第一篇：條據(jù)和聲明教案

條據(jù)和聲明教案

一、條據(jù)的含義和作用

二、條據(jù)的格式和寫法

（一）憑證式條據(jù)

憑證式條據(jù)主要有：借條、欠條、收據(jù)、領(lǐng)條、發(fā)條等。它們的通常格式和寫作要點(diǎn)：

1、憑證和條據(jù)的寫作特點(diǎn)

憑證和條據(jù)通常由標(biāo)題、正文、簽署三部分組成。

（1）標(biāo)題。在條子的上方中間，一般要寫上“收條”、“借條”等字樣作為標(biāo)題，醒目地說明是什么性質(zhì)的條據(jù)。即扼要地提示了內(nèi)容，又便于歸類保管。

（2）正文，緊靠標(biāo)題的下方空兩格書寫正文。條據(jù)開頭有較為固定的慣用語，一般為“今借到”、“今領(lǐng)到”、“今收到”等。如涉及到錢物，要寫明數(shù)量，數(shù)字一般用大寫，是錢，未尾要加上個(gè)“整”字。數(shù)字如有寫錯(cuò)的情況，改正后必須加蓋章，或重寫一張。

（3）簽署。條子的右下方為簽署部分、寫上制件人姓名，如是單位，除寫明單位名稱外，還應(yīng)寫明經(jīng)辦人姓名。然后再下移一行寫明時(shí)間。

2、憑證式條據(jù)的種類和例子

憑證式條據(jù)種類頗多，但格式上比較統(tǒng)一，只要根據(jù)不同內(nèi)容變換字句就行了。

（1）借條。借到個(gè)人或公家的現(xiàn)金、財(cái)物時(shí)寫給對(duì)方的條子，就是借條。錢物歸還后，把條子收回作廢或撕毀。其格式是：

借條

今借到星火中學(xué)凳子叁拾條，作為表彰大會(huì)用，會(huì)后立即歸還。此據(jù)。

江灣居委會(huì)（公章）

經(jīng)手人：李四（簽章）

年月日

（2）欠條。借了個(gè)人或公家的錢物，歸還了一部分，還有部分拖欠，對(duì)所欠部分所打的條子，叫欠條。其格式是：

欠條

原借張三同志人民幣伍佰元整，已還叁佰元整，尚欠兩佰元，壹個(gè)月后還

清。此據(jù)黃花菜（簽章）

年月日

（3）收條。在收到別人或單位的錢款、財(cái)物時(shí)寫給對(duì)方的條子，就是收條或收據(jù)。其格式是：

收條

今收到***公司宣傳科學(xué)習(xí)文件《黨員必讀》伍拾零本。

**批發(fā)部張三

年月日

（4）領(lǐng)條。向單位領(lǐng)取錢物時(shí)，寫給負(fù)責(zé)發(fā)放人留取的條子，稱領(lǐng)條。其格式是：

領(lǐng)條

今領(lǐng)到廠部福利科發(fā)給三車間的保溫桶壹個(gè)，保溫杯伍拾個(gè)，手套伍拾雙。

經(jīng)手人：張三

年月日

（二）函件式條據(jù)

函件式條據(jù)主要有請(qǐng)假條、留言條、便條等。所謂函件式，是指格式近似信函，但又不完全同于信函。其基本要求是：

1、寫作要點(diǎn)：（1）標(biāo)題（2）稱謂（3）正文（4）致敬語（5）落款。

2、函件式條據(jù)的種類。函件式條據(jù)的種類也很多，其基本格式近似信函，但又可分為有標(biāo)題式和無標(biāo)題式兩大種，其主要種類有：（1）請(qǐng)假條（2）留言條。

三、注意事項(xiàng)

1、條據(jù)一般屬于說明性文體范圍，其四項(xiàng)要素，即寫給誰，什么事，誰寫的，什么時(shí)間寫的，要一一寫清楚。

2、是否要寫致敬語，應(yīng)視條據(jù)格式、內(nèi)容和交往對(duì)象而定，不可隨便處理。

3、條據(jù)應(yīng)用藍(lán)黑鋼筆或毛筆書寫，一般不能用紅色筆寫。重要內(nèi)容有所改動(dòng)，應(yīng)加蓋印章。

聲明：看書自學(xué)。

條據(jù)和聲明練習(xí)

第二篇：和聲教案

《基礎(chǔ)和聲》課程教學(xué)方案

緒言

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求基本掌握和聲的概念；熟練掌握和弦的結(jié)構(gòu)及其種類，以及和弦的構(gòu)成音；初步 了解旋律的概念，復(fù)調(diào)及主調(diào)兩種音樂織體結(jié)構(gòu)，以及和弦外音。

教學(xué)重點(diǎn)：和弦的構(gòu)成原則，三和弦、七和弦、九和弦的構(gòu)成及其種類，和弦的原位及其轉(zhuǎn)位，和弦 構(gòu)成音。

教學(xué)難點(diǎn)：和聲的概念，和弦外音，旋律，復(fù)調(diào)及主調(diào)兩種織體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、和聲的概念

現(xiàn)在較通行的傳統(tǒng)和聲學(xué)概念，通常是指研究特定的調(diào)式調(diào)性內(nèi)的和弦結(jié)構(gòu)及和弦之間連接的學(xué)說。古典和聲的調(diào)式基礎(chǔ)是大小調(diào)，基本的調(diào)式是自然大調(diào)及和聲小調(diào)；音的結(jié)合方式為三度疊置的和弦形式，有三和弦、七和弦、九和弦等，以及它們的轉(zhuǎn)位；每個(gè)和弦有各自的調(diào)式調(diào)性功能屬性，它們之間的連接就是以此為依據(jù)的，是功能性的連接或進(jìn)行；各聲部的進(jìn)行及聲部之間的關(guān)系繼續(xù)延續(xù)復(fù)調(diào)音樂的傳統(tǒng)，聲部之間的縱向關(guān)系除了遵循和弦構(gòu)成的規(guī)則外，各聲部還要保持各自相對(duì)的獨(dú)立性。古典和聲這四方面的內(nèi)容，可以說就是我們所要學(xué)習(xí)和研究的傳統(tǒng)和聲學(xué)的主要內(nèi)容。

2、和聲的構(gòu)成基礎(chǔ)——調(diào)式

和聲的基本構(gòu)成元素——音程、和弦，以及和弦的連續(xù)進(jìn)行即和聲進(jìn)行等，都是建立在特定的調(diào)式調(diào)性中的，也就是依賴于特定的調(diào)式調(diào)性的邏輯關(guān)系的。古典和聲的調(diào)式基礎(chǔ)是大小調(diào)，基本的調(diào)式是自然大調(diào)及和聲小調(diào)。在我們的和聲學(xué)習(xí)中，如果沒有作特別的說明，則均指這兩種調(diào)式，其余調(diào)式只不過是為了豐富和聲及聲部進(jìn)行的需要而局部使用。

另外，調(diào)性的標(biāo)記只需用大、小寫的英語字母標(biāo)記即可，如“G：”即表示為G大調(diào)，d則表示d小調(diào)。

3、和弦的構(gòu)成及其種類：

調(diào)式調(diào)性內(nèi)的和弦由該調(diào)式的構(gòu)成音組成,它通常由三個(gè)及三個(gè)以上的音構(gòu)成。和弦通常以三度疊置而構(gòu)成。大、小調(diào)中出現(xiàn)的和弦，是和聲中常用的基本和弦，我們可以將其歸類為以下幾種：

4、和弦的構(gòu)成音：

和弦按三度排列時(shí),和弦構(gòu)成音從低往高依次為根音、三音、五音、七音、九音、十一音、十三音。

5、和弦的原位及轉(zhuǎn)位：

實(shí)際應(yīng)用中，和弦可以任意排列。不管怎樣排列，在三和弦中，只要低音為根音時(shí)即為原位；低音為三音時(shí)為第一轉(zhuǎn)位，稱為六和弦；低音為五音時(shí)為第二轉(zhuǎn)為位，稱為四六和弦。在七和弦中，只要低音為根音時(shí)就為原位；低音為三音時(shí)為第一轉(zhuǎn)位，稱為五六和弦；低音為五音時(shí)為第二轉(zhuǎn)位，稱為三四和弦；低音為七音時(shí)為第三轉(zhuǎn)位，稱為二和弦。九和弦及其它高疊和弦一般只用原位。

6、和弦外音的概念及分類：

和弦以外的音即為和弦外音，可籠統(tǒng)地用“+”標(biāo)記。和弦外音根據(jù)所處的節(jié)拍節(jié)奏位置可分為強(qiáng)外音和弱外音兩類。強(qiáng)外音有延留音（標(biāo)記為“留”，見下例之a(chǎn)）和倚音（也可認(rèn)為是無預(yù)備的延留音，標(biāo)記為“倚”，見下例之b）。弱外音有經(jīng)過音（標(biāo)記為“過”，見下例之c）、輔助音（標(biāo)記為“助”，見下例之d）、換音（也可認(rèn)為是跳進(jìn)的輔助音，標(biāo)記為“換”，見下例之e）、先現(xiàn)音（標(biāo)記為“先”，見下例之f）。

7、旋律的概念： 特定的調(diào)式、調(diào)性的中的各音，按照特定的節(jié)拍、節(jié)奏組合而成的線條，即為旋律。在多聲音樂中，旋律通常又是與聲部相對(duì)應(yīng)的。

8、主調(diào)音樂結(jié)構(gòu)與復(fù)調(diào)音樂結(jié)構(gòu)

多聲音樂通常分為主調(diào)和復(fù)調(diào)兩種基本的結(jié)構(gòu)形式。（1）主調(diào)音樂結(jié)構(gòu)的基本特征通常是：在多個(gè)聲部中，只有一個(gè)聲部是主要而突出的，通常是高音聲部，其它聲部則主要起音響填充或伴奏的作用，見例0—

17、0—

18、0—19等。

（2）復(fù)調(diào)音樂結(jié)構(gòu)的特征則為：每個(gè)聲部都具有基本同等的重要的作用，也可以說，每個(gè)聲部都相對(duì)地具備旋律的特征。例12—163就基本具備這樣的特征。在多聲音樂中，主調(diào)與復(fù)調(diào)通常有交融的關(guān)系。通常地，主調(diào)音樂中有復(fù)調(diào)的因素，或復(fù)調(diào)中有主調(diào)的因素。有時(shí)，則是主調(diào)與復(fù)調(diào)兩種結(jié)構(gòu)的綜合。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、標(biāo)記出下列和弦結(jié)構(gòu)的名稱，如“大三6 4”。

2、用調(diào)號(hào)的方式寫出調(diào)性G、e、F、d、D、b、bB、g、A、#f、bE、c、E、#c、bA、f的各級(jí)三和弦，本章可先采用音級(jí)標(biāo)記。

3、用調(diào)號(hào)的方式寫出調(diào)性G、e、F、d、D、b、bB、g、A、#f、bE、c、E、#c、bA、f的常用七和弦及九和弦，本章可先采用音級(jí)標(biāo)記。

第一章 大三和弦與小三和弦、四部和聲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求熟練掌握三和弦的結(jié)構(gòu)和種類，掌握四部和聲的概念和形式，基本掌握四部和聲中三和弦的重復(fù)音與省略音原則，完全熟練掌握原位三和弦的四聲部排列。

教學(xué)重點(diǎn)：原位三和弦的四聲部排列，即開放、密集兩重排列法，以及三和弦的根音、三音、五音旋律位置。教學(xué)難點(diǎn)：四部和聲的概念和構(gòu)成，和弦的重復(fù)音與省略音。教學(xué)內(nèi)容：

1、三和弦的種類： 三和弦有大、小、增、減四種。當(dāng)三和弦三個(gè)音按三度排列構(gòu)成原位時(shí)，由低往高分別為大三度+小三度的為大三和弦，小三度+大三度的為小三和弦，大三度+大三度的為增三和弦，小三度+小三度的為小三和弦。

2、四部和聲：四部和聲，顧名思義，即四個(gè)聲部的和聲。

四部和聲直接從四部合唱借用過來，因此，四部和聲一般有這樣的特性和要求：每一個(gè)聲部均對(duì)應(yīng)于四部混聲合唱的相應(yīng)聲部，包括音區(qū)和音域等；每一個(gè)聲部均要求聲樂化，即富于歌唱性。

3、三和弦的重復(fù)音：

三和弦只有三個(gè)構(gòu)成音，因此將三和弦排列成四聲部時(shí)至少要重復(fù)一個(gè)音。針對(duì)每一個(gè)具體的和弦，其重復(fù)音不盡相同。一般地，可重復(fù)該和弦中所含有的正音級(jí)——主音、屬音、下屬音，也可重復(fù)大、小三和弦的根音或增、減三和弦的三音。另外，三和弦在作四聲部排列時(shí)偶爾也可省略五音，形成不完全的和弦形式。

4、和弦的旋律位置：

對(duì)于任一和弦，在四聲部的排列中，高音聲部（旋律聲部）往往顯得比較突出，將同一和弦的不同音放在高音部的音響效果不盡相同，因此將和弦的哪一個(gè)構(gòu)成音置于高音部要做到心中有數(shù)。將和弦的哪一個(gè)構(gòu)成音置于高音部，就稱為哪一種旋律位置，如將和弦的根音置于高音部就稱為根音旋律位置，如將和弦的三音置于高音部就稱為三音旋律位置，其余以此類推。

5、三和弦的排列法：

當(dāng)原位三和弦重復(fù)根音且不省略音時(shí)，有且只有以下兩種排列：

（1）密集排列法：次中音部和低音部之間的距離不限，最近可同度，最遠(yuǎn)可到兩個(gè)八度；上方三聲部中的任意兩相鄰聲部之間，不能再插入和弦音，彼此之間的音程距離為三、四度。

（2）開放排列法：次中音部和低音部之間的距離不限，最近可同度，最遠(yuǎn)可到兩個(gè)八度；上三聲部中的任意兩相鄰聲部之間，能插入一個(gè)和弦音，彼此之間的音程距離為五、六度。

6、避免聲部交叉：

在多聲音樂尤其在四部和聲寫作中，通常要避免聲部交叉。所謂聲部交叉，是指高音部低于中音部（也可理解為中音部高于高音部），或中音部低于次中音部（次中音部高于中音部），或次中音部低于低音部（低中音部高于次中音部）。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、改正下列不規(guī)范的四部和聲記譜或不正確的四部和聲排列：

2、分別用密集排列法、開放排列法，并分別用根音、三音、五音旋律位置，完成下列和弦的四部和聲排列圖式。每一個(gè)和弦均重復(fù)根音，各構(gòu)成6個(gè)排列。（1）D（以D為根音的大三和弦）（2）Gm（以G為根音的小三和弦）（3）bB大調(diào)：Ⅰ（4）#f（和聲）小調(diào)：Ⅴ

第二章 正三和弦的功能體系

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求基本理解大小調(diào)功能和聲的概念，熟練掌握和聲的三種功能分組，正三和弦的功能標(biāo)記，以及由正三和弦構(gòu)成的三種基本的和聲進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)：正三和弦的功能及其標(biāo)記，正三和弦構(gòu)成的三種基本進(jìn)行。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)式的功能性，功能和聲的概念。教學(xué)內(nèi)容：

1、和聲的功能分組：大小調(diào)調(diào)式各級(jí)音上構(gòu)成的和弦，可以分為主、屬、下屬三個(gè)功能組。

2、正三和弦的功能及其標(biāo)記：主和弦為主功能組的標(biāo)志性、代表性和弦，大調(diào)中為大三和弦，標(biāo)記為T，小調(diào)中為小三和弦，標(biāo)記為t；屬和弦為屬功能組的標(biāo)志性、代表性和弦，大小調(diào)中均為大三和弦，均標(biāo)記為D；下屬和弦為下屬功能組的標(biāo)志性、代表性和弦，大調(diào)中為大三，標(biāo)記為S，小調(diào)中為小三，標(biāo)記為s。

3、和聲進(jìn)行：幾個(gè)和弦的連續(xù)進(jìn)行就構(gòu)成了和聲進(jìn)行。它就像文字語言中的詞匯一樣，通常具有獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立的和聲意義。

和聲進(jìn)行主要有三種基本類型：（1）正格進(jìn)行，由主功能和弦與屬功能和弦構(gòu)成，如T—D、D—T、T—D—T、D—T—D等；（2）變格進(jìn)行，有主功能和弦與下屬功能和弦構(gòu)成，如T—S、S—T、T—S—T等；（3）完全進(jìn)行：全稱為完全功能進(jìn)行，它是由三個(gè)功能組和弦都參與而構(gòu)成的和聲進(jìn)行，如T—S—D、S—D—T、T—S—D—T等。

另外，D—S的進(jìn)行稱為反功能進(jìn)行或阻礙進(jìn)行，在我們所學(xué)的傳統(tǒng)的功能和聲中要注意避免。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、構(gòu)寫出四個(gè)及四個(gè)調(diào)號(hào)調(diào)性的正三和弦的四部和聲排列。

要求及提示：重復(fù)根音；用功能標(biāo)記法進(jìn)行標(biāo)記；每個(gè)和弦各6個(gè)排列。

2、用功能標(biāo)記法標(biāo)記出下列作品片斷的和弦：（1）貝多芬《鋼琴奏鳴曲》（作品2之3）第一樂章第1——4小節(jié)

（2）柴可夫斯基《第二交響曲》終樂章第1——8小節(jié)（3）李斯特《旅行家的畫冊(cè)》第二冊(cè)第4首第1——4小節(jié)

第三章 原位三和弦的連接

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求理解和弦連接及聲部進(jìn)行的概念，掌握單個(gè)聲部進(jìn)行的形式，兩個(gè)聲部進(jìn)行的種類，四個(gè)聲部進(jìn)行的組合形式，和弦關(guān)系以及不同和弦關(guān)系的共同音數(shù)量，掌握和聲連接法和旋律連接法這兩種和弦連接的基本方法，熟練地掌握原位正三和弦的連接并能應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)聲部進(jìn)行的形式，兩個(gè)聲部進(jìn)行的關(guān)系和種類，和弦關(guān)系，兩種連接法，原位正三和弦的連接。教學(xué)難點(diǎn)：聲部進(jìn)行的概念，四部和聲中四個(gè)聲部的組合關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：

1、和弦連接及聲部進(jìn)行的概念

兩個(gè)和弦連續(xù)的進(jìn)行就形成了兩個(gè)和弦的連接。兩個(gè)和弦的連接，是以各聲部進(jìn)行以及聲部之間的關(guān)系為基礎(chǔ)的。聲部進(jìn)行通常有兩種含義，一是指任一聲部的進(jìn)行方式，二是指聲部之間的關(guān)系。

2、單個(gè)聲部進(jìn)行的方式

通常分為兩類，一是平穩(wěn)進(jìn)行，而是跳躍進(jìn)行（習(xí)慣稱為大跳）。平穩(wěn)進(jìn)行是指三度及三度以內(nèi)的進(jìn)行，包括一度、二度（級(jí)進(jìn)）、三度（小跳）進(jìn)行；大跳是指四度及四度以上，但通常不超過八度的進(jìn)行，包括四度、五度、六度、七度、八度的進(jìn)行。

3、兩個(gè)聲部進(jìn)行的關(guān)系種類： 通常可分為以下三類：

（1）同向進(jìn)行：指兩個(gè)聲部相同方向的進(jìn)行。正常的同向進(jìn)行，聲部之間也能保持相對(duì)的獨(dú)立性，但獨(dú)立性較弱。

（2）斜向進(jìn)行：指在兩個(gè)聲部中，一個(gè)聲部作同音高的水平似的進(jìn)行，而另一部作有方向性（往上或往下）的進(jìn)行。斜向進(jìn)行的聲部獨(dú)立性較同向進(jìn)行的強(qiáng)。（3）反向進(jìn)行：指兩個(gè)聲部作相反方向的進(jìn)行。反向進(jìn)行的聲部獨(dú)立性最強(qiáng)。

另外，同向進(jìn)行中還有一種特殊的進(jìn)行，即平行進(jìn)行。平行進(jìn)行指兩個(gè)聲部一直保持相同音程關(guān)系的進(jìn)行。平行三、六度，以及四度的進(jìn)行，聲部之間是互相獨(dú)立的，因此在和聲寫作中是良好的；但平行八（一度）、五度由于造成聲部之間不獨(dú)立，因此是錯(cuò)誤的，須避免；平行二

（七）度進(jìn)行則是不存在的，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)了二

（七）就必須解決到其他音程。

4、四個(gè)聲部的組合關(guān)系

四個(gè)聲部的組合關(guān)系，以下三種是均良好的：（1）同向（包括平行）進(jìn)行與斜向進(jìn)行的組合；（2）同向（包括平行）與反向進(jìn)行的組合；

（3）同向（包括平行）、反向進(jìn)行與謝向進(jìn)行的組合。另外，還有一種進(jìn)行，即四聲部同向進(jìn)行。四聲部同向進(jìn)行簡(jiǎn)稱為四部同向，由于四部同向的聲部獨(dú)立性差，以及聲部之間不平衡，因此，除了結(jié)束（終止）處可以使用外，其他地方一般均須避免。

5、和弦關(guān)系及共同音

和弦關(guān)系通常是指和弦之間的根音關(guān)系。和弦關(guān)系有以下三類：

（1）

四、五度關(guān)系：根音為四、五度關(guān)系的三和弦之間有一個(gè)共同音，七和弦則有兩個(gè)共同音；

（2）三

（七）度關(guān)系：三度關(guān)系的三和弦之間有兩個(gè)共同音，七和弦則有三個(gè)共同音；

（3）二

（七）度關(guān)系：二度關(guān)系的三和弦之間沒有共同音，七和弦則有一個(gè)共同音。

6、和弦的連接法

和弦的連接法可分為以下兩類：

（1）和聲連接法：在兩個(gè)和弦連接時(shí)的四個(gè)聲部中，只要有某些聲部保持共同音，這樣的連接法就稱為和聲連接法；

（2）旋律連接法：在兩個(gè)和弦連接時(shí)的四個(gè)聲部中，任何聲部都不保持共同音的連接法即稱為旋律連接法。

7、原位正三和弦的連接

（1）

四、五度關(guān)系和弦的連接：既可以用和聲連接法，也可以用旋律連接法。和聲連接法的步驟是，低音四、五度進(jìn)行均可，上方三聲部中的共同音聲部保持，其余兩個(gè)聲部均為級(jí)進(jìn)進(jìn)行；旋律連接法的步驟則是，低音作且只作四度進(jìn)行，上方三聲部與低音部呈反方向地平穩(wěn)進(jìn)行。

（2）二度關(guān)系和弦的連接：因?yàn)闊o共同音，所以只能作旋律連接法。連接的步驟是：低音作且只作二度進(jìn)行，上方三聲部與低音部呈反方地平穩(wěn)進(jìn)行。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、在不同的調(diào)性上，分別用和聲連接法和旋律連接法，作T—D,D—T,T—S,S——T的四部和聲連接。

2、在不同的調(diào)性上，用旋律連接法作S—D的四部和聲連接。

3、分析有關(guān)原位正三和弦連接的譜例。

第四章 用正三和弦為旋律配和聲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求能判斷出指定旋律的調(diào)性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和弦并能完成四部和聲連接。教學(xué)重點(diǎn)：和弦選擇，各聲部進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)：聲部寫作。教學(xué)內(nèi)容：

用原位正三和弦為旋律配四部和聲的步驟和要點(diǎn)如下：

1、判斷和確定調(diào)性

2、判斷和選擇和弦：用正三和弦為旋律配和聲，除了屬音可配主和弦或?qū)俸拖遥饕艨膳渲骱拖一蛳聦俸拖遥枰鞒鲞x擇外，其它音則只需要判斷即可。需要作出選擇時(shí)，一般遵循這樣的原則：（1）開頭一般配主和弦，弱起時(shí)也可配屬和弦；（2）結(jié)束的音一般均配主和弦；（3）避免D—S的進(jìn)行；（4）避免和聲節(jié)奏切分。

3、確定排列法：旋律位置低，宜用密集排列；旋律位置高，則宜用開放排列。

4、根據(jù)所選和弦及旋律進(jìn)行判斷連接法：二度關(guān)系的和弦連接，只能采用上一章講述的旋律連接法；

四、五度關(guān)系的，則要判斷出是和聲連接法還是旋律連接法。

5、完成各聲部的進(jìn)行：一旦判斷出連接法以后，即可按照上一章所講述的和弦連接方法，完成各聲部的進(jìn)行。

習(xí)題及習(xí)題說明：

1、用原位正三和弦，為4小節(jié)的旋律樂句和8小節(jié)的旋律樂段配寫四部和聲。

2、分析應(yīng)用原位正三和弦的作品片斷。

第五章 和弦的轉(zhuǎn)換

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求理解和弦轉(zhuǎn)換的概念和作用，掌握原位正三和弦的轉(zhuǎn)換方式，并能熟練應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：原位正三和弦的三種基本的轉(zhuǎn)換方式。教學(xué)難點(diǎn)：和弦轉(zhuǎn)換的作用及其應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：

1、和弦轉(zhuǎn)換的概念及其作用：變化同一和弦的排列方式，即形成同一和弦的轉(zhuǎn)換，習(xí)慣簡(jiǎn)稱為和弦轉(zhuǎn)換。和弦轉(zhuǎn)換的作用，主要是使旋律聲部富于變化，使其更動(dòng)聽，更富有表現(xiàn)力。

2、和弦轉(zhuǎn)換主要有以下三種方式：

（1）上方三聲部同向轉(zhuǎn)換：這種轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)是，在改變旋律位置的同時(shí)，旋律法保持不變；

（2）上方二聲部同向轉(zhuǎn)換：這種轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)是，在改變旋律位置的同時(shí)，旋律法也隨之改變；

（3）高音部與次中音部反向轉(zhuǎn)換：這種轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)是，在改變旋律位置的同時(shí)，旋律法也隨之改變。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、用原位正三和弦，并應(yīng)用和弦轉(zhuǎn)換，為8小節(jié)的旋律樂段配寫四部和聲。

2、分析應(yīng)用原位正三和弦轉(zhuǎn)換的有關(guān)作品片斷。

第六章 為低音配和聲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求能熟練地根據(jù)低音判斷出調(diào)性及和弦，并能應(yīng)用恰當(dāng)而有變化的連接方法，以及和弦轉(zhuǎn)換完成四部和聲。

教學(xué)重點(diǎn)：連接法的判斷或選擇，和弦轉(zhuǎn)換的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：旋律聲部的寫作。教學(xué)內(nèi)容：

用原位正三和弦以及和弦轉(zhuǎn)換，為低音配寫四部和聲的步驟和要點(diǎn)如下：

（1）根據(jù)低音準(zhǔn)確地判斷出調(diào)性及和弦；

（2）為使旋律動(dòng)聽而富于藝術(shù)性，要注意以下幾點(diǎn)： a、恰當(dāng)?shù)剡x擇開頭和弦的旋律位置，在隨后的和聲進(jìn)行中并可通過和弦轉(zhuǎn)換來進(jìn)行有目的的處理； b、恰當(dāng)?shù)剡x擇連接法。具體地，除低音為二度進(jìn)行只能用旋律連接法，以及低音為五度進(jìn)行只能用和聲連接法外，當(dāng)?shù)鸵魹樗亩冗M(jìn)行時(shí)，就可在和聲連接法和旋律連接法兩者中進(jìn)行選擇；

c、要多應(yīng)用和弦轉(zhuǎn)換。具體地，當(dāng)?shù)鸵魰r(shí)值較長(zhǎng)，或同音反復(fù)，或八度轉(zhuǎn)換時(shí)，就可以使用不同的和弦轉(zhuǎn)換方式。

習(xí)題及習(xí)題說明：

1、用原位正三和弦，以及和弦轉(zhuǎn)換，為8小節(jié)的低音樂段配寫四部和聲。

2、繼續(xù)分析應(yīng)用原位正三和弦，以及和弦轉(zhuǎn)換的有關(guān)作品片斷。

第七章 三音跳進(jìn)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握三音跳進(jìn)的應(yīng)用范圍和跳進(jìn)的方式，并要求能熟練應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：高音部的三音跳進(jìn)，次中音部的三音跳進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：三音跳進(jìn)的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：

1、三音跳進(jìn)的應(yīng)用范圍或條件：當(dāng)四、五度關(guān)系的和弦連接時(shí)，可以在高音部或次中音部使用三音跳進(jìn)。

2、三音跳進(jìn)的聲部進(jìn)行：三音跳進(jìn)的連接與平穩(wěn)的和聲連接法相比較，相同點(diǎn)在于均為和聲連接法，即保持音聲部與低音聲部的進(jìn)行不變；不同點(diǎn)僅在于原來級(jí)進(jìn)的兩個(gè)聲部互換而已。

3、三音跳進(jìn)的特點(diǎn)和注意要點(diǎn)：（1）三音跳進(jìn)時(shí)，排列法要改變，在寫作四部和聲時(shí)要預(yù)知；（2）小調(diào)中t—D的三音跳進(jìn)僅采用減四度進(jìn)行，須避免增音程的跳進(jìn)；（3）三音跳進(jìn)后，一般應(yīng)反向平穩(wěn)進(jìn)行，但Ⅵ—Ⅴ級(jí)音、Ⅶ—Ⅰ級(jí)音的進(jìn)行除外。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含三音跳進(jìn)內(nèi)容的旋律配寫四部和聲，長(zhǎng)度為8小節(jié)。

2、為8小節(jié)長(zhǎng)度的低音配寫四部和聲，其中要求四、五度關(guān)系的和弦連接時(shí)應(yīng)用三音跳進(jìn)。

3、分析包含有三音跳進(jìn)內(nèi)容的作品片斷。

第八章 終止、樂段、樂句

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握樂段、樂句的概念并能進(jìn)行劃分，掌握全終止、半終止的概念并能進(jìn)行正確的判斷和劃分，掌握和聲終止式的概念及類型，掌握完滿終止和不完滿終止特征并能區(qū)別和應(yīng)用，基本掌握擴(kuò)充和補(bǔ)充的概念并能基本進(jìn)行判斷和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：半終止與全終止，完滿終止與不完滿終止，補(bǔ)充終止與擴(kuò)充終止。

教學(xué)難點(diǎn)：樂段、樂句的概念及其劃分。教學(xué)內(nèi)容：

1、樂段、樂句的概念及其劃分：能獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立，并能表達(dá)完整或相對(duì)完整的樂意的音樂段落，即為樂段。樂段常為8小節(jié)，通常由兩個(gè)等長(zhǎng)的4小節(jié)的樂句構(gòu)成。超過8小節(jié)的樂段，通常有兩種情況，或者是樂段結(jié)構(gòu)內(nèi)部的擴(kuò)充，或者是樂段結(jié)構(gòu)外部的補(bǔ)充。

2、全終止與半終止：樂段結(jié)束的終止稱為全終止，樂段中間通常為樂句的終止則稱為半終止。

3、和聲終止式：終止處的和聲進(jìn)行即為和聲終止式，在和聲學(xué)中習(xí)慣簡(jiǎn)稱為終止式。和聲終止式還可細(xì)分如下：

（1）收攏性終止與開放性終止：以主和弦收束的終止為收攏性終止；以非主和弦收束的終止即為開放性終止。

（2）正格終止、變格終止、完全終止：正格進(jìn)行構(gòu)成的終止為正格終止，變格進(jìn)行構(gòu)成的終止為變格終止，完全進(jìn)行構(gòu)成的終止為完全終止。

（3）完滿終止與不完滿終止：以主和弦收束的收攏性終止還可分為完滿終止與不完滿終止兩種。當(dāng)收束的主和弦為原位，為根音旋律位置，處于強(qiáng)拍或強(qiáng)節(jié)奏位置，且與前面的和弦形成低音的四、五度進(jìn)行時(shí)，即可構(gòu)成完滿終止；不具備四個(gè)條件中的任一條，即為不完滿終止。

（4）補(bǔ)充終止與擴(kuò)充終止：完滿全終止后面增加的部分，即為補(bǔ)充；不完滿全終止后面增加的部分，即為擴(kuò)充。樂段結(jié)構(gòu)外部補(bǔ)充而形成的終止即為補(bǔ)充終止，常采用變格的補(bǔ)充終止；樂段結(jié)構(gòu)內(nèi)部擴(kuò)充而形成的終止則可稱為擴(kuò)充終止。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為分別含擴(kuò)充和補(bǔ)充的旋律、低音樂段配寫四部和聲，長(zhǎng)度為10小節(jié)左右。

2、分析包含擴(kuò)充、補(bǔ)充的樂段。

第九章 終止四六和弦

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求要求掌握終止四六和弦的特性、功能及構(gòu)成形式，并能熟練地進(jìn)行判斷和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：終止四六和弦的構(gòu)成，終止四六和弦的結(jié)構(gòu)位置，終止四六和弦的節(jié)奏位置，終止四六和弦的判斷和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：終止四六和弦的功能特性。教學(xué)內(nèi)容：

1、終止四六和弦的構(gòu)成及標(biāo)記：終止四六和弦在形式上是主和弦的四六和弦，在四部和聲中通常重復(fù)五音（低音，屬音）。由于終止四六和弦僅用于終止式，因此終止四六和弦特標(biāo)記為K6 4。

2、終止四六和弦的功能特性：終止四六和弦產(chǎn)生于屬和弦的倚音式和弦，因此終止四六和弦在功能上是依附于屬和弦的，也可以看作是屬功能的擴(kuò)展，起著屬功能的作用。

3、終止四六和弦的結(jié)構(gòu)位置：終止四六和弦僅用于終止式中。

4、終止四六和弦的節(jié)奏位置：在K6 4—D的進(jìn)行中，K6 4在節(jié)奏上通常都要強(qiáng)于D，至少不能弱于D。

5、終止四六和弦與前后和弦的連接：K6 4前面通常只用下屬功能或主功能的和弦作為預(yù)備，即在目前所學(xué)的和聲范圍內(nèi)，K6 4可接在下屬和弦或?qū)俸拖液竺妗6 4后面則必須接屬和弦。

6、終止四六和弦的聲部進(jìn)行：K6 4與前面的主和弦或下屬和弦連接時(shí)，以平穩(wěn)進(jìn)行居多，當(dāng)然也可出現(xiàn)跳進(jìn)。K6 4本身也可轉(zhuǎn)換。K6 4與后面的屬主和弦接連接時(shí)，在半終止中一般均平穩(wěn)進(jìn)行，在全終止中可以跳進(jìn)甚至允許出現(xiàn)聲部超越。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有終止四六和弦的高音和低音配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有終止四六和弦的作品片斷。

第十章 正三和弦的六和弦

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求正三和弦構(gòu)成以及重復(fù)音原則，熟練掌握正三和弦六和弦的排列，掌握原位三和弦與六和弦的平穩(wěn)連接。

教學(xué)重點(diǎn)：正三和弦的重復(fù)音，正三和弦的排列，六和弦的轉(zhuǎn)換，正三和弦原位與六和弦的平穩(wěn)連接。教學(xué)難點(diǎn)：二度關(guān)系和弦的原位與六和弦的連接。教學(xué)內(nèi)容：

1、正三和弦六和弦的構(gòu)成及特性：當(dāng)?shù)鸵魹槿拖业娜魰r(shí)，即構(gòu)成了第一轉(zhuǎn)位，習(xí)慣稱為六和弦。正三和弦六和弦與原位和弦相比，不穩(wěn)定性增強(qiáng)了。

2、正三和弦六和弦的重復(fù)音及排列法：正三的六和弦通常重復(fù)根音或五音。排列法除了密集、開放的外，還常構(gòu)成混合的排列。

3、六和弦的轉(zhuǎn)換：與原位和弦一樣，正三的六和弦也可以轉(zhuǎn)換。另外，正三的六和弦與其原位和弦還可以互相轉(zhuǎn)換。

4、正三的六和弦與原位和弦的平穩(wěn)連接：

（1）

四、五度關(guān)系的六和弦與原位和弦的平穩(wěn)連接：采用和聲連接法。上方三聲部中的一個(gè)聲部保持共同音，其余兩個(gè)聲部均平穩(wěn)進(jìn)行；低音部一般也使用平穩(wěn)進(jìn)行，較少大跳進(jìn)行。

（2）二度關(guān)系的六和弦與原位和弦的連接：二度關(guān)系的六和弦與原位和弦連接時(shí)，一般只用平穩(wěn)連接。這種連接，一是要注意避免平行五度和平行八度，避免的方法是，或采用平行四度進(jìn)行，或改變六和弦的重復(fù)音；二是要注意，當(dāng)S—D6進(jìn)行時(shí)，低音只采用減五度進(jìn)行。習(xí)題及習(xí)題說明： 教學(xué)內(nèi)容：

1、正三和弦六和弦的構(gòu)成及特性：當(dāng)?shù)鸵魹槿拖业娜魰r(shí)，即構(gòu)成了第一轉(zhuǎn)位，習(xí)慣稱為六和弦。正三和弦六和弦與原位和弦相比，不穩(wěn)定性增強(qiáng)了。

2、正三和弦六和弦的重復(fù)音及排列法：正三的六和弦通常重復(fù)根音或五音。排列法除了密集、開放的外，還常構(gòu)成混合的排列。

3、六和弦的轉(zhuǎn)換：與原位和弦一樣，正三的六和弦也可以轉(zhuǎn)換。另外，正三的六和弦與其原位和弦還可以互相轉(zhuǎn)換。

4、正三的六和弦與原位和弦的平穩(wěn)連接：

（1）

四、五度關(guān)系的六和弦與原位和弦的平穩(wěn)連接：采用和聲連接法。上方三聲部中的一個(gè)聲部保持共同音，其余兩個(gè)聲部均平穩(wěn)進(jìn)行；低音部一般也使用平穩(wěn)進(jìn)行，較少大跳進(jìn)行。

（2）二度關(guān)系的六和弦與原位和弦的連接：二度關(guān)系的六和弦與原位和弦連接時(shí)，一般只用平穩(wěn)連接。這種連接，一是要注意避免平行五度和平行八度，避免的方法是，或采用平行四度進(jìn)行，或改變六和弦的重復(fù)音；二是要注意，當(dāng)S—D6進(jìn)行時(shí)，低音只采用減五度進(jìn)行。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有正三和弦六和弦的高音部和低音部配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有正三和弦六和弦的作品片斷。

2、第十一章 三和弦與六和弦連接時(shí)的跳進(jìn)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求完全掌握四、五度關(guān)系正三原位和弦與六和弦連接時(shí)，根音對(duì)根音、五音對(duì)五音的跳進(jìn)，并能熟練應(yīng)用，基本掌握根音對(duì)三音、五音對(duì)三音、根音對(duì)根音的混合跳進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

四、五度關(guān)系正三原位和弦與六和弦連接時(shí)根音對(duì)根音、五音對(duì)五音的跳進(jìn)，根音對(duì)三音、五音對(duì)三音、根音對(duì)根音的混合跳進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：外聲部隱伏八、五度的形成及其避免的方法。教學(xué)內(nèi)容：

1、四、五度關(guān)系三和弦與六和弦連接時(shí)跳進(jìn)的具體類型：

（1）旋律聲部的根音對(duì)根音、五音對(duì)五音的跳進(jìn)；（2）內(nèi)聲部的根音對(duì)根音、五音對(duì)五音的跳進(jìn)；（3）旋律聲部根音對(duì)根音，內(nèi)聲部五音對(duì)五音的平行四度或反向四度的雙跳；

（4）旋律聲部根音對(duì)三音、五音對(duì)三音、根音對(duì)根音的混合跳進(jìn)。

2、注意要點(diǎn)： 當(dāng)六和弦——原位和弦時(shí)，尤其要注意避免外聲部出現(xiàn)隱伏八、五度。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有各種跳進(jìn)的高音部和包含有正三和弦六和弦的低音部配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有正三原位和弦與六和弦跳進(jìn)進(jìn)行的作品片斷。

第十二章 兩個(gè)六和弦連接

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握四、五度關(guān)系的兩個(gè)六和弦的平穩(wěn)連接和跳進(jìn)連接，以及二度關(guān)系的兩個(gè)六和弦的連接。

教學(xué)重點(diǎn)：

四、五度關(guān)系的兩個(gè)六和弦的平穩(wěn)連接和跳進(jìn)連接，二度關(guān)系的兩個(gè)六和弦的連接。教學(xué)難點(diǎn)：二度關(guān)系的兩個(gè)六和弦的連接。教學(xué)內(nèi)容：

1、兩個(gè)四、五度關(guān)系六和弦的連接：

兩個(gè)四、五度關(guān)系六和弦連接時(shí)，聲部進(jìn)行通常是這樣的：低音作三音到三音的四、五度跳進(jìn)進(jìn)行，其中小調(diào)的t與D連接時(shí)，低音只作減四度進(jìn)行；上方三聲部常平穩(wěn)進(jìn)行，當(dāng)然也可跳進(jìn)進(jìn)行。

2、兩個(gè)二度關(guān)系六和弦的連接：

二度關(guān)系的S6—D6連接時(shí)，尤其要注意避免平行五、八度進(jìn)行。通常的處理方法為：S6重復(fù)根音且為根音旋律，D6重復(fù)五音；上方三聲部中的兩個(gè)聲部須與低音部構(gòu)成平行六和弦進(jìn)行，另一聲部則作反向進(jìn)行。另外，小調(diào)的s6—D6連接時(shí)，要避免低音部形成增二度進(jìn)行。避免的方法有：或用減七度進(jìn)行，或用旋律小調(diào)，或用半音進(jìn)行從而形成s6—S6—D6這樣的進(jìn)行。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有兩個(gè)四五度關(guān)系六和弦連接，以及兩個(gè)二度關(guān)系六和弦連接的旋律和低音配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有兩個(gè)四五度關(guān)系六和弦連接，以及兩個(gè)二度關(guān)系六和弦連接的作品片斷。

第十三章 經(jīng)過的與輔助的四六和弦

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí) 教學(xué)要求：本章要求掌握經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的構(gòu)成形式和應(yīng)用條件，掌握經(jīng)過四六和弦與輔助的四六和弦的聲部進(jìn)行，并能熟練判斷和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的節(jié)奏位置，經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的形式，經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的聲部進(jìn)行。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的結(jié)構(gòu)位置和節(jié)奏位置。教學(xué)內(nèi)容：

1、經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的特性和結(jié)構(gòu)位置： 經(jīng)過的四六和弦與輔助的四六和弦，由于低音均為和弦的五音，因此通常都沒有明確的功能意義。經(jīng)過四六和弦主要用于對(duì)聲部的裝飾，常用于樂句結(jié)構(gòu)內(nèi)部；輔助四六和弦則主要在于造成和聲音響上的色彩變化，常用于和聲相對(duì)靜止的地方，如樂段開頭和結(jié)束的地方等。

2、經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的節(jié)奏位置： 經(jīng)過的四六和弦與輔助的四六和弦，基本毫無例外地，都置于弱拍或弱節(jié)奏位置。

3、經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦的重復(fù)音： 經(jīng)過四六和弦與輔助四六和弦，也與終止四六和弦一樣，只重復(fù)低音，也就是和弦的五音。

4、經(jīng)過四六和弦的種類及聲部進(jìn)行：

（1）經(jīng)過四六和弦的種類：在正三和弦范圍內(nèi)，經(jīng)過的四六和弦有屬四六和弦（D6 4）和主四六和弦（T6 4或t6 4）兩個(gè)。前者用于T—D6 4—T6或T6—D6 4—T的進(jìn)行中；后者則用于S—T6 4—S6或S6—T6 4—S的進(jìn)行中。

（2）經(jīng)過四六和弦的聲部進(jìn)行：上方一聲部與低音部呈反方向的、交換式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行，另一個(gè)聲部保持共同音，余下的一聲部則作輔助式的進(jìn)行。

5、輔助四六和弦的種類及聲部進(jìn)行：

（1）輔助四六和弦的種類：在正三和弦范圍內(nèi)，最常用的是下屬四六和弦（S6 4或s6 4），用于主和弦之間，從而形成T—S6 4—T這樣的和聲進(jìn)行。偶爾也可使用主四六和弦（T6 4或t6 4），用于D—T6 4—D 這樣的進(jìn)行中。

（2）輔助四六和弦的聲部進(jìn)行：低音聲部與上方三聲部中的重復(fù)音聲部保持共同音，另外兩個(gè)聲部作平行三、六度級(jí)進(jìn)。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有經(jīng)過四六和弦及輔助四六和弦的旋律和低音配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有經(jīng)過四六和弦及輔助四六和弦的作品片斷。

第十四章 原位屬七和弦

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握原位屬七和弦的功能特性、結(jié)構(gòu)形式及排列形式，掌握原位屬七和弦的預(yù)備和解決，并能熟練地進(jìn)行判斷和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：原位屬七和弦的預(yù)備和解決。教學(xué)難點(diǎn)：原位屬七和弦的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容：

1、原位屬七和弦的功能及特性：

原位屬七和弦無疑是屬功能組中一個(gè)非常重要而極具代表性的和弦，它對(duì)調(diào)性的明確有著特殊的意義。另外，它還具有不協(xié)和的特征，因此在應(yīng)用中要注意它的預(yù)備和解決。

2、原位屬七和弦的結(jié)構(gòu)及排列形式：

原位屬七和弦為大小七和弦，也就是大三和弦加小七度構(gòu)成。原位屬七和弦標(biāo)記為D7。

屬七和弦有完全和不完全的兩種形式。當(dāng)屬七和弦的四個(gè)音均不省略時(shí)，即為完全的屬七和弦；不完全的屬七和弦則是指省略五音，重復(fù)根音的形式。

原位屬七和弦也有密集、開放、混合三種排列方式。

3、原位屬七和弦的預(yù)備：

原位屬七和弦可以接在主和弦、下屬和弦、屬三和弦及其六和弦，以及終止四六和弦后面。原位屬七和弦的七音，可以從前面的下屬和弦中延留下來，也可以級(jí)進(jìn)甚至跳進(jìn)引入。

4、原位屬七和弦的解決：

原位屬七和弦通常須解決到原位的主和弦。具體地：（1）完全的原位屬七和弦通常解決到不完全的主和弦： 聲部進(jìn)行通常是這樣的，原位屬七和弦的七音、五音下行級(jí)進(jìn)，三音上行級(jí)進(jìn)，根音上四度或下五度跳進(jìn)到主和弦的根音。這樣解決的結(jié)果是，主和弦為省略五音的不完全形式。但是，當(dāng)原位屬七和弦的三音（調(diào)式導(dǎo)音）在內(nèi)聲部時(shí)，也可下三度跳進(jìn)到主和弦的五音，此時(shí)的主和弦則為完全的。（2）不完全的原位屬七和弦解決完全的主和弦： 當(dāng)不完全的原位屬七和弦解決到主和弦時(shí)，與上面不同的僅僅是，上方重復(fù)屬七和弦根音的聲部則是保持下去，從而成為主和弦的五音，此時(shí)的主和弦則是完全的。

5、原位屬七和弦的應(yīng)用要點(diǎn)： 原位的屬七和弦最常用于全終止中。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有原位屬七和弦的旋律和低音配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有原位屬七和弦的作品片斷。

第十五章 屬七和弦的轉(zhuǎn)位

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握屬七和弦各轉(zhuǎn)位的構(gòu)成形式及標(biāo)記，掌握屬七和弦原位與轉(zhuǎn)位的轉(zhuǎn)換，熟練掌握屬七和弦各轉(zhuǎn)位的預(yù)備和平穩(wěn)解決，并能熟練應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：屬七和弦各轉(zhuǎn)位的構(gòu)成形式及標(biāo)記，屬七和弦原位與轉(zhuǎn)位的轉(zhuǎn)換，屬七和弦各轉(zhuǎn)位的預(yù)備和平穩(wěn)解決。教學(xué)難點(diǎn)：屬七和弦原位與轉(zhuǎn)位的轉(zhuǎn)換，經(jīng)過的屬三四和弦。教學(xué)內(nèi)容：

1、屬七和弦的轉(zhuǎn)位及標(biāo)記：

屬七和弦有三個(gè)轉(zhuǎn)位：三音在低音部時(shí)為第一轉(zhuǎn)位，稱為五六和弦，標(biāo)記為D6 5；五音在低音部時(shí)為第二轉(zhuǎn)位，稱為三四和弦，標(biāo)記為D4 3；七音在低音部時(shí)為第三轉(zhuǎn)位，稱為二和弦，標(biāo)記為D2。

2、屬七和弦原位與轉(zhuǎn)位的轉(zhuǎn)換：

通常是七音保持不動(dòng)，其它聲部轉(zhuǎn)換。但作為另外，七音可以與五音互換，甚至七音還可以與五音互換。

3、屬七轉(zhuǎn)位的預(yù)備：

與原位屬七的預(yù)備基本相似，屬七的轉(zhuǎn)位可以可以接在主和弦、下屬和弦、屬三和弦及其六和弦后面。七音的預(yù)備則與原位屬七和弦七音的預(yù)備完全一樣，可以從前面的下屬和弦中延留下來，也可以級(jí)進(jìn)甚至跳進(jìn)引入。

4、屬七轉(zhuǎn)位的平穩(wěn)解決：

屬七轉(zhuǎn)位平穩(wěn)解決的聲部進(jìn)行為；七音、五音下行級(jí)進(jìn)，三音上行，根音保持。這樣解決的結(jié)果則是，屬五六和弦與屬三四和弦均解決到原位的主和弦，屬二和弦則解決到主六和弦。

5、經(jīng)過的屬三四和弦：

屬三四和弦與經(jīng)過的屬四六和弦相似，可以用于T—D4 3—T6這樣的經(jīng)過進(jìn)行中。與通常的屬三四和弦解決不同的是，五音和七音均上行級(jí)進(jìn)。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有屬七轉(zhuǎn)位和弦平穩(wěn)解決的旋律和低音配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有屬七轉(zhuǎn)位和弦平穩(wěn)解決的作品片斷。

第十六章 屬七和弦解決到主和弦時(shí)的跳進(jìn)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求熟練掌握屬七轉(zhuǎn)位解決到主和弦時(shí)根音對(duì)根音、五音對(duì)五音及其由它們混合形成的雙跳，掌握全終止式中原位屬七和弦的跳進(jìn)解決。

教學(xué)重點(diǎn)：屬七轉(zhuǎn)位解決到主和弦時(shí)根音對(duì)根音的跳進(jìn)，五音對(duì)五音的跳進(jìn)，雙跳進(jìn)，終止式中原位屬七和弦的跳進(jìn)解決。教學(xué)難點(diǎn)：雙跳進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容：

1、屬七轉(zhuǎn)位解決到主和弦時(shí)的跳進(jìn)類型：

（1）屬二和弦解決到主六和弦時(shí)的跳進(jìn)：屬二和弦解決到主六和弦時(shí)可以根音對(duì)根音跳，也可以五音對(duì)五音跳，這樣的跳進(jìn)通常都是在高音部使用。另外，還可以使用高音部根音對(duì)根音，內(nèi)聲部五音對(duì)五音的平行四度或反向四度的雙跳。

（2）屬三四和弦解決到主和弦時(shí)的跳進(jìn)：屬三四和弦解決到主和弦時(shí)，可以使用根音對(duì)根音的跳進(jìn)，通常也在高音部使用，在內(nèi)聲部則較少使用。在高音部跳進(jìn)時(shí)，要與低音部反向進(jìn)行，不然會(huì)形成外聲部的隱伏八度。（3）屬五六和弦解決到主和弦時(shí)的跳進(jìn)：雖然可能形成根音對(duì)根音的跳進(jìn)，五音對(duì)五音的跳進(jìn)，甚至雙跳進(jìn)，但極為少見。

2、全終止式中原位屬七和弦的跳進(jìn)解決：在全終止式中，當(dāng)不完全的原位屬七為根音旋律位置時(shí)，為了形成完滿終止，此時(shí)旋律聲部的原位屬七的根音就勢(shì)必要跳進(jìn)到主和弦的根音，由此形成的兩個(gè)外聲部的反向八度或平行八度都是允許的。習(xí)題及習(xí)題說明：

1、為包含有屬七轉(zhuǎn)位和弦跳進(jìn)解決的旋律和低音配寫四部和聲。長(zhǎng)度為8—12小節(jié)。

2、分析包含有屬七轉(zhuǎn)位和弦跳進(jìn)解決的作品片斷。第十七章 大調(diào)與和聲小調(diào)的完全功能體系、自然音體

系

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握大小調(diào)完全功能體系中三個(gè)功能組的劃分，掌握各副三和弦及常見副七和弦的功能屬性及標(biāo)記，充分理解副三和弦及常見副七和弦的基本應(yīng)用方法。

教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)功能組的劃分，各副三和弦及及常見副七和弦的功能屬性。

教學(xué)難點(diǎn)：副三和弦及常見副七和弦的基本應(yīng)用方法。教學(xué)內(nèi)容：

1、大小調(diào)完全功能體系的功能分組：

（1）主功能組：大調(diào)的T、TSⅥ、DTⅢ；小調(diào)的t、tsⅥ。

（2）屬功能組：大調(diào)的D、DTⅢ、DⅦ，DⅦ7 ；小調(diào)的D、DⅢ、DⅦ、DⅦ7。

（3）下屬功能組：大調(diào)的S、TSⅥ、SⅡ、SⅡ7；小調(diào)的s、tsⅥ、sⅡ、sⅡ7。

2、副三和弦及常見副七和弦的基本應(yīng)用方法：（1）替代同功能組的正三和弦。

（2）同功能組的正、副和弦相連，形成同功能的延伸和功能增強(qiáng)。

（3）一般地，正、副和弦通常交替使用。習(xí)題及習(xí)題說明：

分析包含有副三及常見副七和弦的作品片斷。

第十八章 SⅡ級(jí)六和弦與三和弦

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握SⅡ級(jí)六和弦及三和弦的功能屬性及標(biāo)記，充分理解SⅡ級(jí)六和弦和三和弦的基本應(yīng)用方法。

教學(xué)重點(diǎn)：SⅡ級(jí)六和弦的基本應(yīng)用方法 教學(xué)難點(diǎn)：SⅡ級(jí)六和弦到屬功能和弦的連接 教學(xué)內(nèi)容： A、SⅡ級(jí)六和弦

1、SⅡ級(jí)六和弦實(shí)質(zhì)上是以六度音代替五度音的原位Ⅳ級(jí)和弦。

2、S和弦是重復(fù)根音的——即低音，因此，SⅡ級(jí)六和弦也重復(fù)低音——即和弦的三音。有的時(shí)候，為了聲部的連接或旋律的進(jìn)行，SⅡ級(jí)六和弦也可能重復(fù)根音或五音。

3、原位S和弦到原位D和弦，上三聲部是下行的，SⅡ級(jí)六和弦到原位D和弦，上三聲部也是下行的。有時(shí)到原位D和弦也可跳進(jìn)。

4、SⅡ級(jí)六和弦也可到屬的六和弦。

5、SⅡ級(jí)六和弦也可到原位或轉(zhuǎn)位的屬七和弦，到屬七和弦時(shí)，SⅡ級(jí)六和弦的三音應(yīng)保留在同一聲部作為屬七和弦的七音

6、SⅡ級(jí)六和弦到終止四六和弦時(shí)，要注意避免平行五度，避免的方法是改變排列法，改變的辦法是將SⅡ6的五音放在根音的下方，或用跳進(jìn)。

7、SⅡ級(jí)六和弦前面可用主和弦，但要注意避免平行五度。也可用Ⅵ級(jí)和弦Ⅳ級(jí)和弦。B、大調(diào)SⅡ級(jí)原位三和弦

1、SⅡ級(jí)原位三和弦用于大調(diào)，小調(diào)的SⅡ級(jí)原位三和弦是減三和弦不能使用。

2、SⅡ級(jí)原位三和弦可到K6 4,也可到原位D和弦（采用旋律連接法，不用和聲連接法，），還可到D6，以及原位或轉(zhuǎn)位的屬七和弦。

3、SⅡ級(jí)原位三和弦一般用在T6之后或S之后。

4、SⅡ和SⅡ

6、S和SⅡ、S6和SⅡ6等，其間均可用經(jīng)過和弦，經(jīng)過和弦沒有獨(dú)立功能，重復(fù)音也較自由，只要聲部進(jìn)行平穩(wěn)即可。習(xí)題及習(xí)題說明：

下例是旋律題，第1小節(jié)到第2小節(jié)的SⅡ6——D，其聲部進(jìn)行和S——D完全一樣，在這里可以這樣理解：SⅡ6只不過是用#f代替e的S和弦而已，其聲部進(jìn)行是低音部上行二度，上方聲部和低音部構(gòu)成反向到最近的和弦音。第5小節(jié)的SⅡ6是到的D4 3（其三音保留在同一聲部成為D4 3的七音），第6小節(jié)的SⅡ6到的K6 4，聲部都盡可能平穩(wěn)，不能有平行五度。SⅡ6的聲部排列，如果五音在主音上方就會(huì)產(chǎn)生平行五度，在這里，五音在主音下方，所以沒有平行五度。

下例是低音題，第1小節(jié)的SⅡ6進(jìn)行到D2（注意：上三聲部是典型的下行進(jìn)行，低音是Ⅱ6的三音保留在同一聲部成為D2的七音）。此題主要是第6小節(jié)有原位的Ⅱ級(jí)三和弦，它直接進(jìn)行到K6 4，聲部的進(jìn)行都是平穩(wěn)的。

第十九章 和聲大調(diào)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：音樂表演各專業(yè)二年級(jí)

教學(xué)要求：本章要求掌握和聲大調(diào)中下屬功能的用法 教學(xué)重點(diǎn)：和聲大調(diào)中下屬功能S和SⅡ級(jí)的用法 教學(xué)難點(diǎn)：和聲大調(diào)降Ⅵ級(jí)音的用法 教學(xué)內(nèi)容：

1．和聲大調(diào)是自然大調(diào)降Ⅵ級(jí)音的大調(diào)。含降Ⅵ級(jí)的和弦主要使用的是S和SⅡ級(jí)。b3S可以用原位，也可以用六和弦；b5SⅡ主要使用b5SⅡ6。它們可以單獨(dú)使用，2．在同一習(xí)題中，相鄰的兩個(gè)和弦既使用不含降S的和弦，又使用含降Ⅵ級(jí)的和弦時(shí)，含降Ⅵ級(jí)音的和弦應(yīng)在使用原位S的和弦之后，并且兩音應(yīng)在同一聲部。3．要避免對(duì)斜：對(duì)斜就是相鄰兩個(gè)和弦同音級(jí)的變化音和本位音不在一個(gè)聲部。習(xí)題及習(xí)題說明：

下例使用了和聲大調(diào)的b3S和b5SⅡ6，和弦中的降Ⅵ級(jí)音都在原位Ⅵ級(jí)音之

后，且在同一聲部。最后一小節(jié)的輔助S6 4，其降Ⅵ級(jí)音是獨(dú)立使用的。

第三篇：基礎(chǔ)和聲教案

第二十章

重屬和弦

（一）課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握重屬和弦的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、預(yù)備、解決等知識(shí)，學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用重屬和弦，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別重屬和弦。

教學(xué)重點(diǎn)：重屬和弦的結(jié)構(gòu)、預(yù)備、解決等知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用重屬和弦，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別重屬和弦。教學(xué)方法與媒介：講解法、示范法、分析法 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容：

在樂曲中，為了展開樂思，豐富表現(xiàn)手段，增加新的音樂語匯及和聲材料，常常會(huì)越出調(diào)式自然音的范圍，引進(jìn)變化音和包含變化音的和弦，其中首先使用的就是包含升高調(diào)式Ⅳ級(jí)音的“重屬和弦”。

一、重屬和弦的構(gòu)成：

所謂“重屬和弦”，就是屬和弦的屬功能組和弦，即在屬和弦的下方四度(或上方五度)音上，構(gòu)成的“臨時(shí)屬和弦”。或在屬和弦的下方小二度音上，構(gòu)成的“臨時(shí)導(dǎo)和弦”。對(duì)主音中心來說則是間接的、兩重關(guān)系的屬和弦。

二、其功能標(biāo)記為：DD、DD7、DDⅦ、DDⅦ7??

三、重屬功能組和弦：

C：

D

DD DD7

DD9 DⅦ

DⅦ7

DⅦ7

DD713

四、重屬和弦的結(jié)構(gòu)：

DD：大三

DD7：大小七

DDⅦ：減三

DDⅦ7：減小七或減減七

重屬和弦不論在大調(diào)或小調(diào)，均以大調(diào)屬和弦——大三和弦結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，其三音是富于傾向性的臨時(shí)導(dǎo)音，常常有臨時(shí)的變音記號(hào)。

重屬和弦在調(diào)式的Ⅱ級(jí)和弦上構(gòu)成。在大調(diào)中把Ⅱ7和弦的三音升高即可，在小調(diào)中，除升高和弦的三音外，還須升高它的五音。

重導(dǎo)和弦不論在大調(diào)或小調(diào)，均以大調(diào)導(dǎo)和弦——減三和弦結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，其根音是富于傾向性的臨時(shí)導(dǎo)音，常常有臨時(shí)的變音記號(hào)。

重導(dǎo)和弦在調(diào)式的#Ⅳ級(jí)音上構(gòu)成。

小調(diào)DD組的和弦與同名大凋中相應(yīng)的和弦在結(jié)構(gòu)上完全相同，只有一些例外，在大調(diào)中，九和弦可能是大九和弦也可能是小九和弦，而在小調(diào)中則只有小九和弦。導(dǎo)七和弦在大調(diào)中可以是減七和弦也可以是半減七和弦，而在小調(diào)中則只有減七和弦。

五、重屬和弦的作用：

由于習(xí)慣于一定的終止型的進(jìn)行，因此在下屬和弦之后，聽

覺總是期待著象一般情況那樣出現(xiàn)屬和弦，T—S—D—T。

如果在下屬和弦之后用重屬和弦，由于新的傾向性出現(xiàn)，使得屬和弦由可能出現(xiàn)變成了必須出現(xiàn)，因?yàn)镈D和弦要求解決到屬和弦(當(dāng)作自己的主和弦)，T—S—DD—D—T。

六、重屬和弦的預(yù)備：

1、放在下屬和聲(S，Sll，Sll 7)之后：

下屬和聲(S，Sll，Sll 7)之后的任何DD和弦都用S的根音(或Sll，Sll 7的三音)作半音進(jìn)行到DD的導(dǎo)音(升Ⅳ級(jí))，從而引入各種DD和弦。

由于終止的下屬和弦典型的做法是將S的根音放在低音部，因此這種半音的進(jìn)行也主要出現(xiàn)在低音部，在高音部和中音部的比較少。

如果在下屬和聲中重復(fù)了根音(或SⅡ的三音，這實(shí)際上是相同的)，為了避免出現(xiàn)對(duì)斜關(guān)系，應(yīng)采用以下方法：Ⅳ級(jí)在一個(gè)聲部中作半音上行的同時(shí)，另一個(gè)重復(fù)該音的聲部作全音下行(形成減和弦DDⅦ7)或半音下行(形成半減DDⅦ7)。

2、放在T或TSⅥ之后： 用同音保持及平穩(wěn)的和聲連接法。

七、重屬和弦的解決：

1、DD——D： 重屬和弦的自然傾向是進(jìn)行到屬和弦。和弦連接以及不協(xié)和音解決的聲部進(jìn)行，仿照屬和弦—主和弦的原則處理。即：重屬中升高的Ⅳ級(jí)音進(jìn)行到屬和弦的根音，重屬和弦的七音解決到屬和弦的三音。

2、DD—K46—D 終止的四六和弦在十八和十九世紀(jì)外國(guó)音樂的古典終止中幾乎是必不可少的，因此，這種DD經(jīng)過K2到D的進(jìn)行無論是在結(jié)束的終止還是在半終止中都是最常見的。

這時(shí)在DD和弦的低音部虛該用圍繞K46低音的兩個(gè)音中的一個(gè)，也就是音階的#Ⅳ級(jí)或Ⅵ級(jí)。DD的導(dǎo)音(#Ⅳ)按自己的傾向性解決，也就是作小二度上行，共同音保持不動(dòng)。

注意：大調(diào)中的重導(dǎo)（減七）進(jìn)行到K46時(shí)為了順應(yīng)聲部的傾向，常用等音的寫法：用#六音代替b七音。

作業(yè)：P259 1、2

第二十一章

重屬和弦

（二）課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握重屬和弦的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、預(yù)備、解決等知識(shí)，學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用重屬和弦，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別重屬和弦。

教學(xué)重點(diǎn)：重屬和弦的結(jié)構(gòu)、預(yù)備、解決等知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用重屬和弦，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別重屬和弦。教學(xué)方法與媒介：講解法、示范法、分析法 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容：

一、用于終止處的重屬和弦：

1、經(jīng)常是用下屬和弦作準(zhǔn)備。

2、幾乎只采用那些能保證通過平穩(wěn)進(jìn)行、使D的根音保持在低音部的和弦形式。

二、用于結(jié)構(gòu)的內(nèi)部的重屬和弦：

1．主要用在主和聲(T或TSⅥ)之后，也可用下屬和弦作準(zhǔn)備，用在D或D 6之后的較少。

2．DD解決到D和T 46(經(jīng)過的)在結(jié)構(gòu)內(nèi)部則可以用DD的任何一種轉(zhuǎn)位形式，因?yàn)榻鉀Q到D時(shí)，D可用轉(zhuǎn)位。就象各種DD和弦解決到終止的K46和弦一樣，它也可以在同樣的聲部進(jìn)行條件下，解決到經(jīng)過的四六和弦(T46)。在四六和弦之后可以用另一種轉(zhuǎn)位形式的DD或其他和聲。

3、DD到D組不協(xié)和弦的進(jìn)行

任何一個(gè)DD和弦都可以進(jìn)行到屬和聲組的某一個(gè)不協(xié)和弦，如：D7、DⅦ

7、有時(shí)還有D9。

作這種進(jìn)行時(shí)，DD的導(dǎo)音(#Ⅳ)下行半音到D7的七音或DⅦ7的五音，也就是與其傾向性作相反的進(jìn)行。

和弦的七音作正常的級(jí)進(jìn)下行，共同音保持不動(dòng)(和聲連接法)。這種進(jìn)行也用在終止中。

當(dāng)由DD56和DDⅦ7(注意，這兩個(gè)和弦的低音都是DD中的導(dǎo)音)進(jìn)行到原位的屬七和弦(D 7)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)斜關(guān)系。在這種進(jìn)行中，由于到D 7的傾向性吸引了人們的注意力，使這種對(duì)斜關(guān)系不大顯著。這種進(jìn)行是由于想使終止結(jié)求得更為完滿有力，因而在終止中使用了原位的D 7所造成的。

4、DD到S組不協(xié)和弦的進(jìn)行：

DD有時(shí)通過使三音與五音(DDⅦ的根音與三音)作半音下行的辦法進(jìn)入相應(yīng)的小調(diào)或和聲大調(diào)的sⅡ7。

在大調(diào)中，這時(shí)一般是進(jìn)入和聲大調(diào)的下屬組(經(jīng)常是SⅡ7，有時(shí)是S)，這比進(jìn)入自然大調(diào)時(shí)會(huì)有更多的半音進(jìn)行。在下屬之后接各種形式的D或在有變格性質(zhì)的進(jìn)行中進(jìn)入主和弦(參見瓦格納的歌劇《特里斯坦與伊索爾德》最后幾小節(jié)和巴拉基列夫的浪漫曲《夢(mèng)》的結(jié)尾)。

三、重屬和弦中的變音：

1、變音：用半音來加強(qiáng)在調(diào)式中已經(jīng)存在的全音的旋律的傾向性，叫做變音。變音突出的一個(gè)特點(diǎn)是它不改變和弦的功能屬性(象半音變化所做的那樣)，也不超越原調(diào)范圍。

2、標(biāo)記：變音的標(biāo)記是用一個(gè)數(shù)字表示和弦中哪一個(gè)音(五音、三音還是根音)要進(jìn)行變化，并在這個(gè)數(shù)字前面加上升號(hào)或降號(hào)。這個(gè)標(biāo)記寫在原來的和弦標(biāo)記的左邊。如：#D7即升高五音的屬七和弦，bDⅦ34即降低三音的導(dǎo)三四和弦。

3、變DD組和弦：

在變音重屬和弦組中有一些和弦含有增六度，因此，整個(gè)變DD組和弦有一個(gè)總的名稱，叫做含增六度的重屬和弦組。

這個(gè)增六度是在小調(diào)或和聲大調(diào)的Ⅵ級(jí)與升高了的Ⅳ級(jí)(DD的導(dǎo)音)之間形成的：

C小調(diào)

C大調(diào)

在創(chuàng)作實(shí)踐中，這些和弦主要只用上面列出的這些轉(zhuǎn)位，也就是增六度的低音總要放在低音部。

4、DD變音和弦的準(zhǔn)備：

變音重屬和弦以上三和弦、豐三和弦的轉(zhuǎn)位或S組和弦作預(yù)備。一般來說，下屬組和弦應(yīng)將Ⅵ級(jí)或降Ⅵ級(jí)放在低音部，這樣含增六度的DD和弦才能形成它應(yīng)有的典型形式：

自然的下屬和弦把Ⅳ級(jí)放在低音部比較少見。因?yàn)檫@樣變音DD和弦必然要形成這個(gè)Ⅳ級(jí)的半音上行（為了避免對(duì)斜關(guān)系），并形成不習(xí)慣的音響與形式（用減三度代替增六度）：

有時(shí)在DD和弦的前面或后面使用屬三和弦，這時(shí)DD起著輔助和弦的作用。DD的一般形式(即沒有變音的形式)放在變音DD之前，同時(shí)讓低音作半音進(jìn)行，這也是完全正常的：

5、含增六度的DD解決到K46和經(jīng)過的T46： 這組和弦的基本解決方法是，根據(jù)和弦位置的不同，增六度解決到八度，它的轉(zhuǎn)位減三度則解決到八度或同度。其他聲部作平穩(wěn)進(jìn)行，共同音必須保持不動(dòng)：

所有這些DD和弦最常見的是解決到K46，倍增三四和弦與倍增五六和弦只有這一種解決辦法。K46也可以用含六度的屬和弦來代替。增六和弦、增三四和弦和增五六和弦還可以解決到屬三和弦：

從例中可以看出，在DD增五六和弦解決到D時(shí)，形成了一個(gè)平行純五度(這是由莫扎特開始使用的，因此也叫做莫扎特平行五度)。當(dāng)它是出現(xiàn)在低音部與某一個(gè)內(nèi)聲部之間時(shí)，是允許的。要想避免這個(gè)五度，可以先把DD的增五六和弦變?yōu)樵鋈暮拖一虬炎円鬌D和弦解決到含六度的屬和弦(到變音D的較少見)：

作業(yè)：P267

第二十二章

離調(diào)

副屬和弦

課時(shí)安排：6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握副屬和弦的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、預(yù)備、解決等知識(shí)，學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用副屬和弦，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別副屬和弦。

教學(xué)重點(diǎn)：副屬和弦的結(jié)構(gòu)、預(yù)備、解決等知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用副屬和弦，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別副屬和弦。教學(xué)方法與媒介：講解法、示范法、分析法 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容：

1．副屬和弦與副下屬和弦。

一個(gè)調(diào)性內(nèi)，除主和弦以外的其他各級(jí)大、小三和弦，都可以得到它們各自的屬和弦(包括三和弦、七和弦、九和弦、七一十三和弦與Ⅶ級(jí)的三和弦、七和弦等結(jié)構(gòu))、各自的下屬和弦(包括Ⅳ級(jí)三和弦，II級(jí)三和弦、七和弦等結(jié)構(gòu))、或兩者共同的支持，使這個(gè)和弦在一定時(shí)間內(nèi)具有臨時(shí)主和弦的作用。而它們各自的屬和弦與下屬和弦，具有類似副調(diào)的屬功能與下屬功能意義，故稱為副屬和弦與副下屬和弦。

2．離調(diào)。

應(yīng)用副屬和弦與副下屬和弦的和聲進(jìn)行后，得到加強(qiáng)的不是調(diào)內(nèi)的主和弦而是其他各級(jí)和弦，形成一種暫時(shí)進(jìn)入另一個(gè)調(diào)的現(xiàn)象，因而這種和聲進(jìn)行稱之為“離調(diào)”。但實(shí)際上，所謂離調(diào)并沒有真正離開原有的調(diào)，只是加強(qiáng)了調(diào)內(nèi)其他各級(jí)和弦的作用。

在離調(diào)進(jìn)行中，副屬和弦或副下屬和弦直接從屬于它的臨時(shí)主和弦，具有副屬或副下的功能，但它又是原調(diào)某一級(jí)上含有變音的和弦；臨時(shí)主和弦既是原調(diào)某一功能組的和弦，屬于原調(diào)的功能體系，但它又為副屬和弦或副下屬和弦所支持而具有暫時(shí)的主和弦的作用，這種情況構(gòu)成了離調(diào)的和聲進(jìn)行在調(diào)性功能上的雙重性。但它們的功能意義還是有主、次之分，副屬和弦與副下屬和弦主要是臨時(shí)主和弦的副屬或副下屬的功能，而臨時(shí)主和弦主要是原調(diào)的功能。

3、副屬和弦的三個(gè)來源：

副屬和弦的應(yīng)用由于下列三種情況而產(chǎn)生。

(1)由于聲部的半音進(jìn)行而產(chǎn)生。

當(dāng)和聲作四度上行的進(jìn)行時(shí)，聲部中引用變音作半音進(jìn)行，并且這個(gè)變音具有類似導(dǎo)音的作用時(shí)，即形成了副屬和弦。如：

(2)由于強(qiáng)調(diào)和聲的調(diào)性功能，屬和弦到主和弦成為一種確定調(diào)性的典型和聲進(jìn)行，在和聲處理中將這種和聲進(jìn)行擴(kuò)展到調(diào)內(nèi)其他各級(jí)和弦上去而形成了副屬和弦。

(3)由于作品中調(diào)性發(fā)展的處理，應(yīng)用到段落的內(nèi)部，使段落的內(nèi)部也具有某種調(diào)性發(fā)展的意義，豐富和聲的效果，因而產(chǎn)生了離調(diào)與副屬和弦。

以上三個(gè)方面是產(chǎn)生副屬和弦的原因，我們也可以從這三方面來理解作品中副屬和弦所起的作用與應(yīng)用的情況。

4．變音體系。

副屬和弦與副下屬和弦一般都含有變音，這就在原有的自然音調(diào)式體系的基礎(chǔ)上發(fā)展成為變音體系。由于這些變音是在離調(diào)的運(yùn)用中產(chǎn)生的，所以稱之為離調(diào)性變音體系，以區(qū)別于在其他情況下形成的變音體系。

以自然音大三和弦或小三和弦為臨時(shí)主和弦的副屬和弦，有以下各級(jí)：

由于這些副屬和弦的應(yīng)用，為大調(diào)內(nèi)引入了I級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅳ級(jí)、V級(jí)升高半音與Ⅶ級(jí)降低半音的變音。小調(diào)內(nèi)引入了Ⅲ級(jí)、Ⅳ級(jí)、Ⅵ級(jí)升高半音與Ⅱ級(jí)降低半音的變音，同時(shí)也引入了Ⅶ級(jí)自然音。下例是C大調(diào)和a小調(diào)內(nèi)的變音體系(黑符頭音)：

這些變音的引入，擴(kuò)充了一個(gè)調(diào)性范圍內(nèi)的調(diào)式音列。在這一變音體系內(nèi)，升號(hào)音具有導(dǎo)音性質(zhì)，降號(hào)音具有下屬音(包括Ⅱ級(jí)音)性質(zhì)。

5．大小調(diào)自然音體系的各級(jí)副屬和弦的結(jié)構(gòu)類型與標(biāo)記。

副屬和弦中包括了V級(jí)、Ⅶ級(jí)與Ⅲ級(jí)和弦。

這些副屬和弦有各種不同的結(jié)構(gòu)，其音響色彩、緊張度也不相同，因此在應(yīng)用副屬和弦時(shí)選擇哪一種結(jié)構(gòu)類型，需根據(jù)音響色彩的要求、聲部進(jìn)行的要求等方面加以考慮。常用的副屬和弦有屬七和弦與Ⅶ級(jí)七和弦的形式。在半終止處的副屬和弦亦用三和弦的形式。

下例是C大調(diào)與a小調(diào)各級(jí)副屬和弦的各種結(jié)構(gòu)類型與標(biāo)記方法圖表：

6．副屬和弦的處理方法。

1）和聲進(jìn)行

副屬和弦直接支持它的臨時(shí)主和弦，因此副屬和弦最常用的和聲進(jìn)行是進(jìn)入它的臨時(shí)主和弦，構(gòu)成屬一主或?qū)佗饕恢鞯倪M(jìn)行。這是正格進(jìn)行。

副屬和弦的另一種進(jìn)行是阻礙進(jìn)行，如同屬和弦進(jìn)入Ⅵ級(jí)的和聲進(jìn)行一樣，進(jìn)入臨時(shí)主和弦的Ⅵ級(jí)，而這個(gè)和弦則像臨時(shí)主和弦一樣，仍屬于本調(diào)的功能與級(jí)數(shù)。

和聲組合停頓在副屬和弦，則構(gòu)成半成進(jìn)行，其后出現(xiàn)臨時(shí)主和弦或者不出現(xiàn)臨時(shí)主和弦都有可能。

以上三種進(jìn)行：正格進(jìn)行、阻礙進(jìn)行與半成進(jìn)行是副屬和弦常用的和聲進(jìn)行方法。

2）聲部進(jìn)行

在應(yīng)用副屬和弦時(shí)，同樣需要注意聲部的平順、流暢，避免對(duì)斜關(guān)系。變音的引入要自然，進(jìn)入變音可以采取：(1)變化半音的級(jí)進(jìn)；(2)自然音的級(jí)進(jìn)；(3)跳進(jìn)，須注意音程關(guān)系的自然、通順，變音可發(fā)生在旋律聲部，也可以應(yīng)用在其他聲部。

副屬和弦解決時(shí)，具有導(dǎo)音作用的音半音上行級(jí)進(jìn)，七度音下行級(jí)進(jìn)。

作業(yè)：P302 1、3

第二十三章

轉(zhuǎn)調(diào)

課時(shí)安排：6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握轉(zhuǎn)調(diào)的分類、方法等知識(shí)，學(xué)會(huì)在四部和聲寫作中運(yùn)用轉(zhuǎn)調(diào)，學(xué)會(huì)在和聲分析中識(shí)別轉(zhuǎn)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)調(diào)的分類、方法、步驟等知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在四部和聲寫作中掌握轉(zhuǎn)調(diào)的方法、步驟。教學(xué)方法與媒介：講解法、示范法、分析法 教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容：

一、轉(zhuǎn)調(diào)的概念：

從一個(gè)調(diào)性轉(zhuǎn)入到另一個(gè)調(diào)性的和聲進(jìn)行稱轉(zhuǎn)調(diào)。它是音樂作品中調(diào)性發(fā)展的重要方式之一，也是構(gòu)成曲式的一種手段。

音樂作品中調(diào)性發(fā)展的方式大致可分為三類：

1、離調(diào)——這是在一個(gè)調(diào)性內(nèi)部的局部的調(diào)性發(fā)展方式，它主要通過副屬和弦、副下屬和弦的應(yīng)用而造成和弦功能暫時(shí)的轉(zhuǎn)換而構(gòu)成，它處于結(jié)構(gòu)內(nèi)部，具有調(diào)性發(fā)展上的臨時(shí)性、經(jīng)過性與未完成性的特點(diǎn)。

2、同主音大小調(diào)交替——主音的音高不變，只改變調(diào)式結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充調(diào)式音列，成為同一調(diào)性中心的不同調(diào)式色彩的對(duì)比變化。

以上兩種是調(diào)性內(nèi)部調(diào)式音列與和聲的擴(kuò)充，也是調(diào)性范圍的擴(kuò)充，而未轉(zhuǎn)換調(diào)性。

3、轉(zhuǎn)調(diào)——改變調(diào)性中心，轉(zhuǎn)換和聲的功能意義，含有新調(diào)的變音為特征的調(diào)性變化方式，并過結(jié)構(gòu)的條件使新調(diào)性中心得到肯定。這是作品中調(diào)性發(fā)展的主要形式。

它與離調(diào)的差別，主要在于所處的結(jié)構(gòu)地位而帶來的新調(diào)性穩(wěn)定程度上的差別。轉(zhuǎn)凋發(fā)生于段落的結(jié)束部分或新段落的呈示部分，有完滿的終止或明確的和聲進(jìn)行來確立或呈示新調(diào)性。而離調(diào)則如上所述，發(fā)生在結(jié)構(gòu)內(nèi)部，臨時(shí)主和弦缺乏肯定的新調(diào)性中心的作用。

下例中既包含有離調(diào)，最后也有轉(zhuǎn)調(diào)。在段落內(nèi)部的都屬于離調(diào)性質(zhì)，最后轉(zhuǎn)向A大調(diào)。處于段落的結(jié)束部位。除了結(jié)構(gòu)部位的差別外，和聲進(jìn)行上完滿與不完滿的處理也是相互區(qū)別的因素之一，當(dāng)然，這種區(qū)別并非是絕對(duì)的，但在應(yīng)用時(shí)需要加以注意。

二、構(gòu)成轉(zhuǎn)調(diào)的條件：

轉(zhuǎn)調(diào)是一種樂思發(fā)展上的藝術(shù)手段。因此，轉(zhuǎn)調(diào)的構(gòu)成、新調(diào)的建立要與樂思的發(fā)展相結(jié)合，是樂思發(fā)展自然地引出的結(jié)果，它常用于一個(gè)樂思的結(jié)束處或一個(gè)新的樂思的呈示處。

轉(zhuǎn)調(diào)，不儀是一種和聲上的手法，它的構(gòu)成還要與節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)與旋律進(jìn)行等條件相結(jié)合，才能形成一種完滿的轉(zhuǎn)調(diào)作用。

現(xiàn)將構(gòu)成轉(zhuǎn)調(diào)的條件歸納如下：

(1)在結(jié)構(gòu)方面，新調(diào)的和聲出現(xiàn)在重要的結(jié)構(gòu)位置，例如段落的結(jié)束部分或新的段落的開始部分。

(2)在旋律方面表現(xiàn)出新調(diào)的旋律進(jìn)行特性，或趨向停頓于新調(diào)的結(jié)束進(jìn)行。旋律的落音與和聲內(nèi)含的變化對(duì)于轉(zhuǎn)調(diào)有重要的意義。

(3)在和聲方面要在削弱原調(diào)性的和聲功能意義的過程中加強(qiáng)新調(diào)的和聲功能作用，采用新凋的明確、肯定的終止式，或者直接以新調(diào)的、明確肯定的和聲加以呈示。和聲方面的作用是構(gòu)成轉(zhuǎn)調(diào)的重要條件。

上例從F大調(diào)轉(zhuǎn)向C大調(diào)，新調(diào)處于段落的結(jié)束位置。自第二樂句開始處即轉(zhuǎn)向新調(diào)，在段落結(jié)束處以完滿的正格終止結(jié)束在新調(diào)。旋律也表現(xiàn)出鮮明的新調(diào)的特性。

以上三項(xiàng)條件的結(jié)合構(gòu)成了轉(zhuǎn)調(diào)，但新凋性的肯定程度與穩(wěn)定程度還需要根據(jù)新調(diào)的時(shí)值長(zhǎng)短與和聲處理上的明確程度與新調(diào)出現(xiàn)時(shí)主題材料的重要性和結(jié)構(gòu)位置的價(jià)值而有所區(qū)別。

三、轉(zhuǎn)調(diào)在音樂作品中的作用。

轉(zhuǎn)調(diào)是音樂創(chuàng)作中和聲處理上的一種重要手法，它在作品中可以具有下列作用：

1、通過轉(zhuǎn)調(diào)，通過調(diào)性色彩的變化來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，塑造音樂形象。

2、通過轉(zhuǎn)調(diào)，通過調(diào)性的發(fā)展避免和聲的單調(diào)與靜止作用，推動(dòng)音樂的發(fā)展，構(gòu)成樂曲發(fā)展的起伏與層次，形成樂曲各部分之問的對(duì)比與平衡。它是構(gòu)成曲式的一個(gè)重要因素，曲式結(jié)構(gòu)的不同部分要求在調(diào)性發(fā)展上的統(tǒng)一、變化與對(duì)比。

3、通過轉(zhuǎn)調(diào)，通過調(diào)性的色彩變化與功能作用，可以使音樂作品中的和聲具有豐富的色彩對(duì)比與動(dòng)力作用。

四、調(diào)性的關(guān)系：

在一首音樂作品中，如果有轉(zhuǎn)調(diào)，就會(huì)包含有兩個(gè)以上調(diào)性，而其中主要主題呈示的調(diào)性一般是支配整個(gè)作品的主要調(diào)性，其他的調(diào)性屬于副調(diào)，從屬于主要調(diào)性。主要調(diào)性與副調(diào)之間的關(guān)系，以及各副調(diào)之間的關(guān)系都屬于調(diào)性的關(guān)系。調(diào)性的關(guān)系可以分遠(yuǎn)近關(guān)系、功能關(guān)系、音程關(guān)系等方面，而調(diào)性之間的遠(yuǎn)近關(guān)系是調(diào)性關(guān)系中的首要問題。

1、調(diào)性的遠(yuǎn)近關(guān)系

一個(gè)調(diào)性猶如一個(gè)家族，它包含有自然音體系的各級(jí)和弦，還包含有變音體系的各級(jí)和弦。而嚴(yán)格的自然音體系是一個(gè)調(diào)性的基本范圍，變音體系是一個(gè)調(diào)性的擴(kuò)展范圍。一個(gè)調(diào)性以主和弦為代表，因此確定調(diào)性之間的遠(yuǎn)近關(guān)系首先是看新調(diào)的主和弦在原調(diào)中屬于哪一種調(diào)式體系范圍，凡新調(diào)的主和弦足原調(diào)自然音體系的各級(jí)大、小三和弦者，是近關(guān)系（然音體系關(guān)系）調(diào)。凡新調(diào)的主和弦是原調(diào)變音體系各級(jí)大、小三和弦者，是遠(yuǎn)關(guān)系(變音體系關(guān)系)調(diào)。

以C大調(diào)為原調(diào)的近關(guān)系調(diào)有：G大調(diào)、F大調(diào)、a小調(diào)、e小調(diào)、d小調(diào)。

以C大調(diào)為原調(diào)的遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)有：

I

A大調(diào)、#f小調(diào)、E大調(diào)、#c小調(diào)；bA大調(diào)、f小調(diào)；bE大調(diào)、c小調(diào)；bB大調(diào)、g小調(diào)；D大調(diào)、b小調(diào)；bD大調(diào)、bb小調(diào)；B大調(diào)、#g小調(diào)；bG大調(diào)、be小調(diào)；#F大調(diào)、#d小調(diào)。

2、調(diào)性的功能關(guān)系

以主要調(diào)性為中心的各個(gè)調(diào)性(以主和弦為代表)之間，如同一個(gè)調(diào)性內(nèi)以主和弦為中心的各級(jí)三和弦一樣，具有各自的功能屬性，構(gòu)成調(diào)性的功能關(guān)系。

主要調(diào)性是主調(diào)，具有主功能，屬于穩(wěn)定的調(diào)性。

它的上方五度的調(diào)性，是屬調(diào)，與屬和弦具有相同的功能。

它的下方五度的調(diào)性，是下屬調(diào)，與下屬和弦具有相同的功能。

其他有中音調(diào)、下中音調(diào)、上主音調(diào)等。為了簡(jiǎn)化調(diào)性的功能屬性的分類，可以將調(diào)性的功能屬性總的分為三類：主功能調(diào)、屬功能系統(tǒng)調(diào)與下屬功能系統(tǒng)調(diào)。調(diào)性的功能屬性是和弦屬性的擴(kuò)大，但是又有不同。和弦的功能屬性是個(gè)別和弦本身的作用，而調(diào)性的功能屬性則是以主和弦為代表，包括了整個(gè)調(diào)式和聲體系的范圍。并且，副調(diào)的主和弦由于它的衛(wèi)星和弦的支持而具有相對(duì)穩(wěn)定的功能，因此副調(diào)性的功能具有雙重性，它既屬于某一不穩(wěn)定的功能，又具有相對(duì)穩(wěn)定的功能。

了解調(diào)性的功能關(guān)系是有助于在作品中設(shè)計(jì)好調(diào)性布局與掌握調(diào)性之間對(duì)比作用的一個(gè)方面。

五、轉(zhuǎn)調(diào)的方法。

從一個(gè)調(diào)性進(jìn)入到另一個(gè)調(diào)性有各種方式與步驟，有時(shí)平順地、逐漸地轉(zhuǎn)入新的調(diào)性，有時(shí)則突然的改變調(diào)性，這些都屬于不同的轉(zhuǎn)調(diào)方法。

轉(zhuǎn)調(diào)的方法很多，總的原則是利用調(diào)性之間音的、旋律的與和聲的各種聯(lián)系的因素來作為調(diào)性轉(zhuǎn)換中的媒介。

下面是一些主要的轉(zhuǎn)調(diào)方法。

1、共同和弦轉(zhuǎn)調(diào)：

這是利用兩調(diào)之間共同的和弦作為媒介進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)的方法。通過這些共同和弦向新調(diào)轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化的方法有下述四種：

(1)一個(gè)調(diào)的自然音和弦等于另一個(gè)調(diào)的自然音和弦。

(2)一個(gè)調(diào)的自然音和弦等于另一個(gè)調(diào)的變音和弦。

(3)一個(gè)調(diào)的變音和弦等于另一個(gè)調(diào)的自然音和弦。

(4)一個(gè)調(diào)的變音和弦等于另一個(gè)調(diào)的變音和弦。

2、經(jīng)過轉(zhuǎn)調(diào)：

一個(gè)調(diào)性在轉(zhuǎn)入新調(diào)的過程中經(jīng)過其他調(diào)性，逐步轉(zhuǎn)入新調(diào)。中間經(jīng)過的調(diào)性常采用離調(diào)的方法處理。經(jīng)過轉(zhuǎn)調(diào)的作用，可以：(1)消除原調(diào)的印象；(2)調(diào)性的逐步轉(zhuǎn)換；(3)增加調(diào)性的色彩變化；(4)適用于音樂發(fā)展過程較長(zhǎng)的情況。

上例自C大調(diào)轉(zhuǎn)向a小調(diào)的過程中經(jīng)過了F大調(diào)、d小調(diào)，增加了調(diào)性色彩的變化。

3、等音轉(zhuǎn)調(diào)：

這是通過和弦的等音寫法與等音程的變化作為一種共同的因素而轉(zhuǎn)入新調(diào)的方法，它實(shí)際上也是一種共同和弦的轉(zhuǎn)調(diào)法，只是需要有等音程的變化，因此單獨(dú)作為一種轉(zhuǎn)調(diào)的方法。下例第一小節(jié)第二個(gè)和弦：屬七和弦通過等音變換為增六度和弦而由a小調(diào)轉(zhuǎn)人B大調(diào)。

4、調(diào)性對(duì)置：

兩個(gè)調(diào)性采取直接并置的方法，無轉(zhuǎn)調(diào)的過渡部分，這種調(diào)性變化的方法常應(yīng)用于兩個(gè)不同段落之間，即一個(gè)段落結(jié)束在某調(diào)，而另一個(gè)段落直接在新調(diào)上出現(xiàn)，而無任何過渡的處理。

調(diào)性對(duì)置亦稱“換調(diào)”。

例403第一樂句自降B大調(diào)轉(zhuǎn)入D大調(diào)結(jié)束，而第二樂句開始直接在降B大調(diào)上再出現(xiàn)主題，構(gòu)成兩者之間的調(diào)性對(duì)置。

五、轉(zhuǎn)調(diào)的方法與步驟：

近關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)方法，目前采取在兩調(diào)都是自然音和弦的共同和弦過渡的方法。

1、這種轉(zhuǎn)調(diào)方法可分為四個(gè)步驟：(1)確立原調(diào)；(2)應(yīng)用共同和弦；(3)引出轉(zhuǎn)調(diào)和弦；(4)確立新調(diào)。

2、聲部進(jìn)行。

在轉(zhuǎn)調(diào)過程中，聲部進(jìn)行特別是高音部與低音部的進(jìn)行是保證轉(zhuǎn)調(diào)過程平順、流暢的重要因素。總的要求是旋律聲部要自然地引出新凋。實(shí)際上，在旋律進(jìn)行中也包含有上述和聲上的轉(zhuǎn)調(diào)步驟，它在進(jìn)行中要逐步消除原來調(diào)中心音的作用，引出新調(diào)的特征音或引出對(duì)新調(diào)中心胡音支持作用較大的音，向新的調(diào)中心音運(yùn)動(dòng)。有時(shí)在旋律中并未出現(xiàn)新調(diào)的變音，仍為自然音，但中心音須有改變并結(jié)束在新的中心音上。

有時(shí)旋律聲部采取共同音保持的方法進(jìn)入新調(diào)，使轉(zhuǎn)調(diào)過程中聲部的旋律表層平靜地過渡向新調(diào)。

作業(yè)：P319、1、3、4

第四篇：和聲教案 緒論 四部和聲

緒論（2課時(shí)）

教學(xué)目的：

使學(xué)生對(duì)織體、主調(diào)音樂、復(fù)調(diào)音樂、和聲、以及和聲的功能有簡(jiǎn)單的直觀地認(rèn)識(shí)。了解學(xué)習(xí)和聲學(xué)的一般方法。教學(xué)方法：

講授、音響體驗(yàn)。教學(xué)過程思路：

音樂的織體：音樂的具體呈現(xiàn)方式，橫向的旋律線與縱向的和弦交織--（紡織）織體。例：巴赫的眾贊歌。

音樂織體的分類：

單聲部音樂--只有一個(gè)聲部的音樂。例：梁祝的獨(dú)奏段落。

多聲部音樂--包含兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的聲部。例：把單旋律的《小河淌水》改為二聲部，并體會(huì)兩者效果的差別。

和聲：把單聲部音樂變成多聲部的基礎(chǔ)手段。和弦及其有規(guī)律的連接形成和聲。

和聲的功能：結(jié)構(gòu)功能。例：送別，對(duì)比使用不同和聲所造成的句讀感的差別，特別是終止。色彩功能。例：小白菜，對(duì)比使用不同和弦所造成的色彩差別以及對(duì)音樂情緒表達(dá)的作用。

和聲學(xué)：專科階段最重要的作曲理論課程，主要講述傳統(tǒng)和聲學(xué)的內(nèi)容，并適當(dāng)加入一定的民族和聲常識(shí)。

和聲學(xué)的學(xué)習(xí)方法：多聽、多練、多分析。特別注意只有書面作業(yè)與實(shí)際音響的結(jié)合才能形成真正的和聲概念。

四部和聲（2課時(shí)）

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)鞏固和弦的一般只是，了解掌握四聲部和聲的基本格式，學(xué)會(huì)兩種和弦排列法。

教學(xué)方法：

講授、練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

四部和聲中和弦的密集排列法和開放排列法。教學(xué)過程：

一：和弦--三個(gè)或三個(gè)以上的音按三度關(guān)系疊制起來。

三和弦的分類---大、小、增、減。

七和弦分類---大小

七、小小

七、減

七、半減七等。大小調(diào)各級(jí)三和弦、七和弦性質(zhì)及標(biāo)記。

二：四部和聲。使用四個(gè)聲部的原因--常見的音樂形式都是四聲部如：混聲合唱、弦樂四重奏等。四聲部也是較好處理的和聲形式，方便初學(xué)者的學(xué)習(xí)。

四個(gè)聲部的名稱音域：女高、女低、男高、男低。其中女高又稱旋律聲部，女高和男低統(tǒng)稱外聲部，女低男高統(tǒng)稱內(nèi)聲部。和聲寫作要注意到各個(gè)聲部的音域。

聲部的書寫格式：女高--高音譜表符桿朝上，女低--高音譜表符桿朝下，男高--低音譜表符桿朝上，男低--低譜表符桿朝下。

三 ：排列法----把一個(gè)和弦的幾個(gè)音分給四個(gè)聲部唱（奏）。

密集排列法：上三聲部之間的距離不超過四度。

開放排列法：上三聲部之間的距離為五度或者六度。應(yīng)避免的排列錯(cuò)誤：聲部交叉、超開放。

四：練習(xí)。分別用密集和開放排列法排列C大調(diào)←Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí) 三和弦。

第五篇：?jiǎn)我襞c和聲教案

第七課 共奏和諧樂章 第 1課時(shí) 單音與和聲 鄒城市田黃中學(xué) 徐瑞林

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo): 了解集體生活中有單音,也有和聲;了解集體生活中個(gè)人意愿與集體規(guī)則會(huì)發(fā)生沖突和矛盾;知道集體與 個(gè)人之間的關(guān)系,掌握處理沖突的基本原則和具體方法。2.能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的矛盾,提高對(duì)個(gè)人意愿和集體公共利益關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 心中有集體,識(shí)大體,顧大局。當(dāng)個(gè)人需要與集體利益發(fā)生矛盾時(shí),能夠以積極樂觀的心態(tài)調(diào)整個(gè)人需要, 服從集體要求。【教學(xué)重點(diǎn)】

怎樣才能讓和聲更美。【教學(xué)難點(diǎn)】

個(gè)人意愿與集體要求發(fā)生沖突時(shí)要有大局意識(shí)。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

(欣賞《逆戰(zhàn)》歌曲視頻)

觀看視頻并思考：歌曲《逆戰(zhàn)》為什么這么動(dòng)聽，閱兵陣容為何如此整齊震撼？ 學(xué)生甲：指揮、歌手、樂隊(duì)每個(gè)人盡力做好了自己的職責(zé)，遵守規(guī)則，堅(jiān)持集體主義。師：點(diǎn)評(píng)，出示課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授

[ 板塊一:個(gè)人意愿與集體規(guī)則 ]

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:個(gè)人意愿與集體規(guī)則的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng)：

1、課本P62“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”

2、課本P63 “探究與分享”

出示思考問題：說說你對(duì)個(gè)人意愿與集體規(guī)則的認(rèn)識(shí)，兩者的關(guān)系怎樣？ 學(xué)生：分小組回答問題，展示活動(dòng)成果。師：點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)讓學(xué)生理解并完善答案。PPT出示:

1、個(gè)人意愿與集體規(guī)則的的關(guān)系怎樣？

（1）在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

（2）當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。

（3）有時(shí)集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:如何面對(duì)個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的沖突？ 學(xué)生活動(dòng)：課本P63—P64 “探究與分享” 活動(dòng)中思考：

如何面對(duì)個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的沖突？ 學(xué)生：分組回答問題，展示活動(dòng)成果。師：點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)讓學(xué)生理解并完善答案。PPT出示:

2、如何面對(duì)個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的沖突？

（1）面對(duì)沖突，我們通常會(huì)讓個(gè)人意愿服從集體的共同要求。

（2）理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，找到我們解決沖突的平衡點(diǎn)。

[ 板塊二:讓和聲更美 ] 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:如何讓集體更美好？ 情景對(duì)話 1

小麗：你發(fā)現(xiàn)了嗎？小明，最近我們班許多同學(xué)不干值日,課上還做小動(dòng)作，這兩天我們班衛(wèi)生紀(jì)律得分老是倒數(shù)。

小明：還有，我們班級(jí)后面幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常上課說話，語文老師為此特別生氣。

思考：班級(jí)風(fēng)氣不好，同學(xué)們都受影響，無心學(xué)習(xí),自私自利。如果你是班長(zhǎng)，如何改變現(xiàn)狀，讓班級(jí)更美好？

師出示思考問題：班級(jí)風(fēng)氣不好，同學(xué)們都受影響，無心學(xué)習(xí),自私自利。如果你是班長(zhǎng)，如何改變現(xiàn)狀，讓班級(jí)更美好？

學(xué)生：分組回答問題，展示活動(dòng)成果。師：點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)讓學(xué)生理解并完善答案。PPT出示: ★如何讓集體更美好？

※需要每個(gè)人盡力做好自己,遵守規(guī)則,以保持集體的和諧之美。

情景對(duì)話 2

小明：最近，我的手機(jī)癮又犯了，可是班規(guī)要求學(xué)生不能玩手機(jī)，不能玩微信，可現(xiàn)在爺爺奶奶都在用手機(jī)微信發(fā)朋友圈。

小麗：是的，我也有個(gè)煩心事，天熱了，可是校規(guī)不允許穿裙子。

小明：我想給校長(zhǎng)寫一封信，建議修改這些不合理的規(guī)定！

小麗：我看也行！師出示思考問題：“我來點(diǎn)評(píng)”為了讓集體更美好，小明和小麗的想法對(duì)嗎？說說你對(duì)類似問題的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：分組回答問題，展示活動(dòng)成果。師：點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)讓學(xué)生理解并完善答案。PPT出示: ★如何讓集體更美好？

※隨著集體的發(fā)展和進(jìn)步，原有的某些共同要求變得不合時(shí)宜，需要適當(dāng)修改、完善。對(duì)于集體要求中存在的不合理的因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

活動(dòng)：辯論會(huì)：

課本P64“探究與分享” 學(xué)生：分組展示辯論。師：組織辯論，點(diǎn)評(píng)。PPT出示小麗和小明的觀點(diǎn): ※小麗：在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要。因?yàn)榧w的規(guī)則是大家按規(guī)范的程序制定的，修改廢除之前具有有效性。

※小明：我們既不能“死守規(guī)則”也不能“無視規(guī)則”，要看具體情況而定。

情景對(duì)話 3

小麗：你知道嗎，我們班又扣分了，是小磊今天課間操?zèng)]穿校服，被年級(jí)組抓住了！

小明：是嗎？小明這下可慘了，班主任饒不了他！

師出示問題：“我來點(diǎn)評(píng)”，為了讓集體更美好，小磊的做法對(duì)嗎？說說你對(duì)此件事情的認(rèn)識(shí)？ PPT出示: ★如何讓集體更美好？

※在集體中，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。

活動(dòng)：多識(shí)一點(diǎn)： 課本P65“相關(guān)鏈接”

思考概括： 如何正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系？ PPT出示: ※ 如何正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系？（1）在集體中，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。

（2）當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。

（3）堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。

情景對(duì)話 4

小明：今天自習(xí)課，小磊悄悄在我背后貼了張紙條，上面寫著“我是小狗”，放學(xué)后我得好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。

小麗：小磊和你鬧著玩的，沒有惡意，千萬別打架。小磊品質(zhì)也不錯(cuò)，這不班主任讓我組織歌詠比賽，我請(qǐng)小磊擔(dān)任指揮，雖然他和我有矛盾，可是他還是欣然答應(yīng)了。

師出示思考問題：發(fā)生類似的事情，你認(rèn)為我們?cè)趺醋觯拍茏尲w更美好？ PPT出示: ★如何讓集體更美好？

※在集體生活中，我們要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系，慎重選擇適當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c他人的矛盾和沖突。

分組活動(dòng)：

課本P65“探究與分享”

思考概括：我們?nèi)绾翁幚砼c他人的關(guān)系？ Ppt出示：

※集體中我們?nèi)绾翁幚砼c他人的關(guān)系？

Ppt出示：

★3.如何讓集體更美好？

（1）在集體生活中，我們要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系。當(dāng)遇到矛盾和沖突時(shí)，我們要慎重考慮，冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

（2）心中有集體，識(shí)大體、顧大局，不得因個(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情。①需要每個(gè)人盡力做好自己,遵守規(guī)則,以保持集體的和諧之美。

②隨著集體的發(fā)展和進(jìn)步，原有的某些共同要求變得不合時(shí)宜，需要適當(dāng)修改、完善。對(duì)于集體要求中存在的不合理的因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

③在集體中，個(gè)人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。

④在集體生活中，我們要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系，慎重選擇適當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c他人的矛盾和沖突。

（師點(diǎn)評(píng)）

課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？ 學(xué)生：回答。師：點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1.面對(duì)個(gè)人意愿和集體共同要求的矛盾沖突，下列觀點(diǎn)正確的是（）A．實(shí)際上個(gè)人意愿與集體的共同要求之間是完全對(duì)立的 B．我們一定要讓個(gè)人意愿服從集體的共同要求

C．我們一定要讓集體的共同要求服從個(gè)人意愿

D．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)

2.新東方董事長(zhǎng)俞敏洪做客哈佛大學(xué)演講時(shí)表示,如果創(chuàng)業(yè)就要組建一支具有狼性的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槔谦@得獵物后,哪怕逮到一只兔子,也會(huì)力求團(tuán)隊(duì)中的每只狼都吃到一點(diǎn)。這啟示我們（）①同學(xué)之間要和諧相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步； ②當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義； ③我們要心中有集體，識(shí)大體、顧大局，為集體增光添彩； ④個(gè)人取得的成績(jī)應(yīng)該歸功于集體,與個(gè)人的努力關(guān)系不大

A.①③④

B.②③④ C.①②③ D.①②④

結(jié)束新課: ppt出示

“個(gè)人利益永遠(yuǎn)包含在集體利益之中。要想和集體利益分離，等于自取滅亡。”

——孟德斯鳩 師：雷鋒在他的日記里有這樣一句話：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”同學(xué)們，讓我們從今天起，把自己融入班級(jí)、學(xué)校、國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)吧！

（謝謝大家，再見！）