第一篇：教研工作管理制度

楊莊中學教研工作管理制度

為了深化基礎教育課程改革，深化校本課程的開發、研究，提高教育教學質量，根據學校具體情況，特擬訂我校校本教研工作管理制度。

一：各教研組（語文、數學、英語），間周開展一次校本教研活動，其活動內容包括梳理上交教育教學活動中，校本課程開發研究中，出現的具體問題急待解決探究的問題，并以校本教研組為單位進行探討，針對具體問題上一次校本研究課，上交一份校本研究教案，撰寫一份校本研究問題研究的教學反思，或教研活動反思，學校納入常規性工作考核管理。

二：每一位教師至少參加兩次校本教研活動，聽兩節本學科的校本教研課，聽一節其它學科的課每位教師針對教學具體問題，上交一篇有教學價值教學探討反思論文。

三：每位教師根據所代學科和工作中的困惑，確立個人具體研究問題，并進行具體的研究總結，建立教師個人校本教研問題實踐教學反思專檔。

三：各教研組要積極總結校本研究成功的經驗，加大本組校本研究經驗對外的宣傳。

四：教育教學問題研究，要結合課程改革的新理念、新教材、新課程標準，以真正解決實際問題，以提高教育教學質量、教育教學實效為宗旨。

第二篇：學校教研工作管理制度

學校教研工作管理制度

一、指導思想

全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“教研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我中心學校的教研工作，提升到一個新水平而努力奮斗。

二、工作目標

1、圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教教研能力。

4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。

5開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

三、方法措施

1、為使各學校教研工作順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，校長任組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、支部書記、教研組長為成員，全力抓好教研工作。

2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。

3、學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。

4、扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。

6、嚴格考核，有效激勵教師教研的積極性。建立健全教研骨干教師管理檔案，為教研骨干教師創造便利的學習、工作條件，給予優惠的待遇，同時要對教研骨干教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提干、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨干教師可優先評優樹模、晉職晉級。對有教研成果的教師實行重獎。

2010年3月

第三篇：學校教研工作管理制度

某某學校教研工作管理制度

為了落實“科研興教”的辦學目標，建立有效的教研運行機制，使教研工作制度化、規范化、常態化，全面提高學校教學、教研水平，特制定本考核辦法。

一、教研工作的基本原則和目標：

以“注重實際應用，挖掘學科深度，拓寬教育寬度，優化教育手段，追求實際效果”為教研工作的基本原則；以“教育教學科研化，教學科研日常化”為目標。牢固樹立教學研究意識，教學必須抓好教研，教研服務教學，形成人人講教研，人人搞教研的濃厚氛圍，使教師由教書匠成為研究者，由知識傳授者變為學生學習的引導者，促使老師的綜合素質不斷提高。形成具有：“敬業奉獻、素質精良、教研水平高、教學質量一流”的白河一中教師隊伍。

二、教研工作的內容及要求

（一）內容

1、管理類：教研組管理、備課組管理、班務管理。

2、業務類：教學環節（備課、講課、聽課、評課等），教研論文，承擔學校或上級科研項目或課題研究任務，教研組活動，備課組活動，承擔指導教師任務，指導學生參加教育部門組織的各類競賽，各級學校經驗交流活動，學習培訓等。

（二）要求：

1、全體教師必須按時參加學校或教研組或備課組開展的各項教研活動，積極按時完成各項教研工作任務。

2、高級職稱教師（一線教師）每學期上1-2節公開課，中級職稱教師（一線教師）每學期上1-2節示范課，初級職稱及年輕教師（一線教師）每學期上2節以上匯報課（公開課、示范課、匯報課操作辦法另行通知）。

3、聽課：參加工作3年以下（含3年）的或參加工作3年以上但第一次上高三的教師每學期聽課不少于20節。高級教師、教研組長和年級組長每學期聽課不少于14節。校委會成員每學期聽課不少于16節，未代課的中層（不含總務領導）和副校長每學期聽課不少于20節，其它教師每學期聽課不少于12節。兼課超過教師標準工作量三分之二者聽課不少于10節。兼多職者取最高聽課數為任務數。

4、備課：按白河縣第一中學教學常規要求，備課次數應與實際課時數相符，備課質量按優、良、中、差四個格次予以評價。凡備課節數、質量達到規范要求者課時津貼全額發放，每少一節按課時津貼最高標準扣一節（不含早、午、晚自習）。

5、論文：高一，高二教師每學期完成一篇教研論文或課后反思，高三教師高考后撰寫一篇高質量試卷分析，論文應以探索或解決教育教學實踐中存在的問題或是課題研究結題報告，課后反思應針對某章節教學內容進行反思，在學期末以電子版和紙介質兩種形式提交教研處。

6、積極參加相關部門組織的全國或省市縣級學科競賽，并力爭取得優異成績。

7、業務進修、外出學習等必須上交心得體會或總結。

三、考核與獎勵

（一）考核：教研工作量化考核滿分為100分

1、教案30分。按優、良、中、差四個格次賦分。標準為：優秀30分，良好25分，中15分，差0分（等級為中或差者應限期整改）。

2、聽、評課10分。凡完成聽評課任務賦10分，未完成任務每少一節次扣2分，扣完為止。

3、公開課、示范課、匯報課20分。完成任務賦20分，未完成的根據不同類型教師的任務按比例扣減。

4、論文10分。按要求完成任務的賦10分，未完成的不賦分。

5、參加學校或教研組活動30分。凡正常參加教研組活動并完成組內交給的各項任務賦30分，未參加活動又未履行請假手續者按曠會對待，并扣該項分數。

6、附加分：

①指導教師完成指導任務，被指導老師達到教學質量目標，指導教師和被指導教師分別加10分。

②在國、省、市、縣教育刊物發表論文或獲獎，除按《白河一中教研成果獎勵辦法》獎勵外，若教學成績達同年級同學科中游以上者、按級別分別獎勵10、8、6、4分。

③指導學科競賽成績分獲國、省、市一、二、三等獎者，依次獎勵10、8、6；8、6、4；5、3、2分（每生）。

④學校委派參加市級以上學術或高考研討會，在會議上交流經驗或獲獎者，按國、省、市、縣級依次獎勵20分、15分、10分、5分。

⑤學校委派參加中、省、市級學習培訓有1000字以上學習總結者加5分，無總結者在教研考核總分中扣5分。

（二）獎勵：

以上各項計入教研總分并與考核、職稱晉升，評優評模掛鉤，并記入教師業務檔案。

說明：本辦法中教師參加教研活動情況，由教研組賦分。其它各項由學校考核。

2011年3月

第四篇：小學教學教研工作管理制度

為加強對全市小學教學教研工作的管理，進一步規范小學教育教學行為，使教學、教研工作更科學、更有效、更規范，特制定本規范。

一、教學辦公會制度

1.學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。

（1）聽取教研組長的工作情況匯報。

（2）為學科教學提出建設性的改進意見。

（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。

2.各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計劃、備課組計劃、課題研究計劃和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、群眾評議、學生評議和硬件四部分進行綜合打分，并將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。

3.各鎮(街、區)教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。

4.教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面了解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。并將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。

二、常規檢查制度

1.對教學計劃規范的管理要求。

對教師制定的計劃實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計劃制定中的不足提出修改建議和意見，修改批準后方可實施；開學二周內按照教學計劃規范的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。

2.對備課規范的管理要求。

備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，并指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規范和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規范》要求采取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。

3.對上課規范的管理要求。

（1）學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要采取多種形式了解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。

（2）各鎮（街道）教管辦要充分發揮教科室的作用，根據“三個有效”的要求，在全鎮開展課堂教學專項督查及業務達標活動，通過各種活動的開展，將課堂教學改革推向深入。

（3）教研室要進一步加大教學視導的力度，通過看課、隨堂檢測、跟蹤檢測、召開學科教師座談會等策略對課堂進行評價指導，與各科教師一起研究、解決教學中的問題，推動教學改革的深入。

4.對作業布、批規范的管理要求。

（1）學校要加強對作業的管理。一是作業布置，做到少而精，注重效果，實行教研組長質量把關制；二是通過大型業務檢查，定期或不定期地抽查等方式對作業的布置、批改情況進行過程性檢查、指導；三是組織作業展評，優秀作業評選，及時進行表彰、鼓勵；四是加強與家長的溝通、聯系，充分發揮家長的幫教作用。

（2）加強對雙休日指導性作業的檢查、指導，進行抽查和分層評價，劃定等級，按一定比例納入到期中、期末檢測的總體評價中。

（3）鎮（街道）教管辦要結合業務檢查，加強對作業的檢查和督促。教研室通過視導、督導等形式抽查部分學生的作業，納入學校的量化評價中。

三、集體備課制度

1.集體備課時間：學校統一安排各備課組集體備課時間，每科每周一至兩次，每次至少一個小時，一般要先周進行。

2.集體備課要求：

（1）學期開始，備課組長要制訂集體備課計劃，安排好集體備課時間、內容、主備人。

（2）集體備課要“四備、四精”，做到“兩個發揮，四定五統一”。“四備”即備課標、備教材、備學情、備教法。“四精”即精心設計教案和預習案、導學案、練習案，精心創設情景，精心選擇例題和習題，精心選擇教法。要發揮骨干教師的作用，發揮集體智慧。定時間，定地點，定內容，定主備人。統一導學案，統一進度，統一重難點，統一課末“堂堂清”練習題，統一單元檢測題。

（3）集體備課在同年級同學科組內進行。（在平行班少、一個年級單科少于二人的單位，要采取不同年級同科或相近學科組成大集體備課組的方式進行。）集體備課每周不少于一次，備課范圍不少于每科正課時數的1/2。集體備課內容包括：交流對教材、教法的分析情況，確定統一的單元目標要求、教學重點和難點，交流學會重點、突破難點的辦法及確定統一的單元測試題，提倡分工協作集體備課。在集體備課的基礎上，教師形成具有個性特色的教學案。

3.集體備課要分以下五個步驟進行：

第一步，分工。學期初由備課組長將課時備課分給每個備課教師，提出總體要求和重點內容，主備人開始備課，寫成集體備課說課卡。

第二步，討論。組織說課，由主備人介紹自己教（或學）案的設計思路，其他教師參與討論，認真研究，討論重點放在教學的重要環節（重難點突破措施、學法選擇等）上，達成共識。主備人做好記錄。

第三步，修改。將討論后的意見，以及與自己的不同見解由主備人用不同顏色的筆修改在備課說課卡上。備課組全體教師根據討論的結果形成個性化教案。

第四步，上課。根據共同研究的教案，組織課堂教學。也可以先由主備人上研究課，討論修改后，其他教師再修改教案，實施自己的上課。

第五步，改進。經過上課，將成功的地方和存在的問題寫在教案“教后感”處，作為以后改進的依據。對有所感、有所想的地方，深入整理寫成教學反思。

4.集體備課的評價和獎懲。

各學校在常規檢查時，把集體備課的說課案、教（學）案納入常規檢查的內容，并對它們定期進行總結、評比、展覽，將評價結果作為評選優秀備課組，優秀教師的依據之一，與獎懲掛鉤。

5．學校教導處負責對各學科集體備課進行督查，并通報督查結果。

四、校本教研制度

1.學校在每學期開始前要制訂以校為本的教研組活動計劃，并按計劃要求開展活動。活動安排要講求主題性和系列性。

2.校本教研活動要按照教研組工作計劃的安排進行，每學科每周至少活動三次，每次不少于一個小時。每個教師都要提前備好課，開展活動時要各抒己見，暢所欲言。

3.教研組活動要做到“三定五有一規范”。即定時間、定地點、定內容。有活動、有主持人和主講人，有發言稿，有記錄、有成效。活動材料整理規范（能展示活動的過程性，體現發言、討論的內容）。參與教師還要進行交流、討論和研究。記錄要切合實際。

4.各學科每學期要安排公開課、觀摩課、研究課，每個教師至少進行三節公開課。公開課、觀摩課以展示教學的階段性成果為主；研究課要針對教學中的某一側面、專題進行研究。研究課要按“說-講-評”一體化的模式進行。具體按下列步驟進行：

第一步，備課。主講人根據分配的課題進行備課，在備課時要充分體現所研究的主題。

第二步，說課。主講人進行說課，同科教師討論，主講人根據討論的結果進一步完善。

第三步，上課。要突出研究的主題。

第四步，評課。圍繞研究的主題進行評課。

第五步，總結。教研組長要總結研究取得的成果，就專題研究的結果，形成一致的意見，再為下一次該專題的深入研究打下基礎。

5.教研組要定期組織教研活動總結。對表現好的教師要進行表彰和獎勵，對教研活動不積極的教師進行批評，并指導方法。

6.開展專題教研。進行學科校本研究規劃，確定符合本校、本學科實際的長期和短期教研專題，在教研組的協調下實施課題實驗與研究。扎實開展基于問題研究活動，突出重點，力求突破。

7.開展教法、學法研究。研究如何更好地提高課堂教與學的效益，如何提高學生的訓練效益等與教學緊密相關的實際問題。

8.教研組要協助學校搞好教學常規檢查。對教學常規落實好的教師要進行表彰和獎勵，對教學常規落實不好的教師進行批評，并限期改正。檢查成績要與教師的獎懲掛鉤。

五、聽課評課制度。

1.定期組織公開課、觀摩課。每學期每人舉行公開課、觀摩課不少于三次。青年教師每學期至少提供3節考核課（公開課、觀摩課等、匯報課），“三級”骨干教師每學期至少提供2節示范課。

2.教師堅持聽課評課。每位教師每周聽課不少于1節。校干聽課每周不少于2節。

3.教研組和備課組組織的公開課、觀摩課，聽后都要根據教研室出臺的《評價標準》和這節課研究的專題進行即時評課。評課時，要從教學目標的達成度、教學策略的有效性、學生參與學習的積極性、學生發展變化等方面予以評價。

第五篇：教研的管理制度

教研的管理制度

教研的管理制度1

為充分發揮備課組的作用，立足課堂教學的主陣地，努力提高課堂教學效益，全面提高教學質量，實施素質教育，結合本校實際，特制定本制度：

1、備課組在教導處、備課組長的組織下，分文、理兩組積極開展教學研究活動。

2、學期初結合學校教學實際，認真制定集體備課計劃、學科教學計劃，安排教學進度，擬定學科課外活動。

3、備課組活動時間定為語文組雙周四、數學組雙周五，統一為上午第一節課，地點由備課組長選定，全體組員準時參加，不無故遲到，確保活動質量。因故不能參加的須向備課組長請假，但每學期限請假次數不得超過兩次。

4、加強集體備課，做到定時間、定內容、定中心發言。備課組長認真填寫每次的備課記錄，并嚴格考勤。備課組人員應積極主動地參與備課組研討活動，活動中認真思考，暢所欲言，最大限度發揮教研活動的作用，讓每次研討活動都有實效，發現教學中出現的問題及時溝通交流，相互取長補短，共同提高教學質量。

5、教導處經常了解各備課組老師的教學情況，授課進度和學生學習情況，針對各學科教學的問題，有計劃地組織備課組教師開展聽課、評課活動，特別是要認真對待一堂好課活動，加強學科研討，取長補短，共同提高教學業務水平。

6、備課組長應定期檢查備課組教師的集體備課教案，主要是查看教案的修改、調整情況及后記的撰寫情況，及時提出指導性意見，并將檢查情況及時上報教導處。堅持每月推門聽課2節。

7、在備課組長帶領下，組織好各種考試閱卷統分工作并實事求是地搞好考后分析、總結，寫好試卷分析，做好教學的查漏補缺。

8、備課組長必須參與學校的'課題研究，并指導本組教師開展課題研究活動。備課組成員應及時完成課題組長布置的各項工作任務。

9、備課組要詳實記載每次研討活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和建議，以便于改進工作方法。

10、學期結束時，要認真分析學期教學及課題研究工作情況，總結經驗，找出不足，實事求是地寫出工作總結，存入業務檔案，作為資料保存。

教研的管理制度2

一、指導思想：為進一步加強教研組、備課組活動，規范各類教研活動形式，提高活動效率，加強對教學實施過程的監督，特制定本制度。

二、各教研組活動內容：

1、教研組活動每二周一次、備課組活動每周一次。定時定點，人員齊全，每次活動時間不少于45分鐘。

2、組織教師學習新課程的理念、討論教材的重點、難點，實行有效的集體備課。每次安排一位教師主講。

3、組織教師進行教學心得交流，尤其加強對新教師的培養。

4、實行三級開課和聽課制。即備課組內開課和聽課、教研組內開課和聽課、對外公開課活動的開課和聽課。

5、組織本組教師積極參加各級各類教科研活動，切實貫徹“引進來、走出去”的方針。

6、配合教務處組織好期中、期末考試和月考。規范出卷和閱卷，及時做好成績統計工作，將完成的考試質量分析報告交教務處。

7、督促各任課教師合理布置作業、及時批改、檢查。

8、教研組積極建設自己的.網頁，內容充實，每月都有新內容。

9、指導、落實本教研組相關的學生綜合實踐活動。（如：研究性學習、課外興趣活動、學科主題活動等）。

10、組織好學科教學輔導資料的收集、編寫工作。

11、要求每學期開展1—2次特色活動。同時要求認真記錄，內容要詳實，并及時交教務處。

12、能積極執行上級布置的各項任務。

三、考核

1、考核等次：一等獎、二等獎、三等獎

2、教研組長、備課組長津貼：以每月考核決定獎勵等級。

（一等獎原則上不超過30%）

3、教研組副組長參考教研組長的獎勵等級

教研的管理制度3

第一章總則

第一條為規范集團行政采購行為,加強對采購過程的管理和監控,本著“保證質量、節約開支、堵塞漏洞、避免損失、提高效益”的原則，特制定本辦法。

第二條基本原則

一、遵循公開、公平、公正原則，維護公共利益，保證行政效率，最大限度地提高資金的使用效益。

二、采購應當符合節能和環境保護的要求，優先采購低能耗低污染的貨物和工程。

三、行政部作為采購工作的管理和執行部門，須詳細進行采購物資的成本核算，有權根據各部門的具體使用情況選擇產品的品牌、檔次及供貨渠道，從而控制產品價位，降低物資成本。

四、在物資采購過程中要做到采購經手人員、保管人員、審批人員分離制衡。

第三條適用范圍

一、本辦法適用集團及直屬全資子公司辦公用品、辦公設備、辦公家具及工程的采購管理(不包括生產材料及生產設備的采購)，集團控股公司參照執行。

二、集團行政采購實行集中采購和分散采購兩種形式。符合下列條件之一的，原則上實行集中采購：

1、單價在1萬元，批量在2萬元以上的辦公設備、辦公用品和家具；

2、合同價值5萬元以上公共工程按工程招標、投標辦法執行。

3、合同價值5萬元以上的服務項目。

第二章采購方式

第四條集中采購原則上統一到集團指定的采購定點單位實施采購；如果沒有集中的采購定點單位，則由各企業行政部與使用單位共同確定專人組成不少于3人的采購小組，按采購規定及程序實施采購，分散采購由各企業行政部根據本企業情況組織采購。

第五條行政采購以競爭性談判采購、詢價采購為主，同時，可根據實際，采取公開招標采購、邀請招標采購和直接采購等方法。

一、公開招標采購指招標人以公告的方式邀請不特定的法人或其它組織參與投標。

二、邀請招標是指招標人以投標邀請書的方式邀請特定的法人或者其它組織投標。

三、競爭性談判采購是直接邀請三家以上的供應商就采購事宜進行談判的采購。

四、詢價采購是對三家以上的供應商提供的報價進行比較，以確保競爭性價格的采購。

五、直接采購是指采購人向供應商(廠家)直接購買的方式。

第六條實行競爭性談判采購的項目，應當遵循下列基本程序：

一、確定采購談判小組成員、談判程序、談判內容、定標準等。

二、談判人擬定合同條款，提出邀請參加談判的供應商名單。

三、參加談判的所有供應商應在規定時間內提出最后報價及有關承諾，談判人據此確定中標供應商。

第七條實行詢價采購的項目，應當遵循下列基本程序：

一、定詢價小組成員、價格構成、定標準等。

二、詢價人擬定合同條款，提出報價供應商名單。

三、詢價活動必須公平進行，詢價人應要求供應商書面一次報出不得更改的價格，詢價人確定的中標人是符合采購要求且報價最低的'供應商。

第八條采購員對于小額物品的采購,應盡量去正規商場采購,并做到貨比三家,嚴格控制采購物品的質量價格及售后服務。

第三章采購程序

第九條采購計劃與申請

一、屬行政采購項目，申請部門須擬訂本部門采購計劃，并附采購項目的名稱、數量、估計價值、供貨時間等有關材料，報行政部審核。

二、行政部對申請部門上報的采購計劃進行審核后，制定公司采購計劃預案。

三、公司采購計劃須經總裁批準方可實施。

四、根據采購計劃制作的采購預算表，分別需經行政部負責人、主管領導、總裁按權限簽批核準。

五、屬于臨時采購項目，申請部門須提供按權限簽批核準的申購單，并附采購項目的名稱、數量、規格、質量、性能、供貨時間等有關資料，報行政部辦理。

第十條采購實施

一、采購員收到被批復后的請購單或采購計劃，立刻開展多方詢價、比價、議價，按照貨比三家的原則，詢價人員將三家以上候選供應商的品種、規格型號、報價、數量、性能指標等情況整理填寫<報價審批表>報行政負責

人，行政部負責人填寫采購意見報財務部及主管領導審批。

二、對大宗、貴重、批量性的采購可采取公開競價、招標、產品訂貨會等方式進行采購。盡量提高每次采購批量，獲得批量折扣，降低采購成本。

三、報價審批獲準后，如需簽定合同，采購員即與供應商洽談買賣合同條款。合同文本經法律室審核后須經行政部負責人、財務部負責人、主管領導及總裁按權限簽批核準。

四、采購合同經雙方簽章生效。生效后的采購合同交財務部備案，行政部留復印件。采購員按合同付款進度，向財務部申請借款，支付給供應方。

五、采購員按合同交貨進度，及時催促供應方按時發貨。

六、采購員對所有采購單位的基本情況(包括單位名稱地址辦公電話傳真聯系人手機號碼營業執照復印件及資信情況等)應建立一個完整的供應商檔案,報行政部備案。

七、采購員要定期或不定期對市場辦公用品的價格行情進行調查了解,掌握市場信息,善于收集相關資料,及時采購到質好價廉的物品,建立各類辦公用品價格數據庫,做為核價的依據。

第十一條驗收與結算

一、貨到，采購員會同使用部門進行驗收,清點貨物品種、質量、數量或重量，相符后簽收并填寫驗收報告。

二、如發現貨物品種、數量或重量與合同不符，質量經檢測與合同約定標準不符，采購員將貨物退回供應方，并與供貨方就退貨、經濟補償、賠償和罰款事宜進行談判。

三、采購員對缺貨、供貨延遲、驗收不合格、貨款詐騙等問題，應及時上報主管領導處置。

四、驗收合格的貨物及時運抵倉庫，辦理移交入庫手續，行政部做好固定資產或低值易耗品的登記建賬工作。

五、采購員持請購單、入庫單及有關發票到財務部銷帳；財務部作好資產登記入帳工作。

六、實施大額(壹仟元或以上)物品采購原則上以支票形式支付。臨時采購或以支票形式支付不便時,需將情況予以說明并經部門經理批準后實施采購。

第四章采購監督

第十二條財務部結合采購付款、報銷及盤點實施監督；審計部結合財務審計或專項內部審計實施監督。

第十三條被檢查的人必須如實提供檢查所必需的材料和情況，不得拒絕。

第十四條有下列行為之一的，將根據有關法律法規，追究有關負責人的責任；觸犯刑律的，將移交司法機關追究法律責任。

一、采購活動中拒絕監督，或招標采取走過場，明招暗送，泄露標底的；

二、與投標者相互串通，阻撓、排擠其他投標者公平競爭或干擾招標活動，使招投標不能正常進行的；

三、與供貨單位相互溝通，高估冒算，有意多付貨款的；

四、采購過程中，接受供貨方的吃請、娛樂和旅游等，私自參與供貨方組織的活動的；

五、接受供貨方的回扣或有價證券等各種好處而不上交的；

六、揮霍浪費或挪用、貪污、私分采購款的；

七、不履行或不正確履行職責，購進的貨物為以次充好、價高貨次、假冒偽劣產品的；

八、利用各種理由把采購款和采購物品化整為零進行采購，逃避上述條款約束的。

第十五條行政采購接受各部門的監督。任何部門和個人有權對采購活動中的違法行為進行控告和檢舉。

第五章附則

第十六條本辦法由集團行政部負責解釋，自發布之日起施行。

教研的管理制度4

一、評估

（一）評估方式

1．教導處檢查、監督。

2．民主測評、問卷調查。

3．了解工作業績。

以上幾方面作為教研員量化考核的主要方式。

（二）評估內容

1．出勤。教研員要模范遵守制度，堅守崗位，潛心工作，力爭全勤。此項作為評估是否稱職的條件之一。

2．完成聽課任務。聽課態度要嚴肅，“聽課記錄”詳細認真，記錄中要有教學過程、發現的問題、閃光點。課后要提出指導意見，針對性強，且有新意。及時與授課教師交流，交流部分，從授課教師的教學反思中檢查。此項工作以檢查聽課者的聽課記錄、被聽課者的'教學反思和問卷調查相結合了解情況。

3．教師業務提高。教研員工作，要面向整個學科，對側重負責的學年組，要求熟悉情況，措施得力，效果較為明顯。以每學期的各項檢查驗收結果及教師評價為評估標準。

4．開展各項活動情況。根據教研員教研、教改工作職責，對沒有教研、教改實驗方案，基本不開展活動，工作缺少主動性，寫不出實驗報告或教改論文，工作效果長期不明顯者，按不合格評價。

5．個人專業發展情況。教研員工作的重要性促使教研員要必備終身學習的理念，不斷更新教育思想。教研員能否繼續學習，不懈提升自己，是考核教研員的其中一項。

二、獎懲：

1．教研員實行結構津貼制，每月的津貼為XXX元整。兼做學年組長者，可以兼得此兩項津貼。

2．對工作認真負責，且富有成效者，教師考核學校參照一定的比例給予加分，不稱職者，不加分。

3．每星期或每個月教導處對教研員工作進行檢查或抽查，沒有按時完成聽課量者，第一次發現，扣課時工資和崗位津貼；第二次，在雙倍扣除津貼基礎上，寫出情況說明報主管校長；在一個月里出現三次不按時完成工作任務的情況，教導處將報請校長，勸其自動離崗。其它工作未完成者，不能按課時衡量的，在學期末一并核算，扣發津貼，扣到滿工作量為止。

4．每年根據考核、教師評價、調查問卷等方式評出若干名優秀教研員，發放獎勵津貼若干元。（具體數目待定）

5．年終考核不合格者，免去其教研員職務。其崗位由大家自由申報，競爭上崗。

教研的管理制度5

一、數學日常教學常規

為了規范新課程理念下的小學數學教學行為，促進小學數學課堂教學改革健康發展，全面提高教育教學質量，根據各級有關課改文件對推進基礎教育課程改革提出的要求和廣大小學數學教師在課堂教學改革中形成的共識，從“備、教、批、輔、評、研”等方面，制定小學數學教學常規如下。

（一）課前準備

[教師]

1、制訂計劃。開學前要根據學校的工作計劃和具體條件制訂出切實可行的學期教學計劃。內容包括：全冊教材簡析，學生情況分析，學期教學目標，教學進度安排，提高教學質量的主要措施等。還可根據學校的學科課題，或從平時教學中遇到的問題中選取一個有研究價值的問題作為研究課題，做好計劃，進行研究，以促進課程改革的深入發展和個人專業素質的不斷提高。

2、理解標準。認真學習《數學課程標準20xx版》，深刻領會其基本理念和設計思路，明確總體目標和學段目標，了解各學段內容標準和實施建議，尤其要準確把握本學段的目標要求、內容標準和實施建議。

3、鉆研教材。要用整體的觀念鉆研教材，在個人鉆研的基礎上，通過教研組和年級備課組的共同研究，弄清教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構；明確教學內容知識前后之間的內在聯系，地位作用，重點、難點；確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標。

4、了解學生。應通過多種途徑了解學生的認知發展水平和已有的知識經驗、預測各層次學生學習新知識過程中可能出現的問題，使教案的預設準確，教學有的放矢。

5、編寫教案。教案即課時教學計劃，設計時要把握好三個環節：一是教學目標要明確、具體，符合數學課程標準的理念，體現知識與技能，數學思考，解決問題，情感、態度與價值觀的有機統一；二是整合優化教學內容，把握教學內容的重難點；三是精心設計教學活動方案，針對學生的實際情況，確定教學方式、教學手段，設計有利學生動手實踐、自主探索、合作交流和師生、生生多邊互動的數學活動。教案寫好后，要經常熟悉，不斷修改完善。

[學生]要按照老師的布置和要求，復習舊知，預習新課，做好課前調查、訪問、資料收集和學具制作等準備。

（二）課堂教學

[教師]

1、要加強數學與學生生活的聯系。組織學生發現和利用學習資源，采用不同的手段（現代信息技術媒體、教學掛圖、實物教具、學具等），設計恰當的學習活動，讓學生在現實的情境中體驗和理解數學知識。

2、引導學生經歷“做數學”的過程。在創設學習情境的同時，要給學生提供充分的動手實踐的機會，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，通過合作交流產生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、建立和諧、民主、平等的師生關系。讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，并在這個過程中與學生平等地交流和給予恰到好處地指導與點撥。

4、要遵循兒童由具體到抽象、由已知到未知的認知規律。數學教學要從學生認知發展水平和已有的生活經驗出發，讓學生親歷將實際問題，抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

5、教學基本功要扎實。教態親切、自然，語言生動、準確，演示規范、熟練，板書工整、布局合理；能正確熟練操作現代信息技術媒體；善于組織教學，具有一定的教學機智和隨機調控能力；具備寬廣的`知識面和對知識的深刻理解，教學形成個性特點與風格。

6、要堅持寫教學隨筆或執教后記，進行教學反思。教學后要及時進行自我評價，總結成功的經驗，找出存在的問題，擬定改進的措施。要有感而記，內容實在，為“我”所用。

二、數學教研常規

學科內研究與課題研究相結合，校內自主研究與校外交流、培訓學習相結合，要講求實效。

（一）理論學習

本學期于單周三下午組織全體數學教師進行理論學習。理論學習采用自主學習和討論研究相結合，將教育理論真正內化為自己的理念，并努力將這些思想理念落實到教學實踐行為之中，努力提高教師自主學習、自覺實踐的意識與能力。

1、提升課標和教材解讀能力。繼續組織教師學習《小學數學課程標準（20xx版）》，結合教學進行課程標準落實的專題研討，提升教師對課標和教材的解讀能力，夯實課程的實施基礎。

2、有效落實“教學建議”。進一步引導教師深入學習和研究《常州市教學學科教學建議》，重視“小學學科教學建議”在規范教學行為，規范校本教研方面的重要作用。

3、引領式學習。繼續請市、區有關專家和本教研組骨干教師作有關講座，從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習效果。本學期將組織教師深入學習《課型范式與實施策略——小學數學》及《促進有效課堂交往，提升小學數學課堂教學實效的研究》課題的相關資料。以“專題講座”或“學術沙龍”為主。

4、自主閱讀。教師自主學習教育專著，養成閱讀和思考的習慣，鼓勵教師利用網絡學習教育教學理論與實踐經驗，引導教師充分利用學校博客發表日志進行交流互動，組織部分教師外出學習聽課等，為教師的專業發展提供學習的平臺。

（二）課堂教學研討

1、互助式的集體備課：按區教研室“交往互動”備課要求，本學期數學教研組將加強備課組對教材的研讀，系統地按單元解讀教材及學生。數學教研組按三個層次進行備課，第一個層次根據教師個人對教材的研讀，勾勒出自己的教學方案，假期里教師完成獨立備課。第二層次是期初集體討論出教學板塊。第三層次是教師拿到集體討論后的板塊后，根據自己的教學風格及班級情況進行個性化處理。形成“個性備課→集體備課→個性備課”的流程進行有效備課，并形成各年級的有效備課“底稿”。本學期以每單周三下午的集體備課和隨機的快餐式備課相結合來保證備課的質量。

2、主題式的教研活動：包括校本研討與專家引領。開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內公開課，教研組內積極采用“集體教案分析→試上課→評析→再試上→再評析”的專題跟蹤研究方式要求，集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。

3、開放式的同伴聽課：包括隨堂課與備課組解剖課，目的是督促備課組的常規教學，并及時發現和解決教學中真實存在的問題，提高課堂教學的真實有效性。

4、合作式的質量檢測：充分發揮備課組優勢，組內合作，精心討論設計課堂練習和作業，做到課后作業與課堂學習內容的整體一致性，部分拓展性；每單元進行歸納整理，形成有效練習，并進行單元檢測。

（三）教研活動要求

1、本學期于單周三進行理論學習，各位老師于規定時間到指定地點進行理論學習，做理論學習講座的老師請提前一天將內容發至校園網的學科組建設——數學——理論學習，同時上傳至校園網上的課題研究——數學課題——理論學習。其他老師學習后三天內及時在網上發學習心得。

2、本學期定于雙周三下午進行各種形式的教研活動。我們研究的主題是“促進有效課堂交往，提升小學數學課堂教學實效的研究”。

上專家指導課的老師請提前用課題研究教學設計記錄表（交往互動式）備好課，進行試教，將修改好的教案打印出來和教學內容一起交文印室復印，復印22份。

教研活動時，各位老師請于規定時間到指定地點聽課、評課。

上課的老師上公開課后三天內要上傳的材料：

（1）教學設計（用課題研究教學設計記錄表）把反思與重建也要添在后面寫好，用附件發到校園網上的學科組建設——數學——課堂研討。

文章標題為：《課題》（姓名）

（2）教案同時上傳到校園網上的課題研究——數學組——研究活動過程。

（3）教學案例（包括研究背景、案例描述、教學反思），用附件發到課題研究——數學課題——研究成果，學科組建設不用發。

文章標題為：《課題》教學案例（姓名）

聽課后要及時進行評課，由上課年級的同備課組老師為主評，每位老師及時上傳網上評論，評課適當具體些，學科組建設和課題組都要發評論。

平時可以課余時間自學，利用網絡學習教育教學理論與實踐經驗，充分利用學校博客發表日志進行交流互動，每月至少發兩篇博客，可根據日常研究撰寫論文。

三、圩塘小學數學作業布置與批改制度

作業的布置和批改是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成為提高教學質量的有效途徑之一。

一、數學作業布置要求

1、教師要在認真研讀課程標準、教學要求的基礎上，結合教學情況與學生實際，精心設計作業。作業布置要適量、適當、精要。必須關注作業的有效性、科學性。作業力求少而精，反對搞題海戰術，要注重訓練效果。

2、提倡布置具有分層性、多樣性、實踐性、興趣性、科學性、創造性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，嚴禁用抄寫作業懲罰學生。

3、嚴格控制家庭作業量。一、二年級不留書面家庭作業，其它各年級需有課堂作業本，課堂作業須在課內完成，每日（包括各學科）家庭作業總量不超過1小時。

4、布置學生完成的作業，教師必須提前做一遍，檢查作業是否正確、科學、合理、有效。

二、作業批改要求

1、教育學生愛惜簿本，不在作業本的封面上、封底或內頁是亂涂亂寫，做到整齊清潔，不卷曲，四角平整。

2、在學生作業本封面上，應寫上“類型”、“班級”、“學生姓名”。

3、教師一律用紅色筆批改學生作業，批改作業要全批全改，及時認真。數學作業須當天批改（一二年級須當天批改數學書）。

4、三至六年級學生完成作業后，在作業的右下角打上計分線，格式為：“x月x日：”，教師在計分線上打等第“優、上、中、下”。作業如有錯誤，在記分線下面寫上“改”，學生訂正后要及時批改。教師對差生要面批面改。

5、批改作業要逐題批改，要批計算的過程，最好用符號“～～”注出錯誤處。

6、批改作業要重視研究學生解題錯誤所在，對典型性的問題要作出記錄，以便指導。

7、對優秀作業可用批語或“☆”表示，給予表揚或放到優秀作業欄展覽示范。

8、三至六年級的家庭作業必須讓學生自己記錄在專用的“家作記載本”上，家長每天必須在學生家作記載本上簽字。

三、作業布置、批改情況檢查

1、檢查方式：第一、查看學生家校聯系本上記錄的作業量及作業時間。第二、每學期向學生或學生家長作調查。第三、結合每周各學科的隨堂聽課抽查作業布置及批改情況。第四、教導處定期集中檢查作業批改情況。

2、檢查記錄：認真記錄查閱的情況，并及時做好分析與調整。

教研的管理制度6

為了進一步發揮現代教育技術在我鎮教育科研、教學研究、課改引領方面的重要作用，延伸教研功能，創新教研方式，促進教師專業提升，提高教研工作質量和效率，根據區教育局關于廣泛開展網絡教研的指導精神和要求，結合我校教育教學的實際，特制定我校網絡教研管理制度。

1、建立學校網絡教研平臺，完善學校網站和博客，設立校園博客欄目為教師網上教研創造條件，并及時組織進行有關知識的.培訓。

2、學校成立“網絡教研指導小組”，負責組織與指導本校網絡教研活動，積極選派骨干教師參加網絡教研技術培訓，提高網絡教研技術水平。

3、充分發揮信息技術組及學校網絡設備的作用，不斷完善信息技術系統的建設，為教師利用網絡進行教研提供支持。

4、學校要有對全區中小學博客的友情鏈接。組織本校所有教師利用博客、論壇和qq群、uc等平臺積極參與網絡教研。

5、40歲以下教師必須有自己的博客，每月都要有相關的教學設計、教學反思、教學課件、教學論文等在博客上發表。教師及時發布自己在教育、教學以及生活中的體會、經驗。

7、積極參與網上的問題討論，跟帖發表自己的見解。發表帖子注意不能將自己的見解或的文章分段發表，回復要有意義。

8、發表文章及回復前要檢查自己的帖子中是否有過多的錯別字，是否有自相矛盾的地方，對自己嚴格要求就是對網絡教研的重視。

9、所有老師自覺維護學校形象，不做、不發表有損學校聲譽的事和言論。

10、自尊、自愛、自強，不斷提高自身業務水平，讓自己在專業化知識和技能上逐步成熟。

11、參加省網絡合作體學校。以數學老師為主體每天一份教學反思，每周一次uc教研，每月一次網絡集體備課。

教研的管理制度7

根據工作需要，結合單位實際，特制定以下內部控制制度：

一、崗位工作責任制

政府采購中心的工作主要包括負責人、采購受理、采購操作、履約驗收四個崗位。

1.負責人崗位的主要工作是：人員管理，制度建設，崗位培訓，業績考核，簽批對外文書，審核報告。

2.采購受理崗位主要工作是：接受采購人委托、審核項目資料、根據項目的特點、類別、合理確定項目負責人、協調采購會議時間安排、采購文件審核、發送中標通知書等。

3.采購操作崗位主要工作是：溝通采購人、發布采購信息、制作并發售采購文件、組織評標活動、整理已辦結項目檔案等。

4.履約驗收崗位主要工作是：督促、指導和服務采購人簽訂采購合同；對重大的集中采購項目，與采購人共同組織有關技術專家進行驗收、制作驗收報告；一般項目由采購人驗收并填制合同履行情況表作為驗收報告；受理質疑和投訴。

工作崗位相互分離，各負其責，互相制約與制衡。即采購受理崗位不負責采購操作和檔案管理；采購操作崗位不負責履約驗收和檔案管理，履約驗收崗位不經辦采購受理和檔案管理。

二、回避和輪崗制度

1.建立回避制度。在政府采購活動中，采購人員及相關人員(包括招標采購中評標委員會的組成人員、競爭性談判中談判小組的組成人員、詢價采購中詢價小組的組成人員)與供應商有利害關系的，必須回避；

2.建立輪崗制度。采購中心受理業務后，對中心人員工作分配要全面，工程、貨物和服務類都要經手，大、小項目盡量平均，促進全體人員都能掌握采購操作的全流程業務。

三、文明辦公制度

1.實行政治和業務學習制度。每周除參加區政府辦公室統一組織的政治學習外，每月還安排兩個下午，組織全體人員進行業務學習，特別是學習與政府采購相關的法律、法規，進一步提高工作人員的政策業務水平。

2.提倡文明用語，對來電來訪者，應做到熱情、大方、得體，一律使用文明語言，樹立良好服務觀念。

3.嚴格執行考勤制度。全體人員應遵守作息時間，堅守崗位，做到不無故遲到、早退和曠工，請假須按規定辦理。工作期間一律不得從事與工作無關的事情，比如上網淘寶、炒股、打游戲、看電視劇等等。

4.注意安全和保密。平時注意保管文件、資料和辦公用品，重要文件及時歸檔，對涉及國家機密、工作秘密、供應商的.商業秘密，必須妥善保管，不得泄露。

5.厲行節約，反對浪費，杜絕一切不必要的開支，自覺愛護公共財物，努力減低采購成本。

四、印章管理制度

1.日常工作所需，比如招標文件、中標通知書等，需啟用印章，經辦人在“公章使用登記表”上簽字并填寫清楚文件材料名稱、份數、時間和需要說明的事項，確保無誤后方可蓋章。

2.凡涉及到財務、人事、工資等內容的各類型報表、文件、報告、申請、便函、介紹信等必須由單位負責人簽字后方可蓋章，否則，不予蓋章。

3.凡涉及個人事項需加蓋公章的材料，如貸款、擔保、落戶口等一律由單位負責人同意簽字后，方可蓋章。

4.外單位需采購中心出具證明等之類情況，需經單位負責人簽字后方可蓋章。

5.單位公章由專人負責管理，財務印章由財務人員負責管理，未經單位負責人批準不得私自轉交他人代管，凡是出現未經單位負責人同意后蓋章的情況，責任由公章管理人員自行承擔。

五、檔案管理制度

1.文書檔案和專業檔案應按照檔案資料的內容進行收集整理，編寫歸檔目錄，交由檔案室登記裝訂保存。文書檔案一般在每年年底全部收集完整，次年三月底前完成全部整理、立卷、歸檔工作，專業檔案一般在項目完成后一周內歸檔。聲像檔案隨時歸檔。

2.檔案人員要嚴格執行檔案的查借閱制度，任何單位或個人借閱、復印檔案資料，均需填寫《檔案查詢申請表》，經單位負責人簽字批準方可查閱，借出的檔案要及時歸檔、核實。

3.檔案人員要增強保密觀念，經常檢查設施安全保密情況；離開檔案室時，必須鎖好文件資料柜，關好門窗。

4.銷毀檔案要登記造冊，須經單位負責人簽字批準后方能進行，銷毀時要有監銷人，并履行簽字手續。

5.檔案人員熟悉檔案庫藏情況，完善檔案檢索工具，對庫藏檔案和資料的保管情況定期進行檢查核對，切實做好防盜、防火、防潮、防塵、防高溫、防強光、衛生等工作，室內禁止存放易燃易爆等危險物品。

六、財務管理制度

1.財務報銷程序

①.報銷人需把報銷的票據整理完整。

②.報銷票據上應由承辦人用鋼筆或碳素筆簽字，標明經手人。

③.會計人員必須認真審核原始票據的合法性，大小金額是否一致，戳記是否清晰等。對不真實、不合法的原始憑證，有權拒絕辦理，并向單位負責人說明情況。

④.財務人員審核領導簽字、財務印章及報銷金額，據實予以報銷。

⑤.聘請的專家在參加政府采購中，如需申請工作用餐、去現場勘察或制定技術參數所發生的費用，必須如實的填報審批單、報銷單，由項目負責人簽字確認，經主任審批后，財務人員方可報銷。

⑥.所有報銷票據、財政受權支付票據、報銷審批單，均需單位負責人簽字后加蓋財務公章及法人私章，方可生效使用。

2.收取、退付保證金工作程序

①.投標及履約保證金的收取

供應商前來交納保證金時，要核實繳款人公司名稱及辦理人員身份證明、開具湖北省非稅收入一般繳款書，進行收款、蓋章，并將票據交給交款人。不接受以個人名義和現金形式交納的保證金。

②.投標及履約保證金的退付

根據申請退款人提交的領款單，核實項目負責人、檔案管理人員簽字及退款信息(注意核實退款信息必須與繳款人一致，否則有權拒絕辦理)，且核實并完善相關手續后辦理退款事宜。一律以轉賬方式退還，不退付現金。

七、廉政管理制度

嚴格實行工作人員廉政八不準：

1、不準違反工作程序，違規操作；

2、不準濫用權利、謀私、玩忽職守、假公濟私；

3、不準在工作中扯皮、推諉或無故拖延；

4、不準在政府采購過程中替供應商向招標代理機構、采購人或評標人員說情、打招呼。

5、不準將招標保密事宜透露給他人；

6、不準利用職務之便接受采購人和供應商的財物或其他好處；

7、不準與采購人或供應商串通進行損害第三方利益的活動；

8、不準從事有損于政府采購形象的一切活動。

教研的管理制度8

為了認真落實“科研興教”、“科研興校”的發展戰略，充分返回教科研工作在學校教育工作中的先導作用，提高教科研工作的實效性，促進教師專業成長，促進學生全面發展，現結合學校的工作實際，特擬定本制度。

一、指導思想

在學校的教科研工作中，我們堅持以“三個代表”重要思想為指導，堅持以學校工作總目標為導向，以全面提高學生素質及教師教科研素質為根本。以解決教育教學中的實際問題為切入點，以課堂教學為立足點，以教科研促教育創新，以教科研促教育質量，堅持理論研究與實踐研究相結合，踏實有效地開展課題研究。

二、工作思路

以教育理論和新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革與實踐為突破口，以制度管理為把手，推進我校教育科研工作踏實、深入地開展。

三、教研室的工作職責

教研室在學校行政領導下，對學校教育科研進行組織、管理，全面負責學校教育科研的日常工作。

1、根據學校的辦學目標及辦學實際，在學期初制訂好教研室工作的計劃，并落實好各項教科研工作，認真實施，并在20xx年終做好總結。

2、建立健全全校教育科研管理制度，包括課題管理制度、學習制度、研究制度、教育科研工作的評估和激勵制度等。

3、對學校教育科研課題進行管理。根據上級的有關文件、工作要求做好宣傳發動工作，負責各類課題的立項、申報工作。重視過程管理及結題驗收工作。做好教科研階段性檢查工作，督促課題過程性研究的開展，為結題打基礎。

4、積極組織廣大教師參加各類教育科研論文及其它科研成果的評選活動。

5、組織教師學習教育理論，及時介紹有關的教育教學信息及教育科研知識，向教師推薦、提供有關學習資料，為教師的教育科研提供服務。

6、組織校內各類課題研討會和教育教學經驗交流，參加有關的學術交流、研討活動。

7、建立健全學校教育科研檔案，包括學校各級課題檔案，教師個人科研成果及其它有關資料等。

8、認真做好教科研成果的評優及獎勵工作。課題評選小組成員根據課題研究的開展情況、結題狀況對教科研進行評優，對教科研先進個人及優秀的.課題做好獎勵工作，鼓勵先進，便于教科研的順利開展。

四、管理制度

（一）課題管理

1、立題：教研室或教研組根據資課教育教學實際，選定課題，擬定課題實施方案，于每學期初報教研室審批。

2、實施：課題申報審批后，主研人員組織課題組成員按方案實施。實施過程中注意搜集相關理論資料和實踐案例，校教研室組織指導、管理、實施。

3、階段總結：每期或半期召開階段總結會，并交階段成果。

4、結題：按計劃實施課題后，申請結題鑒定。教科室負責校課題的結題鑒定，校級以上課題由教研室向上級教研室申報。課題過程實施由教研室負責督察，各課題組長全面負責。

（二）學習制度

集中學習要求每月組織學習一次，由教研組或教研室組織實施。課題組組長、課題主研人員翻閱選擇相關教育教學理論，教育熱點、難點、疑點問題組織大家學習討論。自學要求課題研究人員平均每月學習一篇教育教學理論，并有文字記載，摘錄精彩語段，寫讀書筆記。

（三）研究制度

課題組成員“定時”與“不定時”開展課題研究，“不定時”是指平時課題組成員就某個環節，甚至就某個細節都可以有感而發；“定時”指每月集中研究一次，研究內容可以事先布置某個專題，或研究實施過程中的疑難棘手問題，組長及時做好記錄。其中定期組織學校教育科研的研討周，由各課題組進行集中會課，分組研討。創造課題研究氛圍，形成課題研究制度（暫定每學期一次）。

（四）獎勵制度

為了引入競爭機制，獎優罰劣，鼓勵教師積極參與教育科研，由“經驗型”向“科研型”轉變，學校特制定相應考評制度。

對課題研究人員一學期考評一次，主要考核是否積極主動參與科研工作；安排、負責任務是否保質保量完成；有無階段性成果。成果獎勵（必須是教育科研成果）與期終個人考核相結合。

教研的管理制度9

臺東幼兒園教研組活動管理制度

1、每月組織一次教研活動，由課題組長和教研組長主持。

2、組織學習教育理論、上級下發的文件；學習外地的先進經驗、與課題有關的科研信息。

3、定期研究課題及學科教學中存在的共性問題，作為教科研攻堅主題。

4、做好課題的.跟蹤調查、信息收集與處理。

5、每學期組織一次教學經驗交流，推薦優秀論文、典型經驗，到全園大會上交流。

教研的管理制度10

1、各教研組每學期開學初召開學科成員會議,制定本學期學科活動計劃,一式二份,一份自存,一份于第二周前上交教導處。

2、一學期各教研組必須組織兩次以上學科理論學習或教學經驗交流。

3、建立一個全員參與的學科興趣小組,制定具體活動實施計劃,分工負責具體活動內容,教研組長負責監督實施活動的順利進行。為提高教學質量,學校鼓勵教師個人組建班級學科興趣小組。

4、以豐富學生的課余生活,提高學校文化品位為宗旨,一學期至少舉行兩次不同類型的有創意的學生學科活動,所有活動均需提早一周部署實施程序,全員參與指導。凡競賽類活動結果統一上報教導處發文公布。

5、一學期至少組織兩位以上教師開設課堂教學研究課,做好各道程序的'落實工作。

6、凡組內成員參加上級教研活動,務必在校內安排一節示范匯報課。

教研的管理制度11

一、每周星期一晚上必須保證兩小時的教研活動時間，并認真做好活動記錄。活動的參與率要達到百分之百，年終差1個百分點扣2分。

二、集體備課每月至少要達到一次，集體備課要達到組內教師教育資源的整合利用，即一個課例、二輪反思、三次研討（自我設計——實施教學——自我反思——合作研討；再次設計——合作研討；實施教學——共同研討——自我總結）。

三、教師聽課每期不得少于10節，嚴禁抄課，發現抄課一節次扣5 分，聽課差一次扣2分。

四、教研活動每期不得少于14次，每少1次扣5 分，校本培訓每期4次，每少一次扣5分。

五、每期上交“教學反思”、論文各一篇，“教學反思”必須結合具體課例，論文必須圍繞教研組專題所寫，每差一篇扣5分。

六、教研組在開學的.第一周內必須寫好教研計劃，第二周內寫好專題研究實施方案。

七、教研組長要認真履行職責，抓好常規教學管理，策劃本組的教研活動，完成學校及上級布置的教研任務。

八、每期舉行“開放周”二次的教研活動，每次的“開放周”都要有詳細的研究記錄，每期“送課下鄉”一次，“送課下鄉”要有“信息反饋”的資料和課堂評估資料。

九、專題研究要有專門的檔案管理、資料管理人員，每期的每個階段研究要有成果總結（論文或報告）。

十、校本培訓每期舉行4次（學校教科室兩次，教研組兩次），培訓內容要有較詳細的內容記載，培訓的形式為講座。

十一、本管理制度與學校管理制度相矛盾之處，以學校管理制度為準。

十二、本管理制度之遺漏，以學校管理制度束之。

教研的管理制度12

為了加強教學管理，提高教師教學業務水平，提高學校教育教學質量，克服教師懶惰情緒，幫助教師改進教學方法，總結教學經驗，加強校本研究，不斷豐富自我，特制定本制度。

1、每位教師必須積極參加學校校本教研活動，服從教研組、學校安排的聽課、講課、評課等教研安排。

2、全體教師必須積極參與聽課相互學習，每學期聽課雙人班級教師不少于10節，單人班級教師不少于3節，少聽一節扣1分或照績效考核執行。請各位教師要端正態度，本著相互學習的態度，上什么課聽什么課，達到取長補短，共同進步的`目的。

3、每學期備課，班主任把班導工作計劃寫在前，隨后是教學進度計劃，然后是備課教案，反思，缺計劃年底考核扣3分，缺備1課書1個練習扣3分。

4、每位教師應積極撰寫優秀教案，每學期應向學校交一篇優秀教案。缺交扣5分。

5、作業批改含副科必須做到全批全改，批語認真規范，缺改一課書、一個練習扣2分。缺一科的作業扣30分。作文訓練不少于8次。缺一次扣2分。

6、每位教師應積極撰寫經驗總結、論文，不斷總結教學經驗，提高自己的業務水平。每學期向學校交一篇總結或論文。缺交年底績效考核扣3分。

教研的管理制度13

校本教研是以解決學校、教師在實施新課程、促進學生發展和教師自身專業化成長中所面臨的問題為指向,選擇學校、教師在實施新課程中經常遇到和亟待解決的實際問題,在新課程理念指導下進行的教育教學研究。教師的專業水平是教師從事教育工作的生命。為了把學校建設成為學習型組織,形成民主、開放、高效的教研機制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研組織機構。

1、校本教研領導小組

組長:

副組長:

成員:

2、校本教研實施小組:以教研組為單位,各教研組主要指導與組織者分工如下:

午次星期上午下午

星期一計算機

星期二政治語文

星期三歷史數學

星期四化學、地理英語

星期五生物物理

學科教研組組長及主抓領導安排表

組別組長主抓領導

職責:

①制定學校校本教研的總體規劃。

② 領導小組成員必須深入校本教研第一線,下到有關教研組組織指導教研活動,并每人承擔1~2項校本教研課題研究。

③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環境。

④適時聘請專家來校指導校本教研工作。

職責:

①制定學校校本教研的工作計劃、指導各教研組課題組制定教研計劃,落實開展校本教研工作。

②收集、整理學校校本教研的各種資料、總結學校校本教研的經驗和存在的問題,及時向“校本教研領導小組”提出建議。

③定期完成對教研組、課題組、教師個人的評價。

⑤向領導小組推薦各級“骨干教師”、“學科帶頭人”的人選。

3、校本教研專家組。

①區外專家:聘請省教科院、大專院校的有關專家。

②區內專家:市教科院領導、教研員、區教研員及市內其他相關專家。

③校本專家:本校市區級“學科帶頭人”及部分中小學高級教師。

二、校本教研的主要任務。

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校,基于學校,在學校中進行,在教育、教學中研究”的設計策略思想,本著“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的宗旨,不斷探索、總結經驗,不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力,全面提高學生的綜合素質與能力,努力提升辦學品位。

三、校本教研的形式及教研活動要求:

1、校本教研的形式。

以“專家引領,同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向,靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式,努力提高教育、教學研究的針對性和實效性。以課例研究、課題研究為突破口,倡導開放式教研活動,促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

2、教研活動要求。

①營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍,改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態,淡化功利主義,杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義,反對理論與實踐脫節,有效開展教師間的交流與合作研究。

②加強自我研究意識,形成理論學習與實踐反思的`習慣,不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力,形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動,做好活動記錄、資料收集整理、活動總結等工作。

④全體教師必須嚴格執行學校制訂的教師培訓制度、聽課評課制度、集體備課制度、教研活動制度等有關制度。

⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業務考核的主要內容。

四、校本教研的促進措施。

1、以“教師業務考核記錄”作為年終考核教師的重要內容。

2、每學期開展一次校本教研組評優活動。

3、對優秀的教師個人,派出參加校外各級專業培訓(將培訓作為一種獎勵)。

⒋引進競爭機制,把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍,給他們分任務、壓擔子,提供施展才能的舞臺,然后在此基礎上評選出“骨干教師”或“學科帶頭人。”

五、校本教研的后勤保障措施。

1、學校后勤工作人員供應樹立為教學服務,為校本教研服務的意識。

2、積極創造條件為校本教研提供良好的信息技術環境。

3、學校后勤應創造性地開展工作,充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。

教研的管理制度14

一、組織建設

1、成立幼兒園科研小組，科研小組為幼兒園管理教育科學研究的職能部門，具體負責幼兒園的教科研工作。幼兒園科研小組應遵循“立足實踐，服務教育教學”的原則，以幼兒園辦園宗旨為指導，組織開展教育科研；以有利于推進素質教育，有利于幼兒、教師、學校發展為學校教育科研工作的宗旨。

2、幼兒園科研應以校本研究為重點，提倡教師將“問題意識”上升為“課題意識”；鼓勵教師把教育教學中的重點、難點、熱點問題，升華為校本研究課題。

4、市、區、園三級教育科學研究管理組織應制定階段工作計劃、工作計劃，有關規定制度，實施管理的制度化、規范化、科學化。

4、園級各組織之間相互聯系，協同作用，有序運作，結成網絡，發揮組織管理的系統功能。

二、課題日常管理

1、幼兒園在對課題加強領導管理的同時，在時間、人力、物力、財力、經費等條件上給予積極支持。對科研、教學人員考核時，參加課題研究工作的時間、表現和成果列為重要內容。

2、課題研究中，課題班應于每年九月底提出本階段（上年9月到下年6月）的研究工作報告和下階段的研究工作計劃。

3、科研檔案

（1）、課題研究建檔范圍

①選題、開題階段--調查報告、方案論證、開題報告、立項申請、審批手

②研究階段--各類原始記錄、影像資料、工作日記、會議記錄、參研人員培訓記錄、專家及有關人員咨詢記錄、階段總結、進展報告、研究方案修正記錄、論文、實驗及分析、研究課教案及評課記錄……

③總結鑒定階段--研究報告、成果報告、經驗總結、論文、專著、結題驗收材料（結題申請報告、鑒定會議記錄、鑒定結論書）……

④成果推廣階段--推廣應用情況記錄、應用效益……

⑤成果獲獎材料

（2）課題研究檔案管理

課題組在課題研究過程中要十分重視研究材料和有關文獻資料的搜集，在結果處理階段要認真做好材料匯總、分析、整理工作，最后形成課題檔案。

三、學校科研隊伍的建設

1、幼兒園應采取多種形式，通過多種途徑提高教師素質，加強科研隊伍的建設。

2、做好教師教育理論學習工作。有計劃地對教師組織開展現代教育、教學理論培訓；組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》等。

3、每個班每學期兩次課題園級研討活動，每學月召開一次課題組工作會議；定期召開各課題教育研討會。

四、幼兒園教育科研的激勵

1、對課題研究人員以及取得的研究成果，記入本人的業務檔案，作為評優、評先、評特和晉升的重要依據之一。

2、對開展工作積極、認真的課題組成員，期末考核享受一定的加分待遇。（詳見《新都區機關幼兒園教師考核細則》）

3、通過專家鑒定，順利結題并取得一定成果的課題，學校根據情況對課題組成員設立研究貢獻獎。

4、對獲獎、發表的課題論文，對結題獲得各級政府或主管機構獎勵的課題及其它成果，按教師單項獎勵條例實施。

5、對進行個體研究的教師，學校根據其成果大小、類別、級別給予一定的精神和物質獎勵。

五、科研經費

科研經費由幼兒園直接撥給，主要解決兩項費用：課題資料費和科研成果評獎所需經費。

六、教研、科研工作制度

1、針對本園保教工作實際，每期選擇1-2個研究專題，有目的、有計劃地開展教研活動，積極開展科研實驗，指派專人負責設計科研方案，并組織實施。

2、保證每周二小時教研活動時間。圍繞研究專題內容學習交流現代化教育思想、理論，了解最新教育信息，做好教研學習記錄，積極開展教育實踐研究活動。

3、教師、保育員要按時并認真參加研究活動，踴躍承擔研究任務。針對教育實踐中出現的`問題，理論聯系實際，積極發表自己的見解和思想，敢于爭論，勇于探索、創新，尋找解決問題的方法和途徑。

4、主管領導在研究活動前必須熟悉了解研究內容，確定研究方法，做好充分準備，保證研究活動的目的性和有效性。

5、每學期對教研科研工作實效作出實事求是的評價和總結。積極撰寫自己教研工作的經驗論文、經驗總結，并在園內交流，以促進相互了解和提高。

七、教研組活動管理制度

1、每月組織一次教研活動，由課題組長和教研組長主持。

2、組織學習教育理論、上級下發的文件；學習外地的先進經驗、與課題有關的科研信息。

3、定期研究課題及學科教學中存在的共性問題，作為教科研攻堅主題。

教研的管理制度15

一、校本教研工作的主要任務

深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和部下。按照“為了學校，在學校中進行，在教育教學中研究”的設計策略思想，不斷探索，總結經驗，不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力。

二、校本教研的形式及教研活動要求

（一）校本教研的形式

以“專家引領，同伴互助，行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析，問題解決，調查研究，實踐探索，信息交流等多種活動方式，努力提高教育，教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動，促進式教研活動，學科整合式教研活動，針對式教研活動等多種教研形式。

（二）校本教研活動要求

1、營造務實，民主，寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思習慣，不斷提高研究和解決教育，教學實際問題的能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、各個教研小組必須作好教研活動計劃并按計劃組織了教研活動，做好活動記錄，資料收集整理，活動總結工作。

三、校本教研的促進措施

1、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。

2、每學期開展一次教研小組評優活動。

3、對于優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

4、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師吸收到教研員的'隊伍中來，給他分任務，壓擔子，提供施展才華的舞臺，評選優秀教師或學科帶頭人。

四、校本教研的后勤保障措施

1、學校后勤工作人員樹立為教學服務，為校本教研服務的意識。

2、積極創造條件為校本教研工作提供良好的信息技術環境。

3、學校后勤應創造性開展工作，充分發揮其在校本課程資源開發中的作用。

4、保證經費投入，確保校本教研工作的正常進行。

五、校本教研工作領導小組

組長：（略）

副組長：（略）

成員：（略）

職責：

1、制定學校校本教研實施方案，指導各教研組，學科組，課題組開展研究工作。

2、具體落實校本教研工作，組織開展種教研活動。

3、收集，整理學校校本教研資料，總結學校校本教研的經驗及存在的問題，及時提出建議。

4、定期完成對教研組，學科組，課題組，教師個人的評價。

5、適時聘請上級教研部門的領導來校指導校本教研工作。