第一篇：《小鼴鼠和木頭人》教案

大班音樂游戲：《小鼴鼠和木頭人》

執(zhí)教：南京市鼓樓幼兒園

史莉

活動目標(biāo)：

1.在學(xué)會B段木頭人動作的基礎(chǔ)上，學(xué)玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。2.根據(jù)動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。3.體驗控制性游戲的快樂。活動準(zhǔn)備：

魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經(jīng)驗。活動過程：

一、進(jìn)場：

隨《木偶舞曲》進(jìn)場。

二、游戲：

1，通過教師手指游戲熟悉A段音樂。

2，跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。3，跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規(guī)則的理解。

4，隨教師唱A段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊。5，隨A段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。6，隨音樂完整游戲。7，再次游戲，增加角色。

第二篇：123木頭人教案

“123木頭人”游戲教案

一、教學(xué)背景

學(xué)習(xí)對學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，如果長期處于這種狀態(tài)，會給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會厭學(xué)、怕學(xué)。對于這種情況，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教育，同時也可以放松心情，這樣學(xué)生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。通過這個游戲，我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是現(xiàn)在學(xué)生們所欠缺的。同時也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力還有身體調(diào)節(jié)度，讓學(xué)生更能健康的成長。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

2、難點(diǎn)：體驗游戲的快樂，學(xué)會游戲的規(guī)則。

四、教學(xué)方法：課堂體驗、自主探究、討論交流

五、教學(xué)課時：一課時

六、教師課前準(zhǔn)備：照相機(jī)

七、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事

2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中可以用到“123木頭人”游戲規(guī)則。

八、教學(xué)過程設(shè)計

（一）游戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？

2、在照相的時候我們要怎么樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動）

3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的游戲，好嗎？

（二）游戲體驗

1、教師講解游戲規(guī)則

（1）請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

（2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的游戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”（各自牽著繩子的一端），然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。

2、學(xué)生分組（分成兩大組），各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。

（三）討論交流

1、請獲勝的同學(xué)說一說游戲時自己注意了什么？

2、請失敗的同學(xué)說一說失敗的原因是什么？

（四）游戲總結(jié)

同學(xué)們你們今天學(xué)到了些什么？

1、堅持。在游戲中，每個人必須學(xué)會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學(xué)會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學(xué)會令行禁止。

在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會令行禁止，這個游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最后一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學(xué)會的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戲中學(xué)會被控制和自我控制同等重要。

第三篇：木頭人教案

《木頭人》體驗作文教案

一、導(dǎo)入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節(jié)作文課。先采訪一下同學(xué)們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。。”“現(xiàn)在還有時間做游戲嗎？”“生：。。”“好，今天老師就跟同學(xué)們做一個游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊，一組是石頭隊，看哪一組在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩。

二、講析“游戲規(guī)則”

師：同學(xué)們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規(guī)則，希望同學(xué)們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規(guī)則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動不動，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛、有趣、獨(dú)特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語言、動作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內(nèi)動或笑，但不能有身體接觸。

補(bǔ)充：如果“木頭人”在一分鐘內(nèi)沒笑或沒動，算“木頭人”贏，我們

評他為“超級木頭人”；如果他在一分鐘內(nèi)動或笑了，算“逗笑者”贏，我們評他為“逗笑專家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學(xué)們思考一下：如果

你當(dāng)木頭人，你將擺一個怎樣可愛、有趣、獨(dú)特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛、有趣、獨(dú)特的造型，上臺當(dāng)我們下一環(huán)節(jié)的木頭人--------5、4、3、2、1，開始，展示-----選出（師點(diǎn)評：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)了。剪刀隊出“木頭人”，石頭隊出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機(jī)智，想出逗笑的策略）請上臺，其他同學(xué)當(dāng)好評委，老師給評委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態(tài)；“逗笑者”的語言、動作、表情；現(xiàn)場的氣氛。（教師板書）師：我們一起當(dāng)評委，跟我一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。

師：*隊贏，兩隊互換角色，好，一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。*隊贏。這個

環(huán)節(jié)的“超級木頭人”是*隊的同學(xué)，“逗笑專家”是*隊的同學(xué)。

四、全班做游戲。

師：同學(xué)們是不是都想體驗一下當(dāng)“木頭人”和“逗笑者”的感覺！生：。。師：好，同桌面對面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當(dāng)評委，5、4、3、2、1，開始。

五、寫“木頭人”

師：游戲做完了，同學(xué)們是不是很想記下來呢？生：。師：那就讓我們寫下來吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫面： a、可以寫“逗木頭人”情形。b、可以寫自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫好人物的語言、動作、神態(tài)。b、注意描繪自己的內(nèi)心活動。c、注意寫好現(xiàn)場的氣氛。（時間：10分鐘）

生寫

六、點(diǎn)評、交流師：同學(xué)們都寫完了，我們以同桌為單位，互讀并點(diǎn)評。點(diǎn)評格式：他或她寫傳神？詞或句子寫得好？同桌互評

師：好，我們?nèi)嘟涣饕幌拢杂烧故荆瑫r間有限，珍惜機(jī)會，同學(xué)們當(dāng)好評委，做好點(diǎn)評。

生展示-------生點(diǎn)評--------師總評

七、談收獲

師：這節(jié)課你在寫作方面有哪些收獲？

生談-----師結(jié)(同學(xué)們這節(jié)課收獲很大啊)

八、布置作業(yè)

師：課后選擇自己滿意的題目，添上開頭和結(jié)尾，使它成為一篇完整的文章。

第四篇：木頭人教案

體育活動：我們都是木頭人

活動一 活動目標(biāo)： 1．引導(dǎo)對傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。2．鼓勵大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。活動準(zhǔn)備：會玩“我們都是木頭人”的游戲。活動過程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩。激發(fā)改編游戲的愿望。3．引導(dǎo)自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導(dǎo)交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗，提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法。活動反思：在活動中，通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個室內(nèi)造型活動。活動二 活動目標(biāo)： 1．通過完成各種造型活動提高對肢體控制的能力及表現(xiàn)力。2．學(xué)會與同伴溝通與協(xié)商，能體會到合作的快樂與成功。活動準(zhǔn)備：跳繩、樂曲。活動過程： 1．和一起進(jìn)行活動前的熱身活動。玩游戲“看看他像誰”：聽音樂根據(jù)節(jié)奏的不同變化來調(diào)整自己身體動作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)嘗試把造型和游戲相結(jié)合。4．游戲后引導(dǎo)相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。5．引導(dǎo)小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲。活動延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型。活動反思：在與同伴進(jìn)行身體造型的時候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進(jìn)行語言、肢體的接觸，進(jìn)行合作與協(xié)商的同時，身體的控制能力也得到了提高。

第五篇：小鼴鼠的故事教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀故事，激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。了解故事梗概，能簡單描述自己影響最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛，憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，如邊讀邊想象畫面，猜測情節(jié)發(fā)展，改寫片段等，豐富自己的精神世界。

3、注重情感體驗，感受小鼴鼠的執(zhí)著精神，及對全新世界的渴望與探求。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種閱讀方法，如邊讀邊想象畫面，猜測情節(jié)發(fā)展，改寫片段等。

教學(xué)難點(diǎn)：注重情感體驗，感受小鼴鼠的執(zhí)著精神，及對全新世界的渴望與探求。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

今天我們來讀書，讀一個關(guān)于小鼴鼠的故事。

看老師板書“小鼴鼠”，“鼴”這個字，字音字形都挺難記，你記住了嗎？（教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鼴”的字音和字形）

（二）猜故事情節(jié)，激閱讀興趣

配樂引讀故事1—7自然段，啪嗒，啪嗒，小鼴鼠的眼前到底出現(xiàn)了什么呢？大家猜猜看。

（金子，小鼴鼠心愛的姑娘，鉆石，螞蟻的巢穴，土豆……）大家也許猜不到吧，竟然是一顆小小的土豆！（板書“土豆”）究竟是一顆怎樣的土豆呢？作者在故事中是這樣描寫的：

一顆小小的土豆，黃綠色拳頭般大小。土豆在他的手中像是一顆滿懷希望的小小的心臟。

黑暗中不停挖掘的小鼴鼠竟然有了意外的驚喜，挖到了土豆。（板書“挖到土豆”）

（三）自主閱讀，理故事情節(jié)

小鼴鼠和土豆之間會發(fā)生些什么呢？請同學(xué)們讀一讀這個故事，讀后在小組內(nèi)試著把故事的主要情節(jié)用簡短的詞語概括出來。

請兩組學(xué)生匯報： 如：挖到土豆——（培育土豆）———（保護(hù)土豆）——（請姑娘）——（回到洞中）——（農(nóng)夫收土豆）——來到地面

又如：挖到土豆——照顧土豆，和甲殼蟲打仗——請心愛的姑娘來看卻被大家嘲笑——把自己藏起來，土豆長大了——農(nóng)夫收走了土豆——鼴鼠來到地面 同學(xué)們很會讀書，概括出了故事的主要情節(jié)，起起伏伏，一波三折。在跌宕起伏的情節(jié)中，我們的主人公小鼴鼠又給你留下了怎樣的印象呢？

（四）重點(diǎn)閱讀，感受人物情感。

出示學(xué)習(xí)要求：我們的主人公小鼴鼠有給你留下了怎樣的印象呢？ 單純：挖到土豆欣喜不已，而其他鼴鼠只認(rèn)錢。

執(zhí)著：

1、雖然大家都嘲笑他，甚至他心愛的姑娘對他已經(jīng)失望了，可 最終他還是重新恢復(fù)了勇氣。

2、堅持照顧養(yǎng)育他的土豆，精心，可以說是勤勞，也可以說一種堅持，一種執(zhí)著。

勤勞

勇敢：

1、與甲殼蟲戰(zhàn)斗

2、敢于面對失敗

大家都挺喜歡這只小鼴鼠，處處是溢美之詞，那小鼴鼠有沒有缺點(diǎn)呢？ 真實的，有喜有憂，有笑有淚的小鼴鼠多么吸引人啊！

對照故事情節(jié)的變化，小鼴鼠的情感也發(fā)生了很大的變化，如果說挖到土豆讓小鼴鼠興奮、快樂的話，接下來的情節(jié)中，你能讀懂小鼴鼠的心情嗎？試著填一填。

出示幻燈片：學(xué)生對應(yīng)左側(cè)情節(jié)變化，填寫右側(cè)情感變化

教師根據(jù)學(xué)生回答出示小鼴鼠的表情圖片：快樂、高興、沮喪、期待……

（五）深入閱讀，領(lǐng)會表達(dá)方法。

（出示各種表情的小鼴鼠）在一波三折的情節(jié)中我們看到了小鼴鼠內(nèi)心世界的不斷變化，哪一幕情景打動了你？

重點(diǎn)領(lǐng)會以下內(nèi)容：

1、小鼴鼠終于明白了。他悄悄地在笑聲中退回到洞里，悄悄地填上洞 口的土，悄悄地消失在黑暗的地底下。

聯(lián)系前面情節(jié)，你能理解小鼴鼠的心情嗎？從哪些地方具體體會到的？ 讀一讀。

去掉“悄悄地”，對比讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三個“悄悄地”寫法，令心碎，絕望的小鼴鼠躍然紙上。

更加突出了小鼴鼠的失落，與之前請姑娘時的興奮形成了鮮明的對比。傷心流淚是最好的表達(dá)，而此處無聲勝有聲。再讀，讀出失落、沮喪和悲傷。

2、改寫結(jié)尾：

故事的結(jié)尾也耐人尋味，你讀懂了什么？

現(xiàn)在，只剩下小鼴鼠孤零零的一個和地上一個空空的坑。他覺得現(xiàn)在應(yīng)該痛哭，然而沒有。他平生第一次來到陽光底下，看著太陽照耀下的一切花朵，樹木、草地……他只是安靜地望著，望著……

學(xué)生練筆，可以先說一說自己的構(gòu)思。

（六）總結(jié)故事，回歸主題。小鼴鼠的土豆到底帶給他什么呢？（幸福，痛苦、失落、成長……）

是啊，故事情節(jié)處處出人意料，小鼴鼠又在憨厚可愛處透著一股倔強(qiáng)和韌勁，作者描寫的語言輕松還有些幽默，算的上一好故事。其實，酸甜苦辣才是真正動人的成長故事。

課下，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)編寫小鼴鼠的土豆的故事。另外我還想給同學(xué)們推薦兩篇比較短的微型小故事《屎撈人》《犟龜》，相信你會有收獲。