第一篇：曹敬莊 走進張家界的索溪峪

索溪峪的“野”

作者簡介：曹敬莊，男，漢族，1944年生，湖南省株洲縣人，中共黨員，株洲市文物管理處處長，株洲市博物館館長，研究員。中國民間文藝家協(xié)會會員，湖南省作家協(xié)會會員，湖南省民間文藝家協(xié)會理事，湖南省考古學(xué)會理事，株洲市民間文藝家協(xié)會主席。主要作品有散文集《尋芳恨晚》，報告文學(xué)集《讀株洲》，文史著作《炎帝與炎帝陵》，民間故事集《炎帝傳說故事》以及《株洲市志.雜志》等10余部。其作品多次在全國獲獎。

原文：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬刃綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窈涉女”。水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不覺得有什么了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳??平生沒走過這么“野”的路！山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的野猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。當我們一行中的一們年輕女同志從樹下面經(jīng)過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去，而那個調(diào)皮的家伙，卻快活地叫著，跳到了另一棵樹上去了。在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著兒時的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去......滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。

第二篇：曹敬莊個人簡介

曹敬莊個人簡介

曹敬莊，男，漢族，1944年出生，湖南省株洲市人，中國共產(chǎn)黨員，株洲市文物管理處處長，株洲市博物館館長。中國民間文藝家協(xié)會會員，湖南省作家協(xié)會會員，湖南省民間文藝家協(xié)會理事，湖南省考古學(xué)會理事，株洲市民間文藝家協(xié)會主席。主要作品

主要作品有散文集《尋芳恨晚》，報告文學(xué)集《讀株洲》，文史著作《炎帝與炎帝陵》，民間故事集《炎帝傳說故事》以及《株洲市雜志》等10余部。書籍推薦

《讀株洲》是曹先生上個世紀最后十幾年間發(fā)表的有關(guān)株洲的人和事的一系列報告文學(xué)作品.這些作品發(fā)表時間不同,題材內(nèi)容各異.曹先生以作品內(nèi)容為經(jīng),以發(fā)表時間為緯,將這些作品歸納為一輯,使這部集子自成體系.書中20余篇文章,以不同角度報告了株洲工業(yè)的崛起,株洲新人的精神生活面貌,株洲的文物考古以及偉人當年在株洲的足跡.作品多為當代題材,緊扣時代脈搏,篇幅雖然不長,但由于選材典型、立意深遠,是我們了解株洲的一個極佳的窗口它不僅為我們提供了豐富的新聞性的信息,同時還為我們刻劃了文學(xué)性的典型形象,為我們提供了許多哲理性的思索。

第三篇：走進尚莊模式

走進尚莊模式

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，我是五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)的校長張營。很高興參加“校長講校”這個會議。

尚莊小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生260人，教職工10人。97年兩基初驗我們被縣局定為 “十無一有”小學(xué)（無大門、無圍墻、無花帶、無旗臺、無旗桿、無教室、無教師、無桌凳、無廁所、無圖書儀器，有的只是學(xué)生）。到07年“兩基”復(fù)驗時，我們被上級部門作為樣板學(xué)校向國家推出。

我校連續(xù)十五年被評為鎮(zhèn)先進單位。在縣級以上各部門也取得了一些榮譽。08年3月，縣教育局召開的小學(xué)管理工作會議后，我們成了新安農(nóng)村小學(xué)教育的樣本，迎來縣內(nèi)外、市內(nèi)外參觀、掛職學(xué)習(xí)人員近萬人。《教育時報》07年5月至今，五次對我校進行報道；

09年3月，我代表尚莊學(xué)校分別在洛陽市家教工作會議上作了重點發(fā)言、中小學(xué)管理工作會議上作了經(jīng)驗介紹。09年4月在民進中央主席嚴雋琪來洛陽進行調(diào)研時，學(xué)校“家校一體”方面的做法，得到了嚴主席的高度贊揚；同年5月，教育時報社記者將《張營——農(nóng)村教育家校和諧的締造者》一文發(fā)表于網(wǎng)上；10月24日，“國慶60年打造河南教育名片”發(fā)布會上，我校《家校一體 智慧育人》的發(fā)言受到專家的高度點評，成了河南農(nóng)村教育 的第一張名片。

近幾年學(xué)校發(fā)生如此大的變化，因素很多，我覺得最主要的因素是：我校堅持走自主創(chuàng)新的教育之路，并成功推出了辦學(xué)、管理、教學(xué)三大模式。

一、家校一體的辦學(xué)模式

作為我校辦學(xué)模式的“家校一體化教育”，因 “家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”辦學(xué)理念的廣為流傳而備受教育界同仁們的關(guān)注。家校一體辦學(xué)模式主要涵蓋兩個層面的做法，即讓家庭成學(xué)校和讓家長成老師。

<一>、讓家庭成學(xué)校

我們用家庭書房來構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，讓家庭教育擔負起學(xué)校教育的重任，讓家庭成為學(xué)校的延伸。

構(gòu)建家庭書房是我校的一大創(chuàng)新工程。從06年9月提出構(gòu)建到10年5月，我們的初步統(tǒng)計，尚莊村家庭書房有115個，藏書41500余冊。

1、家庭書房在尚莊教育中的作用

（一）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)楹⒆訝I造了一個獨立、自由的學(xué)習(xí)空間

（二）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)楹⒆恿私馔饷媸澜绱蜷_了一扇窗口，為他們成長的路途設(shè)置了加油站

（三）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)樵S多留守兒童的成長提供了智力支持

（四）通過家庭書房的構(gòu)建，我們?yōu)閷崿F(xiàn)眾多家長的好好學(xué)習(xí)，搭建了平臺

（五）通過家庭書房的構(gòu)建，使學(xué)校教育得到了有益的補充

學(xué)生在學(xué)校完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在家庭書房中實現(xiàn)了自己的第二次追求，不單單學(xué)習(xí)了課本知識，還借助家庭書房，開闊了視野，拓展了知識面，提高了學(xué)習(xí)興趣。

在家庭書房的拍片總結(jié)中，一些學(xué)生家的書房，讓我們驚嘆不已！那里面有孩子的設(shè)計、書法、繪畫、剪紙、小制作等作品，這些讓我們看到了家庭書房的魅力，看到了孩子們多才多藝的表現(xiàn)。

2、尚莊小學(xué)對書房構(gòu)建采取的主要措施

（一）從教師做起

（二）讀書激勵

（三）購書比賽

（四）獎書充實

（五）拍片總結(jié)

（六）加大圖書室開放力度

3、尚莊小學(xué)構(gòu)建家庭書房的目標

從量上：力爭通過2-3年的努力，讓三年級以上80%的學(xué)生家庭都有書房，使全村的孩子時時有書看，家家都看書。

從實際效果上：讓書房不是擺設(shè)，要實實在在為孩子的成長奠基，為家長的致富鋪路，真正實現(xiàn)“家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上”。最終使家庭書房成為學(xué)校的花園、家庭的果園、孩子的樂

園 ；使家庭書房成為學(xué)生自我教育的舞臺，家長更新觀念，提高素質(zhì)的擂臺，學(xué)校全面推進素質(zhì)教育強有力的后臺。

<二>、讓家長成老師

我們用家校溝通的方式來打造開放式教育，創(chuàng)設(shè)家長參與學(xué)校教育的平臺，實現(xiàn)家長角色的轉(zhuǎn)變。

我們的家校溝通形式多樣，既有面對面的溝通（如家長課堂、家長會、家訪）等，也有書信式的溝通（家校溝通橋、家長個校長寫信等）。

下面我來談一下我們的家校溝通橋。家校溝通橋分四部分：

學(xué)生得星情況

向家長匯報學(xué)生的表現(xiàn)情況，我們在家校溝通橋中總要有這樣一句“你的學(xué)生本月得紅星”多少來作為對學(xué)生的綜合評價。此外，在學(xué)期末的溝通中，我們還會采取評語式加等級制給予反饋，使每個學(xué)生既能夠意識到自身的差距，又能昂起頭來走路。“不求人人成材，但求人人有用；天天有進步，更上一層樓”是我們的評價基調(diào)。

學(xué)校工作匯報

為了讓更多的家長能夠全面、深入、及時地了解學(xué)校的動態(tài)，積極參與到學(xué)校的事務(wù)中來，我們的匯報采取“透明化、公開化”的方式。

例如：04年11月的溝通中有這樣一段：當前，一場轟轟烈烈的爭星

創(chuàng)星活動在學(xué)校全面展開。給學(xué)生建立成長檔案袋已走在了全縣的前列。為使咱們共建的“東方明珠”之稱號沿著健康的發(fā)展軌道向前推進，誠請你們把學(xué)生在家的表現(xiàn)及時向?qū)W校反饋。請你們于11月 27日上午到校與班主任溝通，參加你家學(xué)生的綜合評價課。

為了辦好“讓人民滿意的教育”，我校對于每學(xué)年的工作都要以“告家長書”的形式發(fā)放到每位家長的手中。

例如：05年1月的溝通中這樣寫：在04年10月縣政府教育督導(dǎo)團的評估驗收中，以一流的設(shè)施，一流的管理和一流的質(zhì)量，順利通過示范性學(xué)校驗收。11月，在縣教育局檢查評估中，我校又獲得全縣總分第一。縣教育電視臺到校錄象，制專題片《孕育希望》。為辦讓你們滿意的教育，學(xué)校實施了對學(xué)生綜合評價，深得縣局和關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的賞識和推崇，被稱為“尚莊模式”教育，將在全縣推廣，已招來四十余所鎮(zhèn)內(nèi)外兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師前來參觀學(xué)習(xí)。在三月鎮(zhèn)中心學(xué)校春季運動會和其所組織的書法、繪畫、手抄報、華杯賽的比賽中，我校學(xué)生功底深厚，成績斐然。在學(xué)年鎮(zhèn)中心學(xué)校的質(zhì)量檢測中，教學(xué)成績連續(xù)六年位居全鎮(zhèn)第一，連續(xù)九年被評為綜合先進單位。

教子方法探索： 家長信息反饋；

自從我們開創(chuàng)家校溝通以來，收到了來自社會各界的信息，我們的學(xué)校之所以能夠取得今天的成績，與家長們的共同努力是分不開的，他們運用自己的智慧，利用家校溝通橋的平臺，為學(xué)校獻計獻策，其精神常令人欣慰，給人力量。

以06年５月的溝通橋為例：

學(xué)校的驗收成功，是我們?nèi)宓尿湴粒覀儠蛯W(xué)校共同合作，爭取榮獲“洛陽市規(guī)范化學(xué)校”的光榮稱號。

——李景艷家長

老師教育的真好，我的學(xué)生在家現(xiàn)在會主動干活，掃地了。

——陳晨家長

家長們反饋的信息，關(guān)于學(xué)生、學(xué)校、家庭，方方面面，不勝枚舉。可以說我們學(xué)校取得的一系列榮譽，與家長們的積極參與密不可分。

2、家長做老師

我主要談一下家長看評價、看課改、監(jiān)考： 看綜合評價

每學(xué)期我們都要隨時邀請家長來觀摩綜合評價。我們針對學(xué)生的日常行為，設(shè)置了三十三項技能之星，通過創(chuàng)星臺與評比榜，把學(xué)生的綜合表現(xiàn)通過紅星數(shù)字化得以外顯，使每個學(xué)生身上所擁有的各種優(yōu)點和潛質(zhì)，都能得到激勵和賞識，使每個學(xué)生都能昂起頭來走路。一位參加評價會的家長說：“學(xué)生綜合評價令我們家長耳目一新，使我真正看到了孩子們的綜合素質(zhì)。”如今紅星成了尚莊小學(xué)的“精神流通幣”，廣大家長不再死摳學(xué)生的分數(shù)，而是關(guān)注學(xué)生的得星數(shù)，綜合評價讓紅星深入人心。

家長參與課改

在課改工作中，家長也成了一種寶貴的資源，他們的作用不

可代替。

在學(xué)期初向全體學(xué)生家長通告學(xué)校工作計劃時，結(jié)合課改舉了這樣一個例子：以前大人領(lǐng)著孩子走親戚，現(xiàn)在能不能反過來，讓孩子領(lǐng)著大人走親戚。當孩子到十字路口走錯路的時候，大人要給以指點，當孩子順利到達了目的地，那是孩子的成功與幸福。下次讓孩子單獨行動大人也放心了。用在我們的教學(xué)上，以前是一個老師教幾十個學(xué)生，現(xiàn)在讓幾十個學(xué)生來教一個老師。當學(xué)生不會或做錯時，教師要及時給以點撥。當學(xué)生圓滿完成了本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)時，那種歡樂氣氛你可想而知。還需要教師三番五次地讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)嗎？

通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長對課改工作已經(jīng)有了非常全面清晰的認識和了解，不僅成了學(xué)校開展課改的堅強后盾，而且還參與到課改實際過程中，親身體驗著課改帶來的喜悅和變化。

一次家長觀摩課改的那天下午，各班教室里都坐滿了興奮的家長，他們認真的觀察著自己子女的一舉一動，時而為孩子的大膽發(fā)言而高興，時而為他人精彩的表現(xiàn)而鼓掌，時而為孩子沒被挑中而惋惜……，整個課堂家長們都全身心投入其中，沒有一個人中途離開或走動，儼然成了課堂的一分子。觀摩課結(jié)束了，家長們有的給自己孩子提建議，有的把由衷的贊嘆送給其他家長。他們紛紛表示，自己對孩子有了重新的認識，發(fā)現(xiàn)了孩子身上有無數(shù)的閃光點，對孩子的前途充滿了信心。

通過這些嘗試和探索，家長對孩子滿意了，對學(xué)校支持了，對課改了解了，辦人民滿意教育的目標實現(xiàn)了。

家長監(jiān)考

在我校，期末質(zhì)量檢測，讓家長監(jiān)考，是學(xué)校管理中的一大創(chuàng)舉，它不僅讓廣大家長對學(xué)校各項工作積極支持，廣泛參與，也讓廣大師生感到必須扎扎實實工作與學(xué)習(xí)——惟有師生不斷勤奮務(wù)實的工作學(xué)習(xí)，才能最終實現(xiàn)學(xué)生的天天進步，實現(xiàn)教育的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生學(xué)有所成，是學(xué)校與家長的共同愿景，家長對學(xué)校管理過程的充分參與是家校一體化教育的重要方面。讓家長當老師參與監(jiān)考，親眼目睹學(xué)生的答題情況，再次經(jīng)歷考試的嚴肅歷程，更能讓教育走進家長心里。二、八大工程的管理模式

作為我校管理模式的八大工程，（放手工程、教案改革、學(xué)生綜合評價、教師綜合評價、家校溝通、評選優(yōu)秀家長、構(gòu)建家庭書房、智慧教育論壇）又稱智慧管理。我從三個方面給以介紹： <一>、放手工程

1、放手工程概述

放手工程最初起源于我校楊志紅老師的“班級小助手自治管理”。

楊志紅老師是我校三年級的教師，其任教數(shù)十年，班級各項工作，堪稱學(xué)校標兵。每逢縣鎮(zhèn)比賽或調(diào)研，其成績遙遙領(lǐng)先，是我校乃至全鎮(zhèn)的金牌班級。這一切得益于她獨特的班級管理。在04年，志紅老師的這種管理模式，被做為學(xué)校的一種成功的經(jīng)驗，在三年級以上的班級推廣。推行

之初，被稱為“志紅做法”。這是對楊志紅老師的首創(chuàng)之功的極大贊賞。“志紅做法”一開始推廣，就在學(xué)校掀起一場“自我管理，自我發(fā)展”的熱潮，學(xué)生各方面的表現(xiàn)呈現(xiàn)出了空前的自覺、主動，僅一個學(xué)期，便在全校范圍內(nèi)取得了極大成績。校園里的好人好事多了，衛(wèi)生改善了，各班的自習(xí)紀律有起色了，特別是路隊有專人負責，放學(xué)后，各班排著整整齊齊的隊伍離校，引得路人、村民們嘖嘖稱贊。

“班級小助手自治管理”的成功推行，讓我們意識到：學(xué)校想要形成一無人駕駛的專列，在健康、高速的軌道上，自覺運行，就應(yīng)對學(xué)生實施全面的放手。

我在會議上多次提到“學(xué)生要自主發(fā)展，做智慧型學(xué)生，教師要放手培養(yǎng)小助手，做智慧型教師。”并且發(fā)出這樣的號召：“不能自主發(fā)展的學(xué)生，是一個失敗的學(xué)生，不能放手的班主任，是一個沒有能耐的班主任。”我認為當今我們的教育不僅僅是培養(yǎng)一個好學(xué)生，而是為社會培養(yǎng)一個好公民，為國家培養(yǎng)一個好領(lǐng)導(dǎo)。

六年的實踐證明，“放手工程”具有強大的生命力。

2、學(xué)生放手，實現(xiàn)了“班級管理，學(xué)生自治”

我校各年級各教室前面都張貼著一張“小助手班級管理登記表”。

這張登記表上，小助手們已負責班級的方方面面，大到學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全等，小到門窗、桌凳、水電都有專人負責。它規(guī)范了小助手們的管理行為，并且對他們工作的成效，規(guī)定了如何嘉獎，調(diào)動了小助手們的積極性。

老師們一致認為：這樣做，孩子們責任意識提高了，集體觀念增強了，都覺得自己是班里的小主人，有責任、有信心、有能力為班里增光添彩，學(xué)生自治，不但培養(yǎng)了孩子做人、做事、做領(lǐng)導(dǎo)的能力，而且也使自己能從繁忙的班務(wù)中脫離出來，感到輕松、自在、省心、省力。

我校三年級一位班主任，去年冬季患了重感冒，醫(yī)生要求必須在家休息一星期，在這期間，班里的“小助手”除了到家里探望外，還把班里的各項工作都搞得井然有序。待老師到校時，發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒少做一次，批改的也很認真，早上的背書情況，工工整整地登記在黑板角上，桌凳擺放整整齊齊、地面干干凈凈，可以說比老師在時還突出。難怪一位老教師見到校領(lǐng)導(dǎo)說“張校長，'放手工程'的實施，使我這位教了幾十年學(xué)的老教師，反而覺得自己又年輕了，像這樣，再干十年我也能干好”。

靠著小助手們的不懈努力，幾年來，學(xué)校工作突飛猛進，整體素質(zhì)全面提高、教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

3、對教師放手，實現(xiàn)了“學(xué)校管理，教師參與”

通過讓學(xué)生自治——放手管理班級的實施，現(xiàn)在我校的教師們已完全從沉重的班務(wù)中解脫出來，更好地投入到教學(xué)研究中，專業(yè)知識不斷增長，教學(xué)成績效果顯著。

在構(gòu)建和諧校園的今天，我們的每一位教師，都在為學(xué)校的各項工作獻計獻策，成為一個參與者，管理者。

尚莊小學(xué)民主管理職責： 校長，主持學(xué)校全面工作；

教務(wù)主任，負責全校教學(xué)工作，分抓學(xué)習(xí)、紀律、少先隊檔案，協(xié)助校長做好八大工程的實施；

后勤主任，負責后勤工作，分抓校本研修及女工工作，協(xié)助校長做好八大工程的實施。

保管：負責學(xué)校儀器及儀器室的安全、衛(wèi)生工作，協(xié)助校長做好八大工程的實施；

黨治邦：負責板報及校本研修工作，重點負責學(xué)校的課改工作； 趙樂燕：負責少先隊及體育器材室和體育與學(xué)生作文的評選工作。負責打字及微機室、接收室與校園集體舞工作；

楊志紅：負責學(xué)校的紀律和圖書借閱工作； 武翠翠：負責學(xué)校的學(xué)習(xí)及播放室工作； 杜紅俠：負責學(xué)校的衛(wèi)生工作；

李治民：負責分校的少先隊、板報、紀律及安全工作； 衡利梅：負責文件資料的印制工作； 梁亞軍：負責學(xué)校的創(chuàng)建工作；

武翠翠、衡利梅、趙樂燕：除其他分工以外，做好學(xué)校校本研修、資料的打印，編排及碟片制作工作。

除了日常的各種校務(wù)工作，學(xué)校對各室的管理也分管到教師手中。實現(xiàn)著：我們所追求的理想——人人都是學(xué)校主人。<二>、教案改革

1、教案必須改革

當教師，寫教案，代代相傳，天經(jīng)地義，理所應(yīng)當。在我們

這個鄉(xiāng)村小學(xué)里，談起備課寫教案，老教師們都會有一肚子的苦水要倒。

回想教案改革以前，有的教師一心撲在教學(xué)上，一級教案寫了幾十年，“1+1=2”“5-2=3”，一個圓洞“o，o，o”，小嘴一咧“e，e，e”，今年寫過了，明年又翻版，一本教案寫完了，抽屜里邊站，上級來檢查，它才肯露面。年年歲歲，歲歲年年，重復(fù)著昨天的故事。教過了那一屆，接過了這一屆，不重復(fù)寫行不通，因為每次檢查教案，上面都留有醒目的“紀念”。并且今年的教案是紅格，明年卻又變成了綠線，一年下來，為抄寫教案累得眼皮發(fā)直，手指發(fā)酸。假如把改頭換面的教案壘起來，賣廢紙也值好幾個錢。

有的教師照教參抄教案，不厭其煩，心里雖然不情愿，但找不出任何理由，有口難言。聽說X月X日又該檢查教案，拿出教參，一頁頁，一課課，一古腦抄到終點，明知這道題在課本的哪一頁，那一句概念在哪一單元，胸有成竹，一目了然，卻癡心不改，加油照搬，只為過檢查的那一關(guān)。夜以繼日，加班加點到夜晚，等檢查過后，嶄新的教案又將靠邊站！教案，教案與課堂教學(xué)不相干，汗水加淚水換來領(lǐng)導(dǎo)的箴言：“書面干凈，字跡工整，數(shù)量有余，態(tài)度端正……”

此時此刻，你能說什么：“哎！當教師表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨，容顏未老，心已滄桑，成就難有，郁悶常伴，比騾子累，比螞蟻忙，比民工兄弟更窩囊。”作為任何一名鄉(xiāng)村的小學(xué)教師，進修大專、本科、研究生，上了幾千節(jié)課，教了幾十年書，送走了幾代人，試問：除了觀摩教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)組織聽課，你上課時，手中拿了幾次教案……

檢查教案——互相欺騙，消耗精力，荒廢時間，耽誤了學(xué)生，害苦了先生。可以說抄寫教案應(yīng)付檢查，那真是罰老師苦役。

2、尚莊小學(xué)的教案改革

04年縣局召開的教育工作會議，引發(fā)了我的思考。當時我就想：我們?yōu)樯恫话殉贪傅臅r間省出來搞校本研修呢？在此種背景下，我校提出了“四四二”工程，即每月四個詳細教案、四個教學(xué)反思、二個教育故事。

一個偶然的機會，我遇到了韓局長，在與韓局長的交談中，我談了這個想法。我與韓局長細算了一下，全校按12位教師，一期按18周，那么，本學(xué)期可寫出216個教案、216個教學(xué)反思、108個教學(xué)故事。這樣辦，我想肯定會有好處，因為反思的本身就是一種進步，教育故事是進步的回顧，除過教案，全校一學(xué)期就有324個進步。韓局長就說：“你們可以試一下。”這一試試出了尚莊學(xué)校的今天。

今天在我們尚莊小學(xué)，全體教師由過去應(yīng)付備教案到現(xiàn)在群策群力研修新課程改革，探討教育教學(xué)方法，實現(xiàn)了學(xué)校提出的：班班都是實驗單位，人人都是研究者。

我們認為反思教學(xué)，會使我們在教學(xué)過程中少一些愚蠢，多一些智慧。教學(xué)反思是一種由感性的經(jīng)驗教學(xué)，步入理性的探究教學(xué)的重要途徑。反思是一種教學(xué)實踐的升華。

通過對平時教學(xué)生活中的點滴感悟，教師們以自己的實踐，慢慢使自己的行為融入到了平凡的教學(xué)中，使教學(xué)行為逐漸變成

了一種研究。通過反思，教師們積累了更多的教育方法。通過反思，教師們的思想認識上升到了一種新的境界，逐漸體驗到一名教師的價值。

在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中找到自己的人生目標。提升自己的人生價值。既成就了學(xué)生的成功與幸福人生，又成就了自己的成功與幸福人生。 教育故事

寫教育故事，使我們在教育教學(xué)過程中，多了一份樂趣，少了一份煩惱。

在記敘故事中，教師的心被學(xué)生們感染，記敘學(xué)生就是賞識學(xué)生。賞識學(xué)生才能感染學(xué)生，喚起學(xué)生對老師強烈的愛。

在記敘故事中，師生間的距離近了，教師能夠站在學(xué)生角度替學(xué)生想一想了，學(xué)生也能夠體驗教師那望生成龍的仁愛之心，師生間找到了情感共鳴的和諧點。

在記敘故事中，教師把學(xué)生中最寶貴的感情，轉(zhuǎn)化為自己工作的動力，克服了厭教，變得樂教多了。

記敘教育故事，就是以生動傳神之筆，記錄教師與學(xué)生之間的教育童話，是提升師生的幸福人生。

教育故事是豐富我們教師的情感，造就教師良好職業(yè)道德的起點。

韓局長在我校《智慧教育的火花》一書的序言中熱情洋溢地寫到“寫教育故事，寫教學(xué)反思，這多好”！讀著這些令人感動的

文字，我們會深切地感受到教育工作者的幸福。”

《教育時報社》的評說：“（教案改革）解放了教師，讓教師不抄寫教案，有更多的時間投身于專業(yè)的發(fā)展，尚莊小學(xué)不檢查教案，但要求教師認真寫教育故事和教學(xué)反思。從2005年至今，學(xué)校每年都把十幾名教師的優(yōu)秀教育故事和教學(xué)反思匯集成冊，出一本《校本研修》。” <三>、綜合評價

1、學(xué)生綜合評價

“紅星閃，個性展；紅星漲，個性揚。”是我校學(xué)生綜合評價的真實寫照。綜合評價面向全體學(xué)生，注重對培養(yǎng)每個學(xué)生的個性特長與團體協(xié)作精神，營造良好的人文氛圍，以順應(yīng)少年兒童成長規(guī)律，使其健康成長。讓學(xué)生，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講安全、做好事，比學(xué)習(xí)、講進步、比才藝、會做事等是綜合評價的主要內(nèi)容，學(xué)生在校內(nèi)外做的點滴小事，甚至包括衣、食、住、行都納入學(xué)校管理。學(xué)校嚴格執(zhí)行具體的創(chuàng)星辦法，堅持一周一小評，一月一總結(jié)的評價制度，對每一位學(xué)生進行過程考核，使每個學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點又能及時查找自身的不足，為學(xué)生搭建展示才能的舞臺，激勵每位學(xué)生奮發(fā)向上。<四>、對學(xué)生、教師、家長實施綜合表彰

綜合表彰是我校的一件大事，是村干部、全體家長、全體師生一同參加的盛典，連年來，表彰的人員不斷攀升，加速了家校一體化進程。

我們表彰的優(yōu)秀學(xué)生有：學(xué)業(yè)成績標兵、愛校標兵、安全衛(wèi)士、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀小讀者等方方面面有一定積極影響的學(xué)生，每年都有相當大的一部分學(xué)生得到表彰。

優(yōu)秀家庭是指“孩子優(yōu)秀，家長智慧”； “四好一優(yōu)”是指好爸爸、好媽媽、好爺爺、好奶奶，優(yōu)秀家庭書房”。通過“好爺爺”、“好奶奶”的表彰，給留守兒童更多關(guān)注。對優(yōu)秀家庭書房的表彰是個重點，兩年來我們表彰的優(yōu)秀家庭書房有40多個。

表彰的智慧型教師不僅在課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理上作出成績，更在家校互動、智慧育人方面有突出表現(xiàn)。去年的表彰中，絕大多數(shù)是家長學(xué)校優(yōu)秀教師。

07年我們綜合表彰的獎品是記錄學(xué)生家校生活的碟片及家長喜愛的圖書，08年我們獎勵學(xué)生、家長《智慧信箱》、《雛燕》等自己出的書籍，讓每年都有自己的影子看。

綜合表彰有利于家校教育一體化，有利于創(chuàng)設(shè)智慧的校園，智慧的課堂，智慧的家教，還有利于讓智慧進家庭，讓智慧進村莊

三、智慧課堂的教學(xué)模式

<一>、智慧課堂教學(xué)模式簡介

課堂是教學(xué)的主陣地，我們以課堂流程設(shè)計為“原點”，從構(gòu)建課堂模式入手，對課堂教學(xué)進行全方位的探索，形成了“一二三四教學(xué)模式”（又稱尚莊智慧課堂），1、創(chuàng)設(shè)一種流程

我們把文本內(nèi)容進行梳理和整合，把教學(xué)環(huán)節(jié)進行固化，形成了學(xué)科不同、年級不同，但卻流程相近的課堂軌道。流程設(shè)置后，我們不斷對照新課標，并在實踐中反復(fù)驗證、改進、濃縮，力求使設(shè)置的軌道科學(xué)、實用。我們把這種流程教給學(xué)生，讓他們熟悉掌握，使全體學(xué)生都知道我們的課該怎樣上，課前準備什么，課后布置哪些。同時我們還把課堂交給學(xué)生來主持，這樣學(xué)生不僅得到了鍛煉，也使老師有更多的精力來關(guān)注課堂上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實踐證明：教師把一些固化的操作性交給學(xué)生來主持，不僅可行，而且更能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面學(xué)生主持更容易學(xué)生間的溝通，另一方面激勵著一些學(xué)生挑戰(zhàn)主持人的激情。

2、體現(xiàn)兩種思想

為了使“教是為了不教”、“以人為本，為正在發(fā)展中的人保駕護航”在課改中得到有效落實，我們提出：教師必須理性淡出講臺，把課堂還給學(xué)生。

教師要理性淡出講臺，勢必進行“不教”的教，只有教出新知，教出示范，才能把學(xué)生引上軌道，形成無人駕駛的一體機專列，教師才有可能在學(xué)生的成長中承擔起保駕護航的任務(wù)。

教師淡出講壇后作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的資源，在關(guān)鍵點，在疑惑間，在疑難處，進行有效點撥，一節(jié)課下來，教師的語言寥寥數(shù)句，正因為少，才易做到精辟，正因為少，才更易讓學(xué)生牢記。教師的無效勞動越少，時間越充分，才會更多地把目光轉(zhuǎn)移到學(xué)

生的成長上來，從而承擔起為學(xué)生保駕護航的職責，也為自己的專業(yè)化成長提供更為廣闊的空間。一體機的課堂流程不僅為“教是為了不教”提供了平臺，也為“以人為本，為正在發(fā)展中的人保駕護航”創(chuàng)設(shè)了更好的發(fā)展空間。

3、實踐三種學(xué)習(xí)方式

作為新課堂教學(xué)的主要形式，小組學(xué)習(xí)為自主、合作、探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，對 一個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有著直接而深遠的影響。

我們采用每小組4人。小組學(xué)生座位“對背”擺設(shè)，“對臉”入座。并擬定了三種小組結(jié)合的形式進行實驗，最后采用優(yōu)良中差搭配的方法。

每個小組有組長、副組長和兩名組員組成。組長負責本小組的日常學(xué)習(xí)組織工作，是課堂小組學(xué)習(xí)的負責人，落實課堂學(xué)習(xí)及課堂內(nèi)、外作業(yè)的指導(dǎo)和檢查工作，是學(xué)生日常各項行為的監(jiān)督者和管理者。副組長是組長的助手，對組長負責，幫助其他兩名組員按時完成日常工作和解決有關(guān)問題，同時承擔當天的各種情況記錄工作。

我們采用小組輪流值日制，從課堂組織到課堂內(nèi)外作業(yè)布置及作業(yè)檢查、指導(dǎo)落實，從學(xué)習(xí)到紀律全部承擔，并做好當天的各項記錄。小組值日制采用“誰組織，誰負責，誰布置，誰檢查”的做法。各組在落實檢查、批改，出示自主問題的課堂作業(yè)或某些課外作業(yè)時，采用組間推圈制的方法。

4、注入四種課堂活力

運用創(chuàng)星臺對小組合作情況進行評價，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。評價體現(xiàn)在教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)中：挑戰(zhàn)賽，回答問題，課堂討論，小組合作活動中均可運用。創(chuàng)星臺有五個臺階，根據(jù)具體情況可上一個或兩個臺階，小組創(chuàng)星臺升到最高臺階，該小組所有同學(xué)都可獎勵一顆紅星。

我們用挑戰(zhàn)賽的辦法給學(xué)生提供展示個性、才能的平臺。我們的要求是：讓學(xué)生的每個行動都充滿挑戰(zhàn)，讓課堂中的每個環(huán)節(jié)都伴隨著挑戰(zhàn)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)探索欲，增強小組合作意識。為了每一個學(xué)生都能參與，在挑戰(zhàn)中體驗快樂、感受幸福。

新課改的課堂，更多體現(xiàn)的是學(xué)生的課堂，是賞識的課堂。在設(shè)置流程時特別提出：教師的課堂點撥與學(xué)生的課堂評價相吻合，鼓勵學(xué)生樹立自信心，相信自己是最棒的，教師對每個環(huán)節(jié)點撥都用激勵性語言，指明一點點成績都是學(xué)生的成功。

學(xué)生課堂的掌聲也是對每一位回答者的賞識，掌聲不斷，說明賞識不斷。尊重每一個孩子的人格，讓班里每一個孩子都有自信，都能發(fā)言，都能展示，都能得到賞識，都能昂起頭來走路，才能使學(xué)生心靈舒展，個性張揚。

把游戲帶進課堂，讓課堂氣氛活躍，帶著濃厚的趣味性，使孩子們在游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而達到教育教學(xué)的目的。在我校各班教室的講桌上，精心設(shè)置了一個較為新奇的“大轉(zhuǎn)盤”，這個大轉(zhuǎn)盤上面有一圈醒目的學(xué)生姓名和組別，指針隨時指著每一個學(xué)生的姓名，只要你用手輕輕一撥，圓盤旋轉(zhuǎn)后會指向某一位學(xué)生。這樣，使每個學(xué)生都能做好課前準備，每時每刻都精力充沛，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使整個課堂更加生動、歡快、愉悅。

<二>、尚莊小學(xué)課改的三個階段

尚莊小學(xué)的課改主要經(jīng)歷了三個階段：定點實驗、整體推進、總結(jié)改進。

通過四輪的推進，各個班級、各個老師對流程有了更深刻的理解，在此基礎(chǔ)上各年級再根據(jù)本年級實際對流程進行修訂，確定本年級的教學(xué)流程，最后在模式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

<三>、尚莊小學(xué)推動課改的四大步驟

在實施中，學(xué)校分四輪進行強力推進。

第一輪：熟悉流程

第二輪：展示流程 第三輪：達標樹標 第四輪：旗幟引領(lǐng).通過這四輪強力推進，全體教師在觀摩、評說中，取長補短，推進模式。學(xué)校通過記功，激勵教師們參與課改，使大家在交流中，實現(xiàn)對自己思考的過濾與成長。

學(xué)校則對課改整體安排，統(tǒng)籌規(guī)劃，跟蹤整個過程，利用論壇，客觀分析各個教師課堂組織的優(yōu)缺點，研究改進方法，使學(xué)

校的記功評價讓各個教師心悅誠服，使整個課改持續(xù)、快速、健康推進，并通過黑板報予以指引。

<四>、課改成效

我們學(xué)校兩年來的課改探索和實踐，取得了一定成績，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的生機和活力。歸納起來，變化主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了

學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，積極性得到充分發(fā)揮。學(xué)生們都全身心的參與其中，結(jié)果使課堂氣氛活躍，興趣昂然，回答問題爭先恐后。每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，體現(xiàn)自己的價值。學(xué)生的膽子變大了，自信心變強了，學(xué)會表達自己意見了，能夠與人合作交流了，進而學(xué)會了做人，培養(yǎng)了良好的性格品質(zhì)。課堂成了學(xué)生的舞臺，學(xué)生成了舞臺上的主角與明星，他們已深深喜歡上了自己的角色。

2、教師的業(yè)務(wù)能力提升了

教師全程參與到學(xué)習(xí)活動中，隨時進行點撥，保證課堂學(xué)習(xí)順利進行，同時教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察研究，分析學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)象，為改進教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果謀劃良方。

課改首先練就全校老師過硬的業(yè)務(wù)能力，全體教師的科研創(chuàng)新，單科研筆記人均達十萬字以上。《智慧管理》、《智慧教育的火花》等書的出版發(fā)行，有力的見證了老師們的智慧風(fēng)范。

3、家長對自己的孩子滿意了

邀請學(xué)生家長到教室體驗課改新課堂，參加期末考試的監(jiān)考工作，使家

長看到孩子們在課堂上的積極表現(xiàn)，見證孩子們考場上的風(fēng)采，體驗孩子們的成長過程，家長用眼來觀察，用心去感受，為孩子成長中的每一個進步而高興。家長對孩子滿意了，也就對學(xué)校工作滿意了，人民的滿意是對我們工作的最大肯定。

4、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高了

2007——2008學(xué)年第二學(xué)期期末檢測，我校在外校老師監(jiān)考的同時，三分之一的學(xué)生家長代表也來見證學(xué)生真實的答題過程，鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)一閱卷后，全鎮(zhèn)一至六年級語文、數(shù)學(xué)的平均分、及格率、優(yōu)秀率等３６項評比中，我校成績占前十名的達３３項，前五名的占２４項，綜合評比名列全鎮(zhèn)第一。新的課改不但使我們的教學(xué)成績在此后的每次評比中都能穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一，而且三至六年級學(xué)生的作文水平也得到了普遍提升。

最后談一下，我對教育的感悟

俗話說：用力只能完成任務(wù)，用心才能創(chuàng)造奇跡。用心才能出智慧，用智慧方能辦出品位，辦出成效，創(chuàng)造奇跡。我們提出：教育要用心來辦，奇跡要靠大愛來實現(xiàn)。

我們把尚莊的教育，想到天上，掛在嘴上，貼在墻上，落實在行動上。

想到天上就是教育的理想要大，境界要高。育人需要大教育。教育不僅要辦在學(xué)校，讓學(xué)生和家長到學(xué)校來接受教育，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的接軌，還要教育走進家庭，走進每一個人的心靈。我們提出要“立足小地方創(chuàng)辦大教育，扎根窮山村塑造新公民”，“讓每個老師都成為校長，讓

每個學(xué)生都成為老師，讓每個家長都滿意”。

掛在嘴上就是常唱，常溝通。

唱就是唱校歌。我們的校歌共有兩段，第一段唱的是普教，第二段唱的是家教。也就是學(xué)校怎么做就怎么唱，唱得全校人心振奮，唱得全村愛校重教。

常溝通很重要。俗話說，親戚靠走動，朋友靠拉攏；彼此不溝通，沒法做事情。溝通讓我們相互理解，相互支持，相互信任，讓我們心往一處想，勁兒往一處使。

貼在墻上就是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，進行價值領(lǐng)導(dǎo)、理念引領(lǐng)和文化管理。我們把“家長好好學(xué)習(xí)學(xué)生天天向上”的辦學(xué)理念用燙金字鑲嵌在教學(xué)樓的正中間。教學(xué)樓前沿下懸掛校長、村支書、教師、學(xué)生、學(xué)生家長的標語。教室前面黑板左側(cè)是創(chuàng)星臺，上方是師生、家長的合影照，后面黑板是評比榜，上方是學(xué)校的各種制度，兩側(cè)是《養(yǎng)子訣》，小組名稱與誓言，各線小助手工作格言，智慧型學(xué)生勵志言。通過這些會說話的墻壁進行誘導(dǎo)、激勵與管理。激勵父母更智慧，激勵學(xué)生有作為。

行動是實現(xiàn)目標的惟一途徑。不僅知道，而且做到。

例如：上學(xué)年初在防甲型流感這個特殊時期，充分體現(xiàn)出了特殊環(huán)境下每個月家庭學(xué)校及每個月家長教師的職能。學(xué)生在家一個月，基本或圓滿完成了布置的半本書的學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)當天對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進行了檢測：語文及格率最高的班級為100%，數(shù)學(xué)及格率最高的班級為75%，外語及格率最高的班級為60%。有部分學(xué)生還得了滿分。

在學(xué)生沒開一天學(xué)，教師沒上一節(jié)課的情況下，卻取得了喜人的成績。

通過總結(jié)，評選出能夠輔導(dǎo)好自己子女學(xué)習(xí)的智慧型家長83名，能夠在家自主學(xué)習(xí)的智慧型學(xué)生198名。

要把教育辦好，辦得讓家長認可、滿意；辦得讓教師成長、愉悅；辦的讓學(xué)生成功、快樂，就離不開創(chuàng)新，就離不開智慧。尚莊的辦學(xué)、管理、教學(xué)說到底都是在借力，能把許多人的力量集中起來，來完成一個共同的目標——教育，成就所有的教育和受教育者成功與幸福的人生，這就是尚莊模式的教育。

我期待在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們的關(guān)注與指導(dǎo)下，讓尚莊的教育再次進步。我堅信尚莊的明天會更美好。

最后，祝各位工作成功、人生幸福！謝謝！

五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)

張 營

2010.12

第四篇：曹莊村創(chuàng)建簡介

常家河鎮(zhèn)曹莊村精神文明創(chuàng)建簡介

曹莊村共轄9個村民小組，548戶，2788人，耕地面積7503畝，人均占有耕地2.69畝。近年來，曹莊村以鞏固市級文明村成果、創(chuàng)建省級精神文明建設(shè)先進村為努力方向，以“倡導(dǎo)新風(fēng)尚，培養(yǎng)新農(nóng)民，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村”為載體，解放思想、開拓創(chuàng)新，團結(jié)帶領(lǐng)全村黨員、干部和群眾，積極開展精神文明建設(shè)，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了思想保證、精神動力和智力支持。一是強班子、建隊伍，打牢基層保壘。從自身建設(shè)出發(fā)，組織村兩委成員學(xué)法律、學(xué)政策、學(xué)科技、學(xué)市場經(jīng)濟知識，解放思想謀求發(fā)展，努力提高村兩委成員的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化知識，增強村兩委成員駕馭全村工作和帶領(lǐng)群眾致富的能力。

二是抓產(chǎn)業(yè)、建支柱，提供物質(zhì)保障。年均種植全膜玉米5000畝，占到總耕地面積的66.6%，畝均產(chǎn)量達到650公斤，僅此一項，可增加農(nóng)民收入350余萬元。建成500畝優(yōu)質(zhì)蘋果基地，林果栽植面積達到1500畝。

三是抓示范，促發(fā)展，建設(shè)新農(nóng)村。完成道路硬化11.2公里、建設(shè)村級文化活動室一間40平方米、改造危舊房46戶，完成“三池一改”150戶；新安裝太陽能熱水器81臺。培訓(xùn)出鄉(xiāng)土建筑人才64名，科技種養(yǎng)殖能手51名。

四是抓創(chuàng)建，樹新風(fēng)，提高村民素質(zhì)。精心舉辦開展了“雙學(xué)雙比”、“巾幗建功”、“五好家庭”、“好媳婦”等一些村民喜聞樂見、各具特色的活動；深入開展“六五普法”教育活動，引導(dǎo)村民自覺做到學(xué)法、用法、遵法、守法；堅持依法進行民主選舉、突出民主決策、實行民主監(jiān)督、搞好民主測評，認真落實“依法建制、以制治村、民主管理”等制度。

第五篇：曹莊小學(xué)學(xué)校簡介

曹莊小學(xué)學(xué)校簡介

一、學(xué)校概況

曹莊小學(xué)位于通渭縣常家河鎮(zhèn)曹莊村，始建于1951年，距常家河鎮(zhèn)政府所在地10公里，是一所村級小學(xué)。學(xué)校服務(wù)半徑3公里，轄常家河鎮(zhèn)曹莊村的9個村民小組，服務(wù)范圍內(nèi)人口4000人。學(xué)校至今已走過了近63年的風(fēng)雨歷程。學(xué)校現(xiàn)設(shè)6個教學(xué)班，在校學(xué)生98人。有專任教師8人,其中女教師1人。校園占地面積6261平方米，其中運動場地2100平方米。校舍建筑面積685平方米，其中教學(xué)及教學(xué)輔助用房440平方米，行政辦公用房245平方米。校舍危房面積50平方米。學(xué)校現(xiàn)有課桌椅60單人套，教學(xué)儀器設(shè)備8萬元，音體美器材5.8萬元，計算機2臺，圖書500冊，廚房設(shè)備0.94萬元。

近年來，我校在各級教育部門的指導(dǎo)以及大力支持下，學(xué)校的辦學(xué)條件不斷得到改善。上級的關(guān)懷和支持，使我校全體師生倍受鼓舞，近年來，學(xué)校本著“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念辦學(xué)，務(wù)實求真，努力提高教育教學(xué)效益，堅持以科研促興校、科研促教，推進學(xué)生雙主體教學(xué)模式，開創(chuàng)科組特色教學(xué)，使辦學(xué)水平躍上了新臺階。

二、辦學(xué)特色

我校認真貫徹落實黨的教育方針，以科學(xué)的發(fā)展觀進行學(xué)校管理，“以德立校、依法治校、教研興校、質(zhì)量強校”是我校的管理策略，“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”是我校的辦學(xué)理念。學(xué)校不但注重文化科學(xué)知識的傳授及思想品德教育，而且注重音、體、美、勞的教育。努力創(chuàng)設(shè)實施素質(zhì)教育的環(huán)境，使學(xué)生全面和諧地得到發(fā)展。

三、點滴成績

我們認真規(guī)范學(xué)校管理，建立健全各項制度，使學(xué)校德育、常規(guī)管理、教學(xué)管理、藝教、體育等工作的有序發(fā)展。幾年來，在學(xué)區(qū)組織的教師基本功大賽、教師教案評比、說做課、學(xué)生演講比賽、班主任素質(zhì)比賽、書畫展等活動中，我校均取得了優(yōu)異的成績。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校正在創(chuàng)建“一流的管理、一流的師資隊伍、一流的教育質(zhì)量”；培養(yǎng)“勤奮、活潑、嚴謹、博學(xué)”的學(xué)生。構(gòu)建和諧、民主、務(wù)實、高效的運行機制；我們堅信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過全體師生的努力拼搏，我校一定會成為有特色的、家長滿意的農(nóng)村學(xué)校。

附件：

1、通渭縣常家河鎮(zhèn)曹莊小學(xué)現(xiàn)狀平面圖