第一篇：淺談如何當好小學校長

淺談如何當好小學校長

內容摘要:校長是一所學校的靈魂，一個好校長創造出一個好學校，一個好學校成就一個好校長。作為一名校長要管理好一個學校，自身需具有個性的辦學理念和辦學思想，對學校的發展要做到心中有鴻圖；需要加強學習和感悟；需常對工作進行反思。其次，校長必須要起到模范帶頭作用，以實干作榜樣，樹立威信；同時校長的精神狀態和精神面貌都會感染身邊的每一個人，保持激情，教師才會在工作時產生激情，贏得學校的發展和社會的認可。再者，校長需要團結教師，共同建設好學校的各項制度，做到以制治校，以情感人；努力提高學校的教學質量與辦學特色。最后，校長要全力加大學校隊伍建設和師德師風建設。

關鍵詞：校長辦學理念模范威信教學 師德師風

人民教育家陶行知曾經說過：“校長是一所學校的靈魂。”，“要評價一所學校，首先要評價他的校長。”所以一個好校長就是一所好學校。校長的品質、學識、辦學理念及管理水平對學校的健康可持續發展起著關健性的作用，所以要成為一名新時期的好校長必須做到以下方面：

一、個性與新型的辦學理念與辦學思想加強學習與反思

1、思想是先導。

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導。”一所學校要想發展，形成自己的辦學特色，校長必須要有自己的思想，有自己的辦學理念，因為先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌，這是一種無形的精神財富。當然不管是理念也好，思想也罷，一定要因校而宜，與學校的實際相結合，同時注重在管理中加以強化，得到教師的認可，把自己的思想在最短時間內轉變成教師的行為，讓教師成為校長思想的踐行者。在碰撞、融合中激發教師的積極性和創造性，最大限度地發揮他們的潛力，促進學校的內涵發展。

2、加強學習與反思

校長需加強學習和感悟。現代校長不僅要有淵博豐富的知識，更重要的是要做學習型校長，樂于學習，善于學習，學以致用。當然，學習不僅僅是讀書。善于學習的人是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。有悟性的人能夠把它與自己的工作和事務緊密的結合起來，形成自己的新的思路和方法。反思就是對以前的事物回過頭來，重新就行回顧、思考，進一步進行提煉利升華，以獲取新的知識、理念和方法。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。校長需常對工作進行反思，使自己的工作更加優化，更加系統，更加科學，更加有效。

二、以自身為范本，身正樹威，情深感人

校長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長的威信不是教師對你權力的屈服，而是對你人格魅力的認同。俗話說為人師表要先正其身，為人領導更要以身作則，率先垂范。孔子說過：其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。作為一個管理者首先自己要做好表率：第一是自己要出色地完成本職工作；第二是要在工作狀態和職業精神上勤政務實、廉潔自律、堅持原則。第三學校的一切事務都要做到民主決策、監督、民主公開，公平公正。

激情是工作的動力，沒有動力工作就難有起色。一個有活力的學校,取決于校長激情，校長的精神狀態和精神面貌都感染身邊的每一個人。校長只有自己在工作中有激情，保持激情，教師才會在工作時產生激情，教師也才會用激情去化解職業的倦怠，產生干勁、熱情，把工作當成興趣，真正享受每一天，從而激發學校的生機與活力，贏得學校的發展和社會的認可。

三、完善制度建設重抓基礎教學和特色

1、完善制度，優化管理。

抓好制度建設是搞好管理的前提。依我所見，一所學校要辦出特色，必須牢牢把握管理的重點，既教學常規運行和教學質量管理。所以要根據上級的相關要求和本校實際，制定出一套科學、合理并獲得廣大師生積極擁護和支持的管理制度，并在實踐中不斷完善創新。制度必須有較強的可操作性。執行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等。同時加強人文管理，以情感人，多用真情去體諒和關愛教師，真正把教師視為事業上的同志，人生中的知己。

2、抓好基礎教育,創學校特色

基礎和特色好比兩個翅膀,只有兩個翅膀都硬了,學校才會騰飛。小學教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。當今,尤其要加強日常行為規范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

三、要抓好隊伍建設加強師德師風建設

首先是領導班子建設，要建立結構合理，功能完善的領導班子機

構，明確各自職責和任務。要求班子集體要講干勁、講協作、講學習、講奉獻。強調班子成員要有求真務實和創新的精神。建立建全領導班子的各種制度，發揮校長在領導班子建設是中的核心、帶頭作用。

在教師隊伍建設方面，著重抓好：

1、教師的政治思想和職業道德建設；要大力宣傳模范教師的先進事跡，弘揚正氣，崇尚師德。

2、是要實施“名師工程”，培養專家型、研究型的教師，每一門學科著重培養打造一兩個走得出去的名師，以此來帶動全校教師的提高。

3、加強中青年骨干教師的培養，對他們要放手使用，鼓勵他們勇挑重擔，在實戰中增長才干。

4、是要大力加強教師的培訓工作，平時利用請進來走出去的辦法，不斷學習外地和他校先進經驗從而提高教師隊伍的綜合素質。

5、改革教師任用制度，采取用人之長、避人所短、人盡其才、量才所用的原則，進行擇優錄用、競爭上崗。

6、強化激勵機制，多關心教師的工作和生活并為提高教師的地位和待遇作不懈的努力，讓教師從中感到歸屬感，從而穩定教師隊伍，激發教師工作積極性。

總之，新形勢下的校長任重道遠。要做一名稱職的校長，只有發揚開拓創新、與時俱進的精神，不斷完善自我，提高自我，才能適應時代的要求，才能做一名稱職的現代學校校長。

第二篇：如何當好小學校長

談談如何當好小學校長

2012年春季培訓材料：李鳳祥

在經濟高速發展的今天，如何培養出適應社會發展的新型人才。已成為整個社會關注的焦點。要培養出高素質的人才取決于學校，學校的好壞取決于校長。辦好學校，一個好校長就是一所好學校，這就是說，校長在學校管理系統中具有核心地位，校長的言語行為影響學校的全局。當好校長更是不易。如何當好校長呢？

一、校長應具有較高的政治素質。

一位稱職的校長，首先必須具有較高的政治素質，包括有明確的政治方向，有堅定的政治立場，有正確的政治觀點，有敏銳的政治鑒別力，有嚴格的政治紀律。聯系到我們的工作實際，最主要的是三個方面：一是要堅持以鄧小平理論、“三個代表重要思想”和科學發展觀為指導，堅持社會主義的辦學方向，堅持全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。二是要堅持同黨中央保持高度一致，同上級教育行政機關保持高度的一致。三是要切實維護黨的政治紀律。校長一定要有大教育觀，既要努力把所在學校辦好，又要維護教育的整體利益，要服從和服務于教育的改革發展。校長一定要堅決執行黨委、政府、教育行政部門的決策和工作部署，不能有令不行、有禁不止。

二、校長要有事業心和責任感，有與時俱進的思想意識

有事業心的校長，才會對人民的教育事業無限忠誠，才會把學校的健康和特色發展當作自己的追求目標。有了事業心，就會有工作動力，就會以校為家、愛校如家，熱愛校長崗位，勇于承擔自己肩負的責任和歷史使命；有了事業心，就會言傳身教、勇于探索、勇于創新、樂于吃苦、樂于奉獻。辦好學校就必須要有先進的辦學理念。辦學理念將決定辦學方向、辦學目標和治校方略。辦學理念一是要遵循黨的教育方針，二是要緊跟時代的要求，三是要符合學校的實際。校長要明確肩負著民族興旺的重任，能否培養出適應社會發展所需要的人才。關鍵是校長能否管理好一所學校。特別是在那偏僻條件差的學校，教師思想意識較差，素質較低，當地的人們觀點還未轉變。于是，校長就要用到新的管理理念，先進的管理方法。努力把學校辦成培養新型人才的基地。

三、校長要追求成功，飽滿的工作激情

做一個好校長，不但要有先進的思想水平，還要有較強的業務素質。校長要具有善于做教職員工和學生的思想政治工作及開展品德教育的能力，能從實際出發，采取有效措施，促進學生全面發展。要具有聽課、評課及指導教學、教研、課外活動等工作的能力，具有指導教師提高業務水平和改進教學的能力。能以育人為中心，研究學校教育的新情況、新問題，并從實際出發，開展教育教學實驗活動，總結經驗，不斷提高教育教學質量。校長還要有一定的文字能力，能起草學校工作報告、計劃、總結等，會講普通話，具有較好的口頭表達能力。校長還要具有較高的教育教學水平。校長的教育教學水平很重要。一位高水平的校長應該是一位教學能手、教育專家，應該能夠帶領教師開展教育科研和教學實驗、教學改革。小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，老師們才會由衷地佩服你；這樣的校長，才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師和社會的支持。校長應以示范課、探討課為主，并且每學期在校內至少上1節公開課，每學期聽課評課20節以上。校長要帶頭開展教學研究。校長應該是教師的教師，這就要求校長要從行政型的管理走向科研型的管理，成為教學研究的帶頭人。而聽課、評課是校長獲得教研發言權的最好方法。通過親

自動手動腦，去粗取精的聽評，言之有據，說之有理，給教師作理論指導，使點滴的經驗變成系統的，使盲目的東西變成自覺的，使經驗上升為理論，從而促進教師業務素質和教學整體水平的提高。盡管校長的工作千頭萬緒，但如果不聽課、不評課、不抓教學，就是不務正業，是一個不稱職的校長。因此，我們的校長要堅持用主要精力和時間去聽課、評課，實現對教學工作的領導。

四、樹立自我完善意識，提高工作效率

當好校長是學校管理的成功的先決條件，學校管理的核心是人。一個好的校長，不能因為有點滴的工作成績沾沾自喜，更不能不求進取，無所事事。要不斷的完善自己。只有不斷完善自己，才能“與時俱進”。才能成為大家學習的表率，有個教育家說過，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。校長是一個學校的管理者和決策者。如果“與其昏昏，何能使人昭昭”。如果自己不善于自我完善，就得不到教師的尊重和信任。也具談不上管理，所以新時期的校長要有很高的成就，高度水準，首先要有高度理想，必須為自己樹立一個目標，只有樹立一個目標，才能把自己的所作所為，定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不點完善自我。才能不斷的自我挑戰。校長要想成為一名高水平的決策者，必須終身好學，不斷提高自身的知識素養。學校管理首先是教育思想的管理，校長要掌握學校的工作規律，具有比較先進的教育思想，自覺加強教育學、心理學、管理學、管理心理學等科學知識。通過不斷的學習，汲取新知識，才能見多識廣，思路開闊，提高對決策問題的綜合分析能力。（1）法律法規政策是校長決策的重要依據，熟知或了解有關法律、法規和政策要求也是作為現代學校校長“以法治校”的重要素質內容。（2）教育科研對校長決策具有理論指導、科學論證、實驗驗證的作用。通過教育科研可以提高校長決策的理論水平，可以運用科學研究的方法及時發現的提出決策問題，找到問題的癥結和對策，為決策提供科學依據。因此，校長要進行教育科研，不斷提高教育科研能力，把教育科研與行政決策結合起來，提高決策的科學化水平。（3）求是精神、創新精神和決斷魄力是校長決策素質的重要構成，校長在工作實踐中要加強這方面的自我修養。堅持實事求是，一切從實際出發，對任何問題進行決策時，對其現狀和實質必須做到心中有數，要善于從紛紜的事物表象中去偽存真，去粗取精，抓住問題的關鍵。要勇于變革現實，不斷深化教育改革，促進學校發展，在管理工作中大膽創新，開拓思路，不斷提出新的有效的教育教學措施的管理辦法。要在工作中鍛煉自己的魄力，培養廣泛的興趣，塑造廣闊的胸懷，訓練敏捷的思維，善于發現問題，在求是的精神支配下大膽決策，正確高效地處理問題，敢于承擔責任和風險。思前顧后，四平八穩，只能安于現狀；不敢改革，不敢創新，就不可能發展；發生問題不敢果斷處理，將會造成更嚴重后果。一位治校能力強的校長必然是大膽改革，勇于創新；必然是善于決策，敢于決策。當然敢于決策，不是個人獨斷專行，而是要科學決策。科學決策一是要以鄧小平理論、“三個代表重要思想”和科學發展現為指導，以國家法規為決策依據；二是要走群眾路線，深入調研，摸清情況，以符合學校實際為決策根據；三是要堅持民主集中制，充分聽取每位班子成員的意見，以集體的意見作出決策。

五、校長應具有強烈的安全意識。

安全工作重于泰山。學校是師生和財產高度集中的場所，一所學校少則幾

十、幾百人，多則幾千人，還有幾十萬、幾百萬乃至上千萬的財產，一旦發生重大安全事故，將對師生、對人民群眾、對國家和集體財產造成極大的危害和損失。校長一定要增強安全意識，做到任何時候都牢記“安全重于泰山，安全無小事”，切

實擔負起安全第一責任人的責任，從機構、人員、設施設備和安全工作制度、師生安全知識和技能的學習培訓等各個方面，把學校各項安全工作（校舍安全、消防安全、飲食安全、交通安全、師生外出集體活動安全、以及防學生溺水、防校產被盜等各方面）的有效措施落到實處，確保師生和校產安全。

總之，新形勢下的校長任重道遠。要做一名稱職的校長，只有發揚開拓創新、與時俱進的精神，不斷完善自我，提高自我，才能適應時代的要求，才能做一名稱職的現代學校校長。

第三篇：淺談如何當好農村小學校長

淺談如何當好農村小學校長

小學校長“官不大，但管得事不少”真是“麻雀雖小五臟俱全”，尤其是農村小學校長，更是如此！那么作為一個農村小學校長，要怎樣充分利用好有限的教育資源，從而搞好學校管理工作呢？通過近幾年的工作實際，我認為，做好一名小學校長，在治校中應當 從以下方面進行； 

一、校長要“用人不疑疑人不用”，給領導班子一定的活動空間

一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的校長也是孤掌難鳴的。尤其是如今，學校工作紛繁復雜，管理內容千頭萬緒，校長一人干事，是一定不行的。學校班子是校長左膀右臂，校長必須與學校班子團結相處，要放權給班子一定的權力，屬于他們職責的事，相信他們，讓他們獨立自主地行使職權，施展他們的才能，發揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內心感到自己的職位不是空的，權力是真的，責任是重的。校長主要抓領導班子，領導班子各司其職，各行其事，這樣學校就會良性循環。

二、要團結

校長在教育教學工作中，是連結上級領導和本校師生的紐帶，他既傳達上級教育部門的精神，又要帶領老師和學生

去完成教育教學的目的。這就要求校長善于團結人，使大家心往一處想，勁往一處使，形成一個良好的校集體，不獨斷專橫。

三、把提升教育教學質量作為學校辦學的生命線

學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教學水平。一所學校的教學水平是在先進的辦學理念指導下，通過學校 科學合理的教學規劃指導，最終獲得的教學成果。作為小學校長 而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發展的必然選 擇。只有學校 校長將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優化，最終規范完善學校的教育體系。通過 這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的 發展.在教學質量提升下，教師是關鍵。優化教師隊伍，提高教師 教學能力，學校就必須為教師創造學習與交流的條件，通過對教師的培訓，提高他們的業務素質。

四、要將榮譽讓給教師

在榮譽面前，校長要善于推功攬過。為貫徹黨的教育方針政策，校長做了許多工作，付出了大量的心血。但是大量的工作還要老師們的有效工作，學生的認真學習換來的。如果他們的工作得不到肯定，就難調動他們的工作積極性。因此校長對待名利要謙讓，用榮譽來鼓勵老師，激勵老師。把

榮譽讓給老師，這是激發老師激情的有力武器。

五、校長要有自己的魅力

校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、功課安排、經費開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發揮，盡可能發揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

六、要不斷進取

作為校長要不斷學習，提高自己的文化素質，“活到老學到老”要做到嚴于律己、自覺執行各項規范制度和廉潔自律。即使在上下班、備課、上課、改作業、搞衛生等細小的地方也不能搞特殊化，這樣才能在師生中樹立起威信。

總之，作為一名小學校長，要當好不容易，我們只有在工作中不斷總結，不斷創新，才能把我們的學校管理好，才不愧于我們肩上所擔的重任！

2011年12月5日

第四篇：如何當好一名農村小學校長

我是一名長期在農村小學的校長，有近二十年的中心校校長的歷史，從我二十年的校長工作中，實踐使我認識到，當好一個農村鄉鎮中心小學的校長，必須要做到三要“要誠、要廉、要勤”。只有這樣，你才能立得住腳，下面我就談談自己當校長的一點點體會：

一、要誠

“要誠”即要有誠心。“誠心”說起來簡單，做起來并不那么容易，這也是一個校長必備的素質和心態，但是往往有的校長就是在誠心上失去了“人心”“群心”最后不得不自動下臺。誠心，其實就是以人為本，想為教師所想，急為教師所急，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠。例如，我校有一位上了年紀的老教師，由于他身體條件的原因，造成他性格比較暴躁，經常導致發生體罰學生之事，學校班子經常要為解決此事傷透了腦筋，有一次由于學生上課思想開小差，結果以教鞭來教訓學生，打得這位學生臉上發腫，家長鬧到學校與這位老師要評理，局面非常僵硬，我們找這位教師說理，可他卻雖認錯了一點，但還是堅持自己的觀點，家長一方不肯罷休，經過再三調解，最后總算平息了這件事，我就按照《教師師德行風若干條例》處理了該教師并扣了有關獎金，但此后這位教師一直來對我耿耿于懷，說我不關照自己的教師，偏袒學生家長，相當一段時間不理睬我，對于這位教師，我能理解他的身體原因，但不能同情他體罰學生的手段，在學校需要適當崗位時，我給他調離了崗位，減少了他與學生之間經常接觸的矛盾，開始他還以為我有意刁難他，后來他慢慢想通了，覺得這是組織上對他的照顧，現在他對所做的工作十分認真，埋頭苦干，師生之間的關系也處理得比較融洽。

其次，平時對于生病教師，或困難教師都要做到盡心盡責地幫助他們，使他們懂得組織上對他的關心和幫助，同樣也會換來對校長工作的支持和理解。我相信，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作就會得到大家的支持，學校也就會像大家庭一樣溫暖，充滿生機和活力。

二、“要廉”

當校長當然不比當官的有權和有錢，但是校長畢竟還有自己的一方天地和一點審批權，如何用好校長的權力當然各人有各人的想法，但我認為當校長必須要做到廉潔，因為校長是為人師表的帶頭人，校長的一舉一動都會影響這所學校的形象，都會給教師帶來一定的影響，比如說，在調動教師、評職、評優過程中，難免個別教師搞些小恩小惠的東西，校長在這些時候更要把握原則，俗話說：“吃人家的東西嘴軟，拿人家的東西手短。”這事如果不把握好，今后就很難開展工作，還有對于學校的一切收入和職評、聘任教師、評優評先等都要公布，進行校務公開，接受群眾監督，這樣才能樹立廉潔的形象，才能取得教師的信任。

三、要勤

勤：就是不怕辛苦、不怕累，為學校的發展，腳踏實地勇于奉獻的精神，校長就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。這已成了我的習慣。農村小學校長更不比城市小學校長當得容易，既要抓質量，又要重經濟，既要抓中心校又要重片、完小，既要贏得上級領導的重視，又要得到村級的支持。特別是經濟欠發達地區農村的學校更為突出，所以當校長的就要腳勤、嘴勤、手勤，經常下片、完小幫助他們解決實際困難及時反映學校發展的情況和取得的成績，這樣才能得到各級領導對學校工作的傾力支持。

當然，當好校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平等，但最起碼的要做到以上“三要”，只有這樣才能取信于民，調動更廣泛的工作積極性，才能得到各級領導對你工作的支持，才能使學校能穩步地發展，才能贏得社會對學校的好評。

第五篇：規范學校管理當好小學校長

規范學校管理當好小學校長

——關于學校管理的一些思考與實踐

明光市城西小學賀建偉

第1個話題：辦學理念和管理模式

一是關于校長的辦學思想和理念

王吉局長要求我們校長辦學要有目標、要有方向，也就是要求我們做校長的要有自己清晰的的辦學思想和辦學思路。

2003年9月，我校遷入新校址以后，隨著辦學條件的改善，我們就想把學校做強做大做優，于是班子成員就在一起探討，制定了三年期工作目標：規范管理打好基礎、五年期發展規劃：辦成農村示范學校。當時我們就把“一切為了孩子的成長和發展”確定為我們的辦學理念，同時讓教師正確理解這句話的含義，貫穿于工作的始終。把“勤奮、守紀、整潔、活潑”確定為我們的校訓，要求師生理解并做到：勤奮即愛崗敬業、發奮工作、努力學習；守紀即制定規則、遵照執行；整潔即創設優雅的工作和學習環境；活潑即在和諧校園中，讓教師愉悅工作、學生快樂學習。五年來，學校發展了有基礎了，我們又把校訓升格為“做最好的自己”，作為學生、教師、學校共同追求的更高的目標和方向！

二是關于“制度＋情感”的管理模式

管理可以分為制度下的規范管理和“以人為本”的人性化管理。做校長要有思想、要動腦筋、要想辦法探索出一套適合本校的管理模式。在學校管理工作中，我們經過幾年的工作實踐，走出了一條適合學校發展的的管理之路，即“制度+情感”的管理模式。也就是說，學校管理工作既要有規范化的制度，又要有人性化的關懷。

俗話說：無規矩不成方圓。就規范管理而言，可以說每個學校都要依據本校的實際制定出很多切實可行的規章制度。學校規章制度就是全體師生必須共同遵守的規矩、規章、規定和規范。它是黨和國家的各項方針、政策、法律在學校日常工作、學習和生活等方面的具體體現，是實行科學管理，辦好學校的重要保證。

學校的各種制度是學校辦學理念的外顯和具體化，是學校管理秩序、教學秩序的保障，一個合理、積極的制度的制定與實施過程，就是一個培養人、教育人的過程。管理離不開制度，要保證學校工作的順利進行，就必須加強學校規章制度建設。

在工作中，我們首先就是加大學校的制度管理，全鄉學區實行了“六統一”，即：

一是統一規章制度，為了保證學校管理規范化，向管理要質量，讓管理出效益，幾年來，我們在廣大師生的共同努力下，眾人拾柴，集思廣益，出臺了一系列切合實際，注重實效的措施、方案。相繼制訂并完善了《師生一日常規》、《教師值班巡查制度》、《教師工作考評辦法》、《教師工作管理獎懲辦法》、《班主任工作考核量化細則》、《教師獎勵性績效工資實施方案(試行稿)》等46項規章制度，這些都為學校管理提供了堅實的理論依據，我們把它匯編成冊，印發給教師對照執行，實行了“精細化”的管理，給我校教育教學的發展注入了活力，帶來了生機。

二是統一作息時間，每季作息時間均由中心校擬制印發到各校，統一執行。規定了教師、學生在校時間，教師每天在校時間不低于8小時，學生在校時間不超過6小時。

三是統一教學管理，嚴格教學“六認真”，2所村完小和中心校一樣，開齊課程，開足課時，常識課叉開帶，盡量不包班。各科教學進度，開學初，由中心校教導處和各科教研組統一計劃擬定，規定教學進度，各年級各學科均按教學進度進行教學、進行檢測。

四是統一考評辦法，各校均按同一內容，同一標準對教師進行考評。

五是統一教師配置，每學年初，根據各校工作的需要和教師工作表現，合理的對教師進行交流，均衡各校師資力量。

六是統一財務管理，財務收支由中心校統一核算，教師的福利待遇、獎懲、會議活動、來人接待均由中心校統一安排，村校長無經費支出權，村校確需開支經費的需要提前向中心校申請或者電話請示，嚴格執行校長一支筆審批制度。

各項工作制度的實施，有助于我們建立正常的學習和工作秩序，有助于調動師生的積極性，有助于我校形成良好的校風。

制度管理雖是剛性化、原則化的管理，但硬管理并非就是非人性化。“無情制度，有情操作”，有情并非徇情，靈活并非隨意。比如說教師考勤，我們實行的是彈性坐班制，上午第三節課的后半段，教師家里如遇到有特殊事情要處理，在調好課后，和值班領導打個招呼，可以提前離校，不算早退。在工作中，我們將“規范”的制度建設，與人本化管理有機結合，使學校的管理既有章可循又充滿“人性”，從而更有效地調動了教師工作的主動性、積極性，達到了學校的一種和諧的局面。有時，我們也把這稱之為“模糊管理”。因為我認為激發教師工作的積極性是情緒而不是條件。

這就需要我們在加強制度管理的同時，還要注意輔之以“情感管理”，因為僅有規范管理是不夠的，還需要“以人為本”的人性化管理來平衡。

管理的人性化是“以人為本”的具體體現，也是做好學校管理工作的有效手段。要管理好學校，不但要靠那些嚴肅的制度，更重要的是要體現出一種人文的關愛，要讓學校的管理充滿人性化，要讓教師和學生充分感受到來自人性化管理的溫暖。

那么在平時的工作中如何進行“情感”管理呢？

那就是要確立“以人為本”的學校管理理念。我曾經看到過這樣一句話：在校長的眼里，主要呈現的有兩個人，一個是“老師”，一個是“學生”，學校管

理的人性化正是體現出對老師、學生的人性化關愛。如果老師和學生天天面對的是呆板的制度和冷冰冰的校長，長此以往，老師便成為冷冰冰的老師，學生便成為冷冰冰的學生。

對老師而言，管理的人性化就是要創造一種氛圍，這種氛圍應該是積極向上的。具體說就是和諧寬松的氛圍。

作為校長，在與老師相處時要不拘小節，寬容大度，坦誠相待，關心老師的工作和生活。也就是說要注重情感投入，要以真摯的情感和愛心去關心人、愛護人、尊重人、培養人，讓教師充分享受到學校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產生共鳴。

如：每年的元旦，我們都為教師組織豐富多彩的趣味文體活動，以此來增強教師的團隊精神；每年春節前，我們都向退休教師發出慰問信、召開退休教師迎春茶話會，以此來慰問老教師；教師過生日時，我們送上一束鮮花，以表示慶賀；當教師取得成績時，第一個表示祝賀的是校長和領導班子成員，當教師工作遇到困難和挫折時，第一個來撫慰的也是校長和領導班子成員；雨雪天氣，我們深入到教學點看望師生，給他們送去了溫暖和問候，情暖了教師的心；教師或者教師家屬子女生病住院，我盡量抽出時間帶著班子成員和同事去醫院探望；教師家里的婚喪嫁娶也盡量到場。即使在學校經費十分困難的情況下，我們每年都擠出資金更新學生的課桌椅和教師的辦公桌椅，把網絡連進教師辦公室，把溫暖的烤火爐送到教師辦公地點、把熱乎乎的電熱臺板送到教師的辦公桌上、把20元一雙的保暖鞋給老師送過去，從而把情感的意念轉化為實際行動，讓教師積極參與了學校的管理工作。

校長和教師間情感的建立，還需要校長放下架子，以其親和力經常主動和教師溝通，常到教師辦公室坐一坐，到教師中間走一走，多給教師一點微笑，工作之余多在一起聊聊天、拉拉家常，這在管理學上叫做“走動管理”，效果很不錯。因為我們現在經費緊張，還不能用福利留人，只能用這感情留人了。

對學生而言，人性化的管理就是一切為了學生的發展服務。學校的教育教學活動以及其他活動，始終要以學生的全面發展為本，重視培養學生的創新精神和

動手實踐能力，為學生奠定終身學習的基礎。另外，還應理解尊重每一個孩子，把他們當做自己的孩子看待，不歧視、不挖苦、不諷刺、不體罰。

我們說學校管理分為三個層次，第一個層次是人治，即主要依靠校長的觀念、人格魅力和能力去管理學校；第二個階段是法治，即主要依靠一套完善的管理制度和機制來管理學校；第三個階段是文化管理，即主要依靠校園文化，其中最重要的就是學校精神，即教職工的價值取向來管理學校。我們目前的管理只能是第一個層次，最多也只能達到介于人治和法治之間。

我們認為，管理就是“合作”，學校管理就是“校長與教師的合作”、“教師間的合作”、“教師與學生的合作”，合作的基礎需要情感，情感基礎上的合作，才具有凝聚力和團隊意識。管理既要科學規范，又要體現人文精神，要人性化、彈性化，充分尊重人，相信人。“管是為了不管”，要以和諧的理念和方法激勵教師主動發展，構建剛性制度與人性化管理和諧統一的學校管理模式。我們稱之為“制度+情感”的管理模式。