第一篇：專題小結：戶外混齡活動有感（推薦）

專題小結：

4—6歲戶外區域混齡體育活動有感

七色花第二藝術幼兒園 徐菊

什么是戶外區域混齡體育活動？是根據健康領域的目標、內容與要求，創設若干運動區域，投放不同的運動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個區域內選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發展基本動作，同時擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。

一、戶外區域混齡體育活動的特點：

1)自主性：自主選擇活動區域、自主選擇活動材料、自主選擇游戲伙伴。2)趣味性：在不同的游戲情境中發展基本動作。3)挑戰性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰空間。

4)整合性：戶外區域混齡活動能整合健康、語言、社會等領域的內容。

二、戶外區域混齡活動的組織與實施：

戶外區域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。強調將單純、機械的訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。

1、定期定時開展，建立常態機制。

每周定時開放一次活動區，用不同顏色的手環作為區域標志，以控制各區域活動人數，從而保證幼兒活動的空間與密度。教師固定區域進行指導，并定期進行區域輪換。

2、全園幼兒聽音樂統一進入活動區，活動中有一次聽音樂統一換區，以保證幼兒活動內容的相對穩定和及時調整。

三、戶外區域混齡活動中教師的指導：

戶外區域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導。活動計劃的制定是實現科學指導的切入點。它能增強教師指導的目的意識，規范教師的教育行為。教師依據各活動區的教育功能以及各年齡段幼兒的特點，制定相應的指導重點與策略。

活動前教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準備；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導策略給幼兒以適時的引導與幫助。幼兒活動前，教師應組織幼兒做好身體各關節的準備活動，活動后應有方松環節，以保護他們的身體健康。

四、戶外區域混齡體育活動的實踐反思：

1、收獲：

1)合諧的個性發展。

以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區域混齡活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據自己的興趣、自主地選擇活動內容，自由結伴進行游戲，幼兒在活動中的主體作用得到了充分的展現；不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進了幼兒的發展。2)全方位的經驗提升。

從幼兒的角度看，多區域的體育活動使幼兒的基本動作得到了發展：幼兒的基本動作均達到本年齡段的發展目標；及具挑戰性的材料鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和抗挫折的能力：當幼兒遇到困難老師要給予幫助時她會說上一句“我自己行”；打破班級、年齡界限的混齡活動為幼兒提供了更多的交往機會：放學時你會看到他們各自開心地打著招呼“哥哥再見”；幼兒的語言表達能力、分享合作能力，幫助同伴、樂于助人等優良品質均得到了不同程度的發展。從教師的角度看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，這就促進教師加強自身的學習，以適應工作的需要；教師組織的時間少了，觀察、指導的時間多了，要求教師加強對于“應該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導”等內容的思考，對促進教師隨機指導等能力的提高起到了推動作用。

2、對活動的思考：

戶外活動受季節的影響，應有適宜不同季節的材料及活動設置。如：冬季如何加大活動量及活動密度，夏季怎樣減少活動量大的內容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長的理解、幫助與支持是我們開展戶外區域混齡體育活動的有力保障。

我們將繼續探索戶外區域混齡體育活動的內容、組織與指導，使其不斷豐富、完善，促進全體幼兒身心和諧發展。

第二篇：大小混齡戶外體育游戲

大小戶外混齡體育游戲——《老狼幾點了》

（一）活動目標：

1、大小班幼兒能兩兩合作運用多種方法，共同平穩且長時間的站在平衡臺上。

2、大膽參與活動，體驗與同伴合作運動、挑戰成功的快樂。

（二）活動準備：

1、平衡臺若干、灰太狼頭飾、2、分散游戲材料：輪胎、滑板車、飛盤、尾巴、球、橡皮筋

3、毛巾、衣物筐、墊子4床、大籠球20個、輪胎、圈、沙包、飛蜻蜓。

（三）活動過程：

1、導入：大小班幼兒見面

——雙方教師主動與對方幼兒打招呼，激發幼兒間互相問好。——幼兒相互問好。

2、準備：

①情景導入：教師扮演村長說：“跟著村長一起來做做運動吧” ②幼兒與同伴和老師共同做熱身運動。③練習用不同方法站在平衡臺上。

3、集體游戲：

①快速站在平衡臺上----提醒幼兒“天黑了，大灰狼來了，趕快站到安全島！”

②快而穩地站在平衡臺上---鼓勵幼兒要又快又穩地站在安全島上。③快而穩站在平衡臺上，并保持較長時間。

④教師重點觀察幼兒兩兩合作的表現，根據幼兒運動技能的差異性，適時介入，給予

積極指導。

4、分散：幼兒結伴自選材料，分區域合作玩耍。

5、整理：隨音樂做放松運動-----“天黑了，我們回家吧。” ①教師與幼兒同做放松運動。②鼓勵幼兒相互做放松運動。③回家休息，大小幼兒互相道別。

第三篇：混齡活動計劃

混齡活動計劃

混齡活動計劃1

要求

1、熟悉游戲環境，能夠大膽的參與活動，游戲中有簡單的角色語言和行為。

2、大班幼兒帶好中班幼兒能主動地與同伴交往,初步學會協商、輪流、合作、友好地游戲。

材料提供

創設娃娃家、娃娃餐廳、小醫院、美發店、佳佳超市以及小倉庫等區域。

流程與重點

一、游戲前的導入，激發幼兒游戲興趣

向幼兒介紹游戲環境、游戲中玩具的放置、游戲場地的劃分

二、幼兒自主開展游戲

1.幼兒自主選擇角色

2.觀察幼兒在游戲中的動作和語言，了解幼兒的角色水平

3.教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有角色語言和行為

三、集體講評

對中大班混齡活動中，行為表現的好的幼兒進行片段回憶。

生成與調整在首次的混齡游戲中，孩子們顯然對材料的好奇度要遠遠超過哥哥姐姐或者是弟弟妹妹。在介紹游戲區域的時候，他們這邊摸摸、看看，顯得很有興趣。在我讓他們自主選擇要去的區域活動中去，他們中的很多人都擠到醫院和小餐廳去了。小超市無人問津。隨著活動的慢慢進行，人流也開始慢慢的分布到其他區域去了。在活動進行到一半的時候，我看到餐廳里還是有那么多的廚師，于是我就扮成食客去參與到他們的活動中去，并對他們說，服務員，我要點菜！有小姑娘就意識到，于是就跑過來招待我，接著就有其他的人也從廚師變成了招待，餐廳里就顯得有條理了。整個活動中，雖然弟弟妹妹跟在了哥哥姐姐后面，但是真正的交流很少。

在活動結束講評的時候，我對他們理發店的活動情況給大家進行了回顧，對他們表現好的地方進行了表揚。并對這次活動中餐廳里廚師太多的情況請大家思考了下，下次我們該怎么樣，讓大家一起想辦法。

混齡活動計劃2

體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過教師有目的、有計劃的制定體育活動方案，開展符合本班幼兒年齡特點的體育活動，從而來發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動作和技能。長期以來，幼兒園的戶外體育活動，都是以同年齡、同一個班級而開展鍛煉的。活動中伙伴單一，形式呆板，活動范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動不夠，幼兒對活動興趣持續不久的現象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進行有效地改革，才能有效地培養幼兒各方面的能力，經過探索與研究，我認為開展幼兒混齡戶外體育活動不適為一條行之有效的改革途徑。

幼兒混齡體育活動就是把3—6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個空間內通過“大帶小、小促大”的活動方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學習等形式中自主地進行各種體育活動。在混齡體育活動中通過異齡幼兒間的互動構成一個互助學習與協同游戲的活動方式。這種體育活動方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴大幼兒的接觸面，有利于培養幼兒的運動能力，更促進了幼兒社會性發展，為形成積極健康的個性奠定了良好的基礎。在不斷的嘗試中，我認為主要有四個方面的收獲。

一是混齡體育活動同時面向不同年齡階段、不同發展水平的幼兒，使每個幼兒都能有鍛煉、提高的機會，更好地實現了體育教育的目的，充分體現了新《綱要》中關于幼兒健康教育的各項要求；

二是混齡體育活動更好的挖掘、發揮了幼兒間的優勢互補潛能，在身體發展的同時，自然地、愉快地促進了心理的健康發展；

三是它促進了教師的專業化成長。混齡體育活動使教師面臨著多元目標的挑戰，迫使教師提高環境創設的能力，對教師的教育行為機智提出更高要求等；

四是它適應了家長對幼兒園教育的期望。

社會其實就是一個大大的混齡集體，所以培養幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢在必行。那么怎樣來開展混齡戶外體育活動呢？在本學期我們嘗試從以下幾方面來實施活動計劃。

一、創設良好的心理環境和活動環境。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。因此，興趣既是幼兒園體育的重要目標，也是吸引幼兒主動參與的最好老師，興趣的誘發和培養主要源于良好的活動環境的創設，所以，我們必須重視為幼兒創設良好，積極的體育活動環境和活動空間。

1、創設有利于幼兒發展的心理環境。

為幼兒創設自由、開放、環境和氛圍，能使幼兒放松的參與活動，容易產生愉快的情緒體驗，能激發幼兒的活動興趣，增強幼兒的自信心，自主性，我們要讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂，萌發自主、主動的意識。同時我們也要認識到體育活動需要發展幼兒的運動技能，但不能太強調技能，而應讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試，從而得到全面發展。因此我們應根據幼兒的年齡特點，教育目標及幼兒的實際發展水平投放器材，對投放的區域器材要有計劃、有目的，不斷的吸引孩子的參與活動的興趣。如：在幼兒嘗試大帶小雙人跳羊角球的過程中，進一步提高幼兒協調性、學習合作、學習解決問題的能力。當小班孩子剛嘗試玩跳羊角球時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質。

2、擴大幼兒間交往的環境，培養幼兒良好的品質。

為了讓每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機會，進一步拓寬了活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內容和形式，更主要的是擴大了孩子們的交往面，體現了活動的自主性、獨立性，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學習并吸收同伴的經驗。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時，其責任感和榜樣作用增強了，謙讓和友好的.行為增強了。這種大帶小，小學大的開放的游戲形式，可以幫助他們學習社會交往的技能，從而促進其社會性發展。同齡的幼兒玩時有時會互不相讓，有沖撞現象，而在混齡活動中，大班幼兒會自發的幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會主動上前扶起；奔跑中看見弟弟妹妹馬上會放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼兒會主動的讓弟弟妹妹先拿；有危險動作時又會主動保護弟弟妹妹。他們還會和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球；合作拋接。

二、開展混齡戶外區域化體育活動模式。

混齡戶外體育活動作為挖掘幼兒各種潛能開發的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉，實施發展教育。在實踐的過程中，根據我國對混齡教育活動的研究我結合《幼兒園教育指導綱要》和《運動課程》的理念科學合理地制定了多元的活動模式，為活動的開展提供了可行性。在“三浴”戶外活動中采用全園開放式混齡區域體育活動，同時根據36歲幼兒混齡兩個年齡段幼兒各種動作發展的水平，因地制宜地創設

了跳躍區、平衡區、走跑區、投擲區、球類區、綜合區。在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯系，產生交互作用的活動。在間斷性分時段中，讓相應的教師擔任某一區域的活動，并準備豐富多彩的材料，混齡幼兒則依據自己的意愿、興趣選擇伙伴，鼓勵幼兒參加活動，自主選擇選擇區域參加鍛煉。為力求活動內容豐富，形式多樣，激發幼兒活動興趣的持久，我們還采取輪換的方式，保證幼兒有更多的機會參與其它區域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發展。在混齡區域體育活動中我強調讓幼兒享有四個自由即自由選擇內容、自由選擇場地、自由選擇玩伴、自由選擇玩法。所謂自由選擇內容：是指幼兒在混齡運動中能根據自己的需要、興趣選擇內容進行游戲所謂自由選擇場地：自由選擇場地是指幼兒在混齡運動中根據自己的需要選擇場地。比如，選擇跳圈、滑滑梯、走平衡木等。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運動中根據自己的游戲內容自主地與材料進行互動，可根據自己的需要變換各種玩法。如：玩球可以讓大齡幼兒帶著小的幼兒共同把一個皮球玩出好多的玩法，拍球、夾著皮球跳、兩人傳球或相互拋球等等。在這種混齡活動中，幼兒通過自由結伴，共同游戲，讓小班的孩子本來膽小的，通過和哥哥姐姐玩了之后，漸漸膽子大了起來，學會和熟悉了許多游戲的內容，大班孩子也在活動中增添了一份責任意識，這種同伴間因共同生活而產生情感傳遞，大大提高了孩子社會性的發展。

三、混齡戶外體育活動中合理發揮教師的作用。

在開展混齡區域活動時，教師的評價也很重要。因為混齡運動是建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在活動中感到溫暖、心情愉快、形成安全感、信賴感；在幼兒運動過程中教師給予幼兒的是最多觀察、最少指導、最大幫助;同時，發揮各班教師的教育合力至關重要。在活動中教師要敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，對于幼兒的危險動作要及時地加以組織和引導；當幼兒做出合作行為，能較好地與哥哥姐姐或者弟弟妹妹一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，充分調動其積極性和責任心，如“你真棒！”“你們真是好姐姐（哥哥）”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。通過老師的講評，讓幼兒懂得在一個人的能力不能做到的情況下可以尋找他人的合作，對多動腦筋能解決實際困難的幼兒加以鼓勵和表揚。

合作是一種素質，合作會成就一種合力,合作更能使人生取得共贏。幼兒的合作意識教育是幼兒教育重要的素質內涵之一。合作是幼兒未來的發展，適應社會，立足社會，是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質。此次開展“大帶小”混齡游戲活動不僅受到了幼兒的喜歡，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強，也讓獨生子女在活動中擴大了同伴的群體，年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫助和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來的樂趣。在游戲中，孩子們相互學到了關心他人，互相幫助等優良品質，并且也逐步培養孩子們的自信心和責任感。

第四篇：混齡活動教案

混齡活動教案：快樂串串串

活動目標：

1、小班：感受關心、照顧弟弟妹妹帶給自己的快樂，培養積極主動、樂意與人交往的情感，愿意參加活動。

2、大班：感受作為哥哥姐姐一起活動帶給自己的快樂，會主動找弟弟妹妹交朋友。體驗交好朋友的樂趣，培養幼兒主動關愛同伴的情感。

3、中班：感受當哥哥姐姐或弟弟妹妹參與活動帶給自己的快樂，能主動找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。

4、通過大帶小水果快樂串活動，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。

活動準備：

1、場地布置

2、切好的水果（如蘋果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽

活動過程：

一、認一認

1、相互介紹、聊一聊

教師帶各班孩子到操場集合，引導大班孩子主動找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認一認、聊一聊。鼓勵小班幼兒大方地與哥哥姐姐交談。

二、嘗一嘗

1、品嘗切好的水果：請哥哥姐姐帶好自己的弟弟妹妹，兩個好朋友手拉手一起去品嘗好吃的水果。

2、自由交流：相互講講自己最愛吃哪樣水果？味道怎么樣？

三、串一串

1、出示小棒簽并交代串水果的要求：

一手拿棒簽，一手將自己想吃的水果慢慢地串在棒簽上，象個“糖葫蘆”一樣，成了“快樂水果串”了。

哥哥姐姐串給弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜歡吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼兒懂得與小年齡同伴一起玩時，要謙讓，有禮。

好朋友（哥哥姐姐與弟弟妹妹）一起串：先給弟弟妹妹串一串，嘗一嘗；再以同樣的排序方法為自己串一串，嘗一嘗。

四、結束活動

快樂水果串串串，串一串給爸爸和媽媽吃，要求哥哥姐姐幫助有困難的弟弟妹妹。

活動后反思：

本次混齡活動，我們通過大帶小串喜歡吃的各色水果來培養幼兒的交往能力，感受一起動手、親自制作、品嘗水果的快樂情緒。

在活動中，中、大班的幼兒都能夠帶著弟弟妹妹去制作快樂水果串，他們在玩伴關系中認識自己和他人，也一下子覺得自己長大了，變得能干了，從孩子們的臉上我們看到了什么是自信。孩子們嘗到了交往合作的成功，體驗到了交往合作的快樂后，進一步激發了交往合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在活動中，活潑開朗的孩子一般都能較快的找到好朋友，我們也發現有些孩子在一起彼此間的交流很少。活動開展后，有很多幼兒來問：“老師，我們什么時候再和弟弟妹妹在一起活動啊？”孩子變得越來越愿意交往合作了。

第五篇：開展戶外區域混齡體育活動

開展戶外區域混齡體育活動 促幼兒身心和諧發展

開展戶外區域混齡體育活動 促進幼兒身心和諧發展

河北區第十八幼兒園王彬

在我國當今家庭教育中，普遍存在著重智能輕體能、家長過度保護等現象，加之大多數家庭都居住于高樓大廈之中，鄰里間的往來甚少，孩子們戶外活動及與同伴間交往的機會很貧乏，使得孩子們的肢體動作以及合作、交往等能力的發展均受到一定程度的制約。于是，賦予我們幼兒園更大的責任。

《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。從幼兒的角度出發，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生、心理發育的規律所支配。身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕中，逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立自信進而獨立嘗試新的活動；同時，參加運動是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展打下基礎。我園具有戶外場地面積大的優勢，在保證體育課和每日正常戶外體育活動的基礎上，嘗試探索“戶外區域混齡體育活動”，以最大限度的滿足幼兒體育活動的需求，促進幼兒身心健康、和諧發展。

一、戶外區域混齡體育活動的含義及特點：

1、什么是戶外區域混齡體育活動？

是根據健康領域的目標、內容與要求，創設若干運動區域，投放不同的運動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個區域內選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發展基本動作，同時擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。

2、戶外區域混齡體育活動的特點：

(1)自主性：自主選擇活動區域、自主選擇活動材料、自主選擇游戲伙伴。

(2)趣味性：在不同的游戲情境中發展基本動作。

(3)挑戰性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰空間。

(4)整合性：戶外區域混齡活動能整合健康、語言、社會等領域的內容。

二、戶外區域混齡活動的組織與實施：

戶外區域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。強調將單純、機械的訓練幼兒的基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。

1、開發活動場地，合理創設區域。

我們首先為幼兒創設了不同質地的戶外活動場地：塑膠軟化地面、人工草坪、磚地、風雨天戶外活動場地等，對全園的活動場地進行了全面的規劃。繼而充分挖掘各種場地的優勢，最大限度地發揮活動器械的功效：以基本動作作為劃分區域的標準，分別創設了鉆爬區、跑區、跳區、平衡區、投擲區；根據幼兒使用運動器械的特點，創設了車類區和球類區。在設置區域時我們考慮到活動性質的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量小的；既有發展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質的。

2、合理投放材料，物化活動目標。

在活動區內投放數量充足、種類多樣的活動材料。如跳區，投放了羊角球、跳跳球、跳繩、懸吊的棉質玩具(縱跳觸物)；車區投放了扭扭車、高矮不同的小三輪車等，以保證每個幼兒都有材料活動。由于是混齡活動，幼兒的年齡差異、個體差異凸顯其中，為此，我們在各個活動區創設了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動材料。如平衡區，在入口處有三條小路可以通向前方，即高矮、寬窄各不相同的平衡木。在通往下一個目標的道路則是由高矮不同的梅花樁和輪胎鋪就。幼兒可根據自己的興趣和實際能力選擇不同的材料，從而滿足不同幼兒的需求，有助于幼兒在不同水平上均得到發展。

混齡體育活動不同于日常的集體游戲，只有最大限度地將活動的規則和目標物化在材料中才能保證活動的順利進行。我們在區域的創設中設置不同的標記、符號給幼兒以引領與提示。如車類區：畫上“車道”、“人行橫道線”、“停車場”等，幼兒便可在游戲中“各行其道”地按規則游戲，無須教師過多的語言提示。

3、定期定時開展，建立常態機制。

每周定時開放兩次活動區，用不同顏色的手腕花作為區域標志，以控制各區域活動人數，從而保證幼兒活動的空間與密度。不同年齡班的幼兒佩戴不同顏色的絲帶參加混齡活動。教師固定區域進行指導，通過不同顏色的絲帶分辨幼兒的年齡段，以便有針對性的指導，并定期進行區域輪換。

全園幼兒聽音樂統一進入活動區，活動中有一次聽音樂統一換區，以保證幼兒活動內容的相對穩定和及時調整。

三、戶外區域混齡活動中教師的指導：

戶外區域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導。活動計劃的制定是實現科學指導的切入點。它能增強教師指導的目的意識，規范教師的教育行為。教師依據各活動區的教育功能以及各年齡段幼兒的特點，制定相應的指導重點與策略。

活動前教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準備；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導策略給幼兒以適時的引導與幫助。幼兒活動前，教師應組織幼兒做好身體各關節的準備活動，活動后應有方松環節，以保護他們的身體健康。

教師的指導策略：

1、創設游戲情境激發幼兒興趣。如：鉆爬區的“打獵”、“炸敵堡”、“小刺猬摘果子”；跳區的“青蛙跳”；平衡區的“小扁擔”；投擲區的“小小投球手”等一系列游戲情境，大大激發了幼兒參與活動的積極性。

2、提供支持性的材料。如：有的幼兒平衡能力較強，單獨走過“高樁”對他來講難度相對較小，于是“雙人小汽車”、“小扁擔”、“小油桶”等材料的加入為他的活動增加了難度與挑戰。

3、教師、同伴的示范。

4、教師的語言指導。

5、教師肢體語言的支持。如：有的幼兒想跳高箱，但又缺乏勇氣，站在上面遲遲不肯向下跳，教師伸出一只手、給幼兒一個鼓勵的眼神，便大大增加了他的信心。

四、戶外區域混齡體育活動的實踐反思：

1、收獲：

(1)合諧的個性發展。

以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區域混齡活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據自己的興趣、自主地選擇活動內容，自由結伴進行游戲，幼兒在活動中的主體作用得到了充分的展現；不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進了幼兒的發展。

(2)全方位的經驗提升。

從幼兒的角度看，多區域的體育活動使幼兒的基本動作得到了發展：幼兒的基本動作均達到本年齡段的發展目標；及具挑戰性的材料鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和抗挫折的能力：當幼兒遇到困難老師要給予幫助時她會說上一句“我自己行”；打破班級、年齡界限的混齡活動為幼兒提供了更多的交往機會：放學時你會看到他們各自開心地打著招呼“哥哥再見”；幼兒的語言表達能力、分享合作能力，幫助同伴、樂于助人等優良品質均得到了不同程度的發展。從教師的角度看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，這就促進教師加強自身的學習，以適應工作的需要；教師組織的時間少了，觀察、指導的時間多了，要求教師加強對于“應該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導”等內容的思考，對促進教師隨機指導等能力的提高起到了推動作用。

2、對活動的思考：

戶外活動受季節的影響，應有適宜不同季節的材料及活動設置。如：冬季如何加大活動量及活動密度，夏季怎樣減少活動量大的內容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長的理解、幫助與支持是我們開展戶外區域混齡體育活動的有力保障。

我們將繼續探索戶外區域混齡體育活動的內容、組織與指導，使其不斷豐富、完善，促進全體幼兒身心和諧發展。