第一篇：張宇-寇家河典型材料(2012.04.23)

扶貧工作先進事跡材料

——延安市科技局局長張宇包扶黃陵縣候莊社區寇家河村先進事跡材料

寇家河村地處黃陵縣侯莊社區強河流域，全村共89戶366口人，耕地732畝，人均2畝，其中退耕面積230畝；該村基礎設施建設滯后，村容村貌差，產業結構單一；有黨員23名，低收入人口38戶共147人，五保戶2戶2人；參加新農保359人，參加農村合療360人。屬升級晉檔三類村，是全市千名領導干部包扶低收入村活動中市科技局局長張宇同志的包扶點。活動開展以來，張宇局長和他的包扶團隊迅速進駐寇家河村，他們求真務實，扎實工作，心系村民，幫助該村理思路、定規劃、籌資金、興產業、帶領村民苦干實干，掀起了包扶工作的滾滾浪潮，受到村民的稱贊和頌揚。扶貧先扶志

寇家河村地處川道，群眾等、靠、要思想嚴重，當地村民中流傳這樣一句話：“種著畝多地，養著一個孩，舒舒服服過一年”。在逐村調查中，張宇局長和包扶團發現，村民思想上不適應市場經濟發展的需要，不想創業，不愿創業、不敢創業的思想普遍存在。張局長敏銳地感覺到，要想搞好扶貧工作，首先要搞好思想扶貧，改變黨員和村民的精神面貌。為此，張宇局長先后組織黨員群眾進行了5次黨員座談會和3次村民座談會，學習黨的路線政策，學習市委、市政府有關扶貧工作的材料。組織黨員聽取兄弟鄉鎮村民致富的經驗，通過路線政策學習和典型帶頭的方式，黨員和村民思想上受到了很大的啟發和震動，村里打牌的沒有了，拉大侃的沒有了。觀念一變天地寬，群眾想致富、想創業、想干事的激情被激發出來了。為了變激情為行動，張宇局長又配合村兩委及時組織了30歲---45歲這一年齡段的中年人學習，這些人思想活躍，視野開擴，接受新事物快，敢想敢干，又具備了一定的社會經驗和生產經驗，充分發揮他們熱情高、干勁大的優勢，組織他們進一步學習市場經濟的內涵，更牢固的樹立帶領全村村民創業致富，一心一意謀發展的信念，為寇家河村的發展組織和積蓄更牢固的人才后備力量。

調研定規劃

自領導干部包扶低收入村工作開展以來，張宇局長主動放棄周六、周日休息時間，輕車簡從下基層，訪民意，解民憂，幫民困，走訪群眾，召開座談會，并結合橋溝村實際，制定幫扶發展五年規劃，制定2012年工作計劃，使橋溝村明晰了工作思路，明確了工作重點，為該村產業發展，農民增收奠定了堅實的基礎。

創新促發展

寇家河村地處川道，有充足的水資源，但傳統的種植方式，閉塞的市場信息，匱乏的資金一直困繞著該村的發展，制約著群眾增收致富。張宇局長和包扶團立足于該村的實際情況，一身土、兩手泥，不怕臟、不怕累，幫村民所需，一方面收集信息，了解市場情況，掌握大棚菜的發展趨勢，一方面通過借貸、擔保等融資方式，幫扶23戶村民建起中弓棚30座，現主體工程已竣工。為群眾拓寬了增收渠道。

張宇局長和扶貧團帶領村民積極發展農村經濟，幫助群眾創業致富、促進該村盡快脫貧致富，受到了村民的稱贊和頌揚。村民深情的說：“張局長和扶貧團是黨和政府給我們派來的致富帶頭人。”

第二篇：寇家河中學精準扶貧宣傳做法huayan

寇家河中學精準扶貧

宣傳做法

黨和國家高度重視家庭經濟困難學生資助工作。近年來，國家不斷加大財政投入，已建立起覆蓋學前教育到研究生教育各個學段的學生資助政策體系。學生資助政策體系內容豐富，需不斷加強宣傳，做到家喻戶曉，讓家庭經濟困難學生感受到黨和國家的深切關懷。為了全面貫徹國家對家庭經濟困難學生的各項資助政策，為進一步加學生資助政策宣傳力度，提升學生、家長及社會各界對國家資助政策的認識，通過多種形式，切實抓好宣傳工作，提高資助政策知曉率，促進教育公平，確保我校學生資助工作順利有序地開展。結合近期扶貧要求，實施以下做法：

一、宣傳時間 2017年下學期

二、宣傳范圍 全校所有學生及家長。

三、宣傳形式

1、上好“一節課”：學校要結合各教育階段的國家資助政策，給學生上好一節本學段在校學習期間資助政策宣傳課，確保家庭經濟困難學生在校期間得到有效資助。

2、分發一份“扶貧明白卡”：給每個學生家長分發一份“扶貧明白卡”，讓更多的學生、家長更加全面了解學生資助政策；

3、開展一次家長會：為了進一步做好教育扶貧政策宣傳和家校聯系工作，11月17日召開了家長會。會上，各班主任首先向家長詳細解讀了“教育扶貧政策”具體內容，對家長提出的教育扶貧的相關問題進行了詳盡的解答；其次向家長們介紹了近幾年來學校建設投入以及變化發展的情況；然后向他們介紹了學生在校學習、生活等各方面的表現，本次家長會的召開，為教師與家長的交流溝通搭建了很好的平臺，進一步加強了家校聯系，也使家長們對教育扶貧政策有了更深入、更全面的了解，為學校進一步做好教育扶貧等工作起到了極大地推動作用。

4、充分利用校園主陣地加強宣傳。各校要充分利用學校網站、學校宣傳欄和班級黑板、開展主題班會、組織學生參加“學生資助政策知識”手抄報比賽等形式，多渠道、多層次、全方位開學生資助政策宣傳活動，營造濃厚的宣傳氛圍。

5、開展征文比賽活動。以“助學筑夢，勵志成才”為主題，在全校征集，體現家庭經濟困難學生在國家資助政策的支持下，不畏困難、積極進取、奮發學習、自立自強、誠信感恩、成長成才的精神面貌，主題鮮明、內容充實、形式新穎、感情真摯，題目、體裁不限。

6、教師要對開展學生資助政策宣傳進行進行認真總結，對學生資助工作中存在的不足，要認真將措施落到實處，確保各個階段學生都能了解資助政策，逐步建立學生資助政策宣傳工作長效機制，推進學生資助工作不斷完善，爭取再上新的臺階。

7各教師要將開展精準扶貧結親結對幫扶的工作情況、文字、圖片資料，及時報送精準扶貧結親結對幫扶活動辦公室進。

總之，扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。

第三篇：寇家河中學孝老敬親活動方案

寇家河中學學生“孝親敬老”

活動方案

一、指導思想

讓學生了解父母長輩為自己所付出的艱辛，懂得感激和報答父母長輩的養育之恩是自己的職責，結合日常生活，為長輩做力所能及的事。培養孝敬長輩的感情，進而擴大到愛老師、愛學校、愛社會、愛祖國，進一步樹立學生的社會責任感和歷史使命感。

二、活動目標

1.知恩：讓學生了解父母長輩的養育之恩，擁有感恩的心，對有恩于己的人心存感激。

2.報恩：讓學生學會報恩，增強報答有恩自己的人的意識，做一個知恩圖報的人。

三、活動時間：

2017年9月26日—10月14日

四、活動步驟： 第一階段：開悟知恩

讓孩子學會感恩，首先必須要讓學生學會感動，學會為父母長輩的關心而感動，對父母長輩的幫助時時懷有感恩之心。

1．9月26日利用國旗下對全校學生發出倡議，進行感恩父母長輩的專題教育，教育學生體會父母長輩的辛苦與勞累，從而培養學生的感恩之心。

2．開展“算算親情賬，感知長輩恩”活動

①了解母親懷孕及生產時的痛苦情形，知道自己的生日即為“父憂母難日”。

②聽父母長輩講述自己的成長過程，記錄下父母長輩關愛自己的感人事例，體會他們為自己所付出的心血。

③了解父母長輩的工作情況，體會父母為家庭、為撫育自己所歷經的辛苦。

④將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

3．9月28日下午班會課，初

一、初三年級利用班會課進行教育宣傳，組織觀看二十四孝故事，結合精選學生記錄的親情故事，進行交流暢談；初二年級召開一次“孝親敬老”或“感恩祖國，立志成才”的主題班會，通過班會對學生進行感恩教育。初二年級班會課將組織評比。

第二階段：覺悟感恩

以實踐體驗活動為載體，完成親情家庭作業，為學生創造表達感恩的機會，讓學生表達自己的感恩之情。

1.組織學生志愿者慰問社區孤老，了解他們的生活情況，給他們送去關心和溫暖。幫助老人們打掃衛生、修剪指甲、讀報、表演節目、贈送小禮物等。2.背誦并力行弟子規，每周背誦一段，10月14日前背出第一、二段：入則孝，出則悌。3.完成親情作業

①為父母泡一杯茶，送一句溫馨的祝福；向長輩深鞠一躬，說一句“感恩的話”；

②給父母長輩捶捶背、打一盆水，洗一次腳；

③記住父母（爺爺奶奶）的生日，了解他們的成長經歷；

④給父母（爺爺奶奶）寫一封主題為“爸爸、媽媽（爺爺奶奶），你們辛苦了”

的家信；

⑤親手制作一張感恩卡，送給家里的長輩；

⑥每天承擔力所能及的家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。第三階段：感悟報恩

1.每位同學寫一則“感恩”日記，記錄“孝親敬老”活動的實際過程和感受，也可寫自己所要感謝的人。每班不少于5篇在10月14前日投稿到德育辦評比。

2.向家長作“知恩報恩”承諾：

①背出弟子規，努力踐行弟子規。敬聽父母長輩教誨，不頂撞長輩，不做讓長輩擔心的事；尊敬師長，友愛同學，文明有禮，努力學習，報效祖國。

②將每個雙休日、節假日等定為“孝敬日”，與長輩溝通交流，匯報自己的學習思想情況，承擔力所能及的家務活。

③每逢父親節、母親節、父母（爺爺奶奶）生日、自己生日，給長輩贈送一份小禮物。

寇家河中學 2017.9.26

第四篇：寇家河中學廉政文化進校園活動規劃

寇家河中學廉政文化進校園活動規劃

為了貫徹落實中共中央《建立健全教育制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》和縣教育體育局大力加強廉政文化建設有關文件精神，積極推動廉政文化進校園，促使中學生形成“崇廉憎腐”的價值觀念,營造“清風化人、培養有責任下一代”的校園育人環境，現結合我校教育、教學工作實際，就全面推動廉政文化進校園活動，制定2013工作規劃。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入實踐科學發展觀，按照廉政建設與文化建設相結合的要求，積極開展以“敬廉崇潔”為主題、以多種文化活動形式為載體、以促進黨員干部廉潔從政、教師廉潔從教、中學生誠信守法，營造濃郁的校園廉政文化氛圍，形成“以廉為榮、以貪為恥”的良好風氣，為我校的教育、教學事業健康有序發展提供堅強的保證。

二、工作目標

建立“清風化人，培養有責任的下一代”育人環境，貫徹落實《實施綱要》，針對學校教育教學特點和學生身心成長規律，加強廉潔教育的生動性、實效性、吸引力和感染力，培養師生員工正確的價值觀和高尚的道德情操，樹立正確的社會主義榮辱觀，以廉政文化進學校活動為契機，發揮學校的教育功能，將廉政文化建設滲透到每個學生的家庭，努力建設清風化人、培養有責任下一代”的校園育人環境，爭創有特色的廉政文化進校園學校。

三、領導機構

加強領導，健全組織，明確責任，建設一支思想好、業務素質過硬的廉潔文化建設領導隊伍，把校園廉政文化建設作為思想道德教育的重要內容，將“廉政文化教育”工作列入學校工作計劃，成立以校長、副校長、行政中層、年級組長、教研組長、班主任為核心的領導小組和工作小組，結合實際，制定切合現象實際的工作計劃和長遠建設規劃，并認真貫徹實施。

四、統一思想

在全校師生中統一思想，認識到廉政文化建設的重要性。如果我們現在不去以廉潔的理念搶先“種入”學生的內心世界，那么社會污染就可能長驅直入，在學校內部構筑一個有利于學生健康成長的清廉溫馨氛圍，是學校義不容辭的責任。“廉政文化進校園”活動，旨在通過輿論宣傳，形成老師對學生以身作則，家長對子女言傳身教，學生對家長、老師隨時監督的互動局面，建立起家庭、學校、青少年“三位一體”的預防職務犯罪新體系。“廉政文化進校園”活動，無形中對老師的廉潔意識也敲響了警鐘，不失為預防教育系統職務犯罪的新方式。“師者，傳道、授業、解惑也。”所謂薪火相傳，第一位就是美德的傳承。這就需要我們的教師具有良好的師德師風。廉潔教育融入師德建設之中，就是要充分發揮教師的示范帶動作用，讓教師用自己規范的言行教育影響學生，引導學生。要達到這樣的作用，教師所處的環境必須是廉潔的、凈化的。廉潔教育首要的是改變教育者自己。通過與學生共同參與“廉政文化進校園”活動，教師的思想也得到升華，靈魂得到凈化，拒收學生家長的饋贈、不利用家長的權力謀私利、對學生一視同仁、主動幫助貧困學生，繼續開展導師制活動,使教師成為校園廉潔文化建設的重要力量。

五、實施步驟

（一）首先是在學校干部和黨員教師中開展“廉政文化教育”活動。通過教育活動提高黨員干部的廉政意識和拒腐防變的自覺性，促使全體學校干部樂于奉獻，以身作則，奮發有為，勤儉辦學，成為師生的楷模，辦人民滿意的教育。通過學校廉政文化教育和廉潔教育活動、黨員民主生活會，促進黨員干部模范帶頭、潔身自愛、志存高遠，以廉為榮。

（二）其次是在全體教職員工中開展“廉政文化進校園”教育活動。通過“師德師風”教育、主題教師培訓等活動促進全體教師依法執教，敬業愛崗，誠信服務，為人師表，做一名人民滿意的教師。通過大力弘揚廉潔文化，促進教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在教育教學中有機滲透廉潔教育內容，廣泛開展豐富多彩的教育活動，增強師生的廉潔意識，培養教師識別腐敗

現象能力，把廉潔從教活動落到實處。要求教師不得以任何理由收受學生或家長禮品，不得向學生硬性攤派輔導用書及學習用品，不得違規從事有償家教，要全心全意地教好學生，做到廉潔從教，就必須加強學習，努力提高教師自身的思想道德素質和教學業務能力，成為學生的表率，用自身的人格教育和影響學生。

（三）在廣大學生中開展廉潔教育活動。根據各年級學生的不同特點，分類收集、編寫或確定廉潔教育輔導材料，各年級配備兼職輔導教師，結合思想品德、語文、社會等課程中廉潔思想的內容，以班級為單位開展學生廉潔教育，使“廉政文化進校園”教育活動全面鋪開。開展廉潔詩詞誦讀、讀廉潔故事、觀廉潔影片、組織讀后感評比等活動。使學生在豐富多彩的實踐活動中了解反腐倡廉的有關知識，形成以誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔為基本的核心價值觀，使他們在潛移默化、耳濡目染中養成廉潔習慣，從而具有抵御不良習慣的免疫力。開展豐富多彩的校園廉政文化活動，（演講比賽、知識競賽、將廉潔故事、學習交流）讓學生知榮明恥，在他們心中播下社會主義榮辱觀的種子。積極開展主題班會活動。以班級為單位、以弘揚廉潔文化為主要內容，組織形式多樣、內容豐富的廉潔教育主題班會活動，引導學生積極參加廉潔教育活動，提高廣大學生的思想素質，從而引導校園文化的健康發展。通過“廉潔文化進校園”教育，使學生逐步形成公民意識、法律意識，以及誠實正直、遵紀守法等良好品質，做一個誠信、正直、守法、清廉、有責任心的現代公民。推動中學生學習了解廉潔建設的法律、法規，能夠表達有關廉潔的感受、見解和主張，在學校和社會生活中，愛憎分明，關注公共事務，維護公共權利。科學把握現階段開展廉潔文化進校園的目標，緊密結合“養成教育”，在日常教學管理中，教育學生形成公民意識，法律意識以及誠實正直、遵紀守法等良好品質。科學合理安排時間，學校學生工作部、團委等部門，要從教育實際出發，統一安排，把對學生進行廉潔教育為主題的教育或活動安排、落實到實處使廉政文化進校園活動真正進入到學生腦中。

（四）人文環境與校園環境相融，促進校園廉政文化建設。我校主要通過宣傳板報、告家長書、學科教學、主題活動、課外閱讀、社會實踐教育、專家名

人講座等途徑來實施，著力優化校園環境氛圍，從凈化、美化校容校貌入手，設計廉潔教育宣傳專欄，制作一批名人廉潔警句為主要內容的宣傳牌，做到廉潔文化與校園文化的有機結合，達到潛移默化的教育效果。創建各種廉潔文化設施。充分利用校廣播室、黑板報、學校網站、宣傳欄、圖書館等宣傳輿論陣地建設，寓廉潔教育于文化活動之中。充分發揮我校校園網絡的重要作用，信息組要建立廉潔教育專題網頁，組織開展形式多樣的網上廉潔教育活動。

（五）規范制度建設，為倡廉反腐提供制度保障。以校務、黨務公開為手段，夯實廉潔文化進校園活動的根基。要從根本上筑起反腐倡廉的防線，就要立足思想教育，以制度建設為根本保證，嚴格學校各項規章制度，用制度約束行為；以政風行風建設為契機，從校風、教風上促進反腐倡廉工作的深化；以黨內民主生活會為關鍵點，從黨風建設上進一步約束腐敗的滋生。完善學校財務制度，嚴格執行財經紀律。

（六）在廣大家長中開展建設廉潔家庭的家校互動活動。時代的飛速發展，教育已經不再是家長與學校單方面的事情，青少年思想問題已經日漸成為全社會共同關注的問題。在廉潔文化進校園活動中，我校要在家校合作的基礎上，推進學校、家庭、社會在廉潔文化進校園活動中整體合力的形成。通過告家長書、家長會、家長學校、家長委員會等途徑加強與學生家長和社會各方面的溝通與合作，正確引導家庭教育，發揮家庭教育的基礎作用，將廉政文化進校園活動加以鞏固、拓展，努力做到家校相互配合對學生進行廉潔文化教育，促進清風化人、培養有責任下一代”的校園育人環境的形成。

總之，推動廉政文化進校園和在師生中開展廉潔教育活動重在培育人、警示人、塑造人，是有效抵御腐朽文化思潮和消極思想侵蝕廣大師生的重大舉措，是建立健全學校廉政文化建設長效機制的必然要求，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要任務，是弘揚社會主義先進文化的具體行動，也是建立健全懲治和防腐敗體系的基礎工程，對于營造“以廉為榮，以貪為恥”的良好社會風尚具有十分重要的意義。因此，我校將堅定不移地把“廉政文化進校園”這項活動做好，做實。

第五篇：寇家倫老師介紹

專家介紹

寇家倫老師實戰派人才測評與領導力開發專家，華夏智業資深專家、清華大學DBA

特聘教授、北京大學經濟學院、中國人民大學培訓中心、浙江大學經濟學院等院校總裁研修班、人力資源總監研修班特邀講師、智聯資深專家、伊利利樂專業學院講師，中國商業聯合會職業經理人研究委員會副秘書長兼管理者評價中心主任。基于勝任力的評價與發展中心理論的推動者與餞行者，多年來幫助中國銀行、中國一汽、蒙牛集團等數十家知名企業實現了基于勝任力模型的評價中心與組織發展體系構建工作，被媒體譽為“中國最具實戰價值的測評專家”之一。詳細介紹如下（或http:///）：

一.企業實踐

寇老師曾擔任高科技企業人力資源總監和董事經理，富有豐富的企業管理背景；多年來以人力資源顧問身份為中國移動、中國銀行、中國電信、中國一汽、蒙牛集團、伊利集團、中國郵政、中央電視臺等眾多國內知名企業提供過人才測評、領導力開發以及企業內部人才測評隊伍培養工作，從人才選拔測評、后備干部培養、經理人員述職評價、內部競聘測評等不同管理目的為這些企業提供技術服務和顧問服務。在豐富的企業服務經歷中，創新性的發展了勝任力模型構建技術和評價中心技術，取得了顯著成果。近年來，寇老師的項目經歷：

（1）內蒙古蒙牛乳業集團“中層管理干部競聘測評項目”

（2）內蒙古蒙牛乳業集團尚志事業部“管理團隊素質盤點與培訓需求分析項目”

（3）北京銀行“分行行長與支行行長競聘測評項目”（與馮伯麟教授合作完成）

（4）中國銀行湖南省分行“基于勝任力培訓體系診斷項目”

（5）中國銀行湖南省分行“中高層管理人員競聘測評項目”

（6）建設銀行總行“青年后備干部能力發展性測評項目”（參與完成）

（7）四川省農村信用聯社“縣級信用社主任、貸款中心主任、風險控制中心主任競聘項目”

（8）內蒙古大美國際資訊有限公司“中高層管理人員素質盤點測評項目”

（9）中國電力科學院中電普瑞科技公司“管理人員勝任力提升測評項目”

（10）遠洋地產集團遠洋基業物業中心“中高層管理人員素質盤點測評項目”

（11）中央電視臺結構化面試項目（參與國家人事部人事考試中心項目）

（12）一汽財務公司“中層管理人員年終述職測評項目”

（13）甘家口大廈“人力資源管理升級咨詢項目”

（14）甘家口大廈領導力開發項目（與廖江群博士后合作完成）

（15）安徽電視臺廣告中心員工滿意度調查項目（連續四年）

（16）中煙工業公司海外派駐員工選拔測評項目

（17）民生商業“高層管理人員職業經理資格測評項目”

（18）河北興泰發電公司“中層管理人員素質測評項目”

（19）遼寧省沈陽市環保局“無領導小組討論項目”

（20）美林正大投資集團“組織設計與工作分析項目”

（21）中國移動（黑龍江）電信工程局“中層管理人員競聘測評項目”

（22）天潤集團高級管理人員素質測評項目

（23）一汽轎車公司內部競聘面試題目設計項目

（24）長安客車公司內部管理能力診斷（與鐘彩民教授合作）

二.出版專著

寇老師多年了致力于人才測評領域的知識創造與傳播工作，曾出版《人才測評》（2006）、《成長型企業人力資源管理》（2008）、《人才測評教程》（2009）、《人才測評四部曲》（2010）、《人才測評實戰》（2011）、《卓越領導力開發》（2012）等多部著作，在中國人才測評領域具有廣泛影響力。其中《人才測評》被連續多次重印，成為指導企業人才測評工作的熱銷圖書，《人才測評教程》已經被全國四十多所高校的人力資源專業院系作為指定教材。

三.測評培訓

寇老師于2003年組織開創中國首個人才測評師培養項目，并起草《人才測評師資格標準》，在全國陸續培養測評專業人才數千名；于2004年與北大簽署合作協議，為北大商學院遠程教育平臺提供衛星直播和轉播課程；與智聯招聘合作于2007年開始在全國二十多個省市開展人才測評技術的全國性巡講；于2007年至2009年被清華大學繼教學院聘為特聘教授，講授人力資源和人才測評課程；還為中國人民大學和浙江大學的人力資源總監班講授人才測評相關課程。另外寇老師還是時代光華、慧致天誠、中國人力資源開發研究會、中國商業聯合會等知名培訓與HR服務機構的特聘專家，具有廣泛的業界影響力。寇老師在授課過程中案例豐富、語言風趣、精力充沛、善于調動學員參與、課程內容新穎、強調內容實用，在各地反復參加寇老師課程的學員眾多。他注重用通俗的語言剖析復雜的概念，利用豐富的培訓形式表現課程內容，受到了廣大學員的尊敬。近年來寇老師為眾多知名企業提供過內訓服務：

（1）中國一汽集團“人力資源管理人員人才測評技術培訓班”

（2）中國移動通信集團安徽省公司“面試官”認證培訓班

（3）中國移動通信集團黑龍江省公司“人才測評技術培訓班”

（4）中國移動通信集團云南省分公司“勝任力模型開發培訓班”

（5）中國電信集團廣東省分公司“面試技術培訓班”

（6）中國郵政集團各省級地市公司人力資源干部培訓班

（7）中國石油大慶油田發電集團“領導力發展”培訓班

（8）東風汽車集團“人才測評技術”培訓班

（9）中國寶安集團“人力資源管理者職業化技能”培訓班

（10）中國石油海外勘探公司“領導力發展”培訓班

（11）中國聯通福建省分公司“人才測評技術與應用實踐”培訓班

（12）清華大學繼續教育學院DBA工商管理博士班“領導力發展”課程

（13）中國人民大學培訓學院“人力資源總監班”測評技術系列課程

（14）新華保險黑龍江省公司“人才測評技術與人才選拔”培訓班

（15）奧的斯電梯公司“人才測評技術與領導力開發”培訓班

（16）伊利商學院、伊利利樂專業學院“人才測評技術在人力資源管理應用”培訓班

（17）石家莊高新區“人才梯隊建設與后備人才培養體系”培訓班

（18）首都旅游集團“基于勝任力模型的關鍵人才選拔”培訓課程

（19）一汽轎車公司“人才測評與人崗匹配”培訓課程

（20）中國石油吉林化工股份公司“人才測評技術”培訓班

（21）浙江大學經濟學院EMBA班“人力資源管理與開發”課程

（22）四川大學領導力培訓中心“領導力發展技術”培訓班

（23）智聯開元管理學院“卓越領導力開發體系建設”培訓班

（24）重慶萊美藥業集團“構建企業個性化的選拔體系”培訓課程

（25）南方電網公司“基于勝任力模型的測評與培訓體系”培訓課程

（26）注冊人才測評師認證課程班

（27）寧波金田集團“人才選拔體系”培訓班

四.測評研究

2005年至2010年，寇老師圍繞勝任力模型、人才測評技術及領導力發展技術進行重點研究。研究側重于解決在企業人力資源管理者在管理過程中遇到的普遍性問題及技術障礙，取得顯著成果。2005年依據《商業職業經理人職業資格認定規范》開展了《評價中心技術在職業經理人評定中的應用》的研究課題，開啟了行業組織利用評價中心對職業經理人資格進行評定的新局面，擔任中國商業聯合會職業經理人研究委員會副秘書長兼任管理者評價中

心主任期間，在全國各地已經陸續完成了數萬人次的職業經理人測評工作，同時也受到了廣大企業和被試者的高度評價。主要研究項目如下：

（1）MTS管理者勝任素質測評系統開發項目：2007-2011年（國家版權證書號：軟著登字第0266489號），知識產權取得方式：原始取得，著作權：完全權力。

（2）評價中心技術在職業經理人評定中的應用研究：2005-2006年，《中外管理》雜志2006年第三期。

（3）企業開發崗位勝任力模型的一般程序與效度檢驗：CGCC管理者評價中心內部技術標準研究項目，中國移動、蒙牛和中國銀行項目應用。2009年

（4）素質剖面理論——勝任力模型構建中行為編碼的新方向：一汽財務公司經理人員述職測評項目、中煙工業公司內部競聘等項目應用。2009年

（5）基于勝任力模型的行為量表編制及施測操作標準：四川省信用聯社內部競聘等項目應用，CGCC管理者評價中心內部技術標準研究項目 2009年

（6）整體情境評價中心的設計：中國銀行領導力開發等項目應用。2009年

（7）進一步提高案例分析技術的效度：管理能力測試的新探索；內蒙古蒙牛乳業集團中層競聘中“管理能力情境測試”題目開發等項目應用。2009-2010年

（8）工作情境理論——情境模擬測評題目結構要素組織與設計的新的理論探索：職業經理人評價中心情境模擬題庫建設應用。2008-2009年

（9）無領導小組討論技術實施規范與操作指南：保利地產集團、沈陽市環保局等無領導小組討論實施與考官隊伍培訓應用。2009-2010年

（10）整體模式公文筐測驗實施規范與評分指南：大美資訊中高層管理者素質盤點測評項目應用。2010年

（11）基于迫選技術建構管理人員個性特征測試量表的探索：企業人才個性特征測試量表開發（暫定名，與清華大學合作）2010-2012年

（12）組織因素缺失——傳統勝任力理論和操作化存在的兩大缺陷，中國人力資源開發網，2009年

（13）中國中小企業職業經理人評定方法的差異化探索：中國中小企業協會委托職業經理人評價項目應用，2011年

（14）企業文化對核心素質模型的影響及聯系——以聯想集團為例，《人力資源開發》，2010年第四期

（15）非常時期人力資源管理新策略；《人力資源雜志》，2009年第五期。