第一篇：《高教強省規(guī)劃》,我們能做些什么？

《高教強省規(guī)劃》，我們能做些什么

為貫徹落實黨的十七大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略任務(wù)，提高高等教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，黑龍江省委、省政府于2008年8月13日制定了《高等教育強省建設(shè)規(guī)劃》。《規(guī)劃》在黨的十七屆三中全會之前制定并實施，但其內(nèi)容與三中全會上所做出的《關(guān)于農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》中關(guān)于農(nóng)村改革發(fā)展等問題的內(nèi)容相契合，這說明省委、省政府在對待我省改革、發(fā)展戰(zhàn)略的把握上，是明智的、科學(xué)的。

2008年10月23日，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院黨政班子、全體教職員工在學(xué)院北區(qū)會議室召開“《高教強省規(guī)劃》，我們能做些什么”專題討論會，會上，全體教職員工討論熱烈，情緒高昂，大家的一致意見是：

（一）作為我省高等農(nóng)業(yè)院校的龍頭，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在《高等教育強省建設(shè)規(guī)劃》實施的過程中，在我省農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村改革的一系列重大問題上，應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，這既是歷史賦予我們的神圣職責(zé)和使命，也必將會成為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展史上一個新的、更大的機(jī)遇，作為新一代東農(nóng)人，我們應(yīng)該勇于承擔(dān)這個歷史的使命。

（二）應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型“落地”人才和“本土”人才為目標(biāo)，以突出應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為特色，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)院還開展面向中高職師資、教育管理人員、行業(yè)職工、在校學(xué)生的專門技能培訓(xùn)以及職業(yè)技能資格培訓(xùn)，努力為龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)多層次的應(yīng)用型專門人才。1988年建系至今，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院共培養(yǎng)近4000名畢業(yè)學(xué)，其中農(nóng)業(yè)職業(yè)教育師資班畢業(yè)生大多回到各縣、鄉(xiāng)職教中心學(xué)校任教，并成為各校的骨干教師。培養(yǎng)的高職專科生和“村村大學(xué)生”已成為我省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的中堅力量。綜上，我們培養(yǎng)的多層次的人才為我省農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了一定的智力支持，因此，我們認(rèn)為做好本職工作是我們發(fā)揮自身在《高教強省規(guī)劃》中的作用的最重要的途徑。

下面，從以下幾方面做具體說明：

一、統(tǒng)招本專、科學(xué)生工作

94年以前，我院學(xué)生均為專科學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)在省內(nèi)各農(nóng)業(yè)職業(yè)高中或農(nóng)業(yè)推廣中心等涉農(nóng)部門工作，從中等農(nóng)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技

術(shù)的推廣應(yīng)用及農(nóng)業(yè)和農(nóng)村管理等多方面發(fā)揮了較大的作用；94年開始至今，從本專科兼招到只招收本科學(xué)生，我們注重應(yīng)用型和技能型的培養(yǎng)方式、目標(biāo)都沒有改變，但是，由于農(nóng)業(yè)師資和農(nóng)業(yè)推廣隊伍的飽和，畢業(yè)生去向發(fā)生了較大變化，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事農(nóng)資銷售工作，在農(nóng)資領(lǐng)域為我省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，值得一提的是，近年來，在學(xué)院的指導(dǎo)下，越來越多的畢業(yè)生愿意到農(nóng)場就業(yè)，而且越來越多的學(xué)生骨干都將建功立業(yè)的目標(biāo)定在了農(nóng)場，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)揮著直接的貢獻(xiàn)作用（例如：2008屆畢業(yè)生有近30%選擇到農(nóng)場工作）。

二、黑龍江省農(nóng)業(yè)職業(yè)師資培訓(xùn)中心工作

學(xué)校于1995年3月向省教委提出申請成立“黑龍江省職業(yè)技術(shù)教育第一產(chǎn)業(yè)師資培訓(xùn)中心”的請示（以下簡稱中心），并獲得批準(zhǔn)。中心是原省教委二級職能部門、在行政管理職能上可代表原省教委就師資培訓(xùn)工作制定計劃，組織培訓(xùn)。在業(yè)務(wù)上受原省教委領(lǐng)導(dǎo)，在行政管理上由東北農(nóng)業(yè)大學(xué)管理，中心設(shè)在農(nóng)教系，由農(nóng)教系（現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）負(fù)責(zé)中心具體工作。中心職能如下：

1、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織全省農(nóng)職業(yè)中學(xué)專業(yè)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

2、組織全省各市（地）、縣（區(qū)）農(nóng)職業(yè)高中等職教單位開展職教理論研究。

3、收集農(nóng)職教育信息，為全省農(nóng)職高中及行政管理部門提供信息服務(wù)。

4、推廣新技術(shù)，進(jìn)行科技咨詢。采取多層次、多規(guī)模、多渠道、多形式培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)課教師及其它人員（包括農(nóng)村的致富能手及帶頭人）。

中心成立以后，協(xié)助省教育廳職成處完成種植類、養(yǎng)殖類專業(yè)教師培訓(xùn)基地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，制定一產(chǎn)師資培訓(xùn)大綱，并按照教育廳要求開展了中職專業(yè)課師資培訓(xùn)、中職院校實驗室建設(shè)和職業(yè)技能考試等工作。具體如下：

1、職教師資培訓(xùn)

中心成立以來，利用寒、暑假先后為我省74所職教中心學(xué)校（職業(yè)高中）培訓(xùn)種植、養(yǎng)殖類專業(yè)課教師310人。其中實驗技術(shù)人員120人（養(yǎng)殖類30人，種植類90人），《專業(yè)合格證書》班86人，專業(yè)課教師（操作技能培訓(xùn)）104人。

2、實驗室建設(shè)

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心承擔(dān)黑龍江省中等職業(yè)技術(shù)教育一產(chǎn)實驗室建設(shè)任務(wù)。從規(guī)劃、設(shè)計、儀器購置、儀器調(diào)試安裝與使用，到實驗教師培訓(xùn)，實施全程服務(wù)。1995年開始籌建，至2000年底，為黑龍江省30所農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)

學(xué)校（職業(yè)教育中心學(xué)校）建立了一產(chǎn)實驗室，其中種植類專業(yè)實驗室30個，養(yǎng)殖類專業(yè)實驗室13個，總價值500余萬元。

3、承擔(dān)中職升學(xué)考試技能考試工作

黑龍江省從1999年開始對報考我省普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)高中畢業(yè)生，進(jìn)行職業(yè)技能考試。1999年、2000年“中心”承擔(dān)種植類、養(yǎng)殖類、農(nóng)產(chǎn)品儲運與加工類專業(yè)的技能考核任務(wù)，兩年共組織近2000名學(xué)生、6000項技能考試任務(wù)。

但是，近年來，由于形勢的變化，中心的實際工作任務(wù)越來越少。在《高教強省規(guī)劃》實施的大背景下，我們深深的感到，“中心”的職能急需要在學(xué)校的直接協(xié)調(diào)和幫助下爭取到更多的服務(wù)機(jī)會，為我省農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村改革做出新的、更大的貢獻(xiàn)。

三、社會培訓(xùn)工作

1、職業(yè)技能鑒定工作

應(yīng)用（職業(yè)）技術(shù)學(xué)院自2004年開始開展職業(yè)技能鑒定工作以來，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)工種逐年增多。截止2007年底，先后對農(nóng)作物植物保員、農(nóng)作物種子繁育工、農(nóng)藝工、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、家畜繁殖員、寵物醫(yī)師、模具設(shè)計師、花卉園藝師、工程測量工、物流師、食品檢驗工、環(huán)境生物監(jiān)測工等14個工種，3000余人進(jìn)行技能培訓(xùn)與鑒定。2007年12月受省勞動廳職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心委托，承辦全省高校職業(yè)技能鑒定考評員培訓(xùn)班。共有23所學(xué)校，50余個工種，144名高校教師參加此次培訓(xùn)并獲得相關(guān)工種考評員資格證書，為推進(jìn)我省職業(yè)技能鑒定工作起到了積極的推動作用。

2、成人教育工作

應(yīng)用（職業(yè)）技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育工作管理規(guī)范，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幾年來成績顯著，良好的質(zhì)量贏得了社會信譽與好評。自2004年網(wǎng)絡(luò)教育開始招生至今共培養(yǎng)494名本專科畢業(yè)生，部分畢業(yè)生還獲得了學(xué)士學(xué)位或攻讀了研究生。學(xué)院主要開設(shè)種植、養(yǎng)殖類專業(yè)，截至2007年底在冊學(xué)生710人，成為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育省內(nèi)最大規(guī)模的學(xué)習(xí)中心。

四、“村村大學(xué)生計劃”工作

1、“村村大學(xué)生計劃”實施經(jīng)過

2003年12月，黑龍江省委組織部，教育廳等六部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施“村村大學(xué)生計劃（培養(yǎng)）”的意見》。意見明確提出由教育廳組織，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭，聯(lián)合八一農(nóng)墾大學(xué)等9所農(nóng)業(yè)院校共同培養(yǎng)“村村大學(xué)生”。計劃從2004年開始，全省每年招收2500名左右定向培養(yǎng)學(xué)生，爭取在3～5年內(nèi)實現(xiàn)村村有大學(xué)生的基本目標(biāo)，為加速實現(xiàn)我省全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)提供智力和人才支撐。現(xiàn)在，按照《高教強省規(guī)劃》要求，“村村大學(xué)生計劃” 將實施到2015年，計劃從2009年起，每年招收２０００名左右來自農(nóng)業(yè)（農(nóng)墾、林業(yè)）生產(chǎn)、鄉(xiāng)村中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院（衛(wèi)生所）的一線工作者，進(jìn)行專科教育，由東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、黑河學(xué)院、牡丹江醫(yī)學(xué)院牽頭，省內(nèi)相關(guān)高等學(xué)校參與共同實施，培養(yǎng)農(nóng)村“留得住、用得上”的專門人才。

2、我校“村村大學(xué)生”培養(yǎng)情況

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“村村大學(xué)生計劃（培養(yǎng)）”任務(wù)由應(yīng)用（職業(yè)）技術(shù)學(xué)院具體承擔(dān)，設(shè)置農(nóng)學(xué)（種子方向）、設(shè)施園藝（棚室技術(shù)）、綠色食品生產(chǎn)與管理、畜禽飼養(yǎng)與疾病防治、農(nóng)村發(fā)展與管理五個專業(yè)。

截至2007年底，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“村村大學(xué)生計劃（培養(yǎng)）”共計招生1120人，其中，已經(jīng)畢業(yè)661人，在校學(xué)生459人。

“村村大學(xué)生計劃（培養(yǎng)）”的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過學(xué)校組織的備春耕生產(chǎn)“三下鄉(xiāng)”、春耕與秋收生產(chǎn)實習(xí)安排、假期社會實踐等活動，搭建起高校與農(nóng)村聯(lián)系的橋梁，將最新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實用技術(shù)帶回了鄉(xiāng)村，為新型農(nóng)業(yè)技術(shù)的實踐與推廣做出了貢獻(xiàn)。

3、不足之處

截至2008年4月份，我們對已經(jīng)畢業(yè)的2004、2005、2006級（春季班）三屆畢業(yè)生共進(jìn)行了三次調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果是令人可喜的。學(xué)種植各專業(yè)的畢業(yè)生回鄉(xiāng)后，一部分人采用科技種田取得了不錯的效果，還有很多同學(xué)回鄉(xiāng)后開起了種子、農(nóng)藥、化肥店，效益可觀；學(xué)畜禽飼養(yǎng)與疾病防治專業(yè)的學(xué)生很多回家都開起了獸醫(yī)診所，還有的開了獸醫(yī)、獸藥店，也都忙得不可開交；而學(xué)農(nóng)村發(fā)展與管理專業(yè)的學(xué)生和一部分種、養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生通過努力當(dāng)選為村干部，在為村民服務(wù)的過程中創(chuàng)造并實現(xiàn)著自己的人生價值。

但是，仍然有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在發(fā)揮作用方面并不是想象中那樣的效果，原因如下：a、地方政府不重視畢業(yè)返鄉(xiāng)的“村村大學(xué)生”，一方面是在農(nóng)村一線沒有大學(xué)生的事實，另一方面，回鄉(xiāng)的大學(xué)生得不到“重用”，甚至，一些地方的現(xiàn)任村干部把回鄉(xiāng)的“村村大學(xué)生”當(dāng)成競爭對手對待予以排擠；b、一部分學(xué)生自己在學(xué)習(xí)期間沒有掌握好回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，因而得不到地方和老百姓的信任，特別是入學(xué)時年齡較小的學(xué)生，他們的責(zé)任意識和創(chuàng)業(yè)意識淡薄，這是內(nèi)因，當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只占少數(shù)；c、相當(dāng)一部分學(xué)生（特別是未婚的、年紀(jì)小的學(xué)生）通過在大城市、在大學(xué)里學(xué)到了知識，增長了才干，也增加了“野心”，他們不甘心再回到農(nóng)村去，寧可在城市里打工也不回農(nóng)村，或者即使回到生源所在地，也都是通過在大學(xué)里培養(yǎng)的能力和創(chuàng)業(yè)意識，做著與農(nóng)業(yè)無關(guān)的工作，“回去也得不到重用，創(chuàng)業(yè)也沒有什么優(yōu)惠政策，自己干又沒有實力，不如在城市里闖”的思想在一部分學(xué)生頭腦里，形成了共識。針對以上，我們覺得，要想使“村村大學(xué)生計劃”的初衷，真正落到實處，還必須要有相關(guān)配套的政策，這個配套政策并不僅僅指所謂的“安置”，要從任職服務(wù)、創(chuàng)業(yè)扶持等多個角度來實現(xiàn)。

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院黨總支2008.10.30

第二篇：3.高教強省意見

安徽省:關(guān)于建設(shè)高等教育強省的若干意見

皖發(fā)〔2010〕9號

高等教育是國民教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類高層次人才、創(chuàng)造高水平科研成果、引領(lǐng)文化發(fā)展的重任，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的戰(zhàn)略地位。改革開放以來特別是近10年來，我省高等教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了歷史性成就。全省普通高校從10年前的34所增加到95所，在校學(xué)生規(guī)模由10.5萬人增加到91.2萬人，高等教育毛入學(xué)率由5.2%上升到22.3%。高等教育整體結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，重點學(xué)校、重點學(xué)科、重點實驗室和高層次人才培養(yǎng)引進(jìn)工作取得重大進(jìn)展，高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力進(jìn)一步增強。但我省高等教育與全面建設(shè)小康社會的新形勢還不相適應(yīng)，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量等方面與現(xiàn)代化建設(shè)的需要和人民群眾的需求還有一定差距。為充分發(fā)揮安徽教育資源優(yōu)勢，加快建設(shè)高等教育強省，現(xiàn)提出如下意見：

一、建設(shè)高等教育強省的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

1.指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新，加強統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，以扎實推進(jìn)“雙百工程”和“質(zhì)量工程”為重點，努力實現(xiàn)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。以提高高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力為出發(fā)點和落腳點，努力把高校的人才和科技資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的強大動力，轉(zhuǎn)化為加速我省崛起進(jìn)程、全面建設(shè)小康社會的重要支撐力。

2.總體目標(biāo)和主要任務(wù)。到2012年，高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾需求，全省高等教育毛入學(xué)率超過25%，高校畢業(yè)生就業(yè)率保持在全國平均水平以上，高等教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)能力和科技成果轉(zhuǎn)化率顯著提高。分類建設(shè)一批在全國同類高校中有特色和競爭力的高等學(xué)校、學(xué)科專業(yè)，力爭使其達(dá)到國內(nèi)同類院校和專業(yè)先進(jìn)水平。到2020年，使我省高等學(xué)校在一些重點領(lǐng)域成為培養(yǎng)和造就一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才的搖籃，成為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的基地，成為知識創(chuàng)新和推動科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的中心，成為推進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮的陣地，初步建成能夠服務(wù)黨委和政府決策、支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級、引領(lǐng)社會進(jìn)步和文化繁榮的具有安徽特色的應(yīng)用性高等教育體系，全省高等教育毛入學(xué)率超過全國平均水平，招生、就業(yè)和人才培養(yǎng)的聯(lián)動機(jī)制基本形成，高校畢業(yè)生就業(yè)率進(jìn)入全國先進(jìn)行列，高校科技成果轉(zhuǎn)化率、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力進(jìn)一步提升，高等教育綜合實力處于中部省份領(lǐng)先水平。

二、創(chuàng)新發(fā)展模式，積極推進(jìn)高等教育“雙百工程”

3.全方位擴(kuò)大高校開放，激活高等教育資源增量。堅持政府主導(dǎo)、社會參與，建立“資源共享、合作共羸”的校企合作平臺和機(jī)制，廣泛吸納企業(yè)、科研院所作為產(chǎn)學(xué)研合作基地、本專科生實訓(xùn)基地和研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位，鼓勵高校和企業(yè)合作建設(shè)實驗室和研發(fā)中心，將高等教育延伸到企業(yè)，融入進(jìn)社會。積極推進(jìn)高等教育國際交流與合作，不斷提升高等教育對外開放水平。— 11 —

4.深層次優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，盤活高等教育資源存量。按照我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和大眾化高等教育規(guī)律，加強統(tǒng)籌和宏觀調(diào)控，科學(xué)制定高校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確高校的服務(wù)方向、辦學(xué)層次和發(fā)展規(guī)模，促進(jìn)各種類型高校科學(xué)定位、錯位發(fā)展。整合區(qū)域性或同類型高等學(xué)校，實行資源共享、優(yōu)勢互補、合作辦學(xué)，實現(xiàn)資源效益和服務(wù)效率的最大化。加強對皖北地區(qū)高校的支持力度，采取政策傾斜和對口支援的辦法，促進(jìn)皖北高等教育加速崛起，實現(xiàn)全省高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.加大政策支持力度，鼓勵規(guī)范民辦高等教育發(fā)展。鼓勵社會力量舉辦高等教育。在辦學(xué)經(jīng)費籌措、管理人員選聘、教師隊伍建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面，幫助民辦高校解決發(fā)展中的難題，促進(jìn)民辦高校做大規(guī)模，做強實力。積極推動省屬獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型定位，吸引辦學(xué)資金，逐步發(fā)展成普通本科高校。

6.構(gòu)建教育“立交橋”，引領(lǐng)職業(yè)教育大省建設(shè)。加快發(fā)展工程碩士、工商管理碩士等專業(yè)學(xué)位的研究生教育，大力推進(jìn)應(yīng)用型本科高等教育改革發(fā)展，加快發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能人才。完善普通高校專升本模式和高等職業(yè)教育的“3+2”模式，構(gòu)建靈活的教育“立交橋”，努力形成滿足各級各類人才培養(yǎng)需求的應(yīng)用性高等教育體系。發(fā)揮高校自身資源優(yōu)勢，主動為新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、城市職工下崗再就業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，使高等教育在我省“大職教”的格局中充分發(fā)揮龍頭作用。

7.創(chuàng)新繼續(xù)教育模式，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系建設(shè)。利用我省高校資源，積極吸引省外優(yōu)質(zhì)資源，整合社會資源，充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺作用，大力開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和開放教育。創(chuàng)新普通高校繼續(xù)教育模式，積極開展自學(xué)考試教育，滿足不同群體接受教育的需求。

三、服務(wù)崛起大業(yè)，扎實推進(jìn)高等教育“質(zhì)量工程”

8．建設(shè)一批高水平大學(xué)，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。繼續(xù)推進(jìn)中國科學(xué)院、教育部、安徽省三方支持中國科技大學(xué)建設(shè)世界一流研究型大學(xué)，積極推動合肥工業(yè)大學(xué)省部共建；深入實施安徽大學(xué)“211工程”建設(shè)，使其教學(xué)、科研整體實力達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。重點建設(shè)10所左右綜合性和多科性大學(xué)，5所左右示范應(yīng)用型本科高校，以及15所左右有明顯特色和優(yōu)勢的示范高職院校，使其達(dá)到國內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。通過重點高校建設(shè)，引導(dǎo)各類高校科學(xué)定位、特色發(fā)展，提高我省高校的整體競爭力。

9．建設(shè)一批高水平學(xué)科專業(yè)，服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。根據(jù)高等學(xué)校學(xué)科特點和專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，集中力量建設(shè)與我省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群直接相關(guān)的200個重點學(xué)科和400個特色專業(yè)，努力形成布局合理、優(yōu)勢突出的省級重點學(xué)科體系，建成我省高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地、高水平科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化基地；努力形成與我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特色專業(yè)體系，建成我省高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、“雙師型”教師培訓(xùn)和企業(yè)員工繼續(xù)教育基地。

10．建設(shè)一批高水平創(chuàng)新平臺，推動創(chuàng)新型安徽建設(shè)。集中力量加強高校現(xiàn)有省級重點實驗室、工程研究中心等科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，在工作機(jī)制和運行模式上取得突破，建成一批支撐“核心區(qū)域、核心企業(yè)、核心項目”的技術(shù)創(chuàng)新基地。大力發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)位研究

生教育，改革研究生培養(yǎng)機(jī)制，實施研究生教育服務(wù)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)和國家技術(shù)創(chuàng)新工程試點省計劃，提升高校科技創(chuàng)新基礎(chǔ)能力。

11．建設(shè)一批高水平人文社科基地，促進(jìn)文化強省建設(shè)。完善高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地、省哲學(xué)社會科學(xué)重點基地和教育部重點基地的功能，努力發(fā)揮對外輻射作用，繁榮人文社會科學(xué)研究事業(yè)。利用高等學(xué)校人文社會科學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建文化服務(wù)平臺。鼓勵大學(xué)參與和支持社區(qū)文化和農(nóng)村文化建設(shè)，挖掘、總結(jié)、保護(hù)我省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。加強藝術(shù)院校建設(shè)，支持綜合性大學(xué)開展多樣化的教育與培訓(xùn)，建設(shè)本科層次的綜合性多學(xué)科藝術(shù)院校，大力培養(yǎng)文化人才，不斷提高高等學(xué)校文化服務(wù)的能力。為建設(shè)文化強省提供人才保證和智力支持。

12．培育一批以高水平領(lǐng)軍人才為核心的創(chuàng)新團(tuán)隊，落實人才強省戰(zhàn)略。實施“皖江學(xué)者”計劃，今后5年內(nèi)，為省屬高校從海內(nèi)外引進(jìn)100名左右高層次創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才。組織實施高校博士后工程，今后5年內(nèi)在省屬高校設(shè)置500個博士后流動崗位，面向海內(nèi)外引進(jìn)一批優(yōu)秀博士畢業(yè)生。暢通優(yōu)秀人才引進(jìn)通道，鼓勵和支持高校引進(jìn)緊缺人才。支持高校設(shè)置自主創(chuàng)新崗位，促進(jìn)專門人才集中精力開展技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、科技攻關(guān)和各類咨詢。鼓勵高校科技人員深入基層、深入一線服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。鼓勵企業(yè)設(shè)立博士后工作站。充分利用重大科研項目、重點科研基地聚集和培養(yǎng)人才，選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，加快培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科專業(yè)帶頭人，造就一批具有國內(nèi)領(lǐng)先學(xué)術(shù)水平并符合我省自主創(chuàng)新需求的學(xué)科帶頭人。

四、深化改革，激發(fā)高等教育發(fā)展活力

13．深化高校管理體制改革。完善中央、省兩級政府管理，以省統(tǒng)籌為主的管理體制。強化市和省直單位、國有大型企業(yè)對所屬高校的舉辦責(zé)任。加強、規(guī)范對新建本科高校、高職高專和民辦高校的管理，落實支持民辦高校發(fā)展的政策措施，將民辦高校納入省級“質(zhì)量工程”項目建設(shè)申報和資助范圍。積極培植教育評估、信息服務(wù)等中介組織，建立與重大教育政策相關(guān)的調(diào)查研究、咨詢論證、社會公示及監(jiān)督問責(zé)制度，推進(jìn)教育決策的科學(xué)化與民主化。推動高校內(nèi)部管理機(jī)制改革，引導(dǎo)高校全面實施科學(xué)管理、規(guī)范管理和精細(xì)管理，彰顯高校管理育人特色。依法落實和保障高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，允許學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)方向上有更大的自主權(quán)。制定并逐步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理的實施辦法，建立自我發(fā)展、自我約束、面向社會依法自主辦學(xué)的現(xiàn)代大學(xué)制度。

14．大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。整合高校與科研院所、企業(yè)的科技資源，打破高校與社會間的壁壘，加快人財物的流動和共享，加速科研要素的集聚，加快科技成果轉(zhuǎn)化。圍繞潔凈煤、高性能材料、裝備制造、信息家電等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的改造提升和新能源汽車、新型顯示、節(jié)能環(huán)保、公共安全、生物技術(shù)、文化創(chuàng)意等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究力度，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。改進(jìn)高校科研成果評價制度，建立以科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化為主導(dǎo)的激勵機(jī)制，建立以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作交流平臺，促進(jìn)高等學(xué)校在自主創(chuàng)新和科技服務(wù)中發(fā)揮更大作用。

15．深化高校人事分配制度改革。高校根據(jù)辦學(xué)實際需要，本著精簡、高效的原則，在核定的編制總量、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和進(jìn)人計劃的范圍內(nèi)，按照國家、省有關(guān)事業(yè)單位人事管理中的崗位設(shè)置

和人員聘用等規(guī)定，自主選聘和辭退人員，按照有關(guān)規(guī)定評聘教師和其他專業(yè)技術(shù)人員職稱，根據(jù)所聘崗位確定工資及福利待遇。改進(jìn)高校人才評價機(jī)制，及時調(diào)整高校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動教師緊緊圍繞學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)開展教育教學(xué)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性。積極推進(jìn)分配制度改革，采取靈活多樣的分配形式和分配辦法，堅持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、規(guī)范有序，向關(guān)鍵崗位、優(yōu)秀拔尖人才和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊傾斜的原則，適當(dāng)拉開分配差距，充分發(fā)揮績效工資的激勵導(dǎo)向作用。

16．深化教育教學(xué)和招生就業(yè)制度改革，完善貧困生資助工作機(jī)制。堅持以生源為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校定位為目標(biāo)，以創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為重點，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加快招生制度改革，探索高校自主招生、自我約束、政府統(tǒng)籌、依法監(jiān)督的招生機(jī)制，采取多種形式、多種途徑選拔人才。堅持以人為本，完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作機(jī)制，做好國家獎助學(xué)金、國家助學(xué)貸款（生源地助學(xué)貸款）、勤工助學(xué)、困難補助、學(xué)費減免等各項資助工作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保每一位大學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而終止學(xué)業(yè)。加強就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)，到國家最需要的地方去建功立業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，努力促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

17．加強高校節(jié)約型校園建設(shè)。大力弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，厲行節(jié)約，勤儉辦學(xué)。優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，壓縮行政管理開支，把經(jīng)費向教學(xué)科研傾斜。建立預(yù)算管理和資產(chǎn)管理相結(jié)合的制度，統(tǒng)籌配置教育資源，推進(jìn)資源共享共用，防止重復(fù)建設(shè)和浪費。積極探索建立節(jié)約型校園的長效機(jī)制，對在節(jié)約型校園建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的高校給予獎勵支持。

五、加大支持力度，完善高等教育強省建設(shè)的政策措施

18．加大政府對高等教育的投入。保障高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費逐年增長，到2012年不低于中部省份平均水平。進(jìn)一步改進(jìn)預(yù)算撥款方式，充分發(fā)揮高校預(yù)算制度對高校內(nèi)部管理改革，提高辦學(xué)效益的促進(jìn)作用。在省統(tǒng)籌資金中加大對高等教育的投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施條件。在整合現(xiàn)有高校質(zhì)量工程、高校科研、重點實驗室等專項資金的基礎(chǔ)上，設(shè)立高等教育強省專項經(jīng)費，不斷豐富內(nèi)涵，加大投入力度，支持高校發(fā)展。同時，積極做好與國家有關(guān)高等教育重大工程和項目的對接。各市、行業(yè)和國有企業(yè)舉辦的高等學(xué)校也要參照建立相應(yīng)的高等教育經(jīng)費穩(wěn)定增長機(jī)制。

19．完善高等教育分類收費管理辦法。適時調(diào)整公辦高校收費標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)辦學(xué)成本差異等因素，在省定基準(zhǔn)收費標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上逐步實行分專業(yè)收費。允許實行學(xué)分制教學(xué)的高校按照規(guī)定的學(xué)分項目和標(biāo)準(zhǔn)收費。民辦高等學(xué)校的學(xué)歷教育學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，按照補償教育培養(yǎng)成本原則并適當(dāng)考慮合理回報的因素，由學(xué)校申請，報有關(guān)部門批準(zhǔn)并公示。

20．堅持多渠道籌措教育經(jīng)費。按照誰辦學(xué)誰投資的原則，實現(xiàn)投資主體多元化。積極鼓勵社會資金注入高等教育。積極穩(wěn)妥地利用國內(nèi)外貸款，改善辦學(xué)條件。采取債務(wù)重組、校區(qū)置換和政府支持等多種措施，緩解高校債務(wù)壓力。

六、加強領(lǐng)導(dǎo)，為高等教育強省建設(shè)提供組織和思想保障

21．加強對高等教育的領(lǐng)導(dǎo)。省委、省政府進(jìn)一步加強對高等教育改革與發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，及時研究高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，制定保障和促進(jìn)高等教育發(fā)展的政策措施，協(xié)調(diào)解決有關(guān)重大問題。與省政府目標(biāo)管理考核制度等銜接，探索建立高等學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)評價制度，把高等學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的工作效果，作為考核高等學(xué)校的重要內(nèi)容。

22．將建設(shè)高等教育強省納入各級政府經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，重點支持。省政府將建設(shè)高等教育強省列入“861”計劃予以支持。高校所在市政府要主動研究支持高等學(xué)校發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題，謀劃大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)與公共社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃對接、重大項目對接、人才使用對接等，努力形成以地方政府為主導(dǎo)，區(qū)校聯(lián)動的發(fā)展格局。

23．加強高校黨建和思想政治工作。堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。著力提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力。繼續(xù)深化高校干部人事制度改革，認(rèn)真實施高校領(lǐng)導(dǎo)干部任期制、試用期制，拓寬識人渠道和用人視野，加大競爭性選拔高校領(lǐng)導(dǎo)干部力度和干部交流力度，選優(yōu)配強高校領(lǐng)導(dǎo)班子。積極探索加強和改進(jìn)高校基層黨組織建設(shè)，把黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校科學(xué)發(fā)展優(yōu)勢。加強黨風(fēng)廉政和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效遏制學(xué)術(shù)不端行為。加強和改進(jìn)思想政治工作，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。建立完善的高等學(xué)校維護(hù)穩(wěn)定工作機(jī)制，各級黨委、政府要加強與高等學(xué)校經(jīng)常性的聯(lián)系，及時溝通信息，合力解決問題。

第三篇：我們能做些什么的教學(xué)設(shè)計

我們能些做什么

羅芳

教學(xué)目標(biāo): 1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

2．進(jìn)行交流，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)的能力。

3．鼓勵學(xué)生積極參與交流，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、環(huán)境污染的危害

1、回顧本單元課文內(nèi)容，學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)境污染的認(rèn)識。

2、課件出示圖片資料：（1）河水像墨一樣黑。（2空氣污染圖。

3、學(xué)生看后自由談感受。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給人們帶來的危害。

5、各小組派代表在全班交流匯報。本組同學(xué)可補充發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以提出問題，請求解答。

二、了解人們正在為環(huán)保作的努力

1、課件出示有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料。

2、學(xué)生交流討論

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里交流各自的看法。

（2）小組交流綜合性學(xué)習(xí)中收集到的人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關(guān)資料。（3）各小組討論怎樣匯報，并推薦代表在全班交流。師生參與評價，比比看哪組同學(xué)匯報得最好。

三、從我做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1、談話過渡提出問題，相機(jī)板書課題：“我們能做點什么？”

2、（1）學(xué)生思考點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組其他成員要注意傾聽，發(fā)表不同的看法。比比看誰的點子有創(chuàng)意。（2）全班交流，師生參與評價，發(fā)表看法，評選出“金點子”。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，檢驗學(xué)生在實際生活中的環(huán)保意識。（1）兩個學(xué)生上臺分別扮演不同角色。

①一位阿姨在馬路上隨地吐痰。

②一個小孩將一袋垃圾從陽臺上扔下。

（2）學(xué)生觀看后思考：如果你見到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進(jìn)行對話表演，彼此互評。

（3）請幾對同學(xué)上臺分別扮演不同角色進(jìn)行對話表演，其他同學(xué)當(dāng)評委參與評價。

4、學(xué)習(xí)小組討論，為一處環(huán)境設(shè)計一條環(huán)保廣告語。全班交流，評選出最佳廣告語。

5、談話小結(jié)，學(xué)生自由發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。

四、拓展延伸活動。

課后學(xué)生自由組合成小組，討論為保護(hù)環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動。教學(xué)總結(jié)與反思：這是一堂與“環(huán)保”有關(guān)的口語交際課，本次口語交際結(jié)合了本專題的綜合性學(xué)習(xí)來進(jìn)行，意在讓學(xué)生了解環(huán)境污染的危害性，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)基本體現(xiàn)在：

一、認(rèn)識環(huán)境污染的危害；

二、了解人們正在為環(huán)保作的努力；

三、從我做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、拓展延伸活動。為了能讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，課堂主要以小組合作的方式進(jìn)行，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑。既增強了學(xué)生的合作意識，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生對環(huán)保的意識也有所加強。

上完這堂課后，我感覺最大的收獲是：以小組合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生基本全員參與，課堂氣氛異常活躍，師生互動充分，學(xué)生的思維和表達(dá)都得到了發(fā)展。同時也感到了一些不足：比如學(xué)生匯報身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時，沒有充分請學(xué)生說一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的；第三環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)生活情境供學(xué)生自由表演時，不應(yīng)該只局限于兩個場景。

第四篇：《我們能做些什么》學(xué)雷鋒演講稿——陳婷

《我們能做些什么？》 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，各位同學(xué)： 大家上午/下午好！

我演講的題目是《我們能做些什么？》。

1962年8月15日，一位共產(chǎn)黨員的生命在這一天畫上了句號，一縷英魂從此飄蕩在共和國浩瀚的長空。1963年3月5日，偉大領(lǐng)袖毛主席親自題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，從此，偉大祖國失去了一個雷鋒，卻有了千千萬萬個雷鋒。

我不想去介紹雷鋒，因為他的名字老幼皆知；我不想去歌頌雷鋒，因為他的功績已鐫刻在史冊；更不想去懷念雷鋒，因為我們的時代每個人都可能成為雷鋒。我不擔(dān)心人們會忘了雷鋒，因為他的名字已經(jīng)和共產(chǎn)黨人緊密相連，更不會憂慮我們失去了雷鋒，因為他的精神永垂不朽！一代又一代的接班人將在各自的崗位上，身體力行，讓雷鋒精神薪火相傳！

今天站在這里，我只想說，作為中學(xué)生，我們能做些什么？

作為具有社會屬性的人，首先，我們是一個學(xué)生。作為一個學(xué)生，法律規(guī)定了我們諸多的權(quán)利，我們被重視，被關(guān)注，被保護(hù)，我們享受著祖國給予的各種資源和支持，我們承受著師長竭盡全力的呵護(hù)和培育；我們接受著社會給予的各種饋贈和關(guān)懷。我們一直在接受付出，卻無法有所回報。因為我們的雙肩還太稚嫩，我們的臂膀還不夠有力，我們的心智還不夠成熟。但我想，我們總能做些什么的，比如：升國旗時唱國歌的聲音該是整齊而洪亮的，站姿該是筆直而挺拔的，隊伍該是肅穆而莊重的；比如：上交的作業(yè)該是認(rèn)真而整潔的，課堂該是和睦而融洽的，校園該是干凈而沒有垃圾的，完成的試卷不是滿分卻是竭盡全力的；對師長的每一次問好該是感激而充滿敬意的，對同學(xué)的每一聲言語該是充滿尊重而寬容的，自己的每一天，應(yīng)是充實而沒有虛度的??

作為家庭的一份子，我們是父母最珍視的孩子，他們用全部的心血為我們筑基，用全部的辛苦和努力讓我們走的更遠(yuǎn)，而他們就在不遠(yuǎn)的身后，慢慢老去。我們將踩在他們已經(jīng)不再健碩的肩膀上看到世界的瑰麗，然后前行，將他們留在原地。我想，對他們，我們每一聲的問候該是語氣溫和的，每一餐飯食該是充滿感恩的，每一次離家當(dāng)是依依不舍的，而每一次歸家不該只是索取的??我想，我們能做的還有很多，比如：珍惜自己的生命，對于父母來說，我們是無可替代的唯一；珍惜他人的生命，每一個人都是父母不可重得的珍寶；珍惜每一次相聚，每一段成長都在經(jīng)歷更大的分離；珍惜求學(xué)的機(jī)會，不是每一位父母都望子成龍，但他們都一樣無比擔(dān)憂：如果沒有他們，你是否有能力好好生活；珍惜每一寸的光陰，雷鋒的“釘子”精神不是讓人自虐，而是人應(yīng)當(dāng)活的有價值。

作為社會的一分子，我們還不能在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但我們可以努力學(xué)習(xí)，為自己積蓄力量；我們還不能創(chuàng)造財富，但我們可以約束自己，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公共設(shè)施，節(jié)約社會資源；我們還不是時代的弄潮兒，但我們可以身體力行，為比自己小的孩子們做出榜樣。我們還很稚嫩，但我們終會長成參天大樹！

如果說雷鋒精神的含義是樂于奉獻(xiàn)，是勇于鉆研，是堅守崗位，是艱苦奮斗。那對我們中學(xué)生來說，雷鋒精神的踐行就意味著要努力付出，要刻苦求索，要心懷感恩，要奮發(fā)向上，我們每一個人都能成為雷鋒精神的傳承者和踐行者，我相信，永遠(yuǎn)給予人們力量與啟迪的雷鋒精神將在我們手里薪火相傳，雷鋒已死，但他的精神不滅！

第五篇：思想?yún)R報節(jié)能減排,我們能做些什么

第二十九期七班曾繁鑫11汽檢（1）班

思想?yún)R報

——節(jié)能減排，我們能做些什么

敬愛的汽車學(xué)院黨總支：

地球是我們的家園。我們作為地球的主人，就應(yīng)該好好保護(hù)地球。現(xiàn)在城市不是正在倡導(dǎo)文明環(huán)境，只要我們不污染地球的環(huán)境，不浪費地球的能源。就能讓城市變得更綠色，更環(huán)保。作為一名大學(xué)生，一談到全球變暖的話題，就給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們的家，讓我們行動起來，節(jié)能減排，挽救地球家園的命運，維護(hù)人類的一個繼續(xù)生存的未來。

有想法就要有行動。其實“節(jié)能減排”離我們并不遙遠(yuǎn)，從我們生活細(xì)節(jié)做起，少開車多騎車，少吃肉多吃菜，少煙酒多運動，看著只是一份微薄的行為，但是你為國家做出了貢獻(xiàn)，為地球的環(huán)保事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

在生活中做到低碳并不很難，很多時候只要自己動手就可以做到，多數(shù)人認(rèn)為不關(guān)電腦、不關(guān)水龍頭，浪費點水、電都不是什么問題，也花費不了多少錢。但是，他們沒有認(rèn)識到在這些電白白消耗掉的同時，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，正在殘害著自身的身體；他們也沒有認(rèn)識到，發(fā)電廠發(fā)電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環(huán)境帶來的危害；他們更沒有意識到，發(fā)電廠的機(jī)器設(shè)備、電腦耗材等生產(chǎn)資料在生產(chǎn)過程中所給環(huán)境帶來的巨大危害??減排，減少排放污水、廢氣、污染物，也許許多人都無法做到，作為一名大學(xué)生，我們雖然不能阻止那些工廠排放污染物，但我們可以以身作則，從我做起，從身邊的小事做起，從而使更多的人加入到節(jié)能減排這個隊伍中來，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。

一些簡單易行的改變，就可以減少能源的消耗。例如，離家較近的上班族可以騎自行車上下班而不是開車；短途旅行選擇火車而不搭乘飛機(jī)；在不需要繼續(xù)充電時，隨手從插座上拔掉充電器；如果一個小時之內(nèi)不使用電腦，順手關(guān)上主機(jī)和顯示器；每天洗澡時用淋浴代替盆浴，每人全年可以減少很多的二氧化碳的排放?? 低碳減排不光是國家的事，而是關(guān)系到我們每個人的日常生活，只要我們所有人都能共同面對，那么控制全球變暖，扭轉(zhuǎn)氣候變化，也決非難事。低碳生活要求我們每個人要低消耗、低排放，以減少溫室氣體的產(chǎn)生，從而減少地球的負(fù)擔(dān)，保證地球生態(tài)環(huán)境不再惡化。我們每個人都生活在地球上，如果全球氣溫持續(xù)升高，將會引發(fā)更多的氣候災(zāi)難，氣候惡化會波及到地球上的每一個角落，我們每個人的生活都會受到巨大影響。節(jié)能減排，在我們身邊中都是隨處可見的，為了我們的生活環(huán)境，為了我們的子孫后代，盡自己的微薄之力，從身邊的小事做起，做一名節(jié)能減排倡導(dǎo)者。

懇請黨組織給予批評與指正。

匯報人：曾繁鑫二0一二年六月二日