第一篇：構建大學生村官創業模式 提高鄉村經濟發展競爭力

構建大學生村官創業模式 提高鄉村經濟發展競爭力——2012年選聘大學生村官崗前培訓心

得

2012年6月，我參加了安徽省選聘大學生村官選拔考試，成為了一名光榮的大學生村官。在參加大學生村官崗前培訓的日子里，我認真學習，做好每一堂課的筆記，一堂堂生動的課程，讓我對于即將上任并開展的工作有了更全面的了解。其中，大學生村官創業指導課程給了我很大的啟發。

當初對于大學生村官的認識很是膚淺，在接受了崗前培訓之后，我突然明白了很多，要當好這個村官還真是不容易，在這里我能學到很多在學校里學不到的知識和經驗，在這里我能更好的得到鍛煉。

對于我們這群在城里長大的孩子來說，去鄉村工作和生活真的是一種考驗，歷練。誠然，村官是不好當的，特別是對處在象牙塔的大學生而言，農村工作簡直就像是一個異世界，充滿了陌生與不習慣；但也正因為陌生，激發了我學習的積極性和熱情，誓要做出一些成績，不要浪費這寶貴的機遇，也絕不枉費我們的似水年華。

或許，我們大多數的村官并沒有做出一番大事業，那么引人注目，更多的是默默無聞，趨于平淡。刺激是有的，我們也有那么多的抱負，但是我們并沒有灰心，仍然認真努力地做好每一件事情，無論大小。我們并沒有因外界的評論迷失了方向，亂了心志，因為“村子雖小，但也五臟俱全，也可以干一番事業”。因為我相信自己，我能行

創業是大學生“村官”在農村改變群眾觀念、引領群眾創業致富、發揮到村任職作用最直接和最根本的途徑，更是將大學生“村官”鍛煉成長與豐富基層工作經驗緊密結合的最有效方式。

大學生村官創業培訓指導課上，創業導師的精彩演講，通過理論講解和談切實體會等方式向我們大學生村官講解了如何找項目、如何克服創業過程中遇到的資金、技術難題的知識、切實經歷、解決辦法，并與與會大學生村官進行現場互動，讓大學生村官們掌握基本的創業知識，在創業過程中少走彎路，更快地得到鍛煉提高，幫助廣大農民群眾發家致富。

當前各級各部門為支持大學生村官創業制定了許多優惠便利的政策，為大學生村官創業創造了有利條件，也同時降低了我們大學生村官創業的成本和風險。如何利用好這個舞臺，在農村這片土地上展現我們的能力和風采，這是我培訓后思索的問題。這些培訓給我們帶來了創業的激情，原本以為創業對我來說是一件很遙遠的事情，其實不然，在我們身邊只要多注意觀察多注意整合資源，也許就有許多商機產生。作為大學生村官，如何去實現社會賦予我們的時代意義，成為社會人眼中有理想有方向的青年，我們就不應把自己局限在村官這個崗位上，而是要充分利用好村官這個特殊的身份，創新思路，勇敢地跨出創業的第一步，不管成功與否，只要有希望，都要努力去嘗試，哪怕失敗，我們也能收獲一份可貴的經歷。

對我們來講，三年的時間說長不長，說短不短。三年之后究竟該何去何從，應該早做打算。在聽完廣大創業人員的經歷后，我發現他們大致有一個共同點，那就是從事自己感興趣的工作。有了興趣點，就會有努力方向，就有為之奮斗的目標。給我的啟迪是，現在就要找準自己真正興趣所在，趁年輕，多奮斗。

創業的過程就像走人生路，有平坦也有崎嶇，更會有高山大河的阻擋。但在這世上，沒有跨不過去的山，沒有趟不過去的河。一旦確定了目標，就要勇往直前。不管成功或成敗，那都將是自己的一筆寶貴財富。

通過這次培訓，我有了很多的收獲，我相信，在不久的將來，在這片充滿希望的土地上，我會用自己的雙手，帶領著我任職的村莊，不斷的發展，進步！

肖燕

2012年8月16日

第二篇：大學生村官創業：在鄉村綻放青春!（推薦）

大學生村官創業：在鄉村綻放青春！

自2004年招考大學生村官以來，微山縣大學生村官已達308名，占濟寧市的近一半。縣里積極鼓勵大學生村官在農村創業富民。他們的創業故事各有酸甜苦辣，觸動人心。俯拾幾例，一起感受他們綻放的美麗青春。

陳鎮：不要面子

畢業于青海民族學院的陳鎮，2009年通過考試，回到出生地夏鎮街道薛莊村當了村黨支部副書記。但出乎鄉親們意料的是，陳鎮卻養起了豬，讓父母覺得很沒面子。

我是農民的兒子，要給農村帶來財富。陳鎮丟開面子，堅持養豬。沒有養殖經驗，他就購買了養豬的書籍，邊學邊賣。經過學習思考，他發現生豬自繁自育可降低養殖風險和成本，他便引進了母豬養殖。

由于受疫病影響，去年養豬虧損了，陳鎮又從銀行貸款6萬元買豬仔。現在養殖場已擁有母豬10頭，育肥豬120余頭，年出欄量400余頭。

最讓陳鎮欣慰的是，現在已有3戶村民跟著他學養豬。

點評：從象牙塔到農村，很多大學生村官有諸多不適應，這，在很大程度上是心理上不適應做點小事、干點臟活累活就覺得沒面子、大材小用。干任何事情只有放平心態、鋪下身子，才能有所為，就像陳鎮這樣。

董珩：在農村扎下深根

高樓鄉鹽店村是微山湖畔一個養魚專業村，但養的多是鯉魚。2004年10月，董珩考上微山縣首批大學生村官，并到鹽店村任村黨支部副書記。

董珩通過考察，發現養殖河蟹、鱖魚等效益更高，就動員村內幾家養殖大戶，合資試養河蟹、鱖魚，當年便贏利8萬元。第二年，他在全村宣傳名、優、特、新的科學養殖模式，并利用農村黨員干部現代教育系統下載養殖技術課件，向養殖戶宣講。目前，全村養殖面積擴大到4000畝，年產值1200萬元。

董珩還帶領村民嘗試種植淺水藕，引進美人紅等優質品種，全村種植淺水藕達2000余畝。為了讓藕賣個好價錢，他又動員種植戶建立了合作社，與壽光、蒼山等地的多家經銷商簽訂了長期銷售合同。今年，董珩、劉明旭、張廣軍等種藕大戶合資成立了湖產品加工公司，搞淺水藕深加工，延伸產業鏈條，9月底就可投產運營。

8月23日，談及取得的成就，董珩堅定地說：如果當初不抱著在農村扎深根的想法，就沒有現在的成績。

點評：有的大學生村官把農村作為人生的跳板，但一定要像董珩那樣立足基層實際，干一番事業，才能跳得更高。連鎖項目 baidu.hao315.cn qyue

李帥：毛遂自薦去創業

8月23日，傅村鎮大學生村官創業園銀河生態養殖項目正在緊張建設，在現場負責技術和施工監管的大學生村官李帥笑著告訴記者：這個項目的順利實施，有我的一份功勞。

畢業于山東大學威海分校的李帥，2009年8月考到傅村鎮楊路口村任村主任助理。當時對農村工作毫無頭緒，在理想與現實的落差中曾有過心理失衡。今年初，鎮里成立了大學生創業園，這給我們極大的鼓勵。

李帥向鎮里匯報了創業的想法，并到金山墻材有限公司毛遂自薦。該公司正在籌劃一個生態養殖項目，聽說李帥是學食品專業的，就熱情地邀請李帥參加。李帥和鎮里的招商分隊一起到外地招商，并爭取到浙江客商投資5000萬元合建銀河生態養殖項目。

這次實踐讓李帥圓了創業夢想。

點評：大學生村官初到農村，面對陌生的環境，難免會一片茫然。這時，如果發揮主觀能動性，主動融入到工作中，必將有所收獲，農村也會在他們心中從那么遠變成那么近。

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第三篇：淺析大學生村官創業

淺析大學生村官創業 ［摘要］隨著全國大學生村官規模的擴大，大學生村官正日益顯示出其蓬勃的生命力和良好的發展前景，本文在充分調查的基礎上，大量分析相關數據，利用SWOT分析法，對大學生村官創業優勢、劣勢、機會、挑戰進行了詳盡的分析，并提出了改善大學生村官創業的相關對策。

［關鍵詞］村官創業

SWOT 分析對策

在我國，大學生村官雖然是一個新生事物，但這幾年招生的規模卻越來越大，中央有關部門已決定，從2008年開始，連續用5年時間，選聘10萬名高校畢業生到村任職，每年選聘2萬名。[1]可見，大學生村官正日益顯示出其蓬勃的生命力和良好的發展前景，政府為大學生村官深入農村發展創業提供了許多有力的政策支持和制度保障。本文借鑒SWOT分析法，對影響大學生村官創業的各種因素進行綜合分析，識別出大學生村官創業的優勢、劣勢、機會與威脅，通過政府、社會各界，高校和大學生等的共同努力，改善大學生村官的創業活動，進而促成他們自主創業的成功。

一、概述

（一）大學生村官創業能力培養的重要性 1.大學生村官創業能力培養，是深入貫徹黨的十七大精神、全面落實科學發展觀的重要舉措，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。高校大學生是黨和國家寶貴的人才資源，是全面建設小康社會、推進中國特色社會主義偉大事業的生力軍。《關于建立選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的意見》中明確指示:選聘高校畢業生到村任職，是黨中央作出的一項重大戰略決策，對于改善農村基層干部隊伍結構、培養新農村建設骨干力量和黨政干部后備人才，推進新形勢下農村改革發展，夯實黨在農村的執政基礎具有重大意義。

2.大學生村官創業能力的培養，是建設社會主義新農村的迫切需要。中央黨校研究室副主任周天勇說，新農村建設和農業現代化是保證中國糧食安全的基礎。要建設“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村，迫切需要有現代知識、現代思想、現代眼光的新農村創業建設者。大學生村官都非常年輕有活力，接受過現代理念、現代管理知識或現代科技知識的熏陶，他們加入農村干部隊伍，可以將自己的新思想、新觀念、新思維、新知識、新技能及時傳送給他們，切實的提升農民的文化和技術。很多大學生村官通過創業生產，了解了農村，懂得了管理，加深了與農民的感情，取得了農民的信任。同時，大學生村官所開展的創業項目許多都是農民們沒有嘗試過的，輻射性較強，一個項目經常會是帶動一群農民甚至一方農民集體創業。

3.大學生村官創業能力的培養，使大學生更容易實現自己的人生價值。一方面，農村地區條件非常艱苦，人才又相對缺乏，這就為大學生直接參與農村基層事務管理提供了許多機會，大學生村官們通過創業的磨練，必將涌現出一批優秀的基層干部和民營企業家。另一方面，大學生村官通過創業帶領農民致富，在服務農民的實踐中汲取了豐富的營養，能夠極大地提升大學生村官的整體素質，鍛煉其意志品質，在農村創業中開闊了思路、拓寬了視野，增強實際工作能力，完成了專業型人才向復合型人才的轉變，成就了大學生的事業和夢想。

（二）SWOT分析法概念

SWOT分析法又稱為態勢分析法，是由美國舊金山大學韋里克(H.Weihric）教授于20世紀80年代提出的，是一種綜合考慮企業內部條件和外部環境的各種因素，進行系統評價，從而選擇最佳經營戰略的常用方法，如今被廣泛運用在企業戰略管理、市場研究、競爭對手分析等領域中。SWOT四個英文字母分別為：S代表優勢（strength），W代表劣勢（weakness），O代表機會（opportunity），T代表威脅（threat）。其中S和W主要用來分析內部的自身條件，O和T主要用來分析外部環境條件。SWOT分析要求正確識別出優勢、劣勢、機會與威脅因素，發揮優勢，抓住機會明確發展方向，并找出主體實際情況的差距和不足，針對威脅因素采取相應措施，最終實現自身的目標。

二、大學生村官創業調查數據匯總

（一）調查問卷設計

本次調查共發放調查問卷？份，其中有效回收？份，共產生了？個有效數據。本次調查問卷主要從人口統計因素、政策因素、外部因素（企業要素和外部環境要素）、內部因素四個方面進行設計。1.人口統計因素

人口統計因素從性別、婚姻狀況、年齡、文化程度、政治面貌、籍貫、畢業院校、家庭人員、月收入等11個方面進行了統計。影響因素

非常重要

重要

一般

不重要

可以忽略

大學生村官年齡、工作年限 69 81 20 5

大學生村官性格

86 36 11 1

大學生村官性別 52 68 52 13

大學所學專業 69 74 37 7

家庭出身、婚戀因素 51 67 40 16

社會關系、社會資源掌握程度

87 37 1 0

2.政策因素

政策因素主要從被調查者對“對大學生村官創業的認識”、“地方政府扶持大學生村官創業政策”、“政府對大學生村官創業的扶持措施”、“任職所在地提供的資源”等方面。影響因素

非常重要

重要

一般

不重要

可以忽略

政府支持力度、實用性政策的實施力度

84 19 0

任職地區各級干部的支持力度 92 88 23 2 1

創業所能夠獲得的各種資金支持

87 25 0 1

任職村村民素質、支持力度

99 45 2 4

3.外部因素 外部要素

已經具備

基本具備

經過努力可以達到

基本不具備

很難具備

企業要素

創業項目（可行性）

59 61 26 3

原材料的采購 67 86 18 3

產品的銷售 54 90 32 1

利潤控制 63 78 26 13

創業資金 53 86 36 2

企業合作者、員工 69 69 41 9

外部環境要素

政策支持力度、實施力度

88 41 18 7

社會關系、社會資源

79 64 18 1

任職村的經濟發展狀況 93 58 25 3

任職村干部、村民的支持

83 57 11 0

任職村所能提供的天然資源

92 53 17 0

創業期間的技術指導

77 71 16 2

4.內部因素 內部因素 已經具備

基本具備

經過努力可以達到

基本不具備

很難具備

員工管理

73 53 19 0

財務管理 72 80 21 0

市場管理 78 83 17 1

三、大學生村官創業SWOT分析

通過以上數據，結合SWOT分析方法，對基本數據進行分析，認為：

（一）大學生村官創業的優勢

1、大學生村官都很年輕、有信心、有朝氣，有闖勁、有激情。扎根農村，能給農村基層組織注入新鮮血液、為基層干部隊伍注入新思路、新觀念、新活力。

2、創業意識強，接受新事物速度快，許多大學生在校時就利用假期進行過社會實踐，或多或少地積累了一些經驗，也具有一定的創業基礎。

3、知識儲備充足，專業技術過硬。大學生村官可以充分利用自己的知識優勢、技能優勢和資源優勢，在農村政策宣講、遠程教育管理、便民服務代理、文化活動組織等方面發揮作用，用強烈的民主意識、市場經濟觀念、服務意識和開放意識感染村民。

（二）大學生村官創業的劣勢 1.缺乏工作經驗。

這些選派下來的大學生村官中，許多是在城里長大的孩子，他們對農村的情況毫不了解或者知之甚少，雖然思想解放，觀念先進，也掌握許多現代技術技能，但到了農村，很難“專業對口”派上用場，顯得無所適從，[2]不容易勝任或者適應村官這個崗位。

2、大學生村官創業能力普遍較低。

問題主要體現在四個方面:一是缺乏運用專業知識解決問題的能力；二是人際溝通能力較弱，嚴重影響了工作效率和業績；三是組織管理經驗缺乏，從目前大學生“村官”構成來看，大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關社會工作經驗；四是自我激勵能力有待提高，農村環境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。[3]

（三）大學生村官創業的機會

1、政府政策支持

為了使大學生村官安心扎根農村，實現自身價值，中組部會同有關部門研究制定了8項激勵和保障新政策:此外，對選聘到村任職的高校畢業生，中央財政還將按人均2000元的標準發放一次性安置費。各地也將根據《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》(中辦發〔2005〕18號)精神和上述政策規定，結合本地實際，細化選聘高校畢業生到村任職工作的有關規定。同時，各地也在抓緊時間制定適合本地區發展的大學生村官優惠政策。[4]為他們的自主創業營造了良好的外部環境。

2、農村廣闊的發展市場。

我國是農業大國，我國農村人口多，居住分散，市場容量大，具有較大的開發潛力。全國農村集市達64753個，隨著社會的發展和農民對生活資料與生產資料需求的不斷擴大，農村市場前景十分廣闊。據統計資料顯示，占全國人口70%的農民的消費品零售總額卻僅為全社會消費品零售總額的40%左右，這一巨大的反差，足以說明我國農村市場的容量與潛力。據中國消費者協會預測，全國農村每年建材消費達1000億元以上;農機市場中，僅水稻和玉米收割機，今后幾年將增長8～10倍，有六分之一的家庭表示將添置家用電器等耐用消費品。這些數字對任何一個企業來講，都構成巨大的誘惑力。[5]這也為大學生村官創業提供了廣闊的發展空間。

（四）大學生村官創業的威脅

1、角色及職能定位不夠明確。大學生村官屬新生事物，對于他們在新農村建設中處于一個什么樣角色的問題，在現有的政策制度中并沒有明確的說明，定位不明確，既不是村民，也不是黨政領導干部，這導致了他們身份的尷尬。另外，大學生村官任職期間能否創辦、領辦私營企業，應當鼓勵還是限制等問題，也沒有現成規章制度可遵循，容易導致基層組織對大學生村官使用的隨意性和培養管理的雜亂無章，嚴重者會陷入僵化。

2、體制不完善。目前中央、市、區、縣、鄉鎮各級領導都很重視此項工作，大多數區縣此項工作雖有章可循，但管理僵化。一是不能把拔尖大學生選拔出來；二是配備的管理干部沒有盡到應盡的職責；三是大學生“村官”待遇大鍋飯。完全按照北京市相關政策絕對執行，激勵機制不健全；四要還沒有大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，不能給在崗的

大學生“村官”定心丸，使他們在猶豫徘徊中，不能集中精力開展工作。[6]

3、社會聯動機制功能弱。

目前，大學生村官工作存在政府主動性強，社會聯動性弱的局面。新聞媒體、高校、企業、金融機構、科研機構等社會各方面的積極性還沒有充分調動起來，尚不能在輿論宣傳、科技信息、資金扶持、技術培訓、學習交流等方面為大學生村官在農村的廣闊天地干事創業提供強有力的社會支持，有利于大學生村官創業的穩定社會環境尚未形成。另外，以上各個部門的通力合作和密切配合程度有待加強，這在一定程度上限制了這些社會資源對大學生村官計劃支撐作用的有效整合。以上因素都限制了大學生村官在社會主義新農村建設中建功立業的渠道，縮小了他們的成長空間，容易使做村官的價值感打折扣。[7]

四、改善大學生村官創業的對策

（一）政府高度重視，為大學生村官創業提供良好的政策服務

就國家宏觀層面而言，國家要根據大學生村官政策的現實，及時完善各項政策法規。一要建立科學的選拔機制，在保證公開、公平、公正的基礎上，堅持大學生自覺自愿原則，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選拔出來。二要加大財政支持力度，積極引導和鼓勵大學生在農村創業，一方面要以基層經濟社會的全面協調可持續發展為基礎；另一方面要加大財政支持力度，激發大學生村官的創業熱情，通過專業技能培訓、財政扶持等措施鼓勵大學生村官創業。三要解決好大學生村官的出路問題，設計好大學生村官任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優惠政策充分落實，保證長期穩定吸引和留住真正熱愛農村、有能力的大學生扎根建設新農村。就地方政府層面而言，一要明確崗位職責，加強大學生村官的培訓和管理，落實結對幫扶工作，強化專人指導，配備優秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生村官的工作能力。二要建立監督、考核、獎懲機制，建立大學生村官“分類晉檔、勤績聯酬”的考核體系，對工作表現突出的大學生村官，及時給予獎勵，對工作業績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生村官，經嚴格考察確認后，予以辭退。三要為大學生村官創業搭建有效平臺。大學生村官在合同期后能否繼續扎根農村，鼓勵大學生村官創業是留住他們的關鍵。地方政府要積極為大學生村官的自主創業搭建有效平臺。這樣既能推動大學生村官帶領村民致富，又能實現“事業留人”。

（二）社會各界的關注，為大學生村官創業提供良好的社會支持 中國人由于受到濃厚的傳統觀念和舊的擇業觀念的影響，全社會對除工業領域以外的創業都沒有產生足夠的重視和尊重，目前還沒有形成鼓勵大學生村官創業并允許其失敗的寬松氛圍，對大學生村官創業失敗缺乏包容，這已經成為束縛大學生村官創業的“瓶頸”。因此，應該發動全社會關注和支持大學生村官創業。包括企業、金融機構、科研機構等等。新聞媒體應發揮好為大學生干事創業提供良好輿論氛圍的作用，大力宣傳他們成長成才的先進事跡，增強社會對大學生村官職業的認同度。社會各界應該積極營造有利于大學生村官創業的良好的社會氛圍，鼓勵大學生村官創業，除了在經濟上提供相應的資金支持外，還應提倡著名大企業主動選拔企業內優秀員工做好傳、幫、帶，為大學生村官開展創業實踐活動提供廠房和軟硬件設施等力所能及的幫助。大學生村官工程是一項重大工程，只有動員全社會關心愛護大學生村官工程建設，才能完成建設任務。因此，既要動員一批有理想、有才能、身體好的優秀大學畢業生投身大學生村官隊伍，爭當時代的創新者，又要動員一批優秀的管理工作者，進入大學生村官管理部門，排憂解難，甘為人梯，保駕護航，爭當這一時代工程建設的促進者，更要動員社會各界行動起來，關系愛護大學生村官，提供無微不至的關懷，提供肥沃的土壤，保障他們健康成長。

（三）高等教育的支持及輿論引導高校畢業生樹立正確的成才觀和就業觀。

首先，高等教育是大學生積累知識、培養能力和進入到科研創造嘗試階段的轉折點。高校應向大學生介紹農村建設發展的現狀，要以農村市場需求為導向，增加應用性與技能性課程的結構比例，增加選修課的比例。尤其是農村所需要的那些農學、醫學、教育學、法律等輔助性知識的課程。同時，高校應通過抓牢實踐環節培養學生解決實際問題的能力，將高等院校立志從事于大學生村官的人才培養形式擴展到農村實際科學研究活動中去，讓他們的畢業論文課題更貼近農村生產勞動的實際，力求做到產學研相結合，為將來農村創業實踐摸索經驗。最后要做好“村官”工作的“延伸服務”，關注這些大學生村官的長遠發展，了解村官在實際工作中取得的成績，并且利用母校深厚的科研實力，支援他們開展實際工作。[8] 其次，大學生村官在實際開展工作的過程中會遇到很多困難，如基層的工作事務瑣碎繁雜、與村民的交流存在隔閡、經濟薄弱村“村官”的薪酬有限等。要加大宣傳力度，通過各種媒體，大力宣傳大學生村官在基層創業成才的先進典型，引導他們走出狹隘的個人小圈子，消除“過客”思想，牢固樹立熱愛農村、服務人民、報效祖國的高尚理想，不斷增強社會責任感，將自己的人生價值與當地的發展結合起來，把奉獻的熱情化為實際行動，腳踏實地，艱苦創業。在全社會形成良好的輿論導向，讓“村官”們在上崗之前做好心理準備，從而真正能夠在基層工作中積累經驗、增長才干。

（四）家庭人員的配合，為大學生村官創業提供堅實的后勤保障 大學生村官無論是在思想上或創業理念上都會深受家庭的影響，家庭教育必須積極關注青年學生素質、能力的提高，父母應積極關注子女在創業過程中遇到的問題，既不要溺愛、放縱、任其所為，也不要過于嚴厲、粗暴、專制，而是充滿耐心和細心，以平等、民主、科學的態度和方式對待子女的創業。使得子女在輕松、愉快、和諧、友好的家庭氛圍中獲得積極影響，從而使他們得到良好的心理素質的培養和個性塑造。家庭的積極關注，可以改變子女在創業過程中不現實的想法和信念，改變扭曲的認知和錯誤的觀念，家長應該鼓勵子女大膽去闖、去搏、去鍛煉，有目的、有計劃地引導他們逐漸脫離保護外殼，逐漸學會獨立自主，這樣，在村官創業的隊伍中就能很快適應，找準自己的位置。[9]

五、結論

吸引和鼓勵大學生到基層就業是國家的一項重大決策,也是社會主義新農村建設的一項新舉措。政策推行的十幾年來實踐讓我們發現，選派大學畢業生到農村任職鍛煉，為農村基層組織帶來了生機和活力，推動了農村經濟社會的發展，繁榮了農村文化建設。同時，也為高校畢業生嚴峻的就業形勢提供了新的渠道，因此進一步完善大學生到農村就業工作，具有十分重要的戰略意義。從中央到地方各級政府在實施大學生“村官”政策的同時，都在不斷總結有利的工作經驗，完善政策推行的不足之處,加強組織管理,不斷探尋解決實踐中存在問題的新途徑，為大學生“村官”在新農村建設中更好地發揮的高層次人才作用搭建有利平臺。大學生“村官”政策在推行中存在著專業對口問題、能力發揮問題、對農村的情感培養問題以及生活中的實際問題，要解決這些問題，筆者認為，需要社會各界努力，并達成共識、緊密合作、形成合力，從政府、高校、農民、大學生自身等多個角度出發，在國家政策上、學校的專業教育及思想政治教育上、基層組織工作環境上開拓思路、改善措施、創新方法。完善配套的鼓勵和保障措施，為投身新農村建設的大學畢業生提供完善、可靠的社會保障，使“村官”們能夠有效利用高學歷、智力的優勢為農村帶來嶄新變化。在各項優惠政策的保障下，讓大學生找到合適的位置，正確的角色定位，在廣闊的農村舞臺安居樂業。從而吸引和帶動更多的大學畢業生到基層，支援新農村建設，營造大學生“村官”政策的良性循環。

六、致謝

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導老師×××老師的熱情關懷和悉心指導。在我撰寫論文的過程中，×××老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題、構思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了×××老師悉心細致的教誨和無私的幫助，特別是她廣博的學識、深厚的學術素養、嚴謹的治學精神和一絲不茍的工作作風使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。

在論文的寫作過程中，也得到了許多同學的寶貴建議，在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關心、支持、幫助過我的良師益友。

最后，向在百忙中抽出時間對本文進行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！參考文獻

［1］全國大學生“村官”數量將保持動態平衡.http:///xwsz/zyxw/ 200910/13-8862.html，2009-10-13.［2］馬會東.應注重培養“不走的”大學生村官.［3］張麗.從大學生村官新政策的實施看加強大學生能力建設［J］.忻州師范學院學報，2008年第5期.［4］張麗.從大學生村官新政策的實施看加強大學生能力建設［J］.忻州師范學院學報，2008年第5期.［5］萬蓬勃.新時期企業開發農村市場問題研究［J］.農村經濟與技術，2008年第7期.［6］朱鳳琴.大學生“村官”在新農村建設中的作用研究［J］.科技資訊，2008年第34期.［7］張慧彬.關于任用和管理大學生村官的思考［J］.中國人才，2009年第4期.［8］鄭素娟.大學生當村官利與弊若干思考［J］.經濟研究導刊，2008年第18期.

第四篇：淺議大學生核心競爭力的構建

《人力資源管理》課程論文

淺議大學生核心競爭力的構建

摘要：隨著我國高等教育大眾化以及人才需求多樣化市場競爭對大學生能力的要求，學生應加強專業學習，積極實踐，勇于創新，努力構建自身素質。高校應通過學科建設，提高人才培養質量，培育研究能力來培養大學生的核心競爭力。本文圍繞怎樣提升大學生競爭力這一項緊迫任務，從什么是核心競爭力，由學生、高校兩方面入手，就如何構建大學生核心競爭力進行了淺析。

關鍵詞：大學生、核心競爭力、高校、人才培養

一、核心競爭力的概念及內涵

“核心競爭力”是美國經濟學家普哈拉哈德和哈默于１９９０年在《哈佛商業評論》上首次提出的。他們認為：“就短期而言，公司產品的質量和性能決定了公司的競爭力，但長期而言，起決定作用的是造就和增強公司的核心競爭力”。何謂核心競爭力？簡單地說，就是企業在經營過程中形成的不易被競爭對手效仿、能帶來超額利潤的獨特能力。核心競爭力主要包括核心技術能力、組織協調能力、對外影響能力和應變能力，其本質內涵是讓消費者得到真正好于競爭對手的不可替代的價值、產品、服務和文化。

由于“核心競爭力”具有深厚的哲學根基及符合社會的發展規律。因此，可以將它的概念應用到個人核心競爭力上來。企業核心競爭力的形成離不開每個個體的核心競爭力。如果一個企業的員工能以自己所獨有的專長、豐富的知識、卓越的才能、不斷創新的精神以及堅強的意志品格為企業帶來較大的價值，那么他不但贏得了個人核心競爭的優勢，也會強化自己企業的核心競爭力。

二、大學生個人核心競爭力的構成大學生的核心競爭力是其綜合素質的集中體現。綜合素質是人文精神、科學素養與創新能力的統一。可以認為，大學生核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質等各方面的綜合體，概括起來說它體現為五個“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應力和創造力。作為“準人才”的大學生，個體的核心競爭力是指其專業知識達到一定水平，具備可開發可挖掘的潛能，具有開拓性思維。

大學生的核心競爭力就是自己與其他大學生相區別的素質。分析自己的特長所在，并積極鍛煉培養，突出特長。提高大學生的核心競爭力要根據自身的條件和興趣愛好來定。比如說，你愛好書法，可以在大學的學習中著重培養，又要側重地學習書法中的某一方面。例如你學習書法，你是學習楷書還是學習行書或者其他方面，選擇好哪一方面就要著重從那一方面入手。等步入社會后，你的楷書或行書等就可以成為你的核心競爭力之一。

三、為什么要提高大學生的核心競爭力

據新華網報道，每年的畢業生人數隨著高校的連年擴招而增長。２００９年大學生畢業人數達６１０萬。２０１０屆大學生的就業率比２００９屆更加難看。專家調研發現，即便是最保守的估計，還是至少有４０％的２００９屆畢業生沒有找到工作。據官方數據顯示，２００９屆和往屆沒有找到工作的大學畢業生一共有７１０萬。２０１０年６１０萬—７００萬的應屆畢業生，加上２００９屆３００多萬沒有找到工作的畢業生，在２０１０年涌入就業市場的大學畢業生人數達到史無前例的千萬人。而市場需求沒有

明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業形勢不容樂觀。

大學生從八、九十年代的“香餑餑”變成了現在的“普通人群”。在這種社會大背景下，我們大學生不應該去抱怨社會沒給我們一個好的機會，或是抱怨我們生不逢時。我們要從自身去找原因，從自身去尋求解決問題的方法，高校從教育上探索方法。在競爭中，我們大學生要有自己核心的競爭力去抗衡。

四、如何提高大學生的核心競爭力

面對社會競爭如此殘酷的大背景，我們大學生應該根據自身情況行動起來，在學習生活中，構建自我核心競爭力。同時，高校也應該在教育模式上進行探索，幫助學生核心競爭力的構建。

（一）、大學生應該如何提高自己的核心競爭力

明確了個人核心競爭力的構成及特點，對于大學生來說無論是在學習還是工作中都要善于挖掘自己的潛力，著力培育和提升自己的核心競爭力。

１、加強專業知識的學習。高等教育的目的是培養創新精神和實踐能力的高級專門人才。培養過程中，專業素質尤為重要，實大學生的立身之本。學生在大學中首先要把專業知識掌握牢固。專業知識，就好比蓋大樓打基礎，如果地基沒有打好，美輪美奐的大樓都會成為危房。只有學好專業知識，才能在日后的學習、工作中有所發展。

２、增強綜合素質。大學生除了學習基礎理論和專業知識，還要在大學中學會修身，提高自己的專業技能實踐，認識自我。子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人”。學會關愛他人、感恩他人，團結互助，培養團隊精神。第二就是專業技能的實踐，包括你在工作前的簡單工作、實習，甚至包括你大學期間的社團工作，都是為就業做準備的好機會。

３、加強社會實踐活動。充分利用寒暑假時間，根據專業，年級，興趣愛好等不同，設計合適的社會實踐，并充分利用教師資源，到農村、城市社區展開調查實踐，提出解決問題的意見或建議。通過社會實踐，加深我們對社會的了解，以使我們能夠更正確的認識社會中的一些現象，并以科學的方法分析問題、解決問題。激發我們參加社會服務的積極性與熱情，培養大學生的勞動觀念和服務意識。

４、大學生要勇于創新。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家尤其興旺發達的不竭動力。”大學階段是人的生理、心理劇烈變化并逐步走向成熟的時期，非智力因素發展迅速。大學生求知欲強，富于幻想，想象力開始嘗試與社會現實接軌，創新動力充足。大學生精力充沛，個性基本形成，思維、認識能力不斷提高，創新意識濃厚。如果對大學生的創新動機、創新意識和創新精神進行有意識的強化、培養和塑造，使創新成為一種相對穩定的心理行為模式，并內化為他們人格的主要基質。那么，將來的創新能力愈發增強，創新成果就愈加顯著。這將是最大的核心競爭力組成。

只要知識、能力、思維三方面水準達一定高度，不管在什么樣的市場狀態下都可以戰無不勝。

（二）、高校在學生核心競爭力的構建上的教育模式探索

高校是大學生成長的搖籃，所以高校要抓好專業素質教育，要與社會需求接軌，提高對市場的靈敏度，通過市場需求帶動人才培養，適時調整高等教育調控機制。

１、強化高校學科建設，培育大學生競爭能力。經濟與社會發展的新形勢，對大學的學科專業結構調整提出了許多新、更高的要求，只有通過調整才能促進和引導人才結構優化和教育資源的合理配置，提高高等教育的運行質量。為此，(１)積極發展適應新興、高新技術發展的學科專業。充分利用高等教育綜合性、多科性的學科優勢，開發新的學科專業。并為新的學科專業發展創造有利的學術生態環境。(２)加強傳統專業的改革與發展，適應產業結構優化升級，使之符合社會經濟發展的要求。(３)建立學科專業調整的運行機制,提高高等教育的適應性，形成大學根據社會需求、教育規律自主設置和調整專業的措施。此外，還要注意專業設置與市場緊密結合，大學培養的人才直接面向市場，人才市場的需求成為大學專業設置和調整的指南針。

２、提高人才培養質量、提升大學生在人才市場的競爭實力。人才培養是高校在大學生形成和發展核心競爭力過程中必須加以重視的環節。高等院校一方面要改革人才培養模式，大力推進本科教育和研究生培養模式的改革。在本科規模適度擴大的基礎上，迅速發展研究生教育。改善學生在各學科領域的基礎知識結構，增加學生根據社會需求和個性發展特點選擇后續研究方向的機會。另一方面，提高應用型本科和高等職業教育中教學和訓練基地建設水平，全面加強學生的素質和能力培養。加大投人，改善條件，提高水平，建立創新氛圍，使素質教育和以創新為核心的各種實踐活動在大學內活躍起來。

３、強化基礎研究，培養大學生科學研究能力。大學的科學研究在當今世界各國的科技創新中扮演著越來越重要的角色。高等學校是開展科學研究的重要基地，同時，開展科學研究也是增強大學生核心競爭力的重要途徑。首先，要樹立超前意識和創新意識，提供學術論壇，促進知識和學術思想交流，交換研究方法和技術，促進合作，激發新的學術思想，并將其融人大學生競爭力培養過程之中。其次，熱心發現創新觀念、思路與科研項目，遇到大學生中有新思想、新發現的項目，要支持、培植、幫助其實現創新計劃。第三，對具有創新性的研究項目，既要希望成功，也要允許失敗，要為大學生創新性研究創造寬松的環境。

當今的社會是一個競爭激烈的社會，一個國家要想在國際政治舞臺中擁有一席之地，就必須有自己的核心競爭力；一個企業要想在經濟大潮中站穩腳跟，就必須有自己的核心競爭力；一個人要想在優勝劣汰的社會上立足，也必須有個人核心競爭力。核心競爭力并非一般競爭力，如果說競爭力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競爭力的形成就需要百倍的努力。大學生只有把握住個人核心競爭力的特點，在學校的輔助下，學習與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，力求在將來的激烈的環境中謀求自己的立足之地。參考文獻：

[１]童利忠、丁勝利、馬繼征：《企業核心競爭力理論與案例》，人民郵電出版社，２００６年

[２]沈超、郭鵬：《如何提升大學生核心競爭力》，《黑龍江高教研究》，２００７年第１２期

[３]林永柏：《關于高等教育質量概念的界定》，《教育科學》，２００７年第６期

[４]高橋：《大學生就業指導》清華大學出版社，２００６年

第五篇：大學生村官創業：在鄉村綻放青春!

大學生村官創業：在鄉村綻放青春！自2004年招考大學生村官以來，微山縣大學生村官已達308名，占濟寧市的近一半。

縣里積極鼓勵大學生村官在農村創業富民。他們的創業故事各有酸甜苦辣，觸動人心。俯拾幾例，一起感受他們綻放的美麗青春。