第一篇：混齡活動 科學(xué) 環(huán)保標(biāo)志

環(huán)保標(biāo)志

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾種常見的環(huán)保標(biāo)志，知道它們所表達(dá)的意思。

2、在看看、聽聽、畫畫、講講中發(fā)展幼兒的觀察力和分析能力。

活動準(zhǔn)備：

1、干凈和臟亂的城市圖片各一幅。

2、各種標(biāo)志各

一、獎牌一枚

活動過程：

1、評比衛(wèi)生城市（出示干凈和臟亂的城市圖片）

1）請幼兒做小評委，相互討論

2）提問：你選哪座城市為衛(wèi)生城市？為什么？你們?yōu)槭裁床贿x第二個城市？幼兒回答后，給干凈城市發(fā)獎牌。

3）為什么第一個城市這么干凈呢？（有標(biāo)志提醒人們）

2、認(rèn)識各種標(biāo)志

1）認(rèn)識垃圾入箱標(biāo)志

a.提問：這是什么標(biāo)志？表示什么意思？（這是把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里的標(biāo)志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。）

b.垃圾入箱標(biāo)志提醒人們什么？（提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。）

2）可回收垃圾和不可回收垃圾標(biāo)志

提問：這是什么標(biāo)志？什么叫可回收垃圾？有哪些是可回收垃圾？

引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志圖案、顏色。

不可回收標(biāo)志同上。

很多馬路上的垃圾箱上都有這兩個標(biāo)志，以后我們看到這樣的垃圾箱，要把垃圾分開來丟進(jìn)垃圾箱。

3）認(rèn)識禁鳴喇叭標(biāo)志

這個標(biāo)志上有什么？表示什么意思？

禁止鳴喇叭標(biāo)志，司機(jī)們看見這個標(biāo)志應(yīng)該怎么做？為什么？（司機(jī)們看見這個標(biāo)志就不能鳴喇叭。因為喇叭發(fā)出的聲音很難聽、很刺耳。司機(jī)們看見這個標(biāo)志就不能隨便亂撳喇叭。因為撳喇叭回發(fā)出難聽的聲音，是噪音。噪音對身體有害，會使人生病??）

4）認(rèn)識禁煙標(biāo)志

a.你在什么地方見過這個標(biāo)志？它叫什么名字？

b.為什么要禁止吸煙？

c.吸煙的危害真大，我們以后看見別人吸煙應(yīng)該怎么做？

5）節(jié)約用水、節(jié)約用電、請勿隨地吐痰、禁止大聲喧嘩標(biāo)志

節(jié)約用水：涂肥皂的時候關(guān)水龍頭、接完水就把龍頭關(guān)好。

節(jié)約用電：教室里沒人了，老師就把燈關(guān)了；提醒幼兒在家要隨手關(guān)燈。

請勿隨地吐痰：不挖鼻子，這個動作很不好；不吐口水，要養(yǎng)成好習(xí)慣。

禁止大聲喧嘩：解釋“喧嘩”；幼兒園哪里要保持安靜？

第二篇：混齡活動計劃

混齡活動計劃

混齡活動計劃1

要求

1、熟悉游戲環(huán)境，能夠大膽的參與活動，游戲中有簡單的角色語言和行為。

2、大班幼兒帶好中班幼兒能主動地與同伴交往,初步學(xué)會協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。

材料提供

創(chuàng)設(shè)娃娃家、娃娃餐廳、小醫(yī)院、美發(fā)店、佳佳超市以及小倉庫等區(qū)域。

流程與重點

一、游戲前的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒游戲興趣

向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置、游戲場地的劃分

二、幼兒自主開展游戲

1.幼兒自主選擇角色

2.觀察幼兒在游戲中的動作和語言，了解幼兒的角色水平

3.教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有角色語言和行為

三、集體講評

對中大班混齡活動中，行為表現(xiàn)的好的幼兒進(jìn)行片段回憶。

生成與調(diào)整在首次的混齡游戲中，孩子們顯然對材料的好奇度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過哥哥姐姐或者是弟弟妹妹。在介紹游戲區(qū)域的時候，他們這邊摸摸、看看，顯得很有興趣。在我讓他們自主選擇要去的區(qū)域活動中去，他們中的很多人都擠到醫(yī)院和小餐廳去了。小超市無人問津。隨著活動的慢慢進(jìn)行，人流也開始慢慢的分布到其他區(qū)域去了。在活動進(jìn)行到一半的時候，我看到餐廳里還是有那么多的廚師，于是我就扮成食客去參與到他們的活動中去，并對他們說，服務(wù)員，我要點菜！有小姑娘就意識到，于是就跑過來招待我，接著就有其他的人也從廚師變成了招待，餐廳里就顯得有條理了。整個活動中，雖然弟弟妹妹跟在了哥哥姐姐后面，但是真正的交流很少。

在活動結(jié)束講評的時候，我對他們理發(fā)店的活動情況給大家進(jìn)行了回顧，對他們表現(xiàn)好的地方進(jìn)行了表揚。并對這次活動中餐廳里廚師太多的情況請大家思考了下，下次我們該怎么樣，讓大家一起想辦法。

混齡活動計劃2

體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過教師有目的、有計劃的制定體育活動方案，開展符合本班幼兒年齡特點的體育活動，從而來發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動作和技能。長期以來，幼兒園的戶外體育活動，都是以同年齡、同一個班級而開展鍛煉的。活動中伙伴單一，形式呆板，活動范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動不夠，幼兒對活動興趣持續(xù)不久的現(xiàn)象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進(jìn)行有效地改革，才能有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，經(jīng)過探索與研究，我認(rèn)為開展幼兒混齡戶外體育活動不適為一條行之有效的改革途徑。

幼兒混齡體育活動就是把3—6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個空間內(nèi)通過“大帶小、小促大”的活動方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主地進(jìn)行各種體育活動。在混齡體育活動中通過異齡幼兒間的互動構(gòu)成一個互助學(xué)習(xí)與協(xié)同游戲的活動方式。這種體育活動方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，有利于培養(yǎng)幼兒的運動能力，更促進(jìn)了幼兒社會性發(fā)展，為形成積極健康的個性奠定了良好的基礎(chǔ)。在不斷的嘗試中，我認(rèn)為主要有四個方面的收獲。

一是混齡體育活動同時面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個幼兒都能有鍛煉、提高的機(jī)會，更好地實現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中關(guān)于幼兒健康教育的各項要求；

二是混齡體育活動更好的挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢互補(bǔ)潛能，在身體發(fā)展的同時，自然地、愉快地促進(jìn)了心理的健康發(fā)展；

三是它促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。混齡體育活動使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，對教師的教育行為機(jī)智提出更高要求等；

四是它適應(yīng)了家長對幼兒園教育的期望。

社會其實就是一個大大的混齡集體，所以培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢在必行。那么怎樣來開展混齡戶外體育活動呢？在本學(xué)期我們嘗試從以下幾方面來實施活動計劃。

一、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和活動環(huán)境。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。因此，興趣既是幼兒園體育的重要目標(biāo)，也是吸引幼兒主動參與的最好老師，興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以，我們必須重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好，積極的體育活動環(huán)境和活動空間。

1、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。

為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、開放、環(huán)境和氛圍，能使幼兒放松的參與活動，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗，能激發(fā)幼兒的活動興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心，自主性，我們要讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂，萌發(fā)自主、主動的意識。同時我們也要認(rèn)識到體育活動需要發(fā)展幼兒的運動技能，但不能太強(qiáng)調(diào)技能，而應(yīng)讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試，從而得到全面發(fā)展。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放器材，對投放的區(qū)域器材要有計劃、有目的，不斷的吸引孩子的參與活動的興趣。如：在幼兒嘗試大帶小雙人跳羊角球的過程中，進(jìn)一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)解決問題的能力。當(dāng)小班孩子剛嘗試玩跳羊角球時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì)。

2、擴(kuò)大幼兒間交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

為了讓每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機(jī)會，進(jìn)一步拓寬了活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了孩子們的交往面，體現(xiàn)了活動的自主性、獨立性，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時，其責(zé)任感和榜樣作用增強(qiáng)了，謙讓和友好的.行為增強(qiáng)了。這種大帶小，小學(xué)大的開放的游戲形式，可以幫助他們學(xué)習(xí)社會交往的技能，從而促進(jìn)其社會性發(fā)展。同齡的幼兒玩時有時會互不相讓，有沖撞現(xiàn)象，而在混齡活動中，大班幼兒會自發(fā)的幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會主動上前扶起；奔跑中看見弟弟妹妹馬上會放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼兒會主動的讓弟弟妹妹先拿；有危險動作時又會主動保護(hù)弟弟妹妹。他們還會和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球；合作拋接。

二、開展混齡戶外區(qū)域化體育活動模式。

混齡戶外體育活動作為挖掘幼兒各種潛能開發(fā)的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉，實施發(fā)展教育。在實踐的過程中，根據(jù)我國對混齡教育活動的研究我結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《運動課程》的理念科學(xué)合理地制定了多元的活動模式，為活動的開展提供了可行性。在“三浴”戶外活動中采用全園開放式混齡區(qū)域體育活動，同時根據(jù)36歲幼兒混齡兩個年齡段幼兒各種動作發(fā)展的水平，因地制宜地創(chuàng)設(shè)

了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、綜合區(qū)。在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動。在間斷性分時段中，讓相應(yīng)的教師擔(dān)任某一區(qū)域的活動，并準(zhǔn)備豐富多彩的材料，混齡幼兒則依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，鼓勵幼兒參加活動，自主選擇選擇區(qū)域參加鍛煉。為力求活動內(nèi)容豐富，形式多樣，激發(fā)幼兒活動興趣的持久，我們還采取輪換的方式，保證幼兒有更多的機(jī)會參與其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展。在混齡區(qū)域體育活動中我強(qiáng)調(diào)讓幼兒享有四個自由即自由選擇內(nèi)容、自由選擇場地、自由選擇玩伴、自由選擇玩法。所謂自由選擇內(nèi)容：是指幼兒在混齡運動中能根據(jù)自己的需要、興趣選擇內(nèi)容進(jìn)行游戲所謂自由選擇場地：自由選擇場地是指幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的需要選擇場地。比如，選擇跳圈、滑滑梯、走平衡木等。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的游戲內(nèi)容自主地與材料進(jìn)行互動，可根據(jù)自己的需要變換各種玩法。如：玩球可以讓大齡幼兒帶著小的幼兒共同把一個皮球玩出好多的玩法，拍球、夾著皮球跳、兩人傳球或相互拋球等等。在這種混齡活動中，幼兒通過自由結(jié)伴，共同游戲，讓小班的孩子本來膽小的，通過和哥哥姐姐玩了之后，漸漸膽子大了起來，學(xué)會和熟悉了許多游戲的內(nèi)容，大班孩子也在活動中增添了一份責(zé)任意識，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，大大提高了孩子社會性的發(fā)展。

三、混齡戶外體育活動中合理發(fā)揮教師的作用。

在開展混齡區(qū)域活動時，教師的評價也很重要。因為混齡運動是建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在活動中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感；在幼兒運動過程中教師給予幼兒的是最多觀察、最少指導(dǎo)、最大幫助;同時，發(fā)揮各班教師的教育合力至關(guān)重要。在活動中教師要敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，對于幼兒的危險動作要及時地加以組織和引導(dǎo)；當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與哥哥姐姐或者弟弟妹妹一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，充分調(diào)動其積極性和責(zé)任心，如“你真棒！”“你們真是好姐姐（哥哥）”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。通過老師的講評，讓幼兒懂得在一個人的能力不能做到的情況下可以尋找他人的合作，對多動腦筋能解決實際困難的幼兒加以鼓勵和表揚。

合作是一種素質(zhì)，合作會成就一種合力,合作更能使人生取得共贏。幼兒的合作意識教育是幼兒教育重要的素質(zhì)內(nèi)涵之一。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應(yīng)社會，立足社會，是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)。此次開展“大帶小”混齡游戲活動不僅受到了幼兒的喜歡，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強(qiáng)，也讓獨生子女在活動中擴(kuò)大了同伴的群體，年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫助和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來的樂趣。在游戲中，孩子們相互學(xué)到了關(guān)心他人，互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)，并且也逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和責(zé)任感。

第三篇：混齡活動教案

混齡活動教案：快樂串串串

活動目標(biāo)：

1、小班：感受關(guān)心、照顧弟弟妹妹帶給自己的快樂，培養(yǎng)積極主動、樂意與人交往的情感，愿意參加活動。

2、大班：感受作為哥哥姐姐一起活動帶給自己的快樂，會主動找弟弟妹妹交朋友。體驗交好朋友的樂趣，培養(yǎng)幼兒主動關(guān)愛同伴的情感。

3、中班：感受當(dāng)哥哥姐姐或弟弟妹妹參與活動帶給自己的快樂，能主動找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。

4、通過大帶小水果快樂串活動，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。

活動準(zhǔn)備：

1、場地布置

2、切好的水果（如蘋果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽

活動過程：

一、認(rèn)一認(rèn)

1、相互介紹、聊一聊

教師帶各班孩子到操場集合，引導(dǎo)大班孩子主動找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認(rèn)一認(rèn)、聊一聊。鼓勵小班幼兒大方地與哥哥姐姐交談。

二、嘗一嘗

1、品嘗切好的水果：請哥哥姐姐帶好自己的弟弟妹妹，兩個好朋友手拉手一起去品嘗好吃的水果。

2、自由交流：相互講講自己最愛吃哪樣水果？味道怎么樣？

三、串一串

1、出示小棒簽并交代串水果的要求：

一手拿棒簽，一手將自己想吃的水果慢慢地串在棒簽上，象個“糖葫蘆”一樣，成了“快樂水果串”了。

哥哥姐姐串給弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜歡吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼兒懂得與小年齡同伴一起玩時，要謙讓，有禮。

好朋友（哥哥姐姐與弟弟妹妹）一起串：先給弟弟妹妹串一串，嘗一嘗；再以同樣的排序方法為自己串一串，嘗一嘗。

四、結(jié)束活動

快樂水果串串串，串一串給爸爸和媽媽吃，要求哥哥姐姐幫助有困難的弟弟妹妹。

活動后反思：

本次混齡活動，我們通過大帶小串喜歡吃的各色水果來培養(yǎng)幼兒的交往能力，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。

在活動中，中、大班的幼兒都能夠帶著弟弟妹妹去制作快樂水果串，他們在玩伴關(guān)系中認(rèn)識自己和他人，也一下子覺得自己長大了，變得能干了，從孩子們的臉上我們看到了什么是自信。孩子們嘗到了交往合作的成功，體驗到了交往合作的快樂后，進(jìn)一步激發(fā)了交往合作的動機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在活動中，活潑開朗的孩子一般都能較快的找到好朋友，我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子在一起彼此間的交流很少。活動開展后，有很多幼兒來問：“老師，我們什么時候再和弟弟妹妹在一起活動啊？”孩子變得越來越愿意交往合作了。

第四篇：混齡教育

混齡教育之必要性

引言：

混齡活動在我們幼兒園已經(jīng)實施了很長時間，開放輕松的社交活動讓幼兒充分的扮演好自己的角色。活動中教師有針對性的進(jìn)行個案觀察與分析，一課多上的機(jī)制下，每次幼兒的表現(xiàn)都不一樣的，彼此的友誼也逐漸加深，互動的效果越來越好。堅持了幾年下來教師的專業(yè)水平得到了很大的提高，活動中幼兒的群性特征也對應(yīng)的提高了。

之前我對課題一無所知，課題組選拔人員的時候我努力的準(zhǔn)備課和筆記，當(dāng)時是為了上課而上課，為了任務(wù)而做觀察記錄，現(xiàn)在我欲深入的了解混齡教學(xué)方法對幼兒認(rèn)知與群性發(fā)展有什么幫助？以及與平常分年齡教學(xué)相比較的優(yōu)劣。對于這些問題我想和大家進(jìn)行一下探討。

混齡教學(xué)乃是將不同年齡的幼兒共處在一起教學(xué)，除了常規(guī)主題教學(xué)和分齡教學(xué)外，其它時間的活動則將不同年齡段德兒童聚在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲等活動，活動形式自由開放。在這環(huán)境中，幼兒可以彼此觀察，彼此自由學(xué)習(xí)，好象一個大家庭式的環(huán)境，也似一個小社會的模式，在歐美及臺灣等國家都會采用此教學(xué)方法。

混齡教學(xué)對幼兒的認(rèn)知與群性的發(fā)展有何幫助？

三至六歲的幼兒乃是學(xué)齡前的兒童，也是入幼兒園的時期，在這階段，最主要是發(fā)展幼兒的語言、思想、推理、概念形式（即認(rèn)知方面的發(fā)展）及他們與他人建立關(guān)系（即群性方面的發(fā)展）。那么混齡教學(xué)對幼兒這兩方面的發(fā)展有何幫助呢？

認(rèn)知發(fā)展方面

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，三歲至六歲的幼兒正正在運思前期的階段，此階段的幼兒多會自我中心；直接推理或按自己的自覺及以往的經(jīng)驗去推理，很容易將事實扭曲；在觀察事物時，只能集中注意單方面的的特征，而缺乏全面的探究。

混齡教學(xué)是配合幼兒不同認(rèn)知程度，給與適當(dāng)?shù)拇碳ぃ梢詼p少幼兒感覺無聊和困擾，而且也容許幼兒提早學(xué)習(xí)；年齡較大的兒童可以從中協(xié)助年齡較小的幼兒，加強(qiáng)他們的自信。

由于在混齡教學(xué)中，容許幼兒自我觀察及探索，在最自然的情況下，可從大哥哥和大姊姊我身上學(xué)習(xí)減少幼兒的自我中心。因為班中幼兒會在互相刺激學(xué)習(xí)與模仿之下，幼小的反而能主動的去認(rèn)寫生字，而且大孩子想讓自己更厲害，成為榜樣，故會主動的讓自己更強(qiáng)。另外，與年齡較大的幼兒相處機(jī)會很多，也加強(qiáng)了幼小孩童的語言表達(dá)能力。

第五篇：混齡班游戲活動

瞎子摸拐子

總目標(biāo)：

1、了解瞎子和拐子的特性，知道紅綠燈標(biāo)志的意義。

2、練習(xí)蒙眼捉人和曲腿躲閃跑的能力，自覺遵守游戲規(guī)則。小年段：培養(yǎng)幼兒的的躲閃能力。

大年段：發(fā)展幼兒的躲閃能力和快速抓的能力。

游戲規(guī)則：

一名幼兒扮演“瞎子”，其它幼兒扮演“拐子”，“拐子”在規(guī)定的范圍里曲腿行走，“瞎子”去摸“拐子”，并用自制紅、綠燈控制“拐子”停與走（出示綠燈，拐子可以自由行走；出示紅燈，拐子則停止不動）。當(dāng)瞎子摸到拐子時，角色互換繼續(xù)游戲。數(shù)次游戲后，拐子兩兩結(jié)合同步行走，游戲繼續(xù)。

選擇理由：

游戲玩法簡單明了，趣味性強(qiáng)，在游戲中，可以結(jié)合幼兒的能力差異進(jìn)行游戲，并且游戲中大班的孩子能力帶動小年齡段的孩子玩起來，小年齡段的孩子也可以跟著大班孩子玩起來。

魚網(wǎng)

總目標(biāo)：

1、幼兒能遵守游戲規(guī)則，快速的躲閃。

2、體驗游戲帶來的快樂。小年段：能夠快速的躲閃。

大年段：理解游戲規(guī)則，會快速抓和躲閃。

游戲規(guī)則：

兩個幼兒手拉手做兩張魚網(wǎng)（或是用紗巾），其余幼兒做魚。幼兒一起唱“許多大魚游來了，游來了，游來了，快點快點捉住它。在最后一個字時，扮魚網(wǎng)的幼兒放下“魚網(wǎng)”捕魚。給捕捉到的幼兒要表演首兒歌，或者唱首歌，然后就可以扮魚網(wǎng)了。

選擇理由：

在這個游戲中，無論是大班的孩子還是小班的孩子都可以選擇魚的角色，而在里面漁網(wǎng)的角色大班的孩子快速奔跑能力比較強(qiáng)，所以這個角色大班的孩子比較適合，也非常喜歡。這個游戲不但可以提高大班孩子的奔跑能力，也可以提高小年齡段孩子的跟玩能力。

貼燒餅

總目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。

2、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

小年段：練習(xí)幼兒在一定范圍內(nèi)追逐跑。

大年段：訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，和圍圈追逐跑得能力。

游戲規(guī)則：

小組幼兒圍成一個圈，剩余兩人在圈外，—人追逐，—人被追逐。追逐者可以隨時將自己變成“膏藥”貼在圈子中的任何—人，然后交換角色，由被貼的幼兒作為追逐者，繼續(xù)追逐。下池塘開始撈魚，被“魚網(wǎng)”捉到者停止一次游戲。其他幼兒游戲繼續(xù)。

選擇理由：

在這個游戲中，大班的孩子可以和小班的孩子進(jìn)行組合，然后在游戲中大班的幼兒可以讓小班的孩子站在里圈，這樣可以起到游戲中的合作作用。

兩人三足

總目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。

小年段：聽大班幼兒的口令前進(jìn)。大年段：鍛煉幼兒身體的靈活性與協(xié)調(diào)。

游戲規(guī)則：

幼兒自由分組，分成模特隊和競賽組。競賽組分兩隊進(jìn)行兩人三足的游戲比賽，每兩個幼兒的兩只腳和手被繩子綁起來走路，走到指定的籮筐里拿手套給模特組的幼兒戴上，比比哪個競賽組先完成任務(wù)，就是這次比賽的冠軍隊

選擇理由：

這個游戲有難度，需要小班的孩子緊緊摟住大班的哥哥姐姐，并且能夠聽從大班哥哥姐姐的口令出腳。而在這個游戲中也能體現(xiàn)以大帶小的作用，并且促進(jìn)大年齡段孩子的反應(yīng)能力。

猜拳跨步

總目標(biāo)：

1、提高幼兒動作的敏捷性。

2、豐富幼兒的游戲活動，體驗游戲帶來的樂趣。小年段：提高規(guī)則意識。

大年段：提高幼兒動作的敏捷性和自定游戲規(guī)則的能力。

游戲規(guī)則：

開始兩人握緊雙拳，參加的小朋友一起說：“猜猜猜、我們大家來猜猜”。到最后一個“猜”字停下來時，兩個人伸出手的動作是：“石頭、剪子、布”。其中一人做的剪子動作，另一名幼兒做布的動作，則表示剪子剪布，該幼兒為勝，并跨“4”步。其他的動作如：布包石頭、石頭錘剪子，不管是那一方勝都是跨“4”步。依次這樣猜下去，跨過去，誰先到終點誰就獲勝。

選擇理由：

這個游戲非常簡單，無論是小班的孩子還是大班的孩子都會猜拳，所以在游戲中，只要他們合作制定猜拳玩法或規(guī)則就可以立刻玩起來了，簡單而有趣味性。

我們邀請一個人

總目標(biāo)：

1、感受音樂韻律，按規(guī)進(jìn)行游戲。

2、學(xué)會一個跟好跟好一個，按節(jié)奏進(jìn)行游戲。

小年段：學(xué)會傾聽，一個跟好一個進(jìn)行游戲。

大年段：在熟悉規(guī)則的基礎(chǔ)上，主動去邀請朋友。學(xué)會在集體游戲中與同伴協(xié)調(diào)活動。享受傳統(tǒng)民間游戲帶來的樂趣

游戲規(guī)則：

分甲乙兩組，甲、乙雙方互相唱問。之后，甲乙組邀請者與被邀請者同時出列.站在一個套圈里，后面的邀請者與被邀請者也依次兩人站一個套圈里，（自由選擇套圈的顏色）一直到最后被邀請完后。幼兒根據(jù)自己選擇的套圈顏色組合成一個“火車”每隊并選擇一組幼兒做“火車頭”，但“火車頭”的腳上要套一個圈，然后兩組站在同一起跑線，看哪隊先跑到終點就是最后的勝利組。

選擇理由：

游戲比較有趣味性，在音樂的背景下進(jìn)行游戲，自主性比較強(qiáng)。游戲中角色意識比較分明，幼兒可以根據(jù)自己能力強(qiáng)弱，自由選擇角色進(jìn)行游戲

丟沙包

總目標(biāo)：

1、發(fā)展動作的躲閃跑能力，提高注意力和觀察力。萌發(fā)對民間游戲產(chǎn)生一定的興趣。

小年段：熟悉游戲規(guī)則，學(xué)會扔的動作及躲閃能力。

大年段：能正確分辨單雙數(shù)，同時游戲過程中兼顧小年段幼兒一起游戲。

游戲規(guī)則：

幼兒分為四組，通過猜拳的方法選出每組最后的獲勝者來進(jìn)行丟沙包比賽，并規(guī)定時間是30秒。每一組中由獲勝者做丟沙包的人，其他幼兒身上掛著單雙數(shù)的號碼牌，丟沙包的幼兒需要站在指定的地方向掛號碼牌的幼兒扔沙包，掛號碼牌的幼兒也是在規(guī)定的活動范圍內(nèi)活動。聽到“單數(shù)”或“雙數(shù)”的口令時，丟沙包的幼兒就要尋找相應(yīng)的號碼牌并用沙包擊中對方，而掛號碼牌的幼兒則要不停地跑，若丟沙包的幼兒丟錯了對象，被丟幼兒可以繼續(xù)游戲，若丟中且丟對的幼兒需要出列停止游戲在旁觀看。

選擇理由：

此游戲考驗幼兒的傾聽能力，同時扔、躲閃的技能也在游戲中得到鍛煉。小年齡在游戲中可以跟隨大年齡幼兒一起游戲，在玩得過程中，對“單”、“雙”數(shù)有個初步的理解。在和大孩子一起躲閃的過程中，起到一定帶動性，能力也有所加強(qiáng)。

老鷹抓小雞

總目標(biāo)：

遵守游戲規(guī)則，游戲中提高相對方向跑的技能,提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)能力。

大年段：能自主安排游戲角色，活動中注意跑的時候控制與他人的距離。愿意幫助中班年齡幼兒共同參加游戲，體驗合作游戲樂趣。小年段：

1、幼兒樂意參與游戲，主動的和大班哥哥姐姐一起玩游戲。

2、能自主的分配角色，并會快速的進(jìn)行躲閃。

3、愿意在大年齡幼兒的幫助下完成游戲，體驗互動游戲的樂趣。

游戲規(guī)則：

幼兒按自己的意愿分配角色：老鷹、雞媽媽、小雞，活動開始“老鷹”手拿呼拉圈站在自己的“鷹巢”里，“小雞”四處分散在場地上捉蟲子。當(dāng)“雞媽媽”呼喊：孩子們，“老鷹”來啦，快跑！“老鷹”從“鷹巢”里跑出來追套“小雞”，套中后把“小雞”運回“鷹巢”。

選擇理由：

此游戲簡單易學(xué)，在孩子們遵守游戲規(guī)則，愿意表達(dá)自己的想法。大年齡段的孩子能嘗試積極主動帶領(lǐng)小齡幼兒參與游戲，尊重他人，懂得謙讓，樹立榜樣。小年段的孩子積極參加游戲，嘗試自主選擇游戲角色。能主動與異齡幼兒協(xié)商、初步合作，聽從大年齡幼兒合理的建議。

一米一米三

總目標(biāo)：

學(xué)說童謠，按童謠內(nèi)容、節(jié)奏進(jìn)行石頭、剪刀、布游戲。小年段：學(xué)會說童謠，按照節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏。

大年段：能正確熟練進(jìn)行石頭、剪刀、布游戲，在游戲過程中，帶領(lǐng)小年段孩子，嘗試用不同形式完成游戲勝負(fù)。

游戲規(guī)則：

此游戲兩人玩，也可以多人合作玩。兩人面對面站立好，游戲開始集體有節(jié)奏地念兒歌：一米一米三，三米三米三，三米連心跳，賣蘋果。當(dāng)念到“果”字時雙方都必須以石頭、剪刀、布的形式停下動作出現(xiàn)給對方看自己擺出的是什么地動作信號（石頭、剪刀、布）。勝出方有權(quán)向?qū)Ψ匠?以內(nèi)的加減算式題，題目答對后再繼續(xù)游戲。

選擇理由：

此游戲兒歌簡單、押韻易上口。小年段孩子容易掌握，并在說兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按節(jié)奏進(jìn)行石頭、剪刀、布的練習(xí)。此時，大年段孩子可以介入，能力強(qiáng)帶動能力弱的孩子，游戲自主性得到了體現(xiàn)。同時當(dāng)比輸贏的過程中，大年段孩子可以變幻懲罰方式，創(chuàng)意意識得到了加強(qiáng)。

孵小雞

總目標(biāo)：

學(xué)會說兒歌，提高傾聽能力和鉆、躲閃能力。

小年段：學(xué)會說邊拍手，變說兒歌，提高鉆、躲閃能力。

大年段：在熟知游戲規(guī)則基礎(chǔ)上，能照顧小年段孩子一起合作玩游戲。

游戲規(guī)則：

游戲者中選一人當(dāng)“雞媽媽”坐在凳子上，凳子下放幾個“蛋”（可放沙包代替），表示“雞媽媽”正在“孵蛋”。全體幼兒圍在雞媽媽周圍邊拍手邊念兒歌：“老母雞，真能干，咯咯噠，咯咯噠。生下孩子蛋寶寶，開始孵寶寶啦”。念完兒歌，其余游戲者做“耗子”，“耗子“在”雞媽媽“身邊鉆來鉆去，伺機(jī)取“蛋”。“雞媽媽”可以自由轉(zhuǎn)動保護(hù)身體下面的“雞蛋”，但不能離開凳子。“耗子”伸手取“蛋”時，“雞媽媽”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不許在取“蛋”。游戲可玩到“雞蛋”取完為

選擇理由：

此游戲童趣、可以、易上手，適合不同年級階段的孩子。孩子們在相互合作基礎(chǔ)上，不同能力得到提高。大年段孩子能照顧小年段，帶領(lǐng)他們一起玩。小年段幼兒能在大年段照顧的基礎(chǔ)上嘗試做“雞媽媽”等難度較高的角色。