第一篇：小學英語教育畢業論文

英語教育

小學英語教學中的情感滲透

摘要:《英語課程標準》(實驗稿)將情感態度作為教學目標之一,這充分體現了以人為本的教育理念,本文探討了小學英語教學中實施情感滲透的方法與手段,強調了在小學生情感性學習形成的關鍵時期,實施情感滲透,培養和挖掘學生情商的重要性.關鍵詞:情感 英語 教學

美國教育學家布盧姆強調:“一個帶著積極情感學習課程的學生,應該比那些缺乏感情,樂趣或興趣的學生,或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生,學習得更加輕松,更加迅速.”學生積極學習英語的過程就是智力因素和情感因素的協調發展,如果把學生的“智商”和“情商”作一個比喻,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分.那么在我們小學英語教學過程中注重對學生“情商”的培養,設法挖掘出學生的“情商”,使學生的認知因素和情感因素得到和諧統一,就能進一步增強英語教學效果,真正提高學生的英語水平.在教學的藝術美中,體驗情感.教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生,還是教師用組織教學的藝術美作用于學生,都要把學生的熱情激發出來,讓學生將學校規定的功課當作一種禮物來領受.(——Einstein)課堂教學的藝術美,能增強學生積極參與學習活動的意識,提高學習興趣,領略成功的喜悅,讓學生在美的教學氛圍中,觸動情感,體驗情感,加深對知識的理解,記憶,激發學生積極探求,思索未來的情感世界,產生教有所受,點有所到,啟有所發,導有所悟的教學效果.語言美

語言是教師傳授知識過程中的重要媒介,教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率.小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量.教師自然流暢的語調,抑揚頓挫的節奏能使學生置于良好的語言學習環境,保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調.A,語音美.標準地道的語音語調本身就具有美的感染力.為了使學生感受到較為純正的英語,教師在備課時應仔細模仿原版教學錄音,感受其韻味,使自己在授課時的語音語調能和錄音磁帶保持一致,從而排除母語和方言的影響,形成語音美.教師對教學內容生動形象的講述,對人物語言神態惟妙惟肖的模仿,再配上恰到好處的體態語言指導學生聽音,模仿,表演等,促進學生個個學得興趣盎然.B,課堂用語美.課堂是英語教學最直接最簡便的真實交際場所,運用英語組織教學最能體現在真實的情景中進行英語交際活動.小學英語課堂用語結構要簡單,易懂.每當上課鈴響,親切地向學生問候:“How are you Nice to meet you.”要求學生做兩人對話時,雙手并排合攏,說:“Pair work ,please.”每當Free talk突然無聲時,輕聲地鼓勵:“Don’t be afraid.Never mind.”每當學生回答正確時,及時地說一聲:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚.反之,則鼓勵學生說:“Next time you can.”

教師在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景,做好充分準備,注意課堂用語的藝術,才能收到事半功倍之效,從而實現英語課堂教學的語言美.教態美

教態是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補充,配合,修飾作用.美國心理學家艾帕爾.柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結論:信息的總效果=7%文字+38%音調+55%面部表情和動作.融洽的氣氛配上恰當的動作和面部表情,的確是錦上添花.教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學生產生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離.教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識的理解,記憶.因此,在小學英語教學過程中,教師應自然地運用身體語言來配合教學,通過面部表情去吸引學生,用點頭或幽默動作給學生以鼓勵,勇氣或提示.如在教hungry ,full ,tired, sleep這類單詞時,教師先用夸張的動作引出,使學生很快就能理解,然后再讓學生在邊學邊動中操練;而在學happy, sad, cry時,教師則可充分利用夸張的面部表情和動作,既加深了學生的記憶,又創造了輕松的課堂氣氛.一節課40分鐘難免有走神的學生,教師則可用眼神提醒他或

不動聲色地走到他的身旁,微笑著朝他輕輕搖搖頭,這樣既不挫傷學生的自尊心,又增加師生之間的情感默契,起到了“此時無聲勝有聲”的效果.板書美

板書是教師的微型教案,它具有高度的概括性.板書融教學中教材思路,教師教路,學生學路三者為一體,也是教學過程中不可缺少的一個組成部分.創造板書的形式美可以強化課堂教學效應.板書形式的美,順應了學生喜新,好奇心理,能進一步強化學生的感知,生發美的思索.在教學的樂趣中,深化情感.儒家學派一代宗師孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”教育應盡量激勵兒童的學習興趣,使他們帶著快樂的情緒去學習知識,變求知為一種樂事,從而獲得情感滿足.在小學階段,英語教學的主要目的是激發學生學習英語的興趣,使學生敢于大膽開口,獲得一些英語感性知識,打下較好的語音基礎,養成良好的學習習慣.這就要求教師在課堂教學設計中,注入快樂因素,使學生愛學,樂學,積極,主動,大膽,愉快地參與到英語課堂教學中來.英語歌曲

兒童英語歌曲一般節奏輕快,活潑,富有童趣,學生也易學,愛唱.英語課上適時地唱幾首,既能及時集中學生的注意,又能活躍課堂氣氛,營造一種自然,歡快的英語氛圍.英語歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等.也可以結合課文中的知識點,如教學“What is this It’s a ……”這一句型時,可以唱一首《What is this》.通過學生一問一答地唱,不斷地反復,以求達到鞏固.每一個孩子都是音樂天才,他們對音樂的理解有時會遠遠高于成人.因此,演唱英語歌曲的形式就更多種多樣.除了齊唱,輪唱,對唱外,還可以任意地發揮孩子的想象力,邊唱邊跳,邊唱邊演.此時,孩子們不僅是在學習英語,更是在享受英語.游戲

游戲是由愉快原則促動的,是滿足的源泉.兒童好動好玩,樂于接受新奇,趣味事物的天性使之與游戲有著天然的聯系.在課堂上有意識地增添一些游戲,可以將枯燥的語言現象轉變為小學生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,使孩子覺得好玩,從而使注意力持久穩定.例如,教學顏色單詞時,教師可以設計“幸運轉盤”的游戲:做一活動轉盤,上面有七種顏色,教師問:“What colour is it Can you guess ”學生各有各的說法,卻都用上了所學的顏色單詞.即使部分學生一開始還搞不清楚,但在同學爭先恐后地一次次反復后,就自然地鞏固了.小學生喜歡挑戰,喜歡刺激,所以設計一些比賽性質的游戲更能激起孩子的學習興趣,營造快樂的課堂氣氛.一位老師在一堂關于人體各器官名稱的復習課中,設計了兩個游戲.游戲一:分組“篩選”.每組學生按老師說的:“Touch you nose/head……”做動作,其他組監督.做錯的逐一淘汰,堅持到最后的為優勝者.游戲二:勝者決賽.教師畫若干沒有五官的人頭,每組優勝者按教師每次報的單詞在人頭適當的位置標號,教師再根據個人的標號用簡筆畫勾出器官.如果學生標錯了,則會出現五官挪位的喜劇效果.孩子們既笑聲頻頻,又為了獲勝而努力掌握了每一個單詞.巧設情景

情景能使抽象的語言具體化,形象化,在生動,形象的情景中講解操練英語知識,能促進理解,記憶所學英語和提高運用英語的能力,使英語課堂教學趣味化,形象化.常用以下幾種方法:(1)實物巧設情景.實物是最常用的直觀道具,教師應當利用那些易于準備和攜帶的實物.如在教What can you smell 時,可讓學生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節課就有血有肉了.(2)生活景觀情景.教師可結合貼近有關日常生活內容引導學生進行“現場直播”“答記者問”等活動.如在教授Family Activities時,教師可以“Happy Family”快樂的一家為題,請學生帶上家人的照片,或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員,然后再讓其他同學以采訪的形式來提問,如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 來評出歡樂家庭.親身體驗

孩子們有的是強烈的好奇心和好動心.為了激發他們學習英語的興趣,在課堂上照本宣科是不夠的.要給孩子

一種新鮮感,讓他們親身體會到英語的“快樂”感.課余,聽了三位老師上的同一堂課:Happy birthday day!他們各有特色,但有一點非常相似.在新授“How delicious!”時,他們沒有直接說出漢語意思,而是自己品嘗食品后,不由自主地贊嘆一句:“How delicious!”接著讓學生嘗,反復地引導其說這句話.孩子們有的俏皮地舔舔舌頭,有的扮個可愛的表情,引得同學們哈哈大笑,甚至連在座的老師也忍俊不禁,課堂上充滿了輕松愉快的氣息.在教學的關愛中,交流情感.關愛,造就責任心,責任心激發不斷改進教學的動力;關愛,又使我們跟學生之間有共同語言,師生關系平等而融洽.教師對學生應有的關愛如春雨,在師生交往的過程中慢慢滲透,其中也體現在理解與尊重之間.在教學中,教師通過對學生的理解,尊重,真誠來創造良好的人際關系,以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應,促成師生感情交流,發展和諧的師生關系,使學生在可親可敬的情境中學到知識.施愛于細微之處

學生對教師舉動的觀察具有獨特的敏感性,他們能從教師的一言一行,一顰一笑中感受到不是的意味.在日常的教學活動中,師生之間更多更大量的交待是發生在極平凡,細瑣的接觸中.如每天的作業,不僅是學生鞏固知識的途徑,更是教師和學生交流的重要渠道,有了進步寫上Go!Go!Go!表現優秀的寫上Very good!Excellent!退步的或錯誤較多的寫上Can I help you 只寫片語卻能讓學生感受到教師是關心他,注意他的.施愛于批評之時

批評易使學生產生不悅,反感甚至惱怒的情緒,因而在批評教育過程中,仍能讓學生感受到教師的一片拳拳之心,是一件不容易的事.首先,要使批評依然充溢情和愛.批評本身已經帶給學生一定的刺激,如果再加上一絲挖苦和譏笑,會“雪上加霜”,因此批評時應以鼓勵,正面引導為主,讓學生感受到教師給予的熱情和溫暖;其次,要把握批評時機.當學生出現問題時,并不總是及時批評教育為宜,應把握批評的時間和場合上的藝術問題,把握得好,不僅提高教育效果,而且有利于增進師生情感;最后要注意批評的形式.只要是有利于以情動人的一切批評方式都可靈活運用,甚至只是一道責備的目光,一種惋惜的語氣,也能引進批評的效果.在小學英語課堂上,為了活躍氣氛,鞏固所學知識,教師往往會設計一些讓學生動一動,演一演的游戲,此時學生處于興奮狀態,不能控制自己而隨意講話,大部分學生只要老師眼睛盯著他或悄悄走近他就會停下來,而有的學生可能仍無意識,這時,教師可以先請其加入游戲,課后再告訴他,在其他同學做游戲的時候不遵守紀律,不但影響了游戲的效果也是不尊重同學的表現.正面的引導,會使學生慢慢地改正自身所存在的缺點.施愛于教學之余

學校生活中師生之間的交往并不僅僅限于教學活動中,課余生活中建立的良好師生關系往往有力于促進教學中師生情感交流.“交談”是一個主要方式,談興趣愛好,談理想,談家人,不時插上幾句英語,如問興趣愛好“What do you like ”問家庭情況“What’s your father ”等,同時學生也會感興趣地問:“老師,我喜歡打乒乓球怎么說 ”“我爸爸是經理怎么說 ”此外,教師可把課堂游戲帶到課外,和學生一起做Quick Response(快速反應)Large Feet(巨人的腳步)等.這些拉近了教師和學生的距離,鞏固了所學知識,拓展了知識范圍.情感是教師和學生之間互相作用的橋梁和潤滑劑,情感是打動心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙.“教貴情深”,有感情就會增加教學的魅力,學生往往因為愛你而愛上了英語這門學科.在濃濃的情感氛圍中,不僅可以提高教學效率,還能幫助學生填補情感和社會技能的不足,使學生勇于面對社會的壓力,學會做人,學會學習,學會競爭,勇于開拓.參考文獻:

[1] 劉琦輝“試論英語教學中學生情商的培養”,《中小學英語教學與研究》,2002年第一期

[2] 賈冠杰《外語教育心理學》,廣西教育出版社,1996年

[3]《Second language pedagogy》Prabhu ,1987

[4] 朱純《外語教學心理學》,上海外語教育出版社,1994年

[5]《英語課程標準》,人民教育出版社,2001年

第二篇：英語教育專業畢業論文選題

英語教育專業畢業論文如何選題

一、文學

1、一個值得同情的復仇者---評希思克力夫被扭曲的心路歷程

2、小議《紅字》中紅字的寓意

3、試論馬克? 吐溫短篇小說的幽默特色

4、惠特曼的死亡哲學

5、“罪”與“罰”的對立統一---淺析《紅字》的主要人物

6、一個復雜的人---《呼嘯山莊》男主人公希克后性格分析

7、論《呼嘯山莊》---原始古樸與文明理性的交錯色彩

8、一人分飾兩角---論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用

9、思嘉的精神家園---陶樂

10、是母親，還是情人---論《兒子與情人》中莫雷爾太太的任務性格

11、善惡交織的心靈掙扎---透過小說《威廉?威爾遜》和《黑貓》看艾倫?坡的善惡觀

12、五顏六色的語言世界---論英漢語言中的顏色與顏色詞

13、恐怖與美麗---淺議愛德加?艾倫?坡的恐怖小說

14、論《美國麗人》一片中任務的兩面性

15、愛的超越---淺析《查泰萊夫人的情人》中的性的描寫

16、《簡?愛》中的女權思想評析

17、死亡，人生永恒的主題---《因為我不能停步等待死神》與《死之念》之比較

18、論海明威小說中的死亡主題

19、The Charm of Lady Chatterley

20、奏響生命的新樂章---淺析艾立絲?沃克的《紫顏色》

21、安諾波佩---南太平洋上美國社會的幻燈片

22、站在傳統和現代之間---《荊棘鳥》和《穆斯林的葬禮》的比較賞析

23、Domby and Son---the Portrait of a Capitalist

24、“女權主義”運動與英語語言中的“性別歧視”現象

25、從《苔絲》看哈代小說的悲劇意識

26、談簡?愛的叛逆性格

二、教學法

1、激發學生學習興趣，提高學生學習能力

2、中學外語教學：問題與思考

3、談交際法與中學英語課堂教學

4、論Internet對我國外語教學的影響

5、試談簡筆畫教學法

6、試論英語教學的情景創設

7、談如何建立一個輕松活躍的英語課堂

8、重視語篇結構分析，提高高中英語閱讀課的教學質量

9、如何在英語教學中培養學生的學習興趣

10、雙重活動教學法中跨文化教學

11、高中生心理特征與英語教學

12、外語教學的和諧氣氛與有效交際

13、第二語言習得與幼兒英語教育

14、試談提高初中英語課堂教學效率

15、在英語教學中如何培養學生的創新意識和能力

16、完善教學藝術，激發學生學習英語的興趣

17、搞好語篇教學，培養閱讀能力

18、談談如何激發學生學習英語的興趣問題

19、興趣活動交際---淺談交際教學法在中學英語口語教學中的應用

20、論英語課外活動的開展

21、論中學英語教學中的動機因素

22、中學英語情景教學法初探

23、淺談如何使用新編英語教材，搞好農村初中英語口語教學

24、中西方文化差異1：中學英語教學中不可忽視的問題

三、詞匯學

1、運用“發散思維”來擴大學生的詞匯量

2、現代英語詞匯迅速發展的源泉

3、網絡英語的詞匯類型及其特點

4、廣告英語的詞匯特點

四、教育學

1、素質教育與中學英語教學

2、英語學科素質教育的認識與實踐

3、論英語素質教育在落后地區縣鄉中學實施的困難

4、論初中英語課堂教學中的素質教育

5、中學英語教學中的素質教育

6、淺議農村中學提高英語教學中素質教育的必要性

7、素質教育在中學英語課堂中的實現

8、談現代中學英語教學對教師素質的要求

9、如何在英語課堂中實施素質教育

10、非智力因素在中學學習中的作用及其培養

11、論中學英語教學中的素質教育及其實踐思路

五、語言學

1、論我國與美國的外語教育及改革

2、談談英語委婉語

3、矛盾語言中的和諧與統一

4、廣告英語的文體特點

5、淺談禁忌語和委婉語之關系及各自用途

6、英、漢價值觀念與禮貌用語

7、中美日常交際中的文化差異

8、試談英語教學中的交際性

9、中西方文化差異及其語言體現

10、英語中的歧義現象

11、中學詞匯教學之我見

12、論大學英語教學中交際能力的培養

六、心理學

1、教育心理學在英語教學中的應用

七、翻譯

1、文化差異與英漢習語翻譯

2、淺析《虞美人?春花秋月何時了》的三中英譯

3、淺談如何綜合選用直譯和意譯

4、中國特色新詞的英譯

5、漢語成語的英譯技巧探索

6、英語習語的翻譯技巧

7、弘揚中國文化，讓世界了解中國---漢英翻譯中的“求同存異”原則

八、電化教育學

1、如何發揮電教設備在外語教學中的作用

2、淺議外語電化教學

3、多媒體在英語教學中的應用

第三篇：英語教育畢業論文選題參考

英語教育畢業論文選題參考

1、幼兒英語學習的可行性分析

2、淺析幼兒園英語教育目標的定位

3、幼兒英語教師的素質提高策略之我見

4、芻議幼兒園英語教材的選用

5、談幼兒英語活動類型及組織方法

6、TPR在幼兒英語教育中的運用

7、幼兒英語教育中的文化滲透

8、幼兒英語習得的途徑與方法

9、多媒體在幼兒英語教育中的運用

10、幼兒英語教育活動中母語的合理利用

11、談幼兒英語教育中的糾錯方法與技巧

12、幼兒英語教育中教具選用與制作

13、談幼兒英語詞匯呈現的方法

14、在幼兒英語教育中如何貫徹“重復性原則”

15、談幼兒英語教育中的真實任務設計

16、幼兒英語教師的職業特點

17、幼兒英語語音教學中應該注意的幾個問題

18、幼兒雙語教學模式的探討

19、談幼兒英語教學中的“有效輸入”

20、談幼兒英語教學中的家長作用

21、談談幼兒園如何開展雙語教學

22、開展雙語教學教學方法的探討

23、淺談幼兒英語語音教學

24、如何將英語的啟蒙教育慣穿幼兒的一日生活

25、學前雙語教學教學環境創設初探

26、學前英語教育中的游戲運用

27、幼兒園雙語教師的素質標準

28、幼兒雙語教學的現狀研究

29、如何為幼兒創設良好的英語語言環境

30、淺談有利于幼兒學習英語的教學方法

31、學前雙語教育活動模式的探討

32、如何通過組織形式多樣的教學活動調動幼兒學習英語的積極性

33、學前雙語活動對幼兒早期智力的影響

34、情感作用在學前雙語活動中的運用

35、學前雙語活動在幼教機構中的發展策略

36、創設環境，培養幼兒學習英語的興趣

37、幼兒園英語教育目標的思考和實踐

38、母語學習對幼兒英語學習的影響

第四篇：英語教育專業 畢業論文題目

英語教育專業 畢業論文題目

語言測試在英語學習中的重要性

比較中西課堂教學及其對學生能力培養的影響

游戲在兒童英語教學中的運用

小學英語情趣教學漫談

論中學英語教學中跨文化意識的培養

課堂氣氛對高中英語教學效果的影響

記憶在語篇理解過程中的作用

記憶在詞匯習得中的作用

談英語閱讀的制約因素及對策

跨文化交際中的體態語和中學英語教學

分析具有中國特色的雙語教學

非智力因素在大學生英語學習中的影響

英語教學中的情感因素

論外語自主學習中師生的角色

讓我們的思緒飛揚---淺談在英語課堂教學中影響學生發言主動性的因素C2C貿易中的寫作技巧

大學生英語寫作問題研究

文化詞及其在外語教學中的功能

英語學習策略的成功案例

文化差異對閱讀理解的影響

淺談多媒體輔助英語教學及教師角色的改變

論母語文化在英語教學中的地位

英語教學中的文化導入

第五篇：英語教育專業畢業論文題目

1.擴大詞匯量和提高能力的關系

2.提高英語閱讀速度的主要障礙

3.英語閱讀能力和閱讀速度的關系

4.通過擴大知識面提高英語閱讀能力

5.如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

6.閱讀英文報刊的好處

7.如何處理精讀和泛讀的關系

8.如何對付材料中的生詞

9.如何通過閱讀擴大詞匯量

10.提高閱讀能力和提高的關系

11.英語聽說讀寫四種技能的關系

12.通過英語閱讀提高英語寫作能力

13.英語快速閱讀能力的構成成分

14.中學生英語自主學習能力的培養

15.英語教學中的語言焦慮及解決策略

16.簡筆畫—英語教學中簡單高效的教學手段

17.提高英語聽力理解能力的策略和技巧

18.電子辭典與英語教學

19.普通話對英語語音的遷移作用

20.母語在基礎教育各階段中的作用

21.提高大班課堂教學的效果

22.《英語課程標準》研究

23.教學中教師的角色

24.從心理學角度探討少兒英語教學

25.英語課堂提問的策略研究

26.英語后進生產生的原因以及補差方法研究

27.英語詞匯教學方法探討

28.小學生能力評估方法研究

29.朗讀在英語教學中的作用

30.任務型教學法研究

31.方言對學生英語語音的影響

32.英語閱讀課堂教學模式探討

33.英語課堂的合作學習策略研究

34.中學生策略的培養

35.探究式教學法在中教學中的應用

36.現代信息技術在英語教學中的應用

37.教師教學行為對英語學習的影響

38.實施成功教育減少兩極分化

39.小學英語活動課教學模式研究

40.中學英語聽力訓練最佳方案

41.原版電影與英語學習

42.中學生英語興趣的培養

43.《瘋狂英語》（或各種教學方式）的利與弊

44.教學法實踐調查報告

45.如何杜絕中式英語

46.英語教師的文化素養

47.網絡時代如何學好英語

48.背景知識與閱讀理解

49.上下文在閱讀理解中的作用

50.家庭教師在中學生英語學習中的利弊

51.中學英語教學現狀分析

52.中學英語課堂上的Daily Report

53.中外教師解釋課文方法比較

54.中外教師課堂提問方法比較

55.中外教師課堂鼓勵性用語比較

56.中外教師對學生總體要求之比較

57.計算機輔助英語教學中的諸問題

58.不同種類的計算機輔助英語教學方式

59.計算機輔助英語教學中的教學法原則

60.淺談交際法語言教學的模式

61.認知風格差異及閱讀思維訓練

62.英語教學活動中作業布置法的實踐和研究

63.現代教育技術手段運用于英語課堂

64.如何培養學生積極大膽的外語學習傾向

65.如何進行閱讀理解訓練

66.英語教學中漢文化的參與和滲透

67.試論母語在英語教學中的作用

68.如何上好小復習課

69.小學生英語聽力創新思維能力的培養

70.培養和提高英語聽力理解能力的方法

71.巧用傳媒資源優化英語教學

72.英語教學中交際教學思想在指導詞匯教學中的作用

73.淺談英語教學中詞匯教學的藝術

74.低齡英語創新教學模式的嘗試

75.肢體語言在低齡英語教學中的作用

76.英語課堂“交流—互動”教學的探索與實踐

77.如何培養小學生的英語學習興趣？

78.如何提高水平？

79.論如何加強英文報刊雜志對學生的輔導作用？

80.英教的大學生應具備哪些基本素質（技能）？

81.怎樣說一口流利，地道的英語？

82.如何促進英語聽、說、讀、寫能力協調發展？

83.瘋狂英語利與弊淺談？

84.如何培養英語式思維？

85.者如何避免漢語式英語？

86.一名優秀的英語教師應具備哪些素質？

87.中學生英語自主學習能力的培養

88.簡筆畫-英語教學中簡單高效的教學手段

89.從心理學角度探討少兒英語教學

90.教師教學行為對高中生英語學習的影響

91.中學生英語興趣的培養

92.英語教師的文化素養

93.家庭教師在中學生英語學習中的利弊

94.探究式教學法在中學英語教學中的應用

95.網絡時代如何學好英語

96.中學英語課堂上的Daily Report

97.農村中學英語教學現狀的調查與分析

98.小學英語教學存在的問題與改進措施

99.試論幼兒園英語教學的發展前景

100.如何培養和激發學生的學習興趣

101.淺談英語教學基本環節的實施

102.談英語學習與文化學習的關系

103.談課堂活動與學生自主學習的關系

104.談教師與課堂活動中的角色

105.談簡筆畫在英語教學中的作用

106.如何實施英語交際教學法

107.如何在英語學習中排除漢語的干擾

108.如何組織好課堂的教學

109.如何準備教案

110.如何擴大英語詞匯

111.如何設計情景教學

112.如何提高英語聽力

113.How to arouse the Students’ interests in English learning

114.How to teach vocabulary in junior school

115.How to assess students’ English learning

116.The art of questioning in English class

117.The communicative approach in English teaching

118.Micro-teaching and Student Teacher Training

119.English Test Design

120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching

122.Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability