第一篇：松山區(qū)第四小學(xué)英語教育發(fā)展?fàn)顩r

松山區(qū)第四小學(xué)英語教育發(fā)展?fàn)顩r

新課程改革從2003年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)

小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo)，切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)

發(fā)展。為了進一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進行了一次問卷調(diào)查。

【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題

【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師

【調(diào)查過程】走訪各個學(xué)校，進行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報告

【調(diào)查結(jié)果及分析】

（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10

人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同，每周一課時的有22所小學(xué)，松

山四小每周四課時，我認(rèn)為還是比較合理的安排。

小學(xué)中存在問題如下：

(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以

及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。

(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。

(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。

(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進，英語課用于其他科目，課程安排不合理。

（二）教材的配套資源使用情況

一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù)，對于教

材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)

前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一

支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點學(xué)校是相當(dāng)

匱乏。

（三）關(guān)于教師培訓(xùn)

對于這一部分，我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)

不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人

認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、專科帶頭人等其他主

講。

通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運用各種形式達到培

訓(xùn)目的。

（四）關(guān)于教學(xué)的方法

學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺

乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機會。

（五）主要對策和建議

(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

(2)強化隊伍，提高素質(zhì)

(3)改進方法，提高效率

好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與

時俱進，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 聞名遐邇

辛勤培育 人才輩出

第二篇：幼兒園英語教育發(fā)展情況

我國幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

1903年，湖北幼稚園的誕生，意味著我困小農(nóng)經(jīng)濟社會中家庭“膝前教育”時代的終結(jié)和我國工業(yè)化進程的背景下公共學(xué)前教育的肇始。20世紀(jì)二三十年代，陶行知、陳鶴琴等既兼?zhèn)渲腥A民族傳統(tǒng)教育理念，又融合了西方先進教育思想的學(xué)前教育先行者發(fā)起的教育運動。其中的學(xué)前教育思想、教學(xué)方法等登上了全新的理論高度，開創(chuàng)了學(xué)前教育的頂峰時代。新中國成立以后，借助蘇聯(lián)先進的教育經(jīng)驗，新中國開始了新的教育建設(shè)，對學(xué)前教育由上而下進行了改革，確立了適合新中國國情的全新教學(xué)模式和學(xué)前教育的理論框架，對中國的學(xué)前教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，富有中國特色的學(xué)前教育理論也在這種背景下開始進行新的探索。由此可以看出，中國的學(xué)前教育是在融合了中國傳統(tǒng)教育理念和西方先進教學(xué)方式的特點下一步步發(fā)展起來的。

雖然從我國出現(xiàn)現(xiàn)代意義的學(xué)前教育到今天已經(jīng)有近百年的時間，但現(xiàn)階段我國的學(xué)前教育發(fā)展水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟發(fā)展水平，學(xué)前教育財政支出只占到了總教育投入的1.27％。

然而學(xué)前教育作為組成國民教育體系的重要部分，是整個教育的基礎(chǔ)，對義務(wù)教育成果的鞏固和義務(wù)教育質(zhì)量及國民素質(zhì)的提高有著極為重要的意義。提高對學(xué)前教育的重視程度迫在眉睫，那么我國目前學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀究竟如何？未來又將呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢呢？

學(xué)前教育市場容量和增長潛力巨大

據(jù)國家教育部網(wǎng)站公布的2012年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國2012年各類型幼兒園總數(shù)達到18萬所，其中民辦幼兒園占比高達69%。

根據(jù)對學(xué)前教育學(xué)齡人口預(yù)測的相關(guān)研究顯示，2013—2020年我國學(xué)前教育階段學(xué)齡人口數(shù)總體上呈現(xiàn)先升后降的趨勢，2015年達到峰值5852萬，從2016年開始逐年下降，到2020年全國學(xué)前教育階段學(xué)齡人口為5640萬人。這種現(xiàn)象主要是在我國實行計劃生育政策后，生育率持續(xù)下降后的結(jié)果。

基于學(xué)前教育學(xué)齡人口的預(yù)測結(jié)果和《教育規(guī)劃綱要》提出的2020年“學(xué)前三年毛入學(xué)率達到70%”的發(fā)展目標(biāo)，可以推算出未來我國在園幼兒數(shù)，2013

—2020年我國在園幼兒數(shù)整體呈逐年上漲趨勢，到2020年將達到4039萬人，比2010年的2977萬人增加了1062萬人。

基于在園幼兒數(shù)的預(yù)測結(jié)果，根據(jù)辦園的規(guī)模要求，可以得出2013—2020年所需幼兒園數(shù)：2020年幼兒園需求總量為22.44萬所，與2010年幼兒園數(shù)15.04萬所相比，供需缺口達7.4萬所。

預(yù)測結(jié)果表明：城市幼兒園需求量呈逐年上漲的趨勢，到2020年，達到10.97萬所。為“彌補”供需缺口，城市每年需新增幼兒園約3000所。而農(nóng)村幼兒園需求量也呈現(xiàn)出先增后降趨勢，2017年需求量最大，為11.56萬所，2020年下降到11.47萬所，但仍比2010年的增加了4.31萬所。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)前教育市場的容量是非常大的，并且在未來幾年還會較大的增長，并且整個學(xué)前教育行業(yè)的市場開發(fā)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，規(guī)范性和專業(yè)性也有待提高，對于各類學(xué)前教育廠商來說都是一個潛力無限的商機。幼兒園辦學(xué)質(zhì)量整體較差，各地區(qū)參差不齊，教學(xué)亟待改善

區(qū)域間發(fā)展不均衡

由于社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)實原因，學(xué)前教育發(fā)展存在著地區(qū)間、城鄉(xiāng)間不均衡現(xiàn)象，學(xué)前教育的教育物質(zhì)條件、師資等方面存在著很大的差別。學(xué)前教育資源存在優(yōu)先向城市、發(fā)達地區(qū)傾斜，而更需要扶持的農(nóng)村和欠發(fā)達貧困地區(qū)卻被邊緣化的明顯傾向，從而造成了發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育發(fā)展的兩極分化。

東、中、西部發(fā)展不均衡

東部沿海地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展較快，地方政府投入總量較多。如上海、江蘇、浙江、廣東、北京這些發(fā)達地區(qū)，2008年學(xué)前教育經(jīng)費分別為33.63億、19.54億、16.01億、12.25億、10.02億，五省市投入總量之和占全國的46％。中等發(fā)達地區(qū)，如河北、湖北等地，學(xué)前教育入園率基本在50-70％；欠發(fā)地區(qū)如內(nèi)蒙、廣西、寧夏等，學(xué)前教育入園率基本只能到35-50％。中西部貧困地區(qū)的學(xué)前教育迄今沒有改變“一窮二白”的面貌。

城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡

由于農(nóng)村學(xué)前教育基本無納入公共財政體制，廣大農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有公辦幼兒園，只能依靠為數(shù)不多的個人開辦的學(xué)前教育機構(gòu)。多數(shù)幼兒園完全依靠家長

交費來維持園所正常的運轉(zhuǎn)，由于投入沒有保障，且收費偏低，缺乏合適的人才，辦園條件長期得不到改善，農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育水平大大落后于城鎮(zhèn)。最新數(shù)據(jù)表明，2009年我國學(xué)前教育入園率只有50.9％，還沒達到“十一五規(guī)劃”的目標(biāo)55％，其中城鎮(zhèn)幼兒入園率達到90％，形成鮮明對比的是70％以上的農(nóng)村兒童沒有接受過學(xué)前教育。由此可見，城鄉(xiāng)之間學(xué)前教育發(fā)展水平的差距何等之大。

不同性質(zhì)的學(xué)前教育機構(gòu)權(quán)利義務(wù)不對等

我國學(xué)前機構(gòu)按性質(zhì)可分為三類：政府機關(guān)、教育部門辦園，即公辦園；企事業(yè)單位辦園：社會力量辦園，即民辦園。政府有限的財政投入過于集中地用于公辦園，“扶強不助弱”，企事業(yè)和民辦園享受不到應(yīng)有的支持。企事業(yè)單位開辦的幼兒園曾經(jīng)是學(xué)前教育的中堅力量，但由于改制原因，導(dǎo)致企事業(yè)單位辦園在短期內(nèi)大量被推向市場，變成自負(fù)盈虧的經(jīng)濟實體，這使得一直以來為中低收入工薪階層提供保育服務(wù)的單位辦園面臨生存危機，直接造成作為城市學(xué)前教育中堅力量的單位辦園數(shù)量銳減。民辦幼兒園為我國大部分工薪階層提供學(xué)前教育，財政上卻得不到國家任何支持。相反，還要繳付各種費用、租金、稅負(fù)，大大增加了運營成本。與此同時，政府對幼兒園保教費的標(biāo)準(zhǔn)制定得過緊、偏低。

學(xué)前教育發(fā)展的區(qū)域不平衡和不同性質(zhì)幼兒園的權(quán)利義務(wù)不對等決定了作為主要教育資源力量的中低端民辦幼兒園必須走一條差異化的經(jīng)營道路，既要保證良好的教學(xué)質(zhì)量，又要控制經(jīng)營成本，這樣就只能借助低投入高成效的教學(xué)輔助設(shè)備來開源節(jié)流，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

幼兒英語教育受到重視，但整體水平偏低，缺乏好的教學(xué)方法

盡管我國在幼教的改革和發(fā)展中取得了一定的成效，但是在這個普遍重視英語的全球化社會環(huán)境下，學(xué)前英語教育的發(fā)展卻呈現(xiàn)出了外強中干的局面。表面上，學(xué)前英語的教學(xué)得到了廣泛的推廣和普及，但是實際上，我們只是局限于討論“幼兒是否需要學(xué)前英語教學(xué)”的范圍，簡單地增加了英語的教學(xué)的程度，卻根本沒有深入地去探討如何提高幼兒的學(xué)前英語教育成效，致使最終的學(xué)前英語教學(xué)效果不盡人意。在當(dāng)前的學(xué)前英語教學(xué)中所存在如下一些問題：

教育觀念方面

在學(xué)前英語教學(xué)的教育觀念上仍存在著一定的偏差，教學(xué)目標(biāo)并不明確。大多數(shù)幼兒園的教師只是單一地從自己的主觀意愿出發(fā)，采用單一的課堂教學(xué)形式

和教學(xué)手段，單純地讓幼兒記單詞和語句，并沒有把英語的掌握看作幼兒英語教學(xué)的最終目標(biāo)，忽視了幼兒的未來整體發(fā)展。

師資力量方面

目前的幼兒園教師，大多畢業(yè)于各幼兒師范學(xué)校，其專業(yè)對于英語方面的涉及并不多，大多數(shù)從幼師畢業(yè)的教師在教學(xué)中，只靠進入師范教育前所學(xué)的中學(xué)知識，由于英語水平整體低下，再加上幾乎沒有關(guān)于英語教學(xué)方面的技能培訓(xùn)，所以根本無法擔(dān)當(dāng)起學(xué)前英語教學(xué)的重任。

教材體系方面

由于目前學(xué)前教育并沒有出臺統(tǒng)一的教育課程標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的學(xué)前英語教育的教材體系不完善，所以各幼兒園在學(xué)前英語教學(xué)內(nèi)容的編排上存在較大的差異。因為沒有合適的教材，所以英語教師只能自己隨便選擇，在選擇過程中未免出現(xiàn)很多問題，有失偏頗，無法真正地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能，最終使學(xué)生失去英語的學(xué)習(xí)興趣，不利于未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

教育環(huán)境方面

語言的發(fā)展是個體和環(huán)境共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，需要在交際過程中不斷交流運用才能獲得真正的技能。從目前的教育環(huán)境來看，在現(xiàn)實中的學(xué)前英語教學(xué)中，教師只注重于教給幼兒簡單的詞匯和語句，并沒有給他們實際運用的機會，使他們無法真正地掌握和習(xí)得英語。

藍(lán)鴿幼少兒英語助跑計劃：普及幼少兒英語教育，提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量

為了普及高質(zhì)量幼兒英語教育，幫助普通幼兒園突破開展英語教學(xué)的瓶頸，藍(lán)鴿集團從2014年開始正式推行“藍(lán)鴿幼少兒英語助跑計劃”，通過實施該計劃，對國家教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中“積極扶持農(nóng)村及老少邊窮地區(qū)的幼兒教育工作，促進幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展”進行積極響應(yīng)。

藍(lán)鴿e課堂，作為專門針對3-8歲幼兒英語學(xué)習(xí)啟蒙的革命性產(chǎn)品，配備了全面的教程和專業(yè)的發(fā)音，可以作為一個教學(xué)輔助，解決目前幼兒園和偏遠(yuǎn)的小學(xué)在開設(shè)英語課程中遇到的困難，不僅可以提升英語教學(xué)水平，而且能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，改善幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。

在教育觀念方面，藍(lán)鴿e課堂的根本出發(fā)點是對幼兒進行英語啟蒙，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和信心；在師資力量方面，藍(lán)鴿e課堂內(nèi)置的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，遵循學(xué)練測的學(xué)習(xí)原理，再加上權(quán)威的語音打分技術(shù)，普通的老師跟著設(shè)備走就能上好一堂完整的英語課，還可以提高自己的英語教學(xué)水平；在教材體系方面，藍(lán)鴿e課堂的教材是針對幼兒精心設(shè)計的，匯集專業(yè)研發(fā)團隊與具有多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的一線教師合作編撰，主要培養(yǎng)兒童的英語聽、說能力，同時打好英語字母、詞匯基礎(chǔ)；在教育環(huán)境方面，通過藍(lán)鴿e課堂的視聽選答模式，把日常生活中常用的交際英語短語、句子，在不同運用場景演繹知識點，讓孩子更感興趣并且能夠做到學(xué)以致用，此外，還可以通過兩個休閑學(xué)習(xí)模式，精品選集和故事會營造出一個浸泡式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園在日常教學(xué)中引進藍(lán)鴿e課堂，不僅能顯著提升英語教學(xué)水平，還能幫助幼兒園減少英語教學(xué)方面的投入，從而控制經(jīng)營成本，提升幼兒園的整體辦學(xué)水平，實現(xiàn)各地區(qū)、各類型幼兒園的教育公平。

藍(lán)鴿集團致力于英語教育行業(yè)二十年，為我國的高校英語教學(xué)做出了巨大貢獻。藍(lán)鴿e課堂，是藍(lán)鴿幼兒英語教育領(lǐng)域的全新起航，也必將鑄就新的輝煌。

第三篇：小學(xué)發(fā)展?fàn)顩r總結(jié)

小學(xué)發(fā)展?fàn)顩r總結(jié)

12月31日上午，第五小學(xué)操場上，錦旗飛舞，師生列隊站立，迎新總結(jié)表彰大會如火如圖，張校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，認(rèn)真回顧總結(jié)了這學(xué)期的工作情況，他說：成績是喜人的，這一路走來，我們克服了重重困難。

第五小學(xué)是在原xx鎮(zhèn)中學(xué)的舊址上新建的。是縣委，政府響應(yīng)省校安工程實施修建的重大民生工程，2010年5月動工，歷時16各月，于今年9月正式投入使用的。

開學(xué)時，教育局調(diào)任有豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的張文開為校長。說起張校長，那可是保德教育界有口皆碑的精英，他一上任就大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，勇執(zhí)牛耳。作了大會報告。首先調(diào)整完善了校領(lǐng)導(dǎo)班子。他要求班子成員做好率先垂范，身先士卒的楷模。要求各科室制定好相應(yīng)的表，簿，冊，卡。各負(fù)其責(zé)，各司其職，各盡所能。其次，要求每位老師要有以校為家的主人翁精神，永不滿足的進取精神，無私拼搏的實干精神，精誠團結(jié)的合作精神。心往一處想，勁往一處使，凝心聚力，為實現(xiàn)一年穩(wěn)步發(fā)展，二年成績顯著，三年躋身一流，五年聞名晉西北”的目標(biāo)而努力奮斗。

在教學(xué)工作上，張校長提出由他本人督導(dǎo)，教導(dǎo)處，教研室牽頭展開豐富多彩，形式多樣的教學(xué)活動，秉著“質(zhì)量立校，特色強校，教研興校，名師名校”的辦學(xué)策略，要求每位老師上課時在“嚴(yán)”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章，使老師牢固地樹立起主人翁意識。教導(dǎo)處要求老師寫教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，課后寫好反思，讓老師真正醉心課堂，潛心鉆研，精益求精。每周二開教學(xué)例會，探討教學(xué)問題，改進教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路。教研室也緊羅密布，實行新課改，對每位老師進行了聽課，評課，還進行了教學(xué)公開課，為每位老師切磋教法學(xué)法，交流心得經(jīng)驗提供了平臺。整體形成一種你追我趕，取長補短，互幫互助的教學(xué)氛圍。

校園生活也別開生面，別具一格。每周一的升國旗儀式，對學(xué)生進行愛國主義教育。課堂教學(xué)也豐富多彩，音樂課陶冶了孩子枯燥的心靈，美術(shù)課提升了孩子們對美的感悟，體育課上通過學(xué)習(xí)第九套廣播體操錘煉了孩子們的意志，樹立了孩子們的集體主義觀。10月份，還邀請楊柳青書畫社書法家冀見軍老師進行了書法講座，給學(xué)生新思維，新啟迪。

迎新活動大幕徐徐拉開，12月13日，首先進行了全校迎新歌詠體操大賽，通過兩天的展示，大大的活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生的集體感，榮譽感。隨后還在校園展出了學(xué)生的書法，繪畫，手工制作，極大地發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，給每個孩子提供了展示自己的平臺。12月21日，組織了3---6年級迎新拔尖賽，增強了競爭意識。12月31日上午，全校師生共聚校園，進行了迎新表彰大會，張校長作了聲情并茂的致辭，回顧了2011展望了2012，給每位老師學(xué)生極大的鼓舞。隨后頒發(fā)了優(yōu)秀教師獎15名，學(xué)生學(xué)習(xí)獎，才藝獎，行為獎200多項，大會在熱鬧的文藝表演中落下帷幕。

硬件建設(shè)方面，計劃明年逐步完善，建立多媒體教室，微機室，設(shè)備室，收錄機，投影儀等電教設(shè)備。使教師和學(xué)生始終與時代同步，走在現(xiàn)代教育前沿。

軟件建設(shè)方面，繼續(xù)加大新課改力度，繼續(xù)以樹名師，創(chuàng)名校為主線，計劃成立文學(xué)社，讓更多的小學(xué)生發(fā)揮特長，增強愛校養(yǎng)成教育。

一個學(xué)期過去了，我們看到了五小所取得的成績，正如那句話；世界的改變，歷史的前行，離不開那些偉大的誕生。有一個愛崗敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，有野個精誠團結(jié)的斑子，有一群認(rèn)真干事的老師，五小的明天會更好。

“風(fēng)正舉，鯤鵬展翅九萬里”在新的一年里，繼續(xù)推進新課改，繼續(xù)以樹一代名師，創(chuàng)一流名校，鑄一批英才為目標(biāo)，不拋棄一個學(xué)生，不放棄一次機會去打造五小美好的明天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕陽。五小的全體工作者在張文凱校長的帶領(lǐng)下一定會為獎學(xué)校建設(shè)成更加現(xiàn)代化的一流學(xué)校而努力奮斗。

第四篇：松山區(qū)小學(xué)郝海鵬

松山區(qū)小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教師赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察滿載而歸 來源： 點擊：216 發(fā)布日期：2013/11/4

10月19日-30日，松山區(qū)72名小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗教師赴山東濰坊學(xué)習(xí)考察，收獲頗豐。

此次學(xué)習(xí)考察活動，由北京新學(xué)校研究院組織安排，山東省青州市、臨朐縣教研室承辦，由兩個實驗區(qū)的八所小學(xué)具體承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。青州市、臨朐縣教研室精心組織、周密安排，實驗校熱情接待、傾情奉獻，培訓(xùn)極具針對性、指導(dǎo)性、操作性。培訓(xùn)活動呈現(xiàn)以下特點：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩

臨朐縣安排了主題預(yù)習(xí)達標(biāo)課、單元集中識字課、主題閱讀引領(lǐng)課、主題閱讀拓展課、主題習(xí)作指導(dǎo)課、主題閱讀匯報課等課型。青州市則精選了五所學(xué)校，展示了三個學(xué)段不同課型在同一主題單元整體推進的操作模式。課堂觀摩之后是集中說課，期間，我區(qū)教師踴躍發(fā)問，上課教師耐心講解，老師們逐漸領(lǐng)悟了語文主題學(xué)習(xí)的真諦。

主辦方還設(shè)計了豐富的校園文化展示活動。齊魯大地文化底蘊深厚，教育思想先進，校校特色突出。青州市西苑小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)改革，師范附小的校車文化，云門雙語實驗學(xué)校的走班特長選修，無不啟迪著我區(qū)教師的育人智慧和靈感。

2.經(jīng)驗介紹系統(tǒng)全面

青州市教學(xué)研究室郝永主任、臨朐縣教研員竇桂娟老師作了經(jīng)驗介紹。兩位教研員的介紹具體、實在、全面、系統(tǒng)。郝永主任從青州市自2007年開始參與實驗講起，深刻剖析了實驗的理論精髓，從實驗保障機制的建立、推動的具體舉措、課型的操作要領(lǐng)、取得的實驗成果等各個方面進行了詳盡闡述，令與會者有醍醐灌頂之感。

3.培訓(xùn)活動緊密高效

培訓(xùn)期間共聽課23節(jié)，聽經(jīng)驗介紹13場、專題講座3次。參訓(xùn)教師每天聽課四至五節(jié)，聽取執(zhí)教者說課，并與執(zhí)教者現(xiàn)場互動。

學(xué)員們每天晚上從7點到9點，分組對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開研討。當(dāng)晚寫出書面學(xué)習(xí)體會，及時總結(jié)記錄學(xué)習(xí)收獲。

10月28日晚，在遼寧飯店會議室召開了學(xué)習(xí)總結(jié)會。區(qū)直小學(xué)教導(dǎo)主任、部分農(nóng)村學(xué)校教導(dǎo)主任、實驗教師爭先發(fā)言，暢談收獲、闡示思路、發(fā)表評論。大家各抒己見，氣氛熱烈。總結(jié)會上，教研室領(lǐng)導(dǎo)要求參訓(xùn)教師回校后按學(xué)段上匯報課，以校為單位制定切實可行的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗實施方案。要求各實驗校乘本次學(xué)習(xí)考察的東風(fēng)，大膽實踐，積極探索適合我區(qū)實際的“語文主題學(xué)習(xí)”的方法、途徑。教研室將在本學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r候召開全區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗研討會，期望各校早出經(jīng)驗、出好經(jīng)驗，為推動我區(qū)“語文主題實驗”深入開展做出積極貢獻。（松山區(qū)教研室 郝海鵬供稿）

第五篇：小學(xué)英語教育敘事

小學(xué)英語教育敘事

記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變？有沒有足夠的能力去改變？

轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快七年啦!在這七年里我一直從事著英語教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語.在這七年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學(xué)學(xué)玩玩,氣氛融洽的學(xué)習(xí).當(dāng)我走近教室的時候,望著這些可愛的孩子們,想起了我剛參加工作時候的情景,記得那時當(dāng)我走進三

（一）班上第一節(jié)課，看著一張張可愛的笑臉，我的心情好極了。互相作完自我介紹后，我就開始上課。一開始他們還饒有興趣，可后來就坐不住了：說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法，又得停下來講紀(jì)律，就這樣說說停停，一節(jié)課下來，整個人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學(xué)課堂，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，那多輕松！哪像今天，還以為唬小學(xué)生挺容易呢，第一天就當(dāng)頭給了一棒。回到家，坐在桌子前細(xì)細(xì)地回想今天的課：“為什么會上成這樣？”想著想著，腦子里突然閃出一位前輩在開學(xué)前對我說的話：“小學(xué)課堂最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,設(shè)計活動讓學(xué)生提高積極性.小學(xué)課堂必須符合小學(xué)生的特點。最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)興趣。記住：興趣是最好的老師！”

“聽君一席話，勝讀十年書”，第二天，我事先準(zhǔn)備好的卡片踏進了教室。起立——我不要了。擺擺手，對他們說了聲：“Hello!”,很多學(xué)生一聽到這個熟悉的單詞，都爭著向我說Hello.于是我趁勢伸出手和學(xué)生一一握手，面帶微笑向他們問候著：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭著和我握一握，課堂氣氛一下子就活躍起來了，接著我又讓他們來了一次英文歌對唱，看著學(xué)生們漸漸融入英語環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開始上新課，為了讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會，我采用擊鼓傳花的方式，讓卡片在學(xué)生手中傳遞，當(dāng)我說：“stop！”,手中有卡片的學(xué)生必須站起來，大聲念出手中的單詞，學(xué)生都非常喜歡這個游戲，不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學(xué)生的腦子里，我也舒開了眉心，開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學(xué)會了知識，也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個禮物，對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時，使我堅信一個道理：課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是學(xué)生們體會知識的舞臺，讓學(xué)生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。

我沒有什么豪言壯語，只是希望自己以微弱的力量為我的學(xué)生做些什么，改變些什么，為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。我堅信：沒有不能改變的人生，也沒有不能提升的幸福！