第一篇：木頭人教案

《木頭人》體驗作文教案

一、導入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節作文課。先采訪一下同學們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。。”“現在還有時間做游戲嗎？”“生：。。”“好，今天老師就跟同學們做一個游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊，一組是石頭隊，看哪一組在這節課上表現精彩。

二、講析“游戲規則”

師：同學們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規則，希望同學們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動不動，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛、有趣、獨特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語言、動作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內動或笑，但不能有身體接觸。

補充：如果“木頭人”在一分鐘內沒笑或沒動，算“木頭人”贏，我們

評他為“超級木頭人”；如果他在一分鐘內動或笑了，算“逗笑者”贏，我們評他為“逗笑專家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學們思考一下：如果

你當木頭人，你將擺一個怎樣可愛、有趣、獨特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛、有趣、獨特的造型，上臺當我們下一環節的木頭人--------5、4、3、2、1，開始，展示-----選出（師點評：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進入游戲環節了。剪刀隊出“木頭人”，石頭隊出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機智，想出逗笑的策略）請上臺，其他同學當好評委，老師給評委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態；“逗笑者”的語言、動作、表情；現場的氣氛。（教師板書）師：我們一起當評委，跟我一起數5、4、3、2、1，開始。

師：*隊贏，兩隊互換角色，好，一起數5、4、3、2、1，開始。*隊贏。這個

環節的“超級木頭人”是*隊的同學，“逗笑專家”是*隊的同學。

四、全班做游戲。

師：同學們是不是都想體驗一下當“木頭人”和“逗笑者”的感覺！生：。。師：好，同桌面對面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當評委，5、4、3、2、1，開始。

五、寫“木頭人”

師：游戲做完了，同學們是不是很想記下來呢？生：。師：那就讓我們寫下來吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫面： a、可以寫“逗木頭人”情形。b、可以寫自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫好人物的語言、動作、神態。b、注意描繪自己的內心活動。c、注意寫好現場的氣氛。（時間：10分鐘）

生寫

六、點評、交流師：同學們都寫完了，我們以同桌為單位，互讀并點評。點評格式：他或她寫傳神？詞或句子寫得好？同桌互評

師：好，我們全班交流一下，自由展示，時間有限，珍惜機會，同學們當好評委，做好點評。

生展示-------生點評--------師總評

七、談收獲

師：這節課你在寫作方面有哪些收獲？

生談-----師結(同學們這節課收獲很大啊)

八、布置作業

師：課后選擇自己滿意的題目，添上開頭和結尾，使它成為一篇完整的文章。

第二篇：123木頭人教案

“123木頭人”游戲教案

一、教學背景

學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處于這種狀態，會給學生產生一種極大的壓力，以至于學生會厭學、怕學。對于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣學生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個游戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是現在學生們所欠缺的。同時也鍛煉了學生的反應能力還有身體調節度，讓學生更能健康的成長。

二、教學目標

1、通過讓學生在游戲中學著聽口令，提高自控能力。

2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。

三、教學重難點

1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

2、難點：體驗游戲的快樂，學會游戲的規則。

四、教學方法：課堂體驗、自主探究、討論交流

五、教學課時：一課時

六、教師課前準備：照相機

七、學生課前準備

1、上網查閱游戲規則和相關的故事

2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領域中可以用到“123木頭人”游戲規則。

八、教學過程設計

（一）游戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？

2、在照相的時候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）

3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎？

（二）游戲體驗

1、教師講解游戲規則

（1）請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

（2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的游戲。

2、學生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導。

（三）討論交流

1、請獲勝的同學說一說游戲時自己注意了什么？

2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什么？

（四）游戲總結

同學們你們今天學到了些什么？

1、堅持。在游戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。

2、學會令行禁止。

在游戲中，當口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個游戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學會被控制和自我控制同等重要。

第三篇：木頭人教案

體育活動：我們都是木頭人

活動一 活動目標： 1．引導對傳統游戲“我們都是木頭人”進行改編。2．鼓勵大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。活動準備：會玩“我們都是木頭人”的游戲。活動過程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發改編游戲的愿望。3．引導自愿分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導交流游戲玩法、總結游戲經驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法。活動反思：在活動中，通過改變游戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。活動二 活動目標： 1．通過完成各種造型活動提高對肢體控制的能力及表現力。2．學會與同伴溝通與協商，能體會到合作的快樂與成功。活動準備：跳繩、樂曲。活動過程： 1．和一起進行活動前的熱身活動。玩游戲“看看他像誰”：聽音樂根據節奏的不同變化來調整自己身體動作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導嘗試把造型和游戲相結合。4．游戲后引導相互間交流和總結游戲情況．再組成新的造型。5．引導小組間利用造型后圖案進行體能游戲。活動延伸：探索能否用身體和材料相結合造型。活動反思：在與同伴進行身體造型的時候，互相之間很自然地根據造型的要求進行語言、肢體的接觸，進行合作與協商的同時，身體的控制能力也得到了提高。

第四篇：木頭人游戲教案

一、激趣導入：

1、大家喜歡玩游戲嗎？

2、平時你們常玩什么游戲呢？

二、游戲規則

1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

三、游戲 ： 1.演“木頭人”：

做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？

（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。（4）逗笑。（三十秒）

（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）

3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。建議：

1.注重人物動作、神態的描寫: 例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣 2.注重人物心理的描寫: 例：緊張、開心、矛盾、擔憂 3.注重場面描寫：

例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰

1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

2.周圍安靜得好像時間停滯了一樣??

3.教室里鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。4.感覺心跳都慢下來了。實在太靜了！逗笑“木頭人”規則：

一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”，你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設法讓他動或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。

評委要求：

1．游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。2．逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發笑的。有趣的木頭人游戲

“哈哈哈??”一陣陣爽朗的笑聲傳入我的耳畔。這是在干什么呢？原來是我們在語文課上玩有趣的木頭人游戲呢！讓我們一起去瞧一瞧吧。

逗木頭人游戲開始了，你瞧，作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場了，他一手插腰，自言自語道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人” 的小杰也毫不示弱，鎮定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不經心地在“木頭人”身邊轉了一圈。接著，猛地回頭，嚴肅地說：“看著我的眼睛。”于是，他做了個令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮定的小杰有點兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復了“一”字形。

下面的觀眾個個笑得前俯后仰，還有的豎起大拇指說：“絕！”而我們的“木頭人”小杰仍是擺著一副苦瓜臉。于是，小明使出了他的絕密武器————翹嘴，還別說，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償地成了“逗笑專家”。

游戲進行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費盡心思才取得一個很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認輸了。

快樂的時光總是那么短暫，不知不覺，游戲在歡樂的氣氛中結束了。真是一場有趣的木頭人游戲啊！

今天，作文教師帶著我們玩了一個游戲，名字叫：我們都是木頭人。它的游戲規則是：我是可愛木頭人，不許動來不許笑，還有不許露門牙，看誰定力最好。

開始游戲時，我就想：我在班上一不小心就會爆笑，更何況現在有那么多人都在逗我笑，我能堅持到最后嗎？就在這時，已經有許多人被淘汰了，還剩下我和一位女生、兩位男生。那位女生，就在那站立不動，最后，同學們同心協力把她逗笑了。同學們來逗孫一豐時，只見他腳踩在凳子上，手握成拳頭，放在頭上，擺成一副思想著的動作。他自己沒笑，反而把周圍的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起來，但我怎么也沒笑出來。可最后，他還堅持不下去了，因為，要這樣做長時間，是會感到腰酸背痛。孫一豐失敗后，同學們一窩蜂的向我走了過來，他們不管怎么逗，我都不笑。最后，老師自動認輸了，我高興地一蹦三尺高。

這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。“我們都是木頭人，不許動，不許笑······”兒歌再次響起了，我們迎來了最后一回合，看誰的動作最搞笑，當老師說“定”時，全班同學都做出了自己認為最搞笑的Pose。同學們的Pose各不相同：有的同學拿起鞋套，把它戴頭上，有的同學用手擺起了蘭花指，把它放在了下巴下面，像一個活生生的“白骨精。”有的同學用手嘟著嘴巴，扮起了可愛的小豬······最后，我們評出了最搞笑的Pose，那就是周鵬的Pose，只見他用紅領巾把頭綁起來，并把它那在了片子下面，把嘴嘟起來，兩只手拿著書包，好像要親他書包一樣，全班頓時哄堂大笑起來，有的甚至笑出了眼淚。

第五篇：木頭人游戲教案

格林童話幼兒園2017秋季第十一周教研活動

寶寶二班:劉金蘭

教學科目:民間游戲 教學內容:木頭人 教學目標

1.初步培養幼兒的控制力和想象力。

2.培養幼兒對民間游戲的興趣。教學重點

初步培養幼兒的控制力和想象力。教學準備

老虎頭飾、錄音機、音樂磁帶、活動前學會兒歌“木頭人”

教學過程：

一、開始部分

幼兒說兒歌進入場地，走走走，慢慢走，一個跟著一個走；不超前，不掉隊，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學一學小動物走路好嗎？放音樂《走路》。

二、通過談話啟發幼兒發現生活中的“開始和停止”的事件。師：寶貝們，我們坐下來。師：老師要問小朋友一個問題,你們坐過車嗎?當車看到紅燈時（出示）要怎么辦嗎？（停下）師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開始走）

師小結：嗯，回答的真好，小朋友都知道要了交通規則,那我們一定要遵守交通規則，現在我們也來當小司機試一試，看到老師舉紅燈時，就怎樣？舉綠燈呢？嗯，真棒！來，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始（教師適當的舉紅綠燈并用語言引導）嗯，真棒，每個小司機都非常的遵守交通規則。

T：寶貝們，跟著老師一起來做運動啦！(放音樂<開始和停止>)T：變變變變變，呀，我們都是木頭人啦！（原地轉一圈）小朋友，我們學了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽一聽。“我們都是木頭人，不許說話，不許笑，還有一句不能動。”木頭人是什么樣的？請舉手說。小朋友說的很好，木頭人是不會說話、不會笑，也不會動的。

木頭人很好玩，我們一起做個木頭人的游戲好不好？小朋友我們一邊說兒歌，一邊走，說到“不許動”時，小朋友趕快學木頭人站好，哪個木頭人表現得好，如果誰先動，誰先說話，誰先笑，就讓他學小鳥飛或者學小蜜蜂飛學青蛙跳。玩游戲三遍。

T：木頭人可不能隨便動了，只有聽到音樂聲才可以動。當聽到音樂聲一停，我們就不能動了，我們一起來玩一玩怎么樣啊？有音樂可以隨便做動作喲！

T：哇，我們木頭人可真厲害啊！

T： 還有一種好玩的玩法，鐘老師當老虎，小朋友當木頭人, 當說到”不能動”時,隨意擺一個好看的動作，但是不能動也不能笑，誰先動或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個節目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導幼兒控制自己的身體靜止不動，提醒不跪或坐在地上。小結：表揚愛動腦筋擺出不同造型和遵守游戲規則的的小朋友。T：木頭人們，你們太厲害了，老虎走了，我們一起來跳舞歡慶吧！T： 聽放松音樂，游戲結束。

2017.11.6