第一篇：范校園規(guī)劃調(diào)研報告

大學(xué)校園規(guī)劃調(diào)研報告

建筑學(xué)041范軍輝

【摘要】本文通過西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計實踐與研究，探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，找出一條“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。

關(guān)鍵字：生態(tài)型；校園規(guī)劃設(shè)計

引 言

近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。對于我們來說，理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

西北農(nóng)林科技大學(xué)西林校區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部分，占地總面積約80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西面為大片的綠地。整個規(guī)劃地被城市主干道劃分為三部分。

在規(guī)劃的指導(dǎo)思想上，西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾，通過規(guī)劃設(shè)計改善生態(tài)條件，突出以人為本的思想，營造宜人的校園生存環(huán)境。

構(gòu)建生態(tài)校園的內(nèi)涵

校園環(huán)境生態(tài)美學(xué)是一項包括生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、教育學(xué)在內(nèi)的綜合性學(xué)科，是生態(tài)美學(xué)在校園環(huán)境中的具體運(yùn)用，其最高層面的價值在于在滿足環(huán)境基本使用功能前提下的素質(zhì)教育價值。校園環(huán)境是承載文化精神，展現(xiàn)其美的意境的客體，審美是學(xué)生心靈和校園環(huán)境溝通的中介。良好的校園環(huán)境，可以對學(xué)生施以潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶。因此，校園環(huán)境追求生態(tài)美是校園文化精神的物化形態(tài)的實現(xiàn)，它構(gòu)筑并豐富著校園的審美空間。

（1）生態(tài)校園環(huán)境的本質(zhì)是“生態(tài)平衡”。生態(tài)失調(diào)的環(huán)境，都是生機(jī)窒息的環(huán)境，都是不美的環(huán)境。為此，學(xué)校要教育學(xué)生，使學(xué)生明白有責(zé)任、義務(wù)去愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，此外，在保持外在環(huán)境的同時注重營構(gòu)內(nèi)在人文生態(tài)環(huán)境，做到真正的內(nèi)生態(tài)平衡。

（2）生態(tài)校園環(huán)境的特征是“秀外慧中”。校園生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)功能的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)是內(nèi)在的，功能是外在的。理想的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該有良好的結(jié)構(gòu)機(jī)制，和充滿美感的外在生態(tài)表現(xiàn)，從而使校園成為學(xué)生的天堂。

（3）生態(tài)校園環(huán)境的基礎(chǔ)是“形式美”和“內(nèi)容美”的統(tǒng)一。對校園環(huán)境的審美，可從兩個方面著眼：一是對它的形式，即形象、空間組合、裝飾、質(zhì)地、色彩等等；二是對它的內(nèi)容，如生態(tài)性、功能性、實用性、舒適性、經(jīng)濟(jì)性等等。前者是由建造法則所創(chuàng)造出來的美，是一種能通過視覺直接感知的“形式美”。后者是一種內(nèi)在涵蘊(yùn)的美。我們既要承認(rèn)“形式美”和“內(nèi)容美”各有其相對獨立性，又必須做到二者的統(tǒng)一——統(tǒng)一于校園環(huán)境的生態(tài)美。

在布局手法西北農(nóng)林科技大學(xué)新校區(qū)采用的是條帶加組團(tuán)的布局方式。

道路交通

設(shè)東北兩主入口，并有60m的景觀道通入校園；連接兩次入口的自然環(huán)路為車行道（14m），引導(dǎo)車流；教學(xué)實驗區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局（7m）；學(xué)生生活區(qū)道路自成體系，各組團(tuán)均有或縱或橫主路(20m)引向自然式環(huán)路；體育運(yùn)動區(qū)道路將各場地整齊分割成各功能小區(qū)，相互聯(lián)接，并有道路引向主環(huán)路。

建筑樓群

教學(xué)實驗樓建筑群成條帶狀布置，為東西走向；宿舍樓為組團(tuán)式布局。

總體布局可用“一心三帶四區(qū)”來概括。

一心:為核心生態(tài)區(qū)。其內(nèi)綠地連片布置，形成整個校區(qū)的中心綠島，并與其它各功能區(qū)的條帶狀、環(huán)狀、團(tuán)片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內(nèi)樹種繁多，內(nèi)置花架、鋪裝步道、坐凳；苗圃內(nèi)設(shè)一大型溫室。此區(qū)不僅滿足了師生的教學(xué)科研需要，而且方便學(xué)生課余休息和晨讀。

三帶:全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶，其兩側(cè)配置高大喬木，構(gòu)成林蔭道，中間為寬20m的綠地，兩景觀帶交匯處為一圓形廣場，其內(nèi)設(shè)置有升旗臺、雕塑以及一圓形禮堂，產(chǎn)生對景的效果。此種設(shè)計使入院者視野開闊，心情不受壓抑，并且高大喬木與綠地的規(guī)則式條帶狀布局充分體現(xiàn)了高等學(xué)府的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量。斜向景觀帶采用節(jié)點呼應(yīng)手法，大學(xué)生活動中心、禮堂、信息交流中心分別位于其起點、中點和端點處，遙相呼應(yīng)。大學(xué)生活動中心有建筑組合成麥克風(fēng)型，內(nèi)設(shè)影劇院、咖啡廳等活動場所,意寓此為大學(xué)生文化傳播地，提高了學(xué)生文化生活質(zhì)量。在信息交流中心旁邊，為園林園藝和校園特色（植物標(biāo)本館、昆蟲博物館、校史館等）兩大展示大廳，供人參觀欣賞并可由此加深對本校的了解。斜向景觀帶為步行道，植物配置采用漸變式，達(dá)到步移景異的效果，使校園景色具有較高的園林藝術(shù)水平。

四區(qū):按用地功能不同將其劃分為四個區(qū)，分別為：

教學(xué)區(qū)

由條帶狀的公共實驗區(qū)、公共教學(xué)區(qū)、各院系樓群和圖書信息中心組成。其中以教學(xué)樓、辦公樓為主體，并配置雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富，裝飾性較強(qiáng)，其目的在于為全校師生教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

體育活動區(qū)

分為對內(nèi)對外兩部分。對內(nèi)使用的體育活動區(qū)位于校園西面，連片集中布局，通過其間道路分隔成不同的功能小區(qū)。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運(yùn)動場為主體，適當(dāng)配置耐踐踏的草坪、生命力強(qiáng)的植物，供活動后短暫休息。對外使用的體育活動區(qū)，位于規(guī)劃地的東北角，由于此地瀕臨城市主干道，交通方便而設(shè)在此處。

學(xué)生生活區(qū)

采用組團(tuán)式布局，各個組團(tuán)鑲嵌于大片綠地之間，通過道路、公共綠地，運(yùn)用藝術(shù)手法將其內(nèi)的建筑和大大小小的空地有機(jī)的組合，達(dá)到和諧的境界。從建筑的通風(fēng)、采光、用材，植物的遮蔭、減噪等方面充分體現(xiàn)出“以人為本”的生態(tài)型設(shè)計規(guī)劃理念。組團(tuán)內(nèi)又分別包括商業(yè)服務(wù)中心、食堂、浴室和休息運(yùn)動廣場，以滿足學(xué)生各方面的需求，真正做到以人為本。

教師生活區(qū)

連接兩次入口的車行環(huán)道將對外體育運(yùn)動區(qū)、教師生活區(qū)與其它功能區(qū)聯(lián)系起來形成一統(tǒng)一的整體，保持了整個校園的完整性。

通過這次調(diào)研，讓我對大學(xué)校園規(guī)劃有了理性的思考，大學(xué)校園建筑形象不同于其他文化性，作為生態(tài)性校園，它更是有著自己獨特的特點：

◆校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確;

◆校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)；

◆建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；

◆校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；

◆綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達(dá)到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

◆生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全，方便師生購物與休閑；

◆整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件;

◆校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

第二篇：校園規(guī)劃調(diào)研報告

南陽理工學(xué)院校園規(guī)劃調(diào)研報告

班級:114651 姓名:韓淑娟 學(xué)號: 1104725039 調(diào)研時間：2013/11/16 調(diào)研地點：南陽理工學(xué)院 調(diào)研目的：

了解和認(rèn)識高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認(rèn)識，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

項目概況：

學(xué)院前身是1986年底為適應(yīng)南陽科技進(jìn)步和人才戰(zhàn)略需要而創(chuàng)辦的南陽大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設(shè)置評議委員會評審?fù)ㄟ^，由國家教委正式批準(zhǔn)建校，定名為南陽理工學(xué)院。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，南陽理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校

校園一角

項目基地區(qū)位調(diào)研分析：

南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀(jì)前，她向世界奉獻(xiàn)了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀(jì)，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠(yuǎn)離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。

項目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析：

運(yùn)動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學(xué)生課余活動鍛煉；另一方面，運(yùn)動區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)。

.項目道路交通調(diào)研分析：

主要道路穿過教學(xué)區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。學(xué)生生活區(qū)區(qū)內(nèi)通過曲折執(zhí)行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內(nèi)部曲徑通幽，增加生活情趣。

項目綠化景觀調(diào)研分析：

集中布置，像幅幅畫卷，東南校區(qū)如毓秀園，亭子,植物,荷塘….完美的融合到一起;齊賢苑主要運(yùn)用中軸線對稱的手法將廣場回廊布置,夢溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋;藥植園配合廣場，石像和太極形道路相呼應(yīng)，使景觀的布置具有了人文氣息；書香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。。總之，南陽理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。基地內(nèi)空間形態(tài)調(diào)研：

行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側(cè)，視野很開闊。

基地內(nèi)建筑意象、風(fēng)格調(diào)研分析：

南工校園的建筑新建的實驗大樓和圖書館在造型色彩及觀感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區(qū)的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調(diào)了，太過統(tǒng)一，無法很好的突出各院系的特色特征。

結(jié)束語：

通過此次調(diào)研，我認(rèn)識到，做一個校園規(guī)劃首先要全面了解基地所在位置的區(qū)位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點，利用地勢地貌組織結(jié)構(gòu)布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區(qū)。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規(guī)劃校園時，要協(xié)調(diào)建筑與人和環(huán)境的關(guān)系，更有利于創(chuàng)造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個學(xué)校給人帶來的印象由它的各個方面影響的，所以想做好這次的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)劃，我們必須發(fā)現(xiàn)利弊，揚(yáng)長避短，為創(chuàng)造美好的校園生活而努力！

第三篇：校園規(guī)劃調(diào)研

校園規(guī)劃調(diào)研

——山東建筑大學(xué)與山東師范大學(xué)校園規(guī)劃分析

自2012年6月19日起，我們小組進(jìn)行了為期5天的調(diào)研，分別對山東建筑大學(xué)和山東師范大學(xué)這兩所較有建筑規(guī)劃特色的學(xué)校進(jìn)行了實地考察。得出以下成果；

山東建筑大學(xué)校園規(guī)劃分析：

1、場地條件與周邊環(huán)境

山東建筑大學(xué)新校區(qū)位于濟(jì)南市東部產(chǎn)業(yè)帶，西靠臨港科技開發(fā)區(qū)，距濟(jì)

南市中心約1 5公里。地塊的南面和東面為綠化用地，北面為區(qū)域規(guī)劃中心和住宅區(qū)。南臨84米寬的城市快速路經(jīng)十東路，東、北兩側(cè)臨60米的城市干道泉港路和十圖表 1 山東建筑大學(xué)總平面圖

號路，交通方便，地理位置優(yōu)越。校園自然環(huán)境較好，地勢起伏有致，西南高東北低，東西高差約20m，中南部有植被茂盛的雪山鑲嵌其中，成為該區(qū)的環(huán)境景觀中心。東部有一呈南北走向的沖溝，形成天然小谷地，基本特征為一山一谷。大部分用地為荒地和部分農(nóng)業(yè)用地。

2、調(diào)研尊重原有地形地貌下的生態(tài)廊道建設(shè)與功能組團(tuán)規(guī)劃技術(shù)；

新校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計依據(jù)自然地勢、大學(xué)校園功能的要求以及與城市規(guī)劃銜接考慮，利用基地中相對平緩開闊的地段建設(shè)成相對獨立的辦公、教研、生活、體育、開發(fā)等區(qū)。由于功能面積要求較大，用地有限，各功能建筑布局緊湊、集中，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代的高效主題。

“生態(tài)廊道”位于整個校園的核心軸線位置，肇自南側(cè)二級學(xué)院區(qū)，順西 南季風(fēng)方向，抱雪山，穿主入口區(qū)和公共教學(xué)區(qū)，于北部星泉廣場達(dá)到高潮，滲透至學(xué)生生活區(qū)和體育運(yùn)動區(qū)，是校園規(guī)劃“三泉映雪”主題的集中體現(xiàn)。

3、調(diào)研通過建筑物布局優(yōu)化、綠化、人工湖及蓄水地面等技術(shù)對園區(qū)微環(huán)境進(jìn)行有效的改善；

在校園規(guī)劃設(shè)計過程中通過對建筑物的合理布局，遵循師法自然的環(huán)境觀、多層次的空間組織手法、主題式綠化與人工水景設(shè)計、立體化的植物配置原則、生態(tài)透水措施的廣泛應(yīng)用，最終實現(xiàn)了校園山水一體、生態(tài)原真、景色秀麗、格調(diào)高雅的建筑景觀，并有效改善了園區(qū)的微環(huán)境。

4、研究圖書館綠色中庭、熱緩沖邊庭設(shè)計；

山東建筑大學(xué)圖書館依據(jù)地圖表 2

映雪湖

勢變化，在室內(nèi)空間設(shè)計中弓I入了綠色中庭的設(shè)計手法，該綠色中庭位于圖書館內(nèi)部中心區(qū)域，以高架的玻璃采光頂和建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)圍合而成，空間高大通透，并且將傳統(tǒng)園林的設(shè)計創(chuàng)意引入室內(nèi)空間。用于綠化的花草樹木外形輪廓自然，形態(tài)多變，高低疏密各有不同，這樣不僅柔化了建筑實體的生硬感和單調(diào)感，而且由于綠色植物的存在，室內(nèi)空氣的溫濕度、含氧量得到有效改善，創(chuàng)造出宜人的室內(nèi)環(huán)境舒適度。為防止綠色中庭出現(xiàn)溫度過高及室內(nèi)空氣品質(zhì)低下的問題，在中庭西側(cè)設(shè)置了熱緩沖邊庭，其作用是減少透過綠色中庭西側(cè)玻璃幕墻進(jìn)入中庭的太陽直接輻射，同時改變綠色中庭的通風(fēng)方式。山東師范大學(xué)校園規(guī)劃分析：

1、環(huán)境開放

構(gòu)筑開放性的校園環(huán)境，塑造多重交往空間。由于校區(qū)縱深較大，故采用教學(xué)實驗樓群與學(xué)生宿舍平行發(fā)展的形式，以求得豐富的空間效果。從大門沿校區(qū)中軸線廣場、圖書館和南部綠地形成了生態(tài)景觀軸，校園景觀在布局形態(tài)上都沿中央生態(tài)軸展開，教學(xué)、科研、辦公區(qū)分布在校區(qū)西部，學(xué)生生活區(qū)分布在校區(qū)東部，縮短了學(xué)生校內(nèi)活動的距離。樓群建筑與山連成一體，學(xué)生生活休閑時時穿行于群山和綠樹之中，真切地感受到生態(tài)自然帶給人的愉悅心情。

布局合理

開放中央，交通兩邊。依據(jù)校園地勢由北向南逐漸抬高的地形特點，中央軸線采用前實后虛的設(shè)計手法，使得整個校園的空間效果更為通透、明朗。中心廣場開闊，伴有音樂噴泉、休閑水面、集會廣場，兩側(cè)是辦公樓和音體美樓組合。圖書館作為標(biāo)志性建筑矗立在校園的中心，從外觀上看簡潔、大氣，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼。

素雅清新

校園建筑追求純凈素雅清新的風(fēng)格。與青山綠水的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，教學(xué)樓、實驗樓等公建部分外立面以青灰色面磚為主，色彩素雅，風(fēng)格莊重、沉穩(wěn)。學(xué)生公寓色彩鮮艷，風(fēng)格清新向上。既傳承學(xué)校文化底蘊(yùn)，又具有鮮明的現(xiàn)代教育特色。總體規(guī)劃在服從市區(qū)整體規(guī)劃的要求下，勾勒出富有特色的校園環(huán)境，將傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代文化相融合，藝術(shù)與哲理地體現(xiàn)了綜合+科技+人文+生態(tài)的主題。

第四篇：高校校園規(guī)劃設(shè)計調(diào)研報告

1總體環(huán)境

我國高校的老校區(qū)基本上歷史都比較悠久, 在長期的使用過程中,由千建筑物的增加,導(dǎo)致建筑和路網(wǎng)密度增加,而開放空間漸漸縮小,再加上樹木比較高大,因此校園戶外空間的尺度往往不大,各個功能區(qū)相互混合, 戶外空間體系中各個部分的界限被模糊。原先的規(guī)劃格局除局部外, 已經(jīng)不再明顯。整個校園不同部分之間的活動與環(huán)境差異減小, 呈現(xiàn)出均勻化的分布趨勢。量然大部分老校區(qū)集中綠化比較少,但是對已有的綠化的人為干涉會比較少,由此得以形成一個生態(tài)系統(tǒng)。另外,校園中往往有歷史比較悠久的建筑或紀(jì)念物。新建的大學(xué)則剛好與之相反, 由于功能分區(qū)明確,所以往往戶外空間系統(tǒng)整體性很好,并且具有明確的等級一以綠化系統(tǒng)為例,“校園中心綠地一組團(tuán)綠地一建筑綠化關(guān)系明確,界限清楚。由于新建大學(xué)建筑體量一般比較大, 造成校園戶外空間的尺度也相應(yīng)加大,再加上樹木尚未長大,更強(qiáng)化了校園戶外空間的空E廣感。戶外設(shè)施比較齊全, 相比老校區(qū)一般環(huán)境設(shè)計的種類會更多樣。因為新建校園往往會追求綠化率, 所以綠地較老校區(qū)多, 特別是草坪很多, 而樹林比較少, 尤其是高大喬木組成的樹林。在建造時,新校園大多會采用整體平整再重建的方式, 而且大部分新校區(qū)的景觀基本上屬于人造景觀, 所以除非利用校區(qū)的外部條件, 否則絕大多數(shù)新建校園都沒有形成生態(tài)系統(tǒng)。2 行為一環(huán)境關(guān)系

空間的差異造成了行為的差異。如前文所述, 由于新校區(qū)比較重視戶外環(huán)境設(shè)計, 因此更能吸引學(xué)生到戶外活動。另一方面, 老校區(qū)擁擠的狀況則進(jìn)一步限制了學(xué)生定出室內(nèi)。但是比較矛盾的是除了在擁擠和由此引發(fā)的服務(wù)設(shè)施、交通以及安全的問是題上,在其他方面,老校區(qū)的學(xué)生戶外環(huán)境的滿意度似乎比新校區(qū)學(xué)生更高。更重要的事,在校國特色和校園氛圍上,老校區(qū)比新校區(qū)擁有相當(dāng)大的優(yōu)勢.對于造成這種情況的原因,本人認(rèn)為,主要在于大部分新校區(qū)尚未建立起固定的環(huán)境一行為關(guān)系。老校區(qū)中間往往不同的行為有固定的場所, 比如北大的三角地、靜園與未名湖;清華的小樹林;武漢大學(xué)的山腳下;新大玉泉校區(qū)的校門草坪,等等。雖然老校區(qū)可以利用的外部空間資源不多,但是不大的選擇面卻促成了行為的固定性, 行為習(xí)慣一旦形成,便會影響到新的學(xué)生,如此代代相傳,建立起長期穩(wěn)定的行為一環(huán)境關(guān)系, 足以影響很多人 相反, 對于很多新校區(qū)來說, 校區(qū)建筑密度很低, 可供選擇的室外空間很多, 因此沒有形成較為集體性的固定行為場所的選擇,而且大部分新校區(qū)剛剛投入使用,不像老校區(qū)會受到前人習(xí)慣的影響,因此, 行為與環(huán)境的關(guān)系非常松散.言加上一般新校區(qū)空間密度低,行為分散,往往是個人性的,所以就無法形成固定的容易讓人感受到的行為習(xí)慣,這就解釋了為什么新校區(qū)的學(xué)生會覺得校區(qū)沒有人氣, 以及不能感受到校國氣氛的原因? 另一方面,人對環(huán)境的感受不是孤立的, ,它往往會受到行為的影響?老校區(qū)歷史悠久,環(huán)境中留下很多行為的印記(比如雕塑、紀(jì)念碑等),而且因為密度高,環(huán)境利用率高,與人的活動結(jié)合緊密,因此比較容易讓人覺得豐富多彩,相反,新校區(qū)因,為密度低,又沒有得到行為的支持,所以在多祥性上評價反而不如老校區(qū)高。

3.歷史與活力

在考察中筆者發(fā)現(xiàn), 雖然老校區(qū)往往擁有比較長的歷史, 但并不是每所老校的學(xué)生都能感受到校園的歷史傳統(tǒng);同祥,新校區(qū)雖然在環(huán)境認(rèn)同上比老校區(qū)更有時代感,但往往反而不如老校區(qū)富有活力,通過對新老校區(qū)的綜合考察, 筆者總結(jié)了與之相關(guān)的一些環(huán)境要素: 建筑: 老校區(qū)最最大的特征往往是擁有相當(dāng)?shù)臍v史的建筑,調(diào)査中也證實了相當(dāng)多的學(xué)生能夠感受并認(rèn)同他們所代表的歷史傳統(tǒng)。這些歷史建筑主要是通過其立面、色彩和材質(zhì)來傳達(dá)這種歷史性的,所以新建建筑如果能夠尊重這些要素, 就可以保留這種歷史気國,比如東南大學(xué)本部的建筑學(xué)院樓。同樣,當(dāng)在新校區(qū)調(diào)査時,建筑特色也受到相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同。現(xiàn)代建筑的立面、豐富的空間關(guān)系,傳達(dá)了時代的信息, 而旦, 交流空間的運(yùn)用增加了校園的活力。樹木: 樹木對千校園氣氛的塑造作用可謂最

大,因為建筑可以仿造,但是樹木的年齡卻是實實在在的。當(dāng)在綠樹成蔭的映襯下,即使采用現(xiàn)代的建筑形式,依然不會抹煞校園的歷史。相反沒有大樹, 即使擁有悠久的歷史建筑一樣無法讓人感覺到歷史的傳統(tǒng)一一從復(fù)旦大學(xué)的調(diào)査中就可以證明這一點。其次樹木對千校園活力也很重要.只有當(dāng)樹木長大成萌,校園玉不境才開始分化,很多行為才慢慢開始形成一一在樹下讀書是最好的例子,之后校園的氛圍才得以養(yǎng)成。另外,大樹可以拉橫幅。當(dāng)林蔭道上拉滿各種各祥的橫幅的時候, 量然大多數(shù)人不會細(xì)看, 但可以感受到校園生活的豐富多彩一一比如同1i大學(xué)的和平大道和復(fù)旦大學(xué)校園內(nèi)的道路, 如果樹木沒有長大, 就無法實現(xiàn)這一 點一一新江大學(xué)紫金港校區(qū)因為樹木太小, 只能把積幅貼在沿道路的建筑上(不能橫跨道路),因此難以引人注意,削弱了校園的氛圍.不僅僅是物質(zhì)上的空間、功能和特征,更重要的是它對子人的意文,也就是“場所精神” ,因此,應(yīng)該把大學(xué)校園理解成為一種場所,也就是說要將我們對于大學(xué)校園關(guān)注的焦點由抽象的功能、空間或形式的范時擴(kuò)展為具體的、與生活其中的

人息息相關(guān)的場所?正如路易斯?康所說:大學(xué)是個中心,是某種有關(guān)人性種種的事物,這是真正的大學(xué)一一一個場所、王國,在那里人的天賦能夠得到實現(xiàn), 大學(xué)校園的場所精神正是在校園生活和校園空間環(huán)境之間不斷互動的過程中形成的.同時,處于一定地區(qū)和文化背景下的大學(xué)校園,其場所精神必然表現(xiàn)出不同地域的自然、社會和文化的特1正,因此,研究校園的生活,并且將其與一定的自然條件、社會背景聯(lián)系起來,關(guān)注空間與生活的契合, 人與自然、社會之間的相互關(guān)系、才能使我們所建成的校園空間環(huán)境滿足廣大ly幣生真實而生動的生活需求,成為與他們密切相關(guān)、具有鮮明特1正和特別意義的場所;小品:老校區(qū)往往有很多的紀(jì)念碑和雕塑,記裁著學(xué)校曽經(jīng)發(fā)生過的事件與曽經(jīng)出現(xiàn)的著名人物, 雖然不一定每個學(xué)生都會了解每一個事件與名人, 但是這些都會處處向在校園中的人傳達(dá)著個校園曽經(jīng)的歷史信息,讓人感受到她的歷史傳統(tǒng),例如北大,男外,歷史名校往往有比較有特色的校訓(xùn),它們也能構(gòu)成一種符號, 成為歷史傳統(tǒng)及校園精神的載體之一一清華大學(xué)就把校訓(xùn)做成橫幅、小旗等,事實證明每一個被調(diào)査的清華學(xué)生都對其非常熟悉。同時,小品也可以成為現(xiàn)代與活力的符號。這在城市設(shè)計中應(yīng)用相當(dāng)多, 但是在新建的校園中, 目前還很難見到比較成功的例子，草坪: 草坪對子中國本身就是現(xiàn)代的一種象征, 草坪對于加強(qiáng)校園活力的作用在千草坪是進(jìn)行諸多活動的場所,行、坐、立、站、臥皆可,而且草:坪又因為視野開闊,活動能夠為周邊所見,因此可以說草坪對子一個有活力的校園來說幾乎是必不可少的。但是需要注意的是,草坪過大反而會削弱其可進(jìn)入性,無益子對行為的支持.三、結(jié)論

綜上所述, 新校園的環(huán)境設(shè)計從總體上說還是成功的, 因為它確實的增加了學(xué)生室外活動的時間與參與性, 但是這種活動并沒有形成固定的環(huán)境一 行為關(guān)系, 當(dāng)然也就不可能產(chǎn)生精神層次的影響, 這是新校園與老校園環(huán)境最大的區(qū)別。當(dāng)然, 這種不足隨著時間的推移以及校園文化的積1定可以得到改善,但是在設(shè)計上細(xì)節(jié)的缺乏卻使得這種缺陷的影響在目前的狀況下被放大了。其次, 新校園環(huán)境建設(shè)中重景觀而輕使用的狀況比較嚴(yán)重, 很多的室外空間并不能很好地被利用, 環(huán)境設(shè)計除了景觀上的作用外并不能對行為產(chǎn)生支持。然而即使從景觀上來說,新校園的校園環(huán)境趨同,不能很好地得到學(xué)生的認(rèn)同, 這不能不說是當(dāng)前新校園建設(shè)中最大的遺憾。對于大部分中國大學(xué)生來說, 大學(xué)校園幾乎是他們學(xué)習(xí)與生活的全部空間。而大部分這些處在特定心理年齡階段的華華學(xué)子又遠(yuǎn)離家庭, 因此他們在這段時間內(nèi)的成長非常依賴于校園所能提供的環(huán)境,作為一個校園規(guī)劃師,我們必須認(rèn)識到校園不是一個單純的物質(zhì)環(huán)境, 而是一個物質(zhì)一一精神復(fù)合體,這種復(fù)合正是通過“環(huán)境一行為”之間的關(guān)系表達(dá)出來的。只有環(huán)、境與行為之間相互支持,才能夠塑造出富有活力與場所感的校園空間。

第五篇：居住區(qū)規(guī)劃調(diào)研報告

一 ：開封區(qū)域分析

二調(diào)研工作

調(diào)研地點 ： 基地、希爾斯天翼國際、建業(yè)熙和府

1、基地 ：、希爾斯天翼國際、建業(yè)熙和府