第一篇：關于舉辦2012年全國第一期校長高級研修班的通知

關于舉辦“影響中國·第一期全國中小學校長高級研修班

暨中國名校研究會卓越校長高峰論壇”的通知

各市、縣（區）教育局、教師進修學校、中小學校：

校長肩負著特殊的使命：為了中國教育的今天和明天。

學校提高教學質量，實現品牌發展，需要校長的遠見卓識，更需要校長擁有卓越領導力。為了進一步提升校長的專業素養和能力，卓有成效培養校長領導力，經研究決定，于2012年8月11日—15日，在南京市舉辦“影響中國〃第一期全國中小學校長高級研修班暨中國名校研究會卓越校長高峰論壇”。具體安排如下：

一、主辦單位：江蘇省教育科學研究院教師書院

二、承辦單位：江蘇省南京市鼓樓區教育局、南京市寧海中學

三、協辦單位：中國名校長研究中心、中國名校研究會、江蘇省終身教育環境研究所

四、活動對象：教育局長、教研室主任，中小學校長、副校長

五、活動特色：

名家云集。特邀全國最具影響力的教育專家和全國最著名的中小學校長作為主講嘉賓，他們的現場精彩報告、精彩交流，必將給與會者留下極為深刻的印象。

高位引領。此次高層次的校長研修活動，以高品位的專家引領，開闊廣大中小學校長的教育和管理視野，讓校長管理邁向新高度、新境界。

注重實效。邀請的全國著名校長都是從其豐富的管理經驗出發，以生動的故事、典型的事例，精彩展現他們卓越的領導藝術和絕妙的管理之道，讓人如沐春風、如飲甘露，受益匪淺。

六、影響中國·全國著名專家、校長精彩報告

精彩報告《中國教育的今天與明天》

郭振有 中國教育學會常務副會長，原教育部副總督學。

精彩報告《新課程標準修訂的基本精神與主要特點》

周成平江蘇省教育科學研究院、江蘇教育學院常務副院長、教授。

精彩報告《面向21世紀的教育》

馮恩洪 全國教育專家委員會會長，原上海建平中學校長。

精彩報告《國際課堂教學新理念》

曹一鳴教育部教師教育課程資源建設專家委員會專家成員，國際課堂教學比較研究中國研究中心負責人，北師大教授。

精彩報告《校長的特殊使命》

胡百良 原南京師大附中校長，全國著名教育專家、著名特級教師。

精彩報告《校長如何辦好一所學校》

葉翠微 浙江省杭州二中校長，全國十大人氣校長，浙江省督學。

精彩報告《把學校建成“精神特區”》

李金池 原衡水中學校長，衡水市教育局局長，全國著名校長，“衡水奇跡”創造者。

精彩報告《今天，我們怎樣做教師》

盧志文 江蘇翔宇教育集團總校長，新教育研究院院長，教育部“全國中小學千名骨干校長研修班”首期學員。

精彩報告《發現學校》

李希貴 北京十一學校校長，國家督學，教育部高中新課程專家工作組成員，中國教育實驗研究專業委員會副理事長。精彩報告《讓“美的教育”成為學校的靈魂》

郭其俊 江蘇省寧海中學校長，江蘇省首批教授級教師，著名特級教師。

精彩報告《后“茶館式”教學》

張人利 上海市靜安區教育學院院長，上海市靜安區教院附校校長，上海市特級校長。

精彩報告《學校管理的理念創新與實踐》

韓珍德 原山東省膠州市向陽小學校長，山東名校長，青島市十佳校長。

精彩報告《新建學校同樣可以擁有一流的文化》

陳錢林 浙江省督學，溫州市名校長，溫州瑞安安陽實驗小學校長。

精彩報告《傳承創新，讓課堂更高效》

秦培元 江蘇省洋思中學校長，全國十佳校長，全國知名教育改革家。

精彩報告《“教學合一”，教出奇跡》

陳康金 江蘇省東廬中學校長，全國十佳創新校長，全國優秀教育工作者，具有傳奇色彩的全國知名校長，獨創“東廬講學稿”享譽全國。

精彩報告《創新學校常規管理》

胡建軍 江蘇省溧陽后六中學校長，全國著名校長，實施“常規+細節+過程=奇跡”管理模式，締造出“后六奇跡”。

精彩報告《構建獨特的學校文化體系》

黃飛 山東省棗莊薛城舜耕中學校長，全國優秀校長，21世紀中國教育改革杰出貢獻人物，以鑄造“文化名校”而聞名全國。

七、活動地點：江蘇省南京市寧海中學

八、活動證書：

請參加本次活動的代表準備一寸彩色照片1張，學習期滿合格，由江蘇省教育科學研究院教師書院頒發“影響中國〃全國中小學校長高級研修班結業證書”。

九、論文出版、發表：

每位參會校長可以電子稿形式提交1—2篇有關校長管理、學校辦學特色的論文（投稿郵箱jky1998@126.com），經專家團審核認定的優秀論文將編撰成《中國校長研究》在南京大學出版社正式出版，觀點獨到、有建設性的論文將擇優在《新教育》雜志“中國名校”、“中國名校長”或“中國教育特色”等欄目上發表。

十、活動支持：

參加本次活動的代表，免費贈閱一年由教育部主管、中國教育科學研究院主辦、江蘇省教育科學研究院協辦的《新教育》雜志。

十一、報到時間：2012年8月10日（8:30—21:30）

十二、報到地點：江蘇省南京市寧海中學（南京市鼓樓區寧海路39號）

十三、經費安排：與會者每人繳納培訓費960元（含講課費、資料費等費用）。食宿統一安排，費用自理。

十四、報名方式：

1．請認真填寫報名回執表，并于2012年8月5日前寄至：江蘇省南京市北京西路77號 江蘇省教育科學研究院趙國忠老師收郵編:21001

32．電話報名：025-83758497 86353107 傳真：025-83758499 3．郵件報名：jky2004@126.com

江蘇省教育科學研究院教師書院

二0一二年五月二十八日

“影響中國·第一期全國中小學校長高級研修班 暨中國名校研究會卓越校長高峰論壇”報名回執表

特別說明：

一、本次第一期全國中小學校長高級研修班報名回執表復印有效。

二、如果集體報名，請注明領隊或聯系人姓名、聯系人電話。

三、為便于會務安排，敬請報名者準時參加，如有變動，請及時告知。

第二篇：全國第一期校長高級研修班學習心得

全國第一期校長高級研修班學習心得

國泰安信息技術有限公司溫華萍 廣東省珠海市金灣區外國語學校——以特色教育鑄造學校教育品牌

金灣外國語學校有五大特色：高效六步教學法、雙班主任制、英語教學科研、校本科研及書香校園。魏校長選擇了兩個特色來重點講解：一個是抓教學質量的“高效六步教學法”；一個是抓班級管理的“雙班主任制”。

“高效六步教學法”將課堂40分鐘分成六個環節：創設問題（2自主探究（8討論解疑（8展示提升（12總結感悟（2當堂檢測（8分鐘）。這六部不算特別新穎的步驟，好多老師在課堂上用過，因為這六個步驟符合新課改的要求，而且操作起來相對來說比較容易。金灣外國語學校的成功之處不僅僅在于魏校長把“高效六步教學法”作為全校師生一起做的立項科研項目，我個人認為最成功的地方在于把“高效六步教學法”中最靈魂的環節——小組合作，真正地做到符合學生的實際情況，真正做到從方方面面來高效分組。很多課堂上的小組合作流于形式，只是為了分組而分組，分組要達到什么效果考慮得并不多。金灣外國語學校的魏校長親自抓全校的學生小組合作，并組織全校教師一起進行研討，集思廣益，總結出了最適合本校的小組合作培訓策略：

1.小組成員如何動態變化；

2.建立小組文化；

3.制定小組合作規則（設立不同的角色）；

4.創設良好的合作學習環境；

5.通過專題講座強化學生的合作意識；

6.加強教師小組合作的技能訓練；

7.學會預設學習過程中生成的有討論價值的問題；

8.培養教師關注學生的意識，充分發揮教師的主導作用。

通過全校師生五年的共同努力，金灣外國語學校的小組合作已經成為所有學生的良好學習習慣，從而使得“高效六步教學法”非常順利地在全校開展。課堂上學生自學、小組討論都非常自覺、高效，小組展示的環節都是爭先恐后，非常自信。

“雙班主任制”是基于該校生源比較復雜，教師管理能力較弱，班主任工作事物較多的背景下提出來的。通過搭配組合原則（新老搭配、男女搭配、強弱搭配）先制定初步的組合方案，再通過集體討論后再進行調整協調，最終達成多方滿意的雙班主任組合。組合后學校還會通過一系列的制度、沙龍、比賽來進一步突進雙班主任制度的實施。“雙班主任制”能夠更有效地關注學生的需要，有效地轉化后進生，更好地培養學生品德，更有助于教師個人成長，更有利于創新班級文化活動，更有效地實現家校溝通。

重慶巴川中學——德育為先、學科為本、評價引領、小班示范

巴川中學的德育工作是我個人最佩服的地方，郭校長認為德育是學校發展的動力，只有素質高了才能不怕考。巴川中學構建了一整套非常完善的德育體系包括：

1.規劃學段德育主題；

2.抓實德育教研；

3.編寫主題班會校本教材；

4.上好主題班會；

5.建立德育素材庫。

當越來越多的學校為了提高卷面分數把班會課當成各種練習課的時候，巴川中學不僅按質按量的完成每一班會課，還花這么大的精力進行德育教研，這在中國是少有的。每一個學校基本上都會有教學教研，把德育當中教研主題的校長是難能可貴的。郭校長還有一個非常好的想法：今年開始辦高中，9個班，每個班30個人，實行雙班主任，一個是學校的教師，另外一個是西南大學的在讀教育博士，專門研究該班學生的情感教育，把德育問題轉化成具體的課題。這樣的結合不僅為西南大學提供了豐富的一首課題素材，也很好地幫助學校教師提升自己的研究能力，正所謂雙贏。

小班教育是郭校長的一個夢想，雖然現在只是在學校小規模開展，但是已經取得了非常驕人的成績。小班班級學習環境、住宿環境、課程設置等都非常有特色：

1.有觸控一體機等先進的多媒體設備打造的教室學習環境。有了這些先進的教學設備，學生的小組合作更加容易開展。

2.藝體課程成為獨立的課程，采用限定選修與自由選修相結合。以體育課為

例：采用3+2模式，連堂上，前3節在各種班級上通用課，后2節課學生自己可以選擇自己感興趣的課程。通過這樣的形式可以讓學生真正地培養興趣同時還可以針對性的提升自己的水平。不像普通學校的體育課放羊式的教學。

3.小班有一個必修課程是我個人最敬佩的地方：流暢表達。每個班都要安排

半個小時進行學生的口頭表達。人最重要的能力就是口頭表達能力，我相信通過這樣的訓練，巴川中學小班同學一定是受益終生的。

4.除了口頭表達能力，小班同學還要訓練自己的管理能力。每周學校會安排

一個班級值周，并且參加學校級別的行政例會，可以對學校工作提出自己的建議。

5.大多數孩子在拿成績單的時候，巴川中學的孩子們拿的是一本厚厚的“學

生成長報告冊”這本冊子包括成績篇、成長篇、家長篇，通過這種方式，成績不是衡量學生的唯一標準，真正實現學生的全面發展。

第三篇：校長高級研修班 學習心得

參 加 中 小 學 校 長 高 級 研 修 班

學習心 得

新 墩 鎮 中 心 學 校 曹 建 國

2009年7月27日至8月12日，我有幸參加了由中國繼續教育網在北京舉行的張掖市和甘州區中小學校長高級研修班。這次的學習，甘州區教育局為我們中小學校長提高學校管理水平、更新教育理念提供了一個良好的平臺，為校長的專業成長開辟了一條新路徑。我對這次學習機會倍加珍惜，在兩周多的學習期間，先后聆聽了25位專家的精彩報告，參觀了北京石油附中、京源學校、宣武區三義里小學，并參加了兩次心得交流。給我們作報告的都是全國教育領域資深的專家、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥云見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。通過這次研修學習，使我了解并學到了不少教育理論、理念、方法。從學校管理、發展規劃、學校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學校安全管理、推進課程改革提高教育質量、校長觀念與學校管理、發展性學校評估、中小學校長教師工作改進、中層干部的管理與培養等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次 1

學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現結合參觀學習談談自己的一些收獲。

收獲一：參加這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告與其他學校校長的經驗交流，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設施設備等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關系到學校教育質量優劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。

收獲二：依法治校。依法治校喊了多年，如何依法治校卻不十分清楚。聽了謝志東教授的講座后，我心里逐漸明朗起來，深感學校要規范化管理，必須依法治校。第一必須要完善學校規章制度。規章制度的目的要明確，內容要詳細。可以讓大家討論、達成共識、選出最佳方案，職工大會通過后形成制度。廣大教師參與制度的制定，才樂 2

于去遵守，制度才能貫徹落實。第三必須要用正確的方法、方式來行使教育權力。以往從來沒把學生損壞公物罰款當做一回事，現在認識到這是違法的；體罰和變相體罰侵犯了學生人身權；把學生因故鎖在辦公室或教室里侵犯了學生人身權等等這些，都是校長、教師在行使教育權力時應當注意的。（學校規范化管理涉及諸多方面，但依法治校是必由之路。）

收獲三：謝志東教授在“依法治校與學校安全管理”中多次提到前國家副主席李嵐清同志說的一句話：“??人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育。”說明了安全對學校的重要性。無庸置疑，學校工作以人為本，安全第一。校園安全，重于泰山。學校如果不能保障師生的生命健康，就失去教育的價值，就失去民心，更不用談學校的發展。為此，學校校長要為師生的安全保駕護航，必須從“小”處著眼，“細”處著手，處處把關，做好安全工作。同時，謝志東教授還對學生人身傷害事故的責任、防范進行了分析，給校長們指明了學生人身傷害事故的處理依據。

收獲四：聽了光明小學劉永勝校長的“我能行”教育經驗介紹，我深深被該校在開展“我能行”活動所涌現出的感人事跡所感動，感受到光明小學有一種精神，那就是：刻苦鉆研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。他們創造性地開展了大量的具體活動，成為我們學習的典范。經過反思，我認為，學習光明小學的經驗，全部照搬是不切實際的，我們的教師、學 3

生和家長的素質、學校的文化、社會環境、很多方面跟光明小學差距甚遠。但有三點完全可以借鑒：第一是辦學目標的確定，那就是“育人” 于“我能行”教育中。無論是基本理念，還是具體的課堂教學、學生教育以及教師成長、家校協同和評價，無一不是以“關注人的發展”為根本出發點的。第二是找準突破口。“我能行”教育緊緊抓住兩點：自信和進取。在教師、學生中構建了一種激勵式的素質教育的模式。第三是通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標，滿懷信心迎接明天。

收獲五：北京教育學院湯豐林教授的《校長的生態型領導力》講座，系統分析了領導和領導力以及管理和領導的區別，并提出了生態型領導力的概念，使我從中深受教育，對領導力有了更深入的認識。管理離不開感情，感情投入的多少，直接影響著管理的效益和成敗。作為校長，更應根據學校教育“培養人、管理人”這一特殊性，根據教職工、學生的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行“人情味”管理，調動教職工工作的積極性和學生學習的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。

收獲六：在教師中開展心理健康教育的迫切性。聽了北京市西城區心理德育研修部主任侯瑋老師《學校心理健康教育》、北京教育學院教授伍芳輝《教師心理漫談》之后，更加清醒的認識到，當前的學校教育，無論是教師還是學生，心理教育都是弱項。尤其在農村學校，教師缺乏心理健康常識，往往把學生成長中表現出的許多心理問題歸 4

結為智力問題，甚至是品質問題，沒有恰當地、合理地處理，對學生的一生造成了不可挽回的傷害。當前，甘州區各學校的心理教師都是通過簡短的輔導、參加自學考試的教師，其理論水平、心理輔導實踐能力還不能勝任學生的心理預防、咨詢，何談對教師的心理輔導、疏導呢？目前解決這個問題，我個人認為：在教師的讀書活動中，閱讀的范圍不局限在教育專著方面，還應有心理健康方面的書籍。

收獲七：合理開發和利用學校、社區的資源。參觀的宣武區三義里小學，發現該校非常注重挖掘利用學校周邊教育資源為我所用，給人留下了非常深刻的印象。三義里小學旁邊有一條商業大街，全國各地的茶商全部云集在此，他們帶來了各自家鄉的茶藝文化。他們的孩子相當一部分就在三義里小學讀書，學校開設了《茶藝實踐》校本課程，開發并利用茶文化中豐富的教育資源，引導學生走入家庭、走入商鋪認識茶、了解茶以及茶文化，并結合茶文化對學生進行美德和禮儀的教育、開展社會實踐活動——茶藝表演。以此為指導，融入“儉、美、和、敬”等中國傳統文化，讓學生們感悟和規范自己的文明行為，知道如何做人、如何做事，使學生在體驗中得到潛移默化的影響和提高，并走進茶城為外國友人表演中國茶藝，宣傳中國茶藝，受到外國友人的一致好評。由此引發了我的思考：我們學校周圍有沒有優勢的教育資源可以利用？該怎樣利用、開發出富有自己特色的校本課程呢？

收獲八：為學校的發展把好脈。學校發展是學校管理的根本目的，5

更是校長工作追求的目標和工作績效的體現，尋求學校又快又好地發展，一直是校長十分關注并積極探索的課題。那么，校長們如何才能真正推動學校又快又好的發展呢？以前，總是以自己的認識、經驗，或與其他校長交流的心得、想法，去設計學校發展的藍圖，這種發展思路是暫時的，沒有長遠性，而且隨意性很大。聽了北京教育學院的季蘋教授的《學校管理中的自我診斷》報告后，給我指明了一條如何發展學校的道路。使我懂得了更好地推動促進學校發展，就要對學校的現實狀況進行分析，對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標和策略。學校發展診斷就是這樣一個分析、判斷、明確發展思路的過程。學校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進學校發展、校長成長和學校管理研究的重要方式。講座使我認識到在今后的學校管理中要開展學校的自我診斷不僅僅是校長的個人行為，更應該是組織行為；也不僅僅是問題的診斷，還應包括優勢和資源的診斷。了解自己學校優勢、善于發展自己學校優勢的，才能把學校發展的更好。

收獲九: 學校的發展，首先是教師的發展。一個學校的發展壯大，靠的不僅是辦學條件，更重要的是學校教育教學的核心——教師，只有教師發展了，素質進一步得到提高，學校的發展才有保證。光明小學劉永勝校長、廣渠門中學吳甡校長、北京十四中王建宗校長、北京小學大興分校張景浩校長、北京市陳經綸中學德育副校長、北京京源學校白宏寬校長，他們都是在學校管理實踐中一步一步走過來的。在 6

他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業成長搭設平臺，使教師得到提高、發展。也正是他們幫助、引領教師積極、主動的不斷提升自己的專業能力，促進了教育科研，教育教學質量得到不斷提升，成為學校可持續發展的基石。在今后的工作中，不做“小監工”，不做“教師的教師”，而是要幫助教師發展，在專業引領的前提下，開展校本培訓、教育科研，在校本培訓、教育科研中促進教師專業發展，促進教師專業發展，引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。

收獲十: 尊重、關心、服務教師。在劉永勝校長、吳甡校長、王建宗校長的報告與交談中，他們說的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受，從來沒在大庭廣眾下批評老師，我做的每一件事都是為教師能可持續發展服務”。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅定不移地建設好教師隊伍。因此，校長在學校管理工作中要時時處處體現尊重、服務、人文的精神，有利于形成教育合力。我個人認為在今后的學校工作中校長還需要做到：第一、作為校長要想盡快打開工作局面，僅僅靠權力是不夠的，要認識到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。要學會尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的愿望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團結、合作的群體關系，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學習，真切地感悟到在校長身邊工 7

作是美好的。如老師犯了錯誤，告訴人家錯在哪里，改了就完了，不能抓住不放。第二、校長要以真誠的微笑、賞識的目光、和藹的態度對待每位師生，尊重師生的權益、關注師生的價值、關心師生的生活，并從師生的合理需要出發，為每位師生搭建展示其才華的舞臺。特別要理解教師工作的難處、苦衷和所處的環境，學會尊重教師的意志、傾聽教師的建議，關心下屬的苦，解決一些工作和生活中的難題，為他們創造良好的工作環境。如校長抽時間到教師的辦公室、科室走一走，感受他們的工作環境，看起來是小事，但通過小事更讓老師感受到校長的關心，在細節中更好地體現校長誠心為教師服務的宗旨。

收獲十一：后勤先行，服務到位。在培訓學習中，不論是到組織參觀考察的北京石油附中、宣武區三義里小學、京源學校，還是我們自己利用休息時間參觀的廣渠門中學、和平路小學，哪個學校的后勤工作人員都在學校上班，組織人員進行設備的維護、線路的整改、教室的粉刷、門窗的加固、校園的美化??在與校長、工作人員的交談中得知：所有這些都必須在開校之前完成，否則，影響學校一切活動的正常開展，影響師生的安全。反思我們的工作，這些應該在假期閑暇完成的工作，我們卻把它放在開學后才去做。同樣都是后勤服務，卻體現了不同的理念。

學習期間，我總是問自己：現在我作為校長，我欠缺的是什么。我想：欠的是深度的思維和長久的堅持。這次學習，對于我今后的工作而言，無論是對教師教育教學的專業引領，還是學校文化的培育； 8

無論是校長領導力與校長專業化發展，還是學習型學校的建設，都開闊了自己的思維模式。一個校長要想站在理性思維的高度，以理念引導實踐的方向，系統全面地認識，具體問題具體分析，就必須加強學習，在管理中要堅持以人為本，讓廣大教師體驗作為生活者的幸福感和職業的尊嚴，充分調動廣大教職工的積極性，積極構建和諧校園。

今后的教育教學中，我會正確運用這次所學，理論聯系實際，根據學校具體情況，分析自身優勢、劣勢，充分利用內外部環境條件，去迎接機遇和挑戰，制定出符合學校可持續發展的學校規劃，在全新的教育管理理念指導下，堅持科學發展觀，樹立正確的質量觀，努力辦好人民滿意的教育！

第四篇：校長高級研修班心得

更新理念加強管理

——北京師范大學海林市中小學校長高級研修班心得體會

2012年10月19日，我有幸參加了海林市教育局舉辦的北京師范大學海林市中小學校長高級研修班的學習，這次培訓時間雖然不長，但我深感受益匪淺。

此次培訓采取了專家講座的形式。通過學習，使我對學校的管理理念更清楚了，管理的理論更豐富了，還學到了一些切實可行、操作性強的管理方法。作為一名教導處干事，使我進一步增強了對學校管理的責任感，對特殊教育事業強烈的緊迫感也縈繞于心。通過培訓，我感觸頗深，也有一些體會，現淺談幾點：

一、通過學習，明確了先進的教育思想、辦學理念是學校的靈魂之本。

作為一所學校，辦學理念是創新的根本。原北京史家小學校長卓立說過，“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”在引領學校發展的過程中，教育思想與辦學理念發揮著至關重要的作用。教育思想是學校的靈魂，是決定學校辦學的方向。一個學校的管理，應該是一種思想、理念和思維方式的管理。也就是說，只有善于學習的校長，才能帶出善于學習的教師；只有善于學習的教師，才有善于學習的學生。打造學習型團隊，讓文化彌散在學校的空氣當中，讓學生一進校門就受到校園文化的滋養熏陶。

二、進一步弄清了辦好一所學校要高度重視管理團隊的建設

1卓立校長在報告中指出：辦好一所學校的關鍵不光要看校長有沒有好的辦學思想，還要看中層干部及教師團隊的能力如何。這一點我們深有體會，中層干部作為學校的中堅力量，承上啟下，能否很好落實執行校長的思想決定著學校發展的進程，中層強，則學校強！校長只有切實抓好學校的中層干部隊伍建設，才能使其真正成為自己的左膀右臂，起到關鍵作用。但在很多學校，普遍存在著有些中層領導不能替領導擔當，不能獨當一面，工作中，不是積極主動的為領導排憂解難，而是充當群眾領袖，這一情況嚴重制約了學校整體工作的開展，因此抓好學校中層領導隊伍建設意義重大。

三、教師的專業成長是學校發展奠基石

卓立校長說，教師的專業成長，不僅僅是職業的需要，而且是靈魂的需要，精神的需要，人生的需要。校長要努力引領教師樹立職業榮譽感，使教師明白自己想做一個什么樣的老師？使教師明白學生心目中的好老師的標準是什么？使教師明白優秀教師應具備哪些專業品質和專業技能？使教師按照專業成長的要求進入舍身忘我的工作狀態，成就一番事業。學校要倡導教師朝著做學者型教師的目標前行。教師唯有不斷學習，豐富自我文化底蘊，做到邊學邊思，以學帶研，以學改教，以學促評，才能形成具有自己特色的真知灼見。卓立校長在報告中還指出：要鍛造好教師隊伍，要有鐵的制度；活的機制；柔的方法。

就我校教師的具體情況而言，在學習內容上，我們應倡導廣泛涉獵特殊教育理論知識，重點研讀現代特殊教育理論新成果；在學習目

標上，既要注重全面素質的提升，又要注重專業知識的更新；在組織形式上，應該以教師自主學習為主，定期交流討論為輔。通過努力使全校形成一個濃厚的學習氛圍，使教師們形成自主學習的意識，把讀書當成一種習慣。

四、形成家庭教育合力，學校、家長齊抓共管，促進學生發展。北京師范大學教育培訓中心的韓杰梅主任這樣說：家校合作是家庭與學校的雙向需求。家庭教育是個體社會化過程中的主要場所；天然的親子之情無可比擬和替代。最完美的教育是家教和學教的結合，單純靠一面教育都是損耗教育。所以在工作中，我會組織我校的班主任老師和科任教師多與家長保持聯系，適當的時間召開家長會等，通過多種渠道教育家長要重視孩子的學習問題。

幾天的時間是短暫的，但它的作用是任何一次培訓所無法比擬的，在今后的工作中，我一定要認真學習，把全新的教育理念運用到教育教學管理實踐當中，讓優質的管理給我鄉教育事業注入新的生機與活力，從而產生事半功倍的能量和效益。

第五篇：第一期全省公安系統領導干部高級研修班心得體會

第一期全省公安系統領導干部高級研修班

心得體會

首先感激省廳領導為我提供了這次難得的學習培訓機會，使我能夠跳出具體事務的圈子，靜下心來，學習新的知識，反思自己的工作實踐，尋求新的理論支撐。雖然只有短短的5天時間，但我非常珍惜這次學習機會，潛心研學，圓滿完成了學習任務。這次培訓班學習，對自己來說，在理論上是一次提高，觀念上是一次提升，實踐上是一次推動，讓我受益匪淺，感受良多。

一、開闊眼界，拓寬思路。在培訓期間，聆聽了8位教授精彩的授課，主要學習了群體性公共事件、領導科學與藝術、清華歷史與精神、陽光心態、如何面對媒體與公眾、領導者語言表達藝術、國際形勢分析、宏觀經濟形勢分析等課程，專家教授廣博的知識、活躍的思維、獨到的見解，使我逐漸構筑起一個較為完整的知識體系框架。尤其是對于如何在宏觀經濟形勢下做好青海消防工作，如何在工作中打破思維瓶頸、加快推動青海消防發展步伐等問題上，感覺自己的視野更加開闊、工作的思路更加清晰。

二、轉變觀念，提升能力。通過學習《領導科學與藝術》、《群體性公共事件》、《如何面對媒體與公眾》等課程，使自己的一些不適時宜的思想觀念得到了進一步轉變。一是加強了對管理責任的認識，增強了領導能力。通過學習，我更加清楚了作為一名領導干部，要有獨立思考分辨是非選擇吸收的能力，要用自己的頭腦分析思考問題、認識問題。創造性思維。在高度上，要著眼全局，用戰略眼光去思考、審視；在廣度上，要解放思想、拓寬思路；在深度上，考慮問題要深刻、長遠；在速度上，要緊抓時代脈搏，敏捷、快速；在力度上，要打破因循守舊的思維定勢，創新傳統習慣思維；在密度上，要制定多個解決方案，利用科學方法進行決策。具體到干部隊伍來說，就要創新民主推薦、公開選拔、競爭上崗、交流輪崗的選人用人機制；健全人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的干部管理機制；注重發現、培養、鍛煉干部, 建立獎懲激勵機制；激發干部隊伍的活力和創造力, 提升干部隊伍的領導力和執行力。今年，我們在新編制落實中，強化了“三個優先”，“四個注重”、“五個堅持”的原則，進行了有益的嘗試和探索，取得了良好的效果。二是樹立了全新的學習觀念，增強了學習的能力。清華的教學課程不再是過去的灌輸式學習，而更多地是啟發式、互動式的案例教學，是深層次的現代學習方式。這種學習方式，對于我們樹立正確的學習觀、掌握科學的學習方法，提高自身學習發展的能力具有非常重要的作用。三是加深了對宏觀形勢的理解，增強了科學發展的能力。通過對國際形勢分析、宏觀經濟形勢分析等的學習，加深了我對現階段中國國情的認識和中國所處國際環境的準確定位，對于我在工作中，如何更好地貫徹上級指示精神，推動青海消防工作和部隊建設發展無疑具有重要的指導作用。四是加深了對群體性公共事件的理解，增強了應對復雜問題的能力。通過學習《群體性公共事件》，讓我更加清醒地認識到國內形勢的復雜性，稍有不慎就會危及到政府和消防部隊的形象，對此，我特別注意加強這方面的學習，對于如何引導復雜環境下公共輿論，怎樣做好在滅火和搶險救援中的宣傳工作，怎樣做好青海消防部隊信訪工作等方面有了更深的理解。

三、加強修養，提高素質。通過學習《陽光心態》、《領導者語言表達藝術》、《清華歷史與精神》等課程，使我進一步認識到在當今社會條件下加強自身修養、提高自身素質的重要性，讓我自覺地多學些歷史，多了解些我國傳統文化的博大精深，多學習西方文明社會的先進文化成果，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個知識全面、經驗豐富、修養文明、體格健康、舉止得體的消防部隊管理人，讓個人的文化底蘊和管理方法在學習中、在事業的發展中不斷得到提升。

培訓雖然結束了，但學習沒有結束，今后的工作中仍然需要持之以恒、堅持不斷地學習，不斷提高自己的政治理論修養、領導藝術水平和統籌決策能力，把所學知識真正地運用到實際中，指導工作，推動發展，不辜負領導的厚愛和官兵的期望。