第一篇：透視我鄉小學教育現狀

透視我鄉小學教育之現狀

-佚名

不知從何時起，我鄉小學教育教學成績已滑至全縣低谷，連年倒數的現狀逐漸進入人們的視野引起社會各界的強烈反響。落后的教學質量嚴重的阻礙著壯鄉教育發展的進程，民眾開始怨聲載道，相關領導為此絞盡腦汁，勤策勤力，卻總是擺脫不了倒數的厄運，教學質量一度陷入“越抓，越倒數”的怪圈中。令人百思不得其解的是，每次期末總結會總是歸因于地域差距，校點分散等客觀因素，這儼然有些牽強附會，作為局外人，筆者對其卻頗有微詞。

“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一時之功”。檢視目前我鄉教學質量所面臨的窘境我們不難發現造成目前現狀的原因是多方面的，究其根源還得從學校管理說起。

一、管理制度形同虛設，毫無效力可言。

新學期開學工作會上，八份紅頭文件格式的管理制度相繼發到各村完小校長手中，會議上各塊分管領導振振有詞，不惜耗費數小時帶領大家進行了深入的學習。接著便由村校長回校組織學校教師進行傳達與學習，部分重要制度甚至做到人手一份。制度確定了，也學習了，接下來便是執行，相應的問題也就逐漸浮出水面，就拿《教職工管理制度》來說吧，第十五條明確規定“學校大門未鎖一次罰款100元”，中心學校人員曾幾次對部分完小

進行檢查，大門均處于未鎖狀態，幸運的是沒有被罰100元，不幸的是本制度的該條例從此失效。再來看看《三級值班制度》值周教師職責第七條規定：檢查寄宿生就寢情況，發現未到學生及時跟班主任聯系??可某學校女生宿舍電燈開關壞了，近三個周沒人過問，后來是位老教師看不慣了才主動去修理。《教學管理制度》也不乏漏洞百出，毫無實用價值，教師們基本上是為了應付常規檢查不被罰款而去執行的，就拿聽課來說，按規定校長每月聽課不少于3節，某村完小校長一學期從來就沒聽過課，但常規檢查時，聽課本還是補得滿滿的。難道這就是制度人性化的體現嗎？既然無法實施就沒必要建立，確定了就得按章操作，制度非兒戲。

二，部分村校長徇私舞弊，玩勿職守。

在缺少民主監督與聘用制的情況下，部分村校長不思教改教研更上一層樓，受經濟利益的驅使，卻垂涎于身邊經費。挪用、貪污無所不為，采購、賬務一手經辦，拖延、扣發“一補”經費。操控食堂不知足，公用經費照樣貪，只要變通一下，辦公也能辦私，每月結賬盡是校長的單據。什么愛校如家，除了自己上課時間在校，其余時間基本是不知所蹤，據了解某所學校校長一個周在校時間不到三分之一。更有個別校長純屬無能，辦事猶猶豫豫，拖拖踏踏，毫無領導能力，安排個食堂管理員竟在會議上僵持了一個多小時，推來卸去，最后把安排人事的任務推給總務主任，諸多齷齪罄竹難書，可悲啊！試問這些校長有能力勝任學校工作

嗎？有能力帶領教師隊伍提高教學質量嗎？領導如此，職工何堪。此類人再不引咎辭職，再是五年甚至十年教學質量同樣擺脫不了倒數。豈不誤了幾代人，坑了一方百姓。我們不得不質疑：這些校長的不作為與亂作為，中心學校領導難道就從來沒有洞察到嗎？還是若無其事？村校長們高枕無憂，已為常態，聘任制不過是一時之風，只要自己不寫辭職報告，沒有誰會辭去你的職務。

三，“亡羊”之后才知道“補牢”，已為時晚矣。

眾所周知，“南巖事件”后，相關領導對分管工作進行了再部署，各村完小對師德師風工作進行了一次前所未有的大整改，每位教師挑燈夜戰補足八篇體會與反思，短時間內寫足4000字左右的學習筆記，以隨時應付領導檢查，“亡羊補牢”的教訓再度重演。

透過“南巖事件”所折射出的問題僅僅師德師風工作嗎？不單如此吧，應該是學校方方面面的工作皆如此。我們暫且來看看教學工作上的“亡羊補牢”，就拿畢業班來說的，為什么每到六年級就得更換教師，某些教學能手似乎是為教畢業班而參加工作的！由于領導急功近利，急于求成，只注重抓畢業班教學工作，卻忽略了低、中段年級的教學工作。硬性的安排畢業班教師，扭曲了教師教學規律，殊不知前五年就把羊弄丟了到第六年才來補牢，又怎能挽回局面？

要擺脫教學質量倒數的現狀，還得從管理著手，優化一套具有壯鄉特色的管理方法，進一步加強中心學校對各村完小的領導

和統籌力度，對提高教學質量采取有力措施。

一、建立健全確實可行的管理制度。

制度的確立必須保證具有實用性，可操作性，平等性原則。教育是一項長遠工程，制度也需要在執行中不斷的完善與改革，慢慢來，暫時無法實施的就沒必要出臺，簡單點無所謂，一旦確立就必須照章執行。

二、強烈要求必須恢復校長、教導聘任體制。

建立引咎辭職制度，堅決免去不作為、亂作為的校長、教導，把位子讓給想干事、會干事、謀實事的同志。恢復聘任制可通過校務班子推薦候選人，教職工民主選舉儀式來確定新的完小領導人。

三、加強領導和監督，層層落實問責制。

如完小某方面工作出現問題，中心學校第一要問責的就是完小校長，限期整改，及時督察，如出現不整改，慢作為等現象堅決進行全鄉通報。加強輿論與監督，連村人員每學期至少兩次職工訪談，嚴肅查處并免去不合格的學校領導。

四、減輕“面子工程”負擔，加大教學監控力度。

特別對常規項目應刪繁就簡，力求實效、高效。深度反思：年年倒數，還會有誰愿意來此開現場會！

要考試了，整天忙于復習，先寫到這里吧。寫這篇文章不是針對誰，只是為當前的學校管理工作提點建議。總之，要擺脫質量倒數的現狀，就必須從管理入手，抓好管理工作對提高教學質

量的意義重大而深遠。

第二篇：推進我鄉教育新發展

深入學習楊善洲精神

解讀我鄉教育現狀 推進教育工作新發展

——黨委中心組學習發言稿 中心學校 朱有瑾 2011年6月30日

近半年來，楊善洲同志的先進事跡傳遍了全國上下，省、市領導乃至中央各級領導先后做出重要批示，將楊善洲老書記先進事跡作為創先爭優的典型代表，作為廣大黨員干部學習的榜樣。楊善洲精神猶如大亮山上空一顆璀璨的星星，再次展現了中國共產黨人全心全意為人民服務的根本宗旨。這是我們施甸人的驕傲。今年是實施“十二五”規劃的開局之年，又是建黨90周年，在市、縣和鄉黨委安排部署的創先爭優“三查三看”教育中，要求廣大黨員干部不斷增強黨的意識，宗旨觀念，以科學發展觀統領工作全局。木老元鄉第八次代表大會報告中明確提出“十二五”期間我鄉實施“農業穩鄉、科教興鄉、生態立鄉、文化名鄉、基礎建設強鄉”五大發展戰略，確定了教育優先發展的戰略地位，明確了“調整布局、集中辦學、提高效益”的辦學目標。在學習了楊善洲老書記的先進事跡后，感觸頗深，作為一名黨員，一名學校管理者，要以楊善洲精神為動力，深入思考我鄉教育現狀，開創教育工作的新局面。

一、解讀我鄉教育現狀。

木老元是典型的山區貧困民族鄉，由于地域環境制約，經濟社會發展滯后，制約教育發展的因素有以下幾個方面。

1、教育環境差。

近幾年來，在縣、鄉黨委政府以及教育部門對農村教學網點布局進行了相應的調整，我鄉積極貫徹落實，以前一村一校的現象不復存在。學校布局調整之后，學校教學資源進行了優化組合，精簡了教師隊伍，減少了教育經費投入。但是也出現了問題，其中最引人關注的就是調整之后，有很多學生上學離家太遠，有的父母在外打工，有的學生成為留守兒童，成為潛在的輟學生，嚴重影響這兩基工作的鞏固提高；另一方面，我國當前教育體制下的教育資金投入重城鎮輕農村，使農村教育發展相對滯后。雖然在“兩基”迎“國檢”期間，學校的教學設施得到了一定的改善（如增添了部分圖書、儀器等），但要滿足完整的科學實驗儀器，尚差大部分儀器；現在我鄉小學無法開設計算機課程（沒有配套教學用的學生計算機、沒有多媒體教室設備、語音室設備、音樂教學設備等，就連教師上網查閱資料都很不方便）；學生食宿條件差。以上這些仍是制約我鄉教育發展的一個重要問題。

2、教師流動頻繁。

我鄉教師80%以上是外鄉鎮人員，教師調動頻繁，成長成熟教師外流，加之國家教育部門對農村學校的教師編制實行定員定編，部分年輕教師被借用，音、體、美等專業教師難進，造成教師隊伍的不穩定，在一定程度上影響了教師隊伍的建設，影響學校的教育教學質量。當前教育新形勢下教師除了完成教育教學任務外，還要為學生的入學、輟學忙碌，要完成“兩基”任務，要完成各種軟件資料（現在的學校，不但要搞好教育教學，還要完善種種不相干的軟件資料來應付各個部門的檢查），教師忙于完善資料。在校點撤并集中辦學模式下，加重了教師負擔，既當老師，又當保育員，備課、批改作業、輔導學生就明顯減少。

3、家庭環境影響學生健康成長。

我鄉學校學生家長大都是農民，他們接受先進思想文化教育的機會不多，基本上沒有接受過較為全面的初高等教育，導致家庭教育嚴重不足。隨著打工經濟的升溫，農村大量剩余勞動力已大量涌入城市，留守兒童比例逐年增加，而受農村“隔代親”傳統思想的影響，缺少父母關愛和教育的兒童在爺爺、奶奶或外公、外婆的過分溺愛下成長，天性活潑好動的兒童養成了以自我為中心的不良心理，對孩子性格的培養和健康成長極為不利；還有部分留守兒童是完全寄居在叔叔、伯伯家，這類留守兒童性格比較孤僻，也沒有好的學習環境；這樣以來，留守兒童在思想上和經濟上的壓力都非常重，在他們的心里從小就烙下一個陰影，同時也給學校管理、教育帶來了很大的壓力。

4、讀書無用論回潮導致輟學。

2000年，國家宣布如期實現了“基本普及九年義務教育”、“基本掃除青壯年文盲”的任務，在全國范圍內實現了基本普及九年義務教育。2007年，又提出“兩基”迎“國檢”，鞏固兩基成果。事實上學生失學時有發生，輟學率仍出現了反彈。學生輟學的主要原因是家庭貧困，加上少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天，中學生輟學打工的現象較多。另一方面，受就業競爭體制的影響，導致農村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，小學向初中過渡時，就有一部分學生流失。

二、推進我鄉教育新發展的幾點思考。

要提高我鄉的教育質量，辦好讓人民滿意的教育，必須以科學發展觀為指導，緊緊圍繞縣、鄉黨委“十二五”教育目標任務，進一步理清發展思路，改進工作方法，推進我鄉教育有新的發展。

1、要在推進素質教育途徑有新的發展。

要著力探索素質教育的持續性和實效性。深入貫徹《中共中央、國務院關于進一步深化和推進素質教育的決定》的精神部署，緊緊抓住素質教育這個核心，以研究、指導和服務素質教育為目標，積極探索建立素質教育深入實施的有效機制。以慶祝建黨90周年為主題，深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，努力增強學生的愛國情感、文化認同感和文明意識。大力實施安全、法制、心理健康、文明禮儀教育等為一體的“三生教育工程”，引導學生認識、欣賞、珍愛和發展生命；要繼續推進學生品德、班主任工作和學校德育工作評價改革，探索并構建學校、家庭、社會的現代德育體系。致力于全體學生的發展，使每一位學生的品德與學識同增，能力與志向共長，身體與心理俱健。

2、要在實現布局調整規劃上有新的成效。

鞏固和發展好我鄉學校布局調整規劃，貫徹落實“十二五”期間縣、鄉黨委對我鄉學校規劃要求，扎實推進學校危房改造和加快信息技術建設建設，“一校三點”辦學模式形成后，著力打造中心學校，積極籌措資金改善辦學條件，加強農村標準化學校建設，辦一所示范性的窗口學校輻射其它三個辦學點，讓山區里的孩子也能享受相對同等的、優質的教育，促進教育均衡發展。

3、要在構建和諧教育有新的提高。

一是切實做好教育民生工程。認真貫徹落實義務教育經費保障機制，嚴格實施好學校家庭困難學生的資助政策，積極與民政、團委及有關部門溝通協調，健全貧困生檔案和貧困生救助機制，切實解決學生吃飯問題、寄宿問題、學習文具問題。

二是大力開展校園文化建設，強化我鄉“雙語”教學力度，在教育教學中挖掘布朗族民俗、民風文化，積極探索構建具有民族特色的學校建設，使我鄉民族語言、民族文化得到傳承和延伸。三是提升教師隊伍素質。繼續實施以新課程、新理念、遠程教育為重點的教師全員培訓計劃，完善校本研修制度；推行市、縣學科帶頭人和骨干教師選拔培養制度，努力培養名師群體；落實好校長培訓和持證上崗制度；積極爭取專業教師配置，實現師資隊伍均衡配置。學習楊善洲精神，就要始終牢記自己的崗位職責，拓展工作思路，主動積極地工作，做好服務保障工作，引導教師做好教書育人工作，不斷開創我鄉教育工作新局面，讓布朗山寨這朵教育奇葩開得更美。推進學校文化建設有新的提高。

第三篇：我國商業銀行中間業務現狀透視

除了存貸業務外，銀行還能靠什么賺錢?

讓我們來看看美國花旗銀行的生財之道：存貸業務帶來的利潤占總利潤的20％，承兌、資信調查、企業信用等級評估、資產評估業務、個人財務顧問業務、遠期外匯買賣、外匯期貨、外匯期權等中間業務卻為其帶來了80％的利潤。

我國銀行業情況又是如何呢？據了解，在我國四大銀行中，中間業務占全部收益比重分別為：中國銀行約17％，中國建設銀行約8％，中國工商銀行約5％，中國農業銀行不足4％，四大銀行平均僅8.5％左右。由此可見，中外銀行中間業務的差距之大。

外資銀行進入的“切入點” 目前，隨著我國即將加入WTO，大批外資銀行將不可避免地涌入我國金融市場，一些專家認為，外資銀行進入中國之初，由于網點、人才等因素限制，外資銀行的存貸業務將不會有很大發展，會把中間業務的發展作為進軍我國金融界的“切入點”，逐步擴大他們的經營范圍和業務品種。外資擁有的經營中間業務的強大優勢，將給我國銀行業帶來強烈的沖擊。

在國外商業銀行中間業務發展得相當成熟。美國、日本、英國的商業銀行中間業務收入占全部收益比重均在40％左右，而我國商業銀行中間業務的發展狀況卻不盡如人意。據了解，建設銀行今年上半年中間業務凈收入在營業收支凈額中占比6.4％，雖然與其去年同期相比提高近一倍，但與國外商業銀行相比差距很大。更值得注意的是，國內商業銀行中間業務發展起步較晚，在產品品種上僅僅限于結算、代理收費等勞動密集型產品。而技術含量高的資信調查、資產評估、個人理財、期貨期權以及衍生工具類在我國才剛剛起步，有的基本沒有開展。目前，雖然我國各商業銀行開展了約260余個品種的中間業務，但是其中有相當的部分是不收費的。如郵寄對帳單、代發工資、銀證轉帳、招行一卡通業務都是不收費的。

是什么在捆住銀行手腳？為何國外如此看重的中間業務在我國卻舉步維艱呢？中南財經政法大學周惠教授認為，原因主要來自四個方面：

首先，國內商業銀行在經營觀念上存在偏差，沒有對商業銀行業務進行準確定位。我國銀行由于受傳統銀行經營理論影響較深，普遍只重視開拓存貸業務，而沒有從經營戰略上把中間業務作為支柱進行發展。

其次，國內高素質從業人員不多。這已成為我國銀行業不能開展技術含量高的品種業務的“瓶頸”。比如理財顧問，就要求對銀行、保險、證券、房地產、外匯、國內外經濟形勢都有較全面的掌握，而這方面的人才在我國金融界非常稀缺。

第三、收費標準不統一，業務競爭不規范。由于《商業銀行中間業務暫行規定》近期才制訂實施，而在此之前，人民銀行及有關部門未對中間業務收費標準進行系統、明確的規范，對中間業務的收費行為缺乏統一的剛性約束。

第四、由于不少商業銀行在某種程度上將中間業務作為爭奪銀行存款份額的手段，致使銀行在中間業務中出現隨意確定收費標準、少收費、無償服務甚至墊付資金的惡性競爭局面，使得廣大客戶對銀行收取手續費缺乏認識，不能接受中間業務收費的觀念。

銀行業的巨大獲利空間 與許多持悲觀論調觀點的專家截然不同，國家發展計劃委員會對外經濟研究所國際金融研究室主任陳炳才認為，巨大的差距也就意味著巨大的獲利與發展空間，充分利用入世前的時間及入世后5年的緩沖期，我國銀行中間業務的質量和效益都將得到很大的提高。通過不斷的學習和借鑒，國內銀行完全有能力迅速地發展起更符合中國特色的銀行中間業務來。

據中國工商銀行楊百寧處長介紹，工行已經開展了理財咨詢服務，個人理財業務已經在162個城市行的686個網點開辦，個人理財中心已達400個，計劃發展到1000個，并在經過重點培訓選拔的基礎上，選配1萬名高素質的個人理財客戶經理，向社會推出個性化、專家型的個人理財服務。該行還將在全行挑選200萬個重點客戶實行分類營銷和差別服務。

建設銀行正在加大力度改進中間業務收入結構，傳統的結算類和代理手續費等業務收入占全部手續費收入的比重由60％左右下降到38％，委托貸款、銀行卡、結售匯、咨詢類業務收入占比有一定提高，特別是代理保險、金融衍生工具等有較高技術含量的金融創新產品所形成的收入增長很快。招商銀行則極積利用電腦網絡開拓中間業務新領域，如網上自助貸款、網上異地匯款等金融服務的收費業務。

針對目前我國商業銀行急需大力發展中間業務，中國社會科學院世界經濟與政治研究所國際貿易與國際金融研究中心副主任何帆提醒各銀行，應廣泛地了解社會對中間業務的需求，要進行調查了解中間業務品種所依托的消費群，并有針對性地開展相關業務。銀行在對中間業務進行收費時一定要合理，沒有合理收費，就難以建立銀行和社會的合作關系。

第四篇：透視臺灣民主真實現狀.

透視臺灣民主真實現狀

時間:12月1日星期二

行程:上午：中央選舉委員會、文化大學中山學術研究所及“兩岸民主化契機之探討”座談會

下午：宜蘭縣縣長候選人國民黨、民進黨競選總部、基隆市“選情及選舉實務討論會”

今天是觀選第一天。我們這支觀選團隊共有16人，來自法國、美國、日本、韓國、澳大利亞和新加坡，都是在海外的學仁。關于臺灣經濟現狀有必要在這里多交待幾句。沒有到過臺灣的，可能無法想象“亞洲四小龍”究竟是什么樣子。在我看來基本相當于大陸九十年代的水平。現在的臺北，都比不上大陸內陸省份的省會，到處是臟、破、舊的臨街樓房。臺灣自經濟起飛后，已經停滯太久。民主化后又是長期的內耗，哪有多少時間和精力再搞建設？過去臺灣還有類似于大陸五年計劃的“六年發展計劃”，民主化后都不存在。臺灣的經濟如何，還可從如下幾個事例窺一全貌。一是在臺北我們沒有遇到堵車現象。這和北京、巴黎、倫敦等世界通行的大城市病皆然不同。據說亞洲“首都”級別的城市不堵車，只有平壤。二是幾乎沒有外國人，臺灣此行唯一遇到外國人的地方是在慈湖的蔣介石遺體安放地。三是2004年我第一次到臺灣時一份報紙10臺幣，五年過去了仍然是10臺幣。要知道在法國，享有補助的大學食堂飯費也要每年固定漲五歐分。四是全臺灣二十多個縣市,除臺北、臺中兩市外，都巨額財政赤字，有一個縣竟然高達四百億。然而，競選各方仍是不吝許諾，狂撒執政“禮金”，真不知臺灣還能持續多久。

早上起來先習慣性的買了一藍《中國時報》一綠《自由時報》兩份報紙。《中國時報》的頭條是選舉買票在外島（金門）已高達一票三萬新臺幣！第二版最著目的新聞仍然是買票：“買票沒在怕，銀彈攻陷全彰化”。“光復鄉三人參選，兩收押”另有一令人震撼的新聞是《自由時報》昨天采用的馬英九車隊擾民照片竟然是合成的，原來是陳水扁時代的照片。真是匪夷所思。后來看《自由時報》有一則聲明，說自己當初已注明是合成。但卻依然被藍營大炒。不知真相在何處。《自由時報》頭條有兩個，一指大陸打壓臺灣，參加哥本哈根氣候會議的臺灣工研院居然掛名中國與會，另一則是“國民黨三人選鄉長，2涉賄收押”。當天社論則是“一黨醒來臺灣民主不見了--絕非危言聳聽”。我一向自認對臺灣民主多有批評，但相比起《自由時報》來，簡直不在同一個層面。我還記得《自由時報》前一段時間還有過“臺灣民主已死”的評論。《自由時報》還在打馬英九車隊逼民讓道一事，驚人爆料是當時馬英九不在車上！指出巡如皇帝，視民怨如糞土。還指馬英九輔選一天要花納稅人371萬。關于選舉還有宜蘭縣的“陳定南被餓死”黑函事件，民進黨候選人林聰賢要國民黨的呂國華道歉，并向法院提告。認為他污辱了民進黨籍的前宜蘭縣長陳定南。看完之后，也是唯有苦笑，也難怪美國媒體稱臺灣的媒體已從威權時代的哈巴狗變成民主時代的瘋狗。哈巴狗至少沒有危害，瘋狗呢？

今天行程第一站是“中央選舉委員會”。中選會的一位副主任帶領幾位同僚出面接待。先播放一個介紹短片，又做了簡短的說明。目前臺灣從上到下、從行政到立法共有九種選舉，都是每四年一次。共設立14000個投票所，投票一結束馬上改為開票所。隨后開放提問。來自在韓國的李先生也是政治學出身，詢問的問題相當專業。一是有關選舉人的條件要求。目前在臺灣選“總統”要交保證金1500萬，立法委員20萬。縣市長20萬，縣議員15萬。二是關于選區劃分。選區劃分直接決定選舉結果。包括在美國，選舉劃分都少不了意識形態。往往根據是否有利于自己的選民結構進行劃分，而不是按傳統的人口、地域進行。臺灣目前要提前一年8個月在立法院提出選區劃定，縣長選舉則更早。還有一位團員詢問政治捐款的規定。目前在臺灣個人最高10萬，公司最高100萬。但公司必須是有贏利。這和美國十分不同。所以去年華爾街五大投行都倒下了，仍然捐了數億美元。至于中選會的構成，是政黨人選不得超過三分之一。中選會負責人由“行政院”提名，但不對“行政院”負責，是獨立單位。我直到最后僅限三個問題時才搶到提問權，一口氣就問了兩個：一是公職人員是否有資格助選？昨天看到馬英九和吳孰義都到縣里去助選，特別是馬英九已多達八次到宜蘭輔選。或者僅僅政務官可以助選，事務官不可助選？接待方回答根據臺灣的選舉法，公職人員是可以助選的。政務官要在工作時間之外或周末假期。事務官則要請假。只是身為“總統”的馬英九和“行政院長”的吳孰義下班后就不是“總統”和“行政院長”了？也難怪“八八水災”表現如此之差，原來水災是在他們下班后襲擊臺灣的。二是政治獻金的審報與核查。回復是歸檢察院負責，沒有更詳細的說明。

第二站是文化大學中山學術研究所。主題是“兩岸民主化契機”。共有三位老師參與座談會。分別是邵宗海先生、龐建國老師、姚蘊慧老師。龐老師與姚老師都算是舊識，每次來臺灣都能見面。龐老師在大陸也有一定知名度，過去擔任過立法委員，去年還到北京參加“兩會”會談。邵宗海先生則是久聞大名，他是《聯合早報》的專欄作家。我自己也算是聯合早報的一位多產評論人士，所以經常拜讀邵先生的文章。而且我們的觀點比較接近。座談會就由邵先生主持，還有不少中山大學的學生參加。龐建國老師學術方向是“國家發展比較與研究”，他總結臺灣民主成功的四個條件：一是經濟成長。二是均富。三是政治文化和傳統的變化。四是合適的領導人主導。蔣經國以威權結束威權。臺灣很幸運的是這幾個條件都具備了。我隨后插了一句話：美國因素也很重要。沒有美國因素，2004年的大選爭議就會象泰國一樣。姚蘊慧老師的觀點我十分熟悉，她可稱臺灣民主的辯護人。她的開場白就頗有聲勢：臺灣民主是一個奇跡，因為從威權向民主化轉型過程中，沒有暴力，沒有流血，沒有沖突。我搶到提問權后，首先回應了姚老師的開場白：臺灣沒有經歷暴力和流血就是奇跡，但什么是奇跡？奇跡就是極少發生的事情，也就是說暴力、流血和沖突是常態。只是象中國大陸這樣超大規模的國家，如果發生流血、暴力、沖突會是一番什么情景呢？所以我的問題是：中國大陸這樣一個獨特的、超大規模的國家，是否只有民主化一種選擇？是否會開創第三條道路？龐老師的回應基本是民主是有條件的，享廷頓就認為人均GDP5000美元是民主的門檻。中國做為超大規模和發展不平衡的社會，有其特殊性，現在大陸正全力進行經濟建設，并不具備立即民主化的條件。來自日本、研究經濟學的一位團員提出大陸東西部差異、整體異質化、復雜的社會結構、社會涵蓋落后、現代、后現代各個階段，怎樣推動民主化？邵宗海先生的回復比較含蓄。一是認為領導人認可最為關鍵。二是他以自已在大陸的經歷證明大陸越來越民主和開放。來自韓國的李先生提出“民主是制度的，思想的，物質的”。物質的應該是基礎性的。回答的也很精彩，大陸的改革開放也是先從制度變革入手，也帶來了經濟和物質的改善，并不一定誰更先，更為基礎。在座談會的最后，出現一個小小的交鋒。一位退休后又來進修的學生提出“大陸不民主，兩岸不統一”。我對這種問題早已屢見不鮮，特別是和民進黨打交道時，所以我立即舉手回應：“民主是制度之爭，統一是民族之爭。雙方不是同一個層面。我們不能說兩岸制度不一致就不統一，就如同兩岸制度相同，臺灣就沒有獨立的權力了嗎？”這最后一句話往往是我對付民進黨的利器。往往令其無言以對。此番也同樣如此。不過通過這兩場訪問，基本上與自己的判斷相吻合：海外的學仁往往對民主持保守態度，即使不象我持否定立場的話。

下午我們來到宜蘭縣。宜蘭縣是此次選舉的重中之重，民進黨是否能夠多拿一席就全看宜蘭。雙方已把宜蘭拉抬到對馬英九和國民黨信任投票的程度。我們先到了羅東鎮民進黨林聰賢候選人的競選總部。我首先注意的是會場正中擺放的多位神象，還有保佑勝選之類。顯然西方的選舉和東方的信仰在這里交匯了。現場的文宣材料也各選了一份，都是政治攻擊性很強的內容。無非是對手呂國華如何腐敗，如何執政無能之類。林聰賢的一位助手接待了我們。不過重復了文宣的內容。比較意外的是他攻擊到馬英九，說選民是健忘的，當初馬英九一再聲明退出政壇，結果還是出來選臺北市長。我問了兩個問題。一是有關黨內提名機制的問題。林聰賢在黨內是唯一人選，一致通過。黨員投票占30%，民意調查占70%。二是關于選舉經費的問題。答復是靠個人資金為主，還有小額捐獻。這時他仍然不忘記攻擊國民黨，說國民黨有黨產，我們是小蝦米對抗大金魚。“國民黨不賄選，就不會選”。一個團員問陳水扁腐敗案對選舉的影響，他承認前期有影響，但現在已經消失。后來的選舉結果也印證這位先生的判斷。在離開時，我注意到墻的一首紀念前縣長陳定南的詩，稱之為青天。盡管民主化已經二十年了，這種青天意識還是深深的存在于臺灣百姓的意識和潛意識中，其實大陸還不更嚴重嗎？這也許就是政治文化和政治傳統的威力。

隨后我們就到了國民黨候選人現任縣長呂國華競選總部。同樣的先看到了他的競選文宣。不出所料和民進黨一樣照樣是政治攻擊，貪污和無能是同樣的基調。還揭發對方利用一名精神病人抹黑他們。不同的是對林聰賢的太太也不放過，攻擊她當陳水扁訪問宜蘭時，竟然為陳水扁獻花。還引用陳水扁女兒陳幸妤的話：“民進黨人都有拿錢，哪個人選舉，沒拿我爸的錢？”。反正從一個中立的立場看，似乎雙方都不是合適的候選人。還有一點很不同的是，國民黨大打馬英九牌，十分突出馬英九的高達數十億的投資承諾。什么“中央”地方一心，宜蘭更好前景之類。只是如此，是不是有違選舉公平？接待方做了一個選情說明，隨后開放提問。由于是在國民黨的競選總部，我的提問比較含蓄：今年的臺灣三和一選舉屬于地方選舉，大陸也舉行地方選舉近二十年，不過賄選和宗族問題十分突出，不知宜蘭縣情況如何？對于賄選，主持人沒有正面回答，但對于宗族問題表示，無論是國民黨還是民進黨的候選人，都不是大的家族。看來，至少在宜蘭縣，政黨的因素還是起主要作用。

晚上我們來到基隆市一位里長參訪。臺灣的里長相當于大陸的村長，是基層選舉中相當重要的人物。所謂的樁腳就是他們，也是賄選的主要中介。他目前擔任國民黨基隆市市長候選人張通榮的競選服務處的副總干事兼后援會副會長。臺灣選舉法現在規定候選人不得宴請，但對后援會卻沒有規定，所以往往在選舉中發揮重要作用。由于一天的奔波，大家都相當疲憊，不料這位陳永順里長嬉笑怒罵的介紹一下就把大家的疲憊一掃而空。陳先生列舉了選舉的十三個手段：后援會、政治獻金、募款餐會、茶會、流水席、黑函及文宣（不一定不是事實）、抹黑、挖糞、割喉戰、耳語部隊、自導自演搏版面（如選前燒自己的房子，反指對手迫害）、游行掃街、搶救大作戰。每一個手段他都有繪聲繪色的實例說明。比如許多候選人都賄選，為避免拿錢不投票，便在身上貼著馬祖的像，意指在馬祖面前拿錢，要有誠信。中國的傳統文化又一次和西方的選舉交匯。還有的只給一部分，如果當選再給另外一部分。這樣可確保選民投自己。談到政治獻金，他講道企業都兩方面押，都送。臺面上很少有人捐，也都不實申報。企業是要養一部分“立法委員”。不過陳先生也承認現在查賄行動比往年都要嚴厲。他的手機都被監控。不過一旦事發，柱腳往往一人抗起。當然候選人也會在他入監獄期間給他發生活費和各種資助，算是對他義氣的回報。至于為什么這么多人愿意出來競選，陳里長給我們算了一筆賬：一個鎮長一個月工資10萬臺幣，四年下來就相當于近五百萬。而且還有配車、行政費用支出、還可以買禮物、請助手。至于立法委員，可以聘請八位助手，還可以經商做生意。實是肥缺的很。最后陳先生還把選舉分為四個時期：潛伏期、挖糞期、口水期、發病期、療傷期。發病期也就是選舉到了最后關頭，此時人推動理性，進入顛狂狀態。他還開玩笑講我們來的不是時候，目前臺灣正處于發病期，又“亂”又“瘋”。至于療傷期，不僅失敗者要療，勝利者也要療。花出這么多錢要考慮怎么辦，選舉中自己被剝光了，也要考慮怎樣復原。過去還有候選人貸款競選，失敗后破產。

趕回臺北已經很晚，打開電視充斥的仍然是政治口水，既無什么理性，更非就事論事。其背后都是政治和財團，不由厭惡的關上了。難怪臺灣很多百姓都說不看電視。怎么新聞自由在現實中就變成這樣？自己長期思考的一個問題再次浮現出來：東方能否移植西方的民主制度呢？隨后的幾天應該會給以答案。

第五篇：如何提高我鄉中小學教育教學質量

如何提高我鄉中小學教育教學質量的思考

大馬鄉中心學校雷龍堂

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今后激烈的競爭中得以發展和提高。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。回顧過去，我們鄉在歷年的中招考評中連續十多年保持在前三名，但今年我們第一次與前三名無緣，還有上一學期縣抽測評估中，我鄉沒有一名學生進入前100名，這一次抽測評估成績兩個學校發展不均衡，個別學科平均分相差20分，這都將會直接影響我鄉教育質量的整體水平，我們在坐的都是學校業務的中堅力量，是學校的舵手，是教學的靈魂，我們要有大局意思、危機意識和責任意識。今天我們查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，盡早落實各項工作措施，務必加強過程管理，努力提高教育教學質量，實現我們2012年的中招既定目標，再創輝煌。

一、創新評價體系，完善管理制度

學校要強化各種管理制度，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。要建立健全教育質量管理的組織系統，形成以學校管理系統為依托，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質量評價體系，即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。形成人人必須關注教育質量的校內組織環境，調動教職工尤其是教師的工作積極性，形成促進教育質量穩步提高的新機制。

如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度應使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現于教師的一切教學活動之中。使每位教師有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。

二、關注常規教研，提升教師素質

1、切合學校實際，實施“集體備課”制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，并認真組織實施。堅決克服集體備課中的“兩個誤區”（假備課和淺備課）；建立“三種機制”（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的“六個流程”（①個人研讀，1

形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好“四個結合”（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到“五會效果”（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。

2、注重課堂教學研究，了解教師課堂教學的現狀。學校領導和教務處人員要深入課堂，及時了解各個班級的課堂教學情況，發現課堂教學中存在的問題，解決課堂教學中存在的問題。幫助教師構建“活而不亂、活而有序、活而高效”的課堂，從而促進教師教學行為與學生學習方式的有效改變。

3、開展教學常規檢查。（1）定期或不定期抽檢部分教師的備課、上課、作業批改以及學生的考試情況，通過聽（隨堂聽課）、測（隨堂檢測）、評（課后反饋）、議（主題交流），解決課堂教學中存在的實際問題。（2）學校每學期要組織人員對各學校進行全面的教學常規檢查，主要是看教師的備課、作業、練習冊批改以及學生的考試情況。

4、組織教學觀摩交流活動。（1）選派教師外出學習，學習先進的教學理念及教學的思路，回來后要展示匯報課堂教學思路，達到以點帶面，共同提高的目的。另一面是通過各種講座，觀看教學錄像等，優秀教師的公開課，展示出課堂教學的新思路，提高教師的教學水平。（2）積極開展好“三課”活動。

5、質量監控正常化。學校要充分發揮檢測的導向作用，通過月考、段考期考或采取定期抽樣的辦法，獲取真實數據，通過數據的監控分析，及時掌握第一手材料，為教學現狀把脈，找出問題與癥結，確定改進措施，從而促進教學質量的有效提高。

三、改革課堂教學，因材施教，提高教學質量

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極推行“導學案”模式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋

和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

四、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，兩個學校現在都有快慢班，對好的學生學校都有一整套的管理措施，師資力量的配備是最好的，但對于慢班的老師和學生要多關心、多加強思想教育，鼓起他們教和學的干勁，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。

1.學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》。對成績突出的教師進行獎勵，學校每學期在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在全校大會上進行表彰獎勵。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2.重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3.加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就

自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

五、深入研究中考，深入研究學情 中考通過教材主干知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主干知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初

一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時練習題與中考題的差距何在。我們要通過深入研究中考，促使每位教師成為中考導向的同行者，直至成為引領者。老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得效益的最大化。學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，并為之而實實在在地去做。要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。

當然，教育質量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學質量，今天各個學校和每位與會者都談得非常好，我們只要思想統一、組織到位、真抓實干，全力以赴，拼博創新，我鄉的教學質量一定會穩步提升，續寫我們大馬教育的輝煌。