第一篇：校園文化建設(shè)需要自己的靈魂

校園文化建設(shè)需要自己的“靈魂”

陳艷妍

一、校園文化建設(shè)存在的問題：

校園文化是學(xué)校歷史傳統(tǒng)，環(huán)境、氛圍、校風(fēng)、道德規(guī)范，規(guī)章制度，人際關(guān)系，及行為方式等因素的總和。良好的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動，而且可以使校園生活得到豐富，校園里每個人的精神得以振奮和升華。但是有部分人對校園文化建設(shè)的內(nèi)涵理解不深造成當(dāng)前校園文化建設(shè)存在一些問題對校園文化及其建設(shè)的認(rèn)識不到位。在部分學(xué)校，由于對校園文化內(nèi)涵的認(rèn)識還不夠全面、準(zhǔn)確，對校園文化作用的理解還不夠深入到位，對校園文化建設(shè)機(jī)制的把握還不夠系統(tǒng)、科學(xué)，認(rèn)為學(xué)校只要有學(xué)生、教師、校園就夠了，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)，教師在教足已；有部分人認(rèn)為開展校園文化活動是對正常教學(xué)秩序的沖擊，是浪費(fèi)時間，是不務(wù)正業(yè)；也有一些人認(rèn)為把有限的資金用在美化校園環(huán)境、建設(shè)文化活動設(shè)施、開展校園文化活動是奢侈、是浪費(fèi)、是搞花架子等，雖然持這種認(rèn)識的人不多，但都有不同程度和不同形式的存在，影響著校園文化的建設(shè)和育人作用的發(fā)揮。還有的學(xué)校甚至把校園文化建設(shè)的意義等同于校園環(huán)境的美化和豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展校園環(huán)境和娛樂文化，離開了校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。

二、校園精神文化的價(jià)值

校園精神是一所學(xué)校的靈魂，培育和弘揚(yáng)校園精神是學(xué)校發(fā)展的主題，是校園文化建設(shè)的核心。華東師范大學(xué)陳玉琨教授在一次講演中談道：“給我10個北京大學(xué)的學(xué)生和10個清華大學(xué)的學(xué)生，再給我10分鐘的交流時間，我就能根據(jù)他們身上所凝聚的精神氣質(zhì)，告訴你哪些是北京大學(xué)學(xué)生，哪些是清華大學(xué)學(xué)生。”我們知道，有的中學(xué)既有考入北京大學(xué)的學(xué)生，也有升入清華大學(xué)的學(xué)生，何以到了北京大學(xué)和清華大學(xué)之后，他們的文化精神氣質(zhì)就有所不同了呢？這是因?yàn)楸本┐髮W(xué)和清華大學(xué)的校園精神文化在學(xué)生的身上打上了不同的烙印。由此可見，校園精神文化對人的影響之巨大。

因此，對校園文化的理解不能只停留在校園環(huán)境的建設(shè)，不能局限在物質(zhì)建設(shè)而應(yīng)全面地理解，應(yīng)走出誤區(qū)，擺正位置，構(gòu)筑起具有自己“靈魂”的校園文化。校園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)，而精神文化的靈魂就是“學(xué)校精神”。離開了這個靈魂，校園文化就如同一個空殼，學(xué)校應(yīng)該在長期的校園文化建設(shè)中

構(gòu)筑起自己獨(dú)有的“魂”。學(xué)校精神不是一句口號，不是懸掛在櫥窗中的一句標(biāo)語，它是長期累積、逐步提煉、不斷深化的內(nèi)在力。

三、如何構(gòu)建和諧校園精神文化

一所學(xué)校，不僅要重視物質(zhì)文化的建設(shè)，更要重視精神文化的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)是孩子們的天堂，這里應(yīng)書墨飄香，歌聲飛揚(yáng)，凸現(xiàn)人文關(guān)懷；在這里孩子們可以盡情地展現(xiàn)童真，放飛童心，主動地探索，健康地成長。這樣的學(xué)校，才是理想的學(xué)校。那如何走出認(rèn)識的誤區(qū)，構(gòu)建和諧的校園精神文化，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

（一）、校園飛歌陶冶性情

關(guān)注我們的校園流行歌曲，不知何時，“兩只蝴蝶”飄滿了校園的天空，“愛大米”的老鼠游蕩在校園的大地。捫心反思，我們曾經(jīng)歌唱的“二小放牛郎”哪里去了？我們曾經(jīng)“蕩起的雙槳”還有幾人在唱？校園流行歌曲的主旋律是什么？我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康向上的音樂情趣？

面對如此尷尬的局面，尋找遠(yuǎn)去的校園歌曲，讓孩子唱著校園歌曲成長，成為教育者智慧而詩意的選擇。我就曾給學(xué)生講，流行的不一定都是好的，比如說流行感冒。我們要讓演唱校園歌曲成為一種實(shí)實(shí)在在的文化，我想可以從一下幾方面入手。

通過各種手段，在全校普及音樂知識，認(rèn)識校園歌曲、流行歌曲、民歌等各種類型的歌曲；指導(dǎo)學(xué)生掌握流行唱法、民族唱法、美聲唱法、音樂欣賞等基本常識，知而后行。

開展歌曲征集活動。人人推薦歌曲，不光教師推薦，還發(fā)動學(xué)生去搜集，自己會唱的，爸爸媽媽唱過的，爺爺奶奶唱過的??在此基礎(chǔ)上，組織師生座談，開展學(xué)生投票，挑選經(jīng)典的、適宜學(xué)生演唱的歌曲，形成一個校園歌曲庫。

開展演唱比賽。首先，音樂老師在教授課本內(nèi)容的同時，擠出時間教唱校園歌曲；班主任利用晨會課、班會課、唱歌活動等組織學(xué)生學(xué)唱校園歌曲，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生教唱；然后舉行校園歌曲歌詠比賽，還可以成立合唱隊(duì)、評選小歌星等。

校園何處不飛歌？在我們的大力倡導(dǎo)和推動下，我們要讓演唱校園歌曲蔚然成風(fēng)，讓嘹亮的歌聲、甜美的童音飄蕩在上學(xué)、放學(xué)的路上，回響在校園上空，成為他們一生中甜美的回憶。

通過以上活動，收獲的不僅僅是歌聲。一首首熱情奔放的革命歌曲，一曲曲活潑歡快的少兒歌曲；更重要的是讓學(xué)生口唱之，耳聞之，心詠之，在潛移默化中起著悅耳目、振精神、冶性情的作用。

（二）、書墨飄香陪伴童心

“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一、二百本書。”這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的睿識。

閱讀的最大理由就是擺脫平庸。快節(jié)奏的社會充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何自信勇敢地面對競爭？我想，每個人都會在書中找到屬于自己的答案。讀書讓我們成熟，讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們在生命的感動中愉快地成長。

是啊，閱讀文化在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。一本好書可以影響人們的一生，一個人物可以感動一個人的生命。讓孩子們從小就與書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動中健康成長。這正是學(xué)校培植校園文化的目的。

設(shè)立校園讀書節(jié)，購買新書，建立班級圖書角，充實(shí)閱讀資源；開設(shè)每周一節(jié)的自由閱讀課，提供相對集中的閱讀時空，校園廣播站、黑板報(bào)開辟讀書專欄，推薦好書活動，讀書“金點(diǎn)子”征集。朗誦比賽??利用一切手段引導(dǎo)師生投身于讀書，鐘情于閱讀。激勵學(xué)生參與，晨會、班隊(duì)會、午間，學(xué)生三五成群，兩人一伴，圍在一起讀書、討論、交流。激勵老師參與，指導(dǎo)讀書方法，留足讀書時間，創(chuàng)設(shè)交流的平臺。激勵家長參與，買書“充電”，應(yīng)對孩子提出的奇思妙想??

讀書活動紅火起來之后，我們就會驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們有話可講、有事可做了，讀書交流的人多了，課間追逐的人就少了，校園喧嘩也少了。所有這些，都是閱讀文化賦予了校園精神生活以豐富的內(nèi)涵和生命的活力。

（三）、凡人哲語啟迪心智

名人名言，濃縮了先賢們對人生的感悟，閃耀著崇高理想、高尚情操的光芒，對少年兒童的成長具有很大的教育激勵作用。但是我們教室里展示的名人畫像、名人名言好像對學(xué)生觸動不大，為什么？貼近實(shí)際，貼近生活，貼近少年兒童，是未成年人思想道德教育的基本原則。我想名人名言只有觸及學(xué)生的心靈，學(xué)生有所感悟才能產(chǎn)生情感共鳴，才能從中汲取成長的動力。把名人畫像、名人名言冷冰冰地貼在墻上，學(xué)生能感悟嗎？并且，名人畫像、名人名言從來沒有換過，難怪學(xué)生熟視無睹了。

對此，我們可以以“感悟名人，讓童年更精彩”為主題，組織學(xué)生開展“尋訪名人足跡”、“我喜愛的一句名言”演講，征集“凡人哲語”等豐富多彩的系列活動。讓學(xué)生走進(jìn)劉胡蘭、黃繼光、雷鋒，走進(jìn)牛頓、愛因斯坦、錢學(xué)森??去領(lǐng)悟什么是“博愛”，什么是“誠信”，什么是“自強(qiáng)不息”??

學(xué)生的凡人哲語，雖然稚嫩，但一定是一個充滿童真、童趣、童心的世界，真正能給孩子們以信心與勇氣、熱情與智慧。

四、結(jié)束語

總之，校園精神文化不是人為設(shè)定的，也不是哪位校長或者大師頭腦中的理念，它的形成與學(xué)校獨(dú)特的歷史、地理、文化環(huán)境密切相關(guān)。校園精神應(yīng)是一所學(xué)校的長期辦學(xué)的傳統(tǒng)與積累和辦學(xué)追求的同一體。只要教育工作者正確認(rèn)識校園文化建設(shè)的內(nèi)涵 園文化建設(shè)的內(nèi)涵,通過引導(dǎo)示范陶冶等多種途徑, ,在校園文化建設(shè)中構(gòu)筑起自己獨(dú)有的“靈魂”，一定能讓精神文化浸潤校園，構(gòu)建更加和諧的校園文化。

第二篇：重視班級文化建設(shè),鑄就班級靈魂

重視班級文化建設(shè)，鑄就班級靈魂

英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

王灝

社會主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，已經(jīng)成為我國社會主義文化建設(shè)的根本任務(wù)，也是我們廣大教育工作者培養(yǎng)社會主義新人的主要途徑。社會主義核心價(jià)值觀分成三個層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會層面的價(jià)值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。班集體是學(xué)生成長的重要園地，也是每個學(xué)生的精神家園。班主任在班級建設(shè)中更應(yīng)該自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，結(jié)合班情校情抓好社會主義核心價(jià)值觀教育，把愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為班級之魂，統(tǒng)領(lǐng)班級工作，貫穿班級工作的全過程。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題都要堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，才能以正確輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人；才能讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的集體意識和榮譽(yù)感,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；才能建設(shè)好班集體和精神家園，培育好“四有”新人。

班主任在鑄造班級靈魂時，首先抓好愛國主義教育。愛國主義是始終貫穿于社會主義核心價(jià)值觀的各方面，敬業(yè)、誠信、友善無不體現(xiàn)出愛國主義精神。愛國主義是中華民族精神的核心，它歷來是動員

和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進(jìn)的巨大力量，是中華民族生存和發(fā)展的重要精神支柱。新時期加強(qiáng)中學(xué)生愛國主義教育具有十分重大的意義。在現(xiàn)代信息條件下，一些中學(xué)生受西方腐朽落后的思想文化意識的誤導(dǎo)，一定程度上淡薄了國家民族意識和社會主義信念，不珍惜自己民族的獨(dú)立，崇洋媚外，學(xué)習(xí)懶散，癡迷玩手機(jī)和游戲，不學(xué)無術(shù)。應(yīng)該大力弘揚(yáng)愛國主義精神，努力培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義精神，堅(jiān)定民族信仰，激發(fā)民族斗志，維護(hù)民族利益，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體主義觀念。班主任怎樣抓好愛國主義教育呢？第一，班主任要上好班會課做好常規(guī)工作，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,加強(qiáng)愛國主義法規(guī)教育；切實(shí)把思想政治課作為重要課程抓緊抓好。第二，進(jìn)行中華歷史文化教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育和國情教育。對學(xué)生進(jìn)行中華民族悠久歷史文化教育，繼承愛國主義傳統(tǒng)，奠定愛國思想基礎(chǔ)。即倡導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地理、歷史、政治書籍，對學(xué)生著重進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，增強(qiáng)凝聚力；引導(dǎo)學(xué)生重溫中國近現(xiàn)代史，幫助學(xué)生充分認(rèn)識我國國情，明白“華人與狗不得入內(nèi)”，落后就要挨打的深刻道理。第三，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)教育，使學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情升華為愛國之情。家鄉(xiāng)的變化對學(xué)生來說耳聞目睹，易于理解，應(yīng)有意識地有目地讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名勝古跡，知道家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。第四，開展好各種紀(jì)念活動和社會實(shí)踐活動。班主任可以結(jié)合有關(guān)節(jié)日和紀(jì)念活動開展愛國主義教育活動。例如“一二、九”講學(xué)生愛國運(yùn)動的光榮傳統(tǒng)，開展愛國主義演講比賽，營造愛國主義教育氛圍。清明節(jié)、國慶節(jié)組織學(xué)生參觀烈士陵園、紅二十五軍革命根據(jù)地紀(jì)念館，觀看《南京大屠殺》等影片、請老紅軍作報(bào)告等，使學(xué)生真正懂得祖國的生存和發(fā)展是個人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，真正理解“天下興亡、匹夫有責(zé)”的道理。

班主任在鑄造班級靈魂時，其次搞好敬業(yè)教育。敬業(yè)就是干一行愛一行，就是兢兢業(yè)業(yè)，就是有執(zhí)著的和無私奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)初中生的敬業(yè)精神，一是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，一絲不茍。教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”初中生來學(xué)校的目的就是學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想。初中生剛?cè)雽W(xué)時，就要明確升學(xué)理想，三年持之以恒。我所帶的班，全班56人，不同的是性格，相同的卻是學(xué)習(xí)上底子薄，基礎(chǔ)弱，問題學(xué)生比較突出，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。作為一位班主任，就應(yīng)積極對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)教育，引導(dǎo)他們、幫助他們邁好人生的關(guān)鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。全班開展“一日三思”活動：我來實(shí)中干什么？我要做一個什么樣的人?我今天做的怎么樣？加強(qiáng)班訓(xùn)教育：知感恩、明美丑、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、擔(dān)責(zé)任。從而營造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的初中生活學(xué)有所成，學(xué)有所樂。二是培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神。人生真正的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志。授人玫瑰，手留余香；幫助別人，快樂自己。培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神和學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感十分重要。班主任一是要在課堂教學(xué)中進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育，在教學(xué)內(nèi)容中滲透奉獻(xiàn)精神教育和在合作學(xué)習(xí)時進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育，幫助別人，快樂自己。二是讓學(xué)生參與學(xué)校或班級的管理。我在班級管理中采取值

周班委與值日班委相結(jié)合的班級管理制度，人人輪流“做官”。通過這種特別的班級管理制度，讓每一個學(xué)生都成為班集體管理工作的參與者，使每一個學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的責(zé)任，讓他們在為班級做奉獻(xiàn)時知道自己是班級的主人，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)他人的樂趣。三是通過常規(guī)教育活動進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育。班主任利用班會課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以如何為同學(xué)、為他人、為集體作奉獻(xiàn)，將來如何奉獻(xiàn)于祖國和人民這些主題，召開討論會、辯論會、講演會，營造良好的奉獻(xiàn)教育氛圍。通過這些主題班會，學(xué)生們明確了奉獻(xiàn)的價(jià)值，基本養(yǎng)成了為他人、為集體、為社會作奉獻(xiàn)的習(xí)慣。四是通過社會實(shí)踐活動進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育。為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，利用“六·五”世界環(huán)境日的契機(jī)，開展“愛我母親河”教育活動，每年還組織“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)為民服務(wù)”、“捐資助學(xué)助殘”等活動，培養(yǎng)他們樂于奉獻(xiàn)的高尚品德。

班主任在鑄造班級靈魂時，還要做好誠信教育。由于受到社會不良風(fēng)氣的影響, 初中生的誠信意識正受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊，遲到早退曠課，小偷小摸等等不誠實(shí)的現(xiàn)象時常發(fā)生。我國教育家陶行知說:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”誠信是孩子成長的路標(biāo),是道德之基石,立人之根本；誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的核心精神。初中生誠信道德狀況將直接關(guān)系市場經(jīng)濟(jì)條件下的道德秩序。所以加強(qiáng)初中生誠信道德教育十分必要。班主任怎樣加強(qiáng)誠信道德教育呢？一是要在課堂教學(xué)和班級管理中進(jìn)行誠信道德教育，在教學(xué)內(nèi)容中滲

透誠信道德教育，樹立誠信者光榮，不誠信者可恥的道德觀點(diǎn)；在教學(xué)過程中遵守作息紀(jì)律，不遲到、早退、曠課,言必行,行必果。同時在班級管理中建立失信懲戒制度。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，由全體學(xué)生根據(jù)班情、校情，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班規(guī)班紀(jì)。班規(guī)班紀(jì)是同學(xué)們共同的契約,必須遵守，不遵守就是爽約，就是不誠信的表現(xiàn)，必須根據(jù)班規(guī)班紀(jì)處理。二是通過常規(guī)教育活動進(jìn)行誠信道德教育。我通過主題班會、主題教育等形式，在常規(guī)教育活動中對學(xué)生進(jìn)行誠信道德教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“八榮八恥”主題，召開討論會、辯論會、講演會，營造良好的誠信道德教育氛圍。通過辦誠信道德教育班級黑板報(bào)和主題班會，學(xué)生們明確了誠信的內(nèi)容和價(jià)值，基本養(yǎng)成了遵紀(jì)守法，講誠信的好習(xí)慣。三是老師和家長以身作則做好榜樣。俗話說:“近朱者赤,近墨者黑”。家長、老師的行為會直接影響孩子的成長。這就要求老師和家長加強(qiáng)其自身修養(yǎng)。在每期家長會上，都要求家長做誠信之人，以身作則做好榜樣。老師在教學(xué)和管理中的一言一行都講誠信，做好榜樣示范作用。

班主任在鑄造班級靈魂時，最后要做好友善教育。友善教育就是培養(yǎng)同學(xué)們的善心、孝心、文明、同情、謙讓等仁愛友善的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生做到講文明、懂禮貌、孝敬長輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人為善、待人和氣。班主任在友善教育方面重點(diǎn)抓好感恩教育和文明禮儀教育。今天的中學(xué)生大多是“小皇帝”或者“掌上明珠”，由于種種原因缺乏孝心，對父母、老師所給予的厚愛，總是不屑一顧，總覺得那是理所當(dāng)然的事，自然就談不上感恩父母、老師。羊有跪乳之恩，鴉有反哺

之義。感恩教育具有十分重要的意義：感恩會使人真正的快樂和滿足；感恩是一種處世哲學(xué)，使人獲得生活中的大智慧；蘇霍姆林斯基說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”感恩能增強(qiáng)愛國主義情感。班主任怎樣加強(qiáng)感恩教育呢？一是要在課堂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育。結(jié)合教材，講些關(guān)于感恩的名人名言，名人故事，俗語等。如：孟郊的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“吃水不忘挖井人”等。感恩的名人名言，名人故事，俗語都可讓學(xué)生加深對感恩的理解，感恩每一個給自己幫助的人，從而讓學(xué)生成為一個懂得感恩的人。二是通過常規(guī)教育活動進(jìn)行感恩教育。我通過主題班會、主題教育等形式，在常規(guī)教育活動中對學(xué)生進(jìn)行感恩道德教育。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞或一句話來形容自己的父母，有的學(xué)生會說“囑咐”，有的學(xué)生說“勤勞”，有的學(xué)生說：“父愛如山”“母愛如燈”。從中可以激發(fā)學(xué)生們對父母的愛，從內(nèi)心里感受到父母的愛偉大與無私。在活動的過程中，喚醒了孩子們那顆感恩父母的心。三是利用節(jié)日和公益活動，參與關(guān)愛活動，升華感恩情感。例如，慶祝三八婦女節(jié)時，開展“感謝媽媽”的活動，要求孩子給媽媽送上一張自制的賀卡，寫上一句溫馨的話，體會母親的偉大與艱辛；九月十日教師節(jié)，進(jìn)行“感恩老師”的主題班會活動，懂得“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)。重陽佳節(jié)時，慰問敬老院，可以讓孩子懂得孝敬老人等等。使學(xué)生懂得感恩是做人的首要任務(wù)，是快樂的根源。

我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。然而當(dāng)前學(xué)生中語言粗俗、闖紅燈、吸煙、舉止不雅、隨地吐痰，亂扔垃圾，缺乏

環(huán)保意識；毀壞公共設(shè)施，浪費(fèi)水電和糧食；上課遲到、曠課、逃課、睡覺、說話、吃東西；抄襲作業(yè)，考試作弊；在課桌上亂涂亂畫等不文明現(xiàn)象屢見不鮮。文明禮儀教育十分迫切。文明禮儀是精神文明建設(shè)的重要組成部分。對廣大的中學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育能繼承我國優(yōu)秀文明禮儀美德，提高學(xué)生文明素養(yǎng)和國民素質(zhì)，養(yǎng)成文明習(xí)慣，優(yōu)化社會風(fēng)氣，形成與人為善，助人為樂的良好社會風(fēng)尚。班主任怎樣加強(qiáng)文明禮儀教育呢？一是通過常規(guī)教育活動進(jìn)行文明禮儀教育。我通過主題班會認(rèn)真學(xué)習(xí)《英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)文明禮儀常規(guī)》，明確中學(xué)生文明禮儀內(nèi)容和要求；引導(dǎo)學(xué)生圍繞以什么是文明人，如何做文明人為主題，召開討論會、辯論會、講演會，營造良好的講文明樹新風(fēng)教育氛圍。二在社會實(shí)踐活動中進(jìn)行文明禮儀教育。豐富多彩的實(shí)踐活動是進(jìn)行文明禮儀教育的載體。每年三月開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動，同時開展“我與父母學(xué)禮儀”等活動，在各項(xiàng)活動中加強(qiáng)了學(xué)生對文明禮儀的認(rèn)識和技能。三是在班級日常管理中進(jìn)行文明禮儀教育。班級中的學(xué)生分成十個小組，每個月都以小組為單位要進(jìn)行“文明小組”的評比；每個月都要評選“文明禮儀之星”，體現(xiàn)榜樣的教育作用。四是在班級文化建設(shè)中進(jìn)行文明禮儀教育。制定班訓(xùn)，唱響班歌，以小組為單位每周輪流辦好黑板報(bào)，營造文明禮儀教育的良好氛圍。

中學(xué)班主任要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行愛國、敬業(yè)、誠信、友善教育，作為班級工作的靈魂。把班級工作中的每個工作細(xì)節(jié)作為社會主義核心價(jià)值觀教育的契機(jī)。無論是班級的日常教育管

理，還是解決具體問題,都應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，就能構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的合格的中學(xué)生。

第三篇：校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。我校以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，不斷創(chuàng)造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環(huán)境。下面我就四個方面匯報(bào)我校的具體做法：

一、專用場室美化

①學(xué)校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現(xiàn)象。

②各科室用房有統(tǒng)一標(biāo)識。

③各類專業(yè)用房布置有特色，形式多樣，內(nèi)容豐富，富有教育性。有相適應(yīng)的警句名言。

④各室物品擺放整齊，干凈衛(wèi)生。有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生。

⑤各室規(guī)章制度張貼上墻。

3、教室美化

①各班注重自我班級建設(shè)，形成良好的班風(fēng)。

②《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等張貼上墻。

③統(tǒng)一配置了師生桌椅，閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室內(nèi)設(shè)衛(wèi)生角、圖書角、植物角。

4、辦公室美化。

①教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作職責(zé)、科任教師工作職責(zé)、教研組長職責(zé)、年級組長職責(zé)等全部上墻。在規(guī)定位置張貼。

②辦公室墻壁上統(tǒng)一張貼“《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《寶坻區(qū)教育系統(tǒng)八條禁令》。

③安裝正冠鏡兩面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。

第四篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為營造良好的育人氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，臺頭鎮(zhèn)鄭輦小學(xué)大力加強(qiáng)校園墻壁文化建設(shè)。校園內(nèi)的墻壁，有的畫上國畫，有的寫上名人名言；教室內(nèi)，各班根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教室內(nèi)張貼手抄報(bào)，讓學(xué)生盡情展示自己的風(fēng)采，使學(xué)生時時刻刻處處都能受到校園文化的浸潤。（隋樂順）

第五篇：校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化學(xué)校育人環(huán)境

校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)。它是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。趁著義務(wù)教育均衡發(fā)展迎國檢的契機(jī)，我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化亮化育人環(huán)境，取得了可喜的成績。

一、創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境文化

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃和師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、對學(xué)校圍墻進(jìn)行重新粉刷，涂上亮黃色的外墻漆，貼上宣傳標(biāo)語，一改往日灰石土墻的舊貌，煥然一新，相當(dāng)美觀亮眼。

2、在原有綠化、美化的基礎(chǔ)上，本學(xué)期對校園花壇內(nèi)部分樹木進(jìn)行移栽，做到合理布局，讓花壇充滿生機(jī)與活力。在校門口，將原來的水泥地鑿開，開辟一個小花園，種上各色各樣的鮮花，讓美麗的花兒扮靚校門，迎送來往的人們，給人們留下滿滿的美感。

3、在第一教學(xué)樓的走廊、樓道內(nèi)，掛上了精美的裱裝畫；在第二教學(xué)樓外墻上畫上了主題畫，涵蓋了養(yǎng)成教育、廉潔教育和文明禮儀教育；在科教樓各功能室的外墻上，布置了極具特色的主題標(biāo)語。

4、精心布置教室，創(chuàng)建“溫馨教室”和“文明班級”。學(xué)校統(tǒng)籌安排，各班自主布置教室，“公布欄”、“雛鷹爭章園地”、“圖書角”、“展示臺”和“黑板報(bào)”等板塊一應(yīng)俱全。各班的教室布置各具特色，美觀實(shí)用，令人賞心悅目。

5、精心制作了各類展板、宣傳牌，大力宣傳社會主義核心價(jià)值觀和學(xué)校教育教學(xué)方面的特色，建立社會主義思想道德教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。

二、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、每周一次主題班會。

根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會：（1）安全教育，主題有：交通安全、防火安全、食品安全、防拐騙安全教育等；（2）養(yǎng)成教育，主題有：做一個講誠信的人、做一個有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等；（3）感恩教育，主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等；（4）心理輔導(dǎo)，主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對待失意等。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。每周一次主題鮮明、形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。

2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會主義核心價(jià)值觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學(xué)生”等專題活動，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； “主題征文比賽”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫大賽”、“ 國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”、“六一文體比賽”和“慶元旦藝術(shù)節(jié)”等課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長。“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動，讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強(qiáng)了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動,進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

三、樹立可學(xué)的師生楷模

“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在宣傳櫥窗中開辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對在各級各類教學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；各班也設(shè)立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚(yáng)班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

四、管理文化和制度文化建設(shè)

我們學(xué)校的管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民-主化、常規(guī)化。學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長委員會制度等對外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵性制度。我校已步入科學(xué)、規(guī)范和高效的管理時代。