第一篇：混齡班圣誕節(jié)活動《鈴兒響叮當》教案

混齡班圣誕節(jié)活動《鈴兒響叮當》教案

一、活動目標：

共性目標：認識西方節(jié)日圣誕節(jié)。分層目標：

第一層: 淺層了解圣誕節(jié)，包含圣誕老人、鹿車、圣誕襪子、圣誕樹、禮物。

第二層：了解圣誕節(jié)，會唱鈴兒響叮當，知道圣誕節(jié)中的人物和物品，體驗圣誕節(jié)歡樂的氣氛。

第三層：深入了解圣誕節(jié)，包括圣誕歌、圣誕樹、圣誕老人的來歷，會制作圣誕禮物，能夠和同伴分享節(jié)日的快樂。

二、活動準備：

1、《鈴兒響叮當》課件 PPT

2、圣誕老人圖片

三、活動過程：

（一）介紹圣誕節(jié)

教師頭戴圣誕帽，以圣誕老人的口吻來引出今天的主題。師：小朋友們看老師戴著的是什么？（圣誕帽）對，是圣誕老人的圣誕帽子，那么小朋友們猜一猜什么節(jié)日才會有圣誕老人出現(xiàn)？（圣誕節(jié)），那么圣誕老人長得什么樣子呢？（老爺爺，紅色衣服、圣誕帽子、馴鹿馬車、煙囪、圣誕襪子、圣誕樹、禮物等等）沒錯，圣誕老人來了就一定會帶禮物哦，那么今天我們就講講與圣誕老人有關的故事。圣誕節(jié)

每年的12月25日都是圣誕節(jié)，“圣誕節(jié)”這個名稱是“基督彌撒”的縮寫。彌撒是教會的一種禮拜儀式。耶誕節(jié)是一個宗教節(jié)。我們把它當作耶蘇的誕辰來慶祝因而又名耶誕節(jié)。這一天世界所有的基督教會都舉行特別的禮拜儀式。但是有很多圣誕節(jié)的歡慶活動和宗教并無半點關聯(lián)。交換禮物寄圣誕卡這都使圣誕節(jié)成為一個普天同慶的日子。圣誕樹

有個善良的農(nóng)民在圣誕節(jié)那天熱情地招待了一名流浪的孩子，臨別時孩子折下一樹枝插在地上，樹枝立即長成大樹孩子指著這樹對農(nóng)民說：每年今日樹上都長滿禮物以報答你們的盛情。所以今天人們所見的圣誕樹上總是掛滿了小禮物。圣誕歌

長期以來一直流行的圣誕歌主要有三個一個是《平安夜》一個是《聽天使報佳音》第三個是《鈴鐺兒響叮當》。圣誕老人

圣誕老人原指公元4世紀時小亞細亞專區(qū)的主教尼古拉。他因和藹可親慷慨濟貧萬里聞名。到了6世紀東方把他尊稱為圣尼古拉。由于民間有關尼古拉的傳說中都聯(lián)系到少年兒童和禮物。從此圣誕老人便成為專門在圣誕節(jié)向孩子們送禮物的慈祥老人的形象。圣誕卡

世界上第一張圣誕卡是1843年英國人亨利.高樂爵士提議由約翰.卡爾葛.荷斯利設計的。卡片上畫的是一個貴族家庭三代人一齊舉杯對一位不在場的親友表示祝賀。當時他印了1000張沒有用完的印刷廠就以每張1先令的價錢賣出。圣誕卡就這樣誕生了。圣誕禮物

據(jù)《圣經(jīng)》記載來自東方的圣人在耶穌降生的時候贈送禮物，這就是圣誕老人為兒童贈送禮品習俗的由來。英國少年兒童在圣誕前夕把長統(tǒng)襪子放在壁爐旁，相信圣誕老人在夜里會從大煙囪下來給他們帶來滿襪子的禮物。法國的少年兒童把鞋放在門口，讓“圣嬰來時把禮物放在鞋里面?！?/p>

（二）欣賞《鈴兒響叮當》

播放歌曲鈴兒響叮當，讓幼兒知道這是一首在圣誕節(jié)時歡唱和欣賞的歌曲。請幼兒仔細欣賞歌曲，并且在欣賞歌曲以后提問。

●提問1：鈴兒響叮當這首歌好聽嗎？歌曲里面都提到了什么？圣誕老人是誰？圣誕老人是怎么給小朋友們送禮物的？你覺得圣誕老人給小朋友們送禮物的時候是什么樣子的？（針對小班）

●提問2：（中班）鈴兒響叮當這首歌曲我們聽完了，這首歌好聽嗎？哪位小朋友告訴老師圣誕節(jié)的那天下雪了嗎？（回放歌曲）

●提問3：圣誕節(jié)里除了雪橇以外，還有哪些人和東西？老師在這里還有一些圣誕節(jié)圖片，請中班的小朋友將圖片中圣誕節(jié)有關的東西圈起來。（小中班離開）

●提問4：（大班）剛才老師講了圣誕節(jié)、圣誕樹、圣誕禮物、圣誕卡、圣誕老人相關的小故事，誰能夠講出其中任何一個小故事。或者談一談你心目中的圣誕節(jié)和你希望得到的圣誕禮物。

●小朋友討論（例：有的小朋友說會說希望得到一個豬豬俠的玩具，還有的小朋友希望得到一盒新畫筆，有的小朋友希望得到一顆圣誕樹等等。

●提問5：原來小朋友們希望圣誕老人帶這么多禮物來，那么圣誕節(jié)我們應該給爸爸媽媽準備什么樣的禮物呢？

●小朋友討論

1、媽媽喜歡什么樣的禮物

2、爸爸喜歡什么樣的圣誕禮物

（三）制作圣誕節(jié)賀卡

師：太棒了，小朋友們都非常了解自己的爸爸媽媽，并且知道他們想要什么樣的圣誕禮物，但是我們都太小了，沒有能力去買這些東西，在所有的禮物當中，我們能做的就只有圣誕卡了。那么我們著手做一張漂亮的圣誕卡給爸爸媽媽吧！

發(fā)放卡紙和彩筆，鼓勵小朋友們做一張漂亮的賀卡給爸爸媽媽，讓他們也過一個快樂的圣誕節(jié)。

（四）游戲——圣誕老人

教師展示一張圣誕節(jié)的線條畫，請小朋友們在圖畫上使用不同的顏色來完成這種圣誕節(jié)的圖畫。圖畫中有圣誕老人、雪橇、圣誕樹、圣誕襪子、禮物盒子。小朋友們分別到黑板前，在畫紙上涂上一種顏色，圣誕襪子是紅色的，圣誕樹的綠色的，圣誕禮物的盒子是多種顏色拼接的，圣誕老人的胡子是白色的，帽子是紅色的，衣服是紅色的等等。在小朋友們的通力合作下，一幅圣誕老人的完整圖畫展現(xiàn)在黑板前。

（五）圣誕節(jié)話劇——善良的窮人 活動準備：選擇三名小朋友來參加圣誕節(jié)話劇表演，其中一名表演乞丐，一名表演富人，另一名表演窮人。

（旁白-教師）：很久很久以前，有一位可憐的乞丐，他在寒冷的冬天沒有吃的，又餓、又冷、又渴。（乞丐出場）他來到了一個村莊，遇到了一位富人（富人出場）和一位窮人（窮人出場）。乞丐對著富人說：我又渴又餓，你行行好，給我一點面包吃吧？富人說：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這窮光蛋，并且給了乞丐一腳。乞丐對窮人說：我又渴又餓，又冷又累，你行行好，給我一點面包吃吧？窮人說，我很貧窮，只有一片面包，但我愿意分一半給你。此時的乞丐脫去外衣變成了一位可愛的圣誕老人：謝謝 你，善良的孩子，幸福、平安會永遠伴隨著你，送你一支松枝，你要每天給他澆水、施肥，精心的照顧它，總有一天它會祝福你，給你帶來好運。慢慢的松樹枝發(fā)芽，慢慢長成了一棵圣誕樹，樹上結滿了各種各樣的圣誕禮物，這些圣誕禮物都被圣誕老人送給了可愛的孩子們。教師總結：富人有面包卻不愿意與乞丐分享，窮人只有一片面包，卻愿意與乞丐分享，善良的窮人因此得到了圣誕老人給予的圣誕樹，能夠收獲更多。這說明善良能夠使人獲得更多的福報。

（五）遷移體會，情感升華

總結： 圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，我們中國人除了過自己的傳統(tǒng)節(jié)日以外，向圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方國家的節(jié)日我們也應該熟悉。圣誕節(jié)中的圣誕老人因為會派發(fā)禮物，成為每個小朋友最喜歡的人物。圣誕節(jié)的禮物都是圣誕老人發(fā)放的，那么爸爸媽媽圣誕節(jié)想要什么樣的禮物呢？小朋友們做賀卡給自己的爸爸和媽媽，同時也祝他們圣誕快樂。

四、延伸活動 延伸活動一：我心目中的圣誕節(jié)

1、請幼兒說一說圣誕節(jié)周圍都發(fā)生了怎樣的變化？

2、心目中的圣誕節(jié)是什么樣子的？

3、想要什么樣的圣誕禮物？

4、將心目中的圣誕節(jié)畫出來。延伸活動二：裝飾圣誕樹

教師準備四棵小圣誕樹分別在教室的四個角落當中，并且準備一些卡紙、彩紙、彩帶、各種小掛件。將小朋友們分成四組，每組小朋友負責一個圣誕樹的裝飾，發(fā)揮幼兒的想象力來裝扮圣誕樹。將四組小朋友裝扮的圣誕樹都放在一起，讓小朋友們選擇一棵最喜歡的圣誕樹，評選出“明星圣誕樹”并且給獲獎的小朋友發(fā)放小禮物。

延伸活動之一：找本領

延伸活動之二：我的本領

延伸活動之三：表演劇《誰敢嘲笑獅子》 活動準備：

動物頭飾（獅子、獵豹、大象、猴子、蛇、母獅子），植物頭飾（大樹、小花、小草、太陽、白云等），背景音樂。

活動流程：

根據(jù)小朋友的特點，分配角色：大班（獅子爸爸、獅子媽媽），中班（蛇、大象、猴子、獵豹），小班（小花、大樹、小草等）。播放優(yōu)美的背景音樂，讓小朋友們隨著音樂將《誰敢嘲笑獅子》表演出來。

第二篇：鈴兒響叮當教案

人音版五年級下冊音樂教材

第五課教學設計《鈴兒響叮當》

澠池城關鎮(zhèn)北街小學：楊亞男

一、教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

4、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

二、教學重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

三、教具準備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。

四、教學過程：

1、引入部分：

師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

2、導入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設計意圖：讓學生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??

板書：

[設計意圖：讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

生分聲部練習。

生答：??像在一起歌唱??

[設計意圖：初步體驗合唱的美感。]

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

三聲部學生練習。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??

師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音??？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當，叮叮當，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

[設計意圖：創(chuàng)設情景，營造良好的藝術氛圍。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。

三、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、視唱A部分，雙聲部合奏。

5、師講解歌曲的曲式結構：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。

第三篇：鈴兒響叮當教案

《鈴兒響叮當》教學設計

一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。

二、教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《鈴兒響叮當》

三、教學目標：

1、通過學唱《鈴兒響丁當》，使學生進一步了解美國民歌的音調(diào)。

2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵學生熱愛集體，積極參加集體活動。

四、教學重難點：

1、有感情地演唱及音樂的藝術表現(xiàn)。

五、教具準備： 多媒體、鈴鼓。

六、教學過程：

（一）導入

同學們，今天我們要來學習一首與雪橇有關的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過程中發(fā)出叮叮當當清脆悅耳的聲音。

這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當》，在西方的圣誕節(jié)是必定會聽到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來欣賞一下這首歌曲。

1、聽圣誕歌曲《鈴兒響叮當》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）

2、再聽歌曲：找出反復的地方（反復記號）

3、了解作者。

過渡：在學唱這首之前，我們先來看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？

4、指名朗讀歌詞。

5、交流歌詞描繪的情景。

歌詞講了小朋友們冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們再來認真聽一下。

過渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時候，就不能想平時讀書一樣讀它，而是要有節(jié)奏的朗讀。

6、師范讀，生自讀。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧！（播放《鈴兒響叮當》）

唱一：教唱簡譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。

（三）用身體的某部分打節(jié)拍。（拍手）

一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。

（四）小結

同學們唱得太好了，我仿佛聽到了鈴鐺叮叮當當清脆悅耳的聲音。今天我們一起學習了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過了一回外國新年。

第四篇：《鈴兒響叮當》教案

《鈴兒響叮當》教案 教學目標

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂的風格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。教學重點：

感受歌曲輕松愉快的情緒。教學難點：

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂風格和情緒。教學準備：

課件、鋼琴、打擊樂器等 教學過程

（一）、情境創(chuàng)設與導入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。A、圖片上的是什么？ B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導入課題《鈴兒響叮當》

今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發(fā)出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學《鈴兒響叮當》

1、視頻《鈴兒響叮當》

A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當······鈴兒響叮當。

B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）

2、再聽歌曲《鈴兒響叮當》。

現(xiàn)在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？

大家能找出反復的地方在哪里嗎？ C、找出反復之處。

2、請大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節(jié)奏喲?。?/p>

現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴學唱

B、個別樂句反復教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇從遠處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現(xiàn)由遠到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？

（三）、鞏固練習

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現(xiàn)出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲。（個別起來說）

5、學生創(chuàng)編動作，并隨視頻一起表演。

6、現(xiàn)在，讓我們一起來看看“我的創(chuàng)造”。（出示PPT）

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

（四）、小結

美好的時光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？?。ㄕf完后出示最后一張PPT，并安排學生有序走出教室。）

第五篇：鈴兒響叮當教案

【活動目標】

初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。

【活動準備】

幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇。

【活動過程】

一、比較欣賞，初步感受。

1、欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（PPT1左喇叭）

提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？

小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。

2、欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》

提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？（PPT1右喇叭）

提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？

小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它“歡快”。

提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（PPT1右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作）

教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（PPT2）《鈴兒響叮當》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。

二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)。

1、理解、模仿

提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》，你聽到歌曲里唱了些什么？

（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（PPT2喇叭，PPT3-22）

提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？

（個別示范——動作要求——全體模仿）小結：

滑雪——身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。

滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。

2、模仿、表現(xiàn)

師：——你們真棒！看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）

——寶貝們（幼：哎），準備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍?？梢院蛣e人做不一樣的動作哦?。≒PT24音樂響）