第一篇：測評學習資料-五年級語文桃花心木練習

歡迎登錄100測評網進行學習檢測，有效提高學習成績.《桃花心木》課后練習

資料提供：小雨

一、給帶點的字選擇正確的解釋.1．莫名其妙

（1）名字，名稱。（2）出名，有名。（3）說出。（4）量詞，用于人。

2．無緣無故

（1）緣故。（2）緣分。（3）沿著，順著。（4）邊。

三、比一比，組成詞語。

萎（）汲（）賴（）旦（）雅（）

委（）極（）懶（）但（）稚（）

番（）鍛（）煉（）勃（）憂（）

翻（）段（）練（）脖（）優（）

四、填入合適的詞語。

（）的樹（）的基業

（）的人（）的樹苗

（）的心（）的能量

五、寫出下列詞語的近義詞。

枯萎——（）依賴——（）優雅——（）

六、在括號里寫出帶點詞的反義詞。

1、桃花心木是一種特別（）的樹。

2、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

3、樹苗就會養成依賴（）的心。

七、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。

例：問：到底應該什么時間來？多久澆一次水？ 答：模仿老天下雨，時間不確定。

1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

答：______________________________

2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

答：__________________________________________

八、填空并答題。

他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。

上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊含了深刻的生活哲理。

九、讀了《桃花心木》這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？

答案：

一、枯萎、汲水、優雅、語重心長、鍛煉、勃勃生機、依賴、旦、番。

二、1．（3）2．（1）3．（1）

歡迎登錄100測評網進行學習檢測，有效提高學習成績.三、萎縮、委屈；汲水、積極；依賴、懶惰；危在旦夕、但凡；雅致、幼稚；一番話、翻卷；鍛煉、段落；錘煉、練習；蓬勃、脖子；憂慮、優秀。

四、特別、百年、個子很高、存活、依賴、巨大

五、干枯、依靠、優美六、一般、慌慌張張、獨立

七、1、在不確定的情況下，無法汲水生長的樹苗會枯萎，能找到水源，拼命扎根的樹苗不會枯萎。

2、定時定量澆水會養成樹苗的依賴心，根無法深入地下，如果停止澆水就會枯萎，幸存的樹苗也會被暴風雨吹倒

八、不只是樹，人也是一樣，比較經得起生活的考驗，鍛煉出一顆獨立自主的心。對環境的感受與情感的感知，學會把很少的養分轉化為巨大的能量。感想，樹，人。

九、略。

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第二篇：測評學習資料-五年級語文獵人海力布練習

歡迎登錄100測評網進行學習檢測，有效提高學習成績.一、看拼音，寫漢字。

kùchóujiāngzhǔcù

寶()()謝()硬叮()催()

qíngǎntāshìbì

飛()()激崩()發()()難

二、寫近義詞。

酬謝()叮囑()商量()鎮定()

三、將下面句子中帶點的詞語換成另一個詞，保證句子的意思不變。

1.海力布想，珍寶倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，那太好了。()

2.在內蒙古自治區，流傳著一個動人的民間故事。()()

3.大家非常敬愛海力布。()

4.我可以發誓，我說的話千真萬確。()

四、加上適當的詞把句子寫具體。

1.人們紀念海力布。

人們()紀念()海力布。

2.海力布把消息告訴了鄉親們。

()海力布把()消息()告訴了鄉親們。

五、縮句。

1.獵人海力布是一位熱心助人的人。

_________________________________________________________________________

2.我爸爸的寶庫里有許多珍寶。

_________________________________________________________________________

3.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了一個可怕的消息。

_________________________________________________________________________

【能力素質提高】

回答問題。

1.獵人海力布為什么只要龍王嘴里含的寶石?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉親們呢?

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【滲透拓展創新】

本文講的是一個民間傳說故事，大家都很敬愛海力布，你敬愛他嗎?你認為海力布這樣做值不值得?為什么?

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【智能趣題欣賞】

歡迎登錄100測評網進行學習檢測，有效提高學習成績.啰嗦的請假條

王老師先生：

我在星期四的一天早上，突然腹中肚痛。爸爸家長送我去醫院急診看病。醫生大夫們集體會診，診斷確定是闌尾腸炎，馬上立刻外科開刀。故所以無法不能讀書上學，特此請徐××同學送來請假條請假。希望老師批準同意。

此致敬祝

健康敬禮

學生：張××

你能幫這位同學改一改嗎?

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第三篇：測評學習資料-五年級語文蟋蟀的住宅練習

歡迎登錄100測評網www.tmdps.cn進行學習檢測，有效提高學習成績.《蟋蟀的住宅》習題精選

一、讀拼音，寫詞語。

二、寫出下列詞語的反義詞。

慎重（）

寬敞（）

隱蔽（）干燥（）

光滑（）

簡單（）平坦（）

粗糙（）

安靜（）

三、讀課文，再填空。

蟋蟀住宅的外部特點是：

1、；

2、；

3、；

4、；

5、。蟋蟀住宅的內部特點是：

1、；

2、。

四、選詞填空。柔弱

柔和

柔軟

1．練雜技的大姐姐身體很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我們在（）的燈光下看書。簡樸

儉樸

樸素

4．蟋蟀的住所是很（）。

5．爺爺的一生過著（）的生活。6．劉老師的穿著總是那么（）大方。隱蔽

隱藏

隱瞞

7．犯了錯誤我們要勇于承認，絕不（）。8．別的昆蟲大多在臨時的（）所藏身。9．青草叢中（）著一條傾斜的隧道。

五、比一比，再組詞。

宅（）

址（）

掘（）

豪（）它（）

扯（）

倔（）

毫（）

撲（）

隱（）

建（）

燥（）樸（）

穩（）

健（）

躁（）

答案：

一、住宅

慎重

選擇

柔弱

挖掘

住址

驟雨

粗糙

二、草率

窄小

明顯

濕潤

粗糙

復雜

崎嶇

光滑

喧鬧

三、外部特點：

1、向陽；

2、隱蔽；

3、干燥；

4、有門；

5、有平臺。內部特點：

1、簡樸；

2、清潔，干燥，很衛生。

四、1．柔軟

2．柔弱

3．柔和

4．簡樸

5．儉樸

6．樸素

7．隱瞞

8．隱蔽

9．隱藏 歡迎登錄100測評網www.tmdps.cn進行學習檢測，有效提高學習成績.五、住宅、它們；地址、胡扯；發掘、倔強；豪情、毫米；撲打、樸素；隱情、穩健；建設、健美；干燥、急躁

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第四篇：測評學習資料-五年級語文晏子使楚習題精選

歡迎登錄100測評網進行學習檢測，有效提高學習成績.《晏子使楚》習題精選

一、組詞。

賠（）敝（）撒（）

陪（）敞（）撤（）

淮（）尊（）既（）

準（）遵（）即（）

二、讀句子，解釋帶點的詞。

1．楚王仗著自己的國勢強盛。（）

2．也許是兩國的水土不同吧。（）

3．楚王聽了，只好賠不是。（）

4．我原想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。（）

三、將下面的三句話各用一個成語來概括。

大伙都把袖子舉起來，就能夠連成一片云；（）大伙都甩一把汗，就能夠下陣雨；（）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

四、選詞填空。

尊嚴尊重尊敬尊稱

1．村委會隔壁住著一位和善的老人，因為他以前在中學教過書，鄰居們都（）他為李老師。

2．我爺爺雖然文化不高，但是生活經驗豐富，沒有私心，肯幫助人，所以得到了大伙兒的（），村里人有了什么事都愿意來找他商量。

3．為了人民的利益和法律的（），我們必須查辦這些貪污分子。

4．（）長輩和老師是中華民族的傳統美德。

五、閱讀答題。

種植春天

這是一則日本童話。

從前，有一位國王，性格冷酷。他國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴望春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。

這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。

可憐的少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和湯端到少女面前時，才發現少女已經死了。

農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現了：其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！

原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她，于是也便享受了她。

原來，只要付出，一切都會有收獲。無論你付出得多么早，或者多么晚。

原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。

原來，春天就這樣無聲無息地握在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把她種植、誕生和創造出來，等待我們用愛做中介，把冰凌百丈變成繁花萬朵。也許，這樣靜靜地等待我們的，歡迎登錄100測評網進行學習檢測，有效提高學習成績.并不僅僅是春天。

1．讀了這則童話后，對文中的人物都有什么看法，請給每個人寫一句簡短的評價。國王：

少女：

農夫：

2．仔細讀文章最后幾個自然段，聯系文題“種植春天”，想一想，從這則童話中可以得到什么啟發？

答案

一、賠償、陪伴；敝國、寬敞；撒網、撤銷；淮南、準備；尊重、遵守；既然、即使

二、1．憑借，依靠。2．指社會環境，主要是社會風氣。3．道歉，承認失敗。4．開玩笑，嘲笑。

三、揮袖成云；揮汗成雨；摩肩接踵

四、1．尊稱 2．尊重 3．尊嚴 4．尊敬

五、1．國王：待人冷酷，最終也得不到人間溫暖。少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。農夫：善待他人，得到回報。2．如果你有希望，你便努力去培植它，一定會有收獲。

小雨提供

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第五篇：五年級語文桃花心木教案學案

五年級語文桃花心木教案學案

榮成市實驗小學五年級《語文》學科教案、學案一體化設計題桃花心木時一時指導教師教學目標設計1．學會本個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、語重心長、莫名其妙。”2．有感情地朗讀文，抄寫對自己有啟發的語句。3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學方法設計結合語文程標準的精神──“閱讀要有自己的心得，能提出自己的看法或疑問”“在學習中，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪”。本的教學，要把大膽提問，感悟人生哲理，引導學生發表見解作為重點。教學程序設計教材處理設計師生活動設計第一時組塊

一、圖片導入，揭示題1．出示長大成才的桃花心木的圖片。2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。3．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直組塊

二、初讀文，了解大意1．學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀文，思考：文講了一什么事。4．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。組塊

三、再讀文，整體感悟1．引導學生用比較簡潔的話說說文講了一什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？第二時組塊

一、品讀文，領悟道理1．默讀文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？教材分析《桃花心木》是九年義務教育小學語文教科書第十二冊的一篇精讀文，作者是臺灣著名作家林清玄。寫了一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性，對人的成長有重要的意義。本的重點和難點是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。育人的道理是的寫作意圖，因此是學生學習的重點；根據學生的年齡特點，不容易認識到生活的磨難在人成長過程中的意義，難以深刻感悟到育人的道理，因此這又是學生學習的難點。

【教學方法】１、啟迪發現引導探究２、創設情境，鼓勵對話 【學法指導】本的主要學習方法是：抓住重點詞句，聯系上下文和生活實際的方法理解感悟。【教學程序】本教學設計了以下幾個環節：

一、檢查生詞掌握情況

二、提出問題，找到答案

三、研讀文，感悟哲理１、啟迪發現，順學而導：２、深究解疑，感悟用心：⑴ 發現了種樹人這些奇怪的舉動，產生了這樣的疑問，那他這樣澆水到底有沒有道理呢？繼續讀書，看看能不能自己找到答案？⑵發表見解，感悟種樹人的用心：

① 聯系種樹人的話，從正面（這樣澆水有什么好處？）來說。

② 聯系種樹人的話，從反面（如果不這樣澆水有什么壞處？）來說。③聯系最后兩個自然段，從事實（后來，種樹人不再來了，桃花心木苗長得怎么樣呢？）來說。⑶換位體驗，感悟種樹人的用心：⑷指導朗讀，感悟種樹人的用心：

假如你們是那位種樹人，老師就是那位充滿疑惑的作者，你想怎么對我說這一番道理呢？師生進入角色，教師引讀３、借樹寓人，感悟生活： ⑴過渡：十年樹木，百年樹人。種樹尚且如此，何況是育人呢。（出示１４自然段相關內容）“生活中的不確定”會有什么？⑵結合生活實際談談應該怎樣面對生活中的不確定。⑶指導學生帶著自己的感悟朗讀14自然段。

四、總結全文，拓展延伸１、總結全文：２、拓展延伸：

五、推薦閱讀《野百合》《梅花》《馬蹄蓮》《高原紅柳》

一、聽寫生字詞。

二、學生提出自己的疑問，同時說出自己從哪里找到了答案。

三、練習朗讀

四、說一說一棵小樹苗如何能長成參天大樹？

五、學了文以后，談談自己的感受和理解。堂練習

一、聽寫生字詞。插秧

枯萎

依賴

鍛煉

優雅語重心長

二、理解后第二題的兩個句子。

三、抄寫對自己有啟發的語句。2．學生匯報交流3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。．指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。6．“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會文第14自然段的重點句子：7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？8．教師小結：組塊

二、拓展延伸，想象說話1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導學生展開想象組塊

三、再讀文，體會寫法1．善于觀察、善于思考：2．借物喻人板書設計

桃花心木

樹

成材

不確定

人

成人

（借物喻人）

后反思《桃花心木》這篇，語言質樸無華，道理也淺顯易懂，學生自己讀書，就可以明白。于是，教學時，我力求讓學生主動學習，自己提出問題，然后從書中找到答案，有一定的效果。但是在教學中發現學生發言不是很積極，提出的問題也是一目了然，使這一環節沒有充分進行下去。學生對于含義深刻的句子理解得不夠到位，作為老師應抓住文中的字詞，具體化教學……在今后的教學中，我也會多多磨練自己，在不確定中提升自己的教學能力。