第一篇：大學生校外租房利弊分析

大學生校外租房的利弊分析

近年來，大學生校外租房的現象越來越多，校外租房和住集體宿舍存在諸多異同點。針對校外租房的利弊，我們小組通過實地采訪四名校外租房的學生（劉玲玲、辛艷艷、王可佳和徐晶），進行了以下的利弊分析。

校外租房的主力軍是大三或大四的學生，他們主要是為了考研或實習就業，選擇一個相對獨立且安靜的環境，以便靜下心來看書。也有相當一部分人是因為在外兼職，他們認為在外租房更方便上下班，且不會影響到室友的起居休息。此外，還有因與室友性格不合，帶著“惹不起躲得起”的心理搬出去住。最后一部分是情侶，他們為了突破學校宿管的限制，到校外租房共享“二人世界”，開始同居生活。

大學生校外租房越來越多，主要由以下優點。

首先，生活自由，不受拘束。對于考研的學霸來說，大三下學期到大四上學期的一年內，高效的復習至關重要，甚至可以說決定了最后的成敗。就揚大瘦西湖校區而言，女生宿舍一般四人一間，男生則是五人一間，大部分考研的學生白天奮戰圖書館或自習教室，晚上才回去，有時候想看會書，卻又嫌室友聊天或放音樂太吵。有時候想開燈通宵看書，又有人嫌燈光亮睡不著，諸如此類的問題確實給學霸的復習帶來不便。90后大學生大多是獨生子女，普遍比較自我，誰也不愿遷就對方。長此以往，學霸們的校外租房想法便開始生根發芽，一直到最后的落實。大四階段，幾乎所有人都開始為以后的就業輾轉奔波，離學校近點的單位還好，離學校遠的，如果每天從學校出發，那么路上耽擱的時間就會比較多，自然造成時間浪費，影響面試或實習就業。也有部分人因為在外兼職的原因，晚上下班回到學校，常常在宿舍樓前吃“閉門羹”。校外租房免去了這一尷尬，他們不會再因為學校宿管的各種牽制而手足無措。同時，也不必擔心早出晚歸影響室友休息，甚至影響宿舍的關系。據劉玲玲表示：“有完全屬于自己、獨立的、最大化的自由空間。”總之，獨立的生活空間方便了他們的兼職生活。除此之外，徐晶還透露道：“校外租房各種清凈，也沒有阿姨檢查衛生，還可以自己動手洗衣做飯。”沒有宿管阿姨的管制，生活各種愜意，可以做許多自己想做的事。其次，有利于緩和同學之間的矛盾。因與室友相處不和在校外租房的學生中也占了一部分，這些人抱著“惹不起躲得起”的心理，獨自或找人合租在校外生活。這樣一來，確實減少了在生活上與同學正面發生沖突的可能，對于那些不適合集體生活的人來說有一定的好處。最后，有利于增強獨立生活的能力。校外生活除了帶來各種便利，也面臨著生活配套設施不如學校方便的問題。比如，學校有食堂、浴室運動場等，雖然外面也有，但是不會像學校這么經濟實惠且集中。此外，一個人生活，脫離集體，內心難免會孤獨，尤其在出現問題時，更容易出現孤立無助的感覺。所以校外租房的學生除了要獨自應對各種生活上的問題，還要學會適應孤獨，使得他們不得不增強獨立生活的能力。

校外生活有如上所述的優點，但缺點也不容忽視。

不利于人際交往。校外租房最典型的就是獨居，長期與班集體脫離聯系，缺少與同學碰面的機會，自然不利于正常的人際交往。而人際交往是我們生活的重要組成部分，它可以讓我們在集體中正確定位自己，學會與人相處，完善自身的性格，最終走上社會工作崗位。金錢和時間上的投入較大。采訪中，據王可佳反映：“花銷加大，離學校比較遠，花在路上的時間增加。”校外租房，房東都是以營利為目的，不會像學校宿舍這樣經濟實惠，因

此租房成本和水電費將是一筆不小的開支。為了上課，學生還得在學校和住處之間往返奔波，時間上的花費遠比住校生來得多。除此之外，學校的各種設施相對集中，價格低廉，校外雖然各類設施也應有盡有，但是開銷較大，而且較為分散。

安全沒有保障，存在隱患。學校宿舍每棟樓會有一名宿管阿姨，還有電子攝像頭，一定程度上保障了學生的生命財產安全。如果是單獨租房，學生一般選擇的是單間房屋的那種，缺乏必要的安全措施，對學生的安全構成一定的威脅。如果是合租的話，那么選擇合租人也是一個問題，選擇不當，合租人也是一個威脅因素。在安全問題上，女生校外租房更應該值得注意，網上的相關信息顯示，家長對女大學生校外租房堅決否定，認為一旦出現問題，不僅有傷風化，還將影響身體健康。從家長的角度出發，我想這種擔心是有必要的。

綜上所述，校外租房利弊都有，不同的人應根據自己的需要有所取舍，辯證地看待校外租房這一問題。這里，接受采訪的對象給我們幾點建議，如劉玲玲認為：“個人建議一般還是不要輕易出去住，在外面感受不到學生時代的氣息，更多的是社會化。假如心理承受能力不強，會有孤獨感，如果心理承受能力較好，能夠適應孤獨并且想做一些自己的事情，是可以出去的。”她以自己的親身經歷和我們分享了校外住房的心理感受，值得參考。同時徐晶特別提到：“合租的人要靠譜。”這個在安全問題上，提醒我們尋找合租的人時，除了分擔房租的需要，更要警惕“引狼入室”的潛在隱患。另外，以上的利弊分析中，很多時候都與室友相關，我覺得如果是能協調的情況下，我們盡可能處理好與室友的關系。同時，我們也應該去理解室友，避免宿舍不和甚至一系列問題。因此，校外租房不能一概否定，結合自己的需要和現狀，辯證分析，最后決定是否有必要校外租房。

第二篇：大學生校外租房狀況的調查分析

大學生校外租房狀況的調查分析

摘 要:通過問卷調查,可知大學生校外租房比較普遍,原因包括社會實踐、打工需要,考研需要,戀愛交友需要等。要區分原因有針對性進行管理,加強思想引導,開展豐富多彩的文化活動,加大違紀處理力度。

關鍵詞: 大學生;外租房

一 調查的背景及目的1.調查背景

近年來,國民經濟的發展,高等教育管理體制的調整變化,我國高校學生的生活方式也隨之發生了悄然改變,出現了大批學生在外租房居住的現象,并且有愈演愈烈的趨勢。大學生為何不在學校居住? 選擇在校外租房的理由是什么? 在校外居住的感受如何? 社會如何看待大學生的校外租房現象? 針對校外租房高校管理方有什么對策? 圍繞這些問題,我們開展了系列社會調查。

2、調查目的通過對在校大學生(包括租房者和未租房者)的調查,掌握大學生在外租房的第一手資料,對校外租房問題的利弊得失做一個客觀的分析。為各高校的學生管理部門制定可行的教育對策和約束機制,培養良好校風、學風提供可行的參考。

二 調查的方法及對象

1.調查的方法

第一步,調查問卷。設計主題明確的問卷,采取隨機投放、匿名回答的方式完成問卷的調查。第二步,對相應的管理宿舍管理系統的人員做調查。邀請相關宿舍管理系統的老師和學生以“大學生校外租房”為主題進行詢問;

第三步,個案研究法。選擇幾名校外租房實踐者,在對其行為持續觀察的基礎上進行深入走訪。

2.調查對象

以西南交通大學峨眉校區中的在校大學生為主體,調查時分為曾經或者現在還在租房的同學的看法和從未租過房的學生對大學生校外租房的看法,同時輻射到從事宿舍管理的高校管理層的看法和見解。

三 調查的基本情況與分析

1.本次調查的基本情況

本次調查共發放問卷300份,回收問卷269份,回收率為89.67 % ,回收的問卷中有效問卷247份,問卷有效率為82.33% ,問卷樣本的回收有效率和回收樣本的有效度都已達到一般社會問卷調查的標準。綜合此次調查對象的基本情況可見:

(1)按性別比例看,此次調查的男女比例為158: 89,而校外租房的男女比例為65: 17,在校外租房的男生所占比例達到79.27%。

(2)按年級看問卷顯示校外租房的情況,大一:大二:大三:大四為1.22%: 13.41%: 37.80%: 47.56% ,可以清楚了解到目前在校的大學生中在校外租房的學生以大

三、大四的學生居多,兩者比例達到85.37%(其中以考研為由在外租房的占71.59%)。

(3)按學生的生源所在地看,校外租房的學生中有46.34%來自大中城市, 30.49%的學生來自小城鎮, 23.17%的學生來自農村。

2.校外租房條件與大學學生宿舍條件的比較

(1)價格。高校擴招和后勤社會化改革進程中,很多學校提高了學生宿舍的收費標準。據調查,一間4—6人的宿舍,每人每年需繳住宿費800—1200元,一間8—10人的宿舍,每人每年需繳住宿費500—800元不等。而一人租住一間10—15平方的單間每月為80—150元之間(按10個月收費), 2—5人租住一個套間每月的收費為200—500元之間。另配有空調、熱水器等家電的出租房收費一般人均每月300元及以上。比較之下可以說,學生認為同樣的價格可以在校外租到性價比更高的房子。

(2)人數。問卷顯示在校外租房的學生中,一人獨租的52人,二人合租的為21 人,三人或更多人合租的為9人,合租比例僅為36.59% ,與學校住宿一般是多人合住相比恐怕能享受單間是校外租住的主要原因之一。

(3)基本生活措施。校園內住宿,宿舍一般僅提供電話、網絡,而校外租房居住,可以根據自身的經濟條件選擇更多的生活設施,除電話、網絡之外,電視機、熱水器、廚具、空調等均是很多學生選擇的原因之一。從已在外租房居住的同學的問卷顯示,網絡是在外租房的必需條件之一,而是否有固定電話則隨著手機的普及并不構成租房的主要原因。另當有大規模的體育賽事直播的時候,很多體育迷愿意出去租住擁有電視機的日租房、月租房,也在一定程度上顯示出出租房的硬件要優于學校也是學生選擇在外租房的因素之一。

3.大學生校外租房的表現及其原因

(1)社會實踐、打工的需要。隨著改革的深入、貧富差距的加大,高校學生學習、生活費用的增加,在校大學生以多種形式在進行勤工助學,另一部分學生為賺取畢業時就業的工作經驗也兼職打工甚至經商做生意,這些已經成為一種較為普遍的現象,而這部分學生很大程度上需要一定的行為自由,這種自由需求與大學校園較為嚴格的宿舍管理規定有著矛盾沖突,于是大學生的校外租房就成了很自然的選擇。

(2)心理不適應的需要。大學生的人際關系問題一直是大學生管理中十分棘手的問題,很多大學生上大學之前一直和父母或親人住在一起,為了考取大學過著“飯來張口、衣來伸手”的依賴性極強的生活,同時養成了個性強、作風較散漫等特點,進入大學,宿舍少則212人一間,個性不同、生活習慣不同而造成的緊張人際關系也讓現在的大學生常常感到煩躁不安、無所適從,為了擺脫宿舍緊張的人際關系,緩解這種心理壓力,不少大學生采取了回避的生活態度,花錢出去尋求較為安靜的空間,更有甚者需求家長的陪讀。

(3)學習充電、考研的需要。社會的高速發展也在逐步抬高進入其中的門檻,與之應運而生的就是校園中的備考族,研究生、公務員、托福、注冊會計師、英語計算機等級證等,通過租房的方式尋求一個更安靜更能自由支配的空間對這部分學生而言確實能增加學習時間、提高學習效率,為考試成功加足籌碼。

(4)戀愛交友的需要。大學生談戀愛甚至結婚在當今社會已經不是什么新鮮事了,但目前中國絕大部分高校的宿舍管理制度都是禁止男女生長時間在異性宿舍逗留,或者對留宿異性給予極其嚴厲的處分的。為逃避學校嚴格的管理制度并達到長時間的廝守校外租房成了這部分學生的最好選擇。

(5)貪圖享樂和自由的需要。現在的高校在讀學生都是二十世紀八、九十年代出生的學生,絕大部分都是獨生子女,獨生子女在有其優點的同時還有很多不容忽視的缺點,而且隨著經濟增長出現的貧富差距一定程度上在學生的生活方式和生活習慣中也有體現,家境優越的學生對較為簡陋的宿舍設施不滿意出去租房過舒適日子,個性較強的學生為弘揚個性、追求自由也出去租房自行支配作息時間等。

(6)身體不適、照顧家人的需要。與以上各種校外租房的學生相比,還有一類學生在校外租房是迫不得已的。如有學生患有慢性疾病需長期中藥治療,有學生患有隱性傳染病但不想放棄課堂學習,有學生需要照顧患病家屬的起居生活。對這部分具有特殊困難的學生而言校外租房是不得已的選擇。

4.大學生校外租房的理性思考及對策

隨著大學生在校外租房的人數越來越多,所引發出的問題也越來越多。這已經成為高校學生管理工作面臨的一個新課題。很多高校已意識到問題的嚴重性和嚴峻性并采取了各種措施,但筆者認為,我們不能僅僅為解決學生的在外租房問題而去解決問題。高校的根本任務是培養社會所需要的素質全面的高級專門人才,學生不論在哪里住宿,即使和學校簽訂了走讀協議,他們畢竟是學校的學生,學校對他們的健康成長負有責任。面對大學生校外租房對高校傳統的教育管理工作的沖擊和挑戰,針對大學生校外租房的不同類型,我們應該與時俱進、不斷創新,積極開辟高校學生教育管理工作的新天地。

(1)加強學生思想政治工作,用正確的輿論引導學生。大學仍處于青少年身心繼續成長的階段,在新形勢下,高校應根據大學生的特點積極開展有針對性的思想政治教育工作,從價值觀、人生觀、世界觀、創業觀等多方面積極引導。

(2)加大設施建設、加大學生宿舍的社會化改革力度,提高宿舍居住水平,滿足不同層次的學生需求。正確看待高校育人職能的一個重要方面是高校后勤也應跟上高校不斷擴招的步伐,不斷加快學生宿舍的硬件設施建設,加強對學生宿舍的科學管理、強化服務意識、提高居住環境質量,體現“以人為本”的現代管理理念。大學生本身做為獨立個體,他有擴大自己居住空間、優化居住條件的需求,高校應因勢利導,大力加強后勤保障工作,盡可能滿足學生多層 次的需求,為大學生營造良好的生活學習環境而做出切實的行動。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動,用健康向上的活動吸引學生。校園文化是通過豐富多彩的寓思想性、趣味性于一體的文化活動,以及通過校園的整體布局、建筑設施等的美化,來潛移默化地影響學生,真正發揮高校環境育人的功能,使大學生能受到良好的教育。我們必需積極開展豐富多彩、寓教于樂、富于創新的校園文化活動,如學術討論、學術交流、知識競賽、文藝匯演等,用以吸引校外租房的大學生,使他們受到良好的素質教育。

(4)制定切實措施,加大違紀學生的處理力度。教育部宣布解除“禁租令”并不代表提倡大學生校外租房,也不意味著學校放任管理、推卸責任。對于校外租房居住的現象,很多高校校規校紀中沒有做出明確的規定。面對新問題,學校應在深入了解事實的基礎上區別對待,要針對新的變化根據本校的實際制定出切實措施。對身體不適、心理不適等原因等盡可能在校內為其提供方便;對那些方便交友、上網等為由的學生則要進行以勸阻為主的思想教育。同時,學校要明確夜不歸宿或未經批準擅自在外租房居住是嚴重違紀行為,并對明知故犯的學生、屢教不改的學生在思想教育的基礎上給予及時的紀律處分。

四 結 語

大學生校外租房不是簡單的現象或問題,從某種角度看它有存在的合理性,它背后有深刻的社會結構原因,它與高校擴招、大學生自主就業和雙向選擇有著高度的相似性,而且隨著高等教育的發展,這種現象會呈現發展趨勢。但大學生校外租房又事關學生的人身和財產等安全,關系到學校的正常教學,也關系到我國高等教育的改革和發展。高校管理者針對這種形勢更要積極探索新的管理理念,發展新的管理方法,為高校和社會的穩定、發展做出我們該有的貢獻。

第三篇：高校大學生校外租房情況調查報告

高校大學生校外租房情況調查報告

[摘 要]隨著高校辦學規模的不斷擴大, 學生思想的差異性日益增強, 價值追求和生活方式呈現出新 特點, 選擇在校外租房生活。這種現象引發我們的思考。

[關鍵詞 ]高校大學生;校外租房;調查

一、調查背景

為切實加強高校學生住宿管理,近年來, 教育部 先后印發了 《教育部關于切實加強高校學生住宿管 理的通知》和 《教育部辦公廳關于進一步加強高校學生住宿管理的通知》, 明確要求各地各高校認真落實 文件精神, 加強領導, 建章立制, 進一步規范學生住 宿管理工作。但是,近年來, 仍有部分高校仍未按文 件要求嚴格執行。2007年 6月 19日, 教育部再次下 發了《教育部辦公廳關于進一步做好高校學生住宿 管理的通知 》 , 禁止高校大學生在外租房。對于教育部的禁租令與高校學生普遍的租房現象, 我們應引起重視與思考。高校大學生選擇租房的原因是什 么, 禁租令對高校學生管理的利弊如何, 青年學生對 校方禁租政策持有何種態度? 校外租房的大學生是否會回歸集體、回歸校園, 學校又應為學生的健康成 長提供哪些條件, 為了更加密切地團結青年, 達到了 解青年、引導青年、維護青年合法權益的目的, 我們就景德鎮高校大學生校外租房情況開展了專項調研。二，調查對象和方法

（一)調研對象

本次調查在全市 4所高校中進行, 每個高校隨 機抽取 20名學生進行走訪問卷調查。(二)調研方法

我們采用的是問卷調查為主, 訪談和文獻研究 為輔的方式。

問卷調查: 組織學生干部利用雙休日和暑期社 會實踐發放問卷。本次調研共發放問卷 875份, 收 回 875份, 回收率 100% 隨機走訪: 組織某校雜志社學生記者 在校園隨機走訪, 耐心與調查對象交談, 掌握第一手 資料。網上查詢: 上網查詢有關調查資料, 結合某校實 際調研情況, 獲取部分有益資料。

調查問卷結果:

1.所在的年級。一年級: 300人, 占 34.3%;二 年級: 200人, 占 23.1%;三年級: 200人, 占

23.四年級: 175人, 占 20%;總計: 875人, 占 100%。

2.居住方式。住校: 385人, 占 44%;在家或親 戚家住: 140 人, 占 16%;在校外租房: 350 人, 占 40%;總計: 875人, 占 100%。

3.是否在外租過房。是: 515人, 占 58.9%;否: 360人, 占 41.1%;總計: 875人, 占 100%。4.選 擇在外 租房的 原因。考研: 105 人, 占 30%;同居: 224人, 占 64%;與室友關系不好: 21人, 占 6%;總計: 350人, 占 100%。

三、調查結果與分析

(一)大學生校外租房基本情況 調查結果表明: 景德鎮在校大學生選擇在學校寢 室居住的比例最高, 占總調查人數的 44%, 選擇在校 外租房的比例為 40% , 選擇在家或親戚家居住的為 16%;在 /是否在外租過房 0一項中, 選擇 /租過房 0 的比例為 58.9% , 高于選擇 /沒租過房 0的 41.1%;而在/選擇租房的原因0一項中, 因考研而租房的學 生占 30% , 因與室友關系不好而租房的占 6% , 因同 居而租房的學生所占比重最大, 達到了 64%。同時, 我們也調查了學生對于教育部所下達的 禁租令的態度。經調查發現, 學生對教育部 /禁租 令 0的初衷給予了理解, 但對其能否落實表示懷疑。參與調查的 875人中, 66.4% 的人表示, /教育部的 初衷是好的 0;53.4% 的人認為, 禁止大學生校外租 房 /利大于弊 0。支持的人認為 /利大于弊 0的理由 包括: 42.2% 的人認為, /住宿舍比在外面租房更安 全 0, 37.8%的人認為, /住宿舍、臥談等是一種寶貴 的經歷 0, 36.6% 的人認為, /現在的大學生

太過獨 立, 住宿舍有利培養團隊合作精神 0, 29.2% 的人認 為, /大學生自制能力差, 在外租房對學習不利 0。但是在支持禁租令的學生中, 持每種理由的人 數均未達到半數。正因如此, 93.3% 的人認為, 教育 部下發 /禁租令0無法禁止大學生在外租房。多數受 訪學生表示, 大學生校外租房原因多種多樣, 教育部 此舉本意是關心學生的健康成長, 但完全禁止的做 法并不合適。

(二)大學生校外租房原因分析 在校大學生選擇在外租房, 原因多種多樣, 歸結 起來, 主要集中在以下幾個方面: 1.高校擴招帶來寢室床位緊張。隨著高校擴招 的不斷加速, 現有的住宿條件不能滿足學生的住宿 需要, 成為高校學生外出租房的一個重要原因。據 朝陽區某大學學生處的許老師介紹, 該校共有 9棟 宿舍樓, 為了滿足擴招的需要, 又有 1棟新的宿舍樓 正在施工中, 盡管如此, 該校現有的宿舍樓還是不能完全滿足 2008年的招生計劃。位于長春市北部的某學院, 在校生近萬人, 但寢 室樓僅有 6棟, 而且還有幾棟是老寢室, 連電腦都用 不了, 即使這樣, 還是有一部分學生住不下, 學校即 使不想讓學生在外租房, 也無力為其安排寢室, 只能 動員市內的學生走讀。2.寢室管理制度存在問題, 寢室硬件設施不夠 完備。大多數高校實行 11點強制熄燈制度以及早 檢和晚檢扣分制度, 違反者將按有關校規扣除相應 的補助。調查中我們發現, 在長高校很多寢室不是 24小時供電, 供水條件差, 給學生的生活帶來很多不 便。另外, 寢室空間狹窄、采光不好, 寢室條件不令 人滿意, 促使一部分學生選擇出去租房。3.個人空間的需求與寢室條件不相匹配。由于 寢室條件的限制, 一些大學生外出租房, 目的是為選 擇一個安靜的學習環境與充足的學習時間。但調查 顯示, 因考研選擇租房的學生比例僅為 30% , 而更大 一部分大學生群體外出租房是出于戀愛的需要。大 學生情侶在外租房的情況并不少見, 尤其是高年級 學生, 在外同居的現象已經隨處可見。調查顯示, 63.9% 的人認為, 大學生出外租房的原因是 /戀愛更 方便0, 居第一位。

(三)大學生外出租房帶來的邊際效應 高校學生外出租房, 帶動周邊房地產業發展, 無 形中提高了周邊出租屋價格。在走訪的幾所高校 中, 即使是較偏遠的院校, 50平方米左右的 2室 1 廳, 月租金平均已經達到了 550元左右, 超出同類地 段 20% 以上, 而且漲幅也接近20%, 接近長春市主 要商業圈房屋租金的漲幅。本人以租房者的身份在景德鎮陶瓷學院附近進行 了調查。離學校 1000米左右的寬平胡同小區, 50多平方米的 2室 1廳房租為 550元 /月, 而半年前只有 500元 /月;學校內的工學院小區, 同樣面積房屋去年 年底的房租是 500元 /月, 在短短半年時間里就上漲 了 100元, 已經達到 600元 /月。

(四)大學生對于外出租房的觀點

1.反對意見。在調查中, 一些學生紛紛表示雖 然教育部出臺文件禁止學生租房, 學校也從未鼓勵 過學生在外租房, 可仍有很大部分學生外出租房。而且, 有不少在外租房的學生在寢室床位未退的情 況下, 將自己的鋪位以 100元 /月 ~ 200元 /月不等的 價格租了出去, 造成學校管理上的諸多不便。另外, 學生外出租房, 可能給自身帶來人身、財 產安全隱患。有的同學表示, 身邊曾發生過在出租 屋丟失財物的例子, 相對而言, 在學校寢室居住各方面更安全、更有保障。當今大學生自制力差, 在相對寬松的條件下很 容易放縱自己, 不能達到預期的學習目的。調查中, 有部分有過租房經歷的學生表示, 出租屋的條件雖 好, 但缺失了學習氛圍, 因此應回歸寢室, 加入到集 體生活中去。

2.支持意見。每個學生都有按自己的意愿自由 生活、追求幸福的權利, 學校條件較差, 學生可以根 據需要選擇外出租房。對于外出租房的學生情侶, 很多學生表示理解: 大學生都已經成年, 法律上也可 以結婚, 即使租房同居, 校方也不應視為洪水猛獸、加以干涉。也有部分學生認為, 租房可以鍛煉自己的 獨立生活能力, 可以自由支配時間, 對自我是種很好 的考驗, 有助于自己的學習、勤工助學與將來的發展。

四、思考和建議

(一)把握正確引導方向, 營造室雅人和寢室環境 高校大學生校外租房不存在絕對的對錯問題, 禁止大學生外出租房, 在法律上沒有明確的依據。作為學校應該做的是 /疏 0而不是 /堵 0。學校應該 加強學生寢室的建設, 尤其增加水、電等硬件保證, 給學生創造一個安全舒適的生活環境。同時, 高校 輔導員應加強對大學生的管理與思想政治教育, 樹立 學生的集體觀念, 培養其團隊意識, 營造和諧氛圍。

(二)加強品德修養教育, 倡導修身勵志文明之風 大學生是天之驕子, 未來社會的精英, 在校期間 應該充分利用學習時間, 努力求知充實自己。同時, 大學生處于青春萌動的時期, 自控能力差, 社會認知 還不成熟, 理應在陽光的集體里錘煉品行, 鍛煉性 格。因此, 作為校方應加強學生的品德修養教育, 大 力倡導修身勵志文明之風, 使學生樹立正確的世界 觀、人生觀、價值觀, 用道德的力量約束學生,讓學生在 知識上得到充實、思想上有所進步、精神上得到升華。

(三)占領學生宿舍陣地, 開展思想政治教育工作 班級是學校工作的最基層, 是學校的基本組織 形式, 是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要 組織載體。組織學生按班級住宿, 有助于加強班級 集體建設, 有助于開展學生思想政治教育, 有助于學 生健康成長。學生寢室是開展大學生思想政治教育 的重要陣地, 實踐證明, 組織學生按班級住宿, 是當 前開展學生教育和管理的有效方式。要以按班級調 整學生住宿為契機, 深入推進大學生思想政治教育 進寢室;要充分發揮現有共青團工作體系的作用, 充 分發揮學生的積極性和主動性, 以宿舍為陣地, 開展 豐富多彩的思想政治教育活動, 為學生成長成才營 造良好的環境和氛圍。

第四篇：大學生校外租房狀況調查報告

大學生校外租房狀況調查報告

摘要：本文基于桂林電子科技大學在校大學生校外租房狀況的調查，旨分析我校學生在外租房的現狀、動機、影響租房的因素以及在外租房存在的問題和矛盾等，并對于這一狀況提出了初步的建議和思考。

關鍵詞：校外租房 租房動機 影響因素

一、調查的背景及目的隨著我國高校管理政策開革的不斷深入和經濟領域以及國民行為意識追求領域的不斷擴展。大學生校內文化的發展也呈現出另一番景象，據查閱的相關資料，在校大學生除意識形態領域向社會范圍靠近外，其行為活動也日益與社會群體相趨同，其中走向趨同的一個明顯表現是——大學生校外租房。

桂林電子科技大學成立于1960年，經過了四十多年的艱苦奮斗，我們學校的教學、環境、配套設施等方面得到了完善和提高；桂林電子科技大學在我國的眾多高校之中，學校素來以管理嚴格而出名。然而我校也普遍存在學生在外租房的現象，現在桂林電子科技大學正處于“第二次創業”時期，“第二次創業”是我們每一個桂電學子所關心的。但是如何實現我校可持續性發展，如何使我校的教育更上一層次？如何有效地抓好學生管理工作，使學生健康成長成才，培育出國家的棟梁之材？這是擺在新一代桂電人面前的嚴峻課題。學校因學子而存在，然而同學們搬往東校區以后，由于新校區剛剛建立不久，學校里的消費點非常少，同學們都把消費的眼光投向了校門口的村子，也正因此，正因村一下子繁榮了起來，學校和正因村的界限并不是單單一條圍墻那么簡單了。同學們租房的現象越來越普遍，住房的條件越來越好，租房的價格也越來越高（其中部分住房是見租房生意好，臨時加蓋的，按照標準應屬于危房類），現在的大學生放著好好的宿舍不住，為什么還要花錢（學校住宿費須交）在校外租房呢？他們的目的何在呢？是學校的住宿條件不好，是學校的管理治安不好，還是另有他圖呢？我帶著疑問，帶著我專業特有的敏感度，對我校的大學生在校外租房的狀況進行了一次社會調查。其結果可以為學校相關部門工作的開展提供一些建議和參考。

二、調查的方法及對象情況

本次調查主要采用提出理論假設然后實際驗證的總體方法。調查的具體手段是采用了問卷法和訪談法收集數據和資料。問卷調查的主要對象是目前我校在校學生，調查時分為曾經或者現在還在租房的同學的看法和從未租房過的同學對大學生在校外租房的看法和態度及其相關情況。

抽樣方法：（1）根據我校東校區的院系數量和每個院系學生人數的規模確定4個調查院系對象，并根據該院系學生人數規模，適當考慮調查成本、效率等因素，將樣本量分配到4個院系中。（2）在所調查的院系中，根據該院系年級學生人數的規模，按比率將調查樣本分配到各個年級，在年級人數比較多的年級（如通信與信息工程管院）內，按隨機抽樣確定年級中的調查對象（同學）。最終獲得有效的樣本分布如下：（見下表1）

表1 問卷調查樣本的分布情況

院系名稱 院系特征 該院學生總人數 調查樣本量 樣本量分布特征

（大概）（調查的學生人數）

計算機與控制學院 大一到大四 1300人 33分年級專業發放

信息與通信學院 大一到大四 2300人 60 分年級專業發放

電子工程學院 大三到大四 800人 28 分年級發放

機電工程學院 大三到大四 800人 32 分年級發放

合計 5200人 150

訪談的對象主要是正因村的部分房東和村民，主要以座談交流和平時閑聊，過后立即追記、整理的形式。問卷及訪談所獲得的數據和資料統計和分析主要以人工分析為主，電腦分析統計為輔的形式。

三、結果與分析

1、本次調查的基本情況

本次調查我們總共發放了146份，與原先預定發放的150份相差4份，從計劃來說是我們工作的失誤和不到位，從社會調查實際情況的角度來說，計劃是趕不上變化的，出現這種情況，這是允許的；這并不會影響到調查的結果，而且我們收回的問卷共有126份，回收率達到了86.30%，按照一般的社會調查標準基本上達到了。但從調查問卷的質量角度嚴格來說，收回的126份問卷只有116份是有效的（因有些數據嚴重缺陷，只能棄除。），所以樣本的有效度是116/126=92.06%；樣本的回收有效率是116/146=79.45%≥70%，達到了社會調查問卷回收有效度。

2、調查對象的基本情況和特點

此次調查的男女比例是：男：女=12：17其中對象主要是共青團員和黨員，其比例是：共青團員：黨員=79：36，學生干部的人數占39.66%，其中有40.5%的同學來自于農村，有32.76%來自于小城鎮，有27.59%來自于大中城市。從收回的問卷及其結果的分析來看，有33位同學曾經在校外租過房或者目前還在租房，占有效抽樣樣本116人的28.45%，從這一比例來看租房的同學人數差不多達到了三份之一，而且這種情況有上升的趨勢。那么租房的同學類型究竟是哪些呢？經過調查統計分析，我們得出了以下的結果：

調查中租過房的同學在各年級中所占的比例表

學生所處年級 2003 2004 2005 2006

3.3% 6.7% 13.3% 10% 3.3%

從以上數據我們可以清楚的了解到目前在校的大學生中在校外租房的學生主要是大

三、大二的學生居多，各占租房學生的總體比例13.3%；10%。

3、影響此租房狀況的因素

（1）學校的設施：在調查的分析統計中同學們對學校的寢室設施的態度如下：

設施 非常好 比較好 一般 不好 很差

% 0.917% 7.34% 59.63% 23.85% 8.26%

從表中我們可以看到認為宿舍條件是一般的同學占到了59.63%，其次認為不好的有23.85%。這在一定程度上表明我校宿舍的設施不是很好。

（2）學校對寢室的管理：

我們先來了解一下同學們對學校的管理制度方面的態度，以下是本次調查的結果統計，具體如下：

認為學校的管理制度 非常完善 比較完善 不太完善 不完善

0 17.7% 57.29% 25%

對學工部突然查寢的看法 同意 基本同意 不同意 說不清楚

% 15.46% 21.65% 44.33% 18.56%

從這一管理制度方面來看，占主體部分的不太完善占去了57.29%，對于學工部的突然查寢持不同意的觀點占44.3%。

那么調查對象中的所有同學對我校學生在外租房子又是何種看法呢？我們可從下表中看到： 看法 違反校紀校規，不贊成 純屬個人自由，學校不應干涉與我無關，無所謂

% 12.93% 75.86% 11.2%

從上表可以反映出被調查對象的一種傾向：普遍的認為大學生都是成年人了，應該有自己的主張和獨斷的選擇，到校外租房也是純屬個人自由學校不應加于干涉。

那么學生在外面租房子，他會不會擔心院系老師、學工部查寢呢？讓我們來看一下關于這一項調查結果：

在外面住您是否會擔心查寢 會 不會

% 72.2% 27.8%

結果表明在外面住，還是有大半部分人擔心查寢，怕被查到了，被通報批評，記過處分等。我們再來了解一下同學們希望學校怎樣管理宿舍和學生在外住的情況呢？我們調查了一下，結果如下：

放開一切，讓同學自由住宿 適當的限制 應加強管理 其他

% 21.57% 61.76% 1.08% 6.8%

很多的學生還是認為學校應當適當的限制學生，沒有約束的自由是不自由的，絕對的自由是沒有的，是不存在的。

（3）宿舍成員的人際關系：在已租房的同學中，關于人際關系緊張的問題中，有16.07%的同學是因為這個原因而到外面租房的；而在未租房同學的看法中，如果條件允許他們到校外租房，那么人際關系緊張的因素是其外租的原因的同學占4.76%。據我們在日常生活種種觀察到在學校，看似風平浪靜的純潔同學關系，有時卻為了爭奪女友、獎學金排名、找工作的撞車等利益關系直接影響關系，這其中十分的微妙，大家嘴上不說，可誰心理都清楚得很。而且，目前我校平均每個宿舍都配陪有幾臺電腦，個別宿舍內的同學配置電腦也越來越多，幾乎是每人一臺，因此也帶來了“電腦問題”。據了解，有些同學為了宿舍里自己的那一臺電腦，常常和其他同學鬧“別扭”：一方面是舍友們嫌該同學的電腦礙手礙腳，侵占了他們的公共場所，時常上網，都是把窗簾拉上避光，致宿舍光線不足，空氣不順暢；另一方面是舍友們經常借他的電腦用，當成了公共財產，他心理也很不舒服，所以宿舍成員各自也就有搬出去住的念頭。關于導致同學間缺乏交流方面：36.2%的同學認為會導致缺乏交流，55.17%的同學認為不會缺乏交流，只有8.6%的人認為不知道。

（4）宿舍成員間的經濟實力差：

和其他舍友相比月開支 很低 有些低 差不多 有些高 很高

% 2.02% 12.12% 61.6% 23.23% 1%

從調查宿舍成員的經濟實力差來看，宿舍成員間的月開支都差不多，這一項并是不是影響其外租的原因。

（5）為了學習，迎接考試（四、六級、期末考試、考研等）：已租房同學在外租房為了學習占的比例是23.21%；而未租房同學如果條件允許，那么為了學習的人數占的比例是41.67%。而對所有調查的對象中為了學習的為：25.95%，可見在我們的調查我校大學生校外租房的調查方案的動機理論假設中，“為了學習”這一假設理論占的主體部分，所以就我校大學生在租房大體是為了學習。

第五篇：大學生校外租房安全意識培訓

大學生校外租房安全意識培訓學習需要分析

1.1 論證教學設計的必要性

1.1.1 感到有問題要解決，鑒別問題的癥狀

近年來高校學生校外租房已不是個別現象，一些學校周圍或城郊結合地帶已經形成了學生出租區，校外出租房讓學生獲得某些自由的同時，也暴露了很多問題。校外環境復雜對學生成長容易產生負面影響。治安環境不良對學生人身安全造成不同程度的威脅。不論國家政策及學校措施怎樣，學生熱衷校外租房，其反映和隱藏的問題卻要認真研究和仔細思索。

就江蘇大學而言，校外租房已不是個別現象，并且校外租房的趨勢還在上升。存在的出租房周圍治安環境差、大多數房東管理失職、安全配套設施不完善，存在隱患主要有：

（1）輕視用電、用火安全，容易造成安全隱患；（2）用電線路布置簡單。可有些學生私自接線或改變用電線路，造成用電安全隱患；（3）房子面積都比較小，做飯、住宿、學習都在這個小空間內，有些用液化氣罐做

飯的同學不注意用火安全，存在很大的危險性；（4）周邊治安存在問題，學生人身安全得不到保障；（5）財產安全得不到保障；

（6）有的用單磚壘房，用違章建筑租給學生，有的出租人與承租人混住，有的出租房樓道內堆放著大量雜物；

（7）合租學生之間關于房租，水電氣等費用分攤方面發生糾紛；（8）食品安全（9）交通安全

上述為校外租房中的主要安全隱患，而這些問題并沒有引起出租人甚至學生本人的注意與重視。這在很大程度上說明我校學生安全意識淡薄，以及缺乏相關的安全與自我保護知識。對此，我們試圖通過教學設計加以解決。

1.1.2 鑒別問題解決后適用的范圍，并鑒別可能用到的需要分析的方法和程序

此問題主要是針對江蘇大學校外租房的在校學生而言的，存在一定的特殊性，而在問題解決過程中，我們在校園內隨機抽取了江蘇大學100名在校學生為研究對象，因此問題解決后其適用范圍主要是江蘇大學校外租房的在校學生，同時一些問題解決可以為我校及其他高校學生作指導和參考。在進行學習需要分析中，我們將主要采用文獻調研、問卷調查法和訪談法進行調研。文獻調研主要是為了了解目前我國高校學生校外租房的狀況、各類高校學生校外租房安全事故的發生情況；問卷調查法是針對我校校外租房的在校學生安全知識調查，從而確定現狀及問題的癥狀；訪談法一方面用于對我校宿舍管理人員進行訪談，了解校外租房的趨勢，另一方面則用于訪談我們通過問卷調查發現的有代表性的學生，深入了解校外租房的安全隱患及解決辦法。在學習者分析階段，我們采用問卷抽樣調查江蘇大學校外租房的學生，了解學習者的初始能力和學習風格。

1.1.3 確定期望，盡量用可以測量的行為術語表達；并協調設計合作者對期望（價值）的差異，統一認識

通過調研，我們得出期望主要分為以下幾個方面：

（1）能夠判斷以下狀況是校外租房中的安全隱患，包括：

1)周邊治安環境；

? 地處偏僻，交通問題； ? 周邊環境雜亂； ? 有陌生人騷擾； 2)安全配套設施 ? 違章建筑； ? 電路老化；

? 煤氣、用火安全等；

（2）能夠采取以下措施減少安全隱患，包括：

? 尋找正規的出租房 ? 關心出租房的安全設施 ? 關心出租房的周邊環境

（3）能夠跟房東進行良好的交流、能夠與合租學生就水電費等方面達成良好的共識。能夠加強自我防范意識。

1.1.4 確定現狀，盡量用可以測量的行為術語表達

通過各方面調查，我們了解到，我校在校大學生的能力現狀如下：（1）能夠判斷出租房的電路老化等問題是威脅自身安全的隱患；（2）知道應該通過與房東的交流來最大限度提高房屋的安全度；

（3）能夠判定周邊情況是否有安全隱患、能夠不隨便接觸陌生人以確保自身安全；（4）能夠注意自己的飲食安全、交通安全。

1.1.5 分析產生差距即問題的原因，確定問題的性質

通過期望和現狀的對比，我們得出差距：首先，我校在校學生在判斷校外租房有哪些安全隱患的方面能力不足，不能對哪些事物存在安全隱患做出正確判斷；其次，我校在校學生不能采取恰當的措施來預防安全隱患的發生；最后，我校在校學生不會最大化利用相關法律來與房東進行簽訂合同以達到維護自身權益。

經過各方面的調查與分析，我們發現產生上述問題的原因主要分為以下幾點： 1.相關法律知識學習不足

我校與法律相關的課程除文法學院有專門開設外，其他各院學生只能選修一兩門固定的法律課程（如：民法、刑法），且選修人數有限，而學校也并沒有定期進行全校法律知識教育。因此，我校大部分學生都缺乏法律相關知識的學習機會，尤其是針對校外租房的安全知識教育。2.學生安全意識淡薄

大學生的安全意識不是短時間就能培養的，要讓它從意識變成習慣是一個漫長而系統的過程。大學生的安全意識本身說涵蓋的內容不僅局限于思想形態，還表現在學生對安全的態度、認識和行為方式，涉及到大學生在生活中可能存在的諸多安全問題，包括了人生安全、財產、消防等，而最終讓學生產生安全行為的是學生的大腦。同時，大學生的安全問題除了學校努力而外，它還是社會、家長和學生共同關注的問題，需要得到教育行政部門、公安司法部門、社會媒體和學生家長多方面的努力和支持，才能為大學生健康有益的成長創造良好的氛圍。校外租房所帶來的安全隱患進一步證明了大學生安全意識需要加強。

3.社會上對于房屋出租相關機構、相關制度不夠完善 校外租房在簽訂合同等方面存在不規范等問題，導致學生在遇到傷害自身利益時無處申訴。甚至，在發生安全事故時，還出現出租者推卸責任的情況。這在一定程度上影響學生有效的維權行為。

上面的三個原因中，1、2屬于教學原因，可以通過教學設計加以解決；3則屬于非教學原因，需要社會各方來提供支持以推進相關制度的健全。因此上述問題是屬于教學性質的問題。

1.1.6 總結問題，得出是否有必要進行教學設計

通過上面對問題產生原因的分析，我們確定問題是屬于教學性質的。而兩個教學原因中，問題產生最主要的原因是我校對學生校外租房的安全教育不能滿足現實需求。此次通過教學設計的培訓項目，我們將結合校外租房安全事故實例和安全知識專門制定實用、完備的“校外租房安全”學習材料，以彌補學習資源缺乏的現象；同時，我們的培訓將更具有針對性，全部是以“校外租房安全”為主題開展的，內容豐富，知識面也更廣，更能滿足校外租房學生的現實需求。綜上，此問題是有必要經過教學設計加以解決的。

1.2 論證教學設計的可行性

針對以上教學設計必要性的分析，我們結合江蘇大學現有的資源及約束條件，來確定通過教學設計解決問題的可行性。

? 現有資源

教學設計人員：江蘇大學教師教育學院教育技術1201班《校外租房安全意識培訓》教學設計小組。

主講人員：聯系老師進行有關大學生安全意識的講解，以及對校外租房的同學進行相關法律知識的講解。

? 約束條件

教學設計人員對安全知識、相關法律知識了解不深入，可能會影響教學設計的成果；場地大小可能會限制了每次參加培訓的人數，培訓的規模有限。

通過現有資源和約束條件的描述，我們可以看出現有資源充足，能夠滿足培訓的需要，而約束條件的限制，可以采取通過我校相關專業教師輔助教學設計人員進行設計及分批多次培訓等措施加以解決，所以教學設計是可行的。

1.3 論證教學設計的重要性

由于目前我校校外租房的學生已達到一定數量，安全事故也很多，此問題的解決能夠幫助我校學生提高校外租房中自我保護的能力，從而保障大批學生在校外租房中的安全；另一方面有助于我校學生健康發展。否則如果任其照此長期發展下去，將會引發我校學生在以后的學習、生活中仍然缺乏安全意識，而在遭受自身利益受損行為時無法正確地維護自身合法權益和自身安全的惡性循環，進而導致學生世界觀、人生觀、價值觀的改變，不利于學生的成長、發展，影響學校高素質人才的輸出，更不利于社會的進步。綜上可見，該問題的解決是十分重要的。

1.4 確定教學系統設計的總目標

通過必要性、可行性、重要性三方面的分析，我們最終得出此次教學設計的項目名稱是：江蘇大學大學生校外租房安全意識培訓；并確定此次教學系統設計的總目標是：增強學生安全意識，幫助學生學會預防安全事故的基本方法、發生安全事故時處理的基本程序。學習者分析

2.1 學習者分析概述

學習者分析是教學設計的重要的、核心的工作，它貫穿于教學設計過程中的各個環節。教學媒體的選擇、教學策略的設計、教學資源的開發以及教學評價的設計提供重要的客觀依據。學習者分析的成功與否直接關系到整個教學設計的成功與失敗。

學習者分析主要內容： ? 初始能力分析

1)對先決知識與技能的掌握情況的分析，即了解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握的知識與技能，這是從事新學習的基礎。2)對目標知識與技能的掌握情況的分析，即了解學習者是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識與技能。

3)對學習者對于所學內容的態度的分析。了解學習者對將要學習的知識技能的態度, 將直接影響學習者學習的興趣與動機,從而影響教學的效率和效果。? 一般特征的分析：指對學習者學習有關學科內容產生影響的心理的和社會的特點的分析。包括：年齡、認知發展與成熟程度、道德發展水平、語言發展水平、社會經歷經驗等。? 學習風格分析：指對學習者感知不同刺激，并對不同刺激做出反應這兩個方面產生影響的、反應學習者個性特點的所有心理特性的分析。

2.2 初始能力分析

2.2.1 先決知識與技能的掌握情況

針對學習內容分析所得出的先決知識技能我們對學習者進行了測試。測試結果反映了學習者對先決知識技能的掌握情況。大部分學生無法清晰、正確的判斷出在校外租房中哪些情況在住房問題、交通問題、飲食問題中存在安全隱患。2.2.2 目標知識與技能的掌握情況

根據我們對校外租房學生的測試得出，學習者不能夠對一些安全隱患作出判斷，不具備強烈的安全預防意識，不能運用相關知識處理突發安全事件。

2.2.3 態度

了解學習者對所學內容的認識水平及態度，對選擇教學內容、確定教學方法等都有重要影響。

對于學習校外租房安全常識，大部分學習者認為這部分內容對于校外租房的學生很有指導意義，能夠幫助他們解決校外租房中遇見的一些問題。小部分學習者認為安全隱患離自己很遙遠，培訓內容跟自己關系不是很大，缺少學習動機。

2.3 一般特征

在校大學生一般處于18到24歲之間，這個年齡階段的學生的一般特征如下：

? 學習者處于形式運算階段，思維達到了較高的程度，不必從具體事務和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題。? 學習者的道德發展水平較高，有社會責任感。但是在辨別事物的正確性方面還稍有欠缺。不能夠完全正確的區分道德與不道德行為。判斷好與壞缺乏理性，往往憑借感覺。

? 學習者人生觀、世界觀尚不成熟，不能正確剖析社會。? 學習者的學習自主性和獨立性較強，對教師的依賴性不高，學習者具有較強的個人意識和責任感，能夠根據自己的實際情況制定適合自己的學習計劃。學習者有自我控制能力，有獨立性，有能力自我學習，自我發覺，自我發展。

? 學習者的情緒豐富但不穩定，有強烈的兩極性。但是隨著知識閱歷日益豐富，對情緒的調節能力增強。? 學習者社會經驗匱乏。在校大學生不常接觸社會，對于社會上的事情經驗明顯不足，不能夠很好的處理各種突發事件，如房屋用電不安全、陌生人騷擾行為等。

2.4 學習風格

2.4.1 對學習者進行學習風格測試的結果

對學習者進行使用學習風格量表進行學習風格測試發現：在我們的學習者之間，大家都更傾向視聽結合的感官刺激。學習者之間場獨立性與場依存性并存，進行教學的時候要顧及到這些差異。大多數學習者都傾向于選擇集體學習，但也有部分學習者更傾向于個人學習。多數學習者都是整體型的，即學習時喜歡抓重點。但也有相當一部分學習者是細節型的，只能記住具體的信息。

2.4.2 學習者對學習環境條件的需求

? 社會性需求 每個學習者風格不同，有些學習者偏好集體學習的方式，并能夠在集體學習中基于互相鼓勵、互相考核的方式取得進步；另一些學習者偏好獨立學習，在獨立學習的情境中他們能夠保持較高的學習效率。

2.4.3 認知方式的差異

? 感知或接受刺激所偏愛使用的器官

偏愛視覺通道的學生，習慣利用視覺去感知或接受刺激，這樣的學生喜歡通過自己閱讀教科書來學習知識，即使是在聽教師的純語言講授時也希望同時看到圖片或其它視覺材料。偏重于聽覺通道的學生，對語言、音響的接受能力和理解能力比較強，所以更喜歡從其他人的講述中獲取知識，而不太愿意通過自學方式理解知識。動覺型的學生則喜歡親自動手參與到學習過程中去，對能夠讓學生動手操作的學習活動感興趣。還有一些學生屬于兩種或兩種以上的感覺通道相互結合型的，如喜歡同時利用視覺通道和聽覺通道進行學習。? 場依存性和場獨立性

具有場獨立性的學生很少會因為環境的影響而改變他們對信息的感知能力。他們的自主性比較強，可以靠內在動機進行學習，而不必依賴教師的鼓勵和同學們的稱贊。他們喜歡獨立地進行學習與思考，善于發現問題，能把老師教的或從書本上學的知識重新組織，進而變成自己的知識，對于這樣的學生教師在只要稍加指導就可以了。這種學生善于學習數學、自然和計算機等自然科學類的課程。

具有場依存性的學生很少主動地加工外來信息，即使加工也要參照環境因素。他們喜歡在與人交流的環境中學習，特別希望教師把教學組織得井井有條。他們往往對語文和外語等人文學科和社會學科的內容更感興趣，所以學得也比較好。這種學生容易受到別人的暗示，老師或家長的鼓勵，會極大地激發出他們的學習熱情，相反受到一點批評又會使他們的學習興趣明顯下降。對于這樣的學生，要經常不斷地指出他們做得對的地方，及時予以鼓勵以提高他們的學習興趣。? 沉思型和沖動型

沉思型的學生面對某一問題時，一般比較謹慎、小心，并不急于回答問題，只有在對所選擇答案的正確性進行反復審思之后，確認不會出錯的情況下才開始回答問題，所以很少出錯，但思考的時間卻比較長。這樣的學生善于完成需要對細節進行分析的學習任務，如閱讀理解、邏輯推理和小發明、小制作等，但反應偏慢。他們樂意在合作的氣氛中學習，意志對其學習活動的影響明顯超過了情感所起的作用。

沖動型的學生則很少全面地考慮解決問題的各種可能性，往往只以一些外部線索為基礎，憑直覺形成自己的看法，有時甚至連問題的要求都沒有聽清楚，就開始回答了，所以盡管他們用的時間比較少，但出錯率卻比較高。這樣的學生在完成需要作整體性解釋的學習任務時成績要好些。他們樂意在競爭的氣氛中學習，情感的介入常常對其學習有較大的促進作用。但是他們的閱讀能力一般比較差，學習成績不太理想。不過，如果從解決問題的能力來看，沖動型的學生并不一定比沉思型的學生差。? 整體型和細節型

整體型的學習者學習時喜歡抓住重點，即使在不認識所有詞匯的情況下也能很好交流。

細節型學習者關注細節，能夠記住具體的信息。

2.4.4 社會心理品質

? 焦慮水平焦慮水平高的學生，對各種考試或測驗都感到非常緊張，特別擔心考試成績不理想，以致于影響了他們正常的學習、復習及考試、測驗。

焦慮水平低的學生，因為對考試結果不太在意，所以一般不會花很多時間進行復習。? 控制點：內部控制和外部控制

具有內部控制傾向的學生一般都具有較高的成就動機，他們對自己充滿信心，認為憑借自己的能力和努力就能夠取得比較好學習的成績，所以總是非常努力地學習。他們能夠正確地對待自己的學習成績，取得好成績時，認為是自己努力的結果，因而倍受鼓舞，自信心也進一步增強；而不理想的成績能使他們感到自己的努力還不夠，必須加倍努力才能改變這種狀況。他們富于挑戰性，能積極地看待比較困難的學習任務。

與此相反，具有外部控制傾向的學生成就動機相對較低，由于總是在尋找客觀原因，缺乏自信，所以在學習的過程中常常感到無能為力。此外，他們不能適時改變自己的行為以選擇合適的學習任務。