第一篇：四年級語文聽課感想-徐杭媛

2012學年第一學期校本教研活動聽課感想

聽課時間：2012年11月23日上午第一節課

科目：語文班級：四年級上課教師：姚軍強

本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導學生在閱讀中深切感受人間真情以及臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：

一、緊扣重點詞，重擴展。

在學習本文新詞語時，姚老師先把自主學習權交給學生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導學生聯系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學生在學習較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導學生依照文本擴展，醫生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學深刻理解了“輾轉”的含義。這里充分體現了姚老師的教學智慧。

二、重視朗讀訓練、多樣性閱讀。

閱讀是語言教學的一種重要訓練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。

三、抓住重點，注重情景創設。

姚老師善于抓住關鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導學生體會人物內心，體會文字背后的情緒。并且讓學生設想自己就是臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學們與作者的情感達到了共鳴。

同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學生本身的基礎有關。

徐杭媛

第二篇：五年級數學聽課感想(徐杭媛)

2012學年第一學期校本教研活動聽課感想

聽課時間：2012年12月12日上午第一節課

科目：數學

班級：五年級

上課教師：劉斌 本堂數學課學習計算組合圖形的面積，它是求簡單平面幾何圖形面積的延伸，蘊含疊加和轉換的數學思想，聽了劉老師的課，我認為以下幾點值得學習：

一、注意新舊知識鏈接

由于組合圖形的面積是在長方形、正方形、三角形、梯形和平形四邊形的計算基礎上進行的，劉老師在講新知前，先幫學生對以上圖形面積的計算進行了簡單的復習，再讓學生在給出的一組由幾個圖形拼成的生活中常見圖形中找出里面包含了哪些圖形。從學生已有的經驗和已有的知識背景出發，找準新知的最佳切入點，為知識的遷移做好鋪墊。

二、重視自主探究，適時小結方法

在學習新知時，劉老師給學生充分的時間和空間，讓學生在自己動手、動腦的基礎上，再引導學生交流、驗證自己的想法，看看自己沒想到的方法有哪些。這樣有序的學習，不僅發展了學生的智能，而且提高了學生的素質。在兩道例題后，學生基本能憑借已有知識劃分組合圖形并計算面積時，引導學生對計算該類題型的基本方法和步驟進行歸納，幫學生理清解題思路，使學生較自然地掌握方法。

二、緊密聯系生活

劉老師本堂課讓學生計算組合圖形的面積（中隊旗、房屋側面、房頂）都是來源于生活，這樣，不僅使學生感受到數學就在身邊，激發學生從生活中尋找數學問題的興趣，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

第三篇：小學語文聽課心得體會徐

小學語文聽課心得體會

本學期，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲良多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。喜歡李芳老師思路明晰，幽默的語言，袁丁課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多??.我更喜歡李玉的教學——嚴謹、科學。嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。她的親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養要高，深入研讀教材，2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。《丑小鴨》我在備課時，對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學習根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第四篇：小學語文聽課感想

講求語文課堂教學的藝術性和實效性

——小學語文教學聽課反思

11月22—23日，承蒙領導的重視，有機會來到羊角中學觀摩了12節小學語文教學研討課。這些課在課堂上反映出了許多鮮活的理念，方法，收獲良多。下面就談談我個人的一些聽課反思。

一、講究新課的導入藝術

俗話說：“好戲看開頭。”好的開端是事物成功的一半，新課導入的藝術化設計在一堂新課中有著舉足輕重的地位。

巷口鎮的高藝丹老師在教學四年級的《卡羅納》一課時，就運用了現代化教學手段進行情景導入。她首先讓學生觀看錄相，感受一個失去母親的孩子是多么的痛苦；然后導入課題，那個孩子就是課題中的“卡羅納”，并引導學生知道卡羅納失去了母親，非常悲傷。這樣導入，讓學生對文中主人公產生了同情和關愛。到底有哪些人去關愛了，他們是怎樣去關愛的，這就激起了學生閱讀課文的濃厚興趣和強烈的探索精神。

其他幾位教師也相應地采用了不同的方法進行新課導入，如猜謎語導入，圖片導入，實物導入，舊課導入等，激發了學生學習新課的興趣，這也是教學成功的開始。因此，在教學中，我們必須注重新課的導入藝術。當然，有些教師只為了課堂導入的形式，利用多媒體播放圖像而花費了大量的時間，這也是沒有必要的。

二、教師語言具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。聽著高老師的課，簡直就是一種欣賞。她那聲情并茂的語言扣人心弦，激起學生對文中卡羅納的同情和關愛。她用自己揮灑自如的語言帶著學生去感受“愛”，去理解“愛”，去進行“愛”的延伸，“愛”的教育。

三、板書設計講求藝術性

語文教學過程中，板書設計是不容忽視的一環。一個科學的板書圖式，對學生準確全面地掌握知識，提高學習效率起著事半功倍的效果。高老師就講求了板書設計的藝術性，讓學生看了一目了然，能抓住主要環節理解課文，領悟主題思想。

四、授課思路清晰，教學過程有條不紊

在識字教學中，雙河鄉肖成蓮老師在上一年級的《雨點兒》時特別注重了識字教學這個環節，從課文中用筆勾畫提取生字——帶拼音讀生字——拼音、生字分開找朋友讀生字——讀課文鞏固生字，關注了學生認識生字的規律及過程，各個環節進行得扎實有效。在識字教學的過程中，教師們采用多種形式讓學生掌握生字的讀音，如指名讀、自由讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀，做游戲、找字寶寶等。不過，她只注重了字音方面的識記，而忽視了學生通過字型、字義方面來進行識記。其實是可以通過分析比較字形，組詞了解字義上來加深學生的記憶，或者讓學生提前在預習中制作卡片，通過寫的方式提高學生記憶。我想這樣學生掌握的效果會更好。

在課文教學中，黃鶯鄉的張遠蓮老師在上《富饒的西沙群島》一課時，先朗讀課文，整體感知；然后重點指導學習三、四自然段；接

著讓學生學習自己喜歡的部分，讓學生合作學習，全班交流，提出不懂的問題，集體解決，對重點的地方教師提出來探究學習；最后朗讀總結，進行拓展練習。這些教學環節都進行得有條不紊。

五、教師注重了教學方法的傳授

課內授法，課外得法。這在語文教學中是非常重要的環節。在詞語教學中，教師們都根據不同年段的學生采用了不同的方法對詞語進行了理解。多數教師都借助了圖畫和動作演示幫助學生理解，中段教學的老師開始教給學生聯系前后文理解詞意的方法。教師們都注重了理解詞語的方法的傳授。

通過這次聽課學習，我深深地體會到作為一名語文教師，文化素養很重要。因此，我們在平常的工作中，既要加強業務能力的學習，又要加強文化素養的學習，切實有效地提高小學語文教學的實效性。

二○○七年十二月一日

第五篇：一年級語文聽課感想

一年級語文聽課感想：

設計本課教學時，最大特點在于師生對話互動，力圖體現學生的自主合作學習。課堂，即師生交往，共同發展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現了知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學生主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快樂、充實、有滋有味。