第一篇：信口雌黃的校長應該辭職

信口雌黃的校長應該辭職

童大煥—2011年12月25日星期日

12月24日上午，北京大學校長周其鳳在長沙市一中演講，演講過程中，他反復告訴同學們，北大是中國最好的一所大學，“如果錯過北大，真的很虧”。對于現在很多人否定中國的教育，周其鳳持不同態度，“我認為美國的教育一塌糊涂，他們的每一任總統都不懂得尊重人，總是把自己的意愿強加于別人，如此看來，他們的教育是一塌糊涂的。”周其鳳認為中國的教育很成功，理由是中國這些年都在飛速發展，“我們的國家在進步，靠的就是我們的教育培養的人才。” 北大校長這話迅速走紅網絡。不過細看評論，多數是白眼和嘲諷。比如：這話不就是自己打自己嘴巴么，誰都知道，自己國家的教育就是把自己的意愿強加于別人的那一套；當一個文化人成為權力的附庸時，成為良心的敵人時，成為真理的絆腳石時，與走狗無異；跳梁小丑；北大的前身之一燕京大學就是所基督教會學校，到章士釗、嚴復、蔡元培、馬寅初、胡適等等學冠中西的大家執掌北大時，也無不在充分尊重研究中國傳統文化教育的同時積極引進西方教育的先進理念和促進東西方學術交流，才有了百年北大的深厚積淀，然北大近年的衰退大約正源于周校長這樣的官僚荒唐辦學；像一個混蛋說的，不像一個校長說的；早看過了，人好壞不知道，話比較混蛋！等等。

北大校長周其鳳這段話，犯了邏輯錯誤、事實錯誤等多個毛病，可以說完全站不住。首先，其“每一任總統都不懂得尊重人，總是把自己的意愿強加于別人”未必是事實；其次，即使上述是事實，也不能推導出美國教育一塌糊涂的結論。第三，中國經濟這些年飛速發展是事實，但也無法推導出靠的是教育的結論。堂堂一大學校長，信口雌黃說出這樣沒有事實和邏輯的話，確實是非常令人震驚也是非常丟臉的。要論不懂得尊重人、總是把自己的意愿強加于人之類，我們只需舉一個最新鮮的例子就夠了：

12月20日下午，全球最大中文百科網站互動百科，在國家圖書館舉辦“2011互聯網十大熱詞、年度漢字發布會”。2011年互聯網十大熱詞榜榜單排名依次是：HOLD住、喬布斯、高鐵、地溝油、校車、郭美美、傷不起、PM2.5、謠鹽、占領華爾街。

2011年年度漢字：限。一個“限”字，橫貫全年，驚心動魄。“限”包括，國內樓市“限”價、“限”購；汽車“限”號“限”行；電視“限”播“限”娛“限”廣；國外“限”制政府預算；“限”制溫室氣體排放等。

與國外普遍限制政府預算等不同，內地更多著眼于限制公民權利。這種深度干預微觀經濟、社會運行乃至文化生活的做法與“服務型政府”、市場經濟、文化與精神自由的要求都相悖。

我不知道其鳳先生會不會為自己的話感到羞愧，但我知道曾經有一位非常著名的大學校長，只因一句有一定科學依據的“女性天生不如男”就丟了校長之職。2005年，哈佛校長薩默斯聲言，男女之間的先天性差別可能是女性在數理領域鮮有建樹的原因。這一論調令校內外一片嘩然。在外界和校方的巨大壓力下，2006年2月21日，薩默斯宣布辭職，當年6月30日正式卸任。薩默斯自2001年起擔任哈佛第27任校長，只在位5年，成為哈佛歷史上任期最短的校長。其實哈佛校長沒有任期限制，任職最長的第25任校長德里克·博克1971年上任，在位20年。薩默斯辭職后，德里克·博克再次被請出山，擔任哈佛大學代理校長。

在一個以不知羞恥為榮的國度，我是樂見一個大學校長因不知羞恥而辭職的。也許，那樣多少還能激發一下中華民族久圍的恥感。

第二篇：何時應該辭職

有時辭職是一個明智的選擇

有時候，辭職是一種有效的行為，只要你知道什么時候該辭。我們都認為必須堅持到底、決不放棄，以見到勝利的曙光。人們將辭職和犯罪聯系了起來；如果我們辭職，那么就意味著自己有些地方不對勁了。

1.對工作厭惡

你每天都很厭惡上班。如果是因為更愿意去釣魚或購物（難道我們都不是嗎？），這并不是放棄的理由，尤其是你有賬單要付的時候。可是如果你厭惡工作是因為無法忍受和你一起工作的人或者工作內容，那就該開始尋找新工作了。

2.工作不再有挑戰性

有人直認自己工作是為了錢；他們對發展和滿足感并無興趣。錢就是錢，工作滿足了他們的這個需求。這很好。不過，另一些人的看法是反正我都得工作，還不如找一份具有挑戰性、能給予滿足感的工作。

當他們開始感到自滿、對工作的態度變得無所謂，那么就是該考慮放棄（辭職）、做出改變的時候了。當在某個領域、組織(公司)中沒有發展的機會，那么就該做出新變動。“往高處走”就必須“先走出來”，這意味著辭職。

3.感到精疲力竭

健康勝過財富。當你的工作讓你生病，那么就該辭職，重新考慮職業選擇。人們應該意識到，身體、心理健康、幸福遠比任何職位都重要。當健康受到損害時，很可能就該辭職了。同理，當工作影響到你最親密的人的心理健康時也該如此。如果你的家人正因為你的工作承受痛苦，那么你也許希望考慮辭職了。

4.得不償失

你要取得的勝利一定要對你個人或職業有意義。否則所有的努力就都打水漂了。例如：大學英語文學專業學生需要一個數學學分，于是選了微積分課程。她發現這門課太難，于是決定放棄而選擇一門較為簡單的數學課。因為到頭來，她要的只是一個數學學分。所以放棄更難的課程就是一個更聰明的做法。

你可以做出放棄不重要的。也許無法辭去全職工作，可是可以放棄生活的一些方面。完全可以重新考慮投入的時間，這樣就不會讓精力過分分散。

例如，你是不是正參加一些組織、項目或計劃，可即便這些事情進行順利也不會給你帶來一個有成效、有意義的結果？如果是的話，那么就去重新考慮你投入的時間。這也許聽上去是自私的，可是事實上卻是有關如何明智地運用時間、精力，尤其在我們都在全力以赴做事的時候。

放棄這些不那么重要的會給你帶來平靜的心情、一點點呼吸的空間。這種放棄會讓你成為一位真正的贏家。

第三篇：信口雌黃的成語解釋

【漢字書寫】：信口雌黃

【漢語注音】：xìn kǒu cí huáng

【成語出處】：晉．孫盛《晉陽秋》：“王衍，字夷甫，能言，于意有不安者，輒更易之，時號‘口中雌黃’。”

【成語語法】：緊縮式；作謂語、賓語、定語；含貶義；指妄加評論，隨便誣蔑、制造謠言。

【信口雌黃的意思】：信：任憑，聽任；雌黃：即雞冠石，一種可以用來做顏料的黃色礦物。古人用黃紙寫字，寫錯了，用雌黃涂抹后改寫。比喻不顧事實，隨口亂說。

【信口雌黃的近義詞】：信口開河、胡說八道、胡言亂語、天花亂墜、無稽之談、無中生有；

【信口雌黃的反義詞】：言之鑿鑿、一言為定、信而有征、守口如瓶、三緘其口、輕諾寡言；

【信口雌黃的故事】

西晉時期，朝廷大臣有位出名的清談家名叫王衍，他在年少的時侯就伶牙俐齒，神采不凡。晉武帝司馬炎在位時他做太子舍人，任尚書郎。王衍做官以后仍然對老子和莊子十分崇拜，“無為而治”的道理從不離嘴。由于他學富五車，所說的道理又十分精辟，所以在當時赫赫有名，讀書人對他都佩服得五體投地。王衍在解說老莊玄理時習慣性的拿著一把拂塵，表現得從容不迫的樣子，即便是偶爾把道理說錯了他也能隨口改正，于是人們便說他是“口中雌黃”。南朝．梁．劉孝標（峻）《廣絕交論》說：“雌黃出其唇吻。”李善注引《晉陽秋》說：“王衍字夷甫，能言，于意有不安者，輒更易之，時號口中雌黃。”

【信口雌黃例句】

南朝．梁．劉孝標（峻）《廣絕交論》：“雌黃出其唇吻，朱紫由其月旦。于是冠蓋輻湊，衣裳云合，輜軿擊轊，坐客恒滿。”

清．張春帆《宦海》第一十一回：“在下做書的更不便無端妄語，信口雌黃，不過照著有聞必錄的例兒，姑且的留資談助。”

馮德英《迎春花》第二十一章：“如果孫俊英按事實講也沒有什么，但是她加油添醋，信口雌黃，憑空捏造，極盡誣蔑挑撥之能事。”

【信口雌黃造句】

他在單位里經常習慣性的信口雌黃，因此單位的同事們對他這種口無擇言早就已經見怪不怪了。

資本市場里有不計其數的評論家都在樂此不疲地信口雌黃，其唯利是圖的目的不過是為了一己之私。

第四篇：校長應該干什么

校長應該干什么

王哲紅

“黨政工團隊，吃喝拉撒睡，生老病死退”，這是校長每日要面對的。繁雜的日常事務，各種各樣的會議文件，搭車式的抽查、檢查、驗收、評估，花樣繁多，折騰得校長常常不知自己是誰、是干什么的?諸如“普九領導小組組長”、“職評領導小組組長”、“體衛工作領導小組組長”、“計生領導小組組長”、“家長委員會主任”、“治安領導小組組長”、“綜合治理領導小組組長”??坦誠直言，真說不清自己頭上到底戴了多少“官銜”，而僅僅應付這些，就已經暈頭轉向、焦頭爛額了。

然而，校長應該干什么、怎樣干?這絕不是校長個人的事情，它關系到一所學校成千上萬名學生的成長和未來，關系到成百上千個家庭的幸福和希望，關系到社會的安定和進步，甚至關系到民族的興衰與存亡。因此，校長絕不能在疲于應付中被動地工作，心中始終要裝著全校師生每一天的收獲與進步，裝著學校在改革中步步求實與求進的進程。

校長應該干什么?務實地講，校長要善于把黨的方針政策融化為自己的辦學思想，把千頭萬緒的工作有機地納入自己的堅定不移的辦學思路中，做到輕重緩急、分身有術、泰然處事。

校長必須要善于學習

有位智者說過“干一行，愛兩行，學三行”。傳統的“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的觀念，早已不能適應日新月異的時代發展變化的要求，取而代之的應當是有“取之不竭，用之不盡”的活水源。更何況一校之長，不聞窗外事，不觸摸時代脈搏，不站在時代的潮頭，又怎能掌好一所學校的舵?我本人對此感觸頗多。

1．積極參加各級組織的培訓。

近年來我抓住機會，先后參加了廈門市首期校長提高班、廈門市委組織部舉辦的黨外干部培訓班、教育部中小學骨干校長培訓班的學習。在廈門教育學院、市委黨校和北京師范大學的培訓學習中，涉及政治的、時事的、學術的、管理的知識內容，每堂課都給了我力量，讓我心胸豁然。即使是一些高深莫測的理論和與教育無關的“窗外事”，也能讓我受益匪淺。由于“見識”的不斷積累，使思想有了深度和廣度，當各種信息交匯到自己面前時，才不會茫然而不知所措。

2．組織和參與學校的培訓。

學習化組織是最具競爭力的，重視并創造條件讓全校教師投入學習，個人和集體都受益頗多。可以說，我是用盡了渾身的解數。

(1)意識強，嗅覺靈，抓住機會請專家。

每次走出校門，我都有很強的意識：能為老師們帶回點什么?自己要受益，更要讓大家受益。聽到一堂好課或探到專家到廈門，我就變著法兒往學校里請。于是，普通的小學校園里常有名家光臨：上海《動手做》報社的主編于宙，全國十佳青年教師劉可欽，北京創造教育專家趙學謙，沈陽教科院院長王倍信，天津教科院院長張武升，北師大教授康健，上海師大附中校長胡瑞峰、中央教科所原副所長滕純等著名專家、學者，紛紛蒞臨學校做講座，使全校教師吮吸到濃縮的最精華的現代教育養分。

(2)高水準，求實效，創造條件搞培訓。

盡管教師們定時定期地參與著各種各樣的教育培訓，但我們始終堅持根據學校辦學要求和教師需求，舉辦校級培訓。內容有師德教育、教育法律法規、時事政治、創造教育理論、創造思維訓練、軍訓、禮儀，還有新課程、課改理論與實踐等；形式有講座、座談、實踐訓練、自學等，特別是直接作用于課堂教學改革實踐的創造思維培訓，很有成效。在一系列培訓中，校長既是組織者，也是學習者，做到培訓前預習，培訓時積極參與，像個學生一樣地發表看法，與老師們共同交流，培訓后完成規定的作業。我對自己的要求總是嚴于對他人的要求，不僅要完成一般性作業，還要定期定額地完成自選的更高水平的作業。

3．讓學習成為一種習慣。

堅持每日讀報刊、看新聞、讀好書、關心國內外大事，特別留意在重大事件上黨中央及地方政府的決策和導向，讓自己有清醒的頭腦和政治的敏感，使學校的教育工作與黨和政府保持一致。

訂閱權威的專業雜志，如《人民教育》、《北京教育》、《上海教育》、《教師博覽》等，是我每月必讀的刊物。透過這幾個窗口，一是能掌握教育部最新出臺的教育政策法規；二是能及時了解中央領導對教育的最新指示和辦教育的思路；三是足不出戶便能學習和了解到全國各地成功的教育經驗和教育信息。這樣，校長便能站在較高的位置來認識教育工作、從事學校工作，較為全面地了解教育的發展，帶領全校教師走在教育改革的前列。

學習并掌握科學的管理理論和方法。一是參加校長提高班，系統地學習教育管理理論；二是通過參加各級組織的經驗交流會，學習并借鑒其他學校的管理經驗；三是勇于改革實踐，積極探索，不斷積累管理經驗，增長管理才干。校長要善于做到在工作中學習、在學習中實踐、在實踐中總結、在總結中提高。

我在一次市里組織的素質教育研討會上發言后，廈門市教育學院原副院長馮龍土評價說，如果不是經常認真學習，是談不出這一番道理的。教育心理學專家周菁曾問我，你是用什么時間來學習的?同安一中特級教師黃金鎮的話與我產生了共鳴：“善于用時間的零碎布，裁制出時間的成衣。”

校長要做表率、出思想、出策略

我受“十年**”影響，讀書少，學歷低，靠什么來領導一所教師的學歷90％以上比我高的學校呢?我想，校長不一定是學問最高的，但必須是最有思想的，要有出思想、出策略的本領。

1．校長要做表率。

陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂。”校長要做表率，首先要有較高的人生追求和思想境界。我常常以自己對教育事業的赤誠之心感染并帶動全校教師，執著追求，忘我工作，無私奉獻。教師要為人師表，校長當為教師的表率。我把“無私”和“嚴于律己”作為應具有的最根本的心理品質，去實現對自己的高標準要求。凡要求教師做到的，自己首先要做到，對工作務實求真、一絲不茍；不貪私利，不圖名譽，廉潔自律；刻苦學習，不斷充實，提高自己；寬以待人，能容得下比自己強的人；一碗水端平，對人一視同仁；依法治教，依法治校。用不斷超越一般規范的責任和覺悟，去鑄就校長特有的人格魅力。

2．校長要出思想、出策略。

用先進的辦學思想和教育理念管理學校，是現代校長的責任。在融會了國家教育法律法規、全面分析我國教育的實際、借鑒國內外先進辦學經驗的基礎上，我和班子成員共同確立了符合本校實際的辦學思想，即在“以人為本”的前提下，做到“一個目標，兩個切人口”。“一個目標”：全面貫徹教育方針，培養學生“愛祖國，講文明，學創造，做主人”。“兩個切人口”：從落實課程計劃切人，開齊、開足各門課程，提高課堂效率，減輕學生過重課業負擔；從創造教育切人，打破校園沉悶的氣氛，轉換師生角色，最大限度地把學校交給學生，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，讓學生在自己參與的活動中得到全面發展。這一辦學思路得到了國家教育部有關領導及省市主管部門領導的充分肯定。學校無論接受上級任何一項新任務，貫徹各級部門任何一個新文件精神，都與這一辦學思路結合將一切任務、指示、要求等，有機地納入這一辦學思路中。因此，學校能在大干世界中不走彎路、不受干擾、不飄浮搖擺，步步扎實地取得了較好的辦學效益，贏得了較好的社會聲譽。每學期的學校工作總結，我感覺是校長在新舊教育觀念碰撞的實踐中，對先進教育觀念的提煉。不在于總結成績，而在于啟示未來，讓每位教師都能在教育理念上得到升華。

毛澤東說過：“政策和策略是黨的生命。”那么，政策和策略也應該是校長治校的生命線。學校的政策應該是落實黨的大政方針，執行教育法律法規的具體表現，適用于學校實際的實施細則。我在辦學上投入了大量的精力，依法配套了學校的各種規章制度，編印出較為完整的《教師手冊》。同時，根據形勢的要求、學校實踐的經驗及學校改革進程的需要，不斷對手冊進行修訂、補充和完善。出策略即出點子，校長要充分發揮創造才智，想別人所想不到的，招招出新。靈活地掌握和運用政策，才能辦出一所鮮活的學校。依賴自己多年善于學習、勤于思考、勇于實踐；不斷總結和積累所產生的靈性，我管理的學校做到了不墨守成規、不落人俗套，學校年年推陳出新，不斷創造先進的辦學經驗。

校長要懂得用人之道

管理，說到底就是用人。用人，應該讓人有安全感、有依靠，讓人有幸福感、有長進，讓人有實現自我價值的舞臺空間。

讓教師有安全感，即讓教師沒有來自人際關系的壓力和危機。校園內的人際關系，在很大程度上取決于校長的人格和作風。我常在教師會上講：“任何一位教師無須花心思通過搞人際關系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作，做出實際貢獻來體現自己的價值。”在管理過程中，難免產生學校利益與教師個人利益間的矛盾；教師的工作也難免有過錯，獎勤罰懶也難免會帶來一些情緒；評優、晉級、調動、考核也難免牽扯這樣或那樣的關系。一句話，校長難當!可我卻當得比較灑脫，因為，我敢于堅持該堅持的，我敢于維護該維護的，我敢于批評該批評的，包括對學校領導成員，對親密的同事，對自己親手提拔的干部，對花氣力引進來的教師，我都一樣的要求、一樣的對待，因為原則和優劣的標準是惟一的，那就是要用工作來衡量、用事業來衡量。一個領導者，要能在管理中達到這樣的境界：以平靜、健康的心態對待工作，不站在個人的角度去考慮得失，處處以是否對工作有利來解決矛盾糾紛，以真誠和寬容去營造一個良好氛圍，即人人都無須承受人際關系壓力，能在工作中發揮出最大的潛力，工作中充滿真誠、團結、和諧、寬松和奮進的氣氛，這是理想的工作氛圍。它需要領導者具有對同志的高度責任感和對事業的高度責任感。這樣的胸襟和氣度來自于“真誠”兩個字，即對同志的真誠，對事業的真誠。在我管理的學校里，老師大都很上進，你追我趕，但彼此又比較融洽、和睦，相互牽掛，相互幫助，不忌妒、不使小心眼兒，出頭的鳥不會被槍打。凡是進入到這個集體的老師，都能很快被感染、被融化。而在工作之余，我與老師們可以有親有疏，但工作要求卻是一致的，甚至對親密的同事的要求更高、更嚴，這是沒商量的。也許最終我沒有一個“親信”，但我對得起所有的人，對得住事業，心胸坦蕩，無怨無悔。

讓教師有依靠，即在人遇到困難時不感到孤獨無助。生活上，我常跟老師們說，大家都全身心地投人工作，為自己、為學校創造成績，不必有后顧之憂。當你有困難的時候，學校就是你的依靠。我雖是一個女校長，卻想讓雙肩堅強，讓誰需要的時候都能靠一靠。我一直從多方面調動力量，幫助每一位需要幫助的老師渡過難關：一是力所能及，傾自己所能；二是發動教師、熱心家長和朋友相助；三是積極向上級領導反映，讓教師及時得到組織的了解和關愛。

讓教師有長進、有舞臺，即人人都成為終身學習者，人人都有機會盡其才能地展示自我。我管理的學校是新校，90％是年輕教師，工作剛起步，一生路還長。我建立了這么多的制度來規范，邀請了這么多的專家進課堂吹毛求疵，布置了這么多的基本功項目訓練，攬來了這么多的觀摩課、示范課、參賽課、研討課，把大家一個個推上臺去亮相??這一切的一切只為了追求事業。這樣做的目的只為讓大家不虛度年華，讓群體間有競爭力，創造一個有競爭、有壓力、有長進的空間和土壤，滿足教師實現抱負的需要，激發年輕教師個個有成就，一生不遭遇淘汰。

“任人唯賢，人盡其才”，這應是用人的最高境界。要讓我所管理的學校成為名師的搖籃、人才的搖籃，這一直是我心中的一個美好愿望，是我每天辛苦付出的出發點與目的。培養名師和人才，要做到量體裁衣。每學年開學前，我總要與學校主要領導再三思量，對每一個管理崗位的用人，對每一位年輕教師的提拔，認真地進行比較和篩選。水漲船高也罷，矮個子挑高也罷，總是要慎而又慎。應該說，學校之所以能蓬勃向上，得益于對干部大膽和正確的起用。當了十年校長，我一直在研究校長是什么，校長應該干什么?也一直在探索著走出一條新時期的校長之路。我是在不斷地長進，但畢竟路還長，這是一條需要我付出一生、探索一生的路。在這條路上，我并不孤獨，因為有各級領導的重視與關懷，有學校黨政工領導成員的鼎力相助，更有學校老師的理解、支持與寬容。我相信盡管道路是曲折的，但前途將會是一片光明。

第五篇：校長辭職申請書

校長辭職申請書

尊敬的中心校領導：

承蒙中心校領導厚愛，讓我擔任羊者窩小學校長之職。經過x年時間的實踐，本人覺得自身難以勝任該職務。原因如下：

其一、本人管理能力低下，沒有謀劃學校全面工作的能力。其

二、本人社交能力低，在任職期間是對自己的生命的摧殘。其

三、本人專業技術水平低，不能有效指導教師的教學。使自己每天都是活在擔心受怕的針尖之上。

其四、由于無力擔負起管理學校的重任，在其位還要盡力支撐，結果導致身心十分疲憊。

其五、由于工作效率低，為了完成本職工作就得加班加點，深感力不從心，我有時候真會覺得自己會不會某時間就會變得神經了。

我不說生活中的困難，也不說家庭條件的困難等等，只說x年來的真實感受——疲憊！疲憊!太疲憊了！

鑒于自己以上諸多不足，再擔任該職務，不但對學校工作十分不利，成為千古罪人。同時，也是對自身的一種摧殘。故此，特向xxx領導提出申請，請求辭去xxx小學校長職務。請中心校領導批準。謝謝！

此致

敬禮

申請人：xxx

xxx年xx月xx日