第一篇：(讓學生受益一生的故事)激發學生內在潛能的發明故事_標點符號的發明

我們中華民族是一個具有幾千年燦爛文化的民族。不過，當你翻閱古書時，就會發現文中并無標點符號，文章讀起來往往很吃力，有些意思甚至無法理解。

原來，我國古時候沒有標點符號，直到漢朝才發明了“句讀”符號：語言完整的一小段為“句”，句中語義未完，語氣可停的一小段為“讀”。宋朝使用“，”和“?！北硎揪渥x。明代才出現了人名號和地名號，這些就是我國最早的標點符號。

16世紀時，歐洲提出了一套正規的標點符號系統。主要符號源于希臘語法家們所用的小點，但常常改變其含義。希臘文中的問號（；）變成了英語中的分號。

至1919年，國語統一籌音會在我國原有標點符號的基礎上，參考各國的標點符號，提出了《請頒行新式標點符號議案》，規定了12種標點符號，由當時的教育部負責頒布。

第二篇：(讓學生受益一生的故事)激發學生內在潛能的發明故事_血壓計的發明

血壓計是用以測量人體血壓的工具。它的發明凝聚了幾個發明家的心血。

血壓計源于歐洲，最初，人們測量血壓是在馬身上施行的。約在18世紀初，英國人哈爾斯用一根長達9英寸的玻璃管，以銅管連接，插入馬腿動脈內，血液在垂直的玻璃管內上升到83英寸的高度，測到了馬的血壓。以后，法國人普塞利考慮到在測量血壓時為了便于觀察血液在玻璃管內的高度，提出在測量血壓的玻璃管內先裝入水銀。但這些方法都很容易損傷血管。

1896年，意大利人里瓦羅克西發明了不損傷血管的血壓測定計，其構成主要包括橡皮球，橡皮囊臂帶以及裝有水銀的玻璃管3部分。測量血壓時，將橡皮囊臂帶圍繞手臂，捏壓橡皮球，觀察玻璃管內水銀柱跳動的高度，以推測血壓數值。以上方法所測得的血壓是動脈收縮壓，數值并不太準確。

直到1905年，俄國人尼古拉·科洛特科夫介紹他改進的血壓測定法，既除了血壓計之外，還需用聽診器放置于橡皮囊臂帶之后的動脈處，根據聽診器傳來第一個脈搏聲以及其后傳來變弱的脈搏聲時，水銀柱分別所在的高度，分別測定為動脈收縮壓與舒張壓，這種測定方法一直沿用到現在。

血壓是指血液在血管內流動時，對血管壁產生的單位面積的側壓。

第三篇：(讓學生受益一生的故事)激發學生內在潛能的發明故事_加減乘除的發明

從小學就開始使用的+、-、×、÷四種運算符號，簡稱四則。使用雖普通，但大多數人不知道其由來。其實這四種符號并不是一個人發明的。

“-”（減）的符號，是船員使用桶中的水時，為表示當天用水的分量，而以橫線做的記號，借以表示減少的水量，后來減法便以“-”作為減法符號。船員重新在使用過的桶內加水時，便在原來“-”的記號上加一縱線，所以加法便以“+”（如）作為符號。

-和+的符號，于1489年，首度出現在書中。

1631年英國歐烈特，在自己撰寫的一本數學專著中使用“×”（乘）的符號，他把斜放的十字當做乘法符號?！啊隆保ǔ┑姆栍袃煞N說法。一是該符號代表除法以分數的形式來表示，“-”的上方和下方各加兩點，分別代表分子分母。另一種說法，以分數表示時，橫線上下的兩點是用來與“-”（減）區別的符號。

第四篇：(讓學生受益一生的故事)激發學生內在潛能的發明故事_拉鏈的發明

美國有位叫賈德森的工程師，他長得實在太胖了，總腆著個大肚子。在他們生活的那個年代，無論是衣服還是靴子，都有很多紐扣，有的長筒靴的鐵鉤式紐扣多達20余個，穿鞋和脫鞋非常費時，何況像賈德森這樣胖的人，要彎下腰去扣扣子，那是多么不方便啊!于是，賈德森就發明了一種只需“一拉就好”的靴扣，免去了穿脫長筒靴時扣扣子的麻煩。

賈德森發明了最早的拉鏈，但由于這種拉鏈質量不過關，經常會自動裂開，因此沒有得到廣泛應用。

1913年，一位叫桑巴克的瑞典人，對賈德森發明的拉鏈加以改進，把拉鏈做成齒狀，一排凹進去，一排凸出來。這樣只有當上面的齒分開了，下面的才會分開，比以前的更牢固了。

拉鏈最先被用在軍裝上。士兵在穿用拉鏈代替紐扣后的軍裝時，速度大大提高了，這更有利于作戰。

1930年，一位服裝設計師把拉鏈用在女裝的制作上。漸漸地，拉鏈被廣泛用于服裝、包、鞋子等等物品的制作中，在很多地方代替了使用麻煩的紐扣。

拉鏈的發明或許不太起眼，但它卻是我們生活中不可或缺的東西，幫助我們解決了很多問題。

賈德森最初發明拉鏈的目的就是為了解決自身遇到的難題，沒想到引來了一場大的改革。

第五篇：(讓學生受益一生的故事)激發學生內在潛能的發明故事_小游戲中的大發明

早在1765年，法國人達爾塞通過實驗就得出一個結論：如果能使火炬一秒鐘轉8圈，人的肉眼看到的就是一個火環，這種現象被稱做視覺暫留現象。聰明的英國人霍納根據這個原理發明了一種活動畫片的玩具：在一條長長的紙帶上畫上許多人物或動物，每相鄰的兩幅畫有很細微的區別；然后把畫好的紙帶貼在圓筒上，快速轉動圓筒，從小窗格看圓筒上的畫時，畫中的人和物好像在運動。

到了1872年，英國攝影家麥布里奇初步研究了電影原理。他用24臺一字排開的照相機拍下了馬奔跑的動作，然后再按順序把24張照片在幻燈機上連續快速地播放，人們仿佛看到了馬兒馳騁的樣子。1884年，美國人古特維發明了膠片，而愛迪生則發明了放映這種膠片的放映機，只要從格子里往放映機里看，就能看到活動的畫面。但是小小的窗口只能滿足一個人的需求，因此它沒有得到人們的廣泛認同。

法國有一對叫盧米埃的兄弟也熱衷于研究放映機。他們把前人的成果應用到自己研究中，使得膠片、攝影機、放映機不斷完善。1895年，盧米埃兄弟在巴黎放映了第一部自己拍攝的影片。盡管影片很短，但畫面清晰、連續，而且可供大家共同欣賞，觀眾看到影片里的畫面后，都驚呆了。電影誕生了！

100多年來，電影不斷發展，已經成為人們日常娛樂不可缺少的一部分。

電影能走進百姓的尋常生活，其實凝聚了眾多科學家無窮的智慧和汗水。因此科學的進步需要人們世世代代的努力，而不僅僅靠某一個人的成功。