第一篇：教育寫作標(biāo)題優(yōu)化寫法及主題預(yù)測(cè)

教育寫作標(biāo)題優(yōu)化寫法及主題預(yù)測(cè) 黃山中公教育

在教師資格考試當(dāng)中，《綜合素質(zhì)》是一門非常重要的科目，無論是中學(xué)、小學(xué)還是幼兒園，都是必考科目。《綜合素質(zhì)》總分150分，其中作文50分，占了三分之一的分值，作文的重要性不言而喻。而對(duì)于一篇優(yōu)秀的作文而言，標(biāo)題無疑是有著畫龍點(diǎn)睛之效，因此，擬寫一個(gè)優(yōu)美的標(biāo)題，可以讓你的作文更添光彩。

(一)標(biāo)題優(yōu)化寫法

1、引用法：縱觀國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人歷次重要講話發(fā)現(xiàn)，他們常常講話中引經(jīng)據(jù)典，秒語如珠。引用名言警句，可使標(biāo)題語言簡(jiǎn)潔凝練，生動(dòng)活潑，增添感染力，具有說服力。示例：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

《其身正不令而行 其身不正雖令不從——以身立教 為人師表》

《敬教勸學(xué) 建國(guó)之大本》

2、修辭法：如：①比喻：比喻的作用在于使抽象的事物形象化，使深?yuàn)W的道理淺顯易懂。好的比喻往往能以簡(jiǎn)約的文辭、生動(dòng)的形象引起讀者的興趣。②雙關(guān)：“雙關(guān)語”指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件,有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。示例：《愛若盛開 美景自來——關(guān)愛學(xué)生》

《學(xué)高身正 師德師風(fēng)之靈魂》

《坎坷是人生一道必考題》

《褪盡“俗裝”換“雅裝”——堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)底線 凈化網(wǎng)絡(luò)空間》

《教育工作既要有“形”更要有“行”》

《填鴨?填壓!》

3、對(duì)稱法：增字減字、調(diào)整順序、注意押韻。使標(biāo)題朗朗上口，韻味十足。示例：《學(xué)高身正 傳道解惑》

《看淡眼前坎坷 導(dǎo)航人生軌跡》

《尊重個(gè)性差異 切實(shí)因材施教》

(二)教育寫作主題預(yù)測(cè)

在當(dāng)前社會(huì)，流動(dòng)人口子女的教育問題是我國(guó)存在的一個(gè)重要問題，解決流動(dòng)人口子女教育不公平，受歧視，沒有學(xué)上等問題迫在眉睫，作為教育領(lǐng)域共同關(guān)注的話題，也需要各位考生引起重視。

題目：請(qǐng)以流動(dòng)人口子女的教育為話題寫一篇文章。要求：題目自擬、文體自選，800字左右。

標(biāo)題示范：

引用法：《救救孩子——讓流動(dòng)人口子女也有學(xué)上》

修辭法：《讓公平陽(yáng)光照進(jìn)教育的角落》

《流動(dòng)人口子女教育有“形”更要有“行”》

《百花齊放 春滿園——保流動(dòng)人口子女教育 促社會(huì)和諧上學(xué)之路》

《隨波的浪花 應(yīng)融入教育公平大潮》

對(duì)稱法：《摘掉有色眼鏡 實(shí)現(xiàn)教育公平》

(三)標(biāo)題注意事項(xiàng)

1、居中或左空四格;

2、副標(biāo)題：主標(biāo)題第三個(gè)字下開始劃，占兩個(gè)橫線;

3、符合考試規(guī)范：思想積極向上。

總之，對(duì)于一篇作文的標(biāo)題而言，標(biāo)題一定要擬得醒目，既能深刻揭示主題、文體，又富于文字表現(xiàn)力，如果能從格言成語中化用，使用對(duì)仗工整的句式，如“非常之時(shí)必有非常之為，非常之舉必以非常之力”，則更會(huì)有錦上添花之效，因此，中公教育專家建議各位考生重視標(biāo)題的擬寫，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，從而在考場(chǎng)作文中取得優(yōu)異的成績(jī)。

最后，祝各位考生在教師資格考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!

第二篇：主題教育材料經(jīng)典標(biāo)題

主題教育材料經(jīng)典標(biāo)題

一、安排部署類

X.【安排部署類】

著力抓好學(xué)習(xí)教育，力求學(xué)深悟透、學(xué)以致用；

著力抓好調(diào)查研究，切實(shí)摸清實(shí)情、拿出實(shí)招；

著力抓好檢視問題，真正查到實(shí)處、找準(zhǔn)癥結(jié)；

著力抓好整改落實(shí)，推動(dòng)邊查邊改、真查真改。

X.【安排部署類】

帶頭強(qiáng)化思想理論武裝，推動(dòng)“學(xué)習(xí)教育”有新高度；

帶頭撲下身子查訪民情，推動(dòng)“調(diào)查研究”有新深度；

帶頭弘揚(yáng)自我革命精神，推動(dòng)“檢視問題”有新發(fā)現(xiàn)；

帶頭把“改”字貫穿始終，推動(dòng)“整改落實(shí)”有新成效。

X.【安排部署類】

著力在學(xué)懂上下功夫，做到多思多想、學(xué)深悟透。

著力在弄通上下功夫，做到系統(tǒng)全面、融會(huì)貫通。

著力在做實(shí)上下功夫，做到真信篤行、學(xué)以致用。

X.【安排部署類】

善學(xué)善思在學(xué)習(xí)教育上求實(shí)效；

深入深刻在調(diào)查研究上求實(shí)效；

真查真剖在檢視問題上求實(shí)效；

立行立改在整改落實(shí)上求實(shí)效。

X.【安排部署類】

堅(jiān)持全面系統(tǒng)學(xué)，在提高本領(lǐng)、增強(qiáng)才干上下功夫；

堅(jiān)持深入思考學(xué)，在堅(jiān)定信念、錘煉黨性上下功夫；

堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際學(xué)，在求真務(wù)實(shí)、為民服務(wù)上下功夫。

X.【安排部署類】

扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習(xí)教育抓深；

扎扎實(shí)實(shí)把調(diào)查研究抓實(shí)；

扎扎實(shí)實(shí)把檢視問題抓準(zhǔn)；

扎扎實(shí)實(shí)把整改落實(shí)抓嚴(yán)。

X.【安排部署類】

聚焦思想建黨這個(gè)根本，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有收獲；

緊扭政治建設(shè)這個(gè)核心，實(shí)現(xiàn)思想政治受洗禮；

搞好工作結(jié)合這個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)；

筑牢聯(lián)系群眾這個(gè)橋梁，實(shí)現(xiàn)為民服務(wù)解難題；

強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)這個(gè)保障，實(shí)現(xiàn)清正廉潔做表率。

X.【安排部署類】

學(xué)習(xí)教育要更加深入，方式方法要更重創(chuàng)新，表率作用要更加凸顯，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)要更加有力。

X.【安排部署類】

在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)；

在細(xì)照篤行中不斷提升自我；

在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。

X.【安排部署類】

一查理想信念，看是否對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)；

二查理論武裝，看是否學(xué)懂弄通做實(shí)；

三查擔(dān)當(dāng)作為，看是否敢于攻堅(jiān)克難；

四查群眾觀念，看是否主動(dòng)為民服務(wù)；

五查紀(jì)律規(guī)矩，看是否恪守清正廉潔；

六查工作作風(fēng)，看是否做到求真務(wù)實(shí)；

七查境界標(biāo)準(zhǔn)，看是否勇于走在前列。

X.【安排部署類】

理論學(xué)習(xí)要有質(zhì)量，調(diào)查研究要有質(zhì)量，查擺問題要有質(zhì)量，巡回指導(dǎo)要有質(zhì)量，整改落實(shí)要有質(zhì)量，X.【安排部署類】

守初心，知行合一抓落實(shí)。

擔(dān)使命，真抓實(shí)干抓落實(shí)。

找差距，聚焦問題抓落實(shí)。

見實(shí)效，結(jié)果評(píng)價(jià)抓落實(shí)。

X.【安排部署類】

堅(jiān)持把自己擺進(jìn)去；

堅(jiān)持把問題挖出來；

堅(jiān)持把責(zé)任擔(dān)起來。

X.【安排部署類】

錘煉科學(xué)統(tǒng)籌抓落實(shí)的本領(lǐng)，錘煉破解難題抓落實(shí)的本領(lǐng)，錘煉改革創(chuàng)新抓落實(shí)的本領(lǐng)，錘煉依法依規(guī)抓落實(shí)的本領(lǐng)。

X.【安排部署類】

調(diào)查研究要出實(shí)招；

自我檢視要放狠招；

整改落實(shí)要發(fā)真招。

X.【安排部署類】

高質(zhì)量抓理論武裝；

高效能抓服務(wù)大局；

高起點(diǎn)抓謀劃推動(dòng)；

高標(biāo)準(zhǔn)抓支部建設(shè)；

高水平抓長(zhǎng)效機(jī)制；

高要求抓清廉建設(shè)。

X.【安排部署類】

真心對(duì)群眾負(fù)責(zé)，誠(chéng)心與群眾交流，熱心為群眾服務(wù)。

X.【安排部署類】

征求意見必須“廣”；

談心談話必須“真”；

檢視反思必須“深”。

【工作部署類】

X.務(wù)必突出一個(gè)“快”字，只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待；

務(wù)必突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，抓住癥結(jié)、抓住要害；

務(wù)必突出一個(gè)“實(shí)”字，杜絕形式、杜絕官僚。

X.【安排部署類】

談?wù)J識(shí)要直奔主題；

擺問題要一針見血；

講打算要貨真價(jià)實(shí)。

二、黨課研討類

X.【黨課研討類】

把學(xué)習(xí)教育貫穿始終，強(qiáng)信念、增黨性；

把調(diào)查研究貫穿始終，走基層、察實(shí)情；

把檢視問題貫穿始終，找差距、明方向；

把整改落實(shí)貫穿始終，抓整治、求實(shí)效。

X.【黨課研討類】

堅(jiān)定信仰的“主心骨”，做到對(duì)黨忠誠(chéng)永不動(dòng)搖；

爭(zhēng)做奮斗的“追夢(mèng)人”，做到擔(dān)當(dāng)盡責(zé)永不懈怠；

當(dāng)好人民的“服務(wù)員”，做到一心為民永不止步；

筑牢廉政的“防火墻”，做到廉潔自律永不褪色。

X.【黨課研討類】

在增強(qiáng)政治意識(shí)中修好共產(chǎn)黨人“心學(xué)”，始終做到對(duì)黨忠誠(chéng)；

在深學(xué)細(xì)照篤行中修好共產(chǎn)黨人“心學(xué)”，始終做到本領(lǐng)高強(qiáng)；

在堅(jiān)持知行合一中修好共產(chǎn)黨人“心學(xué)”，始終做到作風(fēng)過硬。

X.【黨課研討類】

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做一個(gè)信念堅(jiān)定的人；

堅(jiān)守政治本色，做一個(gè)對(duì)黨忠誠(chéng)的人；

堅(jiān)持理性擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)崇尚實(shí)干的人；

始終心懷敬畏，做一個(gè)清正廉潔的人。

X.【黨課研討類】

聚焦“初心”與“使命”，深刻領(lǐng)悟主題教育的政治考量；

把握“主旨”與“本真”，切實(shí)搞清主題教育的著力重點(diǎn)；

貫通“教育”與“實(shí)踐”，努力抓出主題教育的地方特色；

強(qiáng)化“務(wù)實(shí)”與“落實(shí)”，不斷體現(xiàn)主題教育的實(shí)踐成效。

X.【黨課研討類】

堅(jiān)定理想信念，永葆對(duì)黨的忠誠(chéng)之心；

站穩(wěn)人民立場(chǎng)，永葆對(duì)人民感恩之心；

堅(jiān)持實(shí)干擔(dān)當(dāng)，永葆對(duì)事業(yè)進(jìn)取之心；

廉潔自律勤政，永葆對(duì)法紀(jì)敬畏之心。

X.【黨課研討類】

堅(jiān)持以學(xué)促行貫穿始終，開展學(xué)習(xí)革命；

堅(jiān)持開拓創(chuàng)新貫穿始終，開展思想革命；

堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)貫穿始終，開展工作革命。

X.【黨課研討類】

在踐行宗旨中守初心；

在干事創(chuàng)業(yè)中擔(dān)使命；

在錘煉黨性中找差距；

在學(xué)以致用中抓落實(shí)；

在廉潔自律中樹形象。

X.【黨課研討類】

要有“想干事”的激情；

要有“能干事”的本領(lǐng)；

要有“干成事”的定力。

X.【黨課研討類】

以信念作方向，把穩(wěn)思想之舵；

以學(xué)習(xí)作標(biāo)桿，筑牢理論之基；

以實(shí)踐作引擎，力促學(xué)以致用。

X.【黨課研討類】

做到矛盾面前不躲閃；

做到挑戰(zhàn)面前不畏懼；

做到困難面前不退縮。

X.【黨課研討類】

保持干事創(chuàng)業(yè)的干勁；

保持攻堅(jiān)克難的拼勁；

保持善作善成的韌勁。

X.【黨課研討類】

守紀(jì)從嚴(yán)有所畏；

自律從嚴(yán)有所戒；

治黨從嚴(yán)有所為。

X.【黨課研討類】

在思想上“找差距”；

在擔(dān)當(dāng)上“找差距”；

在作風(fēng)上“找差距”。

X.【黨課研討類】

在理論學(xué)習(xí)上突出“認(rèn)真”，在信念宗旨上突出“本真”，在作風(fēng)作為上突出“求真”，在修身立德上突出“純真”。

三、總結(jié)匯報(bào)類

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

把學(xué)習(xí)教育貫穿始終，在“真”上下功夫；

把調(diào)查研究貫穿始終，在“深”上下功夫；

把檢視問題貫穿始終，在“準(zhǔn)”上下功夫；

把整改落實(shí)貫穿始終，在“實(shí)”上下功夫。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

堅(jiān)持抓思想認(rèn)識(shí)到位，堅(jiān)持抓檢視問題到位，堅(jiān)持抓整改落實(shí)到位，堅(jiān)持抓組織領(lǐng)導(dǎo)到位。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

突出理論灌注；

突出問題導(dǎo)向；

突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭；

突出活動(dòng)牽引。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

高位定標(biāo)，明確進(jìn)位目標(biāo)；

經(jīng)常對(duì)標(biāo)，查找存在差距；

勇于奪標(biāo)，力爭(zhēng)一流水平；

勤于學(xué)標(biāo)，助推爭(zhēng)先進(jìn)位。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

學(xué)習(xí)教育突出“深”；

調(diào)查研究突出“實(shí)”；

檢視問題突出“準(zhǔn)”；

整改落實(shí)突出“嚴(yán)”。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

打牢“學(xué)習(xí)教育”基礎(chǔ)；

用好“調(diào)查研究”手段；

把握“問題檢視”關(guān)鍵；

抓牢“整改落實(shí)”核心。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)；

堅(jiān)持集中研討學(xué)；

堅(jiān)持專家輔導(dǎo)學(xué)；

堅(jiān)持拓展方式學(xué)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

學(xué)習(xí)教育更加深入；

方式方法更重創(chuàng)新；

表率作用更加凸顯；

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)更加有力。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

在領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)上再深化，在深化改革創(chuàng)新上再用勁，在落實(shí)思路舉措上再聚焦，在推進(jìn)落實(shí)機(jī)制上再細(xì)化，在強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)上再壓實(shí)，X.【總結(jié)匯報(bào)類】

全過程帶學(xué)，全覆蓋講學(xué)，全方位督學(xué)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

圍繞重點(diǎn)抓落實(shí)，深入一線抓落實(shí)，以上率下抓落實(shí)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

學(xué)習(xí)教育有了新深化；

調(diào)查研究有了新進(jìn)展；

檢視問題取得新進(jìn)展；

整改落實(shí)實(shí)現(xiàn)新成效。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

認(rèn)真安排部署，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重統(tǒng)籌推進(jìn)，強(qiáng)化分類指導(dǎo)。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓；

分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓；

工作專班全力抓；

上下協(xié)同共同抓。

X.【總結(jié)匯報(bào)類】

堅(jiān)持與黨的建設(shè)相結(jié)合；

堅(jiān)持與中心工作相統(tǒng)籌；

堅(jiān)持與解決問題相銜接。

第三篇：新聞報(bào)道標(biāo)題寫法

創(chuàng)美優(yōu)品分享

新聞報(bào)道標(biāo)題寫法

消息的傳播效果如何，很大程度上取決于消息標(biāo)題大小是否醒目、標(biāo)題思想是否重要鮮明、標(biāo)題語言是否生動(dòng)引人等。因而，把消息標(biāo)題做實(shí)、做精、做巧、做得生動(dòng)形象，對(duì)編輯來說是必需的基本功，對(duì)報(bào)紙來說是關(guān)鍵的“重頭戲”。那么，報(bào)紙版面上的消息標(biāo)題究竟應(yīng)當(dāng)標(biāo)出什么？

一、標(biāo)出事實(shí)。標(biāo)出事實(shí)，也就是消息標(biāo)題要標(biāo)明此篇消息要報(bào)道的是什么事，直截了當(dāng)，開門見山。這是消息中最常見的標(biāo)題，因?yàn)橄⒅苯訄?bào)道新聞事實(shí)的居多。這樣做的好處是，讀者看了標(biāo)題就知道文中要講的內(nèi)容是什么，進(jìn)而對(duì)要不要閱讀這篇消息、對(duì)文中內(nèi)容感不感興趣，做到心中有數(shù)。報(bào)紙多做這樣的消息標(biāo)題，也符合“讓標(biāo)題醒目突出、讓篇幅短小精悍”2002至2003軍區(qū)軍兵種報(bào)紙好新聞評(píng)選作品中，有9題中直接標(biāo)明新聞事實(shí)的就有8篇。可見，“寫實(shí)新聞”是消息標(biāo)題的主流。

二、標(biāo)出主題。標(biāo)出主題，訴讀者什么觀點(diǎn)。消息。要實(shí)現(xiàn)對(duì)黨的中心工作的輿論引導(dǎo)和配合服務(wù)，指導(dǎo)性和啟發(fā)性的反映中心工作的消息，新鮮深刻的思想觀點(diǎn)就是新聞性，就是可讀性和指導(dǎo)性。如4日軍報(bào)消息《戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)融入經(jīng)常性教育訓(xùn)練》

三、標(biāo)出導(dǎo)向。我們說新聞是有其階級(jí)性的，這一點(diǎn)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。無論在西方資本主義國(guó)家，體現(xiàn)一定政治集團(tuán)利益的報(bào)也要明確告訴讀者自己的用意和導(dǎo)向。消息標(biāo)題的導(dǎo)向性多表現(xiàn)為對(duì)工作指導(dǎo)的思想要求上，如：2005年420，4月13日消息《對(duì)單項(xiàng)冒尖者亮紅燈》紙好新聞獎(jiǎng)的刊2002年11月報(bào)消息《把分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練推向臨戰(zhàn)層次》，訓(xùn)練一定要貼近實(shí)戰(zhàn)。獲得年4月10日《火箭兵報(bào)》消息《28萬元重獎(jiǎng)72名科技興工士官》

四、就是在標(biāo)題上標(biāo)明讀者最關(guān)心的新聞核心。這個(gè)核心可能是4月25日四版《外交部發(fā)言人答記者問/“西藏問題”總統(tǒng)報(bào)告》，回答了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外人士關(guān)心的問題。在軍隊(duì)2005年4月19日軍報(bào)消息《杜絕訓(xùn)“》和《叫停考核中的“假把式”》就屬于此類標(biāo)題，點(diǎn)出了當(dāng)前部隊(duì)作風(fēng)建設(shè)

五、標(biāo)出狀態(tài)。新聞的發(fā)生總有其時(shí)間狀態(tài)和空間狀態(tài)，消息標(biāo)題應(yīng)當(dāng)盡量標(biāo)出這種狀態(tài)，給人一種立體感。如，2005年4月24日《參考消息》上的《五名日本人登釣魚島未遂》，就告訴人們，這是一個(gè)過去式的消息，日本右翼反華勢(shì)力的目的沒有得逞。再如，《人民前線》報(bào)2005年4月23日消息《8名專業(yè)技術(shù)能手資格被取消》、《人民海軍》報(bào)2005年4月12日一版消息《大連艦院百名研究生奔赴海疆》等，都不同程度地標(biāo)明了新聞事件的時(shí)態(tài)，告訴讀者“已經(jīng)怎么樣了”。而2005年4月10日軍報(bào)消息《千里行軍一路靜悄悄》則告訴讀者：新聞事件正在“怎么樣”。

六、標(biāo)出形象。作為新聞消息的標(biāo)題，在準(zhǔn)確簡(jiǎn)練基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)盡量做得生動(dòng)形象。如2005年4月14日軍報(bào)消息《民兵專業(yè)分隊(duì)隨處找仗打》和《兵役宣傳工作常年有戲唱》，創(chuàng)美優(yōu)品分享

使抽象的工作報(bào)道形象化。

七、標(biāo)出結(jié)果。有的消息只要標(biāo)明新聞事實(shí)或新聞事件就可以了，而有的消息需要標(biāo)明所報(bào)道新聞事件的發(fā)展結(jié)果，才能收到應(yīng)有的宣傳效果。比如，你對(duì)某單位存在的不良現(xiàn)象提出批評(píng)，只說明“是什么”是不夠的，讀者需要知道“怎么樣了”、“為什么”。2005年4月8日軍報(bào)消息《從嚴(yán)治官有了“鐵尺子”》，2003年3月13日《人民海軍》報(bào)消息《最后一個(gè)榮譽(yù)灶拆了》，就在標(biāo)題上標(biāo)明了一個(gè)結(jié)果：“鐵尺子”有了，榮譽(yù)灶沒了。

八、標(biāo)出數(shù)字。一些消息標(biāo)題是以數(shù)字顯示其新聞性和可以量化的成果及成效的。如：《北京晚報(bào)》4月24日《平價(jià)藥店兩天招來6萬人》，《中國(guó)青年報(bào)》4月25日一版《吉林一煤礦發(fā)生透水事故/69名礦工被困井下》，《人民海軍》報(bào)4月23日一版《車載導(dǎo)彈打靶7發(fā)7中》等，都是以數(shù)字說明問題。

如2005年4月20日軍報(bào)消息《改造食堂為何不受歡迎》，2005年4月23報(bào)消息《士官學(xué)校緣何變成“香餑餑”》、2005年4月21日《人民海軍》100%

“比較”與“否定”中激蕩腦力做好標(biāo)題

來源：中國(guó)新聞研究中心 作者：汪慶成好題目有時(shí)候似乎可以脫口而出，形式上是“脫口而出”多次否定才做出來的。

曾寫過一篇反映自學(xué)考試中考生作弊情況的通訊，擬了一個(gè)又一個(gè)，如：“自考學(xué)生作弊揭秘”、“己覺得都不滿意，同事也覺得不夠滿意，想來想去，最后，終于從“成人”也就是“大人”“作弊者”也就是“小人”這一點(diǎn)上突發(fā)靈感，寫出這樣一個(gè)題目：大人’‘小人’”。該題目中巧妙地將“大人”與“小人”獎(jiǎng)中均獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

先后起了一堆題目，但“400藏獒鬧新春”一題覺得“鬧新春”不夠準(zhǔn)確，也缺乏氣勢(shì)；對(duì)‘壯元’”，覺得“考?jí)言庇迷~太輕，缺乏氣勢(shì)，也缺乏新意；對(duì)“、“‘’新春考‘壯元’”也覺得不夠好。題目一個(gè)接一個(gè)地想出來，后來作出了“400藏獒新春爭(zhēng)雄”這一題目，覺得詞句簡(jiǎn)潔，“靈光一閃”，一下子跳出來：“400藏獒爭(zhēng)‘獒頭’”，感“獒頭”與“藏獒”相關(guān)照應(yīng)，而“獒頭”又與“鰲頭”諧音相關(guān)，這樣一來，在做題目的實(shí)際過程中，自己深刻體會(huì)到了“反復(fù)比較”和“多次否定”確實(shí)是做出一個(gè)好題目的重要途徑。對(duì)同一篇文章做出若干不同的題目來進(jìn)行比較，自然能發(fā)現(xiàn)孰高孰低。有時(shí)候，不一定是寫出幾個(gè)題目來，而是著重對(duì)一個(gè)題目中的關(guān)鍵詞語反復(fù)考慮和比較，這也是一種比較的方法。另一方面，要比較就離不開肯定和否定。如果離開了對(duì)標(biāo)題一次次全體或部分的否定，比較也將無法進(jìn)行。

實(shí)踐告訴我們，要做出一個(gè)好題目來就必須多動(dòng)腦。自覺多擬出幾個(gè)題目來進(jìn)行比較，這往往不僅是必要的，而且是必須的。特別是要勇于對(duì)擬出的題目進(jìn)行否定，否定的過程其實(shí)正是激蕩腦力、有所創(chuàng)新的過程。沒有否定的過程，腦力激蕩不起來，“靈感”不出現(xiàn)，好題目往往做不出來。我們尤其要注意聽取別人的否定意見，從別人的否定意見中腦力往往更容易

創(chuàng)美優(yōu)品分享

受到激發(fā)和震蕩，進(jìn)而擬出一個(gè)更好的題目來。在擬題這個(gè)問題上，切忌思想懶惰和聽不進(jìn)不同意見。只有廣納博采，反復(fù)比較、多次否定，才能做出好題目來。

如何尋覓“新聞點(diǎn)”

來源：中國(guó)新聞研究中心 作者：曾文英

面對(duì)市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，新聞媒體也要講究 “賣點(diǎn)”。新聞的“賣點(diǎn)”就是“看（聽）點(diǎn)”，說白了就是我們平常所說的“新聞點(diǎn)”。“新聞點(diǎn)”是衡量新聞價(jià)值的重要標(biāo)尺，在一個(gè)新聞單位，它成了人們每天“掛在嘴邊上”、“錄在帶子上”的熱點(diǎn)話題，似乎無須贅述。然而，在實(shí)際工作中，“新聞點(diǎn)”又是一大難題，并不好把握。從記者到編輯，天天都在思索：有沒有“新聞點(diǎn)”？怎樣尋覓“新聞點(diǎn)”？“新聞點(diǎn)”能否做大？如何做好？根據(jù)多年的新聞工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在一般情況下，可從下列幾方面入手，尋覓和挖掘“新聞點(diǎn)”：

一、從宏觀上審視，找出當(dāng)前最有指導(dǎo)性或最具普遍意義的新聞事件

作為一個(gè)新聞工作者，要從國(guó)家的利益出發(fā)，樹立全局觀念，動(dòng)態(tài)，熟悉和掌握當(dāng)前黨和政府的方針政策。大家清楚，輯，他們?cè)谄綍r(shí)的繁忙工作和緊張生活之中，均無不時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、業(yè)的緣故吧？由此可知，新聞工作者要認(rèn)真分析并研究地方的實(shí)際，了解當(dāng)前社會(huì)中的新事物、新觀念和新問題。比如，城市市廣大居民十分注重“三農(nóng)”年初，筆者在潮州市政府有關(guān)“”的會(huì)議上了解到，2005時(shí)把公共衛(wèi)生體系的觸角延伸到農(nóng)村、筆者認(rèn)”、“看不起病”則是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，既體現(xiàn)黨和政府對(duì)農(nóng)民的開展“健康直通車”義醫(yī)義診活動(dòng)，幫助貧困地區(qū)的群眾解決“看病難”出來。

二、從“大視野”的““個(gè)性”或“特性”的事例

而必須把經(jīng)篩選的、換句話來說，也就是在多個(gè)信息源或多個(gè)信息點(diǎn)的“面”“面”可能是相同的，而“點(diǎn)”往往不同。諸如，“一幫一”，其他地方有的建設(shè)人才培訓(xùn)基地，有的不拘一格錄用人才，有的總之，這些“點(diǎn)”的提煉，不能單靠字面上的總結(jié)或某個(gè)部門單位的介紹，“慧眼”和“思辯”，從“面”上的情況中提煉和加以深化。《我市將提供一萬多個(gè)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)位》這則消息，就是筆者在潮州市教育部門了解兩所新校區(qū)、一所新學(xué)校建設(shè)情況采編的。當(dāng)時(shí)，隨省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前去三所學(xué)校采訪，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視、學(xué)校建設(shè)步伐的加快、校園環(huán)境的改善，這都一一地呈現(xiàn)在筆者面前，但省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三所學(xué)校當(dāng)時(shí)的建設(shè)和今后如何辦學(xué)“各有所異”，各校的建設(shè)進(jìn)展情況也不盡相同，這兩方面如果要報(bào)道可能需要不少筆墨或篇幅；其次，如果報(bào)道照此報(bào)道也僅對(duì)其業(yè)界人士才有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)大多受眾沒能收效。大多受眾關(guān)注的還是三所學(xué)校建成之后能起什么作用，有何意義。因此，筆者抓住“提供中小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)位”這一點(diǎn)作為新聞報(bào)道的切入點(diǎn)作文章。

三、變換角色，從普通受眾的眼光，捕捉人們最關(guān)心和最感興趣的話題或典型

記者和編輯心中要有受眾，這是新聞工作者的共識(shí)。因此，采編新聞時(shí)，最重要的一點(diǎn)，就

創(chuàng)美優(yōu)品分享

是要了解廣大群眾的需求，選擇能廣泛引起受眾興趣的題材。任何一個(gè)新聞媒體都有特定的受眾群，或者說最主要的受眾群。然而，在實(shí)際工作中，有不少記者、編輯很看中自己的感覺，把自己的才智和能力看得特別重。這一偏見導(dǎo)致了采編的新聞或多或少地存在著脫離受眾的傾向。俗話說得好：“要釣魚先得想魚愛吃什么。”筆者想，如果我們的記者包括編輯能經(jīng)常與受眾交流，了解其心理與需求，從他們的利益出發(fā)采編新聞，這樣的新聞一定會(huì)受歡迎的，新聞收視（聽）率也會(huì)相應(yīng)地提高。所以，要增強(qiáng)新聞媒體的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，新聞隊(duì)伍要與受眾建立信任和互相依賴的關(guān)系，而且要把追求獨(dú)具特色的內(nèi)容和目標(biāo)當(dāng)作孜孜不倦的追求。媒體作廣告要講究“賣的”，我們搞新聞也要考慮“賣的”，這樣的“賣的”，“買的”就是受眾。筆者近期采訪的《20位市機(jī)關(guān)效能建設(shè)監(jiān)督員開始履職》、《加大治超執(zhí)法力度，整治“大噸小標(biāo)”車輛》、《潮州衛(wèi)校：八成畢業(yè)生有了“婆家”》、《潮州電臺(tái)：連線送特產(chǎn)，點(diǎn)歌傳祝福》等幾則新聞，均系筆者在相關(guān)部門采訪時(shí)，面對(duì)方方面面的內(nèi)容，眾的工作和生活較為密切的“點(diǎn)”：輛工作的重點(diǎn)；有澄清受眾對(duì)中等職業(yè)、專業(yè)學(xué)校就業(yè)存在模糊認(rèn)識(shí)的；眾傳遞參與祝福的信息，激發(fā)其情趣的。值得一提的是，這些“新聞點(diǎn)”應(yīng)該有一定的陌生感。因?yàn)椤澳吧保圆偶て稹扒笾薄?/p>

然而，在提煉“新聞點(diǎn)”不是具有普遍意義及其意義的大小。忽“新聞點(diǎn)”。心眼。記得前幾年，業(yè)成立了黨組織，覺得這一定有新聞可挖，在一個(gè)又一個(gè)的企業(yè)采訪中，發(fā)現(xiàn)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞技改的，還有為企業(yè)產(chǎn)品推銷到處奔波的……——，就是這樣采寫出來，它反映了山區(qū)黨員找到了新聞的“點(diǎn)”上。總之，看得遠(yuǎn)，才能精心采編有分量、有深度、

第四篇：文章標(biāo)題寫法

標(biāo)題

“標(biāo)題”，也稱題目，文章的名稱。每一篇文章都有屬于自己的標(biāo)題，因此在作文中就出現(xiàn)了對(duì)“主標(biāo)題”和“副標(biāo)題”的要求，即所謂的“標(biāo)題格式”。

一般說來，大凡寫文章的人，都經(jīng)過這樣幾個(gè)反復(fù)：根據(jù)本次作文的目的和中心思想，預(yù)先都先設(shè)計(jì)好“主標(biāo)題”的腹稿，然后搜集材料、組織材料，按照事物的發(fā)展規(guī)律和邏輯將文章內(nèi)容寫出來，最后再依據(jù)所寫內(nèi)容審視“標(biāo)題”，看本標(biāo)題是否達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的作用，重新敲定后將文章定稿。

文章標(biāo)題，是文章的有機(jī)組成部分，對(duì)于突出主題、表現(xiàn)文章內(nèi)容有重要作用。不同的文章體裁對(duì)標(biāo)題的擬制有不同的要求。

議論文的標(biāo)題或直接揭示論點(diǎn)，如《反對(duì)自由主義》，或揭示文章內(nèi)容，如《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》。記敘文的標(biāo)題或含蓄，有象征性，如《桃花是怎樣開的？》或人物、時(shí)間、地點(diǎn)等為標(biāo)題，如《長(zhǎng)江三日》。公文的標(biāo)題大多由發(fā)文單位、事由、文種三部分組成。如《關(guān)于表彰英雄少年***的決定》。

消息和通訊的標(biāo)題更為獨(dú)特，樓主所問的“主標(biāo)題”與“副標(biāo)題”的格式問題，就是消息通訊類標(biāo)題。

消息和通訊的標(biāo)題，有單行標(biāo)題，如《校園開辦跳蚤市場(chǎng)，引來市民“淘寶”》。

一、有雙行標(biāo)題，如《在火車上與陌生男子交友，17歲女孩被脅迫險(xiǎn)遭不測(cè)，根據(jù)熱心群眾報(bào)案－－鐵警神兵天降抓獲火車“狼外婆”》（見圖1）。分解：“在火車上與陌生男子交友，17歲女孩被脅迫險(xiǎn)遭不測(cè)，根據(jù)熱心群眾報(bào)案－－”這叫“引題”，即引導(dǎo)文章內(nèi)容的標(biāo)題。也有人管它叫：“肩題”或“眉題”。“鐵警神兵天降抓獲火車‘狼外婆’”這是“正題”，也稱為“主標(biāo)題”，是文章作者的中心思想。

二、還有多行標(biāo)題，如《文明城市??面臨的重要課題－－哈爾濱：距全國(guó)文明城市還有多遠(yuǎn)－－關(guān)于我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市的調(diào)查與思考》（見圖2）。分解：

“文明城市??面臨的重要課題－－”這是“引題”。“哈爾濱：距全國(guó)文明城市還有多遠(yuǎn)”，這是“正題”或“主標(biāo)題”。“－－關(guān)于我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市的調(diào)查與思考”這是“副題”或者叫“副標(biāo)題”。“副標(biāo)題”的作用在于引申文章主要內(nèi)容于前方，使讀者能在盡短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略文章大致內(nèi)容。

我們從文章的字號(hào)大小、字體的區(qū)別上也能看得出哪個(gè)是引題，哪個(gè)是主標(biāo)題，哪個(gè)是副標(biāo)題。一般地說，引題最小，主標(biāo)題最大，副題次之。

至于樓主所問“當(dāng)主標(biāo)題在第一行時(shí)，副標(biāo)題是不是前面要加一個(gè)破折號(hào)再另起一行呢？”回答是：主標(biāo)題在第一行時(shí)，副標(biāo)題另起一行是肯定的。致于加不加披折號(hào)，就要根椐作者的情況而定，可加，不加也可。如圖3和圖4，兩種情況都行。只不過是副標(biāo)題加了披折號(hào)后，從文章內(nèi)容上看，主標(biāo)題與副標(biāo)題之間銜接得更緊密些。

第五篇：寫作標(biāo)題

小學(xué) 語文給文章加標(biāo)題的方法

標(biāo)題就好像文章的眼睛。“睛”點(diǎn)得好，不但能夠突出文章的主題，而且能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。那么，畫龍?jiān)撛鯓狱c(diǎn)睛呢?下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文給文章加標(biāo)題的方法，供大家參考。

1、根據(jù)主要內(nèi)容概括出題目

這是最常用的概括方法。記事的文章提煉出中心事件做題目，比如，《草船借箭》《獄中聯(lián)歡》;寫人寫景的文章以主要人物、景物或他們的特點(diǎn)來命題，如《賣火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。

2、根據(jù)文章中心提煉出題目

作者寫一篇文章總有他的目的，根據(jù)中心去命題能使人一下子抓住文章的靈魂。像《偉大的友誼》《豐碑》《做人要有尊嚴(yán)》就是以中心來定題目的典型例子。

3、利用相關(guān)的物或景做題目

作者在敘事的過程中常常圍繞某個(gè)物或景展開，這些物或景就是貫穿全文的一條線索。比如，肖復(fù)興寫的《荔枝》一文，母親和我之間的四件事都是圍繞荔枝展開的，作者借荔枝表達(dá)了母親對(duì)兒孫深深的愛。另外，《半截蠟燭》《櫻花情》也是很有代表性的例子。這種命題方法多見于抒情性比較強(qiáng)的文章。

4、有代表性的時(shí)間、地點(diǎn)也可做題目

它們或者像引子一樣引出主要人物和事件，或者為人物的活動(dòng)提供了一定的空間。我們可以從學(xué)過的課文《十六年前的回憶》《景陽(yáng)岡》中得到借鑒。

小學(xué)語文給文章加標(biāo)題的方法一

一、標(biāo)題確切是前提

確切, 就是要做到文章的題目與內(nèi)容相符。如楊琴寫她們中隊(duì)的同學(xué)為敬老院的孤獨(dú)老人做好事, 給老人帶來幸福和歡樂這件事。起初她擬的題目是《敬老是美德》,這個(gè)題目看起來是寫敬老是 一種美好品德的體現(xiàn),是說道理的。

它像思想品德課本上的題目。但與寫的內(nèi)容不大相符,不切 題。后來就改成了《敬老院里的笑聲》,這個(gè)題目就確切了。“敬老院”規(guī)定了范圍。為什么會(huì) 發(fā)出笑聲 ? 少年兒童為老人做好事,老人歡樂,兒童們也高興,老少都高興地笑了。

這個(gè)題目就包 含了所寫的全部?jī)?nèi)容。而且“笑聲”一詞含有較深的意義。笑聲里有敬老的美德,有老人的歡樂, 有崇高的文明風(fēng)尚,有社會(huì)主義的優(yōu)越,有黨的恩情??

二、標(biāo)題新穎是關(guān)鍵

新穎,就是文章的標(biāo)題要醒目,與眾不同,不落俗套,引人注目。如《孫悟空看豆子》,《西游 記》中的孫悟空怎么會(huì)幫我們看豆子呢 ? 又如《藥,是甜的》,“甜”決不是藥味本身,愛才是甜 的。這個(gè)題目既點(diǎn)出了文章的實(shí)質(zhì),又引人入勝。

再如《千金難買“千金”一笑》,俗話說“有 錢能使鬼推磨”,為何千金難買一笑呢 ? 獨(dú)特新穎,給人以思考的余地。這些題目,讀者一看到就 會(huì)希望知道文章的內(nèi)容,能激起閱讀的興趣。

三、標(biāo)題簡(jiǎn)潔是核心

簡(jiǎn)潔,就是指文章的題目用語要精煉。能用三個(gè)字說清楚的,決不用五個(gè)字,能用八個(gè)字說清楚 的,決不用十個(gè)字。如《狼牙山五壯士》,絕不是說五個(gè)壯士是居住在狼牙山上的,而是指五個(gè) 壯士在狼牙山上與敵人戰(zhàn)斗到最后而壯烈犧牲。

因此完整的話應(yīng)該是《在狼牙山浴血奮戰(zhàn)的五個(gè) 壯士》,但是作者在確定題目時(shí),對(duì)題目進(jìn)行了語言的藝術(shù)提煉,使題目精練了。

四、多角度擬題是技巧

1、以人物為題

以人名來擬題。有些人, 讀者本身就對(duì)他(她)感興趣, 以他們的名字作標(biāo)題, 更具吸引力。如 《黃 繼光》、《愛迪生》、《詹天佑》、《李時(shí)珍》等。也可以以人物的身份來擬題。以人物的身份 作為題目,直接刻畫人物。

如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》》等。還可以以人物的 特點(diǎn)來擬題。以人物的特點(diǎn)作題目, 能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn), 一下子就把讀者給吸引住了。如 《倔 強(qiáng)的小紅軍》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》、《小心眼兒》等。

2、以時(shí)間為題

以記敘的時(shí)間來擬題,能引起讀者的興趣。如《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》、《初冬 的早晨》等。

3、以地點(diǎn)為題

以記敘的地點(diǎn)來擬題,引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》 等。

4、以事件為題 以記敘的事件來擬題,提供了文章的主要內(nèi)容。如《畫楊桃》、《撈鐵牛》、《草 船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題

以文章的立意擬題, 點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì), 突出主題, 揭示中心。如 《一定要爭(zhēng)氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛的鼓勵(lì)》等。

6、以貫串物為題

以作品的貫串物來擬題,“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜 鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題

以修辭手法來擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》;擬人擬題：《蟋蟀的住宅》;對(duì)比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》;象征擬題：《白楊》;夸張擬題：《鳥的天堂》;對(duì)偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》;設(shè)問擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》;反問擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題

用文中能概括主要內(nèi)容的句子作為標(biāo)題，新穎。如《“你們想錯(cuò)了”》、《幸福是什么》、《再見了，親人》等。

總之，同學(xué)們?cè)诮o每篇文章確定標(biāo)題時(shí)，必須認(rèn)真思考，再三推敲，所點(diǎn)的“睛”一定要能起到“標(biāo)題是文章的眼睛”的作用

給短文加題目，可采用如下方法：

1.用點(diǎn)明文章中心思想的詞語作題目，如《迷路的啟示》。

2.用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)詞語作題目，如《一夜的工作》《各具特色的民居》。

3.用貫穿全文的線索作題目，或從文中重復(fù)出現(xiàn)的詞語中找出題目，如《潔白的木槿花》《燈光》。

4.用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目，如《那個(gè)月光如水的夜晚》。

5.用文章中主要人物或主要事件作題目，如《頂碗少年》《賣火柴的小女孩》《凡卡》。

6.要運(yùn)用讓人有獵奇心理的詞語，或運(yùn)用意味深長(zhǎng)的詞語，如《的觀眾》《跨越百年的美麗》。注意：學(xué)習(xí)要會(huì)舉一反三，如果反過來問，作者為什么用“潔白的木槿花”做題目呢?那么你就對(duì)照上述幾條，看看這個(gè)題目是屬于哪種情況, 但切記的是一定要聯(lián)系文章內(nèi)容，不要空談。以《潔白的木槿花》為例：

1.木槿花貫穿全文。

2.潔白是花的顏色，實(shí)際是來比喻廖醫(yī)生的美好品質(zhì)。

怎樣給短文加題目(1)用點(diǎn)明文章中心思想的詞語作題目。如《別了，我愛的中國(guó)》《為人民服務(wù)》。

(2)用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)詞語作題目。如《草地夜行》《魯班學(xué)藝》。

(3)用貫穿全文的線索作題目。如《一個(gè)蘋果》《一簸箕垃圾》。

(4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目。如：《在仙臺(tái)》《鄉(xiāng)村的傍晚》。

(5用與文章中主要人物或主要事件做題目。如《詹天佑》《糶米》。

小學(xué)語文給文章加標(biāo)題的方法二

1、為目標(biāo)對(duì)象發(fā)聲

其實(shí)我們寫作的過程，也是與讀者交談的過程，想寫出感動(dòng)讀者，深入人心的文字，那首先要學(xué)會(huì)站在讀者的角度思考問題。

那些可以說出讀者心聲的標(biāo)題，往往更容易引起共鳴。自然也會(huì)吸引更多的人點(diǎn)擊閱讀。

2、善用數(shù)字

數(shù)字可以幫助我們加快理解文字的內(nèi)容，比如“很多”、“幾個(gè)”、“好快”之類的詞匯，如果可以用數(shù)字進(jìn)行具體描述，則更容易讓人產(chǎn)生形象的聯(lián)想，加深讀者的印象。

這也是為什么那些什么“十大XX”文章比較受歡迎的原因。

另外加上數(shù)字也更加容易體現(xiàn)條例性和權(quán)威性，所以能用數(shù)字的地方盡量用數(shù)字比較好。

3、使用疑問句

一般如果采取疑問的方式，則更容易引發(fā)讀者的思考，很容易帶入自己的想法，激起回答的欲望。自然，也會(huì)希望點(diǎn)擊看看文章的答案是否與自己的預(yù)期一致。

另外，在我們起標(biāo)題的時(shí)候，還可以嘗試運(yùn)用嘆號(hào)和省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓本來平淡無奇的標(biāo)題與讀者產(chǎn)生互動(dòng)。

4、強(qiáng)調(diào)方法與技術(shù)

人們都比較喜歡方法論的東西，當(dāng)你以“XXX的方法”“XXX的原則”為標(biāo)題展示一篇文章的時(shí)候，也就相當(dāng)于在暗示讀者，這里有捷徑，你可以通過以下方式達(dá)到某種目標(biāo)。

雖然很多時(shí)候，那些方法或者技術(shù)只是一個(gè)大綱或者概括，但也為讀者提供了快速篩選信息的一種可能。這也是一些“干貨”文章比較受歡迎的原因。

如果你的文章提供了方法或技術(shù)的說明，不妨把它體現(xiàn)在標(biāo)題上，這樣一來，讀者會(huì)更加容易明確文章的主旨。

5、比較和對(duì)比

運(yùn)用比較和對(duì)比的方法，可以使重點(diǎn)更加突出。

那些平鋪直敘的標(biāo)題，難免容易讓人抓不到重點(diǎn)。有時(shí)候紅花和綠葉同時(shí)出現(xiàn)，才可以更加吸引讀者的注意。

6、刻意超乎常理，營(yíng)造懸疑

人都是充滿好奇心的，抓住這個(gè)心理，運(yùn)用一些不同尋常的說法，很容易激發(fā)人們想一探究竟的心理，自然也更容易產(chǎn)生閱讀的欲望。

小學(xué)語文給文章加標(biāo)題的方法三

1、以人物為題 給文章加標(biāo)題的方法

以人名來擬題。有些人，讀者本身就對(duì)他(她)感興趣，以他們的名字作標(biāo)題，更具吸引力。如《黃繼光》、《愛迪生》、《詹天佑》、《李時(shí)珍》等。也可以以人物的身份來擬題。以人物的身份作為題目，直接刻畫人物。

如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《白衣天使》、《門長(zhǎng)》等。還可以以人物的特點(diǎn)來擬題。以人物的特點(diǎn)作題目，能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，一下子就把讀者給吸引住了。如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》、《我家的“小牛犢”》、《小心眼兒》等。

2、以時(shí)間為題

以記敘的時(shí)間來擬題，能引起讀者的興趣。如《雨中》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》、《初冬的早晨》等。

3、以地點(diǎn)為題

以記敘的地點(diǎn)來擬題，引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》等。

4、以事件為題 以記敘的事件來擬題，提供了文章的主要內(nèi)容。如《畫楊桃》、《撈鐵牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題

以文章的立意擬題，點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì)，突出主題，揭示中心。如《一定要爭(zhēng)氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛的鼓勵(lì)》等。

6、以貫串物為題

以作品的貫串物來擬題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題

以修辭手法來擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》、《爸爸是船，媽媽是帆》;擬人擬題：《蟋蟀的住宅》、《大海的歌》;對(duì)比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《喜事新憂》;象征擬題：《白楊》、《班里飛來了一只“紅蜻蜓”》。

夸張擬題：《鳥的天堂》;對(duì)偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》;設(shè)問擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》;反問擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題 用文中能概括主要內(nèi)容的句子作為標(biāo)題，新穎。如《“你們想錯(cuò)了”》、《幸福是什么》、《再見了，親人》、《“救救我吧，人類”》等。