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小學(xué)英語教育敘事

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)英語教育敘事》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)英語教育敘事》。

第一篇:小學(xué)英語教育敘事

小學(xué)英語教育敘事

記得似乎有人說過:我不能改變生命的長度,但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者,我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過,但是就在這幾天讓我突然間頓悟,生活不一定就是我們看到的那個樣子,我們其實有足夠的能力去改變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?

轉(zhuǎn)眼間,參加工作也一年多了!在這一年里我一直從事著英語教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語.在這一年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學(xué)學(xué)玩玩,氣氛融洽的學(xué)習(xí).當我剛走近教室的時候,望著這些可愛的孩子們,想起了我上小學(xué)時候的情景,記得那時的自己也和他們一樣有著貪玩的心和調(diào)皮的面孔。下課了,也是在操場上瘋狂的玩耍……上課時,看著一張張可愛的笑臉,我的心情好極了?;ハ嘧魍曜晕医榻B后,我就開始上課。一開始他們還饒有興趣,可后來就坐不住了:說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法,又得停下來講紀律,就這樣說說停停,一節(jié)課下來,整個人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學(xué)課堂,老師在上面講,學(xué)生在下面聽,那多輕松!哪像今天,還以為唬小學(xué)生挺容易呢,第一天就當頭給了一棒。下課后,坐在桌子前細細地回想今天的課:“為什么會上成這樣?”想著想著,腦子里突然閃出一位前輩在開學(xué)前對我說的話:“小學(xué)課堂最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,設(shè)計活動讓學(xué)生提高積極性.小學(xué)課堂必須符合小學(xué)生的特點。最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)興趣。記住:興趣是最好的老師!”

“聽君一席話,勝讀十年書”,第二天,我事先準備好的卡片踏進了教室。起立——我不要了。擺擺手,對他們說了聲:“Hello!”,很多學(xué)生一聽到這個熟悉的單詞,都爭著向我說Hello.于是我趁勢伸出手和學(xué)生一一握手,面帶微笑向他們問候著:“How are you ? Nice to meet you!”一下子,在我面前伸出了許多小手,爭著和我握一握,課堂氣氛一下子就活躍起來了,接著我又讓他們來了一次英文歌對唱,看著學(xué)生們漸漸融入英語環(huán)境中,我拿出做好的圖片、卡片開始上新課,為了讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會,我采用擊鼓傳花的方式,讓卡片在學(xué)生手中傳遞,當我說:“stop!”,手中有卡片的學(xué)生必須站起來,大聲念出手中的單詞,學(xué)生都非常喜歡這個游戲,不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學(xué)生的腦子里,我也舒開了眉心,開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學(xué)會了知識,也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物,如何利用好這個禮物,對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時,使我堅信一個道理:課堂不僅是老師傳授知識的地方,更是學(xué)生們體會知識的舞臺,讓學(xué)生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。

在教學(xué)中,我也茫然過,感覺學(xué)生越來越不會,有時候感覺是自己一個人的課堂!學(xué)生的基礎(chǔ)本來就很差,再加上沒有環(huán)境的熏陶,運用的很少,遺忘的又多!所以有時候很無奈!消極的時候會想,“反正自己盡力了,學(xué)個啥是個啥吧!他們也沒有正確對待英語的態(tài)度!”但是,自己的責任心又說服自己:“這是關(guān)系到學(xué)生一輩子的事,不可以得過且過!真的盡力了嗎?”所以又會重新打起精神,反思自己的不足,如何能夠讓學(xué)生接受知識,把知識變成自己的!

英語是語言,所以就堅持讓學(xué)生早上那個多說一點,多記一點!平時多寫一點……就是這平時的一點點,讓學(xué)生的英語成績有了一定的提高,不再是一無所知。

會過頭來又想,和他人比起來,自己的不足太多了,需要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧,不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗……努力讓自己成為一名更好的人們教師。

我沒有什么豪言壯語,只是希望自己以微弱的力量為我的學(xué)生做些什么,改變些什么,為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。我堅信:沒有不能改變的人生,也沒有不能提升的幸福!

第二篇:小學(xué)英語教育敘事

小學(xué)英語教育敘事

記得似乎有人說過:我不能改變生命的長度,但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者,我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過,但是就在這幾天讓我突然間頓悟,生活不一定就是我們看到的那個樣子,我們其實有足夠的能力去改變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?

轉(zhuǎn)眼間,參加工作也快七年啦!在這七年里我一直從事著英語教學(xué)工作,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語.在這七年間與天真可愛的孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情,跟孩子們唱唱跳跳,學(xué)學(xué)玩玩,氣氛融洽的學(xué)習(xí).當我走近教室的時候,望著這些可愛的孩子們,想起了我剛參加工作時候的情景,記得那時當我走進三

(一)班上第一節(jié)課,看著一張張可愛的笑臉,我的心情好極了?;ハ嘧魍曜晕医榻B后,我就開始上課。一開始他們還饒有興趣,可后來就坐不住了:說話的、打鬧的、做其它事情的教室里亂作一團。沒辦法,又得停下來講紀律,就這樣說說停停,一節(jié)課下來,整個人像虛脫了一樣。我不由的又懷念起中學(xué)課堂,老師在上面講,學(xué)生在下面聽,那多輕松!哪像今天,還以為唬小學(xué)生挺容易呢,第一天就當頭給了一棒?;氐郊?,坐在桌子前細細地回想今天的課:“為什么會上成這樣?”想著想著,腦子里突然閃出一位前輩在開學(xué)前對我說的話:“小學(xué)課堂最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,設(shè)計活動讓學(xué)生提高積極性.小學(xué)課堂必須符合小學(xué)生的特點。最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)興趣。記住:興趣是最好的老師!”

“聽君一席話,勝讀十年書”,第二天,我事先準備好的卡片踏進了教室。起立——我不要了。擺擺手,對他們說了聲:“Hello!”,很多學(xué)生一聽到這個熟悉的單詞,都爭著向我說Hello.于是我趁勢伸出手和學(xué)生一一握手,面帶微笑向他們問候著:“How are you ? Nice to meet you!”一下子,在我面前伸出了許多小手,爭著和我握一握,課堂氣氛一下子就活躍起來了,接著我又讓他們來了一次英文歌對唱,看著學(xué)生們漸漸融入英語環(huán)境中,我拿出做好的圖片、卡片開始上新課,為了讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會,我采用擊鼓傳花的方式,讓卡片在學(xué)生手中傳遞,當我說:“stop!”,手中有卡片的學(xué)生必須站起來,大聲念出手中的單詞,學(xué)生都非常喜歡這個游戲,不知不覺幾個單詞就在看似玩耍的游戲中深深印在學(xué)生的腦子里,我也舒開了眉心,開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學(xué)會了知識,也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物,如何利用好這個禮物,對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時,使我堅信一個道理:課堂不僅是老師傳授知識的地方,更是學(xué)生們體會知識的舞臺,讓學(xué)生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。

我沒有什么豪言壯語,只是希望自己以微弱的力量為我的學(xué)生做些什么,改變些什么,為他們今后的人生做一個小小的鋪路石。我堅信:沒有不能改變的人生,也沒有不能提升的幸福!

第三篇:小學(xué)英語教育敘事

我參與 我快樂

《小學(xué)英語課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,照顧到小學(xué)生的年齡特點。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上均要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣。基于此,我立足于課文內(nèi)容,設(shè)計出了一些能激勵、導(dǎo)趣的活動形式,以活躍課堂氣氛、提高課堂效率:

一、聽聽、說說、做做

例如,在教完1-10的數(shù)字后,我讓孩子們拿出小棒,如果老師發(fā)出的指令是:“Ten.”則學(xué)生取出小棒用英語數(shù)數(shù),這樣既玩了,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。又如,在教學(xué)Body時,我讓孩子們一起來做Touch游戲,即老師發(fā)指令,學(xué)生邊做動作,邊重復(fù)身體部位名稱。如老師說:“Touch your mouth.”學(xué)生邊指著自己的嘴巴,邊說:“Mouth mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說說、做做

表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑,小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望,如在教學(xué)Animal時,讓孩子們抓住每種小動物的特征,邊讀單詞邊做動作,邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片,整個課堂就像是一個可愛的動物園,學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強,情結(jié)高漲。在教學(xué)活動中,我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌。因此,在教學(xué)中,適時地教一些英語歌曲,既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性,又可以增強記憶,活躍氣氛。

三、聽聽、說說、畫畫

這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來,從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如,在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如:戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表示hot and rainy…。由此,我認為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的動力,這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。

但是,凡事皆有度,趣味活動也不是萬能的,如果教師把握不好時機和深度,那么有時反而會使教學(xué)步入誤區(qū)。例

如,我遇見一個學(xué)生,聽說他剛開始學(xué)英語,就問他:“小貓用英語怎么說?”他回答:“小花貓,喵喵喵,cat cat是小貓?!蔽矣謫査骸疤O果怎么說?”他說:“蘋果是apple, apple apple是蘋果?!睂λ裕∝垺⑻O果的英語單詞和漢語是一個整體,每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有,老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱,這種形式學(xué)生很喜歡,可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲,由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準,反而收不到好的效果。所以我認為,我們在提高課堂趣味性的同時,一定要把握好時機和方法,讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子,又體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇:小學(xué)英語教育敘事

小學(xué)英語教育敘事

《英語課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,照顧到小學(xué)生的年齡特點。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上均要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣?;诖耍伊⒆阌谡n文內(nèi)容,設(shè)計出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式,以活躍課堂氣氛、提高課堂效率:

一、聽聽、說說、做做。

例如,在教完1-10的數(shù)字后,我讓孩子們拿出小棒,如果老師發(fā)出的指令是:"Ten."則學(xué)生取小棒用英語數(shù)數(shù),這樣既玩了,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。又如,在教學(xué)Body時,我讓孩子們一起來做Touch游戲,即老師發(fā)指令,學(xué)生邊做動作,邊重復(fù)身體部位名稱。如,老師說:"Touch your mouth."學(xué)生邊指自己的嘴巴,邊說:"Mouth, mouth, this is my mouth."這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說說、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑,小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望,如在教學(xué)Animal時,讓孩子們抓住每種小動物的特征,邊讀單詞邊做動作,邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片,整個課堂就像是一個可愛的動物園,學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強,情緒高漲。在教學(xué)活動中,我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌,因此,在教學(xué)中,適時地教一些英語歌曲,既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性,又可以增強記憶,活躍氣氛。

三、聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來,從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如,在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如:戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。由此,我認為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的動力,這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。

但是,凡事皆有度,趣味活動也不是萬能的,如果教師把握不好時機和深度,那么有時反而會使教學(xué)步入誤區(qū)。例如,我遇見一個學(xué)生,聽說他剛開始學(xué)英語,就問他:"小貓用英語怎么說?"他回答:"小花貓,喵喵喵,cat cat是小貓。"我又問他:"蘋果怎么說?"他說:"蘋果是apple,apple,apple是蘋果。"對他而言,小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體,每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有,老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱,這種形式學(xué)生很喜歡,可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲,由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準,反而收不到好的效果。所以我認為,我們在提高課堂趣味性的同時,一定要把握好時機和方法,讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子,又體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇:小學(xué)英語教育敘事

小學(xué)英語教育敘事

以人為本,給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語課堂中,我經(jīng)常采用多樣化活動教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,使每堂英語課真正地“活”起來。越來越相信“興趣是最好的老師”這句話,這一點在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前,我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭,接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計好一堂課,我們要抓住學(xué)生的心理特點,寓教于樂于課堂之中。另外,我們在教授內(nèi)容時,可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補,可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間,更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,是遠遠不夠的,學(xué)習(xí)也會變得僵硬不堪。所以,我們給學(xué)生一個好的英語氛圍,才能讓學(xué)生真正的開口說。除了平時的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強化的訓(xùn)練.此外,對于學(xué)生來說,老師可多加強學(xué)生對單詞的認讀、記憶等強化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語一定要重視詞匯教學(xué)。課后,一定要做到“一一過關(guān)”,查漏補缺。也可以以表格形式記錄,對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

我們的英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,突出以學(xué)生為主體,我們的課堂教學(xué)設(shè)計既要顧全到知識接受能力較差的學(xué)生,也要滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要,我們要做到因材施教。接受能力較低的學(xué)生,簡單的問題要盡量留給他們,吸引他們的注意力,逐漸培養(yǎng)他們的思維能力,樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。難度較大的問題則可以拋給那些能力較突出的學(xué)生,培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外,在我的課堂里,我實行了“一幫一”的英語活動,當了小老師的小朋友盡職盡責,小學(xué)生們也很自覺、努力的學(xué)習(xí)英語。這樣慢慢的就形成了很好的英語氛圍。

好的競爭機制也是鼓勵孩子學(xué)好英語的可行方法之一:所以在我的課堂上我更注重孩子的自主學(xué)習(xí),讓孩子成為真正的快樂導(dǎo)體。我會繼續(xù)遵循小學(xué)英語教學(xué)的亮點“樂趣、趣學(xué)”。

2010年9月

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