第一篇：做“木頭人”作文教學(xué)教案

做木頭人 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)寫過不少的隨筆了，在我們的隨筆進(jìn)程安排上，我們觀察過老師，觀察過同伴，也觀察過親人。對(duì)他們的音容笑貌都有過細(xì)致的觀察和記錄，今天我們還要把這種習(xí)得的能力再次進(jìn)行訓(xùn)練。[出示人物描寫的片斷] 陳圓圓：他把身子微微向前倒，然后把雙手一提，就像一個(gè)厲鬼在那擠眉弄眼，眼皮像被繩子吊起來，半睜著。嘴巴呈半圓形，露出一排不整齊的牙齒，似乎他的兩顆犬牙現(xiàn)在感覺特別的鋒利。整個(gè)臉頰凹陷了下來，暴露出他高高的顴骨??

方文鈺：他把兩只手臂抬了起來，與肩膀齊平，身體慢慢向前傾，他的眉毛向上揚(yáng)，一雙瞪得圓圓的眼睛，怒視著前方，似乎無窮的火焰想要噴發(fā)出來，兩片薄薄的嘴唇慢慢地分了開來，露出兩排潔白的牙齒，上嘴唇向上翹著，下巴仿佛脫了臼一樣地掉在下方，整個(gè)身體好像耶穌一樣被人釘在了十字架上。

賞析：①使用夸張的手法，把表情夸大。

②局部分解動(dòng)作，描寫細(xì)膩。

二、.出示課題《木頭人》

釋題：你做過“木頭人”的游戲嗎？做“木頭人”，除了呼吸和心跳永不停息外，其余都不能動(dòng)，不能說，不能笑，不能叫，而且要抬起頭，睜開眼，像一尊有生命的、擺著有趣姿勢(shì)的雕像。

三、規(guī)則出示

1我們都是木頭人，不能說，不能笑，不能動(dòng)，不能叫！我們都是木頭人，看誰(shuí)做得最最好！2．理解規(guī)則：木頭人不能動(dòng)，逗笑人不接觸木頭人身體，用表情，動(dòng)作，語(yǔ)言誘導(dǎo)木頭人發(fā)笑。直到老師說結(jié)束方能活動(dòng)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：逗笑的同學(xué)成功逗笑，獎(jiǎng)勵(lì)大禹成長(zhǎng)章一枚；木頭人始終保持原姿態(tài)，不被逗笑，獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)章一枚。4.簡(jiǎn)單演練：兩個(gè)人上臺(tái)。

四、游戲嘗試

1.一起說兒歌：我們都是木頭人，不能說，不能笑，不能動(dòng)，不能叫！我們都是木頭人，看誰(shuí)做得最最好！2.逗笑組開始活動(dòng)。

五、回憶啟發(fā)

1.做木頭人的時(shí)候，教室里有些什么聲音？有沒有同學(xué)悄悄地講話或者嬉笑？你的心里在想些什么？

2.同伴是怎樣做木頭人的？你是怎么逗他笑的？做了什么怪動(dòng)作？說了什么逗笑的話？同伴這個(gè)木頭人有什么反應(yīng)？ 3.詞匯積累

動(dòng)作 凝固 雕像 勾住嘴角 按住眼角 嘴巴張著

露出小虎牙 捂住了嘴 彎彎的眼睛 透出一絲笑意 一會(huì)兒說 一會(huì)兒笑

渾身解數(shù)

情不自禁 咧開了嘴

4.片段寫作：記錄你和逗笑人之間的嬉戲的過程，細(xì)致描寫對(duì)方的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng)。

七、游戲再現(xiàn)

1.用眼睛觀察整個(gè)教室的狀態(tài)，同學(xué)們?cè)趺凑镜摹?/p>

2.木頭人之間可以用眼睛和表情引動(dòng)其他木頭人，使她失敗。3.逗笑人要多想幾個(gè)動(dòng)作，避免重復(fù)。

八、習(xí)作要求：

1.木頭人的兒歌你會(huì)唱了嗎？請(qǐng)用這個(gè)兒歌表示規(guī)則。2.你做了怎樣的木頭人？心里在想什么？

3.你看班級(jí)里其他木頭人是怎樣的？面部表情、身體姿勢(shì)是怎樣的？ 4.和同伴是怎樣玩木頭人于逗笑人游戲的？ 5.玩了這個(gè)游戲，有什么感受？

做“木頭人”作文教學(xué)教案

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是“做?木頭人?”[板書]記得這游戲怎么玩的嗎？誰(shuí)來說說呢？誰(shuí)知道這游戲的順口溜呢？說一遍大家都要記住哦！

指名一生說順口溜（如果學(xué)生不會(huì)，則：老師這里也有個(gè)順口溜，我只說一遍，看同學(xué)們是否能記住?！拔覀兌际?木頭人?不能說來不能笑，不能動(dòng)來不能叫！我們都是?木頭人?看誰(shuí)做得最最好！”）

師：你會(huì)了嗎？讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。

生齊拍手并說順口溜。

二、擺姿勢(shì)

師：在玩之前，我們每個(gè)人都要擺一個(gè)獨(dú)特的造型，看看誰(shuí)的最好玩。有一個(gè)要求，你的頭、手、腳都必須有動(dòng)作，而且要張開雙眼呈站立姿勢(shì)，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現(xiàn)。把你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請(qǐng)同學(xué)來擺一擺自己所寫的姿勢(shì)，如果擺不出，那就說明你的姿勢(shì)寫得不準(zhǔn)確。

1.生三分鐘時(shí)間寫自己所要擺的姿勢(shì)。

2.指名兩生上臺(tái)交流自己寫的文字，其他同學(xué)擺姿勢(shì)。

（師：停，看看我們同學(xué)所擺的姿勢(shì)有所不同，這是什么原因呢？生交流?？磥硎菦]有寫清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)同桌互相讀讀，并修改。）

三、一分鐘游戲

1.做游戲

師：讓我們拍起手做起游戲來。

生拍手說順口溜。

師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細(xì)聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學(xué)的表現(xiàn)?！胚^了十幾秒，你有什么感覺呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？……有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請(qǐng)你坐在位置上，沒有失敗的同學(xué)一定要堅(jiān)持啊！……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢？時(shí)間馬上到了，請(qǐng)你仔細(xì)看、認(rèn)真聽。5、4、3、2、1時(shí)間到！

2.交流

趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。（指名兩生交流）

3.寫

請(qǐng)同學(xué)們也把你在這游戲過程中獨(dú)特的感受寫出來。注意時(shí)間有限，只有3分鐘，我們比比誰(shuí)寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。

4.交流

誰(shuí)再來讀讀你的呢？（指名兩人交流。）

四、逗笑“木頭人”

1.簡(jiǎn)介游戲規(guī)則

師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個(gè)更有趣的游戲，那就是“逗笑?木頭人?”。規(guī)則是這樣的：一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”你要去用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來“逗”“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時(shí)間為一分鐘，“木頭人”堅(jiān)持住了，那就是“木頭人”贏了；反之，則輸了。

2.游戲

師：先請(qǐng)1、3小組當(dāng)“木頭人”，先構(gòu)思好自己的動(dòng)作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級(jí)中哪個(gè)“木頭人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。

生進(jìn)行游戲。

師：再進(jìn)行第二輪游戲之前，我先問問同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動(dòng)作呢？他們?cè)谀愣簳r(shí)的表現(xiàn)呢？當(dāng)“木頭人”的同學(xué)，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗別人了嗎？（剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語(yǔ)言了）好，讓我們?cè)俅伍_始游戲。

生進(jìn)行游戲。

3.寫趣事

師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人”與“逗笑人”的你，一定發(fā)生了另你感到有趣的事，你能把它寫下來嗎？

4.交流

誰(shuí)來說說你的趣事呢？

五、取題名

1.回憶上面的“木頭人與逗笑人”的活動(dòng)經(jīng)過。如果要把你剛才的這個(gè)活動(dòng)記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目？請(qǐng)把你想到的所有題目都記錄在橫線上。

2.交流

指名生進(jìn)行交流，師點(diǎn)評(píng)。

第二篇：做木頭人習(xí)作教案

做“木頭人”作文教學(xué)教案

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是“做‘木頭人’”[板書]知道這游戲怎么玩的嗎？誰(shuí)來說說呢？誰(shuí)知道這游戲的順口溜呢？說一遍大家都要記住哦！

指名一生說順口溜（如果學(xué)生不會(huì)，則：老師這里也有個(gè)順口溜，我只說一遍，看同學(xué)們是否能記住?！拔覀兌际恰澳绢^人”，不許說來不許笑，不許動(dòng)來不許叫，不許露出大白牙。）

師：會(huì)了嗎？讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。

生齊拍手并說順口溜。

二、擺姿勢(shì)

師：在玩之前，我們每個(gè)人都要擺一個(gè)獨(dú)特的造型，看看誰(shuí)的最好玩。有一個(gè)要求，你的頭、手、腳都必須有動(dòng)作，而且要張開雙眼呈站立姿勢(shì)，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現(xiàn)。把你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請(qǐng)同學(xué)來擺一擺自己所寫的姿勢(shì)，如果擺不出，那就說明你的姿勢(shì)寫得不準(zhǔn)確。

1.生三分鐘時(shí)間寫自己所要擺的姿勢(shì)。

2.指名兩生上臺(tái)交流自己寫的文字，其他同學(xué)擺姿勢(shì)。

（師：停，看看我們同學(xué)所擺的姿勢(shì)有所不同，這是什么原因呢？生交流。看來是沒有寫清楚原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)同桌互相讀讀，并修改。）

三、一分鐘游戲

1.做游戲

師：讓我們拍起手做起游戲來。

生拍手說順口溜。

師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細(xì)聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學(xué)的表現(xiàn)。??才過了十幾秒，你有什么感覺呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？??有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請(qǐng)你坐在位置上，沒有失敗的同學(xué)一定要堅(jiān)持?。??隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢？時(shí)間馬上到了，請(qǐng)你仔細(xì)看、認(rèn)真聽。5、4、3、2、1時(shí)間到！

2.交流

趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。（指名兩生交流）

3.寫

請(qǐng)同學(xué)們也把你在這游戲過程中獨(dú)特的感受寫出來。我們比比誰(shuí)寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。

建議：1.注重人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫: 例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣 2.注重人物心理的描寫: 例：緊張、開心、矛盾、擔(dān)憂 3.注重點(diǎn)面描寫：

例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰，有的——有的-----有的-----

4.交流

誰(shuí)再來讀讀你的呢？（指名兩人交流。）

四、逗笑“木頭人”

1.簡(jiǎn)介游戲規(guī)則

師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個(gè)更有趣的游戲，那就是“逗笑‘木頭人’”。規(guī)則是這樣的：一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”你要去用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來“逗”“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時(shí)間為一分鐘，“木頭人”堅(jiān)持住了，那就是“木頭人”贏了；反之，則輸了。

2.游戲

師：先請(qǐng)人當(dāng)“木頭人”，先構(gòu)思好自己的動(dòng)作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級(jí)中哪個(gè)“木頭人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。

生進(jìn)行游戲。

師：再進(jìn)行第二輪游戲之前，我先問問同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動(dòng)作呢？他們?cè)谀愣簳r(shí)的表現(xiàn)呢？當(dāng)“木頭人”的同學(xué)，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗別人了嗎？（剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語(yǔ)言了）好，讓我們?cè)俅伍_始游戲。

生進(jìn)行游戲。

3.寫趣事

師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人”與“逗笑人”的你，一定發(fā)生了另你感到有趣的事，你能把它寫下來嗎？

4.交流

誰(shuí)來說說你的趣事呢？

五、取題名

1.回憶上面的“木頭人與逗笑人”的活動(dòng)經(jīng)過。如果要把你剛才的這個(gè)活動(dòng)記錄下來，寫一篇記敘文，可以出一些怎么樣的作文題目？請(qǐng)把你想到的所有題目都記錄在橫線上。

2.交流

指名生進(jìn)行交流，師點(diǎn)評(píng)。

示例一：做木頭人的游戲開始了，當(dāng)老師剛說完“5、4、3、2、1”后，教室里立 刻，我擺的造型可有意思了，我發(fā)現(xiàn)（印象最深的或最有趣的），一分鐘過去了，我感到，時(shí)間馬上就要到了，我想，終于時(shí)間到了。

示例二：逗笑木頭人的游戲開始了，只 見“木頭人”，這時(shí)“逗笑人”上場(chǎng)了。你看（神態(tài)、動(dòng)作），他還（語(yǔ)言），他肯定想（心理活動(dòng)）。再看看木頭人

。我想

抓耳撓腮 擠眉弄眼 暗送秋波 東倒西歪 瞠目結(jié)舌 眉飛色舞 七手八腳 躡手躡腳 手舞足蹈 上竄下跳 目不轉(zhuǎn)睛 凝神注視 怒目而視 左顧右盼

東張西望 擠眉弄眼

刮目相看 面面相覷 虎視眈眈 眼明手快 眼疾手快 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 踉踉蹌蹌 竊竊私語(yǔ) 喋喋不休 躍躍欲試 抱頭鼠竄 盲人摸象 調(diào)兵遣將 東倒西歪 左顧右盼 垂頭喪氣 舉手投足

精彩開頭：開門見山法

設(shè)置懸念法

先聲奪人法

參考題目：有趣的木頭人

呆呆的木頭人

逗不笑的木頭人

嗨，木頭人

你看，木頭人

木頭人的游戲

我們都是木頭人

第三篇：木頭人教案

《木頭人》體驗(yàn)作文教案

一、導(dǎo)入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節(jié)作文課。先采訪一下同學(xué)們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。?！薄艾F(xiàn)在還有時(shí)間做游戲嗎？”“生：。?！薄昂?，今天老師就跟同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊(duì)，一組是石頭隊(duì)，看哪一組在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩。

二、講析“游戲規(guī)則”

師：同學(xué)們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規(guī)則，希望同學(xué)們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規(guī)則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動(dòng)不動(dòng)，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛、有趣、獨(dú)特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑，但不能有身體接觸。

補(bǔ)充：如果“木頭人”在一分鐘內(nèi)沒笑或沒動(dòng)，算“木頭人”贏，我們

評(píng)他為“超級(jí)木頭人”；如果他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑了，算“逗笑者”贏，我們?cè)u(píng)他為“逗笑專家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學(xué)們思考一下：如果

你當(dāng)木頭人，你將擺一個(gè)怎樣可愛、有趣、獨(dú)特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢(shì)；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛、有趣、獨(dú)特的造型，上臺(tái)當(dāng)我們下一環(huán)節(jié)的木頭人--------5、4、3、2、1，開始，展示-----選出（師點(diǎn)評(píng)：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)了。剪刀隊(duì)出“木頭人”，石頭隊(duì)出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機(jī)智，想出逗笑的策略）請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委，老師給評(píng)委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態(tài)；“逗笑者”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情；現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（教師板書）師：我們一起當(dāng)評(píng)委，跟我一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。

師：*隊(duì)贏，兩隊(duì)互換角色，好，一起數(shù)5、4、3、2、1，開始。*隊(duì)贏。這個(gè)

環(huán)節(jié)的“超級(jí)木頭人”是*隊(duì)的同學(xué)，“逗笑專家”是*隊(duì)的同學(xué)。

四、全班做游戲。

師：同學(xué)們是不是都想體驗(yàn)一下當(dāng)“木頭人”和“逗笑者”的感覺！生：。。師：好，同桌面對(duì)面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當(dāng)評(píng)委，5、4、3、2、1，開始。

五、寫“木頭人”

師：游戲做完了，同學(xué)們是不是很想記下來呢？生：。師：那就讓我們寫下來吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫面： a、可以寫“逗木頭人”情形。b、可以寫自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。b、注意描繪自己的內(nèi)心活動(dòng)。c、注意寫好現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（時(shí)間：10分鐘）

生寫

六、點(diǎn)評(píng)、交流師：同學(xué)們都寫完了，我們以同桌為單位，互讀并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)格式：他或她寫傳神？詞或句子寫得好？同桌互評(píng)

師：好，我們?nèi)嘟涣饕幌?，自由展示，時(shí)間有限，珍惜機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)好評(píng)委，做好點(diǎn)評(píng)。

生展示-------生點(diǎn)評(píng)--------師總評(píng)

七、談收獲

師：這節(jié)課你在寫作方面有哪些收獲？

生談-----師結(jié)(同學(xué)們這節(jié)課收獲很大啊)

八、布置作業(yè)

師：課后選擇自己滿意的題目，添上開頭和結(jié)尾，使它成為一篇完整的文章。

第四篇：木頭人教案

體育活動(dòng)：我們都是木頭人

活動(dòng)一 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。2．鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。活動(dòng)過程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請(qǐng)說說玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)改編游戲的愿望。3．引導(dǎo)自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導(dǎo)交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問題并不斷改進(jìn)完善新玩法?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，通過改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。活動(dòng)二 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過完成各種造型活動(dòng)提高對(duì)肢體控制的能力及表現(xiàn)力。2．學(xué)會(huì)與同伴溝通與協(xié)商，能體會(huì)到合作的快樂與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：跳繩、樂曲?；顒?dòng)過程： 1．和一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。玩游戲“看看他像誰(shuí)”：聽音樂根據(jù)節(jié)奏的不同變化來調(diào)整自己身體動(dòng)作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)嘗試把造型和游戲相結(jié)合。4．游戲后引導(dǎo)相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。5．引導(dǎo)小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲?；顒?dòng)延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型。活動(dòng)反思：在與同伴進(jìn)行身體造型的時(shí)候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進(jìn)行語(yǔ)言、肢體的接觸，進(jìn)行合作與協(xié)商的同時(shí)，身體的控制能力也得到了提高。

第五篇：“一二三木頭人”作文教案

酷愛寫作輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：JXN

一二三，木頭人

教學(xué)內(nèi)容：

以做“一二三，木頭人”游戲作為載體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，記敘游戲活動(dòng)經(jīng)過，描寫人物音容笑貌，表達(dá)自己心理活動(dòng)。教學(xué)目的及重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度細(xì)致觀察同伴在活動(dòng)中的動(dòng)作、表情、神態(tài)及變化特點(diǎn)。

2、事件記敘能力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住要素，有重點(diǎn)地記敘游戲活動(dòng)過程。

3、描寫能力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描寫同伴動(dòng)作、語(yǔ)言、表情特點(diǎn)，表達(dá)自己的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件，搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié)一：大家來做“木頭人”（開展游戲，記敘活動(dòng)，描寫人物）

一、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣

（一）教師引導(dǎo)：

同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)要玩一個(gè)游戲，游戲的主題就是“一二三，木頭人”。

投影儀展示：

課題：一二三，木頭人 大家平時(shí)玩過這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下這個(gè)游戲的規(guī)則，講一講玩這個(gè)游戲曾經(jīng)的經(jīng)歷嗎？

（二）學(xué)生發(fā)言。

二、第一輪游戲，寫作訓(xùn)練。（人物動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫）

（一）學(xué)習(xí)游戲兒歌，了解游戲規(guī)則。

1、教師指導(dǎo)：

要玩好這個(gè)游戲，需要我們首先記牢游戲的規(guī)則，并認(rèn)真遵守游戲規(guī)則?，F(xiàn)在，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，就會(huì)知道游戲規(guī)則了。

投影儀展示： 大家來做“木頭人” 一二三，木頭人 我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動(dòng)來不能叫！我們都是“木頭人”，看誰(shuí)做得最最好！

2、師生一起拍手朗讀、記憶。

（二）集體游戲。

1、教師具體要求：

游戲開始前，老師要求大家要先想好自己準(zhǔn)備擺出一個(gè)什么樣獨(dú)特有趣的造型，全身各部位都要有動(dòng)作，這個(gè)造型大家要努力保持1分鐘哦！我們看看誰(shuí)堅(jiān)持不住哦！失敗的同學(xué)就站到老師這邊來。準(zhǔn)備好了嗎？開始了哦！

2、師生齊念兒歌，開始游戲。

（三）寫作練習(xí)。

1、教師提問，指導(dǎo)。投影儀展示： 大家來做“木頭人”

1、游戲快要開始了，我的心情是 ？這是因?yàn)椤?/p>

（詞句超市：緊張、激動(dòng)、開心、矛盾、擔(dān)憂……）

2、我想好并做出了 有趣的造型。我的頭，我的手，我的身子，我的腿和腳 ……

3、在堅(jiān)持保持我那有趣造型的一分鐘里，剛開始我感到，隨著時(shí)間慢慢推移，我感到了，這時(shí)，我想到了 ……

你堅(jiān)持自己的造型成功了嗎？寫出自己的真實(shí)感受哦！

2、學(xué)生練習(xí)、展示，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

三、第二輪游戲，寫作訓(xùn)練（環(huán)境描寫，人物動(dòng)作、神態(tài)、表情及變化描寫）

（一）集體游戲。

1、教師具體要求：

現(xiàn)在我們準(zhǔn)備開始第二輪游戲了哦，大家可以再想出一個(gè)有趣的造型。大家現(xiàn)在注意，在游戲中，大家認(rèn)真觀察一下教室里的環(huán)境，用眼睛的余光觀察一下其他同學(xué)的表現(xiàn)，看看他們擺出了什么樣的造型、誰(shuí)的造型最有趣、他是怎樣做的、誰(shuí)最后沒有堅(jiān)持??？準(zhǔn)備，開始了哦。

2、師生齊念兒歌，開始游戲。

（二）寫作練習(xí)。

1、教師提問，指導(dǎo)。投影儀展示： 大家來做“木頭人”

隨著兒歌聲的結(jié)束，游戲開始了，教室里立即變 得。我在堅(jiān)持我的造型的同時(shí)，用眼睛的余光觀察了其他同學(xué)擺的造型。哈哈，的造型最有意思了！只見他（她）。沒有堅(jiān)持住，剛開始，他（她）還能，可是時(shí)間一長(zhǎng)，他（她）就。老師剛一喊停，教室里立即變得，同學(xué)們紛紛。

（詞句超市：安靜、鴉雀無聲、熱鬧、沸騰、炸開了鍋、抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣、靜得連針掉下來的聲音都能聽見、周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣……）

記敘游戲的過程，把你觀察到的生動(dòng)地描寫出來哦！

2、學(xué)生練習(xí)、展示，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：復(fù)活“木頭人”（開展游戲，記敘活動(dòng)，描寫人物）

一、環(huán)節(jié)導(dǎo)入：

（一）教師引導(dǎo)：

剛才，我們大家都做了不能動(dòng)、不能笑、不能說話的木頭人?，F(xiàn)在啊，我們要想辦法、用魔法，在規(guī)定的時(shí)間里把 “木頭人”給復(fù)活了！

投影儀展示： 復(fù)活“木頭人”

（二）教師講解游戲規(guī)則。

我們有些同學(xué)們要繼續(xù)充當(dāng) “木頭人”，其他的同學(xué)要充當(dāng) “魔法師”?！澳Х◣煛钡摹澳Хā本褪且龀龈鞣N逗笑的動(dòng)作、表情，或者是說出逗笑的語(yǔ)言，使“木頭人”動(dòng)起來、笑起來。但是，“魔法師”不能觸碰到“木頭人”的身體，也不能說過分的或者是辱罵人的話。

二、第三輪游戲 教師充當(dāng)“魔法師”，示范集體游戲活動(dòng)。

三、第四輪游戲，寫作訓(xùn)練（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫）

（一）教師具體要求：

現(xiàn)在同學(xué)們要分別充當(dāng)“魔法師”或“木頭人”來進(jìn)行游戲。大家在游戲的時(shí)候，“魔法師”要注意觀察“木頭人”是什么樣的造型、他們的神態(tài)表情在你施展“魔法”的時(shí)候有變化嗎、是怎么變化的、被你成功復(fù)活了嗎？“木頭人”要仔細(xì)觀察“魔法師”是怎樣施展“魔法” 的，他做了什么有趣的動(dòng)作、說了什么好笑的話，你心里是怎么想的？

（二）學(xué)生分組進(jìn)行兩次游戲。

（三）寫作練習(xí)。

1、教師提問，指導(dǎo)。投影儀展示： 復(fù)活“木頭人”

1、哈哈，現(xiàn)在我要充當(dāng)“魔法師”去復(fù)活“木頭人” 了。說了 ……。我看到，“木頭人”的表情……

（有變化嗎？有變化就請(qǐng)記下來?。?/p>

2、現(xiàn)在我是“木頭人”，我才沒那么容易被復(fù)活呢！“魔法師” 開始對(duì)我施展魔法了。只見他……

（“魔法師”對(duì)你做著什么動(dòng)作？說了什么話？你被他復(fù)活了嗎？請(qǐng)記下來）

（詞句超市：擠眉弄眼、搖頭晃腦、念念有詞、滑稽、抿著嘴、嘴角微微上翹、忍不住、憋住氣……）

記敘游戲的過程，把你觀察到的生動(dòng)地描寫出來哦！

2、學(xué)生練習(xí)、展示，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。我想

。我對(duì)著“木頭人”

做了 教學(xué)環(huán)節(jié)三：完成一篇好作文（范文賞析，指導(dǎo)學(xué)生完成記敘游戲活動(dòng)、描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理特點(diǎn)及變化的作文）

一、范文賞析。投影儀展示：

有趣的木頭人游戲

“我們都是木頭人，不能說來不能笑，不能動(dòng)來不能叫?！边@個(gè)游戲的名字叫做“木頭人”，我覺得這個(gè)游戲很好玩，因?yàn)樗梢钥简?yàn)我們的耐力。當(dāng)我知道這節(jié)課要玩“木頭人”的時(shí)候，高興地神采飛揚(yáng)。

開始玩“木頭人”的游戲了，我們先讀了一遍兒歌，然后立即擺好自己的有趣造型，教室里立刻鴉雀無聲了。沒過一會(huì)兒就有好幾位同學(xué)堅(jiān)持不住，被老師請(qǐng)上講臺(tái)了。我左腿抬著，右腿放在地上，右手還扶著桌子，來了一個(gè)“金雞獨(dú)立”。我太想笑了，但只能憋著。我心里想：不能說，不能動(dòng)，不能笑，不能叫，我不到最后絕不放棄。我想到了解放軍，學(xué)習(xí)他們的精神，永遠(yuǎn)不放棄！老師終于一聲令下：“?！薄＝淌依镱D時(shí)人聲鼎沸起來，同學(xué)們像癱瘓了一樣，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我也累得不堪一擊了。

逗木頭人游戲開始了！作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場(chǎng)了，他一手插腰，自言自語(yǔ)道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人”的小杰也毫不示弱，鎮(zhèn)定自若地?cái)[好了自己的造型?！岸盒θ恕毙∶髀唤?jīng)心地在“木頭人”身邊轉(zhuǎn)了一圈，接著，猛地回頭，嚴(yán)肅地說：“看著我的眼睛?！庇谑?，他做了個(gè)令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮(zhèn)定的小杰有點(diǎn)兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復(fù)了“一”字形。小明使出了他的絕密武器——翹嘴，還別說，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償?shù)爻闪恕岸盒＜摇薄?/p>

游戲進(jìn)行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費(fèi)盡心思才取得一個(gè)很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認(rèn)輸了。

快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺，游戲在歡樂的氣氛中結(jié)束了。真是一場(chǎng)有趣的木頭人游戲??！

1、“我”喜歡“木頭人”游戲嗎？為什么？

2、游戲開始后，“我”擺了個(gè)什么造型？是怎樣做的？我的心里想了什么？我堅(jiān)持下來了嗎？

3、“逗笑人”和“木頭人”有什么動(dòng)作、語(yǔ)言和表情？

二、作文練習(xí)投影儀展示： 寫出一篇好文章

題目： “木頭人”（根據(jù)自己的感受，圍繞“木頭人” 游戲自擬題目）

寫作內(nèi)容：

1、記敘今天玩“木頭人”游戲的記過。

2、描寫玩“木頭人”游戲時(shí)你的心情及變化，選取你覺得最有意思的同學(xué)們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)特點(diǎn)和變化進(jìn)行描寫。

3、你的感受是什么？

寫作要求：寫出500字以上的作文。