第一篇：對大學生村干部工作的幾點思考及建議

對大學生村干部工作的幾點思考及建議

大學生到村工作促進了農村干部隊伍優化。選拔優秀大學生到農村擔任村官,打破了人才的城鄉壁壘,有效地推動了人才資源向農村的流動和傾斜,彌補了一些村干部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷,為農村基層干部隊伍增添了新鮮血液,注入了新的生機和活力,促進了農村人才的合理配置和流動,有效改善了農村基層干部隊伍結構,提升了基層組織的創造力、凝聚力和戰斗力,夯實了黨在農村的執政基礎。但是在實踐中也存在不少問題，現就結合我鎮的實際情況闡述如下：

一、存在的問題

一是業務知識特別是農業實用技術缺乏，作用發揮不到位。現在農村最缺乏的就是農業實用技術人才，而我鎮招聘的13名大學生村官中，他們雖然學歷較高，但所學專業涉及農業的只有個別一兩個。他們大部分都是在城市長大的，對農業實用技術了解不多，目前已有的知識和能力與實際要求有一定的差距。在農村工作起來相對吃力，帶領農民致富的本領還需進一步提高。

二是工作經驗少，社會實踐能力相對缺乏。我鎮這批大學生村官大部分都是一畢業就被選聘到村任職了，工作時間短，缺少基層工作經驗，好多工作都憑個人去努力，缺少與基層黨組織溝通協調的環節。很多時候他們只是做一些打字復印、整理歸檔等簡單的工作，對于村里的很多實際工作插不上手。到農村工作后的心理落差相對較大。

三是部分大學生村官缺乏長期工作的積極性。部分大學生村官將這項工作作為跳板，等有工作經驗后享受考公務員或者事業單位工作人員的加分優惠。同時大學生村官的工作激勵保障機制尚不健全。與

同級選調生或公務員相比，大學生村官除了考公務員和競聘村主任及村黨支部書記之外，其他出路很少，三年聘用期滿后就得解聘，這是很多“大學生村官”煩惱和困惑的問題，致使他們在工作中壓力大、情緒多，感到前途渺茫，有后顧之憂。

四是對大學生村干部的定位尚不明確。大學生村干部屬于“鄉鎮管理、服務基層”的性質。由于他們的特殊身份，雖屬所在鄉鎮管理，但鄉鎮既不能以一名普通鄉鎮干部去管理和要求，又不能以一名農村干部去對待，同時目前鄉鎮民主選舉不斷完善，不能通過法定程序進入村級班子的大學生村官身份相對尷尬，地位邊緣化。

二、幾點建議和舉措

（一）創新教育培訓方式，著力提高能力素質。

一是不斷加強針對性培訓，重點學習黨在農村的法規政策、農業科技知識和農村工作方法等，同時也要加強適應性培訓，從鍛煉大學生村官應對事務的能力出發，引導他們了解農村實際，學會處理農村一些復雜的社會問題，增長他們服務農民的本領。在培訓方式上要把握靈活性，可通過定期舉辦培訓班、外出參觀學習、大學生村官“論壇”和網上培訓等形式。二是將大學生村官的學習納入到鎮、村二級學習體系。要求其在參加村黨總支政治學習的基礎上，也要參加鎮上組織的政治學習，以提高她們的政治覺悟和明辨是非的能力，提高自身素質，增強宗旨意識。三是壓擔鍛煉。大學生擔任的都是村委會主任助理兼團總支副書記，按其職責分擔村里的各項工作，通過不斷壓擔子，使其經受鍛煉，提高能力，增長才干。

（二）嚴格考核，獎懲分明，著力提高工作積極性。

落實大學生村官的考核工作。一是實行兩級聯動考評。鎮黨委和村黨總支兩級各負其責，構建以“平時日志管理—季度督查通報—半

年述職—年度考核”為主要內容的考評鏈。日常日志管理由村黨總支負責，村黨總支建立“大學生村官”管理日志，對其平時工作、生活，特別是工作日志記錄情況、工作方法、工作作風、出勤、為民辦實事等方面進行詳細記錄。督查通報由鎮黨委負責，每季度一督查一通報。鎮組織辦和督查室每月對“大學生村官”的上崗情況、履職情況、目標完成情況及工作實績督查一次。半年述職由鎮黨委和村黨總支共同負責，年度考核由鎮黨委組織實施。二是建立定期述職評議制度。述職評議與所在村干部述職一并進行，每半年一次，要求“大學生村官”就半年以來的工作進行認真總結回顧，對工作中存在的問題和不足提出整改措施，接受黨員和村民代表的評議和監督，評議結果記入“大學生村官”管理檔案。三是建立正常退出機制。對嚴重違反工作紀律、不安心基層工作、實際工作能力差、群眾認可度低，在評議考察中連續兩年確定為不稱職等次的“大學生村官”按照合同規定依法及時予以解聘。對于年度考核優秀的大學生村官，享受“三個優先”即：發展黨員優先、提拔任職優先、推薦榮譽優先，激勵大學生的爭優進取意識。對一些工作被動的大學生進行具體幫助，一起分析情況，查找原因，制訂整改措施，幫助他們全面發展。

三是扎實幫扶，健全保障機制，著力解除后顧之憂。

從一定程度上講，大學生村官也屬弱勢群體，只有通過扎實有效的幫扶措施，才能使大學生村官在農村創業建功。針對大學生各自的能力、專業、特長等，為他們量身打造出個性化的職業發展規劃和幫扶方案，并以培養發展為目的，安排其到適合的崗位掛職鍛煉。對三年工作期滿后沒有經法定程序進入村級班子或者沒有找到其他工作的人員作出妥善安排，保障他們的正當權益，解除他們的后顧之憂，讓他們能夠安心在村工作，此項有待進一步探索完善。

第二篇：對大學生村干部工作的幾點思考及建議(精)

對大學生村干部工作的幾點思考及建議

大學生到村工作促進了農村干部隊伍優化。選拔優秀大學生到農村擔任村官,打破了人才的城鄉壁壘,有效地推動了人才資源向農村的流動和傾斜,彌補了一些村干部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷,為農村基層干部隊伍增添了新鮮血液,注入了新的生機和活力,促進了農村人才的合理配置和流動,有效改善了農村基層干部隊伍結構,提升了基層組織的創造力、凝聚力和戰斗力,夯實了黨在農村的執政基礎。但是在實踐中也存在不少問題，現就結合我鎮的實際情況闡述如下：

一、存在的問題

一是業務知識特別是農業實用技術缺乏，作用發揮不到位?，F在農村最缺乏的就是農業實用技術人才，而我鎮招聘的13名大學生村官中，他們雖然學歷較高，但所學專業涉及農業的只有個別一兩個。他們大部分都是在城市長大的，對農業實用技術了解不

多，目前已有的知識和能力與實際要求有一定的差距。在農村工作起來相對吃力，帶領農民致富的本領還需進一步提高。

二是工作經驗少，社會實踐能力相對缺乏。我鎮這批大學生村官大部分都是一畢業就被選聘到村任職了，工作時間短，缺少基層工作經驗，好多工作都憑個人去努力，缺少與基層黨組織溝通協調的環節。很多時候他們只是做一些打字復印、整理歸檔等簡單的工作，對于村里的很多實際工作插不上手。到農村工作后的心理落差相對較大。

三是部分大學生村官缺乏長期工作的積極性。部分大學生村官將這項工作作為跳板，等有工作經驗后享受考公務員或者事業單位工作人員的加分優惠。同時大學生村官的工作激勵保障機制尚不健全。與同級選調生或公務員相比，大學生村官除了考公務員和競聘村主任及村黨支部書記之外，其他出路很少，三年聘用期滿后就得解聘，這是很多“大學生村官”煩惱和困惑的問題，致使他們在工作中壓力大、情緒多，感到前途渺茫，有后顧之憂。

四是對大學生村干部的定位尚不明確。大學生村干部屬于“鄉鎮管理、服務基層”的性質。由于他們的特殊身份，雖屬所在鄉鎮管理，但鄉鎮既不能以一名普通鄉鎮干部去管理和要求，又不能以一名農村干部去對待，同時目前鄉鎮民主選舉不斷完善，不能通過法定程序進入村級班子的大學生村官身份相對尷尬，地位邊緣化。

二、幾點建議和舉措

（一）創新教育培訓方式，著力提高能力素質。

一是不斷加強針對性培訓，重點學習黨在農村的法規政策、農業科技知識和農村工作方法等，同時也要加強適應性培訓，從鍛煉大學生村官應對事務的能力出發，引導他們了解農村實際，學會處理農村一些復雜的社會問題，增長他們服務農民的本領。在培訓方式上要把握靈活性，可通過定期舉辦培訓班、外出參觀學習、大學生村官“論壇”和網上培訓等形式。二是將大學生村官的學習納入到鎮、村二級學習體系。要求其在參加村黨總支政治

學習的基礎上，也要參加鎮上組織的政治學習，以提高她們的政治覺悟和明辨是非的能力，提高自身素質，增強宗旨意識。三是壓擔鍛煉。大學生擔任的都是村委會主任助理兼團總支副書記，按其職責分擔村里的各項工作，通過不斷壓擔子，使其經受鍛煉，提高能力，增長才干。

（二）嚴格考核，獎懲分明，著力提高工作積極性。

落實大學生村官的考核工作。一是實行兩級聯動考評。鎮黨委和村黨總支兩級各負其責，構建以“平時日志管理—季度督查通報—半年述職—考核”為主要內容的考評鏈。日常日志管理由村黨總支負責，村黨總支建立“大學生村官”管理日志，對其平時工作、生活，特別是工作日志記錄情況、工作方法、工作作風、出勤、為民辦實事等方面進行詳細記錄。督查通報由鎮黨委負責，每季度一督查一通報。鎮組織辦和督查室每月對“大學生村官”的上崗情況、履職情況、目標完成情況及工作實績督查一次。半年述職由鎮黨委和村黨總支共同負責，考核由鎮黨委組織實施。二是建立定期述職評議制度。述職評議與所在村干部

述職一并進行，每半年一次，要求“大學生村官”就半年以來的工作進行認真總結回顧，對工作中存在的問題和不足提出整改措施，接受黨員和村民代表的評議和監督，評議結果記入“大學生村官”管理檔案。三是建立正常退出機制。對嚴重違反工作紀律、不安心基層工作、實際工作能力差、群眾認可度低，在評議考察中連續兩年確定為不稱職等次的“大學生村官”按照合同規定依法及時予以解聘。對于考核優秀的大學生村官，享受“三個優先”即：發展黨員優先、提拔任職優先、推薦榮譽優先，激勵大學生的爭優進取意識。對一些工作被動的大學生進行具體幫助，一起分析情況，查找原因，制訂整改措施，幫助他們全面發展。

三是扎實幫扶，健全保障機制，著力解除后顧之憂。

從一定程度上講，大學生村官也屬弱勢群體，只有通過扎實有效的幫扶措施，才能使大學生村官在農村創業建功。針對大學生各自的能力、專業、特長等，為他們量身打造出個性化的職業發展規劃和幫扶方案，并以培養發展為目的，安排其到適合的崗

位掛職鍛煉。對三年工作期滿后沒有經法定程序進入村級班子或者沒有找到其他工作的人員作出妥善安排，保障他們的正當權益，解除他們的后顧之憂，讓他們能夠安心在村工作，此項有待進一步探索完善。

第三篇：大學生村干部管理意見和建議

大學生村干部管理意見和建議

一、引言

大學生村官是中國政府推行的一項重大人才戰略。近年來，該項計劃的實施，在推動人才培養和促進社會主義新農村建設等方面發揮了重要作用，但也出現了一些困難和問題。

二、大學生村官管理現狀

在物質生活上，政府不僅能做好工資福利待遇等后勤保障工作，同時為了保證大學生村官的人身安全和身心健康，各鄉都能安排大學生有較好的住宿條件。在文化生活上，各鄉鎮都參與到了鄉鎮縣開展的各項春游、征文比賽，演講比賽、籃球比賽、組織大學生“村官”赴外地參觀學習等活動，活躍大學生村官文化生活，開闊大學生村官的眼界。在工作上，鄉鎮政府始終堅持培養與使用并重的原則，積極引導大學生村官參與到村務工作，不斷提升大學生村官的綜合素質和服務農村的能力。但是在管理大學生村官工作上也仍然存在很多需要完善的地方。如對于大學生村官沒有有效的激勵機制晉升機制，大部分村官對服務期滿后沒有明確的目標，感到非常的彷徨。同時在大學生村官創業上，政府和各個部門沒有較完善的配套措施，加劇了大學生村官干事創業的矛盾心理，大部分大學生村官在創業路上只是孤軍奮戰。

三、大學生村官工作存在問題

一是扎根農村問題有待解決。聘期3年（雖然期滿也可以續聘，但是續聘后續機制還沒有完善的制度。）正因為這個“3”字，成為很多關心大學生村官的部門和領導都感到心有余而力不足。據了解到，有85%的大學生村官不愿意長期留在農村工作，有人準備將來參加公務員考試，有的則準備合同期滿后再返回城市生活。特別是大學生村官三年合同期滿后的出路問題，以及來自于環境的壓力和對未來不確定性的顧慮，讓很多人擔心在農村的發展前途，不能全身心地投入工作。這些因素直接影響著大學生村官工作的積極性，造成了大學生村官隊伍的不穩定。

二是沒有充分挖掘大學生村官潛力?？h鄉及村領導對大學生到村任職的認識不明晰。個別村干部思想上存在模糊認識。三農問題千頭萬緒,工作十分復雜。大學生村官雖然接受了較多的理論知識和管理知識，但是對于農村來說，有的專業知識根本用不上，農村工作的復雜性，應有的潛力也難以發揮。有些村干部對于大學生村官寄予過高的期望值，村民們認為大學生村官中思考問題單純，久而久之，一些想法、計劃和方案得不到認可和落實，一些創新思維和做法沒有平臺去支撐，多重因素束縛著他們只能按部就班的工作，潛力和水平無法得到充分發揮。

三是創業路上資金匱乏。由于缺乏政策或者資金上的扶持，致使許多有利于農村經濟發展的計劃擱淺和“流產”，嚴重影響著大學生村官服務農村、建設農村的熱情。

四、大學生村官管理的意見和建議

一是健全和拓寬大學生村官出路。期滿或在任職期間，政府鼓勵動員引導企事業單位、銀行機構面向大學生村官招聘員工。做好和擴大從大學生村官中定向招錄公務員工作，同時逐步完善大學生村官晉升機制，擴大晉升空間。

二是健全管理制度。縣市應制定出臺了《高校畢業生農村工作管理辦法》、《大學生村官工作制度》、《鎮（鄉）大學生村官管理工作職責》、《大學生村官工作職責》、《大學生村官考核辦法》《大學生村官晉升辦法》等管理制度，不斷明確了縣、鄉、村三級管理的責任和大學生村官工作職責。村黨支部、村委會每年要根據大學生村干部的實際情況和所任職務，提出工作目標，給予具體分工，實行目標責任管理，與村干部一同考核，目標責任制完成情況要作為考核的重要內容?？捎舌l鎮黨委指定黨委成員、村黨支部書記與大學生村干部結成幫扶對子。

三是要堅持用適當的待遇留人，要堅持用事業留人。大學生到村任職可實行“雙重身份雙重管理”，其工資、編制、人事關系落實到鄉鎮。對三年期間工作實績突出、群眾公認度高的村官，要及時選拔到重要崗位進行鍛煉，為他們積極創造“想干事、干成事”的平臺。要在社會主義新農村建設的戰略視野下看待大學生到村任職工作。新農村建設的要求是要推動農村組織制度的創新和文化改進，這些恰恰是大學生們的優勢?？h鄉政府搭建相應的配套措施，保證大學生到村任職后有發揮才干的空間和平臺，積極鼓勵大學生在社團組織、農民合作社、惠農政策等領域干事創業，為推進社會主義新農村建設作出積極貢獻。

四是加強創業指導和創業資金支持?？h市政府結合本市實際在大學生村官創業上更加重視。在市級政府部門可以設立大學生村官創業辦公室，專門對本市想創業的大學生村官指導培訓，必要時協助創業大學生村官協調銀行、工商、財稅等部門對大學生村官創業的支持。通過大學生村官創業辦公室宣傳管理和指導大學生村官其他相關工作。

五、結語

近年來，在大學生村干部選聘和管理方面雖然做了大量的工作，取得了不少的成績，但是與各級領導和廣大新農村建設的需求還有很大差距，而且在工作中還不免有些不足之處。因此在今后的工作中，應將將繼續努力探索，加強管理，要政府、社會、農村、各高校以及大學生村官個人的一道努力，解決所出現的各種問題，從而真正發揮出“大學生村官”在新農村建設中的主力軍作用。

第四篇：對公司團委工作思考和建議

對公司團委工作的思考和建議

思想組織方面

首先，加強團組織管理。建立健全各直屬團組織，根據公司實際，劃分若干團支部，并從公司各崗位抽調有經驗，能做事、想做事的年輕人到基層團組織中來，充實和健全團的組織系統。

再健全團的基層組織系統后，以團支部為單位，梳理各支部團員數，建立團員團籍制度，便于統一管理，強化組織意識。并不斷加強團干部隊伍建設，加大團干部的培養力度，大力提高團干部的業務、文化素養。

其次，加強引導和教育，提高青工思想素質和團員的先進性。圍繞建設企業文化的目標，積極參與企業文化建設活動，發揮好服務功能，必須把提高青年思想道德素質、科學文化水平、技術業務能力放在重要的位置上。使青工樹立創新意識，發揚認真負責精神；樹立團體意識，發揚團結協作精神；樹立實踐意識，不斷提高自己的能力和素質；提升團組織的凝聚力。一方面實現團員青年崗位創效的最大化，凸顯出共青團員的先進性；另一方面，又使團員青年在取得工作實績的同時獲得榮譽感和自豪感，進一步增強團員青年樹立正確的人生觀、價值觀意識。

在實際工作中要加強對廣大團員對黨史、團史、社會經 濟發展情況等理論知識學習的同時，也要定期召開團組織會議，深化對公司各項政策制度的學習，充分的讓員工認識到公司巨大的實力和發展潛力，讓青年職工對公司有忠誠感，有高度認可感，引發出對公司的責任感和貢獻感。

具體工作和活動方面

企業文化是企業的靈魂，它對外是企業的一面旗幟，對內是一種向心力，它能使企業具有更強大的生命力。團員青年是塑造企業文化的一支勁旅，而企業青年精神是企業文化的重要組成部份，在企業文化建設工作中，共青團責無旁貸，下面分五各方面來做出建議：

1、以中國傳統節日、企業發展的重要階段日等為主線，廣泛開展系列活動，制定切實可行的團委計劃。

2、每月制定月度企業文化建設方案，細化活動安排，將活動責任落實到人。例如成立一個活動小組，大家輪流做組長，分為月組長，季度長等，根據自己的特長，結合當月的節日等安排項目，這樣可以避免出現重復活動太多或活動沒有新意，大家相互也有個比較，互相學習，廣泛的采納各方意見，更貼切大家的生活。

3、找準活動的意義和主題，廣泛開展活動前后的宣傳，營造積極向上的企業文化。在進行活動的同時，組織的人一定要抓住主題，做好活動的宣傳，在活動前做好動員，活動后要有一些思考，最好能調查下大家對活動的反響，不是簡 單的舉辦一次活動就結束了，要為下次的活動提供更好的思路和新意，讓活動有突出的主題，起到活動推動思想、推動工作、推動公司發展。

4、每年開展團組織表彰大會，對優秀團干、團員進行表彰，激發廣大團干、團員的工作積極性。制定一個獎勵制度，最好是物質和精神結合的，給予團委工作突出的團干或團員開個表彰大會。

5、在一個季度末或開始時由各團委分部根據所在部門實際情況組織專業知識、產品知識、業務知識的工作總結交流大會。使青年員工形成一個積極的良好競爭的模式，讓大家來認同工作矜矜業業的人、相互討論工作中的困難，提出解決困難的辦法，由專人記錄，請領導指導工作的改進。

以上是我對公司團委工作的一些思考和建議，希望能為公司的團委建設貢獻出自己的綿薄之力。

第五篇：管理和培養大學生村干部思考

管理和培養大學生村干部思考

選聘高校畢業生到農村任職，是加強農村基層組織建設，培養有知識有文化的新農村建設帶頭人的需要；是培養具有堅定理想信念和奉獻精神，對人民群眾有深厚感情的后備干部的需要；是轉變就業觀念和實現自身價值的需要，是建設社會主義新農村、全面實現小康社會奮斗目標的必然選擇。

一、農村需要怎樣的大學生“村官”

1、農村需要“下得去”的村官。作為一名已經在農村工作的大學生“村官”應該站在農村的角度來看問題，考慮的應該是農村的事務，打交道的是全體農民，這種角色的轉換要求他們必須放下身份、用活知識、加強實踐，要廣泛地接觸農民，了解農民的生活情況和生存狀態，傾聽老百姓的呼聲，知道老百姓最想知道什么，最需要解決什么和最盼望得到什么。只有那種“下得去”的精神，大學生“村官”們才能找準自己的定位，才能知道自己該干些什么，那些事情怎么干和怎么把它干好，做出真正有益于農民群眾的事情來。

2、農村需要“待得住”的村官。大學生“村官”到基層后會面臨著一系列的的困難：一是辦公條件落后，不可能提高像城市里現代化的辦公設備；二是生活條件相對較差，大部分村官到村任職后，衣食住行不方便；三是農村工作繁雜瑣碎，經常會被一些雞毛蒜皮的事情纏住而無法脫身。這些艱苦的條件不僅是對剛從大學校門出來的大學生“村官”的意志力的挑戰，同時也是對他們人生追求的一大考驗。如何實現自己的理想，從容的面對這些困難并能很快的克服它們，全身心的投入到農村各項工作中，就必須要待得住、要扎得下根。這樣在農村能夠干出自己一番事業，對農村農民有所貢獻才不是一句空話。

3、農村需要“干得好”的村官。國家鼓勵大學生到村任職，就是為了讓大學生能夠運用自己學到的知識，發揮自身優勢帶領農民群眾用知識、用科學來改變農村落后面貌，過上富裕的日子。因此大學生“村官”到村后一定要充分認識到這一點，把干好自己的工作作為恪守本職的基本要求，在工作中要經常虛心向那些有基層經驗的老干部學習，向那些有農業技能的農民師傅請教，逐步提升自己的基層工作能力。要放下架子，真正去融入農村，深入農民，幫助農民群眾出謀劃策，傳授科學知識和實用技能，幫助農民掌握脫貧致富的本領，讓農民得到實惠。這樣才能得到老百姓的真正擁護，才能提高自己在群眾中的威信，才能有助于工作的進一步開展。

二、影響大學生“村官”發揮作用的制約因素

1、開展工作的經驗不夠足。大學生“村官”長期在學校讀書，普遍對農村工作缺乏了解。由于年紀輕、閱歷淺，沒有經歷復雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，社會知識和生活經驗、工作經驗都比較缺乏，個別大學生“村官”干工作局限于“跑龍套”，單獨遇到復雜問題往往茫然無措、束手無策，缺乏獨當一面解決矛盾和駕馭局面的能力。

2、發揮作用的環境不夠優。有的村干部害怕“徒(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）弟”長本事，不愿意傾心相幫，傾囊相授；有的村干部認為大學生“村官”既然是助理，就要又“助”又“理”，將一些煩事、雜事、難事統統推給大學生“村官”；有一些群眾思想觀念守舊，對大學生“村官”缺乏理解和支持，在工作中設阻力出難題，使大學生“村官”放不開手腳，發揮不了優勢。

3、管理服務的機制不夠細。首先，身份角色有待進一步明確。大學生“村官”既不是嚴格意義上的村干部，也不是公務員，在實際工作中很難找準自己的坐標，履行職責時存有“名不正言不順”的感覺。其次，優惠政策有待進一步細化。第三，任期滿后的出路有待進一步拓寬。

4、扎根農村的意識不夠強。到農村任職，大學生“村官”普遍存有心理落差。有些大學生“村官”到農村任職是在嚴峻的就業形勢下做出的無奈選擇，只是把當前職位作為日后報考公務員或者謀求更好發展的“過渡期”，缺乏長期在農村鍛煉成長的打算。

三、如何加強對大學生“村官”的選拔和管理

1、進一步健全選拔機制，使大學生“村官”選得準。要嚴把大學生“村官”入口關，逐步健全完善公開選聘、競爭擇優的選拔機制。要針對農村的需求，有針對性地選聘大學生充實村干部隊伍。在選聘過程中，除進行文化考試外，還要對他們的德、智、體、勞等情況進行綜合考察，把那些政治上可靠、思想上親民、作風上務實、立志在農村建功立業的優秀大學生選聘下來。

2、進一步健全管理機制，使大學生“村官”穩得住。要根據大學生“村官”任職村的實際情況，確定