第一篇：課文知識點

課文知識點：

1．向某人學習

2．干得漂亮 3.餐桌禮儀

4.開始做某事 5.以…….為開始

6.吃光

7.大聲說

8.向某人敬酒

第二篇：課文知識點

第一單元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美 【線索：草原美景、喜迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別（簡寫：草原美景、迎客、待客、話別）（又可以說為：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖）】 B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。C中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（中西友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

爸爸的神情變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。（理解體會：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。）

爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??” 4．《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經過。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。第二單元

5《古詩詞三首》A背誦、默寫。

B詩句解釋 C《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，《清平樂?村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

【日積月累】

（第一單元）古詩

《浪淘沙》（唐）劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。《涼州詞》（唐）王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

第二單元

6《冬陽?童年?駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節推移順序寫的。7《祖父的園子》 作選自蕭紅《呼蘭河傳》

課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。8《童年的發現》 作者：俄國 費奧多羅夫

A課文講敘了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。B課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。D請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。（例子：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。）9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。

【日積月累】

（第二單元）名言詩句。

*天行健，君子以自強不息。《周易》 *有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》 *莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 *路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

第三單元

10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。B背誦、默寫。

C古文翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。” D你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是采用了否定的方式，婉轉對答，機智的駁斥了孔君平，又是他無言以對。

二是他用幽默的語言回答，表達了他應有的禮貌。從中可以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

E楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。A課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國 強盜與強盜國）】,結尾寫了事情的結果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：機智、勇敢、愛國

12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節。

13《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術

B這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

【日積月累】

（第三單元）對聯。

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數字聯）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）

樓外青山，山外白云，云飛天外 池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

第四單元

14《再見了，親人》 A節選自魏巍《誰是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕起侵略者。D文中反問句列為陳述句的方法。

E這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。

15《金色的魚鉤》A寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。D“燦爛的光芒”指的是老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質

16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？ 答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身 C文中的比喻句、擬人句。17《夢想的力量》

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

【日積月累】

（第四單元）關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。

精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣 程門立雪

第五單元

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”

C中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

D從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第2個故事是第1個故事的發展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因。

E藺相如：勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體識大體的可貴品質和政治遠見

廉頗 ：勇于改過，以國家利益為重。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。19《草船借箭》

A根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。

B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實 曹操：生性多疑

D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 等 20《井陽岡》

A《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵 B中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。C注釋：課本下面的解釋

D全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。21《猴王出世》

A這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。C注釋。

【日積月累】

（第五單元）歇后語。

*劉關張桃園三結義——生死之交 *孔明借東風——巧用天時 *關公赴會——單刀直入 *徐庶（shù）進曹營——一言不發 *梁山泊的軍師——無（吳）*孫猴子的臉——說變就變

第六單元

A從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的郵政系統。

3、現代，電報、電話。

4、當代，廣播、電視和計算機網絡。B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個簡單的研究計劃。

3、通過各種途徑獲取資料

4、形成自己的觀點。5寫簡單的研究報告。

信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽廣播?? 研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調查方法

3、調查情況和資料整理

4、結論

第七單元

22《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。【描寫方法：動作描寫和心理描寫】

《臨死前的嚴監生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。【動作描寫及細節描寫】

《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》。【描寫方法：正面描寫和側面描寫。】 23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超

C作者抓住細節描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。文章最后一句話意思有：

1、“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰、不斷磨練的結果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。24《金錢的魔力》：節選美國著名作家馬克?吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。

【日積月累】

（第七單元）關于描寫人物外貌、神態、行動、說話情態的詞語。

文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

第八單元

25《自己的花是給別人看的》

A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。

【日積月累】

（第八單元）名人名言。

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊 果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。——（印度）泰戈爾

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金

第三篇：課文知識點

第一、二單元重點

（一）、《山中訪友》作者(李漢榮)。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

（三）、《草蟲的村落》

1、《草蟲的村落》的作者是(郭楓)。

2、這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的(想象)，運用(擬人、比喻)等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。

（五）、《詹天佑》

1、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程:(勘測線路)、(開鑿隧道)、(設計“人”字形線路)。

2、默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法。

（六）、《懷念母親》

1、《懷念母親》一課的作者是(季羨林)。對課題的理解及作者的情感:課文以(回憶)的形式，介紹了作者對兩位母親--(一位是生我的母親，一位是我的祖**親)“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了(作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意)。三、四單元內容重點

（九）、《窮人》

1、主要內容:課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。

2、中心思想:贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

3、作家作品:這是(俄國)著名作家(列夫?托爾斯泰)寫的一個(短篇)小說，主要作品有《童年》、《戰爭與和平》、《復活》等。

4、課文中省略號的主要作用: 課文中省略號的作用--課文多處運用了省略號，主要作用有:(1)表明心理活動的時斷時續。如，“她忐忑不安地想: ?他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!? ”(2)表示省略遞增的次數。如，“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……”(3)表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”(4)表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”

5、理解重點語段: 她忐忑不安地想: “他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!” “忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。使人感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

（11）、《唯一的聽眾》(作者:落雪)

2、主要內容及中心思想:本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

3、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。

4、語句理解:(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。” 老人并沒有耳聾，作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。(2)“我停下來時，她總不忘說上一句: “真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。” 理解:這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。

13、《只有一個地球 》說明方法以及作用:列數字科學準確具體。舉例子具體真切 作比較突出強調 打比方形象生動。

15《這片土地是神圣的》(作者:西雅圖)

1、文章結構:總分總

2、文體:演講稿 第五單元

17、《少年閏土》

1、作家、及作品--(資料袋)

2、正音:“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜” *

3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象? 要點:雪地捕鳥--聰明能干，見多識廣;看瓜刺猹--機智勇敢;海邊拾貝--生活豐富多彩。潮汛看魚-見多識廣 閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年

4、關于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內容，你感受到了什么? 要點:捕鳥的時間--下大雪;捕鳥的地點--沙地上;捕鳥的方法--支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子;捕鳥的結果--各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個捕鳥能手。*

5、談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明 的對比。這句話的意思:“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大 自然，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

18、《我的伯父魯迅先生》

1、多音字:冠、號、數

2、四字詞語:囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經風霜、失聲痛哭 匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊 *

3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。*

4、《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給你留下了怎樣的印象? 課文的段落以(空行)為標志，分別敘述了四件事: 讀《水滸傳》(伯父談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書)、笑談“碰壁”(伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會)、救助車夫(伯父熱情地救助黃包車車夫)、關心女傭(伯父關心女傭)。①讀《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護;②笑談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨;③救護車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心;④關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。

5、句子理解:(1)伯父摸著胡子，笑了笑，說: “哈哈!還是我的記性好。” 理解:這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。語言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。(2)“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(反問句)理解: “四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。④“這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。” 理解:這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

6、救助車夫一段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞--“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。

7、以空行為標志，文章分為幾部分?說說第一部分與其他部分的聯系。要點:五部分;第一段是總述--深受愛戴，后幾段是分述--受到愛戴的原因。第六單元 重點背默前4首古詩及書下注釋。

第七單元 21《老人與海鷗 》*

1、意想不到的事指什么? 要點:①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫。*

4、重點語句理解:(1)“海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。” 要點:老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(細節描寫)(2)“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。” 要點:海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達他們舍不得離開老人，表達對老人的留戀，表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。(場面描寫)

5、體會文中省略號的作用。

23《最后一頭戰象》

1、正音:勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺

2、積累詞語:焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、泣不成聲

3、作者是 沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》(課外書屋)4《最后一頭戰象》以 時間 為序，依次記敘了英雄垂暮、重披戰甲 憑吊戰場、莊嚴歸去 四個感人情節。歌頌了戰象嘎羧忠誠、善良、重情義 的高尚情懷。*

5、(本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧動作、神態的具體描寫，突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷。)第八單元

25《伯牙絕弦 》

1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。*

2、背默課文、注釋，對照注釋，了解詩句意思。*(1)伯 牙 鼓 琴，志 在 高 山，鐘 子 期曰:“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山!” 句意:(伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道:“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”)體會:俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。(2)伯 牙 所 念，鐘 子 期 必 得 之。句意:伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準確地道出他的心意。(3)子 期 死，伯 牙 謂 世 再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終 身 不 復 鼓。句意:伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。體會:伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現出朋友間的深情厚誼。*3對知音的理解;理解自己的心意、有共同語言的人。26 月光曲

1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》。貝多芬彈奏了(三十七)支鋼琴曲?第(十四)支是《月光曲》。

2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽;為什么彈完一曲，又彈一曲。(女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進屋彈奏一曲;失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲)

3、.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，談談自己的體會和感受。答:皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅: “忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯想!時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。(舒緩流暢-快速有力-逐漸增強-高亢激昂)

第四篇：課文知識點試卷

五年級上課文知識點整理

第一單元 1 竊讀記

1、作者（），作品（）。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的（）順序。并插入兩個場景：（）、（），細膩生動地描繪了“竊讀”的（）與（），表現了“我”（）。文章主要進行了（）和（）描寫。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

這句話是（）句，極其（）的說明了“我”（），體現了“我”對（）。

3、我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！這句話是課文的（）。快樂是因為：書給我帶來（），害怕是因為：（）

4、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過（）的對比描寫，趣味盎然地說明“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而（），更加表現出了“我”對（）。

5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

這句話中 “吃飯長大”指的是（），“讀書長大”則是指心靈的成長（）。一個（）不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。這句話用了（），“咽了一口唾沫”，具體描寫出了此時的“我”盡管是（）、（），卻感到（）的狀態。表現出了“我”對（）。走遍天下書為侶

1、本文采用了（）、（）的方法。寫了作者如果獨自駕舟環繞世界，只帶一本書的（）；并介紹了自己的（）。表現了作者（）；并告訴我們書可以（）.2、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。這句話是（）句。（）地說明了書可以（）。表現了作者（）

3、這真像與另一個人同船而行。

這句話是（）句，也與題目《走遍天下書為侶》（）。（）說明了從不同的角度以不同的方式去讀，書都是（）。表現了作者（）

4、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

這句話是（）句，也與“你喜愛的書就像一個朋友”一句（）。愈加說明了書可以（）。表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

補充第一單元詞語

fàn wǎn

āi yōu

dào qia

jī a

diǎn jiǎo

chǎo cài

tiě guō

zh?u w?n

guì zǐ

suān t?ng

bàn lǚ

h? zǐ

gǎn tang

lǎng s?ng

líng qián

biān xiě

mǒu zhǒng

第二單元 古詩詞三首

綠：（）

還：（）意萬重：（）

行人（）開封：（）

欲作：（）復恐：（）

臨發：（）那畔：（）

聒：（）此聲：（）

榆關：（）

1、《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都表達了作者（）。

2、《泊船瓜洲》的詩意：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。（）

3、《秋思》的詩意：（）信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。

4、《長相思》的詩意：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。（）因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

梅花魂

1、課文共寫了五件事：（）、（）、（）、（）、（）。表達了外祖父（）。課文的開頭和結尾的關系：（），這種寫法的好處是：（）。

2、課題的“魂”，指的是（）。梅花魂，即（）。梅花的精神就是（）的精神，這也正是中華民族的民族精神。

3、課文三次寫到外祖父的眼淚，外祖父這三次落淚，都表明了他（）。

4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這段是外祖父對我說的話，有三層意思：

一、贊美（）精神。

二、贊美了（）。

三、說一個中國人，要有梅花的秉性。這里不僅表達（。也是老人自己心靈的表白，（）。

補充第二單元詞語

yúshù

húpàn

w?nzhàng

yīlǚ

mái zàng

xiāngch?u

sāi bāng

shanzhì

sīch?u

第三單元 9 鯨

1、這篇課文層次分明，條理清晰。課文從（）、（）、（）、（）四個方面介紹了鯨。

2、這是一篇（）。運用了許多（）。“它要是張開嘴，人站在它嘴里，??還顯得很寬敞。”（“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”（）“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，??大肥豬那么重。”（）“有一種號稱“海中之虎”??吃光。”（）“從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”（）

3、分析重點詞：

須鯨主要吃小魚和小蝦：“主要”這個詞不能去掉，因為它（）。用了這個詞可以使句子更具（）鯨隔一定的時間必須呼吸一次：“必須”這個詞不能去掉，因為它（）。用了這個詞可以使句子更具（）

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起：“總是”這個詞不能去掉，因為它（）。用了這個詞可以使句子更具（）.新型玻璃

1、幾種玻璃的特點和作用

（）的特點是自動報警，作用是防盜；（）的特點是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用；（）的特點是能隨著陽光的強弱而改變顏色，因而能調節室內光線，起著“自動窗簾”的作用；（）的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內冬暖夏涼；（）的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。

2、在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。

這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是（），作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現的奇跡，它們已經在現代化建設中起著重要作用；二是（），作者又用“將會”一詞啟示人們創造出更多品種的新型玻璃。

3、說明方法

所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。（）

臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。（）

噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（）

補充第三單元詞語

jīngyú

zhūr?u

gu?lǜ

lángxīn gǒu fai

ǎi xiǎo

jiáka

第四單元

釣魚的啟示

1、從釣魚中我獲得的啟示是：（）。

2、我的心情變化：得意——（）——（）——（）

3、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

這句話中 “是”是（）的意思，“非”是（）的意思。捕撈鱸魚的時間沒到，（），就是錯誤的；而（），就是正確的。道德抉擇就是這么簡單。但要實踐道德，放掉到手的魚，就需（），所以是很難的。

4、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

這句話用了（）描寫。從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很（）這條漂亮的大鱸魚，舍不得放掉它。第二，父親也在（）：放，還是不放？從“你得”中說明了父親的（），也體會到父親（）。

5、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

這句話中誘惑人的“魚”是指（）。舉例：學校里考試，老師多給了分數，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢；過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔。落花生

1、《落花生》是一篇敘事（），采用（）的寫作方法，通過贊揚花生（）的品格，告訴我們（）。表達了作者（）。

2、全文按事情發展的順序寫了（）。其中，（）是課文的重點部分

3、作者：（），現代小說家、散文家。

4、花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

這句話運用了（）的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的（）。也表達了父親希望我們像花生一樣，做（）。

5、文中最后一個自然段在全文中起著（）的作用。補充第四單元詞語

jiàn qǐ

yī mǔ

pǐn cháng

máo cǎo

第五單元：

漢字的演化：（）倉頡造字

第六單元 地震中的父與子

1、在大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。歌頌了（）。

2、“不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”

這句話在文中3次（）。因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。充分表現了（），贊揚了深厚的（）。

3.“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”

這句話突出了父親挖的時間長、過程艱難，說明了父親（）和為救兒子（）.。表現了（）

4.“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” 這句話是（）描寫。（）地說明了父親為了救兒子，（）。

5、“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。” 說父親了不起，是因為父親（）。說兒子了不起，是因為兒子（）。“精彩極了”和“糟糕透了”

1、這篇文章按（）順序，講的是媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。許多年后事業成功了，也明白了，父母對自己的兩個（），其實是兩種（）。

2、為什么“我越來越體會到我當初是多么幸運。”

幸運的原因：一是“我”有個常常（）我的（）的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是（）；二是“我”還有一個（）的父親，他的（）。“我”能寫出很多作品，出版、發行了一部部作品的力量，來自于父母（），所以我是多么的幸運。

3、在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

這句話的意思是我在成長過程中，在父母愛的（）下，不會產生（）和（），不斷前進。

補充第六單元詞語

lu?shān jī

jíbìng

wǎlì

zásuì

lǒuzhù

sījī

zhìshēn

cíxiáng

第七單元 圓明園的毀滅

1、這篇精讀課文采用了（）的方法，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者（），激發人們（）。作者是從（）、（）、（）這三個方面，來再現圓明園輝煌的過去的。

2、為什么題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去？ 是因為把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，（更能激起讀者的痛心與仇恨）。所以用了大量的篇幅寫它輝煌的過去。

3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！這句話出現在文章的開頭。作者直抒胸臆，“不可估量”是說（）。圓明園是（），所以說它的毀滅是“祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。運用一個（），直接表達了作者（）。

4、他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

這句話中“凡是”“統統”說明他們已經把圓明園洗劫一空。“任意”則寫出了他們的瘋狂、野蠻。這段話生動地表現了（），激起了讀者的（）和（）。

狼牙山五壯士

1、課文按照（）順序依次寫了：（）五部分內容。表現了五壯士（）。

2、為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

這兩句話主要是（）描寫，一個“走”字，體現出班長（），“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。“熱血沸騰”是戰士們的內心狀態，“緊跟”等詞，都說明他們和班長的想法是一致的。表現了五壯士（）。

3、頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

這句話是（），把石頭比作“雹子”（）地說明（）。這兩句話充分體現出五壯士（）。

補充第七單元詞語

huángdì hángzhōu p?ngláidǎo yáochí s?ngcí tǒngtǒng shānmiào xìnggě hǒujiào

第八單元 七律

長 征

1、本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首（）。全詩生動地概述了（），贊頌了（）。全詩圍繞（）展開敘述，以最后一句話作總結。是（）的結構。

2、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：這句話是全文的（），“不怕”、“等閑”表現出紅軍（）。紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

3、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸： “逶迤”和“磅礴”的（）手法說明（），“細浪”和“泥丸”的（）的手法說明其渺小，兩種手法運用更顯出紅軍的偉大，表現出紅軍（）。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

4、金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒：一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相（），既表達了（），又表現了（），體現紅軍的（）。金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

5、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：這句是全文的總結句。“更喜”二字既是紅軍當時（），也是紅軍（）。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片（），同時（）。更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

6、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩采用了（）的手法。開國大典

1、本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民（），展現了（）。

2、課文按照（）敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分──毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

3、三十萬人的目光一齊投向主席臺。

這句話中“一齊”說明了人民群眾的心是一致的，表達了（）。

4、兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。“光明充滿了整個北京城”，不僅指（），而且象征著（）。這是群眾心里的光明。

5、五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

“五星紅旗”代表（），五星紅旗升起來了，代表（）。

6、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

這句話運用了（）的寫法，表達了人民群眾（）。

補充第八單元詞語

níwán

shānyá

mínshān

fùshǒu

máo z?dōng

z?u la

sǎng zǐ

第五篇：課文知識點復習

課文知識點復習

1.《山中訪友》的作者____________，體裁是_________。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》的作者是____________，體裁是_______，按________、________、________的順序來寫的。通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的（）美和（）美，表達了作者對山雨的____之情。

3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯想)來表達獨特感受.采用先_______ 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分_____、_____、____、_____四個方面進行具體描寫。

5《詹天佑》以________為題，講了他主持修筑_______完全由我國的工程技術人員______、______的鐵路干線——（）。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _、_______和 _______來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是

。6《懷念母親》的作者是____________，課文以的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣

和同樣。

作者借助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結尾呼應開頭。

7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島一路的_______為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結尾點題。8《中華少年》作者是______，這是一首______。〃演講稿的特點：先

，然后，最后

9、《窮人》出自（）國著名作家（）的短篇小說.他還有其他的作品:《童年》、《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》。本課的思想內容有兩個重點（1）表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現心理活動的時斷時續(2)表示省略遞增的次數(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者____。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現___次。

11、《唯一的聽眾》作者______。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.12《用心靈去傾聽》作者是______。題目是__________的高度概括與肯定，也點明___________。全文圍繞_________ __的主線展開。課文多處運用了__________的手法。

〃《綠山墻的安妮》創作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),13、《只有一個地球》體裁是__________。課文中運用說明方法的句子 :打比方

列數字

作較:

比15《這片土地是神圣的》體裁是__________。本文屬于__________結構。文章的中心句是

。這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，屬于

的結構、大量運用

等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地

。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，好處是。

16《青山不老》作者是______。點明文章的中心句是。

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指老農創造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學課文想開去:

13、《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態災難.聯系到生活中,這些生態災難就發生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化……

16、《青山不老》想到自己能為環境保護做點什么力所能及的事情:節約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗……

15、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯系生活來談? *“竭澤而漁”原意為淘干了水塘捉魚.比喻（）.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規劃.17《少年閏土》作者_________，他的作品有《

》《

》《

》《

》。他被譽為“

”，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。本文選自短篇小說《

》。課文以________為題。通過回憶重點寫閏土給“我”講了_________、________、_________、_________四件事。刻畫了閏土是一個_________、________、_______的農村少年。

18《我的伯父魯迅先生》作者_________，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，說明魯迅是一個_________，________、_________的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_________為標志，共分五段。本文的中心句是

。本文采用_倒敘__，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是_________，《永遠不能忘記的事情》作者是_________。

19《一面》作者是_________，_____次外貌描寫都抓住了魯迅“_____”的特點。《毀滅》是_____國作家________寫的長篇小說。《鐵流》是_____國作家________寫的長篇小說。

20《有的人》作者_________，為了紀念魯迅逝世_________寫的一首詩。本詩運用了_____的表現手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到_________。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到________。

詩海拾貝

《采薇》選自我國最早的詩歌總集《

》。《春夜喜雨》是

律詩，作者是

代。

《西江月?夜行黃沙道中》體裁

作者

。《天凈沙?秋》體裁

作者。

《太陽的話》和《白樺》體裁，作者分別是

和 《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》體裁是。

21《老人與海鷗》前半部分通過老人

、和

等事例表現老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前

、、、等 悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

22.《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：；

；

。23《最后一頭戰象》作者_________，被稱為“

”，作品有《

》《

》《

》。體裁是

。記敘了抗日戰爭中幸存的最后一頭戰象，在臨死前做了四件事情課文以

為序，扣住四個感人片段：

、、、。

25《伯牙絕弦》講述了

這個傳說，人們用

這個詞比喻知音難覓或者樂曲高妙。用

這個詞形容理解自己心意，有共同語言的人。

26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和

，又表現了他

和

，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當的，使文章的表達更

、感情更

。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為