第一篇：歲月蹉跎,唱出高三機電班別離的歌

歲月蹉跎，唱出高三機電班別離的歌

時間過的越久，回憶越是甘醇；迷茫的眼神總是讓人舍不得離開回憶的邊緣，回首望去，迷茫的眼神里，真的有太多的不舍。

舍不得一份結束才開始的友誼；舍不得一段夢完還殘留的記憶；舍不得一種奢望而又不敢靠近的情感；舍不得一幅凄涼卻又溫馨的畫畫；舍不得一場淚水卻又歡笑的筵席；舍不得一首低沉卻又激昂的歌。

房間的燈熄過了以后，沒有了吵鬧，感覺總是覺得少了些什么……

空蕩的房間，充斥著一份不同的靜謐，想念的淚水，伴著三年高中生涯里演繹的畫面，不時掠過的剪影，心里不禁暗暗的痛……

我感謝成長的不經意讓高三機電班有過三年短暫卻又漫長的相聚；我感激時間的輪回讓我與高三機電班經歷了三年快樂卻又滄桑的歷程；我感謝歲月的走過讓我與高三機電班有過三年張揚卻又肆恣的情感…

可是，現在我們不再是那年少輕狂的孩子。后青春的石子路上再也看不到成群結隊的身影。總是一個人孤零零的，反復想著那些沒有答案的問題，直到嘆息，放棄，轉身，離開……

經常徘徊在那條三年來一起走過的路上。呆呆的望著高考結束后，他們離去的路，看的直到太陽也看不下去，藏到山的那邊時，我才想到要離開。離開的瞬間，心里總是酸酸的，總有一種想哭卻哭不出來的感覺。

當很久以前的畫面被回憶的風兒輕輕吹動時，而自己卻處在一個不一樣的環境里，環境里不一樣的位置，帶著不一樣的情感。感傷與懷戀油然而生。而那些年一起走過的高三機電班，現在怎么樣了，一切都不得而知了……只記得當初離開的時候，恨不得抓住所有的東西，可是，什么卻都不曾留住過。歲月的殘酷，讓現實與夢想，變得無法觸碰。

依稀記得，那時花開。-不停歇的努力攀爬，為的只是尋找曾經失落時的感動。可往日的碎影，卻靜的像潭死水！

驀然回首，曾經在指縫間遺落的種子，此刻已長成參天的大樹，仰望茁壯成長的大樹，心中有種難以名狀的感動。

三年來，為什么我們總是忙著趕路，卻忘了停下來播種些什么呢，那只是舉手之勞，卻可以獲得一路旖旎的風景。

人總是在走過之后，才能頓悟，就像風干的樹葉和花瓣，隔著歲月之河，卻依然還顯得異樣深刻。

我們走了，至少我們曾經一起走過；我們散了，至少我們曾經一起聚過；我們陌生了，至少我們曾經一起感動過，生活過……

一個回首，淚滴散落在回憶的荒原；一個見證，成就了斷腸的詩話；一次旅行，流露出無名的感恩與感動。

其實，我們都知道，那是一帆追夢路上友誼的遠航……

是現實，是夢，也是回憶！

當寫滿字跡的試卷被時間風干時，而那些單純的記憶卻還不忍離去。記得那個六月的時候我們都還是高三。

可一轉眼我們告別了高三的苦日子，而一切卻變得那么的不習慣。以為自己的青春在高三結束的那一刻得到釋放，抑或以為自己迎來了人生的又一春。在我們本該歡呼雀躍的時候，卻常常想起高三的日子。

想回到高三的教室，看看自己奮斗時留下的汗水；想回到那有一張張熟悉面孔的教室里，看看寫滿公式定理的黑板；想回到高三的課堂上，聽聽班主任胡老師的叮囑；聽聽黑板下的青春誓言是否繞梁不忍離去；看看曾經寫在墻角的詩，看看我們身后墻板報；看看那一季遺留的夢……

感嘆在那個年華的張揚里，離別在汗水的備考中，記得在夏末秋初的感嘆。記得高三，記得高三機電班，猶有回憶不盡的回憶！

安徽省池州市石臺縣第二中學高三機電班周煬高三:周煬

第二篇：歲月蹉跎,唱出高三(9)班別離的歌

歲月蹉跎，唱出高三（9）班別離的歌

時間過的越久，回憶越是甘醇；迷茫的眼神總是讓人舍不得離開回憶的邊緣，回首望去，迷茫的眼神里，真的有太多的不舍。-

舍不得一份結束才開始的友誼；舍不得一段夢完還殘留的記憶；舍不得一種奢望而又不敢靠近的情感；舍不得一幅凄涼卻又溫馨的畫畫；舍不得一場淚水卻又歡笑的筵席；舍不得一首低沉卻又激昂的歌。-

房間的燈熄過了以后，沒有那群孩子的吵鬧，感覺總是覺得少了些什么-

空蕩的房間，充斥著一份不同的靜謐，想念的淚水，伴著三年高中生涯里演繹的畫面，不時掠過的剪影，心里不禁暗暗的痛-

我感謝成長的不經意讓我與那些孩子有過三年短暫卻又漫長的相聚；我感激時間的輪回讓我與那些孩子經歷了三年快樂卻又滄桑的歷程；我感謝歲月的走過讓我與那些孩子有過三年張揚卻又肆恣的情感-

可是，現在我們不再是那年少輕狂的孩子。后青春的石子路上再也看不到成群結隊的身影。總是一個人孤零零的，反復想著那些沒有答案的問題，直到嘆息，放棄，轉身，離開-

經常徘徊在那條三年來與孩子們一起走過的路上。呆呆的望著高考結束后，他們離去的路，看的直到太陽也看不下去，藏到山的那邊時，我才想到要離開。-

離開的瞬間，心里總是酸酸的，總有一種想哭卻哭不出來的感覺。-

當很久以前的畫面被回憶的風兒輕輕吹動時，而自己卻處在一個不一樣的環境里，環境里不一樣的位置，帶著不一樣的情感。感傷與懷戀油然而生。

而那些年一起走過的孩子，現在怎么樣了，一切都不得而知了-

只記得當初離開的時候，恨不得抓住所有的東西，可是，什么卻都不曾留住過。歲月的殘酷，讓現實與夢想，變得無法觸碰。-

依稀記得，那時花開。-不停歇的努力攀爬，為的只是尋找曾經失落時的感動。可往日的碎影，卻靜的像潭死水！-

驀然回首，曾經在指縫間遺落的種子，此刻已長成參天的大樹，仰望茁壯成長的大樹，心中有種難以名狀的感動。-

三年來，為什么我們總是忙著趕路，卻忘了停下來播種些什么呢，那只是舉手之勞，卻可以獲得一路旖旎的風景。-

人總是在走過之后，才能頓悟，就像風干的樹葉和花瓣，隔著歲月之河，卻依然還顯得異樣深刻。-

我們走了，至少我們曾經一起走過；我們散了，至少我們曾經一起聚過；我們陌生了，至少我們曾經一起感動過，生活過-

一個回首，淚滴散落在回憶的荒原；一個見證，成就了斷腸的詩話；一次旅行，流露出無名的感恩與感動。-

其實，我們都知道，那是一帆追夢路上友誼的遠航-

是現實，是夢，也是回憶！-

當寫滿字跡的試卷被時間風干時，而那些單純的記憶卻還不忍離去。-

記得那個六月的時候我們都還是高三。-

可一轉眼我們告別了高三的苦日子，而一切卻變得那么的不習慣。以為自己的青春在高三結束的那一刻得到釋放，抑或以為自己迎來了人生的又一春。在我們本該歡呼雀躍的時候，卻常常想起高三的日子。-

想回到高三的教室，看看自己奮斗時留下的汗水；想回到那有一張張熟悉面孔的教室里，看看寫滿公式定理的黑板；想回到高三的課堂上，聽聽班主任孫老師的叮囑；聽聽黑板下的青春誓言是否繞梁不忍離去；看看曾經寫在墻角的詩，看看我們身后墻板報；看看那一季遺留的夢-

感嘆在那個年華的張揚里，離別在汗水的備考中，記得在夏末秋初的感嘆。-

記得高三，記得高三(9)班，猶有回憶不盡的回憶！-

安徽省金寨縣青山中學高三：馮昌熙

第三篇：唱出心中的歌

第一單元 《唱出心中的歌》

第一課時： 教學目標：

1、會唱所教歌曲，并能背唱其中的1—2首；

2、能大膽、自信地獨唱或與同學一起演唱；

3、能準確把握歌曲的情緒，聲情并茂地演唱。

設計思路： 同學們帶著興奮與好奇的心態跨進中學校門，讓學生充分表現自己的音樂才華，盡情歌唱。

教學重點：

在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。

教學時數：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入

1、學生聽音樂進入教室。

2、師生相互問好。

二、感受與探索

1、故事引入：《高山流水》

古時候，有一個音樂家叫俞伯牙，一次他在山中彈琴，有一個樵夫叫鐘子期，從他旁邊經過，聽到他的琴聲，就說：一會兒象雄偉的高山，一會兒象浩蕩的江河。伯牙就以他為知音，后來，子期不幸去世，伯牙就摔琴斷弦，說自己失去了知音，再也不彈琴了。

2、鞏固歌曲：

教師放錄音，學生欣賞。

師：在這五首歌曲中，大家會唱幾首呀，來，一起唱一唱。

（一）《大海啊！故鄉》王立平詞曲，作于1983年。是電影《大海的呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常。

A、聽我唱：放錄音，學生邊聽邊跟著劃拍，感受歌曲情緒

B、大家唱：學生隨教師伴奏演唱，要求聲音不能太大

C、表演唱：教師請一個唱的較好的同學上臺演唱

D、O K唱：全體學生隨伴奏唱，教師指揮。

（二）《快樂老家》這是近幾年來深受青年朋友喜愛的優秀通俗歌曲之一，由浮克作詞作曲，旋律平緩易上口，歌詞通俗易懂，親切自然。

A、聽音樂，學生隨音樂輕聲優美的唱

B、教師簡要講解歌曲中應注意的地方，如休止和切分等幾個特殊節奏。

C、學生完整隨音樂唱歌曲。

3、學習新歌《新世紀的新一代》

歌曲分析：李幼容詞、劉磬聲曲。歌曲為二段體結構，全曲具有強烈的號召性和熱烈的呼吁感，旋律明快奔放，情緒激昂，充滿活力，表現了祖國新一代接班人的決心與信念。

A、播放范唱，學生在情緒中感受歌曲的表現意義

B、學習旋律，教師用琴彈奏，學生先輕聲哼唱C、學生唱譜，教師伴奏

D、學習歌詞，以聽唱為主

E、學生隨音樂再一起唱。

三、小結與下課

教師布置下一節課的任務：請同學們下去以后，每人準備一到兩首歌，我將在班上組織一次小型的演唱會，主題就是《我最喜歡的一首歌》。

第二課時；

教學目標：

1、鞏固《新世紀的新一代》；

2、學唱《啊，朋友再見》和《雪絨花》。

教學重點：

在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。

教學過程：

一、情境導入

1、學生聽音樂進入教室。

2、師生相互問好。

二、感受與探索

1、鞏固歌曲：

教師放錄音，學生欣賞。

師：首先，我們一起來唱一唱上節課學習的歌曲。

（一）《新世紀的新一代》

A、聽我唱：放錄音，學生邊聽邊跟著劃拍，感受歌曲情緒B、大家唱：學生隨琴演唱，要求聲音不能太大

C、跟我學：教師教唱歌曲，先學旋律，然后學習歌詞。

D、O K唱：全體學生隨伴奏唱，教師指揮。

2、學習新歌：

《啊，朋友再見》意大利民歌，也是南斯拉夫影片《橋》中的一首插曲。歌曲為一段體，小調色彩。表現了游擊隊員對祖國、家鄉的無比眷念和熱愛。體現了戰士們為保衛祖國隨時準備犧牲的精神。

A、聽音樂，學生隨音樂輕聲的唱一遍；

B、教師簡要講解歌曲中應注意的地方，如前半拍休止和倚音等幾個的地方。

C、學生完整隨教師琴伴奏唱歌曲。

3、學習新歌《雪絨花》

歌曲分析：美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。深情悠長的歌調以四三拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。（影片介紹略）

1、教師范唱，學生感受歌曲的情緒

2、學習旋律，教師用琴彈奏，學生輕聲隨琴哼唱

3、學生唱譜，教師伴奏

4、自學歌詞，以聽唱為主

5、學生齊唱歌曲，教師指揮

三、小結與下課第二單元《零點樂隊》

教學目標：

1、學會演奏一種簡單的樂器（如口琴、豎笛、各種打擊樂器或其他樂器），并能參與器樂合奏；

2、能設計簡單的固定節奏型參與伴奏，從中體驗與他人合奏的愉悅感；

3、了解器樂演奏中“加花”的含義，能在演奏中作“即興創作”。

設計思路：

本課以臺灣民歌《一只鳥仔》為載體，旨在建立一支起點為零的樂隊，因為合奏曲《一只鳥仔》短小精悍，音域較窄，節奏簡單，句逗清楚，采用C調，便于各種樂器演奏，所以學生在合奏過程中也不會感到困難。教材力圖通過“試奏體驗”加花添彩、登場演練等三個環節，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的樂趣。

教學重點：學生對樂器演奏的興趣激發，以及器樂合奏能力的培養。

教學難點：器樂演奏中的合作

教學時數：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入

1、播放一段器樂曲，以民族樂器為主，給學生一種聽覺上的享受；

2、教師提問：剛才聽到的是一首什么樣的樂曲，你聽了有一種什么樣的感覺？

二、感受與探索

1、今天，我們就一起來學習樂器演奏，很多同學肯定要說，我們沒有樂器怎么辦呢？沒關系！“拉起你的二胡，彈起我的琵琶，搖響嚓嚓的沙錘，撥動叮咚的吉他。如果你不會演奏樂器，那也沒有啥，在課桌上敲起鼓點，用嘴嗚嗚地模仿喇叭，愉快的合作能把最美的旋律表達”。

2、試奏體驗：幾種不同的發聲體就可以組成一支樂隊，讓我們一起來試奏一首樂曲。

3、學生隨琴視唱旋律，教師指導

4、教師彈琴，學生齊唱

5、用手中的樂器試奏，教師個別輔導

6、齊奏《一只鳥仔》

三、創作與表現——加花添彩

1、大家試奏同一旋律之后，動動腦筋，利用現成的樂器，為樂曲加花添彩。

2、打擊樂設計：

碰

鈴

叮 —

叮 —

雙響筒

各 的 各 的或各x的cx的x各cx的x各cx的3、自制打擊樂器（可以課后完成）

4、為主旋律加花：根據樂器的特點，將全曲的主旋律進行恰當的分配，并填空加花，這就是最簡單的編配。如：

5、學生自由發揮想象，為樂曲配加花，然后一起演奏。

四、教師小結。

第二課時

教學過程：

一、情境導入

1、學生合奏《一只鳥仔》，教師檢查學生的學習情況；

2、教師小結：我聽了大家的演奏，覺得真不錯啊，在這么短的時間里能達到這

種效果，看來下去以后大家還是練習了，我希望以后能保持下去。今天我們再來學習另一首樂曲《雪絨花》。

二、感受與探索

1、教師出示《雪絨花》旋律譜，學生集體視奏。

2、試奏體驗：教師安排聲部，學生分組自由練習

3、教師巡視指導

4、教師彈琴，分聲部試奏

5、試合奏，教師再指出其中應注意的地方，學生再練習

6、齊奏《雪絨花》

三、創作與表現——加花添彩

1、大家試奏同一旋律之后，動動腦筋，利用現成的樂器，為樂曲加花添彩。

2、打擊樂設計：

碰

鈴

叮 —

叮 —

雙響筒

各 的 各 的或 各x的cx的’x各cx的x各cx的’

3、自制打擊樂器（可以課后完成）

4、為主旋律加花：根據樂器的特點，將全曲的主旋律進行恰當的分配，并填空加花，這就是最簡單的編配。如：

5、學生自由發揮想象，為樂曲配加花，然后一起演奏。

四、教師小結。

第三單元《美妙的人聲》

教學目標

1、對聆聽和探索人聲具有愿望，在聽賞聲樂作品的活動中，能積極參與小組教學探討，說出人聲分類的基本原則，以及童聲、男低音、女高音的音色特點；

2、能獨立辨別獨唱、齊唱、合唱等演唱形式；

3、在欣賞聲樂曲的過程中能專注地聽賞音樂，并運用各種形式（如面部表情、手勢、動、等）能對所聽音樂作出反 應，并從中體驗到欣賞聲樂作品的愉悅。

教學重點：

引導學生欣賞《回聲》、《閑聊波爾卡》、《春雨》、《跳蚤之歌》等聲樂曲，感受不同體裁與形式的聲樂作品所表現的。情緒、意境，品味人聲之美妙，進而激發學生探索人聲的分類和常見聲樂演唱形式的興趣。

教學過程：

導言：一段優美的旋律能打動億萬聽眾的心，也會給人們帶來美好的遐想、使人久久不能忘懷！你聽完這段音樂你能告訴我什么？

（一）、播放音樂《回聲》片斷

1、提問：這段音樂所表現的意境是什么？作品采用什么演唱形式？提示語：

答案：a、仿佛置身與山谷中，聽到人與大自然的和諧對話

b、童聲無伴奏合c、〈〈回聲〉〉

作品簡介、全曲欣賞〈〈回聲〉〉

2、聽完了這首作品,你能用自己的語言說說藝術都有那些表現手法？提示語：

①、用形體語言來表現人物思想感情我們稱為____舞蹈.②、直接用畫筆勾畫的我們稱它為______美術.③、用語言文字直接描述出來的我們稱之為____文學.那么,音樂又是借助什么特殊的語言和方式來表達人們的思想感情呢?今天我們欣賞到的就是這種形式中其中的一種(用人聲來表現人物思想感情_____聲樂作品)

（二）、請欣賞《閑聊波爾卡》

作品簡介：原作是由奧地利著名作曲家約翰斯。特勞斯的同名器樂曲，由我國音樂教育家楊鴻年填詞而成

提問：這首歌曲的演唱形式與上一首歌曲有什么不同？作品風格反映了什么？你能用動作形象的表現一下這歌中所反映的情景嗎？

（三）、下面請欣賞歌曲《跳蚤之歌》

1、作品簡介：《跳蚤之歌》原為德國著名詩人歌德的詩句《浮士得》 第一 部第五場中魔鬼梅菲斯托和一群快活的朋友在小酒店里飲酒時唱的歌，其意是借黃帝蓄養跳蚤來諷刺當時德國諸侯豢養的寵臣。

2、欣賞全曲

3、提問：這首歌曲給你的感受是什么？采用了什么演唱形式？

答案：帶嘲諷的口吻、男低音獨唱、（四）、請欣賞歌曲《游擊隊歌》

作曲家簡介：賀綠汀

1、歌曲中采用了什么樣的演唱形式？

2、歌中表現抗日游擊戰士一種怎樣的精神風貌？

（五）、討論與探究：以上欣賞到的內容你認為人聲是怎樣進行分類？每類人聲

有那些特點？你還知道的演唱形式有哪些？

（六）、總結：

（七）、感受與判斷：（鞏固以學知識）

1、根據聆聽的感受，用線條將童聲、男聲低音、女高音與有關描述聲音特點的詞匯連接起來。

①、童聲的特點是

柔美、抒情

②、女高音的特點是

深沉、渾厚

③、男低音的特點是

清脆、明亮

2、聽錄音，說出下列歌曲的演唱形式。

①、祖國，慈祥的母親（）

②、當兵的人（）③、清晨我們踏上小道（）

④、游擊隊歌（）

第四單元：流動的音符

課題：流動的音符

課時：1課時

課型：創作課

教學內容：“七個小矮人”的游戲

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）讓學生了解音樂創作的基本材料和曲調生成的方式。

（2）培養學生能夠獨立地或與他人合作創作8小節的短曲。

（3）培養學生的創新精神和創造能力。

2、情感態度目標：

（1）激發學生的音樂學習興趣，發展學生個性特長，培養創造美和表現美的能力。

（2）提高學生音樂素質，增強競爭意識，培養團結、協作的集體主義精神。

3、價值觀：促進學生音樂審美能力和和創作能力，為他們終身學習和享受音樂奠定良好的基礎。

4、重、難點：

（1）如何激發學生參與課堂教學活動。（2）如何引導、啟發學生進行團結、協作。

教學策略：

1、教法選擇：引導、啟發法，指導法，游戲法

2、學法引導：創作練習法，參與體驗法，討論法，評價法

3、課堂組織形式：以小組為單位，討論合作，做多元化評價（自評、他評、師評）

4、教具運用：電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、組織教學

1、播放音樂《DO RE MI》，學生在音樂中走入教室。

2、師生問好。

[計意圖：創設一種積極和諧的課堂氣氛，引發學生學習的情感。]

二、引出課題

師：同學們，你們知道音樂是什么嗎？有人說音樂是上帝的語言，因為他神秘，它玄妙，只可意會，不可言傳；有人說音樂是魔方，它旋轉著，組合著；我們說音樂是童話中的七個小矮人，它們性格、長相各不相同，卻十分和諧的生活在一起。今天老師就帶你們到小矮人的森林里去玩玩，先讓小矮人們做個自我介紹：

1、DO 叫萬事通，它性格穩重，做事踏實，是個小博士，見多識廣。

2、RE 是個糊涂蛋，活潑可愛，但一不小心就會犯糊涂了。

3、MI 是個小能手，勤勞善良，在這個家中它是個得力的助手。

4、FA 叫做搗蛋鬼，性格古怪，愛惹事生非，愛打架。

5、SOL 叫開心果，持家有道，關心他人，能給全家帶來歡樂。LA 叫做害羞鬼，性格內向，不愛說話，一講話就臉紅，比較小家子氣。

7、SI 是個瞌睡蟲，愛看新鮮，但體弱多病，所以愛偷懶，離不開萬事通DO。

這七個小矮人性格各不相同卻能十分和諧的共同生活在一起，其中DO MI SOL三個人是這個大家庭中的性格最好的，在音樂中，這三個音為骨干音，就像我們班中的班干部一樣，由于有了班干部，才建成了我們這個活潑、健康向上的班集體。

[設計意圖：賦予七個音符以活生生的生命，帶領學生進入童話的意境，激發學生參與學習的興趣。]

三、玩一玩、學一學

1、玩一玩，唱一唱

師：剛才我們認識了七個小矮人，現在小矮人也想認識你們這些白雪公主、白馬王子們，想一想怎樣用歌聲來介紹你自己。

生思考，師唱：5 6 4| 34 5| 你叫

什么 名

字？

（生唱，或各小組派一名同學或以同桌為單位一問一答）

[設計意圖：即興創作，激發學生初步的創作熱情。]

2、唱一唱，找一找

師：白雪公主、白馬王子們與七個小矮人互相認識了，下面我們就來和七個小矮人做游戲，游戲的名字叫：排一排，我最棒。在正式做游 戲之前，老師先請同學們看幾條樂譜：

[出示歌譜1] 《瑪依拉》新疆民歌

1=G 3/4 1 7 1| 7 1 2 7 1 | 7 6 7 2 | 1-||

① 學生學唱歌曲旋律；

②找出兩個樂句之間的特點。（音符和節奏都是一樣，每一小節旋律音高、節奏都相似。）

[出示歌譜2] 《信天游》陜北民歌

1=F 2/4 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 6 | 56 3· | 6 6 6 | 2 12 3 | 532 1321| 6-||

① 學生學唱歌曲旋律；

②找出兩個樂句之間的特點。

③請同學們給這首民歌的創作手法取“名字”（同頭換尾）。

3、排一排，我最棒

游戲規則：根據給出的節奏型，并且按照我們剛才從民歌中間所發現的創作規律來進行音符的組合。比一比，誰把小矮人排得最好，唱起來最順口，哪組同學最棒。小組討論，每組創作出一條旋律，七分鐘完成。

[出示節奏型] 1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —| XX XX| XX X| XX XX|X —||

[設計意圖：在規定的節奏型中進行音符的組合，簡單，降低了創作的難度，能引起學生創作的熱情。]

4、玩一玩、比一比

學生成果展示，每組將旋律寫在黑板上，請出一名記分員，其他同學當評委，對評委的要求：

1、要有公正、公平的心態，對所選作品負責。

2、本組同學不參與本組創作作品的表決。

師在鋼琴上演奏出學生作品，學生進行舉手表決。

[設計意圖：在比賽的過程中，提高學生審美能力，結果并不重要，讓學生體驗成功的感覺。]

四、課堂小結

1、請學生對本節課作出評價。

2、師作總結發言：今天我們在童話世界里與七個小矮人一起玩游戲，我希望在不久的將來，我們的歌壇上有你們的歌聲，有你們的身影。

五、板書設計：流動的音符

DO RE

MI FA SOL LA SI（七個小矮人的圖片）

1=C2/4

XX XX| XX X| XX XX|X —|

XX XX| XX X| XX XX|X —||

第五單元 班級演唱組合教學目標

1、學生能夠根據歌曲的不同特點與風格，采用組合的形式創適性地表現歌曲的情緒和意境

2、并能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲；

3、能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。

教學重點：讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。

教學難點：合理安排教學時間，調控好教學活動，激發學生主動參與的意識。

教學過程

一、組織教學

二、激情導入

1、引入演唱組合欣賞

今天，老師帶來了一組充滿現代氣息的動感組合，請同學們欣

2、播放組合演唱片斷，自由欣賞

學生可隨意講出所熟悉演咱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。

3、指名答問，組織交流

①形式自由，可集體回答，也可單獨發言，由教師補充、完善

②要求回答的內容。（演唱組合有動力火車、美少女、神秘男孩、風 組合；組合演唱的特點是幾個人一組演唱，一般采用邊唱邊舞的形式，應充滿青春活力）。

③簡評，激發學生學習欲望。同學們都非常喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特點，班上有沒有同學采用這種形式演唱過，想不想試一試呢？

④明確學習任務與目標，保持學生飽滿的學習熱情：今天就讓同學們過一把“歌星癮”我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上臺來表演？（生答）好，有你們自信的回答，我就放心了。同學們都知道．組合演唱的第一大特點是幾個人用時上臺演唱，那我們首先得準備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學唱一首節奏強、充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、學唱歌曲

（一）介紹歌曲及作者

1、教師范唱歌曲，整體感受。

2、由歌曲引出作者介紹。

3、介紹作者及其作品風格。

（二）隨樂學唱

1、聽賞全曲，按照自己的創意拍擊節奏。

2、邊拍擊節奏邊唱歌曲。

（三）隨樂舞蹈

1、嘗試背誦歌詞：

2、激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。組合演唱的第二大特點是邊 唱邊舞，充滿活力。平常同學們都很活潑好動，還有些同學會跳現代舞，現在讓我們一起隨音樂跳起來。要求人人都動，動作多樣，氣氛熱烈融洽）

四、復習歌曲

1、推薦適合演唱的歌曲

2、分男女生復習歌曲

五、范例組合1、介紹幾種有特色的演唱組合形式

2、播放范例，供學生聽賞、模仿（如千斤、八只眼、黑鴨子等）

3、教師小結師生欣賞

六、嘗試組合1、提出組合演唱的要求

2、學生嘗試組合演唱

七、組合演唱會

1、推選主持人

2、分組合上臺演唱（老師當音響師，播放音響或用鋼琴伴奏）

八、課堂小結

第六單元

七彩的管弦

教學目標：

1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別他們的音色。

2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》、《日出》的主題音樂。

3、在欣賞《日出》的活動中，能用簡單的語言描述聽后聯想到的景色，讓大家分享。

教學內容：

1、西洋管弦樂隊的分類。

2、《青少年管弦樂隊指南》

3、《日出》

教學重點：聽賞《青少年管弦樂隊指南》

教學難點：同類樂器音色特點對比認識。

教具準備：VCD、錄音機、磁帶、幻燈片、投影儀。

教學過程：

一、組織教學，行音樂課禮式。

二、導入新課

（激發興趣）現在隨著人們生活水平的提高，許多同學為了提高素質，學習掌握了一門樂器演奏技術。下面請同學上來為大家演奏。

（直觀性原則）A、小提琴B、單簧管C、小號

師：你們認識這些樂器嗎？

生：

師：它們屬于民族樂器，還是西洋樂器？

生：

師：你還知道哪些樂器屬于西洋管弦樂器？

生：

三、新課

1、根據發音原理和制做材料不同，介紹西洋管弦樂隊的分類。

（啟發性原則）老師出示幻燈片（西洋管弦樂器的分類）

2、出示課件

（直觀性原則）讓學生了解樂器形狀，同時了解主要樂器的音色。

師：下面請大家在樂曲中進一步的了解樂器的音色特點及各種樂器擅長表現的情緒，抒發的感情。

四、《青少年管弦樂隊指南》

（老師主導）師：下面請大家聽賞一首由西洋管弦樂隊演奏的樂曲《青少年管弦樂指南》

（學生主體）

作者：英國 本杰明.布里頓

樂曲為了使青少年了解西洋管弦樂曲作。

老師放VCD《青少年管弦樂隊指南》片段。

1、學生回答：1）演奏中樂器的先后順序。

2）學生談談在欣賞不同類樂器演奏的不同片斷的感想。

例 ：

小提琴 ：優美、抒情

單簧管： 圓潤、流暢

大管：

低沉、恢諧

（注重學生感受，教師只作補充性引導。）

2、放錄音片段

（鞏固性原則）師：聽錄音后請同學回答由哪些樂器演奏？

生：

五、《日出》

1、初聽全曲

師：下面我們將要聽賞的這支曲子，是由管弦樂隊演奏的作品。選自美國作曲家格羅非的《大峽谷組曲》第一樂章。題目是《日出》，請大家靜靜地聽賞，細細地品味，充分體驗音樂為我們描繪的美好情境，說出每種情景有特色的樂器。（聽全曲一遍）

（學生自主）

師：1）描繪一下你從樂曲中感受到的情境，或體驗到的情緒。

（學習原則）

2）主要情景中的主要演奏樂器。

生：??

2、復聽片段，主題音樂視唱。

出示幻燈片《日出》的主題音樂，老師伴奏，學生視唱主題音樂。

師：大家唱的好，請記住這個主題，并想一想這段樂曲

是用什么樂器演奏的？

生：

3、復聽全曲。

六、小結

師：引導同學們通過學習，我們了解了許多西洋樂器，通過聽賞我們了解了西洋管弦樂隊演奏的經典樂曲片段，你們說交響樂美不美？

生：

師：可是有許多同學卻只欣賞流行音樂，這種做法好嗎？

生：

師：大家在學習和了解交響樂之后,要更多地聽賞它才能使自身素質 不斷提高,使自己的人格更加完善.第七單元

音樂在我身邊

教學目標

通過對本單元教學，學生能夠：

1、對音樂與生活的關系有初步的認識；

2、對身邊的音樂產生興趣并萌生探索的欲望；

3、掌握探索、發現音樂的基本途徑與技巧；

4、將自己對音樂的發現大膽、自信地展示出來。

教學內容

1、音樂在那里？探索和發現我們身邊的音樂。

2、為場景選配音樂。

教學重點 ：探索和發現我們身邊的音樂

教學用具： 磁帶

錄音機

多媒體

電子琴

教學過程

一、組織教學

a、學生聽《歡迎進行曲》，有節奏的進入教室。

b、師生問好

二、創設情境，引入課題

1、播放中華人民共和國國歌，引導學生站立、莊嚴行隊禮。

2、提問：剛才播放的是什么音樂？一般在什么場合使用？

3、引導討論，小結：重大的儀式、活動、會議時使用。

4、問：生活中還聽到了哪些音樂？

三、討論激趣，學習知識

1、提問：什么叫做音樂？（教師課件出示：是人們用有組織、有規律的聲音來反映現實生活，表達思想感情，抒發意志的藝術。）

2、生活中的音樂一般分為哪幾種？請舉例說說。

3、小結并引導歸納

課件出示：生活中的音樂大致分為兩大類：即“實用音樂”和“背景音樂”。

A:實用音樂：用音樂來烘托氣氛，配合完成某項具體任務，稱作“實用音樂”，如儀式音樂、治療音樂等

指導討論例舉：哪些屬于實用音樂？

1)、播放《搖籃曲》，和《歡迎進行曲》比較，在音樂情緒上有什么不同？（前者音樂情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）

2）、放《婚禮進行曲》，學生說出音樂的情緒，教師小結

3）、小結：上面三首樂曲都屬于“實用音樂”，它是生活中不可缺少的部分，和每個人息息相關。再一次強調“實用音樂”的實用性。

B、背景音樂：又稱“環境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、飯店等不同環境而使用的陪襯音樂。在商業和旅游上，“背景音樂”起到了一定的經濟作用。

1）、課件打出一個商廈，播放一段配音：在商業上，背景音樂可以影響消費者的購買習慣，研究顯示若在超級市場播放徐緩優美的音樂，可以使顧客不知不覺的放慢腳步，同播放快速音樂相比，銷售量增加38%。

四、為下列場景選擇合適的音樂：

五、課堂小結：

音樂可以使人振奮精神，陶冶情操，開發智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛音樂，就是熱愛生活。

六、布置作業：

1、請學生從生活中找出3首“實用音樂”、“背景音樂”的例子

2、請同學為學校食堂配兩首“背景音樂”

七、結

束：

播放《加州旅館》，與學生話別，讓同學踏著音樂離開教室。

第四篇：唱出心中最美的歌

唱出心中最美的歌

在流動的生命里，有一種永恒的快樂。它能讓心靈寧靜而淡泊，那就是用愛，用情，用心做教育。大家好，我是一位職業學校的普通老師，平凡而渺小，卻有幸能夠加入到以傳道受業解惑為己任的隊伍中來，因為機會來之不易，所以我會倍加珍惜，因為追求向往已久，所以我要更加努力。今天我的主題是唱出心中最美的歌。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業，我不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值，然而我是一名中學英語教師，我要用儲存英語單詞的腦海，采擷如花的漢語詞匯構筑我心中最美的詩篇。

十年前我用火樣的熱情和赤誠成了一名職教人。當涉世未深，對教育教學規律知之甚少的我初次踏上職教三尺講臺的時候，當面對局級干部培訓班比我年齡長一倍的學生的時候，當面對普專班和我年齡相仿的學生向我提出刁鉆問題的時候，我深感作為一名職教人平凡生活的滋味，體會出了其中的艱辛和壓力。我苦惱過，迷惘過，苦惱迷惘過后也曾動搖過，退卻過。然而有一件事深深的觸動了我，使我在迷惘時找回了自己，使我在退卻時堅定了初衷。那是我教的2000年普專班云燕同學在黑龍江省英語演講比賽中榮獲特等獎。那份感動仿佛一種醍醐灌頂的意境激蕩著我，面對這樣的學生，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我還有什么理由不去盡心盡力的引導他們，培育他們，為同學們的人生鋪上一層亮麗的底色呢。于是我在心里暗暗發誓，我要堅持干下去，把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求青春無悔。

六年前，在校領導的信任下我成了一名職教班主任。我接替的是06計算機班。班主任的工作是繁忙和瑣碎的，不付出艱辛的勞動和 汗水是不會有收獲的。因此我始終堅信一句話：“一分耕耘，一分收獲。”職教的學生在成長的很長一段時間里都是被冷落的一族，有規不遵，有矩不守，是很常見的現象。在學生犯錯誤時，往往訓斥和責備只能是事倍功半，反而會使師生的距離越來越遠。于是在教學相長中，我慢慢摸索出了一套自己管理班級的方式和與學生溝通交流的方法。今天我就談談擔任六年班主任工作以來的心得體會，與大家共勉。

一．做一個打造班級制度和文化、營造學習氛圍的班主任

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”因此，讓學生遵守學校的學生管理條例的前提下，我制定一個健全的班規，這個班規更細節的要求學生的行為規范，它對于一個以衛生，紀律和學習為主旋律的班級是十分重要的。也有助于學生養成有規要遵，有矩要守的好習慣，做一名舉止文明的高中生。也為營造良好的學習氛圍提供了前提和保障。其次，班干部是班集體的核心，是班主任的助手，更是班集體的服務員。也是班級走可持續發展道路的重要力量。因此在班干部的培養上我也下了很大的功夫。再者就是一個班級的文化環境對于學生的熏陶也是潛移默化的。就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操。比如我在班級電視下面的墻上張貼著請孫立君老師為我們班級書寫的班訓“登高必先修低，行遠必先修其近”就是想讓同學們腳踏實地，凡事從頭做起，一步一個腳印走向成功。全班同學和我也一直踐行著這句話的深刻內涵。

二．做一個變“說教”為“行動”的班主任

以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。這種局面會讓班集體的凝聚力越來越渙散，于是我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是分擔區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃分擔區，很快，所有的學生積極性都調動了起來，尤其是平時偷懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中樹立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

三． 做一個嚴于律己、寬以待人的班主任

班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求她的雁群，時刻督促他們，如果不讓任何一只掉隊，那么我的理解是應該以菩薩心腸行霹靂手段才行。

班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，班主任的一言一行，一舉不動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，我時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德條約來約束自己，為人師表。要求學生做到的，我自己堅持先做到。

每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。因此，寬容和關心學生，呵護他們的心靈，讓每一個學生都能感受生活在這個大家庭里的溫暖才是硬道理。當然這更需要我們班主任的耐心和寬廣的胸懷。這也可能是人們把老師比作紅燭“燃盡了自己，照亮了別 3 人的”一種詮釋吧。

四．做一個勤與學生和家長溝通的班主任

孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。這句話一點也不夸張，老師的一句話，有時能影響孩子的一生。因此，作為與學生關系最為密切的老師---班主任，觀察學生的神情，動態，如果發現有什么異常，會先從他身邊或者從家長那打聽情況，然后去跟學生談心，把存在的問題解決，激發學生的學習熱情，引導學生向好的方面發展。我還經常與家長溝通，相互了解學生在學校和家里的情況，共同探討如何教育才能更有效。

五．做一個能使學生獲得成功感的班主任

在日常工作中我認真收集并分析每個學生的性格、成績、能力、愛好等方面的具體情況，我按照“只有差異，沒有差生”的觀念來評價學生，讓每個學生在班級生活學習中都能找到自我、找到自信、找到成功。

學習好固然重要，但人是需要被肯定的，即使學習成績落后的學生，我也盡量發現他們的優點和長處，在這種觀念的引導下，從零六計算機班開始，我也了一個產小品專業戶的班主任。從零六計算機開演的小品《心病》到09市場營銷班的《瘋狂粉絲團》、《大話灰灰》、《論捧逗》等小品都給我們留下了深刻的印象。雖然我們一笑而過，但這其中蘊含的力量卻是無窮的。參與小品表演的學生有的成績并不是很理想，但因為表演才能得到了肯定，自信心提升了，對學習和各項活動都有了極大的興趣和熱情。作為班主任，面對這樣的學生，就 4 要學會賞識，用慧眼去捕捉學生表現出來的優勢或未表現出來的潛能，讓學生在一個被欣賞、被尊重、被肯定的環境里找到自我、找回自信，揚其所長，避其所短，充滿信心，勇往直前。

六．做一個使學生懂得感恩的班主任

職教的學生大多來自農村，現在的孩子多數是嬌生慣養，很任性，不懂得體會和理解父輩面朝黃土背朝天的辛苦，在上學期的家長會上，我安排了一個環節，就是“爸爸媽媽我想對您說”，當時每個學生都對父母表達了自己的心聲，許多學生，家長還有在座的老師都流下了眼淚，記得在講季節那一節公開課的時候，我把蘇芮的《奉獻》作為篇尾曲，其中的一句歌詞，我拿什么奉獻給你我的爹娘，我感慨頗多，是呀，人的一生要感激的人很多，我們首先要感謝父母給予我們生命，撫養我們長大，感謝師長的傳道，受業，感謝朋友給予我們的友誼，感謝身邊的每個人，每件事。做一個有正確的人生觀，懂得感恩，善良的人在一生中是何其重要啊......所以我要做一個使學生懂得感恩的班主任。

七。做一個在工作中尋找快樂的班主任

和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在過生日時學生給你出其不意的驚喜、拿出大大的蛋糕并唱起生日快樂歌時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這也是我們為師者的快樂吧！

多年的熱情傾注和真心付出，我在班主任工作中收獲了累累的碩果。2009年6月，我被授予“省中等職業學校優秀班主任”榮譽稱號。我所帶的09市場營銷班在各位老師的指導下，榮獲職教中心首屆技能大賽第一名的好成績。在校籃球賽中取得第一名的成績。團支部工作在團支書孫明月同學的帶領下搞得有聲有色，今年榮獲縣優秀團支部榮譽稱號。這些成績的取得讓同學們體會到了集體榮譽感和團結協作的力量。

作為一名人民教師，尤其是一個班主任，我的理念就是用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。要求學生必須養成良好的學習習慣，為自己終身學習打好基礎；必須做到全面發展，為自己終身發展和特長發展做好準備；必須具備關心他人、同情弱者、敢于創新的品質，為自己融入社會和奉獻社會奠定基礎。我的目標是讓同學們在最美好的高中時代，學會學習，學會生活，學會做人。

六年來，有歡笑，有淚水，在此我不贅言，想必大家今天聽了各位班主任的真性告白后，就會深深體會作為一名職教班主任平凡生活的滋味豈是“艱辛”二字了得。但當莘莘學子步入大學校門的時候，我們又深感予人玫瑰，手留余香的幸福。

在平凡的工作崗位上，我一直默默奉獻著自己的青春和智慧，用心演譯著英語教師和班主任的雙重角色。路漫漫其修遠兮，吾將繼續在為師的道路上不斷求索。在今后的工作中我將不斷進取，更新自我，提高綜合素質，向更高的目標邁進，因為我堅信更好的風景在前頭！三百六十行，我獨愛著教育這一行，三百六十天，我獨守著一方育人的田園，心中有愛，就不覺寂寞和荒涼，我愿意以詩句自勉，真金有光終不變，甘愿身居窮縣邊，欲把學校當家園，但求學子龍上天。我永遠也不會忘記那一天，1999年11月1日，漫天的大雪熱烈而奔放，職教中心正迎接著一個剛剛告別大學校門樸實，稚嫩的女孩子，她哪里知道，這一扇門從此改變了她的生活，她將在這里的三尺講臺上，一方黑板上繪制動人的詩篇，唱出心中最美的歌。我雖然渺小而平凡，但我要為職教明天的強大貢獻自己微薄的力量。正如泰戈爾曾經說過：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”

第五篇：唱出幸福歌 跳起歡樂舞

唱出幸福歌 跳起歡樂舞 ——上津鎮開展“大家唱、大家跳”藝術教育活動情況匯報

以“我愛我的祖國”為主題的上津鎮“大家唱、大家跳”藝術教育展演活動于12月27日至29日在全鎮各學校隆重舉行，鎮中心學校在家成員觀看了各校開展的展演活動。全鎮6所中小學2000余名學生參加了合唱、經典詩文誦讀、校園集體舞、廣播操等四個項目的展演，共評出優秀組織獎2個，全能獎3個，單項獎8個。展演活動氣氛熱烈、秩序井然，融思想性與藝術性于一體，充分體現了我鎮廣大師生良好的精神風貌，成為我鎮體育藝術工作的一次成功檢閱，達到了積淀文化、陶冶個性、鍛煉身體、培養情操的預期目的。現將有關情況匯報如下：

一、構建一套體系

我鎮堅持“健康第一、和諧發展”的教育理念，把開展“大家唱大家跳”活動作為推進素質教育、實現均衡發展的重要舉措，面向全體，全面普及藝術教育，讓幸福的歌聲和歡樂的舞步在校園里飛揚。按照縣教育局的統一部署，我鎮成立了由中心學校校長組長，其他成員和各學校校長為成員的“大家唱大家跳”活動領導小組。各學校也相應成立了領導小組和工作專班，構建了完善的工作體系，層層制定了詳細的工作方案，上下聯動，分工明確，全員參與，營造了良好的工作環境。

二、狠抓兩個陣地

1、突出課堂教學的主陣地作用

為發揮課堂教學的主渠道作用，我鎮堅持把“大家唱大家跳”活動作為藝術課程教學改革的重點，不斷提高朗誦、合唱和校園集體舞的教學質量。一方面，各地各校把朗誦納入語文課程計劃，合唱和

校園集體舞項目納入藝術教育課程計劃，重點普及教育廳推薦的合唱必唱曲目和校園集體舞規定套路，保證活動的覆蓋面和參與面。另一方面，鎮中心學校加強了對各地各校“大家唱大家跳”教學活動的指導，分區域開展活動，及時總結交流，推動教學質量不斷提高。

2、發揮課外活動的延伸作用

我鎮堅持把“大家唱大家跳”作為課外文體活動的重要內容。一方面，以班級為單位開展豐富多彩的“大課間”活動，普及優秀校園歌曲，推廣校園集體舞等藝術活動，舉辦班級間“大家唱大家跳”展演活動，逐步實現“人人會唱歌，個個能跳舞”的生動局面。另一方面，發展朗誦、合唱、校園集體舞等興趣小組，為學生提供開放式的互動平臺，以滿足學生多層次、個性化的發展需要。

三、落實三項保障

1、全面優化師資隊伍

教師的綜合素養和指導水平是“大家唱大家跳”活動的關鍵。我鎮一方面加強藝術教師隊伍的配備，讓近兩年公開招聘分配來的3名體育、音樂、美術專業教師教師，負責開展好相關藝術活動，并在職稱評定、評先表彰中優先考慮藝術教師,全面調動了藝術教師的積極性。

2、全面改善硬件設施

我鎮把藝術場地設施建設和器材配備作為學校標準化建設的重要內容，以中學和中心小學為重點，努力改善辦學條件。

3、全面整合教育資源

為實現校內與校外相結合，課程與活動相統一，我鎮依托當地鄉鎮綜合文化服務站的師資力量和藝術場館，建立了 “青少年校外藝術活動基地”，為學校藝術教育工作注入了新的活力。

同時，我鎮堅持把“大家唱大家跳”活動作為校園文化建設的重要內容，積極發揮營造健康向上、團結和諧的育人環境，引導學生

在歌聲、舞蹈中“求真、求善、求美”，使學生在學習傳統藝術的同時，更激發了“愛祖國、愛家鄉”的情感體驗。

實踐證明，“大家唱大家跳”為我鎮新時期學校藝術教育工作注入了新的生機，廣大青少年學生在歡樂的歌聲和快樂的舞蹈中享受著成長的樂趣，收獲著明天的希望。今后我鎮將不斷總結探索，繼續創造性地開展工作，更好地為學生健康和諧發展提供廣闊舞臺。

上津鎮中心學校 2010年12月30日