第一篇：廣東省社會科學副研究員資格條件

廣東省社會科學副研究員資格條件

評定標準：社會科學副研究員須具備較深厚的本學科理論知識和專業知識，在基礎理論研究或應用開發研究上有創新或突破，了解本學科領域的研究方向、內容、重點、國內外研究現狀、發展趨勢；根據理論發展或實際應用的需要，參與設計、主持重大的有開創性的社會經濟發展課題研究；研究成果有較高學術水平或已為黨政部門決策所采納，在為兩個文明建設服務中產生良好的綜合效益；有指導中、初級研究人員進行研究的能力；熟練運用一門外語獲取信息和進行學術交流；有良好的職業道德和敬業精神，學術作風正派。

第一條 適用范圍

本資格條件適用于我省從事社會科學研究工作的在職在崗專業技術人員。

第二條 思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法和法律，擁護中國共產黨的領導。以馬克思列寧主義毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持實事求是，努力為建設社會主義物質文明和精神文明服務，有良好的職業道德和敬業精神，學術作風正派，任現職期間考核稱職以上(含稱職)。

任現職期間出現下列情況之一者，在規定的年限上延遲申報：

(一)年度考核基本稱職及以下或受單位通報批評的，延遲1年申報。1

(二)工作失職造成重大事故或經濟損失的，延遲2年申報。

(三)弄虛作假、剽竊他人成果的，延遲3年申報。

第三條 學歷、資歷條件

具備下列條件之一：

(一)獲得博士學位，取得助理研究員資格后，受聘助理研究員職務2年以上(含2年)。

(二)獲得大學本科畢業以上(含本科)學歷或學士以上(含學士)學位，取得助理研究員資格后，受聘助理研究員職務5年以上(含5年，下同)。

(三)不具備上述學歷(學位)條件，但取得助理研究員資格后，受聘助理研究員職務5年以上；或具備上述學歷(學位)，取得助理研究員資格后，受聘助理研究員職務3年以上。任現職期間，科研成績顯著，貢獻突出，獨立完成并公開出版本專業(或相近專業)有重大學術價值或較大社會經濟效益的專著，且具備下列條件之兩項：

1.科研成果獲國家級獎或省(部)級一、二等獎獲獎項目的主要完成人(以獎勵證書為準)。

2．獲省以上有突出貢獻專家或優秀中、青年專家稱號。

3．在國內外本專業或相近專業核心學術刊物發表論文1篇以上(第一作者)。

第四條 外語條件

具備下列條件之一：

(一)熟練掌握一門外語，參加全國或全省統一考試，成績合格。

(二)對1977年恢復高考統考前入學的大學畢業生，現從事中國古代歷史、中國古代文學、中共黨史、地方史志、中國古代哲學和中國古代戲劇、曲藝、美術、音樂研究工作并申報本專業資格者，可選考外語或古漢語，參加全國或全省統一考試，成績合格。

(三)符合下列條件之一者，可免試：

1.獲得博士學位。

2.任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。

第五條 繼續教育條件

結合實際工作需要，參加本專業(或相關專業)新理論、新技術、新方法為主要內容的繼續教育，達到規定要求，并提交有效證明。

第六條 專業技術工作經歷(能力)條件

任現職期間，具備下列條件：

(一)承擔國家、省、市規劃研究課題或參與設計重大課題研究，獨立開展研究工作。

(二)指導中、初級研究人員進行研究工作和完成所(室)交辦的科研或科研組織工作。

第七條 業績成果條件

任現職期間，具備下列條件之兩項：

(一)每年按計劃完成科研任務，提交2.5萬字以上有學術價值或實踐意義的論文或取得階段性成果，其中市(廳)級以上規劃、計劃內科研項目的成果不少于50％.(二)獨立完成并公開出版有較高學術水平的專著，撰寫的決策咨詢研究報告為省、市黨政部門或大、中型企業所采用。對本學科的發展或對兩個文明建設產生良好的綜合效益。

(三)參與完成國家、省、市規劃、計劃內課題研究，研究成果獲國家級獎或省(部)級一、二等獎1項以上，或省(部)級三等獎2項以上獲獎項目的主要完成人(以獎勵證書為準)。

(四)獲省級以上有突出貢獻專家或優秀中、青年專家稱號。

第八條 論文、著作條件

任現職期間，公開出版本專業或相近專業在理論研究或實際應用研究方面有較高學術水平的專著1部(獨立完成或負責撰寫)，并具備下列條件之一：

(一)公開出版本專業或相近專業有價值專著1部(須為主要作者之

一)，并在國內外本專業核心刊物上發表論文1篇(第一作者)。

(二)在國內外本專業或相近專業核心刊物發表論文3篇(第一作者)。

(三)為各級黨政部門或大、中型企業撰寫專題研究報告2篇(主要撰寫者)，提出中肯、可行的建議辦法，被委托單位采用，有較高理論或實踐價值，獲得良好效益。

第九條 附則

凡符合上述條件，提交第二、三、四、五、六、七、八條規定的材料者，可申報副研究員資格，并按規定程序送評。否則，各級人事(職改)部門不予受理，評委會不予評審。

第二篇：具有副研究員資格人員名單(66人)

附件3

具有副研究員資格人員名單（66人）

胡敏華 杭州市教育資產營運管理中心 夏波 奉化蕭王廟街道成人學校 竺杭玲 杭州市師生發展指導中心 王可紅 寧海縣力洋鎮成人中等文化技術學校 葉曉斌王亞波熊慧娣黃國春應良勇鄭祥鋒臧培青鄭慶新周紀奎胡培根孫菊紅沈曉峰胡堅英郭首權呂忠位周東波姜佐華徐炳華慈溪市周巷成人中等文化技術學校 慈溪市逍林鎮成人中等文化技術學校 慈溪市白沙路街道社區教育學院

慈溪市橫河鎮成人中等文化技術學校蒼南縣教育局督導室 洞頭縣教師進修學校 樂清市虹橋文星中學 樂清市教育工會

嘉興市中小學教師管理培訓中心 嘉興市南湖區七星鎮中學 嘉善縣教育研究培訓中心 湖州市教育考試中心 紹興市成教中心 諸暨市牌頭鎮中心學校 嵊州市教師進修學校 嵊州市教體局勤辦 金華市電教館 金華市女子中學

岑麗平魏東平沈杰 王大愛 陳昌苗 黃國銘 虞楊林 何紹平張建華 朱麗紅 徐躍興 王珊梅 陳彩娟 薛泉賦 張樟興張新江 鄭開翔 陳皖東 慈溪市新浦鎮成人學校 寧波廣播電視大學寧海學院 慈溪市觀海衛鎮教育辦公室

蒼南縣教育局審計室 蒼南縣教育局龍港學區 瑞安市教育督導室 樂清市教師進修學校 甌海社區學院 嘉興市南湖區教研室 秀洲區教文體局教研室 嘉善縣教育研究培訓中心 紹興市商業學校 紹興市教育教學研究院 上虞市糧食局職工學校 嵊州市剡湖成人文化技術學校嵊州市招生辦 金華市青少年宮 東陽市教育局電教館

傅英芬 浦江縣總工會職工業余學校 吳舜華 衢州中等專業學校 劉小婉 青田縣電化教育館 倪福敏 青田縣電化教育館

謝慶友 龍泉市教育局教師教育中心 華曉平衢州市高等教育自學考試辦公室 藍春林 麗水市蓮都成人教育培訓中心 葉欣標 青田縣教師進修學校 朱志堅 縉云縣教育局自考辦 陳菊梅 慶元縣教師進修學校 李松齡楊慧蓮周若茜阮見群徐旭萍姚必增李雪梅王會軍

慶元縣中心幼兒園 松陽縣教育工會 麗水市教育技術中心 黃巖區教育局教育工會 路橋區教育工會

玉環縣陳嶼成人文化技術學校臺州市高等學校招生辦公室 浙江省教育技術中心

陳洪軍 楊曉梅 鄒海客 鄭香君 王為民 王斌 陳文優 程丹虹 麗水經濟開發區第一中學 麗水市教育技術中心 麗水市教育技術中心 溫嶺市教師進修學校 天臺縣招生辦

臺州市教學儀器管理供應站 臺州市教學儀器管理供應站 浙江師范大學附屬中學

第三篇：文 件 - 廣東省教育廳

附件1：

上海市中小學、幼托園所校車管理若干規定

第一條 目的和依據

為保障中小學生和幼兒的生命安全和合法權益，維護交通秩序，提升城市管理水平，依照?上海市未成年人保護條例?、?上海市中小學校學生傷害事故處理條例?，教育部、公安部等10部委制定的?中小學幼兒園安全管理辦法?（教育部第23號令），以及公安部、教育部?關于實施國家標準?機動車運行安全技術條件?（GB7258-2004）第2號修改單的通知?（公交管?2007?162號），現就加強本市行政區域內中小學校（含中等職業學校）、幼托園所自有或租用運載學生上學、放學車輛（以下簡稱“校車”）的管理，制定本規定。

第二條 校車條件

校車應當具備如下條件：

（一）車輛技術狀況良好，處于定期檢驗有效期內，且一年內不會達到強制報廢標準。

（二）具有全市統一的顏色或標志。校車應在車輛前窗和后窗懸掛或粘貼具有“校車”字樣的標志；學校自有校車應在車身上噴涂統一的顏色、粘貼校車標志和校名。

（三）校車應具有公安交通管理部門核發的校車標牌。學校租用校車的，應租用具有營運資格的專業客運單位的車輛，不得租用個人車輛。

（四）幼兒及小學生校車必須確保足夠數量的座位，禁止站立。中學 — 1 —

生校車載人不得超過公安交通管理部門核定的載客人數。

（五）校車每年增加一次安全技術臨時檢驗。

第三條 駕駛人條件

校車駕駛人，應當符合下列條件：

（一）具有相應準駕車型的機動車駕駛證。

（二）工作責任心強、技術熟練、駕駛經驗豐富。

（三）身心健康。

（四）有連續三年以上良好駕駛記錄；未發生過負有責任的交通死亡事故；最近三年任一記分周期內累積記分未滿12分。

（五）已依法接受相關培訓并取得主管部門頒發的合格證。

（六）具有本市公交、出租汽車及省際客運從業資質。

第四條 申領校車標牌所需材料

申領由市公安交通管理部門監制的校車標牌，應提交校車信息登記表、校車行駛證復印件、車輛臨檢合格證明、交強險保險單等材料。

第五條 校車標牌的申領和發放

學校或客運營運企業應向學校所在地的區縣公安交通管理部門申領校車標牌。

公安交通管理部門在收到學校或客運營運企業提交的申領材料后，對于材料齊全、真實且符合有關規定的，應當在5個工作日內發放校車標牌；對于不符合規定的，不予發放校車標牌，但應當書面說明理由。

校車標牌每年秋季開學前發放，一車一牌，不得挪用于其他車輛。

第六條 備案制度

學校或客運營運企業在申領校車標牌前，應先向所轄區縣教育行政部門和上海市城市交通運輸管理處登記備案。

第七條 限制范圍

按照?中華人民共和國義務教育法?第12條“地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學”的規定，本市中心城區九年義務教育階段普通公辦學校不得使用校車。

第八條 道路通行

校車運載學生時，按規定路線，可在公交專用車道行駛，可在確定的停靠點接送學生。

第九條 管理職責

學校應在每輛校車上至少安排一位管理人員隨車管理，維護車內秩序和學生上下車時的安全。

學校自有校車的停放應執行上海市教委關于學生道路交通安全工作的有關規定。學校應當對學生開展交通安全教育，使學生掌握基本的交通法規和行為規范，勸導學生不乘坐無客運資質的車輛。

教育行政部門應將校車管理工作納入對中小學安全管理和校長考核的范疇。

城市交通管理部門應加強對客運營運企業校車的營運管理，督促、檢查企業加強車輛和駕駛人的管理，不斷提高服務水平和安全保障能力。要嚴厲打擊“黑車”接送學生的行為。

公安交通管理部門應認真做好校車標牌核發工作，加強校車運行的管理。發生超載等嚴重危及學生安全的交通違法和交通事故時，應當依法予 — 3 —

以處理，并在違法行為消除后方可放行。要將校車違法和事故處理情況及時通報相關區縣教育行政部門和學校。

各級綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組及辦公室應配合教育行政、公安交通管理、城市交通管理等部門做好宣傳引導工作，發揮學校周邊環境監督員的作用，加強對校車管理工作的監督。

公安交通、城市交通、教育行政、綜治部門之間要建立校車管理的信息通報和工作協商制度。

第十條承運企業及租賃合同

校車承運企業或單位應具有相應的資質和條件，學校應與承運企業或單位簽訂校車租用協議，明確服務要求和安全責任。

第十一條乘坐人申請及權利

學生乘坐校車，應由家長或法定監護人向學校提出書面申請。經學校審核批準后，家長或法定監護人應與學校簽訂協議。學生及家長或法定監護人發現校車違反本規定的，有權予以制止，有權拒乘并向公安交通管理、城市交通管理或教育行政部門舉報。

第十二條參照執行

本市高等院校、臺商子女學校及外籍人員子女學校的校車管理可參照本規定執行。

第十三條生效及廢止

本規定自印發之日起實施。2007年?上海市教育委員會等4單位關于印發?上海市中小學、幼托園所校車管理若干規定?的通知?（滬教委青?2007?6號）同時廢止。

第四篇：江蘇省高等學校教育管理研究副研究員資格條件

江蘇省高等學校教育管理研究副研究員資格條件(試行)

頒布日期 2011-03-24

第一章總則

第一條資格標準

具有系統而堅實的教育管理基礎理論和專業知識，具有較高的政策理論水平，能及時掌握國內外教育管理研究的前沿成果，具有較高的政策理論水平，具有很強的組織協調能力、綜合管理能力、決策能力和駕馭全局的能力，具有豐富的管理工作經驗；具有外語和計算機信息技術應用的能力；具有良好的職業道德和敬業精神。

第二條適用范圍

本資格條件適用于本省各類高等學校在職在崗的教育管理研究人員。

具體包括：

(一)從事高等學校管理工作，實績突出，具有較高的教育管理研究水平和豐富的教育管理研究成果的校級領導。

(二)在教學、科研、人事等管理崗位上從事教育管理工作，實績突出，并具有較豐富的教育管理研究成果的人員。

(三)在其他部門管理崗位上工作并從事教育管理研究的人員，實績突出，且具有較豐富的教育管理研究成果者，亦可根據需要申報評審。

第二章申報條件

第三條政治素質、職業道德要求

遵守國家法律和法規，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，熱愛人民的教育事業，貫徹國家的教育方針；具有良好的職業道德和敬業精神，學風端正，教書育人，敬業愛崗，為人師表。任現職期間，綜合考核在合格(稱職)以上。

任現職期間，在規定的任職年限基礎上，出現下列情況之一的，從下年起延遲申報。

(一)考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

(二)受記過以上處分者，延遲2年以上。

(三)謊報資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，延遲3年以上。對偽造學歷、學位等情節特別嚴重者，取消其現任專業技術職務資格。

第四條學歷、資歷要求必須具備下列條件之一：

(一)獲得博士學位后，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務2年以上。

(二)具有大學本科以上學歷或學士以上學位，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務5年以上。對本科院校中40歲以下的申報者，原則上要求具備研究生學歷或碩士以上學位。但對大學本科畢業，從事教育管理工作15年以上，取得助理研究資格員并受聘助理研究員職務8年以上的人員亦可申報。

第五條外語要求熟練掌握一門外語。參加國家或全省統一組織的職稱外語考試，取得合格證書，并在有效期內。具備下列條件之一者，可免試。

(一)取得研究生學歷或碩士以上學位。

(二)因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。

(三)符合省人事(職稱)部門有關規定。

第六條計算機應用能力要求

具有開展教學、科研、管理工作所需的計算機信息技術應用能力。參加省人事廳組織的全省專業技術人員信息化素質培訓考核，取得《信息化素質培訓考核合格證》；或參加省教育廳組織的職稱計算機信息技術應用能力考核，取得省職稱辦、省教育廳統一頒發的合格證

書，均在有效期內。具備下列條件之一者，可免試。

(一)取得計算機專業本科以上學歷。

(二)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試，成績合格。

第七條基礎理論要求

申報教育管理研究副研究員資格的人員，均須參加省教育廳統一組織的基礎理論課程考試，取得合格成績并在有效期內。考試科目為：高等教育學、高等學校管理學、大學教育與管理心理學。

第八條繼續教育要求

按照《江蘇省專業技術人員繼續教育暫行規定》等相關要求，任現職以來根據所從事的教育管理工作需要，參加過相應的培訓進修，及時掌握新的管理方法和管理技能，不斷提高政策理論水平和綜合管理能力。第三章評審條件

第九條專業理論知識要求

(一)具有系統而堅實的教育管理基礎理論和專業知識，能及時掌握國內外教育管理研究現狀和發展趨勢，具有較高的政策理論水平。

(二)具有較強的組織協調能力和綜合管理能力。負責學校某一方面的管理工作，具有較豐富的教育管理工作經驗。獨立起草過處以上管理條例文件或系部有關管理規章，并下發實施，取得較大成效，在省內外有一定的影響。能為學校教育管理改革和發展提供決策依據。根據學校教育改革的總體規劃，在所負責的管理工作中善于開拓創新，為學校的改革和發展作出較大貢獻。

第十條工作業績、成果要求

(一)具有較強的科學研究能力，對教育管理工作有系統深入的研究。根據高等教育發展的目標任務，運用國內外高等教育管理先進經驗和最新研究成果，對高等教育管理改革進行深入研究，積極提出學校教育管理改革的新思路，經實踐行之有效，并對高等學校的管理工作具有較大的指導意義。

(二)任現職以來，結合所從事的教育管理工作，在省級以上刊物上獨立或作為第一作者發表對教育管理工作有積極指導作用、有較高水平的研究論文(簡稱研究論文，下同)4篇以上；或撰寫正式出版的教育管理方面的學術著作l部，本人撰寫8萬字以上，同時在省級以上刊物上獨立或作為第一作者發表研究論文2篇以上；

(三)管理工作實績突出，獲得過校級以上的獎勵。第四章破格條件

第十一條破格申報條件

大學專科學歷，從事高校教育管理工作20年以上，取得助理研究員資格并受聘助理研究員職務6年以上，業績顯著，在教育管理工作中取得重大突破，考核至少有1次為優秀。

第十二條破格評審條件

任現職以來，在符合第三章第九條、第十條第一款規定的評審條件的前提下，還須具備下列條件：

(一)在學校教育改革和發展中，發揮重要組織領導作用，成績卓著。

(二)同時具備下列條件中第1條和第2,3、4條中的兩條：

1．在核心刊物上獨立或作為第一作者發表研究論文5篇以上，其中至少有1篇在本學科權威性刊物上發表；或者撰寫正式出版的具有較高水平的學術著作1部，本人撰寫8萬字以上，同時在核心刊物上獨立或作為第一作者發表研究論文3篇以上，其中至少有1篇在本學科權威性刊物上發表。

2．主持或主要參加省(部)級以上本學科研究項目1項以上，或市(廳)級本學科研究項目2項以上，并通過鑒定或已經完成準予結題。

3．獲得過國家級獎或省(部)級二等獎以上，或市(廳)級一等獎以上的獎勵2項以上(前三名)。

4．獲得過省(部)級以上表彰。

第五章附則

第十三條從其他專業技術崗位轉至高校教育管理崗位的人員，申報副研究員資格，從事高校教育管理工作須在3年以上，且業績、成果以教育管理研

究為主，原從事專業技術工作的論文、研究成果可適當參考，在掌握上不超過總要求的三分之一。

第十四條高等學校教育管理研究副研究員資格，不實行資歷破格申報。第十五條

評。

第十六條

見．附錄。

申報副研究員資格者應提交第三至十二條規定的材料，并按規定程序送與本條件相關的材料要求、詞(語)或概念的特定解釋、若干問題說明等

第五篇：廣東省社會科學規劃項目申請書2007

廣東省社會科學規劃項目申請書2007

發布日期：2010-5-6 21:44:55 點擊：1075

年 度 2007年

編 號

A表

廣東省哲學社會科學“十一五”規劃 項目申請書

項 目 類 別

學科共建項目

學 科 分 類

思想政治教育

項 目 名 稱

建立中國特色的高校學生工作學理論體系研究

項 目 負 責 人

王

克

負責人所在單位

五邑大學

填

表

日

期

2007年11月8日

廣東省哲學社會科學規劃領導小組辦公室 二○○七年六月 申請者的承諾：

保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，承諾以本表為有約束力協議，遵守《廣東省哲學社會科學規劃項目管理辦法》等有關規定，認真開展研究工作，取得預期研究成果。

申請者（簽章）：

****年**月**日

填 表 注 意 事 項

一、本表請如實打印填寫。

二、申請人不填封面左上方1個框內容，需填其他欄目及表內各項內容。

三、申請人具有副高以上（含副高）職稱者不填本表第七項：推薦人意見。

四、課題設計論證活頁B表各項內容，不能出現項目負責人和主要參加者的姓名等信息。

五、表內部分欄目填寫說明：

1、項目類別：指所申報的是一般項目、青年項目。

2、學科分類：填寫一級至二級學科，如申報倫理學研究項目，可按“哲學倫理學”填寫。

3、研究類型：指本項目研究屬基礎理論研究、應用開發研究、綜合研究等。

4、主要參加者：必須真正參加本項目研究工作，不含項目負責人，不包括科研、財務管理人員。

5、預期成果形式，含專著、譯著、研究報告、論文、電腦軟件等。

6、經費預算：經費使用范圍與比例參考新頒布的《國家社會科學基金項目經費管理辦法》。

六、本表報送一式7份（含原件1份），B表一式5份。A表請用A3紙中縫裝訂成冊。由項目負責人送所在單位科研管理部門加具意見，統一報省哲學社會科學規劃領導小組辦公室。

七、省哲學社會科學規劃領導小組辦公室地址：廣州黃華路4號之二，郵編：510050，電話、傳真：（020）83830154、83825078。

一、項目負責人、主要參加者情況：

項目名稱

建立中國特色的高校學生工作學理論體系研究

項目類別 學科共建項目

學科分類 思想政治教育 研究類型 基礎理論研究

項目負責人姓名 王克 性 別 女 出生年月 195404 職稱 研究員 行政職務 五邑大學 黨委書記 最后學歷 本科

最后學位 學士

研究專長 思想政治教育、學生工作理論與實踐 擔任導師

外語語種 熟練程度 較熟練

工作單位 五邑大學

所屬系統 高等學校 聯系電話

0750-3296301 傳

真

電子郵箱

通訊地址 廣東江門五邑大學 郵編 529020 主 要 參 加

者 姓名 性別 出生年月 職稱 研究專長 學歷 學位 工作單位

胡四能 男 196510 副研究員 高等教育學 碩士研究生 碩士 五邑大學思想政治教育理論教學部

羅清旭 男 196212 教授 心理學 博士研究生 博士 同上

劉進 男 196711 副教授 歷史學 博士研究生 博士 同上 石堅平男 197610 講師 思想政治教育 博士研究生 博士 同上

鄺天舒 女 196706 講師 思想政治教育 碩士研究生 碩士 同上

付緋鳳 女 197711 講師 思想政治教育 碩士研究生 碩士 同上

預期成果 專著 字數（單位：千字）150000字

申請經費（單位：萬元）3 預計完成時間 2010年12月 30 日

二、課題設計論證提要：

1.本課題國內外研究現狀評述，選題意義和價值。2.本課題研究的主要內容和重點難點，主要觀點和創新之處，基本思路和方法。3.課題負責人近年來的前期相關研究成果，主要參考文獻（兩類限填20項）。限4000字以內。

1、本課題國內外研究現狀評述，選題意義和價值。

（一）本課題國內外研究現狀

我國高校學生工作歷來在學校整體工作中具有特定功能，它是保持學校穩定，保證教學和管理秩序的基礎，是對學生進行思想政治教育的重要陣地。因此，高校學生工作是高校整體工作的重要組成部分，普遍受到重視，特別是高校學生思想政治教育工作。從中央到各地方一起把大學生思想政治教育工作作為重點。近年來相繼發布了幾個重要文件，如2004年，中共中央、國務院下發了《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2005年中共廣東省委、廣東省人民政府下發了“關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見”，2005年教育部下發了《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》。大學生思想政治教育成為一個重要的研究領域和學科建設的一個重要方面，并產生了豐碩的成果。如鄭永廷《現代思想政治教育學》、《思想政治教育方法論》等著作和大量的論文，涉及到黨中央關于思想政治教育的方針、政策，思想政治教育的基本理論和學科科學化，大學生思想政治教育現狀，思想政治教育工作方法，組織體制和輔導員工作等。

近年來，隨著高等教育大眾化和高等教育改革的發展，高等教育國際化的影響，高校學生工作出現新的內容，高校學生工作面臨新的課題和新的挑戰，除思想政治教育外，大學生的心理健康教育、特殊群體、畢業生就業指導和學生管理服務等受到廣泛的關注，學生工作研究的領域擴大了。人們在學生工作實踐基礎上，進行了經驗總結，提出了許多研究課題，如高校學生工作創新，高校學生工作理念傳承與創新，高校學生工作隊伍建設，高校學生工作制度，高校學生心理健康與心理咨詢，高校學生畢業生就業工作與指導，大學生職業規劃，大學生經濟資助與財政問題，校園文化建設等相關研究。在借鑒國外學生事務及學生工作專業化理論基礎上，一些學者開始關注學生發展與學生事務專業化問題。華中科技大學陳敏教授認為大學生發展是當今我國高校學生事務研究的核心問題，應通過思想政治教育提升學生發展，通過管理育人推動學生發展，通過大學生發展引領學生發展，通過學生服務促進學生發展。中國地質大學的傅安洲教授還提出了建立學生事務管理的設想。目前比較系統的研究成果主要有王革著《集成與創新：新時期學生工作與實踐》，包括思想政治教育篇、學生管理探討篇、心理教育探索篇、誠信教育思考篇、就業工作研究篇，還有一些大學對本校學生工作經驗進行了總結并形成了相關的成果，如《北京大學學生工作理論與實踐》，這些成果是在學生工作實踐的基礎上加以概括總結出來的，為進一步研究學生工作提供了有益的借鑒。但是，我們不難發現，由于受傳統學生工作觀念的影響，現有學生工作研究，除學生思想政治教育研究比較成熟和系統外，其它學生工作研究基本上是實踐經驗研究，還缺乏全面系統的研究，還未形成系統的理論體系。比如學生工作的內涵，學生工作的對象和理論基礎，學生工作的基本規律，學生工作基本原則，學生工作的范疇和內容，學生工作的指導思想和理念，學生工作的目的和任務，學生工作的功能，學生工作的評價體系，學生工作的方法論等基本問題還未見有系統的研究和整合。

在國外，以學生工作的研究主要側重于三個方面，一是關注學生的發展理論研究。學生發展理論基礎主要有社會心理學理論、認知結構理論、人與環境互動理論，人文主義與存在主義理論。二是高校學生事務專業化。如美國學者認為為應對現代高校學生事務面臨的新挑戰，應重視學生行為結果的經常性評價；把整個校園看作是學生進行學習的學習型社區；為學生提供高質量的服務；增強學生對學校的歸屬感和忠誠感；以學生為中心；創建人道主義道德規范；Kristen.A.Renn博士認為就將人與環境的理論、社會心理學理論、認知與道德理論和整合理論運用在學生事務實踐為學生創造最好的發展機會，使他們擁有適當的發展。三是高校學生事務管理方面。這些研究主要是高校學生工作調查與實踐研究，包括招生、行為規范和紀委管理，新生入學教育和宿舍管理、學生經濟資助、學生組織和學生活動、健康服務、咨詢服務、就業指導等。

（二）選題意義和價值

學生工作是高等教育不可或缺的重要組成部分，在人才培養上發揮著重要作用。如果我們把生活在學校中的群體進行劃分，則構成該群體的主體由兩部分組成，一個是學生，一個是教師。從這個角度看，學校工作應該由學生工作和教師工作兩部分構成。當然，教師工作又可細分為教學、科研、管理和服務工作等。眾所周知，辦學就是為了培養人才，其對象就是學生，因此學校工作都要圍繞學生來開展。一個學校，沒有學生，就不需要教師；沒有學生和教師，就不需要干部和職工。職工、干部和教師歸根到底都是為了學生而存在的。因此，學生工作是學校工作的基礎、生命線，是一項專業化的管理事業，應該和教學、科研并重，共同圍繞學生這個“根本”，合作、協調，共同發展。長期以來，高校學生工作一直得不到人們的充分理解和重視，片面認為學生工作“一看就知、一學就懂、一做就會”，是一項可有可無的瑣碎職業，根本不具備理論的系統性和專業的科學性，致使我們的學生工作遭受不應有的歧視和冷落，學生工作本身在理論研究和實踐中缺乏針對性和規律性，對學校發展上貢獻率偏低，走進了一個“誤區”。因此，在高等教育大眾化和教育加入WTO，學生工作面向世界的情況下，學生工作職業化，在科學發展觀的要求下，為全面推進學生的素質，系統、科學地研究學生工作，建立有中國特色的高校學生工作學理論體系具有重要的理論和現實意義。

（1）建立中國特色的高校學生工作學理論體系是高校學生工作發展的需要。長期以來，我們一直把學生工作看作是思想政治教育工作，因此相關的研究主要集中在大學生思想進一步政治教育上，有關這方面的研究比較多，并形成了學科優勢。政治思想是靈魂，在新形勢下，加強和改進大學生的思想政治教育工作是必須的，加強大學生思想政治教育工作研究和思想政治教育學基本理論，推進思想政治教育學科建設也是必要的。但是，我們也應看到，隨著社會經濟的發展，高等教育大眾化發展，高校學生工作領域擴大了，內容更豐富了，面臨的問題和挑戰，提出要研究的新課題也增多了。如學生工作的定位，是教育或管理？是管理還是服務？學生工作隊伍應如何建設？應具備什么素質？學生工作是兼職還是專業化？依法治學？學生工作的基本原則？學生工作如何評價？學生工作有哪些方法？如此等等，這些實際問題都需要從理論上弄清楚，僅僅從經驗無法解決。（2）建立中國特色的高校學生工作學理論體系是高校學生工作專業化、職業化發展的需要。我們都知道，教師要專業化，行政管理干部要專業化。學生工作要不要專業化？怎樣才算專業化？目前我們的學生工作者基本上是各專業的畢業生，有了某門學科的專業知識，從事學生工作，獲得一些學生工作和學生管理經驗，是不是就專業化？顯然，這是不夠的。我們常說，任何工作都要按客觀規律辦事，學生工作也要按自身的規律辦事，才能把學生工作做好。我們要造就一支專業化的學生工作隊伍，必須懂得學生工作的規律和基本理論、方法，建立中國特色的高校學生工作理論體系將有利于加強對學生工作隊伍的教育和培訓，提高學生工作隊伍的理論素質。（3）建立中國特色的高校學生工作學理論體系是思想政治教育學科建設發展的需要。目前，我國學生工作主要是以思想政治教育為主，二十年來，思想教育的研究發展迅速，已經形成了自己的研究對象和學科特色，思想政治教育專業的畢業生很多將從事學生工作。建立中國特色的高校學生工作理論體系，形成學生工作學學科，將有利于思想政治教育專業的發展，進一步促進思想政治教育學科的建設。我們認為，本研究研究價值主要有：

（1）理論價值。本研項究屬于基本理論研究，主要是界定學生工作的概念和內涵，區別學生工作與其他工作的關系，研究學生的發展過程及特點，研究學生工作學的對象，學生工作基本規律和理論基礎，學生工作的基本原則和方法等，具有重要的理論價值。

（2）實際價值。本項研究雖然屬于理論研究，但立足于現實，其研究內容和成果將有利于提高人們對學生工作的理性認識，指導學生工作實踐，提高學生工作的科學性和實效性。

（3）學科建設價值。本研究成果將有利于形成一門新的高校學生工作學科，作為思想政治教育學、高等教育學的分支學科，對思想政治教育學和高等教育學學科建設將起到的有益補充作用。

2、本課題研究的主要內容和重點和難點，主要觀點和創新之處，基本思路和方法

主要內容：學生工作概念的形成與發展；學生工作與其他相關概念的區別；學生工作的發展過程及特點；學生學的形成與發展；學生工作學的學科體系；學生工作學的理論基礎；學生工作的理念；學生工作的基本規律；學生工作的范疇；學生工作功能；學生工作的基本原則；評價工作評價體系和學生工作方法論等。

重點難點：學生工作學的學科體系；學生工作的規律和基本原則，學生工作功能；學生工作的范疇和學生工作方法論等。主要觀點：高校學生工作學可以成為一門獨立的學科，學生工作學是以學生工作的基本問題（學生發展）作為其研究對象，探討學生工作規律的一門科學；建立高校學生工作學將有利于豐富和發展思想政治教育學和高等教育學理論，有利于學生工作隊伍建設和指導學生工作實踐。

創新之處：

（1）提出建立有中國特色的高校學生工作學思想和理論體系結構；

（2）明確和闡明學生工作學的研究對象和基本概念，基本規律和基本原則、基本方法，學生工作范疇等；

（3）開展多學科和跨學科研究學生工作基本問題；

（4）根據五邑僑鄉文化特點，在學生工作學中融入僑鄉文化內容，加強僑鄉文化教育。基本思路：高校學生工作學是正在形成的一門新學科，還沒有成熟的科學體系。但是高校學生工作學與高等教育學、高等教育管理學、思想政治教育學都是研究高等教育的基本理論的，有共性的一面。因此，我們借鑒其他學科理論，根據高校學生工作的特殊對象，以促進學生發展作為高校學生學的研究對象，確定高校學生工作的范疇，探討高校學生工作的基本規律，基本原則和基本方法。總結我國各個時期高校學生工作的經驗和教訓，借鑒國外學生工作的基本理論，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”思想和科學發展觀為指導，從實際出發，理論聯系實際，開展多學科和跨學科綜合研究，初步建立具有中國特色的高校學生工作學理論體系。研究方法：（1）

定性研究（2）

歷史研究（3）

比較研究

（4）

多學科和跨學科研究

3、課題負責人前期主要相關研究成果和參考文獻

本課題負責人長期從事高校學生工作的領導管理工作，具有豐富的工作經驗和研究積累。主要研究領域是高等教育，主持、承擔省部級課題多項。主持完成的“‘兩課’評估體系的研究”通過部級鑒定、“全面開辟第二課堂，主動推進素質教育”獲2000年廣東省教育廳優秀教學成果一等獎；主要參加的課題“發揮實踐教育功能，培養全面發展大學生”獲1994年全國高校教學成果二等獎，廣東高校教學成果一等獎。出版了《素質的較量》、《科技倫理漫話》、《大學生活一點通》、《引爆—大學生文化素質教育百科》等專著和輔助教材，其中，《素質的較量》獲廣東省高校思想政治1996-2000年優秀成果（專著）二等獎。發表了《知識經濟與學生工作》、《工科大學生文化素質探索》等多篇學術論文。近年來，先后承擔了廣東省高教廳《大學生“四創”課外培訓體系的實踐研究》、中國高教學會《大學生創業指導工作與效果研究》等項目，《思想政治教育》《高教探索》等重要刊物上發表了《構建和諧社會的和諧德育》、《“四創”課外培訓體系的探索》、《工科大學生人文素質教育探索》等論文。

參考文獻

1、張耀燦、鄭永廷：《現代思想政治教育學》[M]，人民出版社2001年

2、鄭永廷主編：《思想政治教育方法論》[M]，高等教育出版社1999年版

3、沈國權：思想政治教育環境論[M]，復旦大學出版社2002

4、沈壯海著：思想政治教育有效性研究[M]，武漢大學出版社2002

5、項久雨著：思想教育價值論[M]，中國社會科學出版社2003

6、秦在東著：思想政治教育管理論[M]，湖北人民出版社2003

7、王玄武：比較德育學（第二版）[M]，武漢大學出版社，2003年9月

8、祖嘉合：思想政治教育教程[M]，北京大學出版社，2004年2月

9、王革：集成與創新：新時期學生工作理論與實踐[M]，西北農林科技大學出版社2004

10、潘懋元：高等教育學講座[M]，人民教育出版社1993

11、王偉廉：高等教育學[M]，福建教育出版社2001

12、薛天祥：高等教育管理學[M]。廣西師范大學出版社2001

13、蔣洪池 王圣：“大學生發展與學生事務專業化”國際會議[J]，高等教育研究2007第6期

14、文曉靈：從中美比較年我國高校學生工作隊伍建設[J]，比較教育研究，2005年第2期

15、祝文燕：高校學生事務考察培訓匯報材料[R]，北京師范大學研究生工作部，2003.16．楊銘澤：努力創新高校學生工作[J]，中國高等教育，2003年第7期 17．鄒敏：論高校學生工作中的法律問題[J]，高教高職研究，2007年3月

18．李明忠：美國大學生事務管理工作的發展特征[J]，現代教育科學，2005第5期

三、項目負責人正在承擔的其他項目：

項目名稱 批準單位 項目類別 批準時間 完成時間

大學生“四創”課外培訓體系的實踐研究 廣東省高教廳 一般 2002 2005 大學生創業指導工作與效果研究 中國高教學會 重點 2003 2006

高等教育大眾化與中心城市高校大學生的分層與行為特點研究 廣東省高校政治理論教學研究 一般 2006 2008

四、項目負責人和主要參加者已有與本項目相關的主要研究成果： 成果名稱 作 者 成果形式 出版單位或發表刊物 出版或發表時間

構建和諧社會的和諧德育 王克 論文 《思想教育研究》 2005

“四創”課外培訓體系的探索 王克 論文 《中國特色社會主義研究》 2004 工科大學生人文素質教育探索 王克 論文 《高教探索》 2004

從法律的“人本精神”審視高校學生管理規定 胡四能 論文 《遼寧教育研究》 2006 論黨委領導下的校長負責制集體管理體制與制度建設 胡四能 論文 《高教探索》 2006 21世紀高等教育的使命和目的——克拉克科爾的高等教育目的觀述評

胡四能 論文 《五邑大學學報》 2006

論大學生批判性思維的培養 羅清旭 論文 《清華大學教育研究》 2000 大學生心理健康調查 付緋鳳 論文 《學術教育》 2006

五、預期研究成果： 主 要 階 段 性 成

果 研究階段（起止時間）階段成果名稱 成果形式 作 者

200712——200809 以科學發展觀構建學生工作學學科體系 論文 王克 200810——200910 學生工作學的研究對象與基本原理研究 論文 胡四能

200809——200906 學生工作評價體系研究 論文 羅清旭

200910——201010 我國高校學生工作歷史發展研究 論文

劉進

（不超過兩項）

最 終 成 果 最終成果名稱 完成時間 成果形式 預計字數 參加人

高校學生工作學概論 201012 專著 150000 王克等

六、經費預算

序號 經費開支科目 金額（元）序號 經費開支科目 金額（元）資料費 3000 5 咨詢費 2000 2 調研差旅費

10000 6 印刷費 2000 3 小型會議費 5000 其他 4000 計算機及其輔助設備購置和使用費 3000 8 管理費 1000 合計 30000元

預算 08 年 2009 年 2010 年 20 年 20 年

10000元 10000元 10000元

七、推薦人意見：

不具備副高以上職稱的項目負責人，須由兩名具有正高職稱的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹項目負責人和主要參加者的專業水平、科研能力、科研態度，并說明該項目取得預期成果的可能性。

第一推薦人姓名

職 稱

研究專長

工作單位

第二推薦人姓名

職 稱

研究專長

工作單位

八、項目負責人所在單位意見：

內容提示：申請評審書填寫內容是否屬實；項目負責人和主要參加者的政治、業務素質是否適合承擔本項目研究；能否提供項目完成所需時間、條件；是否同意承擔本項目管理和信譽保證。

申請書填寫內容屬實。

本項目負責人為校黨委書記，長期擔任高校領導工作，主管學生思想政治教育工作和從事學生工作研究，具有豐富的學生工作領導和管理經驗、深厚的思想政治教育和學生工作理論基礎和組織課題研究的能力。項目主要參加者高級職稱1人，副高2人，講師3人，具有博士學位的3人，碩士學位3人，政治、業務素質過硬，具有較強的理論水平和研究能力，部分參加者擔任學生工作和系部中層領導，具有一定的管理經驗，適合承擔本項目研究。本研究成果對高校學生工作和學科建設起將起來積極促進作用，我們將保證為研究者提供相應的條件和時間，并愿意為本項目管理和信譽承擔保證責任。

單位公章

單位科研管理部門公章 單位負責人簽名

****年**月**日

九、學科評審組復評閱意見：

學科組人數

出席人數

表決結果

贊 成 反 對

棄 權

通過立項建議資助金額（單位：萬元）

學科評審組建議立項意見

學科組長簽名： 年

月

日

評 審 未 通 過 原

因

1、選題不當，不符合課題指南范圍。

2、論證不充分。

3、項目負責人和主要參加者素質不宜承擔。

4、研究基礎差。

5、不具備完成項目所需其他條件。

6、經比較有更合適的項目負責人。

7、其他原因（說明）。學科組長簽名： 年

月

日

十、省哲學社會科學規劃領導小組辦公室意見：

公

章

****年**月**日

十一、省哲學社會科學規劃領導小組審定意見：

公

章

****年**月**日