第一篇：身邊的師德故事

我身邊的感動

劉秀明

一學期飛逝而過。回望和八年級組老師們共同走過的日子，有忙碌，有充實；有苦惱，有歡笑；有轟轟烈烈的精彩瞬間，更有平平淡淡中的真切感動。今天就讓我從自己“幸福的籃子”里擷取幾朵不示嬌艷的潔白小花，和大家一起分享——那些潛藏在我身邊的感動。

我第一次見到李老師，是她擔任我教物理的兩個班的語文老師兼一個班的班主任。開學后的第二周，學生開始在學校吃午餐。那天，李老師來找我，問可不可以調換一下課，我問她有什么事嗎，她不好意思地說，要出去吃個飯，因為剛才輔導學生就餐，她忙得沒來得及吃飯，等閑下來，飯已經沒了。我聽了，鼻子一酸，催她快去。

常看到她在集體備課結束后，主動留下來找有經驗的老師問這問那；常聽說她經常到其他老師的班里聽課學習；午飯后，會看到她坐在班里，拉著學生的手傾心交談；翻看她的教案本破破爛爛，上面是密密麻麻的批注；下班后她走得最晚，因為改作業，因為寫教案，因為準備第二天的課……

一個學年就在這樣的忙忙碌碌中飛逝而過。在期末的工作會上，李老師向大家匯報了自己一年來的工作實踐，可是卻讓我和在座的老師們幾度落淚，為她的執著，為她的努力，為她的全心投入和對學生們博大無私的愛……李老師的發言也許并不完美，但卻是一份盡心竭力，努力追求完善，和學生們一起共同成長的答卷。她打動了在場的所有老師……從李老師的身上，我受到了很多啟發。一個年輕人，最重要的也許不是專業的技能和經驗（這些都可以在工作的實踐中慢慢累積），而是一份難能可貴的追求的信念和堅持的精神，還有從眼睛里一眼就可以看得到的那份掩藏不住的對工作的用心，對學生的愛！因為她知道，想方設法激勵學生們前進的信心和勇氣比什么都重要。……還有什么比熱愛更強大的力量？還有什么比執著更堅定的信念？還有什么比全心投入更有力的精神？這些，只是我看到的“感動”，我想，還有很多隱藏更深的感動沒被我發現吧！我知道，每一個老師身上都有一串令人感動的故事；我相信，學校的每一個角落都會因你們的無私付出更美好。我們選擇了教育，就選擇了奉獻，選擇了無私付出，選擇了不求回報……

親愛的老師們，校園因你而精彩，學生因你而幸福！

三職中劉秀明

2012-12-28

第二篇：身邊師德小故事

我身邊的師德小故事

師德師風就是老師們精益求精的教學態度；師德師風就是老師們對學生的耐心輔導；師德師風也是老師們的一絲不茍的工作精神。教師的職業生活是普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎——有繁重的教學任務，還有沒完沒了的班級管理工作。就在這平淡、瑣碎中，涌現出許多感人的師德故事。

我校是一所山區學校，距離市里比較遠，但是我曉得每一位教師都能做到不遲到不早退，特別遇到下雪天和下雨天，老師么都能夠克服種種的困難早早到學校，這是對學生的一種負責。還有初中的每一位班主任，他們都能夠每天提前1個小時到校，為的是培養學生良好的行為習慣。其中一位班主任尹老師特別用心，為了打造出色的班集體，每天兢兢業業，每周精彩的班會；時刻關注學生動態，做到防微杜漸；為了幫學困生提高成績，想盡一切辦法；積極參與課改，并能提出問題，解決問題；得知班中一位學生家境貧寒，先是家訪然后自己掏錢資助；時刻想的自己的學生。這樣的老師值得我們的學習。教師的高尚是樸實的，他們營造出溫暖的大家庭，他們用平凡譜寫偉大。這就是我身邊的師德故事。

第三篇：身邊的師德小故事

身邊的師德小故事

她是一名普通的教師，從事教育工作近20多年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。她的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學生，惟獨沒有自己的劉老師。

從早晨踏進校門的那一刻起，劉老師的心中便裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，陳老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，你經常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優補差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著學生，惟獨沒有自己。由于她把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，她對自己剛滿一周歲的兒子照顧得很少。也許她不是一個稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全鎮學生素質考核中總是排在前列。

工作中，劉老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，內向的她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動幫助解決年紀大的老師在教學中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點（有時到深夜十一點），精心策劃每周五播出的廣播活動，只為給學生帶來快樂??她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業精神來形容劉老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。感人的故事還有很多很多，在長嶺這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。

第四篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。

經歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎中考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規活動，初三生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的張老師已經在教室里開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會想起張老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到張老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。張老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備試驗，認真備課總結，把她幾十年的經驗悉心傳授給學生。張老師根據我校學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和張老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看著她給學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。徐老師根據學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。當《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學生進行單個輔導。張老師和徐老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：化學試驗班及格率全區第一，優秀率第四。數學及格率全區第14名，優秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是初三年級組敬業進取精神的縮影。

初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。走進初三辦公室，你能感覺到一種輕松和諧的氣氛。本組同學科老師的切磋是經常的，其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也經常到初三組交流，這些老師一起研究教材，研究習題，表現出良好的教研、合作氛圍。在學生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現，大家形成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔起責任。在初三年級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協力、互助合作，正是如此，初三年級各班班風積極向上，學習穩中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接中考。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

師愛的魅力——師德典型案例分析

孔曉玉

通過學習，我感受到教師的人格魅力，對學生起著長遠的教育作用。師德在日常生活中具體體現為師愛，這種愛是情感與理性的融合。

案例：課間十分鐘，王杰鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見劉欣一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是她，她家只靠她媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學，可窮了。”“搜身，搜身。”不知誰提出了建議，立即有一些同學也贊成。我當時并沒有發火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個學生，教室里出現了從來沒有過的安靜。當我的眼神與劉欣的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從她的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學們，王杰同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個人給她湊一點錢。”“老師，我把這支鋼筆送給他。”同學們紛紛伸出了熱情之手。王杰非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學們表現得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學拿走了，但肯定是咱們班的同學，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優秀的班集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發生這樣的事。”第二天，我在語文書里發現了十元錢和一封短信：“老師，真對不起，我不應該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學累倒了，我想給媽媽買點藥 …… ”淚水頓時模糊了我的視線。隨即我也給她回了一封信，悄悄地放進了她的鉛筆盒：“看了你的信讓我很感動。你是個懂事的孩子，生活的重擔過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學們都愿意幫助你。”以后的兩年學習生活再也沒有發生過這

樣 的事情。我號召大家共同幫助他，把省下來的本送給她。她在愛的呵護下，學習成績進步很大。

正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應該是明智的愛。”理性的愛是獨立的人與人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的愛就有了基礎，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻就有了可能。

有人說，所謂“熱愛”，就是一個人對他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產生心理的共鳴。因此，愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。首先，學生會表現出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學生所同化，教師的要求學生心甘情愿的接受，教育的目標也正是在這種雙向交流過程中得以實現。愛心的雙向交流更重要的效應還在于它能使師生人格升華，激發出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應當使愛者和被愛者更加幸福快樂，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時代發展的學生。

寧夏吳忠市楊平虎——我身邊的師德

正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應該是明智的愛。”理性的愛是獨立的人與人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的愛就有了基礎，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻就有了可能。

經歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎中考。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的蘇老師已經在教室里開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會響起張老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到張老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。蘇老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備試驗，認真備課總結，把他幾十年的經驗悉心傳授給學生。蘇老師根據我校學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和蘇老師形影相隨的是趙老師，蘇老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不茍的人。他沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學生的一張張小篇子也在蘇老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看著她給學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。蘇老師根據學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。當《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學生進行單個輔導。蘇老師和蘇老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：數學及格率全區第3名，優秀率第6名。兩位老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是初三年級組敬業進取精神的縮影。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第五篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

教師的工作是平淡、瑣碎的，但就在這平淡、瑣碎中，涌現出了許多感人的師德故事。

我身邊的陳偉祥老師就是這樣一位有著許多師德故事的老教師。

陳老師已經在教學崗位上奮斗了幾十年，是一位即將退休的老教師。他沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名中學教師的優良品質。作為一名老教師，陳老師的敬業精神是很多年輕的新教師所無法企及的。

陳老師是一位語文教師，并一直擔任班主任的工作。每天早上，只要有學生上課的日子，不管是寒冬飄雪，還是酷暑烈陽，陳老師總是騎著他那輛老式自行車，第一個來到班級里，視察同學們的早早讀情況，而此時很多年輕教師也許還在夢鄉里呢。把一件小事做好很容易，但是每天堅持把一件小事做好真的不容易。陳老師用他日復一日平凡的堅持詮釋著師德的內涵。

陳老師明年就要退休了，但是他對上課這件事，依然是十分認真地對待。無論你何時翻開陳老師的備課本，你總能看到他密密麻麻，詳詳細細，工工整整地寫著教學目標，教學重難點，教學過程，以及教學反思。相比之下，很多年輕教師卻寫著教學簡案。陳老師對待上課的嚴謹態度，讓我們年輕教師汗顏，讓我們感受到師德的分量。

陳老師是個喜愛孩子的人，他性格溫和，幽默風趣，很少嚴厲地批評過誰，通常都是曉之以理，動之以情。，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道陳老師說的非常有道理。班級里有一位學生，家庭作業經常不寫，陳老師就去他家里家訪了解情況，原來這位學生的家庭情況非常特殊，陳老師了解情況后，每天不厭其煩地教導他，幫助他，慢慢的地這位同學的家作情況有了很大的改善，成績有了明顯的進步。陳老師用他對學生的愛心述說著師德的溫情。

陳老師多年如一日地在教育這塊熱土上，默默地耕耘著，奉獻著，是當之無愧的“師德楷模”。這就是我身邊的師德故事。