第一篇：談極品飛車游戲玩后感

談極品飛車游戲有感

前一段時間，我在網上買了個IPAD4，主要用于一些信息瀏覽和繪畫方面的素材存儲、閱讀等目的，當然也避免不了IPAD產品中強大的游戲功能，所以在眾多誘惑的吸引下，我堅定的裝上了“極品飛車”這款早已情有獨鐘的3D游戲。恰逢這時，老師讓我們選一款游戲并談談其玩后的感受。所以，我想結合自己的親身體會以及網絡上的一些正確資料，來寫下這篇玩后感。

首先，我想借助網上的正確資料對“極品飛車”這款超動感游戲做一個簡單的介紹，極品飛車是美國藝電游戲公司加拿大黑盒子工作室出品的著名賽車類游戲，英文名為Need For Speed，簡稱NFS。這款游戲在世界車迷心目中有著不可替代的地位。從1995年至2011年已經出品了13代共16個作品，2012年的E3游戲展EA正式宣布NFS系列新作《極品飛車17：最高通緝（Need for Speed：Most Wanted）》的問世。可見“極品飛車”全球影響力的廣泛性，然就我一個產品的體驗者而言，“極品飛車”給我的第一感受，就是他的3D畫面處理效果，以及動感的音樂配置，能深深地在第一時間抓住玩家的心，同時游戲體驗中的情感波動，煥發了玩家的激情與癡迷之情。

其次，就“極品飛車”這款3D游戲產品設計而言，還有一方面因素促使他比其他游戲更能吸引玩家。“極品飛車”的劇情設計很豐富，他不是簡單的攢經驗升級類的智力游戲，而是一款全新的體驗游戲，每一步他都有不一樣的劇情設計與場景設置，例如，進入游戲畫面后，他以美國整個國土范圍為例，會有不同城市的賽場供你選擇。說到這一點，不得不補充一句，游戲場景設置是以真實的城市風光再現的，這樣更能符合作為一個玩家玩游戲追求真實性的目的。當然，這么逼真的畫面效果同樣有他的短處，估計是由于所占內存空間太大，在比賽的過程中，總是有部分畫面顯示緩慢，尤其是在電腦上玩時，這種現象更加明顯，不過轉移到IPAD上后，并無太多卡機現象，玩起來也很順暢。再者，“極品飛車”之所以能吸引我，關鍵在于游戲里面有很多跑車供你選擇，種類齊全，能讓你享受到在現實中體驗不到的賽車快感。同時也可以升級部件，改變顏色，涂改車身等等一系列玩家的主觀操作。“極品飛車”的實時操作性很強，漂移、加速、視角切換等等都可以由玩家控制，以及在賽道上時不時有警車出現，試圖逮捕這些“飆車族”，增強了玩家的真實體驗性與趣味性。

最后，總結“極品飛車”可以用八個字概括下，即“真實、動感、激情、癡迷”。當然，就我自身而言，作為一個玩家，在現實生活中的繁忙與枯燥，甚至是意志的消磨，轉移到游戲中更多的是尋找一絲虛擬的快樂，以及能很好的把握生活的節奏，通過對游戲的專注，來轉化為現實中意志力集中性的增強。

第二篇：玩cf后感

玩CF后感

cf這個游戲早已經風靡全球了，幾乎我們班的所有男生都在玩，我呢，也不例外。

最近空閑，我在家玩了幾把，那感覺，那心情，又激動又興奮，真是“不玩不知道，一玩嚇一跳”！

個人認為，這游戲確實很激動人心，但傷害也很大啊！新聞上看到：xxx因玩cf，走火入魔，一連殺了好幾個人。當每次進入cf這個游戲時，會有這么幾個醒目的字：適當游戲，益于健康，不能沉迷當中！

經過網吧是，不時的從里面傳出幾聲：“操！又死了。”哎，聽到這些，我由此不禁感嘆道：“為什么中國有相當多的人，但人才卻寥寥無幾呢？哎，就是他們大多都不切實際，已經成為虛擬游戲里的人了。

像外國，與我們恰恰相反，喜歡沉迷于制造發明當中，因此像諾貝爾、居里夫人、愛迪生、牛頓，他們就從小喜歡專研科學，所以取得了巨大的成就。

說到玩電腦，大多數人想到的就是游戲，我想到的而是黑客，我崇拜他們的獨立，崇拜他們在網絡世界中自由地穿行，不受任何限制，凱特米特尼克這位大名鼎鼎的黑

客，從小迷上了電腦（當然不是游戲），但他誤入歧途，攻擊美國的總部，因此一生中都在逃避FBI的追捕。

又想到那些玩cf的人，看看他們，雖然技術很精，但有什么前途，除了cf還是cf，能和那些黑客媲美嗎？

那天我這樣問玩cf的朋友：“你知道那國編寫了cf嗎？”朋友默然搖頭。“你知道cf是用什么軟件編寫的嗎？”朋友還是默然搖頭，說，這不管他的事。哎，這人哪！

沉迷于cf的朋友們哪，清醒醒吧，不要不諳世事，一問三不知，切合實際點吧！

第三篇：玩“游戲”

玩“游戲”

玩“游戲”1

在我童年時，玩過跳繩、跳皮筋、捉迷藏、滑板等好玩的游戲。但我最喜歡玩的游戲是——捉迷藏。

有一次, 爸爸媽媽都有事出去了，我就和姐姐在家里玩捉迷藏游戲。我們通過石頭、剪刀、布來決定誰來藏誰來找，結果是我來找，姐姐來藏。我們約定以倒數10個數為期限，數完后就出去找對方。我倒數的時候，聽到姐姐的腳步聲是從我的房間里傳來的。數完后，我快速地跑到我的房間，先找門后面,咦！怎么沒有？我掃視了一下房間，一定藏在窗簾后面，我猛地掀開窗簾，還是沒有。那會藏在哪里呢？我繞著床轉了一圈，仔細地想了想，難道會藏在柜子里？我毫不猶豫的拉開柜子，還是沒有。接著，我又找了兩遍也沒找到。我只好認輸，就說：“放鴨子嘍！放鴨子嘍！”（意思是：我找不到了，快出來吧。）我見姐姐不慌不忙的從爸爸的房間里走出來，我恍然大悟。原來，姐姐故意從我的房間里發出腳步聲，然后，踮著腳尖藏到了爸爸的房間，怪不得我找了幾遍也沒找到。

我喜歡捉迷藏，它讓我學會了思考，也給我帶來了無窮的歡樂，讓我感受到了生活的多姿多彩。

玩“游戲”2

我正在睡午覺，聽見樓下有人喊：“原晶瀅，陳晶瀅。”我趕緊起床，穿好衣服，下樓了。

原來是高穎琪呀！只見高穎琪手里拿著許多名牌，我就知道，今天要玩撕名牌。我們把張馨月和張玉卓叫了出來，我們一共四個人。高穎琪說，我們分兩組，我和張馨月一組，高穎琪和張玉卓一組。她給我們都貼上名牌，上面寫著各自的名字。

游戲開始，我和張馨月手摸后背，以防有人偷襲。我們打算去停車場，那里有許多車，還有許多健身器材。“戰斗力最強的是高穎琪，跑得非常快，所以咱們要小心她。”我小聲地對張馨月說，“我先去轉一圈，你在這里等著。”轉了一圈后，我發現一個藏身的好地方車底下，正要躲進去。突然，張馨月跑來說：“高穎琪她們來了！”我趕緊把她帶到車底下，果然，她們沒有發現我們。

她們朝小區隔壁的醫院走去，我們趕緊跑出停車場。走到了小巷子里，我說：“咱們先撕張玉卓吧！”張馨月說：“好，咱們中就她最小。”我們跑到醫院前門，此時她們在后門。我們躲到墻的后面，等了十幾分鐘，她們終于來了，“嘶”的一聲，我把張玉卓的名牌撕下來了。

高穎琪憤怒地說：“我要撕你的名牌。”我一看，趕緊跑，可是我體力不支，腳步慢了下來，背上的名牌被高穎琪給撕掉了。我心想：張馨月一定要贏啊！可誰知，張馨月一個疏忽，名牌被高穎琪給撕了。

最后，我們都滿頭大汗地回到了樓下，我懷著高興的心情說：“我宣布，撕名牌大戰的勝利者是高穎琪。”

美好的一天結束了！

玩“游戲”3

小朋友們，你們一定玩過很多游戲吧！可是，你們有玩過“老鼠靠墻”這個游戲嗎？它可不是一般人會玩得游戲哦，得用智力和體力才能戰勝的。

這不，下課鈴聲剛響過，我們像一群如饑似渴的小動物們，”嘩“的一窩蜂的涌出了教室。因為我們得找個好地方玩這個游戲，去晚了的話，地盤就會被人占領的。我們一找到地方，就開始玩起游戲來，只聽到裁判員”開始“的一聲令下，我們都像螞蟥一樣緊貼著墻面不肯放開，孫曉磊很無奈，只好守著，拿我們沒轍。如果我們過去的話就會被抓住，就這樣，我們其中有個一人就成了俘虜，但要是不過去呢？這個游戲就不好玩了，我們就這樣僵持著，也沒有什么意思。于是，我和我旁邊的一諾一起商量著對策。終于我們想出了一個妙不可言的計劃。就是叫旁邊的同學來引他，然后我飛快的跑過去，我順利的到了對岸，可是那個人卻被抓住了，哎！本來我們還想聲東擊西的，他真的是挺聰明的，竟然沒有上當。

正當我們玩得盡興的時候，忽然，上課鈴聲響了，我們只能期待著下節下課后來玩了。

玩“游戲”4

在這幾年有許多青少年沉迷于網絡游戲，有一些青年根本無法自拔，這真是令父母煩惱的一件事，可是玩一玩網絡游戲也有一些益處，比如可以松一松大腦，還有可以讓大腦變得更加機靈。

經過調查，有大部分家長不同意自己的孩子玩電腦，可是有一點家長卻不理會自己的孩子。

玩游戲的主要好處就是可以練一練兒童的大腦，讓兒童不斷的發現自己的一部分聰明才智，之一些就是玩游戲最好的一部分，當然玩游戲夜有最大的壞處，那就是讓兒童的心里只想著“玩游戲”這幾個字。

前面只不過是說啦玩游戲的最大好處和壞處。玩游戲的一點好處就是可以練發現能力，和兒童的耐力還能讓兒童開朗。玩游戲的壞處當然也是非常多的，比如說：玩游戲可以讓你學壞，游戲可能會讓你感到什么事都忘記啦。還有等等壞處。

為啦讓兒童不玩游戲有一些家長會采用打和罵的方式，可是還有一些家長會采用不大不罵的方式教自己的孩子。

我覺得游戲這種東西不是個個都是壞的，可是有一些這是壞到頂點，所以玩游戲一定要挑選一些有益的才可以。

不是每一個游戲都是壞的，可是玩也要少一點玩，偶爾只玩幾分鐘也是沒問題的。

玩“游戲”5

你會玩 “英雄島”游戲嗎

今天下午，我閑著沒事干，就打開電腦登錄“英雄島”游戲了，你會玩“英雄島”游戲嗎作文。

“英雄島”是這樣玩的：鼠標右健移動，地圖上有紅色的怪物或人物時，就說明是可以上前攻擊的。鼠標右健可攻擊敵人。到了一定的`等級時，就可以打開禮包，等級越高，獎勵就越高。到了十級，你就可以去浮空島上殺拉鋸戰、訓練營、防守戰、爭奪戰了。到了二十二級可以購買“企鵝披風”了。“英雄島”的錢是水晶幣、金幣和點卷。S健是英雄技能、C健是人物屬性和寵物屬性、M健是大地圖V健是站立和坐下、T健是進行交易或打開商城，小學三年級作文《你會玩“英雄島”游戲嗎作文》。AIT+ENTE是全屏或是窗口。

于是，我就開始玩“英雄島”游戲了。我玩到了二十三級，一共打開了十九個禮包，里面的經驗有九十多萬，水晶幣有八十五萬多，寶石有二十五個、水晶一百五十個、枯樹枝一百五十個、海藍礦石二百七十個三十個兌換徽章和銀章、十個制衣配方（二檔和三檔)、二十九個武器制造配方（二檔和三檔）、一個長筒步槍。

玩游戲可以消除疲勞，開闊視野，豐富假期生活但不能長時間的玩，這對我們的身心健康發展很不利。

玩“游戲”6

俗話說“張飛穿針——大眼瞪小眼”,今天，老師就讓我們玩了“張飛穿針”的游戲。游戲規則是這樣的：兩人一組，每組發一根針，一根線，然后兩人相距約一米左右，一人拿針，對方拿線，看哪一組的同學穿針引線迅速。

我和徐格榕一組。首先是徐榕榕先拿線，我拿針。只聽老師一聲令下，各組的同學迅速地往桌子上一撲，那張“百年老桌”差點兒被我們給震塌了。我拿著針，心中特別得著急，想讓對方快一點兒穿針。可是我倆越心急這針和線越是不聽我倆的使喚。兩人的手也互相抖來抖去，當別人都穿過去時，我們才完成，只得了個第四名。這第一輪的比賽可真應了“欲速則不達”的千古名句。

10分鐘的休息時間過去了，第二輪的比賽開始了。這下是我拿著線，徐榕榕拿針。她拿的針樣，和我剛才是截然不同。拿在針的中央，說是為了能夠讓針更平穩，針眼也能對準對方的線。我拿住離線頭2厘米的地方，使線不會往下垂直，更平穩。各組的同學都已經各就各位了，大家個個胸有成竹，我倆也不例外。只聽老師說第二輪比賽開始，大家又一次迅速地往桌子上一撲。有了上次的教訓，這次我們又準又穩地順利將線頭穿過針眼。哈！成功了，雖然沒有第一名快，但是我們的名次也上升了一位！

游戲結束了，我也深刻地體會到“張飛穿針——大眼瞪小眼”的感覺。也讓我從中明白了無論做任何事情都要有百分之百的注意力，難道不是嗎？

玩“游戲”7

雖然已過去兩年了，但那件有趣的往事，一直浮現在我的腦海里，多么的歡樂，多么令人留戀。

一個星期天的時候，爸爸和媽媽都休息了，我對他們說：“我們來玩游戲好嗎？”“什么游戲呢？”爸爸問我。我對他們說：“我們來玩捉迷藏吧。”

話剛說完，爸爸和媽媽就立刻躲了起來，也不知躲在哪里，我就悄悄地去找。仔細一看，原來媽媽躲在床底下，爸爸躲在一只空箱子后面，都被我輕而易舉地捉到了，他們都不好意思地笑了。輪到我藏了，藏在哪兒呢？秘密的地方都被他們藏過了，我用眼睛不停地掃視著屋子。

忽然我看到一張涼席，靈機一動，我把涼席卷成大大的筒兒放在墻角邊，然后我鉆到里面。心想：爸爸和媽媽肯定猜不到我藏在里面，這時門吱扭一聲開了，爸爸自言自語地在說：“藏在哪里？”

還拍了拍那個筒兒，好像知道我在里面，我就不由地笑出了聲音，還好爸爸沒聽見，這時媽媽也來了，她在問爸爸：“找到了沒有？”爸爸垂頭喪氣地說：“沒有。”

不知不覺中媽媽走到了我的身邊，也用手拍了一下覺得很硬就看了看。“啊！原來你躲在這呀。”我終于被他們發現了就出來了。

那是一個多么歡樂和幸福的一天啊！

玩“游戲”8

今天下午我在本濤幼兒園和其他四個小伙伴玩監獄版的抓人游戲。

這個游戲的規則是：一個人來抓人，其他人跑。被抓到的人就得去監獄待著，等待救援。

第一輪是全若賢來抓人，我和其他人跑。我是第一個被抓到的，我就成了看守監獄的人。第二個被抓到的人是李雋愷，但是緊接著他就被余鎬源從監獄里救了出來。第三個被抓的人是余鎬澈，他也很想被余鎬源救出去，可是沒有救成功，我很開心，證明我守好了監獄。第四個被抓到的人是李雋愷。最后一個被抓到的人是余鎬源，他就是第一輪游戲的贏家。

第二輪游戲開始了，李雋愷自告奮勇地說他來抓。第一個被抓到的人是全若賢，全若賢就成了看守監獄的人。第二個被抓到的人是我，我很失落同時也暗暗發誓：以后我得跑快一些，不能再被抓到。然后我和全若賢一起坐在“監獄”里面看他們是怎樣抓人的。第三個被抓到的人是余鎬源，第四個被抓到的人是余鎬澈。第二輪游戲結束了，余鎬澈是第二輪游戲的贏家。

我覺得這個游戲很真無聊，因為我跑得比較慢，大家就把我當成目標來抓，這樣不公平。但是，大家在玩游戲的時候，不可能由我來制定規則，游戲后我反思了一下，大家把我當成目標來抓其實還是因為我跑得太慢了。接下來我一定要鍛煉身體，跑得比他們都要快，讓他們抓不到我。

玩“游戲”9

在未來，在我們的22世紀，或許更遙遠，我們的物質文化得到了極大的滿足，我們就會追求更理想的東西---精神娛樂。

那個時候，電子技術會很發達，玩游戲不需要利用電腦，只需要一塊很大的空間電子屏和一塊極小的高智能游戲軟件的電子芯片就可以了。

那將會是一個很理想的游戲空間，人們只要在電子屏里安裝上高智能游戲軟件的電子芯片就可以進入虛擬的游戲空間了。這個空間具體是怎么樣呢?

進入空間以后眼前是一片黑暗，你不要害怕，你盡管閉上你的眼睛，去想象你最想玩的東西，然后空間軟件會根據你所想的東西系統規劃，做出你想要的游戲模型，然后就可以實際操作了。

也與你會問“誰是我的對手呢?”這個你不用擔心，一種方法是：邀請你的好伙伴一起玩;另一種方法是：在虛擬空間可以充分發揮你的想象力想象一個你認為最酷的對手!

以上說的是對于男生的游戲，下面介紹關于一下女生的游戲，我想女孩子會在這里實現她們的公主夢!這里電子軟件還可以根據你以前照的相片中的的山峰，樹木，花草，河，湖，瀑布……或者是你畫的畫制造出實體模型來，保你大飽眼福!

在遙遠的未來，將會有更多的讓你眼花繚亂的新興的弟子游戲等著你呢!

玩“游戲”10

今天下午，老師走進教室對我們說：“同學們，這節課我們一起來玩貼鼻子這個游戲。”我和同學們聽了，高興得直拍手。

只見老師在黑板上畫了一個小女孩的頭像。圓圓的腦袋，大大的眼睛，披著長頭發，嘴巴彎彎的，帶著甜甜的笑，好像在說：“你們能不能幫我把鼻子貼上？”

游戲開始了，同學們個個躍躍欲試。老師第一個叫到我。我走到黑板前，老師把我的眼睛蒙住，再把“鼻子”交到我的手上，然后讓我在原地轉三圈。轉完后，眼前黑乎乎的，我已經暈頭轉向了。我小心翼翼地摸到黑板前，不管三七二十一，就把“鼻子”貼上去了。下面馬上傳來同學們哈哈大笑的聲音，我以為把“鼻子”貼準了，急忙把眼罩摘下來，一看，“哈哈……”自己都忍不住笑出來，原來我把鼻子貼到小女孩的嘴巴邊了。

同學們一個接一個上臺，有的同學不是把“鼻子”貼到眼睛上，就是把“鼻子”貼到外面去，大家的笑聲是一浪接過一浪，我笑得是前俯后仰，肚子都笑疼了。

這個游戲真是太好玩了。以后有機會還要再玩一回！

玩“游戲”11

星期天上午，我和小伙伴在家里玩捉迷藏。

我們以石頭、剪刀、布的輸贏來決定誰找、誰藏。沒想到結果讓我大吃一驚——我輸了。唉，只能認了。我站在墻邊，捂住眼睛，把頭慢慢地扭動。令我沒想到的是，弟弟竟然站在我身邊，他對我說：“好哇！哥哥你竟然偷看。”我頓時啞然失色，急忙解釋道：“我只是想解手，沒想到你竟然監視我，我對你太失望了。”弟弟不緊不慢地說：“那你就在廁所里數吧！”我對他的要求十分不滿，可還得聽，誰讓他是我弟弟呢？

我在廁所里數得飛快，十秒鐘就把一分鐘要數的數數完了。

終于開始找了，我憑著直覺來到床邊，說：“咦，人都到哪里去了？”床下的妹妹經不住誘惑便自己跑出來了。我往窗外一看，發現窗簾微微一動，原來張智藏在了窗簾后面，他被我找出來時愁眉苦臉的，好像在思考下一次該如何藏。

只剩下我那調皮的弟弟了，我再左找找，右找找，到處都沒有找到弟弟。隨著時間的推移，我頭上的汗珠也越來越多，我在原地急得直打轉，而弟弟則好像人間蒸發似的消失了，離結束時間越來越近了，我又 重新找了一遍所有他可能藏身的地方，就連陰暗的角落也沒放過，我也沒找到弟弟。終于時間到了，只見他從門外大搖大擺地走了進來，對我說：“你又沒說不能出門。”我心想：好哇，你個臭小子，耍我！

快樂的時光總是過得很快，不知不覺天色已晚，我們戀戀不舍的各回各家了。

玩“游戲”12

在這個天氣晴朗，萬里無云的日子里，我和同學們在教室里玩起了我是“木頭人”的游戲。

游戲即將開始了，首先我們進入了選拔階段。先別說選拔了，就連游戲規則都有一大推了！不能說話不能動，還不能笑，甚至連眨眼睛都不行，你說要求苛刻吧！游戲開始了，老師喊道：“不許說話不許動！”話音剛落，我們就像被凍住了一樣，一動不動。有的同學在老師旁邊坐了個勝利的手勢，有的同學做了一個武松打虎的表情；還有的同學半蹲著，我一看這姿態，想到：“這動作可真難做，看他能堅持多久。”在不知不覺中，一分鐘過去了，結果終于出來了，蔡鑫豪、葉品茹、蔡行愷淘汰，我一聽，心理別提有多高興了。

緊接著，第二輪游戲開始了！這輪比賽的難度可比上一輪游戲的難度提高了很多，被淘汰的同學可以對我們進行干擾，還要金雞獨立，這可真難啊！隨著開始這句話的響起，我們又開始了緊張激烈地游戲。那時，我匆匆忙忙地搬來一張椅子，把我的腳放上去，我心里暗暗高興：“嘻嘻，這下可減輕了我不少難度啊！”隨后，我又把目光轉移到了其他地方，盡量不去看那些干擾我們的同學。突然后再趁他們不注意的時候，偷偷眨一下眼睛，就這樣，我成功地躲過了一劫。不過有些同學就沒有我那么幸運了，被他們指這指那的，最終淘汰了。

在我們的歡聲笑語中，我是“木頭人”的游戲就這樣畫下了一個完美的句號。在這個游戲中，我也明白了一個深刻的道理：人還是做真實的好啊！

玩“游戲”13

星期天，我和XX一起玩了24點游戲。游戲規則很簡單：每人分別抽四張牌，然后用“+、-、×、÷”這幾種計算方法最后得數一定要得24，就行了。

游戲開始了，我們各抽了四張牌。唉!我的牌怎么這么糟呀!你看，四張都是A。這時，只聽XX說：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一輪，我輸了。但我并沒有灰心喪氣，因為后面還有機會，我一定要把握機會，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動得馬上脫口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。現在是1比1平了。”

XX說：“有什么的，我一定會在下一回合勝過你的。”第三回合到了，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽XX大聲地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我贏了。”我看著他那得意的樣子，無計可施。

雖然這次游戲我輸了，但是我覺得24點真有趣，同時也感到數學真的很奇妙。我今后一定要努力學習數學，靈活運用“+、-、×、÷”的混合運算，在下一次的24點游戲中，一定要用得得心應手，當個高手。

玩“游戲”14

星期天，我去表哥那里打電腦游戲，我對表哥說：“你跟我比賽，就是孔夫子搬家——盡是輸（書）。”表哥聽了很不服氣，反駁我說：“王婆賣瓜——自賣自夸。”

游戲開始了，我們都說對方是“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。”我信心滿滿地說：“我一定會贏的！”表哥不服氣地說：“‘四兩棉花——談（彈）不上’，你是‘守著公雞下蛋——沒指望’的。”

我們打著“拳王”的游戲。表哥最喜歡讓他的“人”從我身下撲過來，他真是“飛蛾撲火——自取滅亡。”我一陣彈跳，輕輕躲開，正在我驕傲的時候，表哥就把他的“人”移到我的“人”的下側迅速一記左勾拳“打”了上去。

正在我死到臨頭的時候，我一時想到“車到山前——必有路，”我沉住氣愈戰愈勇，終于把“表哥”打死了。表哥唉聲嘆氣地說：“我這次比賽看是‘水中撈月——一場空’咯。”

玩“游戲”15

“加油、加油”，17號教室傳來了吶喊聲，這可不是電視上面的節目，而是我們班正在舉行激動人心的射擊比賽。

首先，我先給大家說一下游戲規則：我們分為兩個隊，一個是戰狼隊，另外一個隊是戰神隊。我很榮幸當上了戰狼隊的隊長，這時老師作為小記者來采訪我們，當她問到我們隊時，我們隊特別緊張，而他問到戰神隊時，他們充滿了自信。

現在游戲開始了，老師首先派出的是我們戰狼隊的一位成員，他大步走上來，似乎很有經驗的樣子，迅速擺好姿勢：左腳在前，右腳在后，身體微微向前傾。“加油啊，你一定會成功的”。他的同桌看著他大聲地喊著。他不禁握了握拳頭，最后，他果然不負眾望，得了滿分。現在輪到我出場了，我模仿他的動作，準備就緒了，老師說：“開始”。我隨手一扔，把紙團扔到了圈外。看似容易實則難，第二次投的時候，我學著別人的樣子睜一只眼，閉一只眼，仔細地瞄準目標，可還是扔在了圈外，我垂頭喪氣。現在只剩下最后一次機會了，我低著頭正準備跟老師說放棄的時候，我聽到了來自對手的鼓勵，我握緊拳頭，又重新燃起了斗志，我調整好心態，擺好姿勢，用力一投，竟然投中了滿分！我聽到所有人為我歡呼，一種成就感油然而生，我十分滿足。

可是，最后我們隊輸了，我們都不甘心，反思了一下自己，都怪自己太輕敵了！有些女孩子趴在桌上好像要哭了的樣子，這時老師突然頒發了個人獎，居然有我！

通過這一節有趣的作文課，我懂得了：友誼第一，比賽第二！

第四篇：法律感談

法律感言

【摘要 】：法律是一個國家維護國家安全和社會和諧的基本武器；是公民人身自

由的基本保障。身為大學生的我們應當認真學習法律知識，了解我國的法律法規，為維護國家的安定和社會的和諧貢獻出自己的一份力量。為此通過閱讀我國的有

關法律的書籍，觀看相關的案例，懂得我國的法律是以憲法為核心，以涵蓋憲法

及憲法相關法，民法商法、行政法、經濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序

法等7個法律部門的法律為主干。并能對相關的案例進行分析。

【關鍵字】：法律制度、案例分析、大學生、法治精神

法律是由國家創制并保證實施的行為規劃，是統治階級意志的體現，身為一

名大學生。我們不僅要具備良好的思想道德素質，而且應具備相應的法律素質。

思想道德修養與法律基礎這門課的第七章的主題是：“增強法律意識，弘揚

法制精神”。思修老師通分析實際的案例一一向我們陳述了我國的相關法律和我們應該如何利用法律的武器來維護自己的權利。其中我國以憲法為核心，以涵蓋

憲法及憲法相關法，民法商法、行政法、經濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟

程序法等7個法律部門的法律為主干，由法律，行政法規，地方法規等3個層次

法律規范構成的中國特色社會主義法律體系已經基本形成。現今我國的法律可以

分為26類，課本上主要講憲 法 類，刑 法 類和民 法 類。其中我國現行的法

律憲法類的共有34種，民法類共有54種，民法類的相關文件及司法解釋有63

種.刑法類的共有23種，相關文件及司法解釋有101種。《中華人民共和國憲法》

最具有權威性；最新頒布的一門憲法是于 2008年03月06日頒布的《.武器裝

備科研生產許可管理條例》。

記得思修老師說：“憲法（憲法權威）,行政法（治理念）,刑法（勿以惡小

而為之），民法（尊重權利和行為責任）”。每一種法律，有自己不同的制度和特

點。胡錦濤主席在2002年12月4日的紀念我國現行憲法公布施行二十周年大會

上的講話中明確指出：“憲法以法律的形式確認了我國各族人民奮斗的結果，規

定了國家的基本制度，根本任務和國家生活中最重要的原則，具有最大的權威性

和最高點法律效力。”

1、憲法

憲法是國家的根本大法，是特定社會政治經濟和思想文化條件綜合作用的產

物。他集中反映了各種政治力量的實際對比關系，確定革命勝利成果和現實的民

主政治，規定國家的根本任務和根本制度。行政法的中心是控制和規劃行政權，保護行政相對人的合法權益。刑法是規定犯罪，刑事責任和刑罰的法律，是掌握

政權的統治階級為了維護本階級政治上的統治和經濟上的利益，根據其階級意

識，規定哪些行為是犯罪并應當負何種刑事責任。刑法是關于犯罪和刑罰的法律

規范的總稱，是構成憲法基礎的一部分。民法，是規定并調整平等主體的公民間，法人間及其他非法人組織之間的財產關系和人身關系的法律規范的總稱，是國家

法律體系中的一個獨立的部門，與人們的生活密切相關。

違反憲法，行政法，刑法和民法，所受到的懲罰是不同的。違法的定義是指

國家機關、企業事業組織、社會團體或公民，因違反法律的規定，致使法

律所保護的社會關系和社會秩序受到破壞，依法應承擔法律責任的行為。

違法：是指特定主體實施了與現行法相沖突的行為。違法按其性質和危害

程度的不同，可分為刑事違法、民事違法和行政違法等。刑事違法即犯罪，它是指觸犯刑事法規依法應受刑罰處罰的行為。犯罪對社會危害較大，因

此它是違法中最嚴重的一種。民事違法是指違反民事法規（包括民法、勞

動法等部門法規）的行為。如沒有正當理由而不履行民事義務或違反民事

義務造成對方的某種損失等。行政違法是指違反行政管理法規的行為。具

體說，它包括兩種情況：一是公民和法人違反行政管理法規的行為；一是

國家工作人員執行職務時的輕微違法行為或違反紀律的行為。民事違法和

行政違法因其危害較小，通常稱為一般違法。

2、行政法

行政處罰有：人身罰也稱自由罰，是指特定行政主體限制和剝奪違法

行為人的人身自由的行。行政拘留。也稱治安拘留，是特定的行政主體依

法對違反行政法律規范的公民，在短期內剝奪或限制其人身自由的行政處

罰。．勞動教養：是指行政機關對違法或有輕微犯罪行為，尚不夠刑事處罰

且又具有勞動能力的人所實施的一種處罰改造措施。政處罰：這是最嚴厲的行政處罰。人身罰主要是指行政拘留和勞動教養。行為罰又稱能力罰，是指行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為能力的制裁形式。它是僅

次于人身罰的一種較為嚴厲的行政處罰措施。財產罰是指行政主體依法

對違法行為人給予的剝奪財產權的處罰形式。它是運用最廣泛的一種行政

處罰。申誡罰又稱精神罰、聲譽罰，是指行政主體對違反行政法律規范的公民、法人或其他組織的譴責和警戒。它是對違法者的名譽、榮譽、信譽

或精神上的利益造成一定損害的處罰方式。

3、刑法

刑事處罰主要是人身罰和財產罰，但主體是人身罰。具體情況是：1.管制：管制是指對犯罪分子不實行關押，但限制其一定自由，依法由社區

矯正的刑罰方法2.拘役：拘役，是剝奪犯罪人短期人身自由，就近實行強

制勞動改造的刑罰方法。3.有期徒刑：是剝奪犯罪分子一定期限的人身自

由，實行強制勞動改造的刑罰方法。4.無期徒刑：是剝奪犯罪分子終身自

由，并強制勞動改造的刑罰方法。5.死刑：是剝奪犯罪人生命的刑罰方

法,包括死刑立即執行和死刑緩期執行兩種。死刑是我國刑罰中最重的一

種，是由中級人民法院判決，執行的剝奪犯罪分子生命權和政治權的刑法，因此，死是嚴格控制的。附加刑：1.罰金，2.剝奪政治權利，3.沒收財

產，4.驅逐出境。民事制裁是指人民法院依法對違反民事法律應負民事責任的行為人所處的民事制裁、處罰措施，包括訓誡、責令具結悔過、收繳刑。

4、實體法律制度

通過這門課，我們了解了實體法律制度。實體法律制度主要是規定法律

關系主體的權利和義務或職權和職責的法律制度的總稱。我國的實體法律

制度，主要包括民商法律制度，行政法律制度，經濟法律制度，刑事法律

制度等。從我國的民商法律制度中，我們應懂得民事主體制度。民事主體

是指民事法律關系中獨立享有民事權利和承擔民事義務是公民（即自然

人），法人和其他組織。自然人是指依自然規律出生而取得民事主體資格的人。作為大學生的我們，應該都是自然人，具有完全民事行為能力，可以

獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。身為一名自然人，我們都享

有民事權利，根據我國民法規定的民事權利，主要有物權，債權，知識產

權，繼承權，人身權。但在享有民事權利的同時，我們同樣要承擔民事責

任。其中承擔民事責任的方式主要有：停止侵害，排除侵害，消除危險，返還財產，恢復原狀，修理，重做，更換，賠償損失，支付違約金，消除

影響，恢復名譽，賠禮道歉等。我們還了解了我國《刑法》規定的十大類

犯罪：第一，危害國家安全罪；第二，危害公共安全罪；第三，破壞 社會

主義市場經濟秩序罪；第四，侵害公民人身權利，民主權利罪；第五，侵

害財產罪；第六，妨礙社會管理秩序罪；第七，危害國防利益罪；第八，貪污賄賂罪；第九，瀆職罪；第十，軍人違反職責罪。其中第一條危害國

家安全罪是指故意危害中華人民共和國的主權，領土完整和安全，分裂國

家，顛覆國家政權，推翻社會主義制度，危害國家安全的行為。第六條妨

礙社會管理秩序罪是指放啊國家機關的正常管理獲得或者司法機關的職能

活動，破壞社會秩序的行為。

5、案例分析

有關大學生違法犯罪的報道頻頻出現于各類媒體，目前犯罪案件及犯

罪人數逐年上升，犯罪類型也逐漸走向多樣化。一名大學生因無錢還債劫

殺男童，哈市某高校美術系利用自己的專業技能制造了黑龍江迄今最大的假票案，一大三女學生在圖書館內販賣毒品淪為大毒梟，還有一名男大學

生殺害了同鄉七人……他們中不乏精英者和佼佼者,大學生犯罪是一個本

不應該出現的悲劇。因此身為大學生的我們更應該懂得法律，了解一些案

例，做到警鐘長鳴。我們必須知道校園刑事案件具有其特殊性:一是主體的特定性。犯罪主體是實施了犯罪行為,依法承擔刑事責任的教育法律關系主

體。被害人是依法受到保護而為犯罪行為侵害的教育法律關系主體。二是

發案處所的特定性。犯罪主體實施犯罪行為的地點必須是在校園內。三是

發案時間的特定性。校園刑事案件必須發生在學生、教師等教育法律關系

主體在學校學習、生活、工作等學生犯罪。即犯罪主體為學生的刑事案件。

根據具體犯罪對象的不同,學生犯罪又可以劃分為學生對學生的犯罪、學生

對教師的犯罪以及學生對學校的犯罪。其中,學生對學生的犯罪,即行為人

與被害人均為學生的刑事案件。例如發生在2001 年11 月山西省襄汾縣古

城中學群毆,造成20 余人受傷案;2004 年2 月的云南大學學生馬加爵持

刀殺死4 名同學案;2005 年5 月的江西醫學院學生薛榮華持刀在一小時內連刺7 人,造成2 人死亡、5 人重傷刑事案件等。學生對教師的犯罪,即行為人為學生,而被害人為教師的刑事案件。例如2001 年7 月鄭州某校的一名學生因一門功課考核不合格,將兩瓶硫酸潑向校長等人,造成3 人被嚴重燒傷案;2004 年9 月吉林市某中學學生李某因受到老師的批評而心懷不滿,將在校批改作業的該名教師砍成重傷案。學生對學校犯罪的刑事案件,即行為人為學生,而被害人為學校的刑事案件。例如2005 年6 月吉林省長春市某高校學生陳某、李某等人盜竊學校電腦案。

行政違法案件中讓我印象深刻的是發生于2010年的一件案例：被告孫 某與同單位職工打架。李某在打架過程中突然倒地抽搐，口吐白沫，當即被送往醫院搶救，經搶救無效死亡。次日，被告孫某到當地公安機關自首，并于次日被刑事拘留。被告孫某親屬委托律師提供法律幫助，并向律師介紹李某在上學時即有癲癇病史，這次打架過程中倒地抽搐是癲癇病發作，而不是被打傷。了解基本案情后，律師即走訪了李某中學時期的老師和同學，他們均證明李某在上學時多次癲癇病發作的情況。獲取這些證據后，律師向公安機關陳述了這些情況，并提交了相應的證據。但是，這些意見并沒有得到采納。相反，公安機關違反法律規定，在沒有法醫鑒定的情況下，直接根據醫院作出的鑒定，繼續追究被告孫某的刑事責任。期間，公安機關責令孫某家屬分三次向公安機關交納2萬余元現金。交款后，公安機關向其出具了收據，收款原因為“為辦理案件需要”。律師在事后了解到該情況后，向公安機關交涉，認為要求被告家屬交款沒有法律依據，這筆錢分文不能動，否則，將來公安機關是要承擔責任的。律師搜集了大量證據，查閱了許多醫學書籍，并走訪了國內權威法醫鑒定機構，在庭審中提出了充分有力的辯護意見。但被告孫某還是被判決有罪。最后，案件幾經周折，公訴機關撤回起訴，被告孫某在關押一年多后被無罪釋放。被告孫某被釋放后，隨即要求公安機關退還被扣押的2萬余元現金，但遭到拒絕，理由是這筆錢已經賠償給了李某家人。行政機關進行具體行政行為，必須以事實為依據，以法律為準繩。這件案例警示行政機關，客觀事實是基礎，沒有客觀事實不能亂作為，但同樣職權即職責，沒有法律的授權，行政機關就不能亂作為，否則就是違法行政，不產生法律效力。

在我們的日常生活中可能會出現各種各樣的矛盾與沖突，為了避免因沖突而引發更嚴重的事情，我們必須了解我國的一些調解制度。調解是指發生糾紛的當事人，在第三者的主持下，互相協商，互相諒解，依法自愿達成協議，使得糾紛得以解決的一種活動。我國的調解制度包括人民調解，行政調解，司法調解等。人民調解是指訴訟外調解，是在人民調解委員會的主持下，當事人協商解決民間糾紛的活動。行政調解是指國家行政機關依照法律規定，再起行政管理職權范圍內，對特定的民事糾紛及輕微刑事犯罪案件進行調節。司法調解是訴訟中的調解，是指人民法院依照樣的訴訟程序，采取調解的方式促使當事人達成和解，解決民事權益爭議的一種訴訟活動。了解了相關的調解制度后，當我們與他人發生糾紛時，可以向人民法院申請調解，以避免更嚴重的糾紛。

通過這門課的學習我們應該懂得大學生學習法律，不僅要掌握必要的法律知識，而且應懂得運用相關的法律來維護自己的合法權益，懲治犯罪與保護國家利益，為構建法治社會貢獻自己的力量。

第五篇：感統游戲

一、頂娃娃

目的：

1、練習近平衡動作，培養感覺統合，發展大動作協調性。

2、培養與他人合作，激發愉快情緒。教學準備：平衡臺 獨木橋 娃娃

玩法：

1、教師示范教學，講解目的、步驟及關鍵要點。

2、讓寶寶坐成一排，每兩位寶寶一組。

3、每次請出一組小寶寶，把娃娃頂在頭上走，由起點至終點，繞過平衡臺回起點。

4、每次請出一位小朋友，把娃娃頂在頭上在獨木橋上走。

5、游戲重復進行。

注意要點：寶寶如在半途娃娃落下，家長應拾起再放于寶寶頭上，鼓勵其繼續走下去。

二、接球

目的：促進孩子手眼協調性和雙手靈活性的發展。

教學準備： 球平衡臺

玩法：

1、成人與孩子相對，孩子蹲著接成人滾過來的球。

2、成人與孩子相對站立，間距1米，成人向地面呈45?角扔球，球落地后反彈起，讓孩子接反彈起的球。注意，成人扔球不要用力過猛，以免彈傷孩子面部。

3、成人與孩子相對站立，間距0.5~2米，成人把球呈弧線拋給孩子，孩子接住后再拋給成人，如此反復練習。

4、同 1 2 3 但是要求在平衡臺上進行

5、兩個孩子之間進行

三、松鼠運松果

目的：培養幼兒的觀察力和靈敏度。

加強社會性

教學準備：（1）廢報紙若干張（約15張）。

（2）大塑料筐1只（有條件可在筐外掛一串能發聲的小玩意，如鈴鐺）。

玩法：

（1）海洋球池是一片“松樹林”，孩子做小松鼠，媽媽做松鼠媽媽。“小松鼠”和媽媽各拿5張廢紙，一起把報紙捏起團做松果。各自把“松果”在松樹林里藏好，藏松果的地方可任意（如海洋球池各個角落）。

（2）球池外放著大塑料筐，小松鼠跟著松鼠媽媽在松樹中找松果。找到松果后，由小松鼠把松果扔到筐內，然后再跟著松鼠媽媽去找松果，直到把松果運完。

注意：游戲過程中，孩子能力好的可以獨自尋找。媽媽可將筐放在頭頂上、胸前、腰間、肩上、腳邊等等讓孩子投球。

四、小兔拔蘿卜

目的：

1、練習向前跳躍，促進大運動發展。

2、培養自信心和愉快情緒。教學準備：

1、在感統室設起點與終點。

2、在起點處放大、小籃一個

3，在終點處放若干的“紅蘿卜”。

4、跳袋

玩法：

1、教師講解目的、步驟及關鍵要點。

2、寶寶分成兩隊，由兩個寶寶同時進行練習。

3、家長引導寶寶提起起點處的小提籃，學“小兔”跳至終點處“拔”一根“蘿卜”放入小籃后，跳著返回起點，把“蘿卜”倒進大提籃，小籃交給下一位寶寶。

4、游戲接力進行。

5、能力好的寶寶可以在跳袋里進行跳躍

關鍵要點：家長指導寶寶雙足起跳。