第一篇：教二年級學習好的作文知識

教二年級學習好的作文知識

寫作文是學習語文的一個重要組成部分，它貫穿于小學各年級。同學們在1、2年級學習了看圖說話，用詞造句，寫幾句話，升入三四年級學習了寫一段話，幾段話，到了5、6年級，就開始寫簡短 的記敘文了。具體要求是：思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，書寫工整。

一、審題

小學語文出題方式有三種：命題作文，半命題作文，自由命題作文。

審題要審出題的要求、范圍、重點及寫作目的。

審題時找到受限制的部分，是為了不跑題，不離題；還要找到不受限制的部分是為了廣泛選取材料。渣油泵

二、確立中心

動筆之前首先要確定寫作目的，也就是作者寫作的意圖，要說明什么觀點，要放映什么現象，要書法什么情感……這就是中心

首先做到正確健康，就是觀點要正確，思想要健康。贊揚什么，歌頌什么，提倡什么，反對什么，批評什么，要態度鮮明，是非明確。

其次，中心要明確要單一。

再次中心要新穎深刻。新穎就是指文章的中心要反映時代的精神氣息，要表現人們的精神風貌，深刻就是要挖掘人物的思想，要表現社會的本質。

三、選擇材料

看懂題目，確立中心就要找說明自己的觀點材料了，這個過程就是選材。

材料要選印象深刻的，有意義的。齒輪泵

材料要新穎，有個性的，有代表性的有說服力的。

四、安排材料

選好的材料要經過剪裁，決定取舍與詳略。剪裁的尺度要根據題目與中心的要求來確定，根據作文的題目決定取舍。裁減后要把材料做一個統一的安排這就是組織安排材料。其中包括按什么順序安排材料，先寫什么，后寫什么，再寫什么，怎樣開頭，怎樣結尾，各段之間怎樣過渡，前后之間怎樣照應等等。

安排材料有以下幾種方法按事情的發展順序安排材料按時間的順序安排材料用倒敘的方法安排材料按不同事件、不同方面安排材料按空間位置變化安排材料

五、常用的開頭結尾方法

（一）常用的開頭方法

1自然性開頭：文章一開始就交待出時間、地點、人物、事件。

這種方法的好處是清楚、簡單、容易掌握。高壓齒輪泵

2介紹人物開頭：文章開頭對人物作必要的介紹，便于讀者了解。

好處：簡單明確，引起下文

3描寫人的外貌或物的外形開頭

適用于寫人狀物的文章。

好處：使人感到親切，吸引讀者。

4交待情境開頭

多用于寫事或說明文。

好處：清楚明白，能引起下文。

5描寫環境開頭多用于寫事或寫景物的文章。

好處：能渲染氣氛，表達心情。

6提出問題開頭

好處：吸引讀者，引人深思。

7總起開頭

好處：思路清楚，線索明確。

8點明中心開頭

好處：目的明確，結構嚴謹。

9倒敘開頭

好處：吸引讀者，強調結果。

（二）常用的結尾方法

1自然性結尾

一件事敘述完了,文章就自然收尾了。

好處：自然親切，容易掌握。

2總結性結尾

好處：明確清楚陰險深刻。

3評價人物結尾：

好處：明確，給人留下深刻的印象。

4抒情結尾

好處：感動讀者，產生共鳴。

5含蓄結尾

這種結尾的好處是耐人尋味，引人深思。

6啟發性結尾

好處：含蓄，引人深思。

7首尾呼應

好處：結構嚴謹，自然明確。

六、記敘文的寫作指導

（一）怎樣寫人

1根據題意，選好人與事。

作文寫誰，寫什么事，要看題目的具體要求。一般的寫人作文命題方式有以下幾種。以人物的身份命題。

（1）以人物和我的關系命名。

（2）以人物的某方面品質和特點命名。

（3）以“我”的感受來命名。

（4）以人物的某些事件來命名。

（5）以直接寫自己或自己的特長、愛好命題。

2根據材料，安排結構

選好所寫的材料以后，把材料做一個統一的安排。一般寫人的文章有這樣幾種材料安排的方法。

第一種：通過一件事寫一個人。

第二種：通過幾件事寫一個人。

3掌握方法

寫人的文章就是要通過人物的外貌、動作、語言、以及心理活動的描寫，再現人物的形象，表現人物的性格特點、思想品質、及精神面貌。

外貌描寫。包括人物的相貌、衣著、神態、等。

動作描寫。動作一定要準、通過動作表現人物的性格特點及思想感情。

語言描寫。描寫語言不要過多，要抓住主要的能表現人物性格特點及思想品質的話來寫。

（二）怎樣寫物認真審題，理解題意

審題就是要弄清題目的范圍、要求和重點。目的是使作文切合題意。挖掘生活，選擇材料

選材突出一個“選”字，就是比較材料的過程。選材的要求如下：

選擇自己印象深、感受深的材料。KCB齒輪油泵

在選材上要注意新。材料要新，角度要新。

選材要注重思維能力的培養。

理清思路，安排材料

記敘一件事要有一定的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？具體到一件事上，就是怎樣開頭，經過怎樣，結尾怎樣？這就是寫作順序。要想作文有條理，首先思維要清楚，這就需要在動筆寫作文之前，把要寫的事，做一個完整的回憶，從中理清文章的六要素。內容具體，感情真實

內容具體，感情真實，是寫好一篇作文的基礎。

第一：觀察生活，獲得具體形象。

第二：熱愛生活，表達真情實感。

（三）怎樣寫景仔細觀察，抓住特點。注意觀察點，安排好文章順序。

（1）按時間順序。

（2）按空間方位。描寫景物，抒發感情。

感情的表達方法有很多，一般有兩種：

一種是直接抒情。

另一種是間接抒情。

（四）怎樣狀物

狀物就是把各種物件的形狀描寫出來。物件包括的范圍很廣，有學習用具，有生活用品，有工藝品，有玩具，有植物，有動物。

1抓住特點，細致觀察

觀察要有一定的順序進行。有的先整體后部分，或先部分后整體，有的由遠及近，由近及遠，還有的從前到后，從后到前……觀察還要有一定的內容。包括數量、位置、大小、形狀、顏色、質地等方面的內容。安排結構，言之有序。

狀物要給人以清晰的印象，就要特別注意段落層次的安排。狀物文章的內容不同，段落層次的安排方法也不同。

第一，寫小物件。寫清物件的名稱和來歷，然后介紹小物件的外形特點。擺放的位置、大小、形狀、顏色、數量等具體描寫。

第二，寫植物。常見的有三種材料安排方法：

（1）按照植物的根、莖、葉、花、果這幾個部分進行描寫。

（2）按照植物生長的過程安排材料。下種——出苗——長蔓——開花這幾個過程寫。

（3）按照植物在一年四季中的變化安排材料。

第三，寫動物。一般要寫好兩個部分，一是外形。按照從頭到尾，或從整體到部分的順序，把各部分的數量、大小、形狀、顏色、位置等抓住特點寫具體。二是寫出動物的生活習性及活動情況，包括動物的吃食、睡覺、玩耍、活動、鳴叫。表達準確，感情真實

第一，表達準確。在狀物的作文中，選詞要準確，造句要完整，把意思準確表達并帶有感情色彩。

第二，感情要真實。寫小動物必須是自己喜愛的。所以字里行間都要表達出喜愛之情，感染讀者。

七 修改作文

第一步：粗讀全文，看內容是否符合題意，選材是否能說明自己的觀點。

第二步：細讀全文：段落層次安排是否合適，內容是否具體。

第三步：精讀全文，語言是否通順，字是否寫正確了，標點符號對了沒有。

八、常用的幾種應用文

應用文是生活中經常使用的、具有很大實用價值的一種文體。應用文具有固定格式，語言簡煉，內容準確的特點。

小學階段要掌握的應用文有請假條、申請書、留言條、通知、日記、書信、讀書筆記等幾種。

（一）請假條

由于某種原因不能參加或出席某項工作、學習、需要向有關人或部門辦理請假手續，用于書面形式表達出來，就是請假條。

具體辦法：

在第一行中間首先寫出“請假條”三個字。

在第二行頂格中間寫出受理請假人的或部門。

寫出請假條原因及時間。

寫出請假人與日期，一般寫在假條的右下方。

（二）申請書

由于某種愿望和要求，希望某些部門和人幫助得以實現或完成，用于書面形式表達出來，就是申請書。

內容及寫法：

全文上方正中寫出“申請書”三個字。

寫出稱呼。在第一行頂格。

寫出申請的內容及原因。

寫出申請人姓名及時間。一般在申請書的右下方。

（三）留言條

由于某種原因，不能當面向某人或部門直接交涉事情，可以用書面形式留下想法與要求，這就是留言條。

留言條的內容及寫法：

寫出稱呼，一般在第一行頂格。

寫出內容要求。

寫出留言人的姓名及日期。一般寫在右下方。

（四）通知

把有關的事項或活動內容告訴大家，用書面形式表達出來，就可以寫成通知。通知的內容及寫法：

先在第一行中間寫出“通知”也可以寫上“緊急通知”。

在第二行空兩格起寫通知正文，要寫出什么時間，什么地點，什么事情，誰參加，應注意什么。

在正文右下方寫出發通知的單位或人，寫出發通知的日期。

（五）日記

要求：開頭寫清時間、即年、月、日、星期幾，寫清天氣情況就可以了。日記語言要求不要過多地描寫（觀察日記除外），因為日記主要是給自己看的，所以主要是敘述與抒發感情。日記所寫的內容很廣泛篇幅不宜可長可短，切忌寫流水賬。

（六）書信

是日常生活中經常使用的一種應用文，是傳遞信息，表達情感的一種好形式。對寫信內容的要求: 在內容上沒有什么嚴格的要求，凡是自己想告訴多方，而對方又想知道的，都可以寫。

2對寫信語言的要求：

稱對方為你，或尊稱為您書信語言要簡練，不要過多地修飾與描寫，讓對方一看就懂；二要親切像是促膝交談，使收信人感到一片真誠。

3格式要求：信瓤包括五方面：

稱呼

問候語

正文

祝福語

署名和時間

信封

寫清收信人的地址與郵政編碼。

寫清收信人的姓名。

寫清寄信人地址與郵政編碼。

第二篇：二年級好作文（精選4篇）

篇1：二年級好作文

在那個早晨，我早早去了學校，在路上我見到了一位老奶奶她手拿拐杖過馬路，我見奶奶看不清于是我跑向前扶著那位老奶奶，在那途中我感到了很快樂，老奶奶也很開心。

其實做好事不難只要肯做那就是我們國家的好孩子，只肯幫助有需要的人那你在壞也壞不到去，所以，只要每個人獻出一點愛，那世界就多了一個好人，就多了一份愛心，盲人，殘疾人就會有溫暖，就會覺得沒有人忽視他(她)，而是關注他。

你獻出的愛，就像撥了一課種子到你有需要的時候別人也來幫你。你獻愛時會感到快樂嗎?我相信每個人獻愛時都是快樂的，那就多幫一點人你的快樂就更多。

二年級好作文5：我讀二年級了

一年級前，我還是剛上一年級的小女生，我總以為我在學校是個“小不點”，一轉眼我成了二年級的“大姐姐”。

當我背著書包進學校的時候，看到很多一年級的小朋友，我心里美滋滋的，因為現在他們成了“小不點”。我喜歡的兩位老師跟班了，我高興極了。我以前的教室一樓一(2)班換到了三樓二(2)班，連班牌也換了。我現在已經是二(2)班組長了，我要好好學習，做同學們的好榜樣，當老師的小助手，因為我長大了，讀二年級了。

篇2：好作文400字

（一）

第一次成功的時候，我的內心充滿了快樂，成功的感覺真好！

那是一個驕陽似火的夏天，我開著風扇還是不停地冒汗，心中異常燥熱。想出去買冰點，又怕太陽曬，怎么辦？突然，一個念頭在我腦海中閃過――不如自制雪糕吧！

我找來一個塑料杯，倒入了純牛奶，又加了好多糖，插了一根筷子，之后放進了冰箱。大約過了半個小時吧，我再也等不下去了，迫不及待地打開冰箱。那雪糕早已凍好了。我拿出來，咬了一口，哇！真是甜到嘴里，涼到心里。我又連著做了好幾個，味道都不一樣，有綠豆味兒的，有奶油味兒的……我把這些冰糕挨個送給了親人，他們嘗后，都贊不絕口：“嗯，好吃，源源真能干！”“你怎么做的，教教我吧！”“源源真懂事，小燕要向你姐姐學習呀！”聽了她們的夸獎，我不好意思的笑了！

成功的感覺真好！

好作文400字（二）

成功，一個褒義詞，讓人感到神清氣爽。我曾有幾次成功愿與你一同分享。

這一次是一次懦弱與勇猛較量的成功。從一年級起，我從來沒有跳過大繩，起跳就哆哆嗦嗦不敢上。但下午，在眾人的鼓勵下，豁出去了。“呀！”我蹦了起來，咦，今天怎么沒摔倒？“好，太棒了！”同學興奮地叫喊。我下去以后，暗暗思考：剛才是蒼天顯靈呢？還是他們手中的繩子沒搖呢？還是……

原來我在他們的繩子打地時，飛奔而入，()又像袋鼠一樣跳了起來，而繩子則悄無聲息地落了下來，因而完美的一個跳繩動作就完成了。

噢，這一次也不錯，語文考了70分，全班第一個滿分哦！我高興得一蹦三尺高。

這真是雙喜臨門??！大家公認的“膽小鬼”變成了“勇士”；語文成績我名列榜首。我走起路來都覺得飄飄然，同學們個個對我刮目相看。成功的感覺真好！

好作文400字（三）

的'好朋友是柳逸含。他的眼睛小小的，身體瘦瘦的，個子也不大。可是他在我心中卻留下了深深的印象。

柳逸含最愛做數學題。老師給他的難題都被他一一解開了。他更愛謙讓人，扶老人過馬路，給客人倒茶，讓別人先拿玩具等事在他的童年里比比皆是。就說他幫助人吧，有一次我和他拿著最好玩的“卡布達巨人”玩具時，ZZ走過來望著我，求我借他，我搖了搖頭說：“你有玩具時也沒有給我！”我還沒有說完，柳逸含已經伸手把玩具給他了，還說：“這個給你吧！”ZZ開心極了，我卻慚愧不已。他特愛做數學題，有一道難題他不會做，竟問智商比他低的我，我給他講解得不耐煩時，他卻還津津有味地聽著。

在與他分別后，我從他身上學到了許多。比如有人找我借東西，我一定會大方地給別人，因為我從柳逸含那學會了謙讓。如果有難題我不會，我也會不恥下問，因為我從柳逸含那學到了虛心。

現在只要一閉上眼睛，他那小小的身影便在我腦海里浮現。那大大的耳朵，小小的眼睛，瓜子臉，翹起嘴巴哼的樣子是那么地可愛！他不管變成什么樣，都是我的好朋友――柳逸含。

關于LYH的很多我也都知道，愛做數學題，愛看奧特曼，愛打PSP，愛問問題，愛思考，愛切西瓜，愛吃菠蘿，電話號碼是******。

現在，你是不是也想和我這個好朋友做朋友了呢？

篇3：好作文

好作文

一種色，并不意味著單調；一個人，并不意味著孤單。每天漫游在喧嘩世俗的生活中，難免會迷失自己。但是，用心去調，仔細去想，一種色，會有一種色的獨特，一個人，會有一個人的精彩。

打開窗戶，任微風吹散凌亂的頭發，望著窗外點點的星光，閃呀閃呀，皎潔的月光散在整個房間里，感到一種親切。只身一人沐浴著淡淡的憂傷中，我對自己說：“一個人，真好！”

孤單中，我會慢慢長大。漫無目的的`翻一本雜志，聽著蔡琴那懷舊的歌聲，心中不由涌起一絲傷感，一天的煩惱飄然而去，擁有一個人孤獨的空間，不由從心底產生一個感覺：一個人，真好!

一個人，如果被別人的眼光所控制，被別人的舌頭所煩惱，那么，屬于自己的生命還有多少?我覺得，獨自一個人，擺脫別人的閑言雜語，做自己，為自己而活，擁有一個孤獨的空間，讓心緒融入寧靜的無限，體會說不出的愜意，遠離別人的世界無法帶給自己的黯然，在這份難得的孤獨中，學會堅韌，學會思考，學會用心去感受生活中的點點滴滴。我由衷覺得，一個人，真好！

活，就要活的獨特，做，就要做的精彩。因為感悟孤獨，所以我學會了如何去贏得一個人的精彩。在靜靜的無人世界里，我會守一星微弱的燈光，守一份脆弱但開心的心情，獨自去做自己想做的事。我不由感嘆：一種色，真美!一個人，真好!

好作文作文450字

小學生作文（中國大學網/）

篇4：好作文

好作文

大家好！我是三2中隊的張佳景。今天我要向大家推薦一本書，這本書就是楊紅櫻寫的《永遠的西瓜小丑》。這是我看過的書里最喜歡的其中一本。

這本書主要講了：初夏的楠木林碧草蔥蘢，綠樹成蔭。西瓜小丑的馬戲團早已把這里變成了孩子們的秘密樂園?？墒窃谶@個夏日濃密的.綠蔭里卻隱藏著一個又一個的陰謀。馬戲團的人在楠木林外布下了天羅地網，讓勇敢善良的西瓜小丑無路可逃。他們為了自己的利益抓了西瓜小丑送他上了法庭，并且用神秘的牛皮紙信封讓糊涂的法官做出了荒唐的判決――西瓜小丑犯有“勾魂罪”和“偷心罪”，從此不得從事馬戲表演，不得生活在有孩子的地方。他們將西瓜小丑關到了一個與世隔絕的孤島上。最終，在法力無邊的綠毛龜的幫助下，西瓜小丑被解救了出來。

當我讀到馬戲團的人瘋狂的摧毀楠木林的那段時，我真的十分氣憤！這真是一群蠻不講理，野蠻霸道的壞蛋！當我讀到馬戲團的人用牛皮紙信封，讓糊涂的法官作出荒唐的判決那段時，我深深感受到，這是一群狡猾壞心腸的人，這個法官就是一個大笨蛋??！當我讀到西瓜小丑被判決不得從事馬戲表演，不能生活在有孩子的地方一段時，我難過極了，為西瓜小丑感到傷心。當我讀到西瓜小丑為了救綠鸚鵡，被馬戲團抓走了這段時，我覺得西瓜小丑真是太了不起了，他能為了救朋友放棄一切，寧可自己經受磨難，也要讓孩子們得到快樂……

這真是一本讓人心動的書。聽了我的介紹你動心了嗎？你是不是也很想看看這本有趣的書呢？如果我的推薦打動了你的心，那么就快來和我一起分享讀完這本書的感受吧！

第三篇：好作文不是教出來的

好作文不是教出來的經常聽到有教師感嘆：作文難教啊，怎么教學生都寫不好。好作文難道真是教師“教”（利用有限的教學時間進行一些作文方法、寫作技巧的指導）出來的嗎？我看不是。無論什么樣子的作文都是學生寫出來的，教師的教——指導會起到一定的作用，但不是決定性的因素。起決定作用的關鍵還在于學生自己，也就是說好作文是學生寫出來的。為什么這樣說呢？我們從作文自身需要的條件來分析一下。

第一，寫作需要有豐富的詞匯。只有豐富的詞匯作為基礎，才能把意思表達清楚。如果學生頭腦里沒有足夠的詞匯可用，能寫出像樣的作文來嗎？這是一個很簡單的道理，大家都會明白。

第二，作文需要學生有良好的語感，良好的遣詞造句的能力。學生只有具備了這種能力，才能寫出通順連貫的句子，才能準確地表達自己的意思。否則作文就會病句連篇，前言不搭后語，不知所云。

第三，寫作文要有豐富的素材可供挑選，才能寫出內容豐富的文章。有經驗的語文教師都知道，學生作文最大的障礙就在于缺乏素材。很多時候布置了一個作文題目后，學生就忙著去翻作文書，找材料，最終寫出來的作文只是對別人作文的改造，而不是原創。為什么會出現這種情況呢？因為他們頭腦里沒有足夠的素材可用，只能臨時抱佛腳。

第四，需要學生謀篇布局的能力。怎樣準確地將詞句連成篇，怎樣將意思表達清楚，怎樣將內容表達翔實，都需要學生的這種能力。

在上述作文的四個要件中，只有謀篇布局教師才能給予指導，而前三者全靠學生平時的積累，是教師不能越俎代庖的。而前三個條件又是第四個條件的基礎。學生如果自身不具備這些條件，教師的指導再精彩再到位，學生恐怕也寫不出好文章來。

而現實的情況是，由于家庭、學校等諸多原因，相當多的學生語匯貧乏，語感不強，素材積累不足，寫不出好文章是自然的。那在作文教學中教師該怎樣去做呢？我覺得教師的任務不是“教”而是“導”。

第一，教師要給學生留較多的閱讀時間，提供盡量多的閱讀機會。教師應給學生的閱讀以正確的引導，教會學生正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣；引導學生積累詞匯，訓練語感，積累素材，訓練思維，學習寫作方法；引導學生多記讀書筆記，寫讀后感；幫助學生對課外讀物進行甄選。

第二，指導學生加強社會實踐，讓他們做生活的有心人，去留心生活、觀察生活、思考生活、記錄生活。讓學生多記日記、周記，多練筆，養成在有所見、有所聞、有所思、有所感時隨時記錄下來的良好習慣。勤于積累素材，在作文時才可信手拈來。

第三，對學生進行必要的習作指導。在進行習作指導時應根據當次作文實際，抓住關鍵，直切要害，指導學生如何立意、選材、構思、謀篇。學生寫作后，教師應及時給予修改、評價等。

第四，因材施教，必要時降低要求，引導學生循序漸進。教師針對不同的學生，應根據實際能力，提出不同的要求。不宜一開始就提出諸如字數等硬性要求。作文困難的學生哪怕只能寫出幾十個字，一兩百個字，只要語句通順，言之有物，也應給予鼓勵。引導學生循序漸進，才能逐步提高作文水平。

第五，注重激發學生作文的積極性。教師應抓住學生閱讀體驗、生活體驗的激情時刻，及時設置貼近學生生活、學生感興趣的作文題目，恰當誘發學生的寫

前興趣。在學生作文中，及時給予鼓勵，培養學生寫中興趣。學生作文完成后，教師應及時給予評改，抓住學生作文中的亮點給予激勵。對較成功的作文，還可以作為范文宣讀，或辦班報、校報，讓學生的作文變成印刷品等形式，進一步培養學生的寫后興趣。對每一個學生都要給予成名成家意識的引導，灌輸“一本書”主義，培養學生作文的長期興趣。

總之，作文的引導過程可歸納為四個“導”：導累，即引導學生積累語匯、素材，培養語感；導行，引導學生克服畏難情緒，積極參與作文實踐，敢于去寫作；導思，引導學生做生活的有心人，積極主動地思考生活，并付諸文字，逐步寫出有思想有深度的文章；導情，引導學生對作文產生興趣，變把作文當作任務而為寫作成習慣。這“四導”每一步都離不開教師的參與。

在作文教學中，教師的責任不是以教師為主體的“教”，而應是以學生為中心的“導”。要讓學生寫好作文，關鍵是引導學生自己經過長期的實踐來實現，而不是靠教師短期的急功近利的突擊來完成。

第四篇：二年級怎樣寫好作文（共）

二年級怎樣寫好作文？

hi，同學們，新學期開始了，我們已經是二年級的學生啦！二年級要寫作文了，很多同學都很苦惱，因為害怕寫不出好作文。其實呀，作文一點也不難，只要大家多看、多讀、多寫、多記就行了，做到這四樣，你的作文一定很精彩！好了，下面我教大家怎樣寫好作文。

多看作文

看作文是很重要的哦！每天都看作文，寫作水平很快就很提高了！給自己定個要求吧，每天要看多少篇作文呢？自己想一想吧！我每天看10篇作文，二年級看5篇是最佳的喲！多讀作文

除了看作文，還要讀幾篇作文呢！這樣會記得更清楚作文的好詞佳句，寫作文時可以運用上去哦！

多寫作文

寫作文也很重要哦，寫完后給爸爸媽媽、哥哥姐姐看一下，讓他們評價一下，覺得不夠好的地方再修改一下，放進自己的“作文集”，長大后還可以看自己小時候寫的作文呢！多記作文

看到有哪篇作文寫得好，就記下來吧，而且有空時可以看看、讀讀、背背，看看人家用了哪些好詞佳句，趕緊抄在自己的小本本上吧！

好詞佳句、形容詞

一張白紙不好看、很單調，涂上了美麗的顏色，就變得漂亮了。一篇作文沒有好詞佳句、形

容詞，不吸引人，加上好詞佳句、形容詞就不同了，變成了一篇好文章。所以，我們要在作 文里加上好詞佳句和形容詞，讓文章變得更精彩

第五篇：好作文是老師教出來的

好作文是老師教出來的對于對方辯友的觀點，我方不予以肯定。首先；對方辯友認為好作文是靠多練習，多觀察寫出來的，但是請試想，如果沒有老師，您會寫作文嗎？其次；對方辯友認為只有寫的多了，才能發現問題，解決問題更接近于本質。但是，如果沒有老師，我們能懂得怎樣發現問題，解決問題嗎？而且，對方辯友認為老師上課給學生講了，就是認為學生會了。但是試問現在有幾個老師這么沒有辨別能力？老師現在講的都是寫作方法，都是非常重要的。而且給學生布置作文，就是為了檢驗學生體會的真實情況。

如果好作文是學生自己寫出來的，那么還要老師做什么呢？豈不是每個人在家寫寫作文就可以當作家了嗎？我方認為好作文是老師教出來的，首先老師對于我們的學習起到了至關重要的作用。在韓愈的《師說》中記載；“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?！闭f明了老師是我們學習的領導者，我們的學習離不開老師，老師教會了我們技能與方法。寫作文也正是這樣，老師教會了我們怎么樣去寫作，并且教我們去運用寫作方

法，提升寫作能力?！熬由钱愐?，善假于物也。”既然有老師幫助我們學會寫作文，我們何樂而不為呢？有3000多人拜孔子為師，宋濂寒冬臘日仍向老師求學，魯迅師從壽鏡吾，難道對方辯友是想說他們沒有做出好文章嗎？

另外，我方認為的好作文是老師教出來的，并不是指學生只要認真聽講，就能寫出好作文，而是說老師應該引導學生積累語匯、素材，培養語感；引導學生克服畏難情緒，積極參與作文實踐，敢于去寫作；引導學生做生活的有心人，積極主動地思考生活，并付諸文字，逐步寫出有思想有深度的文章；引導學生對作文產生興趣，變把作文當作任務而為寫作成習慣，這“四導”每一步都離不開教師的參與。只有老師正確的教導我們，我們才能掌握正確的作文方法，從而通過練習寫出好文章來。這就比如建房子，只有拿到了正確的圖紙，掌握了使用的建筑方法，才能筑出堅固的房子。否則一味的練習修筑，修不好推倒重來，只能費時費力。而今天，我們坐在這里辯論，不正是老師想要以次提高我們的作文水平，一次讓我們寫出好作文嗎？

綜上所述，我方認為好作文是老師教出來的，老師的教導在我們學習作文的過程中尤為重要。