第一篇：關于校園文化建設的報告[模版]

板橋鎮堤場小學

關于校園文化建設的報告

板橋鎮中心學校：

我校校園翻新維修已竣工，如今新校園新面孔展現著2012年堤場小學教育的豐收景象。但校園文化建設方面還沒有更新，校訓及勵志標語未上樓上墻，班級科室指示牌為換新，宣傳欄沒有做到標準話。為了與新校容校貌合理搭配，經學校研究決定，必須解決上述事宜，所需資金由學校公用經費支出。報請中心學校領導批示！

此致！

附：

1、資金預算表一份。

2、學校關于次事會議記錄復印件一份。

恩施市板橋鎮堤場小學 2012-12-13

第二篇：校園文化建設情況報告

提升校園文化品位 構建和諧育人環境

——人民路小學校園文化建設匯報材料

石鼓區人民路小學創建于1944年（其前身是衡陽市私立剛直小學），是一所有著深厚文化底蘊的百年老校。占地8279平方米，建筑面積5422平方米，學校現有26個教學班，在校學生1699人，在職教師65人。學校先后被評為全國紅十字工作模范學校，全國紅旗大隊，湖南省衛生文明單位，湖南省現代信息技術實驗學校，湖南省禁毒教育基地，湖南省基礎教育教學研究先進實驗學校，湖南省安全文明校園，湖南省規范漢語言文字示范學校，湖南省家長學校示范校，衡陽市四星級文明單位，衡陽市首批規范化小學，衡陽市教改教研示范校。

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我校以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚。近年來，我校秉承“以德治校，質量立校，科研興校”的宗旨，提出了“務實、創新、尚美、求真”的辦學目標，以“德藝雙馨，一專多能，勇于創新”復合型、科研型為教師培養目標，以“養成良好行為習慣，發展綜合素質”為學生培養目標，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境。下面我就四個方面匯報我校的具體做法：

一、優化校園環境，形成“和諧、活潑”的物質文化。

為了給師生創設一個優美、和諧的學習生活環境，學校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念，近幾年學校先后投資100多萬元美化了校園環境。2005年建了塑膠跑道、PU籃球場。2009年，為每班配電腦、投影儀、電子講臺，每位教師都能利用課件上課，學生們在課堂上隨時都可以從網上瀏覽相關學習知識，不僅僅局限于在電腦房學習，真正實現了現代化教育手段的普及。同年9月，學校在區委區政府大力支持下，對學校教學樓進行全面裝修和維修。更換了北棟教學樓門、窗和黑板，所有教學樓進行粉刷，室內外的墻上重新掛上了校訓、小學生日常行為規范、教師職業道德、名人名言、推普標語、學生作品等。每間教室配備了圖書柜，孩子們將自己喜愛的圖書收集放在柜中，供大家一起閱讀。教室里每個角落還有孩子們自發捐贈的花草，不僅優化了校園環境，還增添了濃厚的學習氛圍。

校園里見縫插綠，綠樹成蔭，散發著青草的芬香；伴隨著校園里居里夫人等偉人群像浮雕，孩子們從小受到熱愛科學、勤于思考等文化氛圍的熏陶，整個校園文化生活的品位得到提升。

二、傳承“剛直”精神，形成“和諧、活潑”的精神文化。

精神文化是校園文化的核心和靈魂。良好的校園精神，它可以對學生的行為發生深層的調節和制約，增強學校的凝聚力。我們做了以下幾個方面工作：

一是辦校報，開拓文化視野。2007年3月，學校創辦校報——《剛直報》。“人生剛直最難得”這是報社總編雷安青為我校題寫的《剛直報》創刊詞。三年多來，我校以剛直文化為載體，不斷譜寫教育教學新篇章。每一期（每月28日）八開四版的《剛直報》，不僅反映著學校的最新動態，也是教師、家長、學生交流心得，展示自我的最佳“舞臺”。易小艷校長是校報主編，主要負責頭版的編排工作，陳永紅校長、王振華主任各負責一個版面。我們校報設有“教育學”、“教學研究”、“師德講座”、“家教天地”、“校園雅聲”、“學與玩”、“藝術教育”等多個欄目；學校還成立《剛直報》小記者站，讓孩子主動去觀察、發現身邊的事，勤動筆，歌頌美好的生活，既培養了孩子們的寫作能力和創新意識，還陶冶孩子的情操，美化孩子的心靈。讓孩子們從不同角度展示自我。孩子們把擁有自己作品的校報及稿費珍藏起來，作為他們童年最美好的回憶！校報還把學校的成績、大事、要事及時刊登出來，讓社會、家長更好地了解我校的辦學方針和特色。市、區許多領導在閱讀、瀏覽我校的校報后，稱贊不已：一所小學能辦出這樣一份高質量的報紙，難能可貴！

二是讀校史，挖掘文化底蘊。一部好的校史是一所名校不可缺少的標志，代表了學校的水平和對社會的影響力，增強了人文資源的積累與拓展。2008年9月，我們以“承湖湘名將之風范，繪剛直文化之神韻”為題辦了一期校報專刊。刊登了我校的校史、校徽、校歌。詳細地介紹了學校的創辦歷程、基本情況及教育成果。全校師生爭相閱讀這一期校報，通過讀校史，了解學校，了解湖湘名將彭玉麟，進一步增強了學校的凝聚力和師生的歷史責任感。一代湖湘名將（彭玉麟）的精神將永遠激勵著我們。

三是唱校歌，形成文化特色。我校邀請衡陽市文聯主席陳陣、國家一級作曲家廖衛華老師為校歌填詞、譜曲。由本校一個四年級學生劉沐云同學演唱，將校歌錄制成光碟，在全校傳唱。學校要求每位師生都要會唱，并開展“校歌大家唱”比賽活動。師生通過讀歌詞，唱校歌，更加地了解學校、熱愛學校。我們還設計了新校徽。校徽的圖案由“r”造型而成。同時有機地融合花朵、綠葉、太陽、書本和人等元素，突出人民路小學校園文化的獨特屬性。校徽色彩明快，充滿朝氣和活力，體現了人民路小學校園文化獨特的風采。

三、以發展為核心，塑造“和諧、活潑”的教師文化。

1.開展聽評課活動，逐步提升教師素質。

通過聽課調研，提高教師的業務水平。我校的具體做法是（1）原生態課。事先不通知教師，行政推門隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師，并形成常規。每周的行政例會上交流聽課意見，主管副校長整理記錄，每月一次在全體教師會上進行原生態聽課情況小結。（2）跟蹤課。針對在家長、學生中有一些不良反響的教師實行跟蹤聽課，具體指導。一次不行就再聽，直到滿意為止。（3）教研課。教師先報告教研課題，授課內容，做好充分準備，教導處作好統籌安排，集中在1~2周內展示，活動結束后組織調研與匯總。除了夯實課堂之外，我們每期都要開展一次大型的教師教學活動，2007年，我們開展“信息技術與學科整合教學”比武，2008年開展了“落實新課標，實踐新課程”教師說課賽，嚴謹的設計，精美的課件，精彩的課堂不僅讓老師們在視覺、聽覺上得到美的享受，也對新課程、新理念有了更深的認識； 2009年，我們推行“全面把握課標、創意激活課堂”同文本教學設計與說課展示大賽。即語文、數學教師以年級組為單位根據指定的文本內容，當堂完成教學設計，并于三天后進行說課演繹。讓教師的個性化風采與集體智慧得到完美結合。今年我校又組織全體語文教師參加作文教學比武，像這樣每期一次教師教學活動是常規，但我們力求創新，避免形式主義，讓常規活動真正做到既“常”又“新”。

2.加強校本培訓，打造學習型教師隊伍。

通過多形式，多視角的開展教育專著學習心得交流會、演講賽、辯論會等活動，讓教師認識到學習是自身修養，自我完善的一把“金鑰匙”，是走專業化發展，走向“能師”、“人師”的唯一途徑。近幾年，一些同志工作之余沉迷于牌桌、賭局或股市交易，而很少去學技能、鉆業務，即便看書、上網，也是瀏覽一些怡情消閑的文章。為了喚醒教師們的學習熱情，我校規定每位教師每年要做到“三個一”：每年必須訂購一份專業雜志；必須上交一份高質量的教育論文或案例；必須建立個人或班級博客，并及時更新演示博客。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水，”為了讓教師這桶水的內涵更豐富，我們不斷關注教師專業知識的提高。如：一方面邀請專家來校專題講座，為教師進行普通話提高培訓、電腦操作、課件制作、博客制作培訓等。我校目前已有普通話測試員2名，普通話一級乙等14人，占語言類教師總數50%。另一方面我們開展了“教師專業技能大比拼”。在考題中，既有語文或數學專業測試題目，又有教學案例設計與分析；我校還舉辦了教師規范用字比賽、普通話比賽課件制作、博客更新比賽等。通過這一系列舉措，老師們的學習熱情大大提高。

3.豐富教研活動，以教促研成績顯著。

在教科研工作中，我們以校本教研為突破口，力求做到“三個到位”，一是組織到位，學校成立了由校長掛帥的教科研領導小組，下設教改課題實驗小組，選取思想業務素質高的教師參與到實驗研究過程中來，從而保障教科研活動的扎實有效開展。二是規化到位。針對本校實際，參照省、市、區各級教科研部門的研究規化，學校制訂了切實可行的研究計劃，指導教師自主選擇研究課題。三是管理到位。我們制訂完善教科研制度，扎實開展教研活動，做到有計劃、有記錄、有總結。把教育科研與常規教學相結合，真正體現“科研興校”的主旋律，我校在湖南省基礎教育教學研究實驗學校檢查評估中被評為“先進實驗學校”。目前，我校的十一五規化課題《英特爾未來教育與語文學科的整合研究》全面結題，獲得市一等獎的好成績，目前已報送省里參賽。美術組申報的《小學美術教學中培生創新能力的培養》課題在衡陽市教育課題中級評估中獲一等獎，由彭琛老師負責的《合理使用零用錢綜合實踐活動研究》也取得了省一等獎的好成績。同時，美術組、三年級組被評為衡陽市優秀教研組。良好的教育環境培養和造就了一大批教育的有生力量，也涌現了更多的名師、能師：

1、省優秀教師黃玲；

2、市優秀班主任羅慧君；

3、市優秀教師陳春清、陳萍秀、楊翠湘、李國平、張湘鈺、賓莉；

4、青年教師黃艷、陶韻竹、何銀燕、張文君、胡妍、彭琛全國、省級賽課獲獎；

5、近期，陳永紅、黃艷的論文刊登在《湖南教育》上。

四、以人為本，形成“和諧、活潑”的特色文化

1.夯實主題教育，發展學生個性。

扎實開展活動是我校的一大特色，學校結合自身實際，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設目標，以營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學中堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習、成長、發展特長的樂園。常規活動有：“養成良好行為規范”、“ 抗震救災知識的普及和緊急疏散演練”、“禁毒活動”、“ 感恩教育”、“做一個文明的小學生”等主題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了學生的視野。“校園文化藝術節”、“手工勞作比賽”、“趣味運動會”、“校園主持人大賽”、“科技創新大賽”等活動，為學生提供表現舞臺，展現學生的個性特長。.誦讀經典文化，學做儒雅學生。

教學生“從小學做人”是學校、家庭和社會共同面對的一項重要的工作。2006年，我校根據新課改的要求和學生年齡特點，組織教師編寫《中國傳統文化經典閱讀》教材，展“誦讀古經書、學做儒雅人”活動。2009年，我們重新審核改版再編，勘正了一些原有的用字錯誤，并加入了大量的詩詞內容。我們規定了全校誦讀時間，制定《中國傳統文化經典誦讀》活動方案：

1、確定各年級學習內容如：一年級的《三字經》、二年級的《百家姓》、三年級的《千字文》、四年級的《弟子規》、五年級的《增廣賢文》和《諺語選萃》。

2、規定上課時間，每周每班一課時，一個下午讀報時間。

3、確定任教老師。由易校長、陳校長親自任教。

4、定期檢查。規定每年6月的第三個星期為集體抽查與個人誦讀評比。各班可謂精彩紛呈，有配樂朗讀、快板誦讀等等。集體比賽中各年級評出一等獎一名，二等獎一名，每學年在學生中評選出100位“中國傳統文化誦讀小學士”。2008年10月，須知學生參加市“美文誦讀活動”張欣慧獲得“十佳選手”稱號，劉沐云等五名同學獲得金獎。

3.雙語特色教育，培養學習興趣。

2007年秋季，我校1-6年級全部開設英語課。學校嚴格把關教材和師資水平，并力求營造濃厚的語言氛圍，培養學生學英語、說英語的興趣。從英語早讀、作業評改到課堂教學等，均實行等同于語、數主科的常規管理模式。作為窗口學校，我們不僅立足了“傳承經典文化”，而且大力倡導雙語教學特色，在全市公辦小學中開場雙語教學先河。近年來，我校有100余名學生在全國英語大賽中獲獎，今年4月，全區63人進入決賽，我校占20人，其中5人獲一等獎。

眾所周知，文化治校是學校管理的最高境界，先進的文化能推動學校發展。在創建優質校園文化的過程中，我們人民路小學將繼續用學校文化構建來引領學校的各項工作，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！

第三篇：校園文化建設調研報告

關于大學校園文化建設的調研報告

學院 專業 年級 姓名

中文摘要：校園文化是大學生活中的主旋律，建設的好壞直接關系到學生的生活學習。校園文化從根本上來說是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環境。校園文化從各個方面反映了學校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真的校園文化也是大學實施素質教育的要求。大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的的道德品質，提高其綜合素質是極為重要的。關鍵詞：

校園文化；大學生活；建設

一、調研背景

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展,科學技術日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務更加艱巨，增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫。了解當代大學生對于社會主義文化發展新道路的看法，以及我校的校園文化。

二、調研目的

校園文化是高等院校特色的重要表征,是高校的生命所在,是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤,是高校人文傳統和優良傳統的根本之源。校園文化承載著課堂教學無法替代的價值功能。加強大學校園文化建設,進行大學校園文化建設研究意義十分重大。

三、調研方法

（1）走訪重慶市內各個高校，進行調研。

（2）對本校學生進行抽樣調研。

（3）根據網絡資源，把問卷發到各個大學生群里，進行網上調研。

（4）電話調研，訪問自己的朋友。

四、調查結果

大多數同學(約占56%)對于政治并不了解。但是，大多數同學（約占60%）關心校園文化的發展，同學們的課余時間主要用于學習，社會實踐以及休閑娛樂。占近82%的同學注重個人素質的全面提高，約占81%的同學對校園社團活動比較滿意。

與以往相比，各界大學生出現的問題都不完全相同，以前問題的原因大多在素質上，現在出現的問題原因大多在個性上，現在的大學生重視自我修養的提高，但是在某一些問題上更加重視自己的個性發展，自己的激情與愿望找不到發泄的出口，往往是導致這些問題的直接原因，所以如何為學生建設一個更好的表現的平臺，將是加強校園文化建設的重要重要一頁。

五、調研分析

1、校園文化的畸形化

（1）課桌文化。當前，在大學生中有一個不良現象，就是在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，直接的后果便是導致課桌上字跡斑斑，劃痕累累，幾乎很難找到一處“尚未開墾的處女地”。此外，刻畫現象也很嚴重。從反映的內容來看，格調高雅的“精品”不多，而平庸之作過濫。或以桌面為考試作弊之依托，或宣泄個人情感之體驗。課桌的整潔程度從一個側面反映出大學生的公德修養，折射出大學生的心靈世界。隨手在課桌上涂畫，順便把課桌當作稿紙揮灑，這便是大學生公德意識淡化的表現，反映了部分大學生社會責任感下降、自律意識淡薄。

（2）宿舍文化。宿舍是大學生的“家”，是集體學習、休息、娛樂與交際于一體的綜合性多功能場所。學子們在這個自由天地里用自己的言行創造了具有自身特點和時代特色的宿舍文化。宿舍文化是校園文化的折射、家庭文化的變異、社會文化的縮影。健康向上的宿舍文化對于培養合格人才起著重要的作用。然而，由于種種原因，宿舍文化中出現了許多恢色的潛流，一定程度上污染了宿舍的精神環境，也影響了大學生良好風貌的形成。宿舍裝飾漸趨世俗化，各種明星風采、美人玉照把宿舍裝扮得花里胡哨，一定程度上影響了大學生個人內在精神素養的提高。宿舍語言漸趨庸俗化，一些粗野的詞匯在宿舍中使用頻率極高，宿舍里的污言穢語與公共場所的高談闊論形成了鮮明的對比。

（3）廣告文化。在五花八門的校園文化中，還有一種“廣告文化”。學校專設的廣告欄、宿舍樓的黑板、食堂的墻面以及其他人流量大的地方都形成了廣告文化的地盤。廣告名目繁多，海報、通知當屬家常便飯，其他家教信息、售貨廣告也是屢見不鮮，其中更混雜著諸多非主流廣告。近來，代考廣告也名目張膽地出現在高校的廣告欄中。

2、校園文化現象的不良表現：

（1）平時的輕松，考試時的緊張——成績作為積分體制中最重要的元素，使得曾經風靡校園的“59分自費、61分浪費”的口號悄然無聲，取而代之的是對高分的狂熱追求。但大多數同學在平常不原付出太多努力，僅愿在最后一個月中打拼。

（2）逃課現象——上課雖然重要，但一些“逃課者”總會為自己構建各種理由，使自己信服。

3、校園非主流文化形成原因的分析

校園非主流文化本質上是一種復雜的社會現象，有著深刻的社會歷史原因，同時也與大學生自身的主觀因素關系密切。它的形成主要受以下兩方面的影響：（1）社會變革的影響。作為社會最為敏感、最為活躍而又富有文化知識的青年群體，大學生較之其他群體對社會變革有著更大的熱情，這種激情使得他們容易成為接受、復制乃至創造新文化的先鋒。總起來說，社會變革給校園文化注入了一股健康、清新和鮮活的血液。但同樣不容忽視的是，就是激情與浮躁同存。成功期望目標與自身總體素質不相適應，許多尚未形成穩定的價值評價體系的青年學子一時很難適應，甚至出現了一定程度的思想困惑、行為無序等。校園非主流文化正是這一現象的折射與投影。（2）大學生自身心態因素。社會變革使青年學生的心靈受到極大的影響。大學生脆弱的心理難以適應社會沖擊所帶來的困惑與陣痛，于是產生了許多的心理困惑與障礙，從而導致了一系列的浮躁化的言行，校園非主流文化即是其反映。

六、對策與建議

1.讓學生隨時了解，學習和貫徹黨的新決策。加強這方面的宣傳與講解。能在黨的領導下，發展和繁榮我國文化。

2.加強校園精神文化建設, 以先進文化為指導，把握校園文化建設的思想內涵。以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神、情操塑造人

3．確立面向現代化的校園文化建設目標，形成開放的校園文化建設觀念。在社會文化的整體發展中形成有助于青年學生社會化的文化氛圍，形成青年發展、社會發展的良性互動關系，推動校園文化向健康的方向發展，促進社會主義精神文明建設。

4.加強對校園文化建設的主體引導，樹立校園文化全員共建意識。營造健康優美的校園文化環境。設計和規劃校園環境建設，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。同時要創設各種文化設施，使學生隨時隨地受到感染和熏陶；組織豐富多彩的校園文化生活。

5.以先進文化引領校園文化建設，形成各具特色、多層次、多格局發展的時代特點。

6．加強校園制度文化建設。做好宣傳教育工作，通過各種渠道做好宣傳教育工作。通過輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執行者和傳播者。7.提高學生的思想道德素質。

8.完善各種咨詢服務。大學時期是一個人心理健康成長的重要階段。因此，正確引導大學生對一些社會現象，社會問題的看法，培養他們判斷事物的能力是重要的。

9.加強校園物質文化建設。物質文化是一種顯性的校園文化，它往往會發揮規范與制約的育人作用。所以良好的物質文化建設，對校園文化的發展起著至關重要的作用，不可小覷。

七、結論

校園文化建設是一項龐大的系統工程,具有長期性、艱巨性、廣泛性、復雜性的特點。要做好校園文化建設工作,首先高校領導要給予充分的重視,把校園文化建設作為納入學校事業發展規劃的一項核心工作。其次,高校不僅要重視校園物質文化、精神文化、行為文化等基礎層面建設,而且要推進更深層次的文化發展。再次,要樹立校園文化全員共建的意識,上至學院領導,下至每個師生員工都要重視、參與校園文化的建設。只有全體師生員工都充分認識到自己在校園文化建設中應有的責任,在教學、管理中努力做好本職工作,才能營造良好的校園文化氛圍。

第四篇：校園文化建設診斷報告

金華新東方雙語學校校園文化建設診斷報告

發展是學校的根本問題，一所學校沒有發展就不能滿足日益增長的教育需求，就不能在激烈的競爭環境中生存下去。為了更好地推動促進學校發展，就要深入學校,與各利益群體溝通，多方面收集信息，綜合分析學校發展的現狀、可利用的資源、面臨的主要問題、多方利益相關者對學校發展的期待和需求等，從而找準學校發展突破口，明確學校發展方向和目標。學校發展診斷就是這樣一個分析、判斷、明確發展思路的過程。因此，通過問卷調查、座談、訪談等活潑多樣的形式分別對校領導、教師、學生、家長進行調查，在取得大量寶貴的第一手資料的基礎上，再進行分析、判斷，最終形成《金華新東方雙語學校校園文化建設發展自我診斷報告》

一、診斷學校：金華新東方雙語學校

二、診斷內容：校園環境文化建設

三、診斷方法：

1、望：實地察看新東方校園環境，包括校園整體環境，室內、公共環境等場所的有意無意的環境布置；翻閱學校的宣傳冊子。

2、聞：注意北京集團總部介紹中關于學校文化的內容，兼聽俞敏洪校長關于新東方學校的學情介紹。

3、問：有目的地與各學部校長、教師及學生交流校園環境文化建設的作用與困惑。

4、切：置身于學校的班級、隊室、走廊及綠化帶等環境中切身感受校園環境文化所帶來的體驗。

四、診斷結果

（一）學校校園環境文化建設的優勢

1、校園環境的設置體現了花園式美。學校的整體建筑顏色采用紅色為主，輔以黑、灰、藍三色。學校占地不大，但很注重適宜的、有針對性的綠化。亮麗的建筑風格配上適宜的花草樹木，花園式的校園環境符合學生的身心特點，置身于其中時時得以美感享受。

2、校園環境的美中洋溢著育人文化。走進校園，首先映入眼簾的是 “全球視野、社會責任、終身學習、獨立人格”的辦學理念，并展示著學校國際教育特色的各類成果及圖片，濃縮了學校的核心文化。走廊等公共場所，學生的書畫作品、各類星級學生的事跡、向上進取的師生格言處處可見。在隊室中，“揚美育特色、樹完美人格”的辦學目標是對校訓的具體化。集團領導辦公室中的“開拓務實、與時俱進”時時警示著學校領導要恪守這一班子作風……所有這些，學校的育人文化體現得淋漓盡致，身臨其中時刻沐浴著文化的陽光。

3、校園環境文化中蘊含著教育智慧。首先，“全球視野、社會責任、終身學習、獨立人格”的校訓是學校“本土化與國際化”結合的集中體現。“創造適合每個孩子的教育”是對“關注、關愛每一個孩子”和“讓每個孩子置身于國際雙語教育的文化氛圍之中”的最好詮釋與體現。其次，細節體現了教育智慧。公共圖書吧與小學閱讀角的結合，展示了智慧與哲理、閱讀求真知的學習格言；教室走廊上的學生作品、教室中開關上方的溫馨提示語；教師辦公室門口貼著的學生送給老師的自制賀卡作品，等等這些，無不凝結著俞敏洪校長與新東方學校所有教師的教育智慧。

（二）學校校園環境文化建設的缺憾

1、學校品牌推廣力度還需加強。作為一所國際化的雙語民辦學校，新東方學校依托集團總部的課程優勢和國際平臺，在做好教學本土化、知名度地區化等方面還需要再統籌兼顧。這就需要加強頂層設計，在集中體現國際韻味的校標基礎上，深化學校品牌建設，多維度的開展合作，并如新東方集團的國際教育特色一樣扎根本土、推向海內外。

2、教師風采展示沒有關注到學校的每一個老師。在學校公共場所，展示有學校行政領導風采、中層干部風采、名師名教風采，卻沒有普通教師的風采。與“關注每一個學生”一樣，學校應關注到每一個教職員工，而不是忽視他們、遺忘他們。畢竟他們與其他老師一樣，是學校不可或缺的、非常重要的一員。

3、切合實際的有效創新不夠.。學校在校園文化建設中，形式單一，措施、手段還不能與學校改革發展和人才培養的中心任務緊密結合，實際效果還不夠明顯。校園文化建設怎樣更好地貼近學校、貼近學生，滿足廣大學生成長、成才、成功的需要，怎樣把合理地滿足需要與科學的引導相結合等都有待進一步研究、探討和切實有效的加以解決。

五、診斷建議：

1、貼合學校愿景，共創辦學核心價值觀。作為浙中地區新引進的國際化雙語學校，一直吸引著來自社會各界的關注，學校很重視國際教育元素的宣傳，一直力求打造學校的核心品牌。根據新東方教育集團辦校愿景，并結合國際化教學元素，提煉總結了十二字方針作為學校教書育人的核心價值理念——“全球視野、社會責任、終身學習、獨立人格”，踏入校園、步入公共閱讀區，映入眼簾的便是這行具有鮮明辦學特色的校訓。

2、學校核心價值觀不僅體現對學生的培養目標，也是對所有老師的期望和要求。“全球視野”作為新東方學校的立足點，倡導師生多元文化，融合中西教學特色；“社會責任”不僅要求老師們引導學生主動參與社會實踐，并且自身也要身體力行，發揮榜樣作用；“終身學習”一直以來作為新東方教育集團的座右銘，全員上下自我驅動，主動掌握最新最前沿的國際教育理念和教學方法；“獨立人格”要求老師們主動開展批判性思辨，在思辨中自我提升。

3、將價值觀串聯到各項學部管理和活動：晨會，每周三校長演講，班會，學生評優（每周/每月/學期之星），不斷加深師生對學部理念的理解。金華新東方雙語學校充分利用學生的校內教育教學機會，拓展各式德育模式，貫穿“以學生為主題，以教師為引導”的雙中心教育理念。以每周三各年級輪流主持晨會為契機，將“全球視野、社會責任、終身學習、獨立人格”的校訓和理念潛移默化地影響并改變著孩子們，將舞臺的中心給與學生，廣泛開展體驗式教學。

4、將價值觀貫穿學部環創：小學部入口，吊旗，班級環創。開學之初，學部就將環境整治、班級文化作為工作之重，通過隨處可見的學生作品、裝扮一新的閱讀角、班級文化墻等空間，將愛閱讀、會閱讀的習慣時時刻刻地引導學生們。此外，利用每日監督檢查的契機，將管理上存在薄弱環節的班級重點提醒，并做好list匯總上報，以便班主任整改落實。開學之初倡導的小學部“Greeting ”，將一日禮儀的價值觀和行為為切入點，展現新東方學子的活力朝氣、知書禮節的風貌。

5、重視家校互通，讓家長充分理解學校辦學理念，形成家校合力及學校凝聚力。首開第一期新東方《家長學堂》，將家庭育兒教育、兒童心理建設等內容進行融合講授，并在互動講解中逐步達成家校合作。“家長好好學習，孩子天天向上”，一直以來是學校推崇并踐行的家校理念，通過親子閱讀、中秋親子做月餅、南瓜裝扮節等系列活動，將家長請入校園，感受氛圍，一起為孩子的健康成長做好合力。家校合力 攜手共育，新組建的PTA家委會也在全校家長和學校領導的支持下順利開展，為新東方金華校區的發展增添強有力的支持。

校園環境文化的核心內容和深層結構，是學校的校風、文化生活、人際關系和心理氛圍，它以“外顯內隱”的行為模式感染著受教育者的思想觀念、道德行為，潛移默化地發著學生對某種價值的追求，自覺不自覺地影響著學生走上社會后的發展。因而學校是否針對當前學生的心理需求以及未來社會的發展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，無疑是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環境文化的建設。

校園文化建設是一項系統工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構建健康向上的校園文化特色。我們的校園建設，努力做好綠化、美化環境工作，努力為師生員工創設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環境,營造一個“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍，進一步提升學校辦學品位，使學校的管理水平再上新臺階。

金華新東方雙語學校 陳海玲

第五篇：校園文化建設調研報告

重慶城市管理職業學院

大學生調研報告

題目：

校園文化建設情況

調研區域 墊江 姓 名 況桂香 系 別 文產 專 業 文秘 指導教師 張淼 時 間 2014.8

重慶城市管理職業學院學生處、院團委制

校園文化建設調研報告

作者：況桂香

系部名稱：文化產業管理學院

年級：2013級班級：文秘二班學號：32 實踐時間：2014年8月

一、前言：改革開放三十年來特別是近十年以來，我國教育事業得到了跨越式發展，取得了舉世矚目的成就。隨著改革開放的推進和各項教育事業的發展，校園文化建設也經歷了一個認識逐步提高、內容不斷豐富、形式不斷創新的過程。探索新時期校園文化建設的思路和途徑，對存進民族高等教育事業又好又快發展具有重要的現實意義。

二、正文：

（一）、我們經過實地調研發現現在的校園主要有以下特點：合理的校園規劃建設，總是在不斷優化育人環境。主要表現在關注校園校舍環境，物質文化環境進行藝術化，在校園四周隨處可見以往具有教育意義的，有歷史文化的版畫。這是現在農村在努力構建校園文化的一個前提表現，校園建設環境優美、功能齊全、文化氛圍濃厚，基本實現以物質文化為基礎在不斷豐富的校園文化。

1、合理規劃小曲布局表現在：基本上完成了教學樓、實驗樓、宿舍樓、餐廳、體育場等工程。個工程的布局設置合理、據校領導介紹，這些布局邀請多家設計單位，反復進行研究論證，學校內部上下多次討論，最后形成的方案。現在看來，校區的建設總體來說，布局合理、錯落有致、教室寬敞明亮，學校宿舍整潔，校園環境優雅，為學生學習營造了良好的環境。

2、校園的個場所的美化、綠化、硬化和凈化工作力度：校園內距離高檔次的美化、綠化工作還是有一段距離的。校園的設計，還是考慮到了初級中學學校特點，但是還是不夠完善。在科學性、欣賞性、趣味性方面還比較欠缺，學校還是比較重視傳統的傳承和德育的滲透，到處能夠看到環保、關于德育、以及良好的思想品德的宣傳。

3、在校舍的建設中和教室的裝修中能夠看到一些校園精神文化內涵的體現：整個校區

第 2 頁（共 9 頁）的建設較好的體現出了校園精神文化奮發向上、積極進取、開拓創新。校園的建設，校園的規劃、景區的設計、樹木花草種植等方面考慮合理。

(二）、校園文化建設的重要意義：

1、加強校園文化建設是學校教育事業科學發展的必然要求。只有加強文化建設教育事業能夠更快進入正軌，是教育事業科學發展的一個重要步驟。校園文化建設建設能夠為教學提供一個良好授課空間，是一個學校所必需具備的。

2、校園文化是一種氛圍、一種精神。校園精神是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明成都的重要體現。校園精神對學生的人生觀產生著潛移默化的影響，而這種影響往往是人和課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世界人才具有深遠意義。校園文化建設對于素質教育的作用更是不可估量的，它能夠給予學生情感精神糧食，是學生做到道德提升，人格發展、快樂生活、有個人價值感和自尊心。

3、通過校園文化建設可以提高學校文化品位：學校的校容校貌環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，應該知道如何有效利用，提升學校的文化品位，對一個學校也是至關重要的。

4、校園文化建設是建設綠色校園的助推器。校園文化建設不僅以人為本，注重人文精神，也是綠色校園建設不可或缺的部分，要體現安全環保、節能減排、美化環境的現代社會責任感，比如各種安全教育、環境意識、節水節電身邊小事，熱愛大自然、熱愛小動物等都是其中的內容。

5、校園文化對一個學校的綜合實力具有重要性。校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況打造一個教育品牌，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，當學校經過長期的構建積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期，優秀的校園文化能賦予師生獨立人格、獨立的精神，吉利師生持續不斷反思、不斷超越。

（三）、校園文化建設的方法

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1、校園文化建設，在校園文化活動中，對校園文化建設有較好的引導作用。文化活動凸顯學校育人亮點。首先學校 和加強學生課余活動內容建設，學生的文化活動應豐富多彩。活動遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，成立多個課外活動小組，同時注重課外活動內容。形式的多樣性，既有思想性也要有知識性，又有娛樂性和實踐性，還有全校性的學校傳統活動，如教師節、國慶節、元旦文娛聯歡、三月學習雷鋒活動、田徑運動會，鼓勵師生一起參加。

2、課程文化拓寬育人的渠道。課程是學校學習所必須做的功課，課程本體功能是培養人，它的基本功能是傳遞和選擇文化。要一直強調認真挖掘教材中的德育因素，充分發揮課堂主渠道作用使學生養成積極主動的學習態度，讓學生學會學習和形成正確的價值觀，這正體現了課程培養人的功能。學生獲得基礎知識和基本技能，則體現了課程對文化的的傳遞和選擇。在強化德育的過程中，人們往往注重諸如思想政治課、班會課、晨會課等一些顯性課程，其實隱形課程與顯性課程一樣，同樣對人具有全面的教育影響作用，特別是對人的情、意方面的影響有位突出，如陶冶情操，凈化學生心靈；提高審美能力，具有審美價值；促進人的智力活動，激發學生學習的需要、意向、愿望和興趣；健體功能，促進學生正常發育，提高身體素質和健康水平等。

3、現在留守兒童較多，應該加強學校教育，充分發揮學校在留守兒童教育中的主導作用。學校教育已經成為影響留守兒童成長的主要渠道，充分發揮學校在教書育人過程中的主導作用，要求學校教育不僅要完成學校內對留守兒童的教育，同時應該有意識的向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外生活的真空，促進他們的健康發展。對此，學校應建立留守兒童電子檔案庫，對留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務工相機聯系放燈要登記造冊，全面掌握留守兒童的情況，對其思想、心理、生理進行輔導。

4、抓好學校校園環境建設。優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異，鳥語花香的校園小景，美麗的校園文化景觀，圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習生活增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。

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5、加強思想文化建設和校風建設。校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現校園人文精神，能塑造學生的良好精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由學術氛圍、多學科交匯的氛圍。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，這是校園文化建設的一個較高的境界。

6、加強社團文化建設。開展高品位的校園文化活動，加強社團組織的管理和建設，是實現校園文化建設的一個重要方式，校園的很多活動都是通過社團活動實現的，良好的社團活動文化建設是校園文化建設實現的方式之一。

7、堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化。要以全新的觀念，方法去創建新型一流校園文化，樹立終身教育，使校園文化傳遞融為一體。徹底擯棄壞的，推行素質教育，提供創新思維平臺，引導學生把夢想變為現實，激發熱情、張揚個性、啟發創造，讓每一位學生經過多種實踐活動，展示特長，實現自我價值，培養他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學生創新思維、學習能力、手機和處理信息等多方面的素質和能力。

8、建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音。校園網絡文化已成為校文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值和道德觀。

9、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則。突出文化建設整體性原則，就要注重：“四育人”教書、管理、服務、文化的有機結合。在教學中，既要傳授知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務商提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理能力；環境是育人土壤，不但要注重硬環境的建設，更加突出軟環境的培養，在學習創新、技能實踐、問題競技、團隊精神、思想導向及生活等方面營造出良好成長環境。

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10、方案的可行性分析：該方案還是具有很大的可行性，對校園文化成功建設是有很大幫助的

三、總結：這次三下鄉對我們都是一種收獲，我們吃苦耐勞的能力得到了一定的鍛煉，還在調研過程中對教育方面有更深刻的了解。在校園文化建設上，是非常重要的，一個學校最重要的一塊就是校園文化建設。一個學校有良好的校園文化建設才能形成良好的校風，才能更好的為教學服務。校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進

了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是：

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的第 6 頁（共 9 頁）

主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、第 7 頁（共 9 頁）

“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面： 一 是完善“他律”，倡導“自律”。

通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越于平

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凡，寓成功于細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。

經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者”的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

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