第一篇：人教版小學語文第一冊《1、畫》的教案

課文：

1、畫

素質教育目標：

知識與技能：

1、認識文中11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。

2、認識1種筆畫“點”，學習2個偏旁。

3、理解課文內容，學習穩重的三對反義詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

4、正確、流利第朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

1、圖畫導入，看圖說話，借助拼音，正確讀文。

2、指導朗讀，猜出謎底，熟讀成誦。理解詩的大意。

3、自主識字，認識反義詞，抓住要點，指導書寫。

情感態度與價值觀：

1、從詩中感受畫面之美，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、正確朗讀課文，識記生字，并練習書寫。

2、讀懂古詩，了解句和畫的關系。

教學準備：小黑板

教學課時：2課時

第一課時

一、引入

今天蔣老師給同學們帶來一樣東西，請看看這是什么？（師出示一幅畫，貼在黑板上）

生：一幅畫。師趁勢寫出“畫”字。

師：你能說說畫上都有什么嗎？說的時候請按一定的順序來說呦，比如：從遠到近，或從近到遠。（指導學生按一定的順序說說圖的內容），學生說的時候老師板書出：“山、水、花、鳥”這幾個字。

二、新課

1、今天我們就來學習唐代的一位大詩人王維（板書）寫的一首詩。這首詩的名字叫——畫。指著黑板上的“畫”字說。這可是一首千古傳誦的好詩哦！

2、讓學生翻開書看詩，老師范讀古詩。

3、再讓學生借助拼音讀一讀詩。自讀要求：不會讀的字在它的下面打一個問號，多拼一拼音節，還有困難就問問同桌，也可以問蔣老師。好嗎？

4、師出示要求認識的生字，引導學生拼讀并口頭組組詞。并認識兩個偏旁。強調：寫走底的字要先寫字，再寫走之底。

5、師：把這些字寶寶帶到古詩里讀讀，看能不能把詩句讀通順。引導學生朗讀古詩，問：這首詩共有幾句話呀？（2句，認識句號“。”一個句號是一句，）

6、指導朗讀并打出詩的節奏。遠看／山／有色，近聽／水／無聲。春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

7、師引述：王維寫的這首詩還是一首謎語詩呢！讓我們來猜一猜它的謎底是什么? 學生：畫…….師：還有其他的謎底嗎？

生：沒有了，是畫。

師：你們為什么認為謎底是畫？你的根據是什么？

生，一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什么，還從來沒有想過。師：別著急，先想一想，再大膽的說出自己的看法。

生：書上畫著一幅畫，所以謎底是一幅畫。

師：是呀，這首詩的謎底就是他的題目。還有什么根據？

生：近聽水無聲，也就是說走得很近還沒有聽見水的聲音，如果是真的水在流動，肯定是有聲音的。

師：是呀，你聽，有水的聲音嗎？

生：沒有，是畫。

師：那這一句該怎樣讀呢？

生：沒有聲音，應該讀的輕聲一點。

生齊讀。

師：還有其他的理由嗎？

生：春去花還在，人來鳥不驚。也就是說春天過去了，花還開著，人來了，鳥也不會飛走。

師：平常你們在操場上，在家門口看到小鳥，你們走近小鳥會怎樣?

生：小鳥會飛走了。

師：現在你們拍拍掌，看看老師黑板上的小鳥會不會飛走呢？？生鼓掌，說：沒有飛走，他是畫。

（出示詩句）生朗讀。

師：還剩下一句“遠看山有色”，是畫嗎？

生：是的，是畫。遠遠看過去山是有顏色的。

生朗讀。

師：我們連起來把這首詩讀一讀。

生齊讀。

師：同學們真了不起，今天不僅會朗讀詩歌，還會懂得思考，懂得了原來猜謎要一句一句的理解謎面，根據謎面猜出謎底。大家一起為自己精彩的發言鼓鼓掌。

8、這個詩人真有意思，不僅把畫的內容寫成了詩，詩中還巧妙的運用了一些字，讓這首詩讀起來不僅朗朗上口，押韻，還引導我們按一定順序觀察圖畫。比如：遠——近。你們知道這兩個詞叫什么詞嗎？（反義詞），你們還能在這首詩里找到這樣的詞嗎？引導找到：有——無，來——去。再舉例：高——笑——晚——

三、布置作業

把今天學習的這首古詩的意境或內容畫下來。

四、小結：

1、再引導學生朗讀古詩，并把它背下來。

板書設計：

畫

唐代：王維

貼的一幅畫遠看山有色，遠——近有——無近聽水無聲。去——來高——春去花還在，笑——晚——人來鳥不驚。

第二課時

一、復習

1、朗讀并背誦《畫》這首詩。

2、出示要求認識的漢字。并用它們組組詞。

二、寫字練習。

1、出示要求書寫的字，讓學生讀讀，認認。

2、師引導學生分析這些字在田字格中的位置和結構。

3、師范寫，生跟著寫在書的“我會寫”上。

三、書寫作業。

1、田字格書寫要求書寫的字。師巡視輔導。

板書設計：

小黑板出示生字

小黑板準備范寫要求寫的四個字

第二篇：人教版小學語文第一冊教案1

一年級上冊語文教學計劃

一、教材編排: 本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文天地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用４幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是拼音部分，共１３課，在學習拼音的同時認識７０個常用字。而后是識字

（一）、１０篇課文，識字

（二）、又１０篇課文。兩個識字單元各４課，每課認字１２－１４個。２０篇課文分作４個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設６個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識４００個常用字，寫其中的160個字。

二、教材特點：

1、綜合性

體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

2、科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。

5、廣泛適用性

本冊的教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、學習目標

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

１、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

２、認識常用漢字400個，會寫其中的160個。

３、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。４、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

１、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

２、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。３、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。４、有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學重點、難點

教學重點：能熟練運用漢語拼音識字、正音，認識常用漢字400個，能準確書寫其中的160個。

教學難點：漢語拼音、識字、寫字。

五、課時安排

入學教育

２課時

漢語拼音

42課時

識字

（一）13課時

課文

48課時

識字

（二）11課時

六、教學中采取的具體措施：

1、在識字教學中，注意調動學生的識字積累積極性，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

2、在一年級起步階段，要打好寫字基礎。具體指導字的基本筆畫、筆順規則，邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。

3、在閱讀教學中，因重視指導朗讀，還要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

4、進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。

5、致力于構建開放的、富有活力的課堂，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促使每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

漢語拼音

1、a o e 教學目標：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。教學重點：a o e的發音、書寫以及四聲讀法。

教學難點：a o e的書寫，上聲、去聲兩個聲調讀法。

教學準備： 投影儀、課文插圖、韻母卡、聲調符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

課時安排 ：

2課時

師生雙邊活動：

第一課時

一、準備談話

1、教師簡介漢語拼音的作用，激發興趣，導入新課。

(兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學習普通話，我們決心學好它。)

2、指導學生看課本第4頁，認識課題。

二、學習單韻母a

1、指導觀察“小女孩看醫生”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學生a是要學習的第一個單韻母。

2、學習a的發音

(1)示范發a音，學生觀察、模仿、體會發a音的發音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。

(2)練習發音，結合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

3、指導認a的形

(1)引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子右邊扎”幫助記憶。

(2)引導學生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習書空。

三、學習a的四聲讀法

1、認識聲調作用，結合引出聲調符號(板書)，老師示范讀出a的四種聲調。

2、學習a的四聲讀法

（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）

3、練讀a的四種聲調(打手勢表示四聲高低變化，按順序讀，打亂順序讀。)

四、認識四線格，指導在四線格中正確書寫a

1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數一數有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫四線三格，分別指出線格名稱。

2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置。

3、學生練習書寫，指導在a上標調號，邊標調號，邊讀四聲。

五、指導讀書

1、讓學生找出本節課學習的內容，指導逐一指讀。(注意看書的衛生習慣)。

2、看圖教讀兒歌。

六、鞏固練習

在拼音本上繼續練寫a的四聲。(注意學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)

第二課時 1.檢查復習

出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。

二、學習單韻母o

1、指導觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學生o也是一個單韻母。

2、示范發o，讓學生模仿練讀，體會o的發音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)

3、采用多種形式練讀，結合正音。

4、引導觀察插圖，識記字形，教師示范書寫，指導書空。

5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)

三、學習單韻母e

1、指導看圖引出鵝(e)，從

音引出e，(出示e)

2、示范發音，學生觀察模仿，體會e的發音部位和發音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發e音)

3、組織多種形式練讀，正音。

4、引導觀察插圖，識記e形，示范書寫，書空。

5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)

四、鞏固練習。

1、抽讀a o e及它們的帶調卡片。

2、做聽韻母(包括帶調的)發音取卡片游戲。

五、指導讀書。

1、從課文中找出本節課學習的內容，讀一讀，再讀全課內容(注意看書的衛生習慣)。

2、帶讀兒歌，找出a o e三個單韻母。

六、指導書寫。

1、引導觀察o e在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。

2、師范寫，讓學生觀察起筆、止筆，運筆方向。

3、全班試寫，練習書寫。

七、小結

這節課你有哪些收獲？ 教學后記：

a o e三個單韻母的書寫問題不大，但學生對它的四聲變化比較陌生，因而接受起來較為困難。在教學中，教師可以采取一些活潑生動的方式，如：開小車等，促使學生產生積極的學習興趣，從而樂學、愛學。

2、i u ü

教學目標：

1、會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫的規則。

3、能準確地認讀帶調單韻母。

4、看圖讀兒歌，能找出兒歌中的新學韻母i u ü。

5、注意培養良好的讀書、寫字習慣。

教學重點： i u ü的發音方法和書寫，認讀帶調單韻母。教學難點：ü的發音。

教學準備：投影儀、課文插圖、單韻母卡片。課時安排 ： 2課時 師生雙邊活動： 第一課時

一、復習檢查

1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

2、準備談話提出新課教學內容。

二、學習單韻母i

1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

2、示范發i音，學生模仿，體會發i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發音響亮，口形不變。)

3、反復練讀。

4、聯系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

三、學習單韻母u

1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

2、師示范發u音，學生模仿體會發u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發音響亮，口形始終不變。)

3、反復練習

4、聯系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

四、學習單韻母ü

1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從

引出ǘ(出示ü)

2、師示范發ü音，學生模仿體會ü的發音要領(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發u時注意與發i的區別，發u圓唇，發i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

3、反復練習發ü音，結合正音。

4、聯系插圖記ü形，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。

五、指導讀書。

1、找出本節課學習內容，逐一指讀。(注意習慣)

2、指導看圖，師領讀兒歌，找出兒歌中的單韻母i u ü。

六、鞏固練習

1、做聽音取卡片游戲。

2、指導觀察課文下方i u ü在四線格中的位置，(注意i ü頭上的點書寫的位置)

3、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

第二課時

一、檢查復習

抽讀帶調的a o e卡片。(先讓學生復習“聲調路”歌，再讀a o e四聲。)

二、學習i的四聲讀法。

1、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調以后有什么變化。

2、讓學生試發i的四個聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。

三、學習u ü的四聲讀法

1、板書: u

u

u

u ü

ü

ü

ü

2、讓學生給u ü加上四聲調號。

3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

四、指導讀書。

1、找出本節課學習的內容，讀一讀(注意培養學生使用課本的習慣，良好的看書衛生習慣)

2、看圖帶讀兒歌，找出i u ü三個單韻母。

五、鞏固練習

學生在拼音本上書寫i u ü各一遍。(鞏固i u ü的標調規則)

六、小結

這節課你有哪些收獲？ 教學后記：

拼音教學

b p m f 教學目標：

1、b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字。教學難點：韻母帶調拼音。

教學準備：課件、字母卡片、紙條

師生雙邊活動：

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形、字形

（一）學習“b”的音形 1．出示課件（“b”的主題圖）

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。?? 3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示課件（“p”的主題圖）

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。（7）指名讀。2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。

3．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示課件（“m”的主題圖）

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學習“m“的形

（1）看圖說說怎樣記住”m“的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞”m m m“ 3．指導書寫”m“（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母”m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調”m“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習”f“的音形 1．出示課件（“f”的主題圖）

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發音要領。（3）學生體會讀。

2．學習”f“的形

（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。（2）編記憶”f“的小兒歌： 爺爺拐杖”f f f“。一根拐棍”f f f“。3．指導書寫”f“（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中”f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、練習拼讀音節，鞏固方法

1、課件演示聲母b和韻母a拼成音節ba。（提示：在拼讀時，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

2、做“找朋友”的游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

3、用課件展示花園的情景，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

4、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就變成一朵盛開的花。

四、讀、演兒歌，熟練拼音

1、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。生怕別人沒發現，伸著脖子高聲叫。

2、教師范讀，學生跟讀。

3、學生自由拼讀帶點字的音節。出示生字卡片，認識生字

4、師生齊讀表演。

五、小結

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f “。同學們學習得可認真了！教學反思 ：

d t n l 教學目標：

1．學會“d、t、n、l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．學會“d、t、n、l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。3.認識5個生字。會讀兒歌，感悟童趣。

教學重點：聲母“d、t、n、l”的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字 教學難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。教學準備：課件、字母卡片、生字卡片。師生雙邊活動：

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片”“b、p、m、f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d、t、n、l”。

二、學習“d t n l”的音形、字形

（一）學習d的音形：

1．出示課件（d的主題圖）

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習d的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀d。（4）學生隨讀d。

（5）教師強調發d音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學生再發音體會。2．學習d的形

（1）你有什么好辦法記住d的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶d形的小兒歌：反6 b，大馬奔跑d d d。

（二）學習t的音形

1．出示課件（t的主題圖）

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：t的音在圖中沒有直接反映出來，我們給t編一個小兒歌記住t的音：雨傘把t t t。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。

（5）師講：聲母t容易與f混淆，怎樣分辨t f的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個f，寫好f的白紙向上一翻，你們看變成了t。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。“你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母t、f的形。

（三）學習聲母n l的音形 1．學習n的音形：

（1）出示課件n的主題圖：圖上畫的是什么？（2）結合插圖和字母n你發現了什么？（3）教師范讀n，邊讀邊講發音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶n的形？

（6）出示卡片m與n進行比較？發現了什么？ 一門n，二門m。2．學習l的音形

（1）出示課件l的主題圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀l，邊講發音要領，捏鼻子，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：小棍趕豬l l l。

（四）同桌同學互讀d t n l的音，相互糾正。

三、正確書寫d t n l 過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1．學生自學

請同學翻開語文書，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？ 2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調t的橫，n的左彎豎。4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、拼音教學

可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如：讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li這些音節的。借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。

五、認讀字詞，讀兒歌

出示生字卡片，認識“大、米、土、地、馬”5個字。在鞏固認讀時可用要認的5個字口頭組詞，以便鞏固記憶。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。

六、小結

剛才我們一起學習了d t n l四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。還學會了一首兒歌，認識了5個字。教學反思：

漢語拼音

5、ｇ﹑ｋ、h 教學目標：

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼音節的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學準備：

1、每組一個小紙包，小紙包里是字母筆畫。

2、每組一張帶花邊的紙。

3、多媒體課件。

教學重點：重點是g、k、h的發音方法及三拼音節的拼讀方法。教學難點：難點是g、k、h的發音及三拼音節的拼讀。師生雙邊活動：

一、情境導入：

師：剛才下課時，老師聽小紅說，星期天媽媽帶她到公園去玩。公園可好玩了，你們想去嗎？今天老師就和同學一起到公園去玩，好嗎？（好）

師：請同學們閉上眼睛，和老師一起乘上2路車（師模仿汽車跑的聲音）公園到了，（點擊課件：出現書上第一幅圖）公園美嗎？ 提問：這么美的公園里都有什么？

二、引導發現，合作探究

1、游戲導入，引導學生認識字母g、k、h的形和音（1）學生找藏在課件里的字母娃娃。（生一邊找師一邊點擊課件，顯示聲母g、k、h。）

（課件點擊出現g的聲音：小朋友，你知道我叫什么名字嗎？要是你們能叫準我的名字，我就會跑到你們身邊和你們一起玩。）生讀

如讀的不準確師糾正。一起讀。（2）（課件聲音：k、h我們也想下去和你們一起玩，你們能叫準我們的名字嗎？）。小組在一起讀，互相聽聽讀的準不準確。生齊讀（課件：k、h從畫面上跑走。）

（3）小組合作，用每組的小紅包里一些字母筆畫擺出這三個字母娃娃，貼在那張漂亮的紙上，看哪一組擺的又快又好（生活動，師參與）做完的小組將作品貼到黑板上，評出合作章、巧手章，讓學生交流合作方法。

2、小組合作，學習兩拼音節。

聲母娃娃和好朋友在一起應該怎么讀呢？每個小組的同學互相商量一下，然后告訴其他同學。

3、小組探究，學習三拼音節。

師拿ga卡片，老師給這兩個好朋友照了一張照片，小小u真調皮，偏要擠到ga中去，（出示課件：ga分開，u進去。）告訴學生團結起來力量大，先在小組中試著讀一讀。（小組活動后找生讀）

前面g是聲母，要讀的輕而短，后面a 是韻母，要讀的響而長。擠在它們倆中間的u，要讀的快一些。師示范讀，教學生讀。學生自己練一練。（找生讀）找小老師領大家讀。分組比賽。象這樣的音節叫三拼音節。生齊讀。

4、趣味練習。

字母娃娃看我們同學表現的這么棒，送給我們一些小禮包！（課件出現荷花、苦瓜、畫畫）

要得到小禮包還要過一關。生拼讀，作小老師老領讀。（練讀，同桌讀、齊讀）

三、小精靈過關接力賽

師：老師這有一些獎牌呢！你想得到嗎？我們來進行一個“小精靈過關接力賽”。注意聽好比賽規則：小組內的同學每人都要過一關，每一關都有一些字母或音節，讀對了，才能繼續往下跑。看哪個組到達終點用的時間最少，哪個組就是冠軍。準備好了嗎？哪個組先來？

四、認讀字詞，讀兒歌

五、課堂小結：

其實生活中，還有很多新的字母娃娃等我們去發現呢，課后，我們來比一比，看誰認識的字母娃娃多。教學后記：

漢語拼音

2、j、q、x 教學目標：

1、學習j、q、x三個聲母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。教學重點：重點是認識j q x，以及和í相拼。教學難點：難點是j q x和ü的相拼。教學準備：字母卡片、情景圖片。

師生雙邊活動：

一、導入：

屏幕：逐一出現6個單韻母和聲母b—h

集體讀。我們好聽的聲音一下吸引了三位聲母娃娃，瞧他們來了，歡迎他們吧！

二、學習j、q、x

1、播放課件，動畫j、q、x自我介紹。（邊說邊板書j q x）

2、學習j(1)學讀音：

（出示一只大公雞在捉蝴蝶）他們倆的名字可像了，不信你仔細聽：雞——j，誰聽出了有什么不同？老師編一句兒歌記住他：公雞的雞，輕一點，短一點，就是j。（2遍）(2)學字形：

師：同學們你發現圖中的什么很象聲母j？

伸出小手來寫一寫j，先寫豎左彎，頭上再寫點。寫小j時注意小j很特殊，三層樓他都住。

3、學習q 師：我們再來看看淘氣的小q 送來什么禮物？是一把漂亮的氣球，快數數一共有幾個？（七個）聲母q和“七個氣球”有聯系嗎？（七個的七，氣球的氣）男女讀，想個好辦法記住q的樣子。伸出小手寫一寫，編句兒歌記住q（左上半圓qqq）

4、學習x 打開x的禮物？啊，好大的一塊大西瓜呀！這個西和聲母x有什么聯系？怎樣讀？ 小組一起學習x的發音和字型，看看哪個小組學習的最認真，兒歌編的最好聽。小組交流，并教兒歌。

5、jq x 師：今天我們又認識了三位好朋友，你覺得他們怎么樣？快和你喜歡的字母打打招呼。

6、接句游戲

老師說上句，學生接下句

七個氣球（qqq）左上半圓（qqq）

切開西瓜（xxx）左一刀，右一刀（xxx）

公雞捉蟲（jjj）先寫豎左彎頭上再加點（jjj）

三、學習j q x與i相拼

老師帶你們到小名和小紅家去玩，看看他們一家人星期天都在干什么？（出示圖片）誰能說說？讀這三個詞，仔細觀察幾個音節你發現了什么？

1、j-i→ji

q-i→qi

x-i→xi 師：聲母j 和小i這兩個好朋友在一起哪位同學能讀一讀你的是幾聲？誰能讀二聲、三、四聲？讀的好的當小老師領大家讀。

聲母q和x也和i交上朋友，小組在一起選擇自己喜歡的音節讀一讀。拼出四個音節，比一比哪組合作的最好。

2、游戲—猜音節 做猜音節的游戲，游戲之前讓同學先把黑板上的音節記下來。一個指一個猜，記得好猜得快有獎。看哪兩位同學配合的最棒。

3、jqx和ü相拼

師：我們在玩猜音節的游戲的時候你知道被誰看到了？被河里的小ü 看到了，他也急忙趕來和jqx打招呼，不過這小ü可有禮貌了，見了他們叫趕緊摘下帽子，不信你看屏幕，你會拼讀嗎？（男女讀）誰能編個兒歌記住他們？

4、看屏幕，先自己讀，說說你發現了什么？

l-ü-lü

n-ü-nü

j-ü-ju q-ü-qu 小結：小ü見了jqx，去掉兩點還讀ü

三、學習兒歌

1、跟老師讀《在一起》

2、學會自由讀。

3、表演兒歌

四、總結

同學們今天玩的開心嗎？你喜歡誰？（生說）把你喜歡的字母寫一寫，讀一讀。教學后記：

漢語拼音

7、zh ch sh r 教學目標： 雙基目標：

1、學習zh ch sh r 四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確掌握聲母的發音方法。

3、學習整體認讀音節和三拼音節。能力目標：

1、通過學習聲母的發音方法培養學生初步的探究能力。

2、通過拼讀音節提高學生的拼讀能力。

3、初步培養學生的自主學習能力。道德情感目標：

1、通過小組活動，培養學生合作、競爭意識。

2、重視對學生進行愛國教育。

3、通過多媒體激發學生學習拼音的興趣。學具準備：多媒體課件、小鏡子。

教學重點：zh ch sh和 z c s發音的區別。教學難點：r的發音和有關音節。教學過程：

一、復習導入：

師：今天，同學們又要和老師一起學習聲母，高興嗎？上節課，我們一起識了z c s，同學們還記得它們的讀音嗎？（課件出示z c s，學生讀。）現在我給這三個聲母每人一把小椅子，瞧，變成什么了？（課件出示zh ch sh）

二、學習讀音和相關音節。

1、師：同學們能讀出這三個聲母嗎？（學生讀。）同學們讀得太棒了！你們看，你能分清它們的讀音嗎？（課件出示：z---zh

c---ch

s---sh）學生自己練習，然后同桌互相檢查。

師：同學們真聰明。老師這里有一個非常難讀的聲母，不知大家有沒有信心讀好呢？（出示r）同學們跟老師讀。（學生練習。）大家在讀的時候注意舌尖向上卷起。對著小鏡子練習。

2、師：這幾個聲母交了很多韻母朋友，你們看他們來了。（課件出示音節。）同學們先自己讀讀這些音節，遇到拼讀有困難的音節，請小組的同學幫幫忙。（小組合作讀音節。）

師：老師看到各個小組合作得很好，現在我們來個小組拼讀比賽，看哪個小組獲勝。（進行小組比賽，評出冠軍組。）

3、請大家欣賞一個小魔術。（課件出示zh ch sh r，然后飛入i，變成整體認讀音節zhi chi shi ri。）變出來的這些音節應該讀什么？ 學生讀，知道這些是整體認讀音節。

三、書寫聲母。師：同學們根據前面學的自己練習，老師把r寫給大家看。（老師范寫，學生觀察。）學生在四線三格本上練習寫聲母，老師指導。

師：同學之間可以互相參觀一下，比一比誰寫得好？

四、看圖練習讀音節詞。

師：課本第23頁有一幅圖，同學們仔細觀察，圖上都畫了什么？（學生舉手回答。）圖上的音節誰能讀下來？請你來當小老師，領著大家讀。

五、讀兒歌 師：大家把音節讀得這么好，引來了臺灣的小朋友，歡迎嗎？你想對他們說什么？（學生舉手回答）

師：這里有一首兒歌《歡迎臺灣小朋友》，想學嗎？（老師領讀兒歌。）

六、課堂總結：

今天同學們又認識了一些音節，你喜歡誰？回家后，把你喜歡的音節說給爸爸媽媽聽。教學后記：

漢語拼音

8、z c s 教學目標：

（一）知識與技能

1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，掌握發音方法。2．進一步感知聲母、韻母、音節的不同特點。

（二）過程與方法

讓孩子在游戲、活動中去嘗試、去發現、去合作、去探究、去創新，使他們去經歷整個學習的過程。初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習慣。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學、愿學，主動地學，引導孩子們在學習過程中一積極向上的心態面對成功與失敗。學具準備：多媒體課件、字母卡片。

教學重點：z、c、s的發音方法及三拼音節的拼讀方法。教學難點：整體認讀音節的讀法。師生雙邊活動：

一、情景導入：

師：今天，老師給同學們帶來了三幅畫，想看嗎？（課件出示畫面）同學們看，這三幅畫畫的是什么？

（小朋友在寫字，小刺猬摘果子，蠶寶寶在吐絲。）師：同學們觀察得真仔細。

二、引導發現，合作探究

（一）游戲激趣，引導學生認識字母z、c、s的形和音

1、初識z、c、s 師：你們知道嗎？這三幅圖里還藏著幾個調皮的字母娃娃，你能找到他們嗎？（學生舉手回答）

（學生一邊找老師一邊點擊課件：顯示出聲母z、c、s。）同學們找到了聲母娃娃，聲母娃娃也很高興。你聽！（課件點擊出現z的發音：小朋友，你知道我叫什么名字嗎？要是你能叫準我的名字，我就會跑到你的身邊和你一起玩。）

2、讀準z、c、s 師：誰想來試試？（指名學生讀，如果讀得不準確，字母沒有反應，如果讀對了，字母會一閃一閃地動。）

師：我們在讀的時候要注意什么？

師：真了不起，這個秘密被你們發現了。你們再多叫幾遍它的名字。（學生練讀。）師：都讀準了嗎？好，老師要檢查了！我們一起叫這個字母的名字。（學生讀z，課件顯示z從屏幕上飛走了。）同學們真棒！這么短的時間就把z的名字叫準了，它真的從屏幕上跑下來了。它們倆也著急了。（指c、s）你聽：（課件聲音：我們也想下去和你們一塊玩，你們能叫準我們的名字嗎？）你們猜它倆叫什么名字？（學生讀，學會c、s的正確發音。）

3、認識z、c、s的形

師：同學們真了不起，認識了三個聲母娃娃。它們的樣子你都記住了嗎？老師來檢查檢查，你記住哪個字母？怎樣記住的？

（c像刺猬彎著的身體，是個大半圓；s就像蠶寶寶吐出來的絲，還像寫了一半的8；z就像個小凳子。）

師：同學們用了這么多的辦法來記住它們的樣子，太好了！

（二）小組合作，學習兩拼音節和三拼音節。

師：剛才大屏幕上的聲母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（學生從桌面的紙包里找出來。）不知同學們發現了沒有，他們還帶著好朋友來了。快看看，你們組聲母娃娃的好朋友都是誰，每人拿一張，聲母娃娃和好朋友在一起應該怎樣讀呢？每個小組的同學互相商量一下，然后告訴其他同學。（生讀，其余同學評價，找一組表演。）

（三）學習整體認讀音節。

師：老師這里還藏著幾個音節，你能讀下來嗎？（老師出示zi ci si的卡片，學生試讀。）這是整體認讀音節，來我們一起試一試。（師生齊讀。）師：整體認讀音節zi ci si和聲母z c s有什么不同嗎？同學們自己讀一遍試試。（學生讀，然后說出不一樣的地方：聲母讀得又輕又短，整體認讀音節讀得響亮，拖得長一些。）

（四）趣味練習

師：字母娃娃看我們練習得這么認真，又送來了一幅畫，請看：（課件出示：拖地、擦玻璃、做賀卡的畫面。）

老師領讀，學生練讀，同桌互相檢查。

三、指導書寫

師：同學們會讀、會認了，你們會寫嗎？請仔細觀察老師在四線三格中是怎樣寫的？（老師范寫，學生觀察。）

學生自己在本子上練習，老師巡回指導。

四、課堂小結：

師：今天，同學們和z c s玩得開心嗎？課后，同學們自己讀讀兒歌《過橋》。教學后記：

漢語拼音

9、ai

ei

ui 教學目標：

1學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2能正確拼讀聲母ai、ei、ui組成的音節，正確書寫。

3認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：復韻母ai、ei、ui的四聲練習。

教學難點：正確拼讀ai、ei、ui和聲母組成的音節。教學準備：有關ai、ei、ui三個復韻母的投影片。師生雙邊活動： 一 復習

卡片出示學過的單韻母的四聲。二 新授

1投影出示兩個小朋友挨著站著的投影片，生說圖的意思。

2發ai時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i ,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。3ai的四聲練習。（集體讀，個人讀，開火車讀。）

4投影片出示一個男孩砍樹，發出“ei

ei”的聲音，生說圖意。ei的發音與ai的發音大致相同。ei的四聲練習

5投影出示一個小女孩脖子上圍著圍巾，請生說圖意。講解發音要領，發ui時，先發u的音，接著發ei（不是I），口型由圓到扁。ui的四聲練習。

6拼讀聲母ai、ei、ui組成的音節和正確書寫音節。7小組檢查拼讀情況。

三 朗讀課文，在書上找出要認讀的生字。四 學習本課的生字。（師領讀、集體讀、個別讀相結合。）五 ai、ei、ui的書寫。六 擴展練習

1做游戲“看誰聽得清，找得快”。

同學隨機抽讀復韻母ai、ei、ui，看誰又能又準又快地在自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2做游戲“找朋友”

一位同學拿出書寫聲母或復韻母ai、ei、ui的卡片。問：“朋友在哪里？”臺下的同學拿著能與手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節拼讀。3比一比、讀一讀。a-ai e-ei u-ui 七 小結本節課的教學內容。教學后記：

本節課的教學難點是音節的書寫，學生寫得都不夠緊湊，有的忘記寫調號。拼音的拼讀還有一定的差距。漢語拼音

10、ao

ou

iu

教學目標：

1學會ao、ou、iu三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫。2學會聲母與ao、ou、iu拼讀音節。

3認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：正確拼讀ao、ou、iu三個副復韻母組成的音節。教學難點：三個復韻母的音、形和書寫 教學準備：復韻母的卡片和投影片。師生雙邊活動： 一 復習檢查

出示卡片認讀復韻母ai、ei、ui。二 導入： 三 字母教學 1學習復韻母ao 出示奧運會的五環旗的投影片，提問：誰認識這是一面什么旗子？奧運會的“奧”是第四聲。我們讀它的一聲ao。示范領讀、齊讀，練習讀ao的四聲 2學習復韻母ou 出示在海面上飛的海鷗的投影片，提問：投影片上畫的是一只什么鳥？海鷗的“鷗”字與“ou的讀音相同。

板書：ou范讀、領．學習復讀、齊讀、練習的四聲 3韻母iu 出示畫的是兩個小朋友在游泳的投影片，提問：圖上畫的是誰，在做什么游泳的“游”是第二聲，讀它的一聲就是iu。

板書

范讀、齊讀、點名讀。練習讀iu的四聲 4聲母與ao、ou、iu的拼音練習。5認讀字詞

正確拼讀各節、齊讀、個別讀、開火車讀。四 擴展練習

（1）同桌練習拼讀ao、ou、iu的四聲練習（2）拼讀練習cao-chao

sou-shou

niu-liu(3)讀讀說說

小狗愛吃肉

。（）愛吃魚。

你還知道哪些動物愛吃什么？說給大家聽。五 總結本節課所學內容。教學后記：

《一去二三里》

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村． １．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺” ３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準 二．復習音節 １（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪． 三．讀課文 １．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起―― ４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句． ６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字 １．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個． ５．我們再來學習“二”一起讀． 你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）拿出手指跟著電腦老師寫一遍． 在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀． 你能用“三”組詞或說句話嗎？ 仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？ 看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍． 在習字本上描一個寫一個． 五．總結：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

《口耳目》

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。學情分析：

一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。教學目標：

1、認識12個字，學寫“

十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學流程：

一、圖字結合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結合；字和圖有什么聯系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu 籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

四、指導書寫

十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。木、禾是本節課學習的。

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

五、實踐作業：

回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡??）

3、在家里

教學目標:

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2、認識“氵、扌、火、纟、礻”五個偏旁部首。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。

5、在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。

教學重點：認字與寫字并能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。教學難點：認識8個帶新偏旁的生字。教學準備：

多媒體課件 課時安排：兩課時

師生雙邊活動：

第一課時

一、初步感知

二、反復引導，認讀詞語 初步認識電視、電話等物品。

1、教師引導談話

2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。

3、反饋：誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學聽？學生到講臺前大聲讀。根據回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

1、學生交流自己認識的偏旁。

2、教師引導：你們認識哪些偏旁？ 你們是怎么認識的？

教師小結。

3、教師介紹學生沒有說出的偏旁。教學過聯系生活，了解特征

4、多媒體出示“發”、“沙”，引導學生比較兩個字在字形上有什么不同。

5、同桌討論，學生自由發言。

四、自主探究，識記字形

1、小組合作，識記漢字。

2、反饋：你記住了哪些字？用什么方法識記字形？

3、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字行。

五、擴展延伸

1、在“智慧迷宮“里識字。

2、小制作：設計我的家。

第二課時

一、復習鞏固

1、“摘蘋果”認讀字、詞卡。

2、組詞奪冠：說一個字，與“上、下”都能組成詞。

二、讀詞語，讀短文

引導學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，相互糾正讀音。

三、學習短文中的生字。

1、開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。

2、啟發引導學生自己想辦法識記文中的六個生字。

3、用“上”字口頭組詞：上課、上班、上學、上樓等。

四、朗讀短文

1、放錄音

2、指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中的自然停頓。

3、小組匯報學習：你在家里是怎樣的孩子，說給大家聽。

4、小組交流體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

5、全班交流。

五、學寫生字：土、個

1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

2、學寫生字

3、全班匯報交流寫字的情況。看誰寫的又對又快。

第三課時

一、復習生字

1、識字比賽：根據偏旁說字，看誰說的多。

2、做游戲：“找朋友”用偏旁何部首組合成后并讀給大家聽。

二、實踐活動：課后的“說一說”

1、圖上的小朋友在做什么？

2、你會做圖中的哪些事情？

3、比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什么事？

以“愛勞動的孩子”為題進行說話練習，要把自己做的最好的事說給大家聽，要說具體。

4、回家后向家長學做一件家務勞動活。

三、作業布置

在家長的幫助下，把家里的物品名稱做成卡片，第二天帶到學校里和同學們相互交流。

教學后記：

識字

（一）4、在操場上

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天、火”5個字。認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

教學重點：認識14個字，會寫“

八、入、大、天、火”5個字。教學準備：多媒體課件、生字卡片、掛圖。師生雙邊活動：

一、出示課題，啟發談話

1、課間小朋友在哪里活動？你最喜歡參加哪些體育活動？

2、看掛圖，說說課間還可以開展哪些活動？

二、讀詞語和兒歌

1、小組內的練習讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山游戲”

3、檢查兒歌讀音。競賽“評選朗讀小能手”小組派代表讀兒歌，看誰讀的準確、響亮、流利。

三、學習詞語中的生字

1、復習“提手旁”說說學過的帶“提手旁”的字。

2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你是怎么記住的。

3、小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？

4、認識“足字旁”。（出示足球）這是什么？你是怎么記住這兩個字的？

5、找一找生詞中帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它？

6、小組討論：為什么這些生字都有“足字旁”？

四、鞏固練習連一連，讀一讀

打

拍

跳

踢

氣球

皮球

排球

足球

地球

皮筋

五、學習生字

1、比較“八” “入”的異同。

2、“入”“個”字撇捺相連的比較。

3、教師總結，學生練習。第二課時

一、復習

1、出示詞語卡片。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞”。

二、學習兒歌

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。（2）檢查生字學習情況。（3）用生字口頭組詞（4）做“接龍游戲”，說說帶“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2、指導朗讀兒歌

（1）借助拼音讀正確第二句中適當停頓。（2）讀出歡快的心情。

（3）個人讀——小組讀——指名讀——評議——集體讀。

3、指導背誦

（1）小組背誦并討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流“哪個組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？”（3）集體背，個別背。

三、拓展活動

1、完成課后“讀讀畫畫”

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，并向大家介紹玩法。

四、學習生字

1、仔細觀察“大”、“天”比一比，說一說

2、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

3、仔細觀察“火”，說說應該怎么寫。

4、在書上的田字格中描一描。

5、教師范寫

6、請四位同學上臺寫，同學們看看他們寫得好不好？為什么？

7、用“把”“入”“大”“天”組詞

8、用“真”和“天天”口頭造句。

9、學生練寫。教學后記：

1、畫

教學目標：

1、認識11個生字，會寫5個字。認識2個偏旁部首和兩種筆畫。

2、了解三組反義詞。

3、正確流利朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。教學重點：練習朗讀課文，認字。教學難點：了解詩句和畫的關系。教學準備：投影儀、生字卡片。

設計理念：通過反復誦讀古詩，引導學生展開想象，感受語言的優美 師生雙邊活動：

一、誦讀兒歌、激發興趣、導入新課

同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦一首：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？（手）

今天我們一起來學習另一首謎語詩。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件展示山水畫，2、初讀課文，認識生字。

三、再讀古詩，理解詩意，背誦詩文

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，并讀給同桌聽。

2、理解詩句。

3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教師板書：畫）

4、指導學生把整首詩連起來讀。

5、背誦詩文。

四、認識字、寫字

1、識字

（1）

讀準字音。出示生字卡片，指名認讀。

（2）

記憶字形，小組討論：你認識哪些字。（3）

認識兩個偏旁。（4）

進行拼字游戲。

2、寫字

第二課時 教學目標：

1、觀察生字在田字格的位置，會寫5個生字，認識兩個偏旁。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。教學重點：練習朗讀，了解詩句和畫的關系。教學準備：一幅山水畫，認字卡片。師生雙邊活動：

一、復習導入

1、開火車認讀生字，2、讀句子，找生字朋友。

3、指名背誦課文

二、學習詩句中的幾組反義詞

1、解“遠”和“近”。讓學生看圖，說說在“遠處”，“誰在近處”。

2、詩中另外幾組反義詞告訴學生“遠”和“近”的意思相反叫反義詞。

3、擴展練習，說反義詞。

三、指導書寫

1、復習鞏固。

2、指導認讀“兒”“、無”、“九”。

3、觀察“兒”“無”在田字格中的位置。

4、在書上描紅。

5、學生練習書空，教師巡視，進行個別指導。

6、展評。

四、舉辦猜謎競賽

在規定的時間里，誰猜的多，并能說說是怎么猜的。就能算優勝。教學反思：

這是一首謎語詩，學生通過猜謎底來學習課文興趣比較高。指導朗讀時，讓學生先聽錄音掌握讀書的節奏，再讓學生自己練讀，效果較好。在識字方面，我主要讓學生通過交流識字方法，這樣學生掌握起來比較扎實。

2、四季

教學要求：

1、能認識11個生字，認識新筆畫“┑”，會寫“口”和“五”兩個字。

2、能正確有感情地朗讀課文，并且背誦下來，了解課文內容。

3、讓學生了解一年四季的大致景色，從而喜歡春、夏、秋、冬四個季節，熱愛我們美麗的大自然，熱愛生活。

教學重點：能夠正確朗讀課文，并了解課文的意思。教學難點：認識11個生字。

教學用具：多媒體課件、實物展臺。教學過程：

一、做游戲，復習反義詞。

師：同學們想不想做個游戲？（學生：想。）誰愿意到臺上來做動作，然后下面的同學來猜出一對反義詞。（學生做動作，說反義詞。）

二、學習新課文

（一）欣賞圖畫，初讀課文。

師：剛才同學們的表演很精彩，并且還知道那么多的反義詞，老師很高興，送給你們幾幅圖畫來欣賞，想看嗎？（課件出示四個季節的圖畫）。讓學生說說每幅畫都畫的是什么？

師：喜歡這幾幅圖嗎？我們課本中有這么一首兒歌，寫的就是這幾幅圖畫。想不想讀一讀？（學生：想。）請同學們打開課本第54頁，自己借助音節讀一下。（學生自己讀課文）。

師：這篇課文的題目是什么？（學生：四季）板書：四季。

師：喜歡這首兒歌嗎？（學生：喜歡）。

師：我也非常喜歡，我來讀一遍好嗎？（老師范讀課文，學生聽，然后評價）。

（二）再讀課文，認識生字。師：你們想不想再讀一遍？（學生：想）。那這次讀的時候，用鉛筆把第35頁的生字從課文中圈出來。（學生再讀課文，圈出生字）。師：（指著黑板）。這些生字你都認識嗎？自己讀讀試試，還有那個字不認識，問一問同桌。（同桌兩人共同學習生字。）

師：你能用哪些生字組詞或說句子？（學生舉手說。）師：我們大家一齊把生字讀兩遍。（學生讀。）

（三）指導朗讀，理解內容。

師：你們讀得太好。兒歌一定讀得更棒，現在請同學們端起課本，大聲讀一遍兒歌。（學生自己讀兒歌。）師：你最喜歡寫什么季節的？誰想讀？（指名學生讀自己喜歡的季節的那段兒歌，指導朗讀。）

師：你們知道每一個季節還有那些美麗的景色？（學生舉手回答。）

（四）欣賞圖畫，仿編課文。

師：課前老師也請同學們收集了一些有關四季的圖片，同學們想不想欣賞一下？（學生：想。）

（請學生到臺上展示收集的圖片，選擇其中的幾幅圖片，小組合作仿編兒歌。）師：欣賞了同學們編的兒歌，大家開心嗎？（學生：開心。）那我們帶著這種開心的心情來背誦這首兒歌，同學們可以加上動作。（學生帶動作背誦兒歌）

（五）學習筆畫，書寫生字。

師：現在，我們該動手寫寫字了。老師先教大家認識一個新筆畫“┒”。（學生書空。）今天，我們要寫的字是“口”和“五”，同學們請看老師在田字格上書寫。（老師范寫，學生觀察，然后自己寫，最后老師講評。）

三、課堂總結，拓展延伸。

師：今天我們一起學習了《四季》這首兒歌，你最喜歡哪個季節？為什么？（學生說。）

師：你都知道有關這四個季節的兒歌、歌曲、古詩嗎？（學生說。）

師：課后同學們可以把自己喜歡的季節畫下來，也可以收集更多有關這四個季節的其他資料，如：照片、錄像、詩歌、歌曲等等。教學后記：

3、小小竹排畫中游

教學目標：

1、認識12個生字。兩個筆畫，三個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

1、認記生字和朗讀課文。

2、要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備:多媒體課件、掛圖（投影片）。師生雙邊活動

一、看圖，揭示課題

1、播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受？

3、出示課題，學生齊讀課題，你想知道什么？

二、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

3、自由讀之后，開展朗讀競賽。

三、再讀課文，理解課文內容

1、讀了這首詩歌我們都知道江南很美，美在哪里，誰說一說?，（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南的交通工具。（2）運用課件動態演示“順水流”的過程。

（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。（4）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）。哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？。（禾苗綠油油）。

老師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”，因為江南魚米鄉很美，就象一幅畫。所以說小小竹排就像畫中游。

四、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀，個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時 教學目標： 1、12個生字，會寫5個生字。認識2個筆畫、3個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想的感情。，教學重點、難點:

1、寫會7個生字。

2、通過朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。教學準備：多媒體課件，生字卡片。師生雙邊活動：

一、復習導入

上節課，我們把課文背了下來，現在哪個小朋友最勇敢，背給大家聽？（激發想像，豐富感情）

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想像江南的美麗景色。

2、練習自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。，二、復習鞏固生字

1、出示課件——不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字卡片，學生記憶生字的字形

3、出示課后“我會讀”的詞卡片讓學生認讀，自由讀，在同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：（出示課件），一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

三、練習說詞語，幫助學生積累詞匯 教師板書、學生練習說：

綠油油的小草

白茫茫的霧 黑糊糊的小屋

亮晶晶的星 金燦燦的太陽

黃澄澄的梨 紅通通的柿子

胖乎乎的臉 藍盈盈的天空

翠生生的秧苗 酸溜溜的梅子

四、寫字

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，在仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、中”，先引導學生學會尋找壓線筆,再跟老師一起書空

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

4、“葉”讓學生跟老師書空，認識“口”字旁，5、“打”先讓學生找好田字個的豎中線，再跟老師一起書空。

6、“拍”找好田字格的位置，書空，注意間架結構。

五、課外延伸：

1、課外收集有關介紹江南風光和物產的圖片、照片，貼在教室里，供大家欣賞。

2、學生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學介紹旅游景點的美麗風光。教學后記：

4、哪座房子最漂亮

第一課時 教學目標:

1、認識12個生字，會寫“門、們”2個字。認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文，體會農村發生變化。學習重點：

1、掌握本課生字。

學習難點：

2、通過學習課文，體會農村發生的變化及小學生喜悅的心情。教學準備：多媒體課件

生字卡片 師生雙邊活動：

一、從圖入手，導入新課

1、（出示圖畫）同學們我們大部分的爺爺奶奶都在農村，對農村比較熟悉。今天老師請大家欣賞一幅描繪農村的圖畫。

2、看圖后發言，用自己的話描繪圖畫上的景物。

3、在這些房子中，那座房子最漂亮？為什么？

二、熟讀課文，認讀生字

1、請同學們借助拼音字讀課文，要去讀準字音，畫出生字。

2、檢查讀的情況，教師指導讀準音節。

3、指導認讀生字詞。

三、再讀課文，理解課文

1、請大家再讀課文，看看課文共有幾句話？

2、朗讀理解第一句。

（1）

指名讀第一句，說說自己對這些房子的感受。（2）

教師根據學生的發言展示課件。（3）

指導朗讀。

（4）

學生自己體會朗讀，教師示范指導。

3、學朗讀第一句。

（1）學生自由讀第一句。出示課件，你覺得這座房子還美在哪里？（2）教師范讀一、二句，學生閉上眼睛在腦海中想象畫面。（3）學生模仿老師的樣子，練習朗讀。

4、指導朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文

四、書寫生字

1、認讀生字“門” “門”。

2、比較兩個字的字型，并分別組詞。

3、指導書寫：教師范寫，學生觀察所占位置，并練習書寫。

五、實踐活動：

1、課外，讓學生觀察校園、樓房、村莊等，說說這些地方的變化。

2、畫一所“漂亮的小學堂”，在小組內交流。第二課時 教學目標:

1、會寫6個生字，認識4個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，激發學生對生活、學習的熱愛之情。教學重點：掌握本課的生字詞。

教學難點：體會農村發生的變化。

教學準備：投影儀

師生雙邊活動：

一、檢查朗讀課文的情況。

二、指導背誦課文

1、結合圖畫，教師引導背誦。

2、以多種形式鞏固背誦：同桌交替背、小組背、男女生比賽背。

3、結合圖畫，一齊有感情的背誦。

三、識記生字，指導書寫

1、認讀生字卡片，復習生字。

2、想一想，怎樣記住這些生字？

3、學生對“門” “們” “月”“肚” “請” “ 苗”進行擴詞。

4、指導“月 肚、青、苗的書寫。

四、鞏固擴展

1、完成“讀讀說說。

2、教師總結。

五、布置作業 將這首兒歌背給家長聽。課后反思：、爺爺和小樹

教學目標：

1、認識5個生字，認識一種筆畫。

2、爭取、流利、有感情的讓讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：認識生字和練習朗讀。教學難點：理解重點詞語。教學準備：

多媒體課件

生字卡片 師生雙邊活動：

一、揭示課題，導入新課。

今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。

談話：爺爺是人，小樹是植物，為什么把植物和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課文。

二、熟讀課文

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指明讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖 穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。（1）認讀自然段。

讀課文，學生互相評議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2）師通過范讀、領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句。（3）、學生齊讀課文。

三、細讀課文、1、學習第一自然段。

（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀，2、學習第二自然段。

（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。

再讓學生找出寫爺爺保護小書的句子。

（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？

（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，31（4）指導朗讀第二段話。

3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。

（2）小組討論，小樹會有這樣的變化？（3）小結。

四、指導書寫生字

1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評：學生自查。

五、擴展練習

課后讓學生收集有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。第二課時 教學目標：

1、學會10個生字，認識一種筆畫。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人要保護它。，教學重點：練習朗讀課文。教學難點：理解課文內容。教學準備：

多媒體課件，詞語卡片。師生雙邊活動：

一、復習導入

1、做“送信”游戲，認讀要求會認的生字。

2、聽寫生字“開、傘”。

3、朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

二、指導書寫生字“冬、爺、朵”

1、引導學生觀察發現，認識“朵”中的筆畫（“豎彎”），知道“冬”的兩點沖齊。

2、指導學生觀察生字在田字格的位置。引導學生書空筆順，先描紅再寫。展評：學生自查。

三、實踐活動

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后的詞語：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀并用這些詞語練習說話。（2）擴展練習。

2、教師引導學生編課本劇。

3、開展小記者采訪活動。教學后記：

6、靜夜 思

第一課時 教學目標：

1、認識10個生字，會寫目、耳等六個生字，認識偏旁。

2、讓學生了解古詩的意思，培養學生觀察與說話的能力。教學重點: 朗讀、背誦古詩，學會六個生字。教學難點: 認識10個生字，寫會6個生字 教學準備：生字卡 師生雙邊活動：

一、畫面激趣，談話導入。

1、電腦放卡片

2、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關的詩。板書：靜夜思

3、電腦出示古詩。

二、初讀古詩感知整體美。

1、看課文，聽錄音，整體感知。

2、讀課文，讀準字音

（1）自讀課文（2）指名讀課文（3）互相交流，讀懂了哪些詞語。（4）配音朗讀

3、指名到講臺前背誦，其他學生點評

三、認記生字交流學法。

1、認識要求會認的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

2、學生交流學習方法。

四、指導寫字

1、板書：目、耳、頭、米、光、床。

2、讓學生觀察后寫到田字格中

五、實踐活動：

觀察夜晚的天空，說說自己看到的什么。鼓勵學生發揮想象，還可以用圖畫來展示。第二課時 教學目標：

1、復習鞏固本課知識，正確聽寫六個生字

2、培養學生觀察、說話能力。教學重點: 聽寫六個生字。教學難點: 說話練習教學準備：生字卡片 師生雙邊活動：

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片，并組詞或說句子。

2、認讀“耳、目”書空并組詞。

3、指導背誦課文。

二、指導學習“頭、米、光、床”

1、認讀4個生字并組詞。

2、指導寫字：

師范寫，讓學生觀察寫字筆畫，并練習書空。

三、交流觀察

晴朗夜空的內容與感受

1、同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組中說一說，讓大家也感受

一下那美妙的夜空。小組交流。

2、推選代表上臺說一說

四、擴展練習

看誰背的古詩多。到講臺背誦。

五、課堂小結

推選出古詩大王。教學后記：

課前學生搜集了關于李白的有關資料，對這位偉大的詩人有了一定的了解，課堂上學生交流地熱情高，對課文的學習自然有了興趣。主要引導學生自讀自悟。達到了預定的教學效果。

10比尾巴

教學目標：

1、認識12個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發學生對動物的喜愛之情。教學重點：

練習朗讀和認字，讀好問句。師生雙邊活動設計：

一、激趣導入

導語：老師今天要請大家幫三個忙，你們愿意嗎?

1、認字

第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有 一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

出示太陽生字卡，并把學生不認識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關系，待會你就會認識他們了。

2、畫尾巴

第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎？ 課件出示：《粗心的小畫家》，學生幫助丁丁改畫。

3、感知課文

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎？他們要比什么呢？

課件出示課文第一節內容。師讀，問：裁判們請評一評吧！

生評，師出示第二節內容。把問題和你們的答案放在一起，是多美的一首兒歌呀。你愿意讀讀嗎？誰愿意讀給大家聽聽？ 師生評價，并指導讀出輕聲和問話的語氣。

還有幾只小動物，也著急了，看（出示動物圖片）他們要比什么呢？（課件出示第三、四節內容）師問生答后，仿照上面的方法讀一讀。

二、細讀課文，熟讀成誦。

過渡語：有一首兒歌，就寫這些小動物們比尾巴的故事。請聽，課件出示課文范

讀錄音。喜歡它么？

1、打開課本，自由讀課文。

兒歌都會讀了嗎？那太陽公公送的這些小禮物，你們現在都認識了吧。再考考你們。

2、（課件出示）認讀生字

3、生合作變換形式讀課文。

4、學唱《比尾巴歌》

5、看圖背誦兒歌。

瞧，這些小動物都到齊了，大家能邊看圖邊說兒歌嗎?(生字自己現試背，然后抽人背，獎給識字小太陽)

三、擴展延伸

1、識反義詞（課件出示填空）

小組合作填寫反義詞，凡是完全填正確的小組，頒發優秀合作組織獎。全班交流

2、仿照課文編兒歌。（課件出示一些小動物）

請你從這些小動物當中，任意選三中，學習課文中兒歌的寫法，也來編首兒歌好嗎？你可以找自己的小伙伴一起編寫，也可以自己獨立編寫。我們將評選出優秀創作獎。

全班交流，展示評選出優秀創作組。

3、玩“尾巴找朋友的游戲”

請同學戴上動物頭飾站在前面，其余學生拿出尾巴貼圖。想一想你們該怎樣說？（練習口語交際）教學后記：

識字二 比一比

教學目標：

（一）知識與能力

1、認識12個生字及相應的組詞。

2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的 用法。

3、能夠認真觀察圖畫及周圍的事物并練習說一句完整的話。

4、能從復雜的事物中進行選擇，仿照教材作簡單的運用練習，培養其思 維的分析與綜合能力。

（二）過程與方法

1、注重創設情境，讓孩子們在伙伴的親切話語中，在富有樂趣的游戲、競賽中，主動參與，獲取發展。

2、在識字過程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點的記字 方法。

3、讓孩子們領悟看圖背文和配動作讀背文章的妙處，并做一定的鞏固練習。

（三）情感態度價值觀

1、培養學生熱愛祖國語言文字和熱愛生活的美好情感。

2、培養他們讀書、識字及發言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮 發前進。

3、繼續培養與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切 磋中學會學習。教學重點、難點：

培養學生的識字能力和閱讀能力;啟發學生的思維，仿照課文編句子。師生雙邊活動設計：

（一）情境導入，說圖引趣

1、導語：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現在我們已經坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細聽，丁丁正和哦們打招呼呢。（課件出示課本插圖）

2、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身邊的小 伙伴說一說。

3、全班交流

（二）看圖學詞，游戲鞏固

1、導語：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，他們把自己的名 字都告訴你啦！（課件出示）只要你能熟練的叫出這些名字，他們馬上會和你交朋友，愿意試一試嗎？

2、生自由讀

3、讓學生自己選擇喜歡的方式練習讀字。

4、小游戲：“找朋友”

規則：當余生唱起《找朋友》的歌時，拿認字卡的同學蹦著跳著去找相

應的拼音字卡做朋友，找對了，并叫出好朋友的名字。漂亮的圖卡就成為你的獎品。

（三）送詞作詩，研讀兒歌。

1、導語：這些動植物朋友出來玩了半天，真是有些累了，讓我們把他送 回家吧。

2、（課件依次出示圖片黃牛和花貓，鴨子和小鳥）看圖比一比，你發現 了什么？并讀讀丁丁編的詩。

3、（課件出示蘋果和紅棗，杏子和桃子）認真看仔細想，同桌合作來編詩。

4、全班交流后，出示完整的小詩，生自由讀兒歌。

5、誰愿意把自己最棒的讀詩水平展示給大家？師生合作讀，互讀互評。

6、看圖做動作，試背詩歌。

（四）生主師導，合作探究

1、導語：小朋友太聰明了，丁丁還送給我們一些精美的生字娃娃作為禮 物。（貼于黑板）看，我們獲得這么多成功，接下來我們再學點什么呢？

2、生發言后，師根據學生的意愿分成識字組、寫字組、說詞組三個大組 來合作學習。（要分別提出要求）

3、全班交流展示學習成果。

（五）擴展延伸

比賽做詩：師舉例如一個大，一個小，一輛汽車，一本書。生試說 教學后記：

2自選商場

教學目標：

（一）知識技能

1、認識14個生字。

2、會寫“巾、牙、尺、毛、包”五個字，認識偏旁“女”。

3、結合具體語言環境和生活實際理解詞句，能正確流利的讀短文。

（二）過程與方法

觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

（三）情感、態度價值觀

培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重點、難點：

認識本課14個生字。愿意在生活中主動識字。師生雙邊活動設計：

一、創設情境，導入新課

這節課，想請小朋友去一個地方，是哪兒呢？請看！（出示自選商場錄

相）誰愿意告訴大家這是什么地方？出示課題：自選商場

讀一讀、拼一拼。用場字組詞。

二、預設情境，自主識字。

（一）感受自選商場的東西多。

逛過自選商場吧，誰能說說商場里都有什么？ 讀句子，認 識東西一詞。

（二）模擬自選商場，認識詞語

1、創設情境，模擬逛自選商場

2、學生進自選商場讀詞，選卡片。

3、桌合作互幫互學生詞。

4、出示生詞卡片，檢查抽讀。

（三）詞語分類，感受商場給人帶來的方便。

1、學習分類擺放物品，學生當售貨員把生字卡片進行分類。

2、練習讀句子：在自選商場里買東西真方便。

（四）鞏固生字的讀音，掌握識字方法。

1、自由練習讀單個生字

2、請學生當小老師領讀。

3、小組交流識字方法

三、規范書寫，重在欣賞。

1、出示生字，請學生當小老師領讀。

2、請同學當小老師領著大家寫筆順。

3、學生練習書寫，師巡視指導。

4、同桌互評俊字。

5、請學生導黑板上把自己最拿手的字寫給大家看。

四、走進生活，擴展識字。

1、小組合作把課前收集的商品包裝袋上的字，互教互學。

2、全班交流課外識字方法。

3、鼓勵并指導課外識字方法，評選識字大王。教學后記：

3菜園里

教學目標：

（一）知識與能力

1、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細、又、捉、迷、藏、嘴、越”十二個生字，會寫“卜、又、心、風、豆”五個生字和一個筆畫“臥勾”。

2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。

3、認識我國北方常見的一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（二）過程與方法

借助拼音正確、流利的朗讀課文，利用多媒體課件創設菜園情境，把音樂、繪畫引進課堂，使學生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。

（三）情態度價值觀

培養學生自主識字的樂趣，培養正確的審美意識，培養熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重點、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確流利的朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字，寫好“心”字是難點。教學策略：結合簡筆畫教學

教具準備：多媒體課件、實物投影、蔬菜名稱卡片。教學過程：

一、創設情境，激情導入

師：上課前，老師想了解一下，小朋友喜歡吃蔬菜嗎？（學生回答）師：你能說說為什么喜歡？（學生交流）

師：蔬菜不但味道鮮美而且富含維生素，而維生素是人體必不可少的營養，所以說多吃蔬菜對人的身體健康大有好處。可是我們通常見到的蔬菜大多是媽媽已經烹制好的，那么你見過菜園里的蔬菜嗎？

師：這節課，老師就帶大家一起到農民伯伯的菜園里逛一逛，仔細觀察：你都認識哪些蔬菜？它們都長在那里？長得什么樣子？

（播放課件：配樂走進蔬菜大棚，依次出現各種蔬菜照片及名字）

二、自主合作，朗讀課文

師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就描寫了菜園里這些蔬菜的特點。它的題目叫：菜園里（師板書課題）剛才大家看到蔬菜那么美，請大家美美的讀讀課題。看到“菜”和“園”，誰有辦法再見面就能認識它們？（學生說）

師：你愿意自己先讀一讀嗎？讀書時遇到困難，比如，有的字不認識怎么辦呢？（學生交流）

師：老師看大家讀得認真，現在誰能自己把課文讀下來請舉手。這么多的同學！剛才，我們自己讀課文，下面大家合作讀課文，好嗎？一人讀一句，其他同學做評委，聽他們讀得正確不正確

（八名同學讀課文，學生評價，通過學生評價糾正不正確的字音。）

三、多種方法，識記生字

1、隨文識字

師：還有同學想讀，這樣吧，老師再給大家增加點難度，生字娃娃的拼音朋友不見了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學站起來讀。

2、定位聯想

師：想不到沒有拼音娃娃的幫忙，小朋友也能把生字讀出來，那么同學們仔細觀察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長什么樣子？（學生看大屏幕記生字）

師：請同學們輕輕閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長得什么樣子？想不起來的可以偷偷睜眼睛看一看大屏幕。（生在優美的樂曲中，隨老師的提示進行定位聯想。）

3、集中識字

師：睜開眼睛，看看你剛才想得對不對。（生重新審視課文中的生字，觀察字形）

師：瞧，生字娃娃從課文里跳出來，你還記得它們的名字嗎？（課件出示生字）(設計仿照課文形式讓學生編寫兒歌，打開孩子的思維空間，培養學生的語言表達能力，使學生動起來，讓孩子們初步體驗到寫作的成就感和快樂。)

四、教師小結，推薦作業

看來編兒歌是一件很容易的事情，我們很多同學也能當小詩人。下課以后，同學們可以把自己創作的句子記下來，還可以跟媽媽到菜市場看一看，還有哪些蔬菜，都有什么特點，試著編成兒歌寫在課文后面。課后反思：

4日月明

教學目標

（一）知識能力

1、引導學生把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課13個生字，并能口頭運用。

2、練寫7個生字。

3、學習生字詞，初步感知會意字的組字規律，即：生字的字形和意思多數是由另外的幾個字合在一起組成的。

4、正確、流利的朗讀詞語和句子。

（二）態度、情感、價值觀

1、感知祖國漢字的構字規律，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文學。

2、感受合作學習的愉快，并且學會把自己得到的收獲及時與別人進行分享。

（三）過程與方法

1、培養學生自學能力，合作意識，掌握更多的識字方法。

2、通過語文活動，喚起學生豐富的想象。

3、加強課內實踐，促進思維的發展與創新。教學重點難點

重點：學會生字新詞，書寫正確、端正。

難點：初步感知會意字的組字規律，了解某些獨體字做偏旁時筆畫發生的變化。教具準備

多媒體、課件、生字卡片 教學過程

一、導入新課

師：今天啊，老師給大家帶來了幾首特別有趣的謎語，想讀一讀、猜一猜嗎？ 師：（出示課件：年紀不大，胡子一把，愛吃青草，長叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學們聽得這么認真，相信你一定猜到這是什么了，誰說說看？

師：你是根據什么猜到這是山羊的？（學生自由發言）看來大家真會動腦思考問題。我這里還有兩首謎語，想繼續讀嗎？（出示課件）說你呆，你不呆，胡子一把樣子怪，推你一把你不倒，東歪西歪站起來。

小小一間房，雞魚羊肉藏，里面冰冰涼，不爛新鮮樣。

師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關鍵看誰讀得認真、猜得準確。（學生自由選擇內容、選擇學習方式、選擇學習伙伴進行學習、交流。）

師：我覺得我們小朋友啊，不僅學得認真、讀得流利，而且學會了合作，學會動腦思考問題了，真是了不起！那有個問題我要問問聰明的小朋友：平時你都是怎樣認字的？

預計學生有如下回答：（看拼音認字、大人教我們認字、看圖識字、自己還可以查字、猜字）

師：看來啊，大家識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領那么大！你們注意了沒有，在這三首謎語中，有幾個字很特別，快來看看都是誰！（出示課件）師：想想看，這幾個字有什么好辦法記住呢？（學生自由討論、發言）

二、學習新課

（一）初識生字，整體感知。

1、利用拼音，讀準字音。（課件出示：）

師：今天啊，我們要認識的這些生字朋友，誰能根據拼音讀一讀？（鼓勵學生自由大膽的讀）

2、同桌合作讀。師：剛才大家讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽一聽？ 哪一對同桌愿意站起來讀一讀？

師：剛才這幾個小伙伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想辦法共同解決，對嗎？

（二）尋找方法，記憶生字。

1、合作探索會意字的特點。

師：對于這幾個字，誰能找到最好的辦法記住它們的樣子？請小組的小朋友共同

討論一下。

2、集中交流，共同認識。

預計學生會順利找到會意字的特點，從而進行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖

3、出示課文，達成共識。

師：剛才大家的辦法真好，快看一看課文中的大朋友對這些字是怎樣理解的。（學生自由讀）

4、師：誰想讀一讀？（注意學生之間的評價，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價。）

5、師生合作讀。

（三）鞏固生字，引申運用。

1、以卡片形式認讀鞏固。

師：下面我們就玩個摘蘋果的游戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認識一下蘋果的名字。

2、發散思維，引申運用。

師：蘋果的名字叫出來了以后，請同學們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？

3、創設語言環境，再認生字。

師：這些生字可調皮了，當我們玩得真高興的時候，他們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！

4、寫生字“手、從、水、休、明、塵”（書空）

師：剛才我們交了那么多的生字朋友，當我們要跟這些生字朋友說再見的時候，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎？

師:看看都有誰，你想寫哪一個？（學生自由選擇，書空練習）

三、擴展延伸

1、圖畫再現會意字的構字特點。

師：剛才我們學得很帶勁，是不是有點累了？ 師：就讓我們坐下來喝杯茶吧！（課件出示：三人喝茶圖）師：看到這幅圖，你想說什么？

2、散發思維、喚起想象。

師：小朋友們，剛才我們看到了這么多的漢字，由此你還會想到哪些字呢？三石磊

人言信

舌甘甜

立早章

口天吳

三水淼

山石巖

三金鑫

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四、課堂小結

1、師：剛才大家說得很好，表現得特別出色，智慧爺爺說，他要把三個字送給你們，快來看，這是什么？（好樣的）高興嗎？那用手指向自己應該怎樣說？（我是好樣的）

2、構建向課外延伸的橋梁。

師：今天啊，我們又認識了這么多有趣的生字朋友，你們高興嗎？所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會早日成為一名識字的小能手，有信心做到嗎？ 課后反思：

11我多想去看看

教學目標：

1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，會寫”廣、升、足、走“四個字。認識兩個偏旁”心、方“。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：”我多想去看看！“（出示課題）

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：”我多想去看看！“呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小朋友住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解”遙遠“（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與”遠“比較）；

（3）理解”壯觀“，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武??）難怪這個小朋友要對媽媽說：”我多想去看看！“指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

三、再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習讀”我會讀"中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。課后反思：

12、雨點兒

教學要求：

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。

教學重難點：認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學準備：多媒體課件、生字詞卡 教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？ “千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：

12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）

二、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

三、看多媒體課件，學習課文。

1、第一節 ： 〈1〉〈播放多媒體圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數不清〉 〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。練習用“數不清”說話。〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹 上的葉子就飄落下來。〈4〉齊讀第一節。

2、第二、三、四節 〈1〉（播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節

〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。）

〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？ 〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？（配樂播放多媒體圖四：荒地—有花有草）

〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

4、（看圖

三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話。〉

四、總結：

今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。五、作業設計：回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。課后反思：

13平平搭積木

教學目標：

1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示

四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給??（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

三、學習第四、五段：

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、學生：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話? 指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶??）

四、書寫：

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

3、學生書寫。課后反思：

14自己去吧

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。設計理念：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。教學過程

一、談話導入，板書課題

同學們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎么學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

二、初讀課文，識字讀詞

1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。

3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美 指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

三、細讀體悟，演讀見悟

1、學習第一自然段

小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？ ⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。

點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領??）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？ ⑸生上臺表演（帶頭飾）⑹師生共評：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導）⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

2、自主學習第二自然段

剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）

老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？

指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？??）

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

四、總結延伸，指導書寫

1、學習這篇課文你有什么收獲？

師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上）

3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）

⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。⑵生描一描，寫一寫。

五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）

1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。

2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

六、板書設計

教學反思：

15一次比一次有進步

教學目標

1．認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫橫鉤。2．正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學重點：會讀寫生字、朗讀課文 難點：理解燕子媽媽跨小燕子的理由 教學過程：

（一）動畫激趣

1．大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）2．看了動畫，說說你認識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。3．背誦兒歌《菜園里》。

（二）故事導入

導入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就 住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。

2．大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，教師簡述課文內容。學生一邊聽一邊欣賞。

3．交流：聽了這個故事，你知道了什么？

4．過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）5．讀課題，學習生字“次”。

（三）初讀課文，讀文識字

小組合作學習，采用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

（四）學生匯報交流，教師點撥指導

1．學生分小組上臺交流小組合作學習成果。

在匯報交流的過程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補充。

2．教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師要適時點撥指導。

（五）朗讀課文，理解感悟 1．自由朗讀課文。

2．小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

3．全班交流，習得讀書方法。

指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。4．組織全班交流，理解感悟課文內容。5．指導朗讀，組織表演。

指導分角色朗讀、表演課文內容。通過表演，進一步理解課文。

（六）朗讀全文，鞏固識字

（七）指導書寫生字

（八）完成課后練習“讀讀說說”

（九）擴展活動

課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點。教學反思：

16小松鼠找花生

教學要求

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

教學準備

1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

教學時數

兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》 看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字：

1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

3、學習生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

（3）學習新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

第二課時

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。

2、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫了圖1的內容，3－5段寫了圖2的內容）

3、學習1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有？）

結果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準備后在小組內先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）

17、雪地里的小畫家

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。教學重難點：

正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是本課的難點。教學準備：

1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。

2、生字轉盤、課件 教學課時：2課時 教學過程 第一課時

第三篇：小學新課標第一冊語文《畫》的教案-教學教案

1、畫

一、教學要求： 1．認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁。2．了解“遠”和“近”、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4．理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教學重點、難點： 1．練習朗讀、認字。2．了解詩句和畫的關系。

三、課前準備： 1．帶領學生去風景優美的地方游覽，親身感受大自然的美。2．準備一幅山水畫。3．樂曲磁帶。

四、教學時間：2課時

五、教學過程： 第一課時

一、指導看圖1．激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。(教師邊數數，邊貼出圖畫。)2．指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3．指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。

二、學習課文1．談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧!2．指導熟讀詩句。學生借助漢語拼音練習讀準字音。指名讀詩句。3．理解詩句。四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。集體交流，共同解決疑難。猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。結合圖說說自己是怎么猜出來的。4．朗讀古詩。師配樂范讀。指導朗讀，讀出古詩的韻味。5．背誦詩文。6．識字。讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。記憶字形，小組討論：7．寫字。觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。8．展評。

三、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。第二課時

一、復習導入1．開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

第四篇：語文：6.23《勸學》教案(人教大綱版第一冊)

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《勸學》教學設計

●教學目標

知識目標

1.了解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態度的論述。

2.背誦全文。

能力目標

1.學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。

2.掌握“絕、強、假、望、聞”五個多義詞的義項，積累四個通假字，三個文言虛詞。

德育目標

明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。

●教學重點

1.比喻的含義和內在聯系。

2.背誦全文，積累文言詞語。

●教學難點

掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。

●教學方法

1.提綱式教學法。以板書為提綱帶動各個教學環節，利于學生背誦、理解。

2.點撥法與討論法相結合。分解比喻句含義，分析與中心論點的關系，教師示范分析第二段，用圖示法教會學生方法，然后以三人為一組用此方法解決其他句子的問題，訓練學生的思維推理能力，提高他們認識事物、分析事物的能力。

3.探究拓展法。設計一些探究性思考題目，如：“《勸學》到底勸人們學什么？”“有人說，《勸學》是一篇具有濃厚人文特色的文章，始終把‘人’放在重要位置上進行論述。對此，你是如何認識的？”等等，訓練學生探究思維的能力，提高學生的思維品質。

●教具準備

錄音機、教學磁帶、投影儀、多媒體CAI課件。

●課時安排

2課時

●教學步驟

預習提綱

1.朗讀課文，結合注釋，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義。

歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。

2.結合注釋，疏通文意。

第一課時

［教學要點］

作者簡介，解題。熟讀課文，把握文意。師生共同研習第1、2、3段，背誦1、2、3段。

［教學過程］

一、導語設計

培根說過，知識就是力量。高爾基有“書籍是人類進步的階梯”的名言。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的一生都處在不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性及學習應有的方法、態度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來學習這篇文章。（板書文題）

二、荀子簡介

學生讀注釋①，教師補充（多媒體顯示）：

荀子，名況，當時人們尊稱他為荀卿，戰國末期趙國人。曾到齊國、秦國、楚國游學，韓非和李斯都是他的學生。

荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。他對儒家的復古保守傾向有所揚棄，強調后天學習的重要性，注意發揮人的主觀能動性，重視教育的作用，強調教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進步。

荀子的散文說理透徹，氣勢渾厚，語言質樸，句法簡練綿密，多作排比，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱。

三、解題

《勸學》中的“勸”起統領全篇的作用。“勸”是“勸勉”的意思。繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數有“勉勵”的意思，如“勵”“努”等，這是“勸”的本義。而現代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經轉移了。作者在這篇以《勸學》為題的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。

四、熟讀課文，把握文意

1.聽錄音或教師范讀

2.檢查學生字詞積累情況

投影：

給下列加點字注音，是通假字的請注明。

（1）故不積跬步，無以至千里 ．

（2）吾嘗跂而望矣 ．

（3）鍥而不舍，金石可鏤 ．．

（4）其曲中規 ．

五、師生共同研習課文

1.研習第2段

（1）學生齊讀第2段

（2）要求學生找出本段論述的事物及特點

（3）上面提到的五個比喻都論述了學習的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。

學生思考、討論。

明確：從論證思路可以看出，本段可分兩層：①人只要不斷學習，就能得到發展、提高；②人只有博學，才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過。”這兩層非平行并列的，而是延伸拓展的。

（4）學生齊讀第2段，以詞語提綱為線索背誦第2段。

教師提示應重點掌握的詞語：①②有③就④中。

2.研習第3段

（1）學生齊讀第3段。

（2）要求學生找出本段最能說明作者觀點的一句話。

明確：君子生非異也，善假于物也。

提問：作者選哪些比喻來論證這一觀點的？在段落提綱的基礎上擴展增附詞語提綱。明確：跂而望登高招登高博見 見者遠聞者彰致千里絕江河

（3）要求學生模仿第2段的思維推理模式，前后桌四人為一組討論分析本段的推理過程。

學生討論。

教師引申：在學習的過程中，我們每個同學都具有一定的外在環境和條件，有順境，有逆境。關鍵在于每個人自身的努力，發揚主觀能動精神，不但會利用現有的條件，而且要學會創造條件改造環境。英國首相丘吉爾本來口吃，后來成為演說家，就是把不利因素轉化為有利條件的一個典型例子。

（4）學生齊讀第3段，對照詞語提綱，嘗試背誦。

教師強調應重點掌握的詞語：①跂②致③絕④假

3.學生朗讀2、3段，背誦1、2、3段。

六、布置作業

1.背誦課文。

2.完成練習二、三題。

第二課時

［教學要點］

師生共同研習第4段，背誦第4段；歸納總結本文的寫作特點；進行探究性訓練，提高學生的思維品質。分類歸納文言知識，小結全文。

［教學過程］

一、檢查背誦

學生齊背一遍，再抽查兩名學生獨立背誦。

二、師生共同研習第4段

1.學生齊讀第4段。

2.請學生列出本段的詞語提綱，并用圖示法展示本段的推理過程。

學生討論分析。

教師明確

3.借助詞語提綱、思路推理圖示，學生按圖索驥，嘗試背誦。

教師提示應重點掌握的詞語：①跬②鏤③一④焉⑤至

對“至”作重點分析：下面兩個句子中的“至”和“致”有何區別？

①故不積跬步，無以至千里。

②假輿馬者，非利足也，而致千里。

“至”在《說文解字》中本義是“鳥飛從高下至地也”，引申為“及，達到”，①句強調指出自身積累“跬步”達到的結果，用“至”突出了第4段的中心。“致”在《說文解字》中解釋為“送詣也，送而必至其處也。”含有“使??達到”的意思，②句強調“善假于物”的重要作用，用“致”恰當地表達了語意。

4.學生齊背第4段。

三、分析歸納本文的寫作特點

提問：本文作為一篇議論文，寫作特點是什么？

學生從課文中選擇相關句子作答。

明確：①比喻說理，形象透徹；②正反對比論證，靈活而富于變化；③氣勢充沛，說理流暢，多用對偶、排比句式。

要求學生在朗讀中反復體會。

四、探究性閱讀訓練

1.提問：荀子主張“學不可以已”，這個“學”當然指“學習”，但是他到底“勸”人們學習什么呢？ 學生可能會回答：學習文化知識。

教師否定，點撥并引申：課文中，荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”從上句的“故”字看，這是荀子通過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自德，圣心備焉”這一句同樣著眼于品德的養成。在荀子看來，學習可以改造人惡的本性，可以提高人的品德修養。所以，學習的對象是明確的，也就是品德的學習。

《勸學》中未選入本文的語句有“學惡乎始？惡乎終？曰??始乎為士，終乎為圣人”“君子之學也，以美其身”，這些語句也可以證明荀子勸勉人們學習就是讓人們完善自己，最終成為一個真正的人。歷史和現實無數的事實證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍回響在現代都市和鄉村的上空，引領著人們求美、求善。以德治國，公民道德規范的實施不正印證了這一點嗎？劉海洋傷熊事件確實值得我們深思，讓我們深刻地領悟到現代教育的些許缺憾。

當然，荀子講學習要積累、堅持、專一的方法和態度，對我們學習科學文化知識也具有啟發意義和指導作用。

2.提問：有人說，《勸學》是一篇具有濃厚人文特色的文章，從開篇到結尾始終把“人”放在重要的位置上進行論述，“人”實質上是本文反復詠唱的主旋律，透過文字，我們可以發現文中寫了哪些人呢？

學生明確：“君子”“吾”。君子“博學而日參省乎己”“知明而行無過”“善假于物”；吾“嘗終日而思”“跂而望”，知道“不如須臾之所學”“登高之博見”，知道“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”的效果，是“知假物”的人。但“吾”比“君子”低一個境界。

教師適當引申：荀子認為，人的本性是惡的，主張用教育來陶冶，用禮法來約束，才能抑“惡”揚“善”，避“惡”就“善”，所以文中向我們展示了兩種不同境界的人，突出學習的重要性。

3.請把“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”“是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功”兩句插到本文各自最適合的段落中去，并簡要說明理由。

學生思考。

教師略作解釋：冥冥：精誠專一，埋頭苦干。昭昭：明顯的樣子。惛惛：同“冥冥”。赫赫：顯著盛大的樣子。

應從詞語的照應關系來著手解答問題。“蓬生麻中”點出外部環境，與“善假于物”的“物”是合拍的，而且《勸學》第3段論述“善假于物”的作用，故應放在第3段末尾。第4段中的“積”“鍥而不舍”“用心一也”同“惛惛”相呼應，故第2句應放在第4段段尾。

（這樣分析，把課文內容的理解上升到哲理美的層次，讓學生接受美的熏陶）

五、分類歸納文言知識

1.多媒體逐題顯示：

（1）選出古今義相同的一項（）

A.非蛇鱔之穴無可寄托者 ．．

B.蚓無爪牙之利 ．．

C.用心一也 ．．

D.先帝不以臣卑鄙 ．．

（2）從下列四句中，找出與其他三句句式不同的一項（）

A.蚓無爪牙之利，筋骨之強

B.青，取之于藍，而青于藍

C.求人可使報秦者

D.人馬燒溺死者甚眾

選三名學生回答。

明確：（1）B（A.寄托：托身、寄居，今義多指把理想感情托付于具體的人或物。C.用心：指思想意識的活動，今義指讀書用功，遇事肯動腦筋。D.卑鄙：指地位卑賤，見識短淺，今義多指品質、道德敗壞）

（2）B（4句都是變式句，A、C、D都是定語后置句，B為狀語后置句）

2.選五個學生完成課后練習二，積累常見的文言實詞。

六、課堂小結

本文是先秦時代著名的思想家、文學家荀子的一篇名作，連用20個比喻，反復論證學習的意義、作用。妙語連篇，具有激蕩人心的力量，不愧是語言大師。春秋戰國五霸七雄迭起，諸子百家活躍于政壇、文壇，不但留下了他們光耀千古的思想理論，也同時留下了他們語言藝術的名篇精萃。同學們要發揚好學不倦的精神，把視野投向古今中外，從大千世界中吸收豐富的營養滋潤自己。

在學生的背誦聲中結束全文。

七、布置作業

1.結合荀子的《勸學》，寫一篇讀后感，題目是：學貴有恒——讀《荀子·勸學》有感。

2.完成課后思考練習三。

第五篇：2018年人教新版小學數學第一冊教學計劃

小學一年級上冊數學教學計劃

西洋小學金天峰

一、學生情況分析

一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，比一比，1—5的認識和加減法，認識圖形，6—10的認識和加減法，11—20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內的進位加法，總復習。

三、教學目標

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數

的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1——20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步認識鐘表，會認識整時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、培養認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系

四、全冊教學重點、難點 10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法 是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、教學措施

1、認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學生，因材施教，教學中努力體現以學生為主體，從學生的年齡特點出發，放手多給學生自主探索的機會。

2、在教學過程中努力培養學生良好的學習習慣，培養學生對數學的興趣，養成“敢想、敢說、敢做”的習慣。

3、充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學生都能感受到數學的趣味性。

4、上課鼓勵學生積極發表自己的見解，對于精彩的發言給予表揚，培養學生的創新思維能力。

5、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

6、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

7、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

8、利用家長聯系本加強與家長的聯系和溝通，適當交給家長一些正確的指導孩子學習數學的方法。

六、轉變后進生方法及措施

1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心;

2、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心;

3、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

七、教學進度安排：

單 元 教 學 內 容 與課時數安排 1.數一數（1課時）2.比多少（2課時）3.位置（2課時）

4.1——5的認識（3課時）

加減法的初步認識（5課時）0的認識和有關0的加減法（2課時）5.認識圖形（1課時）6、7的認識和加減法（5課時）8、9的認識和加減法（5課時）

10的認識和有關10的加減法（4課時）連加、連減、加減混合的整理復習（2課時）實踐活動：數學樂園（1課時）

7.數11——20各數，讀數、寫數（2課時）10加幾的加法和相應的減法（2課時）8.認識鐘表（1課時）9.認識鐘表。（1課時）10。9加幾（3課時）8、7、6加幾（4課時）5、4、3、2加幾（3課時）11。總復習