第一篇：詠雪演課教案

詠雪

貴陽(yáng)十九中語(yǔ)文組樊樹(shù)霞

一、激趣導(dǎo)入

從古至今，雪花就以其潔白輕盈激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇。同學(xué)們知不知道，早在東晉時(shí)期，一位女子就因?yàn)橐髟佈┗ǘ环Q(chēng)為“詠絮才”，這位才女是誰(shuí)呢？下面就讓我們通過(guò)一個(gè)小故事——詠雪去一探究竟吧！

二、探尋美點(diǎn)

1.師：通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能正確而且熟練地朗讀課文了，那么有沒(méi)有同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下詠雪這件事發(fā)生的背景是什么？

生：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

師：這句話(huà)作何解？

生：謝太傅下雪天召開(kāi)家庭聚會(huì)，和他的兒女談?wù)撛?shī)文。

師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一個(gè)地方不精準(zhǔn)，古義的“兒女”應(yīng)作“子侄輩的一代”來(lái)解，在今天專(zhuān)指子女。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞（板書(shū)）：內(nèi)集——家庭聚會(huì)兒女：子侄輩的一代（古義），子女（今義）。

2.師：在談?wù)撛?shī)文的過(guò)程當(dāng)中，謝太傅提出了一個(gè)什么樣的問(wèn)題？

生：“白雪紛紛何所似？”

3.師：針對(duì)謝太傅提出的問(wèn)題，文中有幾個(gè)人物作出了回答？

生：兄子和兄女。

師：還有沒(méi)有其他人了？

生：沒(méi)有了。

4.師：他們二位是如何作答的呢？

生：兄子答“撒鹽空中差可擬”，兄女答“未若柳絮因風(fēng)起”。

師：這二人的回答都是不錯(cuò)的，那你讀了之后認(rèn)為誰(shuí)的更好？為什么？

生可能作出的回答如下：

生1：我覺(jué)得“鹽”比“柳絮”好，因?yàn)椤胞}”突出了雪的潔白，而且“鹽”是顆粒狀的，它的形態(tài)與雪相似，而柳絮卻是片狀的。

生2：我認(rèn)為“柳絮”更好。剛剛那位同學(xué)說(shuō)鹽和雪花形態(tài)相似，他沒(méi)有注意一個(gè)細(xì)節(jié)，文中有一句話(huà)“俄而雪驟”，“驟”我猜想應(yīng)該是雪下得大的意思，雪花越下越大，大學(xué)怎么會(huì)呈顆粒狀落下來(lái)呢？所以在這里我認(rèn)為用柳絮來(lái)形容此時(shí)的鵝毛大雪更為合適，在形態(tài)上更接近些。

師：我們現(xiàn)在請(qǐng)一位不舉手的同學(xué)來(lái)表達(dá)一下他的看法吧。

生3：我也認(rèn)為用“柳絮”作比更好。它們二者在空中飄舞的姿態(tài)，都是輕盈的，用柳絮作比，更能體現(xiàn)出大雪的那種輕盈柔美，如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。

師：這位同學(xué)說(shuō)得好極了，他能精準(zhǔn)找到二者之間在飄舞姿態(tài)上的相似之處。說(shuō)到這里，我想請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想著仿佛在初春微風(fēng)輕拂下，那隨風(fēng)飄舞的柳絮似片片雪花，時(shí)時(shí)碰碰你的鼻尖，時(shí)而鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)······啊，簡(jiǎn)直太愜意了，一股濃濃的春之氣息撲面而來(lái)！對(duì)比二人比喻，不難發(fā)現(xiàn)兄女的比喻更勝一籌，因?yàn)樗粌H寫(xiě)出了雪花的形狀，更道出了雪花在空中飄舞、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的姿態(tài)，更加扣合了“白雪紛紛何所似”中的“紛紛”二字。師：自古以來(lái)，詠雪的詩(shī)文可謂多如牛毛，李白夸張狀雪形“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”；韓愈比擬摹雪態(tài)“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”······這位兄女因以柳絮喻冬雪而被稱(chēng)為“詠絮才”，足見(jiàn)其設(shè)喻之妙。文中兩個(gè)詠雪的句子，一是胡兒的“撒鹽空中差可擬”，“撒鹽空中”著眼于雪的色白，“撒”是人為的動(dòng)作，喻中有“我”；二是謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”，不僅在于柳絮與雪花一樣輕盈漫天飛舞，更在于它富有意蘊(yùn)——在冰天雪地里，看見(jiàn)漫天遍野像一個(gè)個(gè)精靈般翩翩起舞的“柳絮”，人們心中哪能不涌起陣陣融融的春意呢？

三、總結(jié)全文

1.師：文中的這位兄女是誰(shuí)呢？

生：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

師：謝道韞，東晉才女。我們說(shuō)一個(gè)人的成才除了自身的聰明天賦之外，更需要后天的培養(yǎng)，我們從“內(nèi)集”“欣然”“公大笑樂(lè)”這些詞語(yǔ)可以看出謝家家庭氛圍是融洽、歡快、輕松的，在這樣一個(gè)書(shū)香世家成長(zhǎng)，再加上自身天賦，她之所以獲得世人贊譽(yù)，被稱(chēng)為東晉才女，果然名不虛傳。

第二篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

大邑縣董場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校張嬋

教學(xué)目的：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具

書(shū)理解基本內(nèi)容。

了解古人生活，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。德育目的：感受中國(guó)古代文化的獨(dú)特魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.師：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時(shí)候的人們的業(yè)余活動(dòng)有些什么內(nèi)容嗎？”（指名說(shuō)）

2．師：“書(shū)畫(huà)琴棋，吟詩(shī)作對(duì)，踏雪尋梅??古人沒(méi)有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1.生出示課前搜集的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》、謝安、謝道韞的資料，師簡(jiǎn)短補(bǔ)充。

2.師：范讀全文。

生：聽(tīng)讀，正音。

3.生：自由讀文，粗理大意。

4.生：小組合作，翻譯全文。

5.生：匯報(bào)成果。

6.師：指名生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和哪些詞語(yǔ)需要重點(diǎn)識(shí)記、理解。

7.師生合作，齊讀全文。

8.師生交流：兄子與兄女的比喻哪個(gè)更佳？為什么？公聽(tīng)了“大笑樂(lè)”，為什么？

9.師：指名生背誦一些描寫(xiě)雪花的詩(shī)歌。

10.師領(lǐng)背全文。

三、布置作業(yè)：

背誦課文，將重點(diǎn)詞語(yǔ)抄再積累本上。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：內(nèi)集

人物：謝太傅、兒女

撒鹽空中

事情：講論文義——詠雪

柳絮因風(fēng)起

第三篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。

1．一讀課文：

聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L(fēng)起（?！保┕笮?lè)（。）即公大兄無(wú)奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．想一想 議一議：

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)闳绾慰捶ǎ?/p>

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意；②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

三、拓展思維：

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。—毛澤東 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)天?！畎?窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。—杜甫忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏?/p>

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評(píng)點(diǎn)。

2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫(xiě)。

第四篇：詠雪 教案

詠雪

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”、“欣然”、“未若”等。并且背誦全文。2．能力目標(biāo)：結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

3．情感目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，并積累文言文字詞。2．難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

生：雪。

師：對(duì)，是雪。為更直觀(guān)地看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。（生畫(huà)雪花。）

師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧！同學(xué)們，雪花有哪些特點(diǎn)呢？

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學(xué)們描述得很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋葦M它們呢？今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

（二）走進(jìn)文本，整體感知

師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。（生齊讀。）

師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟、似、差、擬、奕。

師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)

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間，自由朗讀，并結(jié)合注釋?zhuān)囍g全文，同時(shí)把不懂的字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）

師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。（請(qǐng)生翻譯全文。）

師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。（男生讀。）

師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。（生寫(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

（為了更直觀(guān)形象地了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà)。）

（三）質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何??？又從哪些詞可以看出來(lái)呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從“欣然”、“笑樂(lè)”看出來(lái)的。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒、謝道藴?zhǔn)峭磔?，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來(lái)。（請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。）

師：同學(xué)們表演得很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：“白雪紛紛何所似？”時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)??？

生齊：笑樂(lè)。

師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿(mǎn)意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿(mǎn)意呢？ 明確：①對(duì)他們倆的回答；②笑胡兒，樂(lè)兄女；③只為兄女笑樂(lè)。

師：謝太傅對(duì)他們倆的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義

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慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢？從哪里可以看出來(lái)呢？

明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱(chēng)號(hào)。

師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

明確：①?gòu)耐庑紊峡?，雪、鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿(mǎn)天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)?！啤だ畎住侗憋L(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！啤ち谠督?誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花。——唐·韓愈《李花二首》 六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——唐·高駢《對(duì)雪》

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第五篇：詠雪教案

《詠雪》教案

[教學(xué)內(nèi)容] ：

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話(huà)。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1.文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前。覈?guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

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劉義慶簡(jiǎn)介 《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介 三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線(xiàn)索，以“詠雪”為線(xiàn)索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

多媒體顯示： 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì

（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏 多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）4.重點(diǎn)文言詞含義

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內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會(huì)兒。欣然：高興的樣子 未若：比不上

差可擬：差不多可以相比 講論文義：講解詩(shī)文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯 多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）

（請(qǐng)學(xué)生回答）

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

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時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松

結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意； ②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 10.主旨

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這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。（學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容）

四.讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

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1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

（師做總結(jié)）

平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

2.你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng)）

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

點(diǎn)評(píng)：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。

多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》 六.隨堂練習(xí)

1.給下列字注音：

驟（）奕（）2.解釋詞語(yǔ)：

俄而： 差可擬： 3.翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起 七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識(shí) 2.理解并識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯 3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。b.運(yùn)用比喻的修辭手法

4.情感價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維 八.作業(yè)

1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。2.積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。.板書(shū) 九