第一篇：關于推進大學生村官創業的實踐與思考

關于推進大學生村官創業富民的實踐與思考

為貫徹落實市、區委關于大學生村官培養工作的要求，XX鄉黨委始終堅持以創業富民為抓手，緊緊圍繞以鼓勵大學生村官扎根基層為導向，以扶持大學生村官創業惠民為載體，創新舉措、搭建平臺，引導大學生村官在基層鍛煉的實踐中成長成才。目前，全鄉大學生村官創業參與率達90%，創業惠民已成為全鄉大學生村官的鮮明特質。

一、基本情況

2007年大學生村官到任伊始，我鄉便鼓勵村官積極創業，在創業中干事業帶領群眾致富。2008年，首批07年6名村官在陳海村六畝二分地上開啟了XX大學生村官的創業序幕，打破了XX鄉高效農業空白史。一年后，XX鄉大學生村官創業園落成，而后，在大學生村官的帶動下XX鄉先后建成了XX鄉大學生村官生態園、盛河巨峰蔬菜園，周邊群眾紛紛加入到高效農業的建設中。通過四年發展，XX大學生村官帶頭創業成效顯著。目前，XX大學生村官創業項目在原有基礎上逐漸擴大，以XX大學生創業園為基礎的甜瓜基地（集體創業項目）、XX基地、XX養雞場、XXXX有限公司、4個村官參與幫辦的企業。形成了農業創業、工業幫辦的兩種創業模式，并在工業園區內成立大學生村官創業實踐基地。

二、主要做法

一是鼓勵創業給動力。首先讓大學生村官了解全鄉的高效農業發展形勢，了解全鄉的工業情況，全面掌握創業環境以及

1現有項目。其次組織學習本鄉創業典型，用身邊的事例激發創業熱情。組織每位大學生村官根據自己的意向制定創業計劃書，督促主動融入到創業的文化中去。

二是推動創業給助力。為推動創業，把項目做大做強，我們對有創業意向和項目的大學生村官提供一對一的項目指導并給他們配備融資顧問，幫助解決創業貸款遇到的難題。在分析原有大學生村官創業項目資金問題后，有針對地采取大學生村官投一點、銀行貸一點、大戶資金注入一點 “三個一點”方式解決創業資金瓶頸。同時，對大學生村官創業項目所需土地享有優惠政策和優先選擇權，并從銀行、農技、種養大戶、企業老板中精挑人選，成立了一支由資金運轉專家、專業技術員、市場指導員、經營管理輔導員組成的服務隊，作為大學生村官項目的監督人和指導人，對項目的財務及運營進行監督幫助。

三是“聯姻”創業借外力。針對大學生村官創業抗風險能力較低，我們采取抱團創業、與大戶合作共同創業、與基地合作創業等“聯姻”創業方式，進一步降低創業風險。如在2008年大學生村官籌劃成立創業園時，鄉黨委便鼓勵大學生村官抱團創業，并在鄉黨委的幫助下，與徐州大戶聯合，選用中科院最新的果蔬品種和我們共同經營大學生村官創業園。今年，我們還采取合作方式，把2011年大學生村官全部安排到相關高效農業示范基地，與大戶共同創業，發揮了積極的作用。

四是幫辦企業練內力。為了讓大學生村官能在基層中迅速成長積累創業經驗，幫助企業做大做強，我們動員村官定期到鄉鎮工業集中區企業幫辦，參與管理，既促進企業發展，又不

斷提高自身素質。幫辦的過程，是大學生村官不斷積累創業管理經驗的過程，也是企業發展壯大的過程。目前，XX工業園區內已成立大學生村官創業實踐基地，今年上半年還將成立大學生村官創業產業園，屆時我們將聘請企業老總為負責人，指導大學生村官參與工業創業項目。

五是健全考核給獎勵。制定健全的考核獎懲制度，進行量化考核，讓每位村官在“比、拼、學”中不斷進步。把創業納入考核，根據創業的帶動作用和創業實績樹立典型，對沒有創業實績的大學生村官年底不予評優。對每位大學生村官建立跟蹤檔案，實施半年考核制度?？己朔譃榇遴l兩級測評、大學生村官負責項目的實施情況、大學生村官創業三塊。

三、存在問題

四年來我鄉的大學生村官雖然一直參與創業，但是隨著大學生村官隊伍的更替以及大學生村官缺乏社會經驗、缺乏對市場的把握，主要還存在以下幾個方面問題：

一是創業發展缺熱情。新任村官到任后，由于環境的陌生，市場動態的滯后，社會經驗的不足，缺乏創業的熱情，不愿主動加入創業隊伍，并且隨著村官的流動，部分優質資源流失，導致原有項目發展緩慢，后勁不足。二是持續發展缺資金。大學生村官發生更替后，原有資金流走，新村官經濟基礎薄弱，導致創業資金輸入一度無法持續，創業項目發展壯大缺乏后續資金支持。三是平穩發展缺后勁。幫辦企業因大學生村官的更替，導致管理上存在一定的薄弱環節，造成部分項目推進緩慢。

四、對策建議

（一）、進一步加強輿論引導，強化大學生村官創業意識。一方面要大力宣傳大學生村官創業的好典型、好經驗，著力打造大學生村官工作的亮點和品牌，形成濃厚的輿論氛圍；另一方面要密切聯系大學生村官尤其是新任村官，加強教育引導，鼓勵他們樹立正確的目標，轉變觀念，堅定在農村求發展、創事業的信心和決心，把全部的智慧和熱情投入到創業中去。

（二）、進一步加大引導扶持，促進新老交替平穩發展。要繼續加大對大學生村官的創業引導和扶持力度，聯合幫辦企業，將村官和企業新進人員捆綁發展，共同培養，不斷為他們提供更多的信息、培訓，確保新老村官頻繁更替，人員變動后，不會出現較大波動，減少對企業管理的沖擊。

（三）、進一步完善創業措施，多方面提供有力保障。一方面在“三個一點”的融資基礎上，完善創業基金，重點扶持市場前景好，發展有潛力的創業項目，為大學生村官創業項目承擔貸款貼息，實行專項資金支持獎勵，降低創業風險和成本；另一方面，開通“綠色通道”，加大政策支持力度，積極協調土地、水利等部門，在項目注冊審批、稅費減免、場所安排等方面給予政策傾斜，為大學生村官創業提供便捷服務，創造寬松環境，并及時幫助解決各方面實際困難。

第二篇：關于大學生村官創業的思考

關于大學生村官創業的思考

摘要：選派大學生畢業生到農村擔任村官，是加快新農村建設的重要舉措。大學生村官在基層創業，帶動了就業，也帶動村民致富，加快新農村建設的步伐。而大學生村官的創業尚處于起步階段，所以難免存在眾多困境。

關鍵詞：大學生村官，創業

選派大學畢業生到農村擔任村官，是黨中央加強農村基層組織建設、改善農村基層干部文化結構、知識結構和年齡結構的重要舉措；更是加快培養高素質農村基層干部隊伍的重要途徑。大學生村官為農村帶來了新思想、新觀念，而他們也在農村的摸爬滾打中開闊了思路、拓寬了視野，從而促使他們萌生出創業的想法。隨著大學生村官創業的日漸蓬勃，新農村建設的前景會更加光明。大學生村官創業的意義

(1)大學生村官的創業可以鼓勵和吸引更多的有志大學生立足農村。為了有效推動畢業生就業，2009年國家實施了包括創業帶動就業在內的一系列行之有效的政策措施，其中包括大學畢業生到農村基層創業就業。大學生村官創業成功的案例，在一定程度上給那些打算立足農村的大學生注入了強心劑。這對于增強農村發展活力、促進青年成長成才、加快社會主義新農村建設，不僅具有重要的現實意義，而且具有長遠的戰略意義。

(2)通過創業可以帶動村民致富，為新農村建設服務。新農村建設離不開有現代知識、現代思想、現代眼光的的青年人才?，F在，新農村建設人才嚴重短缺，大學生到農村任職成為了社會主義新農村建設的現實需要。他們年輕，有知識、有思想、有闖勁，很多人有著創業的沖動。正好可以讓他們通過創業致富，既在群眾中起到示范作用，又帶領了群眾共同致富。與村民建立廣泛深入的聯系，同時也是他們深入農村、取得農民信任的一條捷徑。

(3)為大學生村官在服務期滿之后找到了好的出路。大學生村官的服務期限一般是2-4年，服務期滿之后大學生村官要重新面臨就業。我們看如下數據：2009年有611萬畢業生，而2010年將超過650萬大學畢業生面臨就業，就業形勢極為嚴峻。而2-4年的基層服務，使他們與剛畢業的大學生相比，已無競爭力可言。雖然可以享受公務員和事業單位招考的優惠，以及進入村兩委，但二者的名額極為有限，大部分村官還是要面對競爭激烈的就業市場。因此鼓勵大學生村官在農村扎根創業，不僅為大學生村官找到未來的出路，為新農村建設做出貢獻，而且充分實現了自己的人生價值，不失為兩全其美之策。大學生村官創業的困境

(1)地方政府引導有失偏頗。大學生村官創業比較容易受到政策的影響，有些地方看中了村官創業的 “鯰魚效應”，甚至要求 “一個鄉鎮要有一個大學生創業園，一名大學生村官一個創業項目”，并且把創業作為大學生村官考核的重要指標，提出“如果創業好的話將優先錄用或不創業不提拔”的口號，這種做法有失偏頗。創業并不是簡單地投一筆錢，給一塊地，建一個項目，這其中充滿艱辛和挑戰。一個成功的創業者通常需要融合大量的經驗、一定程度的洞察力以及一些科學知識，這些素質不是每個大學生村官都具備的。地方政府積極倡導創業，扶持創業是必須的，但是要求人人創業就顯得急功近利，拔苗助長了。

(2)創業途徑比較單一。由于農村的實際情況和大學生自身的局限性，使得大學生村官在選擇創業項目上不知道從何入手，從而造成跟風照搬、項目單一等現象，而集中于種植、養殖等項目。還有一些人不了解市場，只憑自己的興趣和想象，甚至是一時的心血來潮就決定干哪一行。隨著農村經濟的不斷發展，其它項目也有比較大的發展空間，比如科技服務、經營管理、信息服務、教育培訓等其它創業途徑。

(3)大學生村官創業技能亟待提高。大學生村官的創業熱情雖然很高，但他們對相關政策法規了解不深。并且沒有相關的工作、實踐經歷、缺乏必要的管理經驗、知識技能和足夠的心理準備，在創業時無從下手，造成大學生村官創業成功率整體偏低。

(4)溝通協調不夠。大學生村官的創業工作尚處于起步階段，還缺少規范的法規、制度的支持。還有些村干部對大學生創業認識不足，致使村官們的創業舉步維艱，從而挫傷了創業激情。在農村也有比較復雜的經濟利益關系，如果處理不好這些關系，創業也很難進行。在實際工作中，大學生村官要加強與當地農民溝通協調，不能因為創業而影響了本職工作。3 有效促進大學生村官創業的對策和建議

3.1 政府應建立激勵和扶持機制

大學生村官的創新意識強，對于新技術，他們學得快、用得好，創業的成功率也較高，經常會是一個項目拉動一群村民甚至一方農民集體創業。各級政府部門已經認識到這一現象出現的可喜之處，于是各地及時地出臺了鼓勵和扶持大學生村官創業的各種政策措施：湖北實施“揚帆計劃”，大學生村官創業可獲10萬元資金扶持；山西出臺六項政策扶持創業;江蘇投5500萬鼓勵；浙江溫州每年設立100萬補助金；河南省創業大學生村干部將獲得1萬元至2萬元的直接資助，發展潛力大的優秀項目最多能獲得10萬元資金扶持，創業成功后按承諾自愿返款，資金周期為2年，不計利息等，諸多優惠政策一時間千帆競發。

3.2 增強創業意識，投身創業實踐

首先要擯棄小富即安的心理，不要認為做了大學生村官就好比端上了“鐵飯碗”，剛畢業的大學生正值人生中最美好的時光，要充分利用好這一黃金時期。通過創業大學生村官可以實現人生價值，同時也激活廣大群眾的創業動力，掀起全民創業的熱潮，進而使人民群眾過上更加殷實的小康生活。有了創業意識，還必須堅定創業信念。一位創業的大學生村官這樣寄語打算創業者:“要有堅定的信念，永不放棄，并且要做好吃苦的準備。如果你連這個

準備都沒有，就不要談什么創業。白手起家創業，有那么容易嗎?想要成功，只能是空想。”因此大學生村官要堅信自己，勇于挑戰自我，不畏艱辛，艱辛和汗水定會換來成功的喜悅，一定可以開辟出一片屬于自己的廣闊天地。

3.3 提升創業能力

創業不是無源之水，必須掌握一定的技能和方法，才能夠水到渠成。大學生村官的視野寬，知識面廣，但是缺乏社會經驗和工作經歷，直接加入到創業者的行列中，尤其是面對較為陌生的項目時，很多新問題新情況會迎面而來，只有不斷的學習，才能夠提升創業本領。首先，要堅持向書本和網絡學習。在這個信息化時代，信息渠道十分暢通，我們要充分利用信息資源。其次，要善于向已成功的創業者學習。每個地方都有一些在家門口投資興業的獲得成功者，大學生村官應主動向他們請教，學習他們的技術和創業精神。第三，還要在實踐中學習。大學生村官應在創業實踐中邊干邊學，邊創業、邊總結經驗，把創業的過程當作一個學習提高的過程，一個真正實現自我的過程。

3.4 加強溝通與合作

一是要多與當地村干部進行交流，針對所在村的實際，認真分析村里的實際情況，因地制宜，找到適合發展的產業。二要學會組建團隊，可以把幾個村的大學生村官聯合起來組建成一個創業團隊，共同討論形成區域發展規劃，共同推動農村的產業發展。三是與農民共同創業，引領村民共同致富。其實通過創業帶動村民致富，本來就是大學生村官的工作職責之一，通過創業帶動了村民致富，也實現了自己的價值，一舉兩得。四是與大企業合作進行創業，引進大的企業集團，這樣可以解決資金和技術上的困難，降低創業風險。

第三篇：大學生村官創業的思考范文

大學生村官創業的思考

自從大學生村官這個群體的出現，大學生村官創業的話題就沒有停止過。當今社會需要各種各樣的創業人才，大學生村官是其中重要的一份子。有的大學生村官經過自己的奮斗，在創業中找到了成功。也有的由于各方面的因素飽嘗創業中的辛酸卻沒有達到自己滿意的結果。我認為創業成功的人固然值得我們敬佩，但是沒有成功的人也值得我們尊敬。任村官一年來我深深的體會到農村的貧窮很大一部分原因是因為思想觀念的落后，我所在的陳墩村典型的人少地多，其實土地就是一種很大的資源，但是老百姓思想觀念的落后使得他們沒有干事創業的意愿，每年苦苦守著那兩季的糧食還不夠日常的家庭開銷，少數青年外出打工換來的確是家庭、孩子教育等等問題的出現。為什么不能在家中創業呢？越是貧困的地方農民的思想越很現實的，他們只有真正看到有人通過創業富起來了，他們才會去嘗試。大學生村官到農村最終目標是帶領農民致富，只有通過自己干才能取得老百姓的信任，才能帶動老百姓投身創業。固然有著這樣那樣的困難，固然有著這樣那樣懷疑的眼神，但是只要去嘗試了我認為都是成功者。我在村里辦養雞場許多老百姓聞訊后都有辦養雞場的想法，我想這就是成功。思想通了什么也就通了。

只要我們大學生村官都能牢固樹立“我能、我行、我成功！”的創業理念，帶領農民致富、改變農村落后面貌的理想不會再遙遠！

第四篇：大學生村官創業存在的問題與思考

大學生村官創業存在的問題與思考

時間：2010-4-30 10:16:54 作者：佛坪縣委組織部組織部 余 劍 許曉俠

選聘高校畢業生到村任職，是黨中央著眼于加強“三農”工作、鞏固黨在農村的執政基礎而作出的一項戰略決策。推進大學生村官創業，是落實科學發展觀、建設社會主義新農村的需要，是促成大學生村官健康成長、豐富人生閱歷、鍛煉提高自我的需要，也是拓寬大學生就業途徑最有效的方式之一。筆者作為從事大學生村官直接服務與管理的組工干部，對大學生村官自主創業進行了深入思考。

大學生村官創業面臨的困難和問題

一、思想不解放，創業意識不強。根據調查和平時了解，大多數到村任職高校畢業生認為只有進入國家公務員隊伍才算是進了“保險箱”，才算是真正的就業。因此把“村官”崗位只是當作臨時性、過渡性崗位，一門心思想通過考試進入公務員隊伍、事業單位和其他來解決最終就業，根本不想創業。同時，初涉社會的他們對如何創業、怎樣創業知之甚少，更擔心創業帶來的風險和失敗。

二、學非所用，創業經驗不足。由于受專業、年齡和經歷等方面的制約，到村任職高校畢業生“有知識缺創業技能、有熱情缺創業經驗”的現象較為普遍。一是專業限制明顯。佛坪縣28名大學生到村任職高校畢業生中，所學專業為涉農或經濟管理類的不到10％，極大部分都是法律、中文、教育、新聞秘書等，所學專業知識與創業的關聯度較低，缺乏必要的專業知識支撐。二是年紀輕，工作經歷單一。在到村任職高校畢業生隊伍中，75％是高校應屆畢業生，從學校直接到農村，工作經驗比較缺乏，創業經驗更是不足。三是創業知識局限。一些到村任職高校畢業生雖然有創業的想法，但絕大多數對創業的相關知識知之甚少，對市場調查、項目分析、成本核算、營銷策略等一竅不通，對創業過程中辦理手續、程序流程等了解不夠，影響了到村任職高校畢業生創業的有效推進。

三、沒有政策，創業扶持不夠。雖然各級黨委、政府積極鼓勵支持到村任職高校畢業生創業，但具體的可操作性的創業管理辦法還在進一步修改完善中，還沒有出臺，還難以為到村任職高校畢業生創業提供政策依據和相關保護。

四、缺少資金，金融扶持力度不夠。到村任職高校畢業生創業除了從親戚朋友那里籌集到部分資金外，尚還有很大資金缺口。目前，全縣各金融機構尚未有專門針對到村任職高校畢業生創業方面的政策和金融服務，如果到村任職高校畢業生需要貸款，本地戶籍的尚可，外地戶籍的根本不在范圍。加之較高的貸款利息，更是讓他們望而生畏。

大學生村官創業的建議與對策

一、注重宣傳教育，加強思想引導。一是充分利用廣播、電視、報刊、網絡等媒體，大力宣傳推進到村任職高校畢業生創業的重大意義，引導大學生“村官”把農村作為自己創業的舞臺，把創業作為服務基層的平臺。二是大力宣傳到村任職高校畢業生創業的典型事跡，切實發揮典型示范帶動作用，使大學生“村官”創業學有榜樣、趕有目標。三是把創業情況作為大學生“村官”評優樹模、培養使用的重要依據，注重從有創業項目的大學生“村官”中發展黨員，加快選拔政治素質過硬、創業能力較強、深受群眾信任的到村任職高校畢業生進入鄉鎮干部后備人選。

二、注重創業技能培訓。通過勞動服務局和外出學習參觀，加強到村任職高校畢業生創業技能培訓，針對不同的項目，因材施教，重點培養和提高到村任職高校畢業生組織管理能力、動手能力、人際交往能力和創業團隊管理與運作能力等綜合能力。加快優質創業項目庫建設，逐步提高大學生“村官”創業的檔次和水平。同時，還要加強到村任職高校畢業生創業風險意識培訓，以使其正確對待投資和創業中的風險，從而提升規避風險的能力。

三、加快創業配套政策制定，強化政策支持。整合到村任職高校畢業生領導小組各成員單位的力量，研究制定具體可操作的到村任職高校畢業生創業管理辦法，從時間上、技術上、資金上、銷售上及售后服務上切實為創業保駕護航。一是政府應拿出一定資金作為到村任職高校畢業生創業的基金。選擇一批大學生“村官”創業重點項目，逐一制定資助方案，落實綜合扶持措施，確保項目早啟動、早見效，努力建設一批有較強示范帶動效應的創業示范基地。同時，進一步用活用好高校畢業生自主創業小額貸款政策，降低到村任職高校畢業生創業成本。二是工商和稅務部門應在稅費上予以優惠。允許到村任職高校畢業生享受高校畢業生自主創業有關政策，從事個體經營的，從注冊登記日起三年內，免收登記類和證照類等各類行政事業性收費；初創企業的，降低資金、人員等準入條件，允許注冊資金分步到位；對到村任職高校畢業生創業項目，一定期限內的稅收地方留存部分予以全額或部分返還。三是各金融機構要加大服務力度，拓展服務領域，努力發揮金融業的輻射效應。除了積極推進大學生“村官”創業貸款外，還應從強化后續服務，深化服務內涵入手，在信息搜集、項目引導、技術創新、利潤核算等方面幫助大學生“村官”進行詳細的分析論證，為項目發展獻言獻策，并提供相關業務指導和市場信息服務。努力發揮金融部門的優勢。

第五篇：大學生村官管理工作實踐與思考

大學生村官管理工作實踐與思考

大學生村官管理工作實踐與思考

隨著新農村建設步伐的不斷加快，基層需要大批的人才作支撐，而目前，農村人才流失現象非常嚴重，選聘高校畢業生到農村任職是建設社會主義新農村的戰略舉措。大學生村官作為農村的新生力量，對宣傳落實政策、發展農村經濟、推廣科技文化、加強基層組織建設起著積極的推動和促進作用。**鎮黨委高度重視大學生村官管理工作，在促進大學生村官發揮作用方面進行了一系列積極的實踐和探索。

一、基本情況

截至目前，**鎮大學生村官隊伍規模已達8批次138人，來自全國60多所高校30多個專業門類。從學歷上看，?？茖W歷35人，占25.36%，本科學歷94人，占68.12%，研究生學歷9人，占6.52%。從生源上看，京籍生源90人，占 65.22%，非京籍生源48人，占34.78%。男女性別比例為43:57。從2011年開始，為支持**縣**希望小鎮建設，上級加大村官選派力度，先后為**鎮選派38名大學生村官補充到項目建設中去，為推進希望小鎮建設順利進行提供人才力量。

大學生村官在服務農村的同時，自身也得到了鍛煉和提高，成為新農村建設的骨干力量。在**市第九屆村兩委換屆中，全鎮共有3名大學生村官進入村“兩委”干部隊伍。全鎮服務期滿的62名大學生村官中，12人考入公務員，23人考入事業單位，3人進入社區工作者隊伍，11人進入國有企業，7人進入私營企業，2人自主創業，包括順延合同和續聘村官在內，全鎮期滿村官就業率連續5年實現100%。其中，大學生村官**成功創辦了**星**文化藝術傳播有限公司，先后承接中央電視臺、**等單位的大型活動>策劃，帶動12名勞動力就業，成為**縣村官創業典型。

二、主要做法

1.三個強化，做好服務保障。在政策支持、措施保障和環境營造等方面加大服務力度，為大學生村官提供良好環境和條件，確保大學生村官下得去、待得住、干得好、流得動。一是強化關心照顧。為每名大學生村官安排食宿，購置辦公桌椅，安裝空調及暖氣片，解決其生活后顧之憂。二是強化典型宣傳。通過《京郊日報》、《大學生村官報》、《**縣大學生村官簡報》以及**長城網等新聞媒體和信息平臺，大力宣傳在為群眾排憂解難、助推農村經濟社會發展等方面作出突出貢獻的大學生村官，增強他們的榮譽感和使命感，充分調動他們干事創業的積極性。三是強化就業服務。成立大學生村官創業就業服務中心，通過創業引導、技能培訓、項目幫帶、跟蹤服務等措施，加強對大學生村官的就業指導與服務，引導其轉變就業觀念，鼓勵其自主創業和靈活就業。

2.三重培養，著力提升能力水平。鎮黨委、政府把大學生村官教育培訓納入黨員干部教育培訓規劃，根據適應期、成長期、發展期等不同階段和大學生村官的個人特點，采取靈活多樣的方式，有針對性地進行教育培訓，提高大學生村官的思想覺悟和做好農村工作的本領。一是重崗位職責，壓擔培訓。適時給大學生村官交任務、壓擔子，引導和幫助大學生村官切實履行宣傳落實政策、促進經濟發展、聯系服務群眾、推廣科技文化、參與村務管理、加強基層組織建設等職責，充分利用所學和特長創造性地開展工作，積極為建設農村、服務農民、發展農業作出貢獻。大學生村官在**、百年**、前**、**等四個黨員科技致富示范基地擔任產品營銷宣傳、技術幫扶等職責，幫助帶動270名村民掌握產品網絡宣傳知識，其中，**大學生村官承包梨園先試先行，在紅香酥梨**技術推廣上爭取到種植戶的支持和信任。有計劃地選派大學生村官在急難險重任務中經受鍛煉，重點提升其獨當一面、促進經濟發展、解決實際問題的能力。二是重崗位見習，上掛鍛煉。在大學生村官初步熟悉農村工作后，安排他們到鎮機關科室、有關部門輪崗鍛煉，使他們了解機關工作特點，掌握有關科室業務，進一步熟悉全鎮的工作情況，為開展村級工作提供便利。結合希望小鎮建設，將大學生村官安排到小城鎮建設辦公室、農業發展辦公室、旅游服務中心等部門輪崗學習鍛煉，增強大學生村官服務小鎮建設的能力本領。三是重互動共促，定期交流。搭建多層次、立體化的交流平臺，加強村官之間交流和溝通，聽取思想工作情況匯報，促進村官相互學習提高。近三年，圍繞中央精神和縣、鎮重點工作，開展了黨的十八大精神學習交流、“中國夢，我的夢”村官>演講、“我身邊的先鋒”征文以及支援希望小鎮優秀大學生村官座談會等各類村官交流活動15次，暢通了信息交流、展示了村官風采。

3.四項制度，加強長效跟蹤管理。鎮黨委加強機制建設，實現制度化、規范化服務管理。一是建立工作例會制度。安排每月一次的村官工作例會，由鎮村官辦公室負責召集，通報村官月績效考核情況，對各項工作進行部署和培訓，聽取村官上月工作匯報，并進行應知應會考試。二是建立月績效考核制度。通過明確考核內容、細化考核指標、合理設置考核指標分值，對大學生村官的現實表現、工作實績、考勤等情況綜合評分，實現全面量化評價。三是建立年調研報告制度。要求每名大學生村官在每年12月底前完成一篇有質量的調研報告，內容要結合所在村的整體情況，分析村級發展的優勢以及制約經濟發展的因素，提出發展的建議及有效的措施。四是建立“一述四評”綜合評價機制。針對大學生村官的考核，采取大學生村官述職、村民測評、村干部考評、支部書記點評、黨委總評的“一述四評”機制，評選出“優秀”、“

稱職”和“不稱職”，從而形成良好的敬業爭先氛圍。

4.四大平臺，搭建干事創業舞臺。為充分發揮大學生村官積極作用，組織開展一系列活動，為大學生村官服務新農村建設、發揮個人作用搭建有效平臺。一是政策法規宣傳平臺。成立大學生村官宣講團，利用廣播、宣傳欄以及宣講等形式，向農民宣傳黨的路線、方針、政策和法律法規。二是基層組織建設平臺。安排大學生村官負責“農村黨的建設三級聯創”工作，每村至少1名大學生村官擔任遠程教育站點和全程記實系統管理員，實現村級組織建設信息化管理，促進村級組織運作制度化、規范化。三是志愿服務平臺。成立大學生村官黨員服務隊，發揮大學生村官在計算機、農業科技、法律等方面的專業特長，組織大學生村官利用農閑時節舉辦小型農技培訓班，把書本上的知識傳授給農民；春秋季節，村官們還活躍在田間地頭，進行現場技術指導。同時大學生村官還利用業余時間教授群眾計算機知識，幫助村干部實現辦公自動化。四是致富信息傳播平臺。挖掘網絡優勢，組織村官及時通過愛農驛站、全程記實系統，為農民發布市場信息，幫助農民暢通農產品銷售渠道，拓寬農民增收途徑。

三、存在問題

1.讓大學生村官思想“扎根”有待加強。調研了解到，農村工作的艱苦、單調，容易使剛參加工作的大學生村官產生心理落差，引發思想波動。部分大學生把當村官作為自己擇業的中轉站，缺乏服務基層的意識。

2.讓大學生村官能力“適應”有待提高。農村環境復雜、工作繁瑣，尚無基層工作經驗的大學生存在難于應付，群眾工作、化解復雜矛盾、應對突發事件的能力還有所欠缺。

3.讓大學生村官工作“融入”有待深化。在要求大學生村官服務農村的同時，深切地感到，他們仍面臨環境適應性差、人際關系處理難、工作無從下手等。

四、解決對策和建議

1.強化融入意識。一是提高思想認識。進一步教育引導大學生村官明確工作職責，充分認識到農村工作艱苦性，更是一個體現價值、鍛煉成長、提升能力的平臺，幫助大學生村官樹立在崗位上大有作為的信心和決心。二是加強思想輿論引導。宣傳大學生村官身邊涌現出來的先進人物和典型事跡，立足工作實際做好經常性教育，使大學生村官樹立扎根基層、為民服務意識，同時引導社會各界對大學生村官給予更廣泛的關注和支持，為大學生村官工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。三是注重做好心理疏導。鎮大學生主官管理部門和村“兩委”干部要主動靠前關心大學生村官的工作生活，通過組織各種形式的交心會，成立互助組，及時發現大學生村官思想波動和消極情緒，分層分類做好心理疏導工作。

2.加大培養力度。一是實施跟蹤培養。建立健全大學生村官培養檔案和信息系統，把大學生村官的現實表現、工作實績、考核評價等情況記錄在案，為做好跟蹤培養工作提供依據。二是注重實踐鍛煉。結合項目建設、合作社經營等工作，建立面向村官相關專業的實習基地，建立組織大學生村官參加專業實踐活動的長效機制，促進其在實踐中增長才干。三是落實保障政策。把大學生村官納入干部人才隊伍建設規劃，對工作實績突出、群眾公認、發展潛力大的大學生村官進行重點培養。在基層招錄公務員、事業編制時優先聘用大學生村官。研究制定大學生村官進入村“兩委”班子和長期續聘的政策，探索試行大學生村官職業化的路徑。對于聘用期滿、考核合格、愿意扎根基層為農村服務的大學生村官，鼓勵續簽聘任合同。

3.增強干事活力。一是加大扶持政策。積極整合農業、科技、扶貧等有關部門的項目資源，開辟創業“綠色通道”，建立創業基金，為大學生村官創業提供有力支撐。加大統籌協調和資源整合力度，二是搭建施展平臺。以創新創業項目、重點工作、重大工程等為載體，有針對性地選派大學生村官專業團隊，充分發揮各自的專業特長和優勢。三是鼓勵干事創業。鼓勵和扶持大學生村官合作創辦領辦農民合作、科技推廣、社會化服務等組織和實體。結合區域發展和新農村的建設的實際，建立村與村官專業對接機制，實現專業特長與農村基層需要的優化配置，保障村官所學專業在農村能有所作為。