第一篇：機遇與實力

機遇與實力

在生活和工作中，實力和機遇也是成功必不可少的兩個因素。如果自己有很好的實力，但是沒有機會讓你去展現，沒有發揮自己實力的舞臺，那么只能是英雄無用武之地，懷才不遇空悲嘆了；如果自己沒有一技之長和雄厚的實力，就算機遇來臨，你有可能也沒有能力去抓住它取得成功。所以說，只有把內在因素的實力和外部因素的機遇結合起來，才能成就自己的成功人生！

機遇篇——

機遇好比一扇門如果實力、學歷是敲門磚的話，那么機遇將是那扇門。只有把握住了機遇，才能盡顯你的實力。

機遇其實是被人創造出來的。許多人不僅善于抓住機遇，更善長創造機遇，他們總是在努力，總是在奮斗，開始時他們是在追尋機遇，而一旦當他們自身的實力積累到一定程度時，機遇便會自動登門拜訪。而且，隨著他們自身才能的不斷提高，知堍度的不斷增加，其所面臨的發展機遇也會機應地有質和量的提高。可以說，沒有他們這些主觀的努力，就不會有這第多的良好的機遇。從這個角度上來說，機遇是那些有準備的人創造出來的，是對其努力的角度上來說，機遇是那些有準備的人創造出來的，是對其努力的一種肯定和回報。

所以，在孩子的成長歷程中，每一天都要為隨時可能到來的機遇做好準備，每一天都要對自己不停地重復：“今天，我要與別人競爭；今天，我要與自己競爭；今天，我要多學點東西；今天，我要打破昨天的紀錄……”

對于一個優秀的孩子而言，光會發現和把握機遇還是遠遠不夠的。還要學會把握機遇發揮到最大值，充分利用機遇所帶給自己的一切價值。有的人一生中曾有過許多很好的機遇，但他們不懂得充分利用這些機遇，結果喪失了使自己的事業“更上一層樓”的機會，也有的人抓住了機遇，但是并未理解到這一機遇的全內涵，因此他們有可能取得一定的成功，但仍不免留下遺憾。

縱觀古今來諸多事例，我們不難發現：觀對命運賦予的良機，只有勇于拼搏者才會取得成功，才可能把機遇所蘊含的價值發揮到最大限度。

在把握機遇的過程中，孩子們要學會敢闖敢拼，才會使他們能量上升到頂點，并克服那些平日看來難以克服的困難，從而使自己健康迅速地成長成才。如果退縮了、放棄了，便會使事情半途而廢，把機遇白白浪費掉、其結果顯而易見，在未來社會中即便不被淘汰，也注定是碌碌無為之輩。

機遇就像時間和空間一樣，對每個人都是均等的，關鍵是你怎么把握住和利用它。你可以利用機遇，但不可擁有機遇。也就是說機遇不會等待你準備，如果你沒有準備好，機遇就會衷情于別人。

實力篇————

對一個人來說，成功的關鍵也依賴自身的實力。實力指的是一個人的綜合素質，總體水平及各方面的能力。“十八般武藝”，這是實力，“吟詩作畫”，這是實力，“抓住機遇”，這更是實力。機遇，是指對人有利的境遇、時機、機會，但是機遇并不等同于運氣，運氣是偶然性的、無規律的，而機遇是永久性客觀存在的，機遇不是“天上掉下來的陷餅”，它要靠自己的能力去發現去創造。

成功的機遇只鐘情于那些有準備的頭腦。

機遇總是留給有準備的人的，衡量一個人的價值就在于他對社會是否有正推動力，社會需要的是有能力的人，而不是靠社會提供機遇的渾水摸魚分子。有實力的人往往不需要等到外部機遇，而是自己去創造機遇。機遇是在有實力的條件之下才能發揮功用的，因此實力力是基礎。我們不否認良好的機遇是促使其成功的外部動力，那么根據哲學的觀點，內因決定事物的發展變化方向，外因是事物變化的動力，外因通過內因起作用。由此可見，人的自身實力是起決定因素的內因，顯然是決定一個人能否成功的核心因素。實力是取得成功的最佳途徑。而得到機遇，也正是自己實力的一種表現。所以，成功是靠實力，而不是簡單的靠機遇。有本事的人會制造機遇，沒本事只能等待機遇，偏偏正是因為他們沒本事，所以當機遇真正來臨時，他們也無法把握住！天道酬勤。奇跡有時候是會發生的，但是你得為之而拼命地工作。機遇總是偏愛那些有準備的人。而一切的準備都是能力的見證。從鉆木取火到中國加入WTO，從發明家愛迪生到數學家華羅庚，每一條成功之路都應征了實力的重要性。機遇雖然重要，但把握機遇、使用機遇仍要以自身的能力為前提。天賜良機不會光顧庸人懶漢，奇跡不可能平白無故的發生。擁有實力才能夠擁有真正的成功。大浪淘沙，淘走的是沙子，留下的是真金。實力在字典上的解釋很簡單----實際的力量。對于一個人來講，實力就是綜合素質，總體水平和各方面的能力。“十八般武藝”“能歌善舞”，都屬于實力，當然，能“抓住機遇”也是一種實力的體現。

實力是人的內因，是成功的必備條件，是基礎，機遇是外因，是成功的外部的有利因素。內因決定外因，成功的根本在于內因即在于實力。而外因只是一個條件而已。而且這個條件也不是平白無故會出現的，正如那句“機遇只偏愛那些做好準備的人”這句話所說，這里的“做好準備”，無疑指的是擁有足夠的實力。

羅丹說，人們的生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣的，人們的生活中不是缺少機遇，而是缺少抓住機遇的實力。假設一個獵人，抓住機遇，獵到野兔，他才可以填飽肚子；而相對于一個不會打獵的人而言，一只免子又怎么會是他的機遇呢？或是一個獵技不高的獵人，他即使看見兔子有了機遇也依然只能眼睜睜的看著它逃掉。

天下沒有掉下來的餡餅，地上沒有現成的點心，等待機遇是的同時更應該創造機遇，想要創造機遇，必先增強實力，因為實力創造機遇，更因為有實力機遇才有價值。

機遇與實力都是實現成功必不可少的重要因素。離開了其中任何一個，實現成功的道路上都會變得坎坷艱難。如何將兩者有機合理地結合在一起才是我們大學生今后需要討論需要執行的首要任務。只有更好地在機遇面前展現實力，再通過自己的實力創造更多的機遇，我們的人生將會更好地走向成功。

第二篇：實力與機遇

實力與機遇

觀點：實力比機遇更重要

十分慶幸自己可以站在本辯論賽的決賽場上，在這里，個性在張揚，思維在碰撞，很希望我們正反雙方都能夠抓住這機遇，發揮自己的實力，共同營造一場激烈精彩的辯論。

實力在字典里的解釋是十分簡單的，指實際的力量（多指軍事或經濟方面）。而相對于一個人，實力指的是一個人的綜合素質，總體水平及各方面的能力，“十八般武藝”，這是實力，“吟詩作畫”，這是實力，“抓住機遇”，這更是實力。機遇，是指對人有利的境遇、時機、機會，但是機遇并不等同于運氣，運氣是偶然性的、無規律的，而機遇是永久性客觀存在的，機遇不是“天上掉下來一個餡餅”，它是要靠自己的能力去發現去創造的。

當今社會是在高速的發展前進的，各行各業的競爭也日益激烈，無數的成功人士都告訴我們，實力與機遇是成功的秘決，現實生活中，我們不得不承認機會的重要性，機遇是我們展現自己越向成功的道路之一，相對于機遇而言，實力是一條通向成功的更寬更廣的道路。

實力是人的內因，是成功的必備條件，是基礎，機遇是外因，是成功的外部的有利因素。內因決定外因，成功的根本在于內因即在于實力。而外因只是一個條件而已。而且這個條件也不是平白無故會出現的，正如那句“機遇只偏愛那些做好準備的人”這

句話所說，這里的“做好準備”，無疑指的是擁有足夠的實力。

羅丹說，人們的生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣的，人們的生活中不是缺少機遇，而是缺少抓住機遇的實力。假設一個獵人，抓住機遇，獵到野兔，他才可以填飽肚子；而相對于一個不會打獵的人而言，一只免子又怎么會是他的機遇呢？或是一個獵技不高的獵人，他即使看見兔子有了機遇也依然只能眼睜睜的看著它逃掉。

所以說，一個人沒有實力，他就根本發現不了機遇，一個人實力不強，看見了機遇，他也不是抓不住，機遇是時刻存在于周圍世界的，你的實力越強，相對機遇才會越多，如果沒有實力，那再好的機遇你也發現不了，把握不住。

“機不可失，時不再來”告訴我們機遇是要靠自己的實力牢牢把握的，不然就會轉瞬即逝；“一個聰明人創造的機遇比他發現的要多得多”是告訴我們只要擁有實力就不愁沒有機遇。更多的事實告訴我們，實力是走向成功的通行證，我們并不否認機遇對自身的重要，就如感謝有“金華九校辯論賽”這樣一個機遇，但是，對方辯友也必須認識到另一事實，我們能在決賽場上相逢，最終靠的是我們各自的實力！

所以，我方堅信，實力比機遇更重要。

觀點：實力比機遇更重要

實力更重要，還是機遇更重要，對方辯友和我們一樣有深刻的體會，因為參加本屆辯論賽有9支隊伍，都有奪冠的機遇，但經過一輪一輪的廝殺，今天只有我們兩支隊伍，走到了決賽場上，起決定作用的是什么呢？實力和機遇哪個更重要豈不一目了然？

也許對方辯友會說，兩個人實力相同，決定因素是機遇，那么同樣我也可以說兩個人機遇相等，實力就決定了一切。，可這是我們今天的辯題嗎？這只能說明實力與機遇重不重要，可不可缺少，而不能說明這兩者誰更重要。我們認為，在成功因素中，實力與機遇缺一不可，都很重要，但哪一個起著主導性和決定性的作用呢，這才是我們要討論的，本方認為：實力比機遇更重要，其理由如下：

第一，眾所周知，內因是事物發展變化的根據，而外因是事物發展變化的條件。一個人的實力就是他的內因，一個人的機遇就是他的外因。比如雞蛋孵成小雞要有兩個因素：

1、雞蛋是受精的蛋；

2、要有適宜的溫度。兩者缺一不可，但作用不同，雞蛋本身是根本性的、第一位的因素，它決定了雞蛋只能孵成小雞。在這里，適宜的溫度雖然必不可少，但它無法主宰雞蛋的性質和發展方向。所以雞蛋比溫度更重要。同理，實力比機遇更重要。

第二、外因是通過內因起作用的，也就是說機遇再多再好，還得通過你的實力來把握、來發揮作用。比如中國男足、雖然曾經有過進軍世界杯的入場券這樣的好機遇，但終因實力不濟而未進一球未得一分，鎩羽而歸，令國人大失所望，這個結果難道不是由實力所主宰的嗎？

第三，實力創造機遇，機遇緣于實力。我們認為當人們的累積到一定程度時機遇才會自動登門拜訪，即你自身實力越強，主觀上越努力，你就等于給自己創造出更多的機遇，從這個角度來說，機遇是那些有準備的人創造出來的，也就是對其努力的一種回報，牛頓因蘋果落頂而發現了萬有引力定律，弗萊明因培養液發霉而發現了青霉素，無一不是如此。

綜觀實力與機遇的關系，我想對大家說，天下沒有掉下來的餡餅，地上沒有現成的點心，與其等待機遇，不如創造機遇，想要創造機遇，必先增強實力，因為實力創造機遇，更因為有實力機遇才有價值。所以，實力比機遇更重要！

機遇加才能等于成功(喜劇大師初露鋒芒)世界著名喜劇大師卓別林5歲時初次登臺亮相，就顯現了他卓越的藝術才能。那次，他母親在演出時嗓子突然啞了，她只得離開舞臺。這時場內一片混亂，舞臺總監靈機一動，想到卓別林曾當著母親和朋友們的面進行過表演，就建議卓別林代替母親上臺表演。小小的卓別林毫不怯場，面對

著滿場的觀眾，鎮定自若、毫不拘束地唱了一首歌，接著他又是唱又是舞，表演了幾個節目，特別是他模仿母親唱那首《愛爾蘭進行曲》時沙啞著嗓音唱，模仿得惟妙惟肖，贏得了熱烈的掌聲。正是由于他把握住了這次偶然的機會，以后才能走上藝術道路，最終成為家喻戶曉的世界喜劇大師。

1假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(荀子《勸學》)鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。(莊子《逍遙游》)

論點一：有實力，然而憑借不足，終究是抱憾之事。

論據：南宋時辛棄疾憂天下，希望上前線，無奈皇帝不許。辛棄疾也只好嘆：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”他身懷治世之才卻報國無門，只得抱憾終生。王勃才華橫溢，卻“時運不濟，命運多舛”。梵高的畫作開印象派之先河，然而他生前無人欣賞,窮困潦倒,患上抑郁癥,開槍自殺.論點二:憑借充足,即外界條件優越,但實力不足,終不免失敗.論據：韓日世界杯，中國足球運氣好得以殺入決賽，但實力終究不行，此后幾場比賽中，一球未進。后主劉禪，上有父親的遺德光照百姓，下有諸葛孔明等一批衷心的介

胄之臣，天時、地利、人和，不可謂不全矣。然而，劉禪自身無能，最終落得國破家亡的下場，還落得個“樂不思蜀”的笑名。

論點三：實力與憑借兼備，則成功之日指日可待。

論據：山人李泌，深諳老子之學，有經天緯地之才。唐玄宗多次召他，他都不去。直到安史之亂，應唐肅宗之邀來一展才華。李泌運籌帷幄之中，指揮各路將領，平定了安史之亂。

他直言進諫，消除皇帝與太子之間的誤會，確保了朝廷內部的穩定，奠定了繁榮的基礎。最后，輔佐代宗十年，功成、名遂、身退，天之道也。李泌身懷亂世之才，是有實力，恰逢亂世，與皇室關系親密，是有憑借。實力使他不會像“空中樓閣”，憑借使他沒有成為被埋沒的千里馬。

第三篇：實力重于機遇二辯駁論

二辯駁論

打定義和標準

實力不包括，把握機遇，，的能力

對方辯友請認清我們

標準

他們標準時階段的，我們的是整體并且長遠的對方的標準太功利。

實力和機遇的定義

現代漢語辭典把機遇解釋為有利的境遇或條件。這是一個名詞。是外部條件。漢語中有個詞組叫把握機遇。發現，把握，抓住都是以人為主體的主動的行為，我方認為這應該歸屬于個人的實力

整體比較

在一個人成功的道路中，實力與機遇都不可或缺，因而我方認為應該拆分來比較。從有實力沒機遇的例子得出機遇重要

那我請問對方辯友，光有機遇沒實力對方認為能實現他所謂的個人價值嗎？天天中五百萬的人有幾個呢？

機遇不可缺，所以重要

那我方認為在實現個人價值中，實力也不可或缺，那是不是也證明了實力比機遇重要？ 有一定是實力的人

對方辯友是在拿有實力有機遇的人與只有實力沒有機遇的人作比較，我們數學都學得很好，一加一一定大于二

創造機遇是勝利的關鍵

對方辯友請認清創造是屬于個人能力的一部分，這樣證明了機遇比能力重要了嗎？ 機遇有被動性，李白充滿才華，但最終不能成功

對方辯友存在預期理由的邏輯錯誤，我們承認李白很有寫詩的才華，但這代表他一定有政治才華嗎？同樣一個人沒有才華，空有機遇對方辯友認為他能最終成功嗎？

努力了卻最終失敗

這依然不能證明機遇重于實力，沒有比較

機遇很重要，有重要這個詞

我方承認重要，那有代表什么，沒有比較

實力是基礎，機遇是量變到質變的轉折點

兩者依然無法比較，實力是基礎，它不重要嗎，請問對方辯友是怎樣比較的？

為什么杜甫先生沉痛地說 百年多病獨登臺？為什么陸游老先生老淚縱橫 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁？因為 力拔山兮氣蓋世，但 時不到兮騅不逝！所以所有的英雄遲暮，所有的美人垂淚，都是臨表涕零 無限感傷。因為關鍵的機遇不到 又怎么會成功那！

試想在**年代,有多少發明創造中途夭折？有多少科技工作者的心血付之東流？而在改革開放帶來的科學的春天里，中國經濟、科技的進步和發展確實是我們有目共睹的.這么鮮明的對比，強烈的反差，難道還不能說明：機遇是成功的關鍵嗎？

實力是基礎,成功是目的,成功不是建立在空中的美麗花園,而是必須要有堅實的實力基礎,然后加之非常關鍵的機遇,才能最終成為屹立不倒的宏偉建筑.使得無數堆積的磚瓦找到自己位置的,是機遇;使得無數工人的心血得到最充分展現的, 是機遇;使得一幅完美的設計圖能夠實現自己價值的,還是機遇.每年清華北大培養這么多人才，要有一定的機遇才能成功

一張彩票可能改變一個人的命運，機遇是不確定的價值倡導，有人能天天中五百萬嗎？；他有五百萬沒有實力，有什么用呢

對方辯友是認為當大家實力相同時，機遇顯然更重要。但我反問對方辯友，當大家機遇相同時，實力是不是更加重要了？

實力的增長是機遇給的首先實力增長不是機遇給的，就算如對方辯友所說，愛因斯坦的他媽重要還是愛因斯坦重要，前提不能證明前提一定比本身重要

機遇還指有利的外部環境,現在的環境是和平，，的,但要是我們在戰火紛飛的索馬里,我們連生存都存在問題,又談何發揮我們的實力…

萬事俱備只欠東風

一是有萬事俱備作為前提，那么東風自然重要，同樣已經有才能，那么機遇顯然重要。但虛設前提之后的問題就在于，論題變成了“有了才能之后，機遇是否上升為最重要的因素”，從哲學層面說就是“解決了主要矛盾，是否次要矛盾就上升成為主要矛盾”，這個屬于偷換辯題，論證的不是機遇比才能更重要（次要矛盾比主要矛盾更主要）。二是這個例子本身，借東風不過是諸葛亮的幌子，讓吳蜀聯軍以為有天相助而已。試想如果東風借到了，黃蓋叛變了，赤壁之戰究竟孰勝孰敗？而對于諸葛亮這個人，人們一直以來是稱贊其“才高八斗，神機妙算”，還是“運氣極好，機遇不斷”？

1.千里馬常有，伯樂難求

這默認了相當多的人們都是很有實力的，這種假設是由邏輯問題的。

2.外部機遇是關鍵，橘生淮南則為橘

我們承認外部客觀環境對個人成功的影響，但這能證明機遇比實力重要嗎？

3.大學生為農民企業家打工

機遇是以能力為基礎的，試想沒有能力，即使機遇再好，也不會成功的有本事的人會制造機遇，沒本事只能等待機遇，偏偏正是因為他們沒本事，所以當機遇真正來臨時，他們也無法把握住。

第四篇：機遇是實力的展示臺

機遇是實力的展示臺

千古一喻，伯樂和千里馬。千里馬誰者，今之實力雄厚派；伯樂者，今之慧眼會賜予你機遇的人。千里馬是少，但一代一代終會有。而伯樂呢?多乎哉，不多也。說白了只有伯樂所帶來的良機，才能幫助“千里馬”實現其人生價值。

當然，實力無疑是重頭戲，擁有實力的人如同一副好牌在手，雖然這并不意味著十拿九穩，但卻具備了贏的基礎。相對而言機遇則成了實力派英雄有無用武之地的前提。臺下的你實力雄厚，卻不讓你上臺，沒有機會讓你展示，也是枉自嗟怨!

言謂“機遇從不垂青無準備的人”，但是否意味有準備的人都會被機遇垂青呢?答案肯定是不盡然也。我們一直強調機遇重要，但客體不會主動作用于人，抓住機遇的能力才重要，所以才能重要，對方無以反駁的

青年成材的過程本身就是機遇的形成過程！

A：如果有才能而沒有機遇不能成功就可以推出機遇是關鍵，那么有機遇而沒有才能不能成功就可以推出才能的關鍵性《抓住對方的邏輯錯誤反推出有利本方的觀點》

B 提醒對方成功是才能與機遇的結晶，如果強行把其分開，在有與無的前提下比較誰更重要，缺乏可比性 C 羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現。生活中不是缺少機遇，而是缺少把握機遇的才能，才能是多樣性的，請對方辯友不要狹隘理解才能的含義，不僅包括知識，還包括能力 D 人生的道路不是一帆風順的，道路是曲折的，這才是人生內涵的所在 E 結合具體史實，推出有利我方的大膽想象

問題二：1。以彩票中獎為代表的無才有遇《正面的》

解決辦法A 我方一辯早已對成功的概念進行定義，成功是經過努力而獲得的，決非一時的投機行為，B 請問對方辯友，這是一種普遍性嗎，請別以篇概全呀

C 投機行為本是一種不真確的價值觀，難道是值得提倡的嗎，2。以地位，權利，關系因素等為代表的無才有遇《反面的》

解決辦法：A 這是一種違反原則的機遇，這是國家明令禁止的，請問對方辯友，提這樣的違背社會發展潮流的事例有何意義

B 我方一辯早已對成功的概念進行定義，成功是經過努力而獲得的，不良因素鍵入后，還算有意義的成功嗎

C 請問對方辯友，難道是值得提倡的嗎，3。以日本大公司為代表的選人制度《中性的》

解決辦法：公司這樣選擇的原因是什么，看中員工應擁有上進的精神，難道上進的精神不就是一種精神才能嗎

問題三：對方把機遇說成成功的最后一步，也是最關鍵一步

解決辦法：吃餅的問題，如果你吃三個餅才會吃飽，那么第三個餅就是最后一步，難道就是最關鍵一步嗎，那為什么我們不只吃那個關鍵的第三個餅，何必吃前兩個浪費精力呀 問題四：如果對方把才能定義為基礎，解決方法：A 那么我們從推出的機遇就是關鍵和內外因關系的矛盾去反駁

B 請對方對基礎和關鍵定義，應用詞海對關鍵的定義

2005.5.21與信息大學多媒體教室 只有一分耕耘一份收獲，只是一個顛仆不破得真理

只要你耕耘了，那就有收獲。可能時間不好，有時反映得

不是很明顯，但縱觀我國這幾千年來的歷史上得那個為人，又有幾個 不是通過自己得辛勤奮斗，贏得大家的尊重愛戴啊 封建時候，各朝皇帝也是通過辛勤的學習掌握了豐富得知識

才能把國家建設的那么國富民強，要是一個不務正業的皇帝還不是到頭來

落得國破家亡得下場，這就證明了辛勤之后得成果，就是你機遇在好

不辛勤也是白說啊，給你機遇沒有本事去抓住這個機遇那才跟可悲啊

近代，我國得偉人毛主席，更是很很多得愛國主義者，經過了辛勤的努力，在萬難中建立得新中國，要是他們不努力學習豐富得知識，還管得

了，救國家于水火之中嗎，還會有我們的今天馬

關于奮斗，我們的先人曾多有論述。在近代，革命領袖毛澤東講：“與天奮斗其樂無窮，與地奮斗其樂無窮，與人奮斗其樂無窮”。革命先烈李大釗講：“惟知躍進，惟知雄飛”。做人,在逆境中(沒有好機遇)時要敢想、敢說、敢做、敢于創新；要樂于迎戰任何艱難困苦，在困難面前不低頭，在逆境中不氣餒，要奮斗人生。這就是兩位先者話的要義所在，兩位先賢的話洋溢著他們逆境中為振興中華獻身的愛國主義熱情；體現著他們不怕困難，不怕犧牲的大無畏精神；表明了他們在沒有好機遇的情況下奮斗人生的積極態度。人生本來就是一個坑坑坎坎、彎彎曲曲的奮斗過程.首先,一個人一生中做到以下幾點，一在青少年時期務必勤奮讀書，以打下深厚的文化功底，這是才干的基礎；二是完成學業以后，要根據自己的實際情況科學擇業，一旦就業就要全身心的投入工作，要忠于職守，勤奮努力，以創造良好的業績；三，做人要寬懷大度，要有容人之量，要以善為本，克己修身、行善、行德，德是一生立身之本；四，工作要講究方法，要講求目的與效果的統一，只有好的方法才有好的效果。

只有在底層不斷的奮斗才能逐漸的培養出把握機會的能力，如果你不奮斗即便機會出現在你面前你憑什么去把握，哪一個成功的企業家不是從最低層干起的。

一個士兵成為將軍要不要付出巨大的努力，如果你只是一個士兵，即使你發現這個好的機遇，你又怎么能抓住它呢，你又憑什么抓住它呢

以上理由充分說明,人的一生中,奮斗是最重要的!奮斗比機遇更重要。只有通過奮斗，擁有了非同尋常的能力，才具備了成功的可能。相反的，只等待機遇的出現，而自己一無所長，即使機遇來了，也會白白錯過。

2011年第七屆網絡辯論賽初賽第三場

正方：（常熟）：人生機遇比奮斗更重要

反方（東營）：人生奮斗比機遇更重要

辯手身份

陳述階段

（一辯限400字，二、三、四辯限200字）

我方的觀點是：人生機遇比奮斗更重要。“機遇”的詞義是好的境遇、契機、時機或機會，有3 利的條件和環境。“奮斗”是“為了達到一定目的而努力干”。機遇存在于一切客觀環境之中，它不僅是奮斗方向的決定因素，而且也是成功的關鍵。而這也正是今天我們認為機遇比奮斗更重要的原因。拉羅什富科說過：“成功往往也需要運氣相伴。”放眼世界，有才者眾多，但他們之中相當一部分卻沒有取得成功，碌碌無為地度過一輩子，原因何在？無非就是缺少機遇，正所謂“有力無常熟一辯 處使”。而在中國古代，也有類似的俗語：“生不逢時”、“懷才不遇”。從宏觀來說，奮斗是一種人生態度，但是客觀現實是殘酷無情的，很多人奮斗一輩子卻依然無法取得成功，而另外一些人由于把握了絕佳的機會，從而獲取了成功的敲門磚，這樣的例子數不勝數，如果對方辯友有興趣，我待會可以為你們稍舉幾個。

古人云：“千里馬常有，而伯樂不常有”，對于千里馬來說，伯樂就是機遇，因為，沒有伯樂的慧

眼，千里馬不管能力有多強，（400字）

樓

以下超出字數無效：

只能在馬廄中與一群普通的馬在一起，一生庸庸碌碌。說白了，只有伯樂帶來的機遇，才能幫助“千里馬”實現其價值。綜上所述，我方認為：人生機遇比奮斗更重要。（發帖超字數，前400

字有效）

謝謝主席，我方認為，人生道路上奮斗都比機遇更重要。奮斗精神橫貫古今，達及中外，是中5 華民族代代相傳的精神。我方認為，奮斗更重要。第一，奮斗在人生道路上占有主導性。奮斗是為達到某個目標而努力去做的行為。內因決定事物發展的性質，外因通過內因起作用。我們說奮斗是自身努力實踐的過程，就是內因，機遇是外在的偶發性的因素，就是外因，可見，奮斗可以改變機遇，創造機遇。第二，奮斗貫穿人生的始終。人生都會有順境逆境，順境并不意味著有機遇就能成東營一辯

功，逆境我們不能怨天尤人，感嘆機遇不好。所以無論處于哪種境遇，奮斗可以超越機遇而存在。第三，奮斗是人生道路的價值取向。人生的成功絕不僅僅是某一個具體目標的實現，更重要的是看我們能不能彰顯人生的意義。岳飛讓我們欽佩的是他奮斗的精神，而我們不能說因為他沒有實現他的人生目標。由此可見積極向上的奮斗精神才更應該超越機遇而成為我們人生道路的主旋律。我方

認為，奮斗更重要。

機遇為是一切客觀存在的人與事。奮斗是在一切客觀存在的人與事基礎上做出自己應有的努常熟二辯 力。可以說，奮斗固然不可缺少，我們并不否認奮斗，但機遇為我們提供了生存和發展的所有客觀環境，缺乏了機遇的到來，奮斗即是默默無聞的，無法達到目標的。陳述完畢，謝謝！科學家居里夫人經過十幾年的苦心研究，不怕失敗與挫折，才從幾十噸礦石中提煉出幾克鐳；9 藝術家達芬奇刻苦磨練，幾百次畫蛋，才有蒙娜麗莎的誕生；“當代保爾”張海迪以頑強的毅力與東營二辯 病魔作斗爭，自學成材。可見“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”千古至理！新中國沒有艱苦奮斗的歷程，怎能從成立之初的千瘡百孔發展到今天的國富民強，繁榮昌盛。國家尚且如此，我輩豈

能離開奮斗。所以，人生道路上，奮斗更重要！

常熟三辯 其實，我們生命中有太多太多習以為常的東西在很多其他人眼中是要先有機會才能得到的，而11

且那是何等珍貴的機遇！

我方堅持認為奮斗比機遇更重要，內因決定外因，外因通過內因起作用。奮斗為內因，而機13 遇為外因。奮斗與機遇的關系來講，就好比是樹干與枝葉的關系。在成功的道路上，奮斗是主流，東營三辯

也就是樹干。而機遇卻是成功路上的一個分支，或者說是錦上添花，而不是雪中送炭。機遇之所以成其為機遇，是因為奮斗這個驅動力使其從一個偶然事件轉化為機遇。

大家好，我是常熟四辯！我方認為：人生機遇比奮斗更重要。我們能有幸在這里辯論，就是因15 為我們是活在這個社會上的，但是我們活在這個社會上，這個本身就是一個最最大的機遇，我們思常熟四辯

維敏捷，身體健全，這個難道就不是在別人眼中的幸運，所以沒有機遇你連存在的機會都沒有還說

什么奮斗可以說。

人生的意義，在于不懈的奮斗，因為奮斗是人生道路上永不褪色的主題。奮斗是人類發展、個16 人成功的必經之路，從鉆木取火到中國加入WTO從發明家愛迪生到數學家華羅庚，每一條創新之路東營四辯 都寫滿了奮斗的腳印，機遇總是偏愛那些有準備的人，而一切的準備都是奮斗的產物。而機遇雖然重要，但把握機遇、善待機遇仍要以奮斗為前提，天賜良緣不會光顧庸人懶漢。所以我方認為，奮

斗比機遇更重要！

常熟一辯

提問階段

（提問限150字，回答限250字，提問+回答限250字）

對方辯友剛才的論述可謂洋洋灑灑言之鑿鑿，不過其中泛泛而談的觀點，我們實在是難以認同。19

機遇是客觀存在的，為奮斗提供了基礎，比如最近有些地方出現旱災，天不時地不利，老天不下雨，勤勞善良的勞動人民忙碌了大半年，卻為什么沒有收獲到勞動成果呢？

對方的帖子本身就存在邏輯上的錯誤，機遇與奮斗，奮斗是基礎，機遇是建立在奮斗的基礎之21 上的。雖然出現了很多的天災，但是我國的勞動人民在當的領導下，眾志成城，共同抗旱，取得了喜人的成果，減少了因為災害而帶來的損失。這能說是機遇帶來的成果嗎？不是的，這恰恰是我國東營一辯 的勞動人民共同努力奮斗的結果。因此，對方的觀點根本站不住腳，相反危急到對方觀點的穩定性。請問上屆辯論賽你方取得了亞軍的好成績，是機遇還是奮斗起主導呢？請對方辯友正面回答我的問

題。

上次辯論賽我們能取得了好成績，首先是因為網院能組織這樣的活動，給我們發揮才能的好機23 常熟二辯 遇。剛才我說過，我們不否認奮斗的作用，我們抓住機遇，所以取得了令人滿意的成果。請問對方辯友，如何解釋“萬事俱備，只欠東風”這句話呢？

謝謝對方辯友承認我方的觀點！網院的活動是一個機遇，更多的是對方辯友的努力奮斗。這一25 點對方不會否認吧。網院的活動是一個平臺，而對方辯友的努力才是真正的基礎。對方的觀點表面強調了機遇的重要性，而本質上確實承認了我方的觀點，為我方觀點增加了堅實的理論基礎。“萬東營二辯

事俱備，只欠東風”的前提是萬事俱備！而萬事具備就是奮斗的結果。萬事不具備，東風也白吹。對方辯友我想請問你一個問題，同一個時代，同一個老師，孔子門下三千，但是卻只有賢者72人，這是為什么？

孔子門下三千人，三千人啊，圍成一個圈都要占個半里地，能直接見到孔子的能有幾個人，能27 有72個人成為賢者，這個已經是了不起的成績了，這72人就是抓住了機遇，才能有這樣的成就啊！常熟三辯 所以，成功往往也需要運氣相伴。當下，全國人才很多，有些卻懷才不遇，因為他們缺少機遇，只有選對施展才華的平臺或者遇到伯樂，就能減少繞彎路的可能性。請問對方辯友，孔子這樣的先賢巡游諸國，最后也就是回老家教學生，這是為什么？

巡游列國是奮斗，回家教書亦是奮斗，達則兼濟天下，窮則獨善其身，游說君王是奮斗，蠟炬29 成灰也是奮斗。我們敬重孔子是先賢，是文圣，正是因為他育英才，著力作，觀點才能流傳千古，照耀古今人生的成功決不是一個個具體目標的實現,而是我們能不能去彰顯人生的意義，人生之幸東營三辯

福，體現人類精神最寶貴的東西。什么是人類精神最寶貴的東西？那就是人之為人的根本——文明，這也是奮斗的結果，而不是機遇。既然對方一直認為機遇比奮斗重要，那么請問對方，機遇的基礎

是什么？

我方認為，機遇是不需要基礎的，它是一種偶然，所以對方辯友的論述是不存在的。今天你所31 見，所用，所聞，所感，所有的一切的存在，對你來說，就是機遇。人生在世，連奮斗也是要有機常熟四辯

遇才可行。否則就沒有出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟的感嘆了！請問對方四辯，諸葛孔明那么厲害的人，在生死這個大機遇之前也不過空嘆而已，你的奮斗在這個大機遇前算得了什么？ 對方辯友不僅沒有回答我方提出的問題，卻從另一方面反駁了自己的觀點。機遇總是青睞于33 有準備的人，沒有奮斗有何來機遇之談。我的奮斗就是我改變自我，改變現狀的精神，我非孔明，我是自己，我能掌握自己的命運，在這個充滿競爭的社會，網絡無疆，E路通行，我們的網上人大也東營四辯

是在克服了重重困難在各服務站的努力下蒸蒸日上的，可見奮斗是人大成功的關鍵，也是我們成功的關鍵。中國平民偶像層出不窮，為夢想奮斗的普通人如火如荼，為音樂奮斗的快樂女聲13強新鮮出爐，愈來愈多的平民偶像橫空出世，掀起國人為夢想而奮斗的狂潮，你怎么看待這個問題？

常熟一辯

沒有湖南衛視提供這個機遇，就沒有超女的存在。所以，人生奮斗就是要實現目標，當奮斗與機遇超女在沒有成功之前，確實一直在奮斗，她們的成功是一種偶然，不是必然，是不可復制的。35 并存的時候，機遇更重要，對方辯友能否認這個事實嗎？

自由辯論（限250字）

機遇，是一個很好的詞語，人人都想聽，也都想要。小到一個人、一個企業，大到一個國家，37 都渴望能有一個適合自己的機遇。當奮斗與機遇并存的時候，機遇就顯得更為重要。“搶抓機遇”常熟一辯

“把握機遇”“抓住機遇”??這些我們耳熟能詳、經常在新聞報道中看到的短語，這正是說明了

機遇的重要性，對方辯友能否認這個事實嗎？

每個人都希望在自己的人生道路上出現一個機遇，一個能夠實現生命蛻變的機遇，我方當然也38 希望能夠有那么多那么美好的機遇，但是，終歸只是個夢，最后我們還是要回歸現實，來正視一下現實中的奮斗與機遇。個人、企業、國家更要奮斗，沒有奮斗只有機遇也是枉然，個人如此，企業東營一辯

如此，國家更是如此。沒有媒體工作者的辛勤奮斗和努力探索，何來對方辯友耳熟能詳、經常看到的新聞報道，奮斗使自身努力實踐的過程，實踐并不是主觀，而是客觀和主關相作用而成的，奮斗出成績，奮斗出精英，在人生的道路上，奮斗和機遇的主次關系如何？

我們從來不曾否認過奮斗，我們每人都在奮斗，只是在奮斗中等待機遇，讓自己實現人生價值。39 對方辯友剛才提到的“快樂女聲”，讓我們想到了最近比較火熱的“達人秀”比賽，不管是“快樂常熟二辯 女聲”還是各種“達人”，他們在參賽之前，都努力生活著。如果沒有電視臺提供這樣的機遇，他們仍將如此生活下去，你會知道誰是李宇春、誰是曾軼可？請問對方辯友，難道不是“快樂女聲”

“達人秀”這類活動改變了他們的人生？

對方也承認是在奮斗中等待機遇，那就證明了奮斗是主要的，機遇是次要的。選手中在這些活40 動總能夠脫穎而出，是他們實力的表現，更是他們奮斗的結果。這些活動僅僅是為他們提供了平臺，而不是提供了基礎。基礎是他們自己的，更是他們奮斗的結果。同樣的機遇，為什么只有幾個人能東營三辯

夠成功，而其他人卻被淘汰，難道不是她們自身奮斗的結果嗎？對方對此不會否認吧。對方辯友提到的李宇春不是在自己的努力奮斗下，越走越遠，還登上了美國時代雜志的封面嗎？請問對讓如何

看待這個問題。

剛才對方辯友問我方“奮斗和機遇的主次關系”，其實，奮斗與機遇是相輔相成的，雖然做了41 很多努力，但仍然需要機遇來讓我們跨進成功的領地。你可以把桌子叫做奶牛，但是桌子怎么也擠不出牛奶來，想要牛奶，想要通過自己“奮斗”來擠出牛奶，首先你要有機遇，你的人生當中得存常熟三辯

在一頭奶牛。沒有這個機遇，不要告訴我你打算奮斗出一頭奶牛來，因為我目前還只是一個無神論者。沒有浩瀚延續的人類文明提供你現在的一切，你獨自屹立在火星南極時，希望你還有機遇談奮

斗的重要性。

對方的舉例缺乏邏輯性，兩種東西沒有可比性，對方卻將兩個不能相比的事物強行相比，本身42 就不能作為論據。所以對方的這個觀點根本無法對該問題進行論證。在火星的時候我們也可以努力東營一辯

奮斗，前進一小步，是人類的一大步；我們也可以在南極，跟企鵝做伴，維護人類和平，如果對方辯友身處火星南極不奮斗，只等待機遇，那等待對方的就是無盡的試煉和煎熬

機遇是每個人走向成功必備的基礎和條件,只要把握住了機遇就等于向成功邁出了至關重要的43 常熟二辯 一步。一個人可能奮斗一生都只在等待一次機遇，等到的人成功了，沒有等到的嘗盡了 “英雄無用武之地”的悲哀。你能只顧奮斗，而不看機遇的來臨么，那是否過于愚蠢了？

我方再次重申，機遇是以奮斗為基礎的，沒有奮斗，自身實力無法應對，就算是再好的機遇也44 東營四辯 是枉然。“英雄無用武之地”本身就是一個偽命題，對方選手用錯誤的觀點來論證這個辯題，難道

不是更加錯誤嗎？豈不知“天生我才必有用”？

常熟四辯 對方辯友，我方早已明確機遇是沒有前提，沒有基礎的，所以對方三辨這個問題也就等于沒有45 回答。對方辯友說“天生我才必有用”那寫這首詩歌的李白，他這一輩子難道不是在嘆息沒有人賞識么。有多少人在沒有成名之前就已經去了天堂，就說中國南宋的朱熹，他是怎么樣的風華，可惜就是沒有機遇，得遇賞識，卻得罪權臣，郁郁而終。如果不是元明清三代君主的大力推行，哪里有人有興趣去知道朱熹是什么人物，請問對方辯友，如果沒有“生”這個大機遇，奮斗也就是水中花

霧中月罷了。

對方的意思是萬事不具備，只要東風吹，就能萬事大吉？這與相對論違背，說法無法站得住腳！46 對方辯友在說“君不見黃河之說天上上來”李白，他的奮斗沒有被唐明皇看到，但是被后人看到了，東營一辯 被對方辯友看到了；“半畝方塘一鑒開”的朱熹沒有被趙氏王朝肯定，卻被后世王朝所稱頌，理學的光輝照耀萬世，我們都記住了，對方也記住了，正是太白，朱子的奮斗讓他們的詩篇、理論流傳千古，正如武則天說的，是非功過后世評說，對方看到了前人的奮斗，正是奮斗的價值所在 人們眾所周知的千里馬與伯樂的故事，就是機遇比奮斗更重要的典故。對于千里馬來說，伯樂47 就是機遇，若沒有伯樂的慧眼，不管千里馬能力有多強，只能在馬廄中與一群普通的馬在一起，庸庸碌碌一輩子。另外，需要指出的是，“奮斗是主要的，機遇是次要的。”我們從未認同這個觀點，常熟一辯

請對方辯友不要以偏蓋全、主觀臆斷。

我方已解釋過，“機遇”的詞義是好的境遇、契機、時機或機會，有利的條件和環境。兩個同樣在奮斗的人，一個遇到了成功的機遇，一個卻依然苦苦奮斗著，請問對方辯友，誰成功幾率更大？請

正面回答我方問題。謝謝！

對方一直在用自己準備好的材料，而避開我方的問題，對方不正是在默默奮斗，而不迎難挑戰48 機遇嗎？這是奮斗的精神在鼓勵著對方辯友，對方辯友還是拿出奮斗的精神來挑戰機遇吧！現實中的機遇還像那一閃而過的流星，有些人可以不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。但擁有過，又如何？東營二辯

那一瞬間微亮的光芒只會淹沒在深邃的星空當中。而奮斗呢？它恰巧能讓那一瞬間的光芒定格，放大，讓它照亮我們的天空，照明你我前方的道路。有句話說得好：“機遇其實本身只是人生道路上的一個偶然事件，是奮斗才讓它成為了生命的轉折。

對方辯友說我方：一直在用自己準備好的材料，而避開你方的問題。其實，對方辯友從一辯陳49 詞開始，就是網絡上摘抄的原文，而且是原封不動復制下來的。你們之所以可以這樣高談闊論，就常熟一辯

是因為有了網絡這樣的機遇，才能讓你們拷貝這么多的材料，來抨擊我方的觀點。互聯網快速發展的今天，就是給人們提供了各種機遇，對方辯友正是享受著這種機遇帶來的好處和便利。對方辯友才是在一直利用網上直接的材料，而且根本不管我方的問題是什么，純粹的答非所問。50 東營二辯 對方辯友還必須承認一個問題，互聯網的產生也是人的奮斗結果，而且，網絡的信息是客觀存在的，而我們主動搜集才是主要的。

我們要告訴對方辯友的是，我們從未否認奮斗的重要性，但是我們今天討論的是機遇和奮斗哪51 常熟一辯 個更重要，突出的是“更”。請問對方辯友，現在有一個成功的機遇在你面前，你選擇是繼續奮斗

還是選擇抓住這個機遇？請正面回答我方問題。

對方辯友無法否認的一點是，奮斗是機遇的基礎，在機遇在面前的時候，我們需要做的是有能52 力抓住它，這個能力的體現就是在奮斗。沒有網絡微博人們的奮斗，快樂女聲文靜緣何起死回生；東營一辯 如果沒有頑強的奮斗，26歲的大齡女孩劉忻如何克服重重壓力走到總決賽，沒有努力的奮斗和頑強的意志，湖南衛視的機遇再好，也會一敗涂地，敗北休矣。奮斗，讓平民在如此激烈的社會競爭中如此光輝燦爛，讓機遇飛的力量是奮斗，奮斗是成功的關鍵，是力量，永不停止，代代相傳！

常熟四辯

對方辯友如果沒有互聯網，你們真能掌握如此多的材料？甚至我們都無法實現網絡辯論賽，對方辯互聯網的出現，本身就是對機遇把握的結果，人生同樣如此，我們今天的比賽也體現了這一點，53 友能抓住互聯網這個機遇，顯然是認可了我方的觀點，機遇是最重要的。

互聯網的出現是科技工作者奮斗的結果，而不是機遇。按照對方的說法，機遇早就存在了，無54 論科技工作者奮斗與否，互聯網到那個時刻就會出現。這個理論不成立，違背了邏輯。我方在比賽中屢次提醒對方邏輯總的錯誤，對方去無視我們的提醒。屢次用錯誤的理論來論證。我們利用互聯東營四辯

網搜集資料，是依我們奮斗為前提的。我們不去奮斗，空有互聯網。材料也不會飛到我們這里。正是因為奮斗，我們才準備了如此豐富的材料。請對方辯友從事實角度出發，注意邏輯，從正面回答問題。多閱讀科技工作者奮斗出來的成果，從正面回答問題。

說得好！互聯網的出現是科技工作者奮斗的結果，但是請對方辨友注意，一個人的成功要憑借55 的不只是自己主觀的努力奮斗，別人奮斗的結果對你來說就是一個標準的機遇。我方剛才提到，三常熟一辯 國時期的周瑜就曾慨嘆過：萬事具備，只欠東風。古人如此，今人依然。所以說無論成功的人是處于優勢還是劣勢，他之所以取得成功，正是由于外界機遇的存在，而自身的努力不過是加快成功的動力而已。因此，成功的關鍵是機遇，千里馬如果沒有遇到伯樂，其價值與普通馬有何區別？ 非常感謝對方辯友對我們稱贊，說明對方已經承認了我們的觀點了。從側面說明對方已經開始56 動搖。對于對方提萬事俱備，只欠東風。我方在前面已經做出了解釋。沒有具備的萬事，就算有東東營三辯

風，那也是徒然。所以，東風雖然是機遇，但是東風的基礎還是萬事，也就是奮斗。試問如果沒有

千里馬的實力，遇到再多的伯樂又有何用？

請對方辯友仔細看我方觀點，不要以偏蓋全，自我陶醉，我方的觀點是機遇比奮斗更重要，就57 常熟一辯 像足球一樣盤帶只是一個過程，如果沒有臨門一腳，而臨門一腳沒有機遇是不可能成功的，那樣一場球也就成了賽跑罷了，空惹人唏噓，所以我方認為機遇比奮斗更重要。

請對方辯友弄明白盤帶和臨門一腳的關系，如果沒有盤帶的過程又何來臨門的一腳？之前的盤58 東營二辯 帶就為了最后的臨門一腳，可以說盤帶就是為臨門一腳做準備的。對方只看到了機遇，卻忽視了比機遇更重要的奮斗。不是我方犯了以偏概全的錯誤，而是對方犯了以偏概全的錯誤！

機遇就是有利的條件和環境，莎士比亞也說：多少事情因為逢到有利的環境，才能夠達到盡善59 的境界，博得一聲恰當的贊賞！從古就講究“天時地利人和”，做起事來能“事半功倍”，成功都常熟二辯

講究個機遇。作為家長，我們也都希望為孩子擇名校，尋良師，令孩子的發展有更多好的機遇。對

方辯友，請告訴我，你是否也是這樣一個家長呢？

很抱歉對方辯友我還是一個奮斗的青年，我們會好好奮斗，為自己的孩子描繪出一個美好未60 來。對方辯友的言之鑿鑿，步步緊逼，處處體現著奮斗的光輝，如此奮斗如此情，對方辯友亦認同。從春風到千里馬，從賽場到社會，奮斗是秦始皇統一六國的戰車；奮斗是唐太宗平定中原的烈馬；東營一辯

奮斗是毛澤東宜將剩勇追窮寇的雄心；奮斗是中華民族復興的凌云壯志，我們有日行千里的良駒，我們有帶來秋雨的春風，我們是將用奮斗的精神去接受時代的挑戰，去迎接社會的洗禮，奮斗是通行成功的康莊大道，我們需要，對方辯友也需要，人生有奮斗，闊步更精彩。

總結陳詞（限800字）

尊敬的評委、親愛的對方辯友：

就人生機遇與奮斗哪個更重要展開討論，對方辯友一直在強調奮斗比機遇重要，然而事實告訴我們，人生是從機遇到奮斗再到機遇的循環過程中不斷前進的，機遇是因，而機遇又是奮斗必然的常熟四辯 果，機遇是客觀條件，而奮斗只是參與了整個過程。需要明確的是，奮斗的結果是為了實現目標，而機遇則是縮短實現目標時間的重要因素。萬事具備，只欠東風，有了東風，我們可以很快實現目標，所以我們要最大限度地實現人生價值，機遇更加重要。

在歷史的長河中，在人生的道路上，機遇無處不在。人類是怎么產生的，是機遇；進化是如何開始

的，是機遇；我們的父母給了我們生存的機會，也是機遇；祖國給了我們豐衣足食安心學習的機會，同樣是機遇。甚至今天，我們在辯論場上比賽，這都是外界大環境提供的機遇。這么多的機遇，為

什么對方辯友不敢承認呢？

就是因為你們對這一切太習以為常，以至于認為理所當然，而漠視了這一切，失去了一顆感恩的心。對方辯友總是說，因為有了奮斗才能更好的抓住機遇。對方辯友有沒有想過：你的奮斗又是基于什么？其實，只有低頭看看腳下的路，你們才能發現自己人生的道路就是機遇鋪就的。

對方辯友剛才說：“機遇其實本身只是人生道路上的一個偶然事件，是奮斗才讓它成為了生命的轉折。”其實，人生在世，一直在奮斗，機遇才是人生的轉折。人的確需要奮斗，但是更需要機遇。時代和歷史的機遇賦予我們神圣的使命，我們追求的不應是個人的享樂，也不僅僅是奮斗的過程，而是祖國的統一、中華的崛起、社會的富強，我們的奮斗不僅僅是為了享受奮斗的人生，而是要最大限度的體現我們的人生價值，以回報這個社會提供給我們如此良好的機遇。對方辯友說自己還是一個奮斗的青年，會好好奮斗，為自己的孩子描繪出一個美好未來。你們奮斗的目的正是要給后代提供更好的機遇，這正是說明了你們也認為機遇很重要嘛。所以，這印證了我方觀點：人生的機遇

比奮斗更重要。謝謝大家！尊敬的評委，對方辯友，大家好！

我方堅持認為奮斗比機遇更重要。我從以下材料證明我們的觀點：

在對方辯友的辯論中：

①對方一辯在陳述的時候說“機遇存在于一切客觀環境之中，它不僅是奮斗方向的決定因素，而且也是成功的關鍵。”對方辯友已經承認了奮斗的決定作用。

②對方二辯舉例說“萬事俱備，只欠東風”的名言，打算從中說明機遇的重要，而恰恰表現出了萬

事俱備奮斗的前提必備條件。

③對方三辯以“孔子這樣的先賢巡游諸國，最后也就是回老家教學生”的事例來證明自己的觀點。把這種支持家鄉事業的事跡，說為不好的機遇，而恰恰是奮斗使他著書立傳。

④對方四辯說“我方認為，機遇是不需要基礎的，它是一種偶然”既然是偶然，為什么以偶然來放

棄奮斗這個必然的基礎呢。奮斗比機遇更重要有如下幾個原因：

東營四辯

一、奮斗為內因，機遇為外因。外因必須通過內因才能起一定的作用。機遇作為外因終究還是要通過奮斗這個內因才能體現出它的價值啊。掌握機遇是奮斗的一部分。創造機遇也是奮斗的一部分，和機遇有關的都和奮斗有關，和奮斗有關的卻不一定和機遇有關，可見，奮斗更為重要。

二、奮斗從根本上決定了人生的價值。一個人要成功，終究要靠自己的努力，而機遇只是作為外部條件存在。你努力了，剛好又遇上很好的機遇，你很幸運，你比別人更快走向成功。如果你沒有受到機遇的青睞，只要你一直努力下去，終有屬于自己的一片天空。而這是你奮斗的結果。所以，奮

斗從根本上決定了你的人生價值。

三、實力是發現機遇的眼睛，而自身的實力又都是奮斗的產物。奮斗是抓住機遇的雙手。有奮斗的人不僅善于把握機遇而且依靠自己的奮斗也能創造出機遇來當他們自身的奮斗到達一定程度時，機

遇自會登門拜訪。機遇青睞有準備的人 所以我方堅持認為：奮斗比機遇更重要。

對方辯友，屈服吧，在我們強大的理論依據面前，你們機遇比成功更重要的觀點已經站不住叫了；承認吧，人生道路上，奮斗比成功更重要，放棄吧，機遇只是偶然，奮斗才是最重要的！

第五篇：苦練內功增實力,搶抓機遇求發展doc[范文]

苦練內功增實力，搶抓機遇求發展

——浙師大附中學習實踐活動領導班子分析檢查報告

自開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，根據浙師大統一部署和總體要求，圍繞“苦練內功增實力，搶抓機遇求發展”的學校整體實踐主題，學校領導班子認真開展“三對照三查找”，查擺自身在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題以及深層次原因，召開了領導班子專題民主生活會、支部黨組織生活會，組織中層以上干部及邀請部分教師代表專題研討分析檢查報告初稿，通過發放征求意見表等形式征求意見，對照“把問題找準確、把根源弄明白、把思路理清楚、把對策定科學”的要求，通過歸納整理，學校領導班子進一步分析了近年來特別是黨的十七大以來學校發展的狀況，認真查找了工作中存在的問題，進一步理清了學校科學發展的思路，并制定了加強領導班子自身建設的具體措施。現把學校領導班子學習實踐科學發展觀活動分析檢查報告如下：

一、關于以科學發展觀指導學習工作的認識和體會

我校開展學習實踐活動以來，堅持以科學發展觀的理論學習為基礎，以“提高思想認識、查找突出問題、促進工作開展”為目標，以“推進科學發展 辦人民滿意教育”為中心，著力從以下幾個方面下大功夫：一是著力抓好理論學習，在深刻領會科學發展觀的豐富內涵和精神實質上下功夫；二是著力聯系思想實際，在轉變黨員干部思想觀念上下功夫；三是著力找準工作中存在的突出問題，在選準突破口、解決問題上下功夫；四是著力抓好班子隊伍建設，在提高領導科學發展的能力上下功夫；五是著力推進體制機制創新，在構建適應科學發展的新機制上下功夫。

通過前一階段的學習和調研，學校領導干部和全體黨員對科學發展觀的認識上普遍有了新的深化提高，在思想觀念上有了新的轉變，對如何以科學發展觀指導學習工作形成了一些新的共識：

（一）進一步理解和把握了科學發展觀的內涵特征和精神實質。

以胡錦濤同志為總書記的黨中央，自從2003年正式提出科學發展觀以來，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，審時度勢、高瞻遠矚地對科學發展觀的內涵特征、精神實質等許多重大問題開展了廣泛深入地調查、研究和探索實踐工作，并對如何全面貫徹落實科學發展觀，提出了一系列重大原則，作出了一系列重大戰略部署。十七大報告在這個基礎上又對科學發展觀的內涵特征和精神實質作了更加深刻全面和簡明扼要的闡述：科學發展觀的“第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧”。通過這次學習實踐科學發展觀活動，使我們進一步深刻理解和正確把握了科學發展觀的精神實質。

第一、科學發展觀是一個積極的發展觀。它首先強調和重視發展，而不是否定和減弱發展，只不過更加強調發展要“好”字當頭，做到又好又快地發展。為此，十七大報告在強調必須把發展作為黨執政興國第一要務的同時，也強調“要創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展”。

第二、科學發展觀是一個求實的發展觀。科學發展觀強調發展要從實際出發，而不能只從主觀愿望出發；要尊重客觀規律，按客觀規律辦事，而不能違背客觀規律。實際上，科學發展觀之所以科學，就在于它從實際出發，既正確地認識和把握客觀發展規律，又強調要尊重客觀規律，要按客觀規律辦事。這里所說的客觀規律，既包括經濟發展規律、社會發展規律，也包括自然發展規律和教育發展規律。

第三、科學發展觀是一個歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀提出發展要堅持以人為本。發展的宗旨和目的是為了人的發展而發展，而不是為了發展而發展；發展的基本主體和動力是廣大人民群眾，而不是僅僅把他們看作是發展的動力。為此，十七大報告強調，堅持以人為本，不但要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，而且要“尊重人民主體地位，發揮人民首創精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享”。

第四、科學發展觀是一個辨證的發展觀。科學發展觀不但強調發展要全面協調可持續，而且強調要用系統辨證和統籌兼顧的思想方法來正確認識和處理發展中的各種關系，而不能用孤立片面的觀點和方法去處理和解決發展中的問題。為此，十七大報告強調，在發展中，要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，不但要做到原來所強調的“五個統籌”，而且還要正確處理中央和地方的關系、個人利益和集體利益的關系、當前利益和長遠利益的關系。既要總攬全局，又要抓住牽動全局的主要工作、事關群眾的突出問題，著力推進、重點突破。

科學發展觀不僅深化了對社會主義建設規律的認識，而且指明了實現經濟社會又好又快發展的科學道路，是對馬克思主義哲學的成功運用，是指導發展的世界觀和方法論的集中體現。全面貫徹落實科學發展觀，我們必須從世界觀和方法論的高度，堅持求真務實，掌握并運用好教育教學規律；堅持統籌兼顧，促進學校教育教學質量的全面提高和人的全面發展；堅持正確處理“好”與“快”的辯證關系，實現學校教育教學質量的又好又快發展。

（二）進一步增強踐行科學發展觀活動的責任感和使命感。

在全黨繼續開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個代表”重要思想學習教育活動和保持共產黨員先進性教育活動的繼續和深化，是深入推進改革開放、推動經濟社會又好又快發展、促進社會和諧穩定的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求，也是推動我校教育科學和諧發展，辦好讓人民滿意的教育的現實要求。所以這次學習實踐科學發展觀活動，自然也就是我校黨員教師和領導干部必須承擔的政治責任。在這個問題上，任何松懈和麻痹都是不允許的。理解和把握了科學發展觀的內涵特征和精神實質是前提，關鍵要如何踐行科學發展觀，我們的認識是：

開展學習實踐科學發展觀活動，是著眼教育發展新情況，積極推行新的課程改革，從根本實現我國社會從人口資源大國向人力資源強國轉變的迫切要求。我校從1996年開始成為浙江省一級重點中學后，教育教學質量和社會美譽度不斷提升，但在社會崇尚精英教育的大環境下，如何創造性地執行國家新課程計劃，又好又快地培養出更多家長滿意的、社會需要的、政府認可的社會主義事業的建設者和接班人，更好地服務于實現我國從人口資源大國向人力資源大國轉變等問題上，還存在很多亟待解決的問題和困難。破解這些難點和問題的關鍵，就是我校的領導干部和黨員教師都必須進一步增強學習實踐科學發展觀活動的責任感和使命感，用科學發展觀的睿智轉變觀念、開拓進取。

開展學習實踐科學發展觀也是著眼于加強學校領導班子自身隊伍建設，提高統領全校教育教學改革能力的迫切需要。學校領導班子隊伍，擔負著帶領、指導完成全校新課程改革的重任，領導班子自身的思想狀況如何、理論水平如何、工作能力如何對學校的改革發展至關重要。客觀的說，我們領導班子雖然工作勤勉，精誠團結，但與黨和人民對我們期望相比，還是存在不少差距的，我們必須借學習實踐科學發展觀活動的東風，教育自己、錘煉自己、改造自己，努力使我們這個領導團這次隊，成為全校師生的主心骨，成為能帶領全校師生再創附中輝煌的堅強團隊。

（三）進一步明確把“苦練內功增實力，搶抓機遇求發展”作為學校近期重要發展目標。

緊扣師大確立的以“務實創新抓質量，轉型升級爭百強”的實踐載體，我校提出“苦練內功增實力，搶抓機遇求發展”的實踐載體，并作為近期重要目標列入學校發展規劃中。對于如何實現這個目標，剛開始我們的認識還是比較模糊的。通過這段時間的學習實踐活動，逐漸讓我們達成了“提出苦練內功增實力，搶抓機遇求發展”的學校發展目標的幾點共識：

一是要強化科學發展新理念。堅持解放思想、與時俱進，轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，切實做到破除因循守舊、小滿則安，固步自封的思想，牢固樹立開放創新、銳意進取、敢為人先的理念；破除狹隘的本位主義、重管理輕服務的思想，牢固樹立服務全局、服務發展的理念；破除追求個人政績、忽視群眾利益的思想，牢固樹立以人 為本、執教為民的理念。

二是要增強科學發展新本領。對照科學發展觀的要求，采取有效措施，切實解決我校黨員特別是領導干部的服務意識和服務水平。通過學習實踐活動，著力提高領導班子的科學決策能力、科學規劃能力、科學管理能力、科學探索能力；著力提高領導干部理論指導實踐的能力、創造性開展工作的能力、統籌協調的能力、駕馭復雜局面的能力；著力提高普通黨員干部的學習能力、思考能力、創新能力和服務能力。真正使廣大黨員干部苦練內功增實力落到實處。

三是要營造科學發展新環境。圍繞學校正在進行體制改革的契機，提出“用工作轉型來推動學校體制創新”調研方案，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制，激發全校師生踐行科學發展觀的積極性和創造性；要重點建立和完善有利于科學發展的決策、導向、評價、考核、選用等機制，營造長效推進學校科學發展的良好環境。

四是要爭創科學發展新優勢。學校領導班子和全體黨員要率先樹立加快科學發展的理念、率先摸索實踐科學發展的路徑、率先破解制約科學發展的難題、率先構建推動科學發展的機制，充分認識“苦練內功增實力，搶抓機遇求發展”是當前學校發展重要目標，是創造學校科學發展新優勢的必由之路，努力把現實的特色優勢，轉變為學校發展的品牌示范優勢。

二、黨的十七大以來學校取得的成績、存在的問題及其原因分析

（一）學校取得的主要成績

黨的十七大以來，學校各方面工作都取得了長足的發展，得到各級政府、教育行政部門和社會各界的高度評價。學校先后被評為：金華市職工“職業道德建設十佳單位”；浙江省軍訓工作先進單位；金華市“創建學習型組織、爭做知識型職工”先進單位；浙江省“以法治校示范校”；浙江省食品衛生A級單位；健康促進學校銅獎單位；金華市首家五星級職工俱樂部；“金華市市級治安安全單位”；“浙江師范大學社會治安綜合治理先進單位”；浙江省首批一級心理輔導站；2008年6月，又以總評分99分被評為金華市首批和諧校園。

1、中心工作緊抓不放

教學質量穩步提高

黨的十七大以來，我們始終以教學質量為學校辦學的生命線，全面深入貫徹“以學生的發展為本”的辦學理念，在促進學生全面發展的前提下，以教育教學為中心，采取有力措施，全面提高教學質量：狠抓教學常規的落實，對教學各環節采取多層次監控和信息反饋，以保障教學質量；加大校本教研力度，組織各學科教研組潛心研究課堂教學藝術，努力提高課堂教學有效性；以高中三年為系統研究學生培養模式，注重研究學生、教材，制 訂合理對策，使教學工作更有針對性、更有實效；高三復習策略的研編和實施，在畢業班教學中取得可喜成效。另外，校內分配制度的改革，進一步激發了一線教師和學生管理人員的工作積極性。這一系列舉措，使學校教學工作有了長足進步，教學質量穩步提高。2006年我校一本上線274人，2007年一本上線為323人，2008年一本上線達到353人，繼續保持著大幅上升的勢頭，贏得省市教育行政部門和社會的普遍贊譽。

2、課改實驗有序推進

學校品牌有效提升

2006年實施課程改革實驗以來，學校成立了以校長為組長的高中新課程實驗領導小組，同時設立了高中新課程實驗工作小組、高中新課程實驗學分認定委員會等七個工作機構，提出了“積極穩妥、合理有序、兩線推進”的我校新課程實驗指導思想和總體方案。黨的十七大以來，我們嚴格按照省廳有關新課程實驗精神和要求，認真編制學校課程計劃，按計劃開齊課程、開足課時，合理編排課表，并立足學校實際，積極實踐、勇于探索、積累經驗，認真推進新課程實驗，精心組織教學活動，努力開展新課程的教學研究，不斷提升課堂教學質量。學校在學科建設、選修課開設、走班教學、學分管理、校本課程開發、新高考等方面作了大量實踐和研究，取得了豐富的經驗。2008年3月，在浙江省高中教學校長培訓會上，我校陳國有老師就學校學分認定作了經驗介紹，陳亞利老師就學科建設作了專題發言。

學校積極組織教師參加各類培訓與講座，學校教師參加國家級培訓18人次、省級培訓149人次、市級培訓397人次，為我校新課程實驗提供了最有力的保障；學校重視新課程實踐層面的反思和總結，通過開展以新課改實驗為主題專題講座、《與課改同行》專題論壇、教學觀摩研討等活動，加強教師對新課程的理解，并提供教育、教學、管理方面的有效指導，努力提高教師承擔課改實驗工作的教學教研能力。同時，學校也大力支持教師積極承擔新課程培訓講座、示范課的任務，黨的十七大以來，我校教師承擔新課程培訓講座、示范課國家級10人次、省級18人次、市級50人次，既推廣了我校新課程實驗的經驗，又擴大了學校的影響。

2008年10月學校接受省課改專家組的考查評估，得到高度評價，在全省三十所樣本學校中脫穎而出，有望成為全省兩所課改實驗樣板學校之一。

3、管理體制力求創新

工作方式務求轉型

2008年8月以來，我校為適應課程改革的需要，在全省范圍內率先實行了學校管理體制的改革，以構建學校內部民主管理組織結構和運行模式，最大限度地改革影響管理效率的環節、影響教師積極性的環節和職能重疊的環節，追求管理效能的最大化，努力實現決策科學化、管理扁平化、執行效率化、程序制度化、工作規范化。

我們推行了三大改革舉措：一是完善教職工代表大會制度，規范校長辦公會議制度，實行項目管理制度，以提高學校重大事項的工作效率，提高學校決策的執行力。二是構建了一室六中心的管理運行體制；增設學校發展研究室，為學校政策研究、規劃管理與決策服務；撤并了教務處、政教處、教科研處，形成課程管理中心，主管課程的設置安排、協調執行、監督評價，承擔教育、教學、科研的管理與服務；校辦改為校務協調中心，強化對內的協調服務職能和對外的行政窗口功能；總務處改為資源管理中心，強化學校資源管理和服務，保障一線教育教學的順利進行。三是強化了年級管理：這是本次改革的實質所在，設立三個年級管理中心，實行扁平化管理模式，簡化管理環節，實施任務和目標分解，分權管理，責權對等，強化了執行力，以提高管理效率和效能，保證學校決策的實施效果。

近一年的改革實踐，無論在教育教學方面，還是在行政管理方面都發生了較大變化。決策的科學化，有效地克服了盲目性，增強了科學性；管理的扁平化，減少了中間環節，暢通了溝通渠道，提高了工作時效；執行的效率化，減少了責、權不清的現象，避免了工作的隨意性，工作效率明顯提高；工作的規范化，使廣大教職工崗位職責明確，工作流程清晰，質量意識增強，教職工的積極性、創造性得到了充分發揮。體制的創新與工作的轉型，使各部門工作人員的服務意識大大增強，改變了把學生當成管理對象的舊觀念，把學生定位為學校所有崗位工作人員的服務對象，已逐漸成為大家的共識。“以學生的發展為本”的辦學理念，得到了進一步的貫徹落實。

4、教師培養結碩果

課題研究出精品

黨的十七大以來，學校在師資隊伍建設取得多方成就的基礎上，積極推進學科發展規劃和教師專業發展規劃的制定和實施，繼續推進名師培養和青年教師培養兩項工程。積極鼓勵教師參加各種業務進修，堅持以校本培訓和年級教學觀摩活動為抓手，針對課改制訂計劃開展學科教研活動。堅持舉辦青年教師“十項教學技能”大賽，通過比賽來提高年青教師的教學技能。積極推行新老教師結對，推薦優秀青年教師與特級教師結對，使青年教師的教學才藝快速長進。從2007年以來，我校教師培養取得了驕人的成績，下列老師在各類評比中獲得殊榮：陳報南老師專著在全國優秀科研論著評選中獲一等獎；王娟娣老師獲全國政治說課大賽一等獎；李慧勤老師在第二屆全國中學體育教學觀摩中獲得二等獎；徐瑤華老師榮獲第五屆全國中小學外語教師園丁獎；陳亞利老師、陳輝老師的示范課被選用為全國課改教材示范課；金琦老師、丁芳老師的教學案例分獲全國新課標高中信息技術課程資源大賽一等獎，潘曉鋒老師的案例獲該項比賽的二等獎；徐煥明老師的教學設計被收錄到普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎教學設計案例選編》；龔曉靈老師被評為浙江省事業家庭兼顧型先進個人；陳小燕老師獲浙江省英語優質課評比一等獎；諸婷老師獲浙江省政治優質課評比一等獎；胡韓榮老師獲浙江省高中物理課堂教學評比一等獎；申屠待旦老師獲浙江省首屆研究性學習優質課比賽一等獎；黃晨爽老師獲浙江省數學優質 評比二等獎；高旭彬老師獲浙江省高中美術優質課評比二等獎；陶征老師被評為“浙江省中小學心理健康教育先進工作者”；陳偉強、徐桂林、申屠待旦被評為浙江省研究性學習活動優秀指導教師；章宗余老師被授予“浙江省首屆中學生籃球聯賽高中女子組優秀教練員稱號”；陳亞利老師被評為金華市“1155”名師培養人選；徐樂老師榮獲“金華市優秀教師”稱號；劉東升老師榮獲“金華市優秀班主任”稱號；金琦老師被授予“金華市技術能手”榮譽稱號；林樟華老師被評為金華市食品衛生先進個人；姚東升老師榮獲金華市體育教師教學基本功比賽一等獎；胡曉杰老師獲金華市中學音樂教師聲樂比賽一等獎；李瓊老師獲金華市高中生物優質課評比二等獎；陳建芳、李瓊老師在金華市生物實驗創新評比活動中分別獲大市一等獎、二等獎。盧妙苗老師獲金華市第二屆信息技術教師編程比賽一等獎；程丹虹老師獲金華市職工讀書征文活動一等獎；盧雅杭老師獲市直高中政治優質課一等獎； 方巨豐老師獲市區高中物理優質課第一名；龐威松老師獲市區高中歷史說課比賽第一名。

學校繼續重視教育科研，課題研究“精品化”戰略成效顯著。章云生校長主持的課題《師范大學直升班培養模式及跟蹤研究》、《“青海生”教育策略的實踐研究》分別獲得金華市教育科研優秀成果一等獎和金華市教科研課題一等獎；我校陳報南副校長主持的課題《讓中學教師成為研究者》被立為浙江省教育科學規劃2007年重點研究課題，并被評為2008年金華市教育科研優秀成果一等獎。李永前老師主持的《高中信息技術教研組建設研究》課題，被列為2007年浙江省教研規劃課題；程丹虹老師主持的《“新課改”環境下高中口語交際教學的整體規劃研究》課題，被立為浙江省教育科學規劃2007研究課題；吳國福老師主持的《中學生數學素養培養的研究與實踐》課題獲市二等獎。程丹虹老師主持的《基于選修背景的高中語文口語交際教學策劃研究》、鄧莉芳老師主持的《高中文理科學生在時間管理傾向上的差異研究》分獲市三等獎。

從實施新課程實驗以來，我校廣大教師投身課改實驗熱情高漲，積極實踐，探索個案，參加論文和教學案例比賽，獲全國二等獎2項；省一等獎5項，省二等獎9項，省三等獎6項；市一等獎11項，市二等獎16項，市三等獎7項。2007年，我校被教育部中國中小學幼兒教師獎勵基金會授于“科研興校示范單位”。

5、數字校園頗具特色 管理教學盡顯效能

隨著學校辦學規模的擴大，新課程實驗的實施，傳統的管理模式、管理手段已不能適應現代管理需求，如何提高現代化管理水平，為學校的持續發展提供有力保障，成為十分迫切的問題。為此，學校從2006年下半年起開始計劃并啟動校園網重建、一卡通系統工程建設和節水節電管理保障等工作。2007年，一卡通系統工程正式建成，師生考勤、校內消費實行數字化管理；電控系統投入正常運轉，實現全校用電、用水的實時監控，收到良好 的節能效益。2008年6月投資40萬元建成了監控、周界、巡更一體化的校園安全防范體系，實現自動化實時監控，使校園安全防范和管理上了一個新臺階。目前，新校園網建設已近尾聲。

校園網絡系統、電教管理系統、一卡通管理系統、電控管理系統、安防監控系統等構成了我校數字化校園的雛形，大大提高了學校科學管理的實效性，對降低能耗、節能節支、推動學校的持續發展具有重大的現實意義。

6、健康理念走進校園

平安和諧已成常態

黨的十七大以來，學校為創建和諧校園，在改善師生生活設施、樹立身心健康理念、構建平等和諧的人際關系、推進平安校園建設等方面做了大量工作，取得了可喜的成績。

學校號召全體師生樹立“健康第一”的理念，明確地提出了“關愛師生身心健康，促進和諧校園建設”的理念，把健康促進學校創建活動與和諧校園建設結合起來，扎扎實實地開展了各項創建工作。以身心健康和技能養成作為健康促進學校創建工作的切入點，深入開展心理健康教育。強化師生的健康意識，培養廣大師生的健康行為，引導大家主動選擇健康的生活方式。加強社區、家校合作，建立健康的人際關系，創建和諧的校園環境。積極營造關愛生命，熱愛生活的校園氛圍，在豐富多彩的活動中展示生命的精彩，彰顯生命的價值。關注師生生活環境，積極創造條件改善生活設施，2007年暑期，學校在經費極其困難的情況下投入260萬元給學生公寓、教師辦公場所安裝空調，使師生們的學習、辦公、生活條件得到改善。加大投入改善教職工活動中心設施建設，積極開展各項俱樂部活動，引導廣大教職工走出辦公室，參加各種健身活動。建立校長負總責、分管領導直接負責、各部門齊抓共管的“平安校園”建設工作機制。層層簽訂責任書，層層落實安全責任，努力創建一個管理有序、防控有力、環境整潔、校風良好的“平安校園”。明確提出“第一發現人就是第一責任人”的防患和應急工作方針。真正做到了“常規安全用常規制度來教育、偶發事件用應急措施來應對、重大活動用安全預案來操作”。建立“家長委員會”，科學指導家長做好家庭教育工作，探討共同配合教育的途徑。加強人防、物防、技防等“三防”建設，尤其突出技防，加大投入，建成了安防系統。做到及時發現安全情況，迅速傳送信息，并保留有效證據。實現了自動化實時監控，為校園安全穩定提供了技術保障。舉辦消防知識講座和器材使用培訓，舉行全校性災害逃生、自救演習，確保第一時間發現，第一時間處置，第一時間控制，為學校的安全穩定提供了有力的措施保障。

7、廉潔奉公節儉辦學

后勤服務保障有力

黨的十七大以來，學校領導班子一班人認真組織學習黨的十七大精神、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，深刻領會科學的發展觀的豐富內涵。樹立正確的政績觀、牢固的群眾觀，加強黨風廉政建設。注重自身的作風建設，強調清廉、勤政為領導干部的立身 之本，努力塑造公仆形象。在學校各項建設中，始終堅持規范操作不放松，嚴把質量不放松，制度制約不放松，人人自律不放松的四不原則，和少化錢多辦事的設備置辦信價效益原則，使錢用得物有所值，使有限的投入效益最大化。盡管這兩年設施投入多，財務支出大，我們總是精打細算，從不盲目上馬，從不草率定案。從市場信息調查到招標文件擬訂，從招標到議標，實行全過程規范操作，形成制約機制，杜絕腐敗滋生。學校從大局出發，千方百計節資，避免浪費。采購物品貨比三家，節約每一分錢。

本著“溝通、交流、協作、服務、育人”的宗旨，要求職工面向所有師生做好各項服務工作，并為教師的教學工作提供一切后勤保障。學校后勤部門在規范學校資產管理、食堂管理、校園環境衛生管理、校園的綠化和美化等方面作了許多有益的改革和探索，后勤管理效益有了明顯的提高。

（二）存在的突出問題

在開展學習、調研、征求意見、民主生活會等基礎上，學校領導班子對群眾反映的問題進行了認真的查擺和梳理，存在的突出問題主要有以下幾個方面：

1、主觀方面存在的問題

（1）理論學習尚需進一步加強。由于平時業務性工作多，經常以工作忙、任務重、壓力大、時間緊為由不去主動學習，缺乏持之以恒的精神。平時的學習中 “蜻蜓點水式”的瀏覽報刊書籍較多，較系統地學習政治理論方面的書籍較少。因此，對于本職工作的業務研究、政治理論研究，沒有形成比較完整的系統，通過學習來指導實踐不夠，學習的廣度和深度、學習的方法和效果等方面有所欠缺。

（2）工作作風有待進一步提高。調查研究不夠深入，工作還不夠扎實，特別是行政后勤服務師生的意識和能力有待加強，總體上的服務意識和服務水平與廣大師生的要求存在較大差距，各處室部門的責任意識、服務態度以及相互之間的協調配合亟需強化。

（3）總攬全局，協調各方的工作做得不深入。班子成員之間經常性的溝通和交換意見不多。開展工作時，考慮當前工作進展較多，立足長遠謀劃較少；解決眼前問題花力氣多，建立長效機制花功夫少；站在部門角度考慮多，立足學校整體發展少，平時只滿足于分管工作不出問題，對影響全局工作的重大問題，特別是對制約和影響學校科學發展的重點難點問題和體制機制問題研究不夠，解決不力；思維有惰性，以“工作忙，沒時間”為借口，多數時候憑經驗開展工作，因此放松了對個人學習的要求，導致運用科學發展觀判斷形勢、研究問題、謀劃工作的科學決策能力不強；運用科學發展觀統籌全局、指導教育教學、監督管理方面做得不夠到位，致使工作起色不大；工作中整體意識、統籌意識不夠，各項工作之間的整合不夠到位，沒有形成協同開展、相互促進的工作局面。

2、學校發展中存在的問題（1）制度的激勵性和執行力均有所欠缺。部分分配制度沒有起到很好地調動教師積極性，主動性、創造性的作用，一些管理制度流于形式沒有起到很好的約束、規范和引導師生的作用。（2）教師專業發展不夠重視。學校盡管制訂了名師培養工程和青年教師培養工程，但在實際要作中教師使用的多培養的少，教師專業發展依托的多學校層面整體推進的少，各學科教師專業發展也存在著不平衡。（3）校園文化氛圍的營造和建設力度不夠。作為浙江省教育廳直屬中學，省一級重點中學，校園文化的建設沒有體現學校發展的特色與品牌的培育目標，物質文化與精神文化均缺乏全力規劃與策劃營造，學校整體文化氛圍不夠鮮明濃厚。

（三）存在問題的原因分析

對以上存在的突出問題，我們本著實事求是的態度，進行了深刻剖析，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但是，主要的還是學校領導班子自身主觀原因所致。

1.主觀原因

（1）思想觀念認識不夠。由于在提高政治、業務素質、加強學習方面存在差距，滿足于學校現狀，思想比較保守，對今后發展的沖勁不足，因而缺乏足夠的改革創新精神和勇氣，落實各種制度還不夠嚴格。

（2）工作作風不夠扎實。班子成員認真學習研討、共同協作議事氛圍不夠，學校工作重事安排輕分析引導，部門本位考慮多，協調溝通討論少，對工作的創新性方面的謀劃還不夠，提出落實科學發展觀的具體措施還不多。

2.客觀原因

（1）科學發展能力不夠。駕馭學校科學發展的執政能力、推進形成學校工作新局面的決策能力、加快解決學校面臨突出問題的執行能力都存在差距。

（2）聯系溝通群眾不夠。聯系群眾、深入一線的主動性，聽取群眾意見的廣泛性、持續性亟需加強，處理問題有時停留在表面上，布置的事情督查落實不夠，發揮全體教職工的積極性、主動性還不夠，對于不同意見和發現突出的問題沒能及時進行調查研究，沒能及時做到科學判斷和決策。

三、學校今后發展的方向、思路和主要措施

科學發展觀的提出，是進一步深化教育改革的一個重要機遇，也是促進教育更加科學和協調發展的一個重要動力，為教育改革與發展建立了一個新的參照系和評價標準。面對學校發展新階段，我們要樹立發展意識、創新意識，用發展的觀念來謀劃戰略、規劃未來，用發展的觀念來解決學校發展中出現的一些困難和問題，不斷推進學校新發展。

（一）加大師資培養力度

努力構建名師群體

教學質量是學校穩定發展的根本所在，教師隊伍是教學質量的根本依托。不論過去、現在還是將來，教學是學校一切工作的中心，教學質量是學校辦學的最高追求。我們倡導“以學生的發展為本，一切面向學生，面向學生的一切”的辦學理念，就是要為學生的發展提供高質量的教育教學和后勤保障服務，把學生培養成為對國家和社會有益、有用的人才。作為一所省一級重點中學，向高等院校輸送合格新生，就是我們的責任。如果我們的工作偏離了追求教學質量這個目標，就無法在一級重點這個群體中立足。教學質量的提高，依靠教師隊伍的素質，否則就成為一名空話。

2009年學校在繼續積極實施名師培養和青年教師培養兩項工程、學科發展規劃和教師專業發展規劃的基礎上，將重點做好兩項工作：一是充分發揮學校現有特級教師、名師培養人選、優秀教師的作用，積極依托師大特別是師大教師教育學院的教育資源，充分利用師大１２位特聘教授來校工作的有利條件，積極推進學校的學科發展和教師的專業成長，將我校的整體師資水平提升一個新臺階；二是緊緊抓住浙江省第十批特級教師評比的契機，學校相關部門要盡早提出方案拿出措施力爭在2010年九月我校有3—5位教師榜上有名。

（二）注重質量優化效率

深化管理體制改革

學校管理體制改革是我們為適應課程改革和學校規模發展的需要而推行的一大創舉。近一個學期的實踐證明，改革的方向是正確的，成效是明顯的。當然，也暴露出了一些問題，畢竟這樣的改革是前人沒有做過的。我們既要以科學發展觀為指導，堅持決策科學化、管理扁平化、執行效率化的的基本理念，堅持“質量第一，效率優先”的改革原則，積極探索、大膽實踐，又要善于解決改革過程中出現的新問題，努力實現管理效能最大化的改革目標。為此，下一階段我們將努力做好幾個方面的工作：定期舉辦管理體制改革研討會，進行階段性總結評估，及時發現問題，及時協調解決；從實際出發，以優化效率為目標，科學合理的調整某些部門的歸屬和責權；努力做好黨、工、團等組織與新體制的合理配套工作；要認真研究探討如何確立學科地位，發揮學科的積極作用等事關隊伍建設的問題；要進一步明確新體制下的崗位職責，根據現行體制完善學校各項規章制度。管理體制改革是一項重大課題，至少要經過三年的實踐檢驗，目前才剛剛起步，希望大家發揚合作精神，積極參與。

（三）聚焦課堂保障質量 全力推進課改實驗

2003年學校曾經出臺《浙師大附中（金華二中）關于積極深化教學改革，全面提高教學質量的決定》把課堂教學改革視為學校發展的主戰場，并提出了全面提高教學質量若干規定，應該說，這個決定對于激勵廣大教師積極探索，潛心研究教學方法，努力提高課堂教學效率起了重要作用，并且一直影響到今天。在新課程背景下，全面提高教學質量的問題，依然是決定學校生存、發展的重中之重。

2006年以來，學校作為浙江省30所課改校本校之一，積極實施新課程實驗，學校所 取得的成績是令人矚目的。為了深化課程改革，盡早為第二階段的高中新課程實驗作準備，2009年，學校將圍繞高中新課程實驗重點做好兩方面的工作：

一是聚焦課堂，全力打造“生命課堂”、“活力課堂”、“魅力課堂”。

課堂是傳授知識的場所，更是展現魅力的舞臺，課堂是培養興趣的基地，更是完善人格的平臺。基于生命，為了生命，發展生命，是課堂教學改革的核心理念，學生在課堂中成長，教師在課堂上成名，學校在課堂上成就，課堂延續生命。課堂上師生之間的情感溝通和智慧交流，歡聲笑語和神采飛揚，全員參與和互動學習無不體現出課堂的活力，活力課堂能讓課堂延伸到課外延伸到社會。這方面工作大有可為。

二是建構并完善學校的教育教學質量保障體系。高中新課程實驗的目標是全面提升教育教學質量，學校在進行全面的機構改革同時，還必須建立教育質量保障系統。用教育質量保障系統來明確辦學方向，監控辦學過程，保障辦學質量。我校教育質量保障系統已經基本架構，四個一級保障指標，十四個二級保障指標，五十個三級評價指標的內涵還要進一步明確，監控、評估、反饋的操作方案有待進一步形成。作為學校的教育質量保障系統的一部分，學校將從2009年開始進行先進教育團隊（先進教研組、班集體）、優秀教師（十佳教師、十佳青年教師、十佳班主任）評比，以完善學校的質量保障系統。

（四）秉承傳統面向未來

構建校園文化體系

學校文化是學校辦學特色的一個重要標志。隨著校園基本建設的逐步到位，教育教學質量不斷提高，辦學聲譽迅速攀升，辦學規模基本穩定，構建具有自身特色的校園文化體系，樹立學校的品牌形象，已成為學校工作的又一項緊迫任務。近幾年來，我校在這方面做了大量工作，如：貫徹以人為本的人文理念，把學校傳統融合到規劃設計之中；秉承校史傳統，結合區域功能，投資建設了一些景觀項目；確定了校標、校訓、校歌，統一了標識導向系統，對圖文色彩都作一定的規范要求，初步構建了具有自身特色的學校形象系統，等等。但這只是整個校園文化系統的一部分，由于傳統發掘不充分，文化內涵不厚實，方向愿景不明確，群體文化未凸顯，我們的校園文化建設與學校的發展不相適應，有待系統地規劃。校園文化建設是一個綜合性課題，我們將在今后的工作中秉承傳統，面向未來，對學校的傳統文化、精神文化、物質文化、制度文化、群體文化、行為文化等各個領域，進行系統的規劃設計和加工整理，其內容統一以文字形式編制成冊，形成我們的校園文化體系，把我校的品牌形象推向一個嶄新的境界。

四、領導班子自身建設

（一）加強思想理論建設

1.堅持并完善已有行之有效的學習制度。在領導班子中深入進行以馬列主義毛澤東思 想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀重要內容的教育和黨的方針政策、國家的法律法規、教育改革前沿信息的學習，以進一步提高領導班子的政治理論修養和政策水平，提高運用馬列主義立場、觀點、方法分析和解決實際問題的能力。

2.調動班子成員理論學習的積極性和主動性。在學習內容上努力做到系統性與階段性相結合，學習方法上做到自學與集體學相結合，學習形式上做到專題輔導與集體討論相結合。形成主動學習，善于學習，勤于思考，刻苦鉆石的良好學風，建設學習型領導集體。

3.堅持理論學習與學校整體發展的實際相結合。每年召開假期讀書報告會，定期不定期舉辦學校管理工作研討會，探索新時期學校管理與教師隊伍建設，探索新時期教育規律，用理論作為強大思想武器，用科學發展觀指導教育發展的實踐，努力提高理論指導實踐的能力。

（二）加強工作作風建設

1.強化宗旨意識建設。以先進人物典型事跡來教育引導班子成員樹立勤政廉潔、樂于奉獻、先人后己、服務教職工、服務學生的精神。定期召開民主懇談會，每個班子成員聯系一個年級，一個教研組，一個班級，一名學生，了解掌握第一手情況，堅持校領導聽課制度。

2.強化民主制度建設。與時俱進，開拓創新，以科學發展的眼光謀劃學校各項事業，堅持民主集中制，按照“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則，進一步完善并堅持議事制度、行政會制度、辦公會制度等，用制度來規范班子成員的行為。做到工作中主要領導相互溝通，重大事項集體研究決定，避免決策的失誤。對于已研究決定的工作，分管領導和部門要堅決執行，從安排布置，檢查落實到結果反饋，要注重抓好環節落實，注重過程管理，避免工作中的有頭無尾和虎頭蛇尾，以消除影響和制約學校科學規范管理的因素。