第一篇：結(jié)構(gòu)教學(xué) 文檔

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制圖》（1）教案

第一部分教育目標(biāo)

一、理論教育目標(biāo)

結(jié)構(gòu)設(shè)計是研究以人為本的服裝平面分解、立體構(gòu)成規(guī)律和方法的學(xué)科，是研究服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和各部相互關(guān)系，具有裝飾與功能性的設(shè)計。現(xiàn)代服裝工程是有三大部分組成：款式造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計作為服裝工程的重要組成，既是款式造型設(shè)計的沿伸和發(fā)展，又是工藝設(shè)計的準備和基礎(chǔ)。學(xué)好服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是為后續(xù)服裝制版與縮放奠定基礎(chǔ)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)構(gòu)制圖是結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)，了解服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本概念、術(shù)語，掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖基本知識、制圖要求與制圖的一般步驟。了解人體的基本結(jié)構(gòu)和服裝與人體之間的關(guān)系，了解熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理，對下裝進行結(jié)構(gòu)設(shè)計與制圖，掌握服裝紙樣的設(shè)計方法與規(guī)律，將其應(yīng)用在服裝結(jié)構(gòu)制圖的過程。

第二部分教學(xué)內(nèi)容和基本要求理論與實踐教學(xué)

理論教學(xué)

第一章緒論

第二章服裝結(jié)構(gòu)制圖基礎(chǔ)

第三章服裝與人體

第四章結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

第五章下裝結(jié)構(gòu)設(shè)計

第六章 服裝紙樣設(shè)計

第一章緒論

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的：

了解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)制圖的性質(zhì)、作用與目的。掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制圖的基本概念與術(shù)語、名稱。掌握了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制圖是為后續(xù)服裝制版奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)要求：

1、明確服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的表現(xiàn)形式，包括服裝結(jié)構(gòu)制圖等基本概念。

2、能夠正確使用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)制圖中的部位、部件的術(shù)語、名稱。

3、了解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)制圖的目的，學(xué)科的特點,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程概述

一、性質(zhì)：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是高等院校服裝專業(yè)理論及技能的主要課程之一。

（一）結(jié)構(gòu)設(shè)計： 是研究以人為本的服裝平面分解、立體構(gòu)成規(guī)律和方法的學(xué)科，是研究服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和各部相互關(guān)系，具有裝飾與功能性的設(shè)計。

（二）結(jié)構(gòu)制圖：是以人體體型、服裝規(guī)格、服裝款式、面料質(zhì)地性能和工藝要求為依據(jù)，運用制圖方法畫出服裝衣片和部件的平面結(jié)構(gòu)圖，然后將其裁成衣片。

第二篇：there be結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

There be結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)There be結(jié)構(gòu)的定義。

2． 理解掌握There be的各種結(jié)構(gòu)：肯定式、否定式、一般疑問句及肯否定回答的知識框架。教學(xué)重難點：

There be的否定式、疑問句中，當(dāng)句子中有“some” 的時候，需把“some”變?yōu)椤癮ny”。教學(xué)用具： 實物各種水果、學(xué)習(xí)用具、卡片、杯子等 教學(xué)流程：

一、課前導(dǎo)入.1、師生日常會話，談自己的教室內(nèi)的物品布置,讓學(xué)生用There be 句型描述教室有什么物品。T: Hello, children.What’s in our classroom? S1: There is/are?

2、教師揭示引出There be結(jié)構(gòu)的定義。

There be結(jié)構(gòu)又稱存在句，表示某地存在某物。

如：There is a book on the desk.There are four desks in the classroom.二、教授新課。

步驟1：教師拿出水果描述，引出There be結(jié)構(gòu)的肯定式。?、教師展示水果。

T：Do you like fruits? S:Yes, I do.T:What do you like fruits? S:I like.....T：What’s this?/these? S:It’s a pear./pears.T:How many pears are there on the desk? S:There is /are..On the desk.看例句：There is a pen on the desk.There is some water in the cup.There are two pens on the desk ?師生互動練習(xí),找規(guī)律：（注意some用在肯定句中）

There is a computer on the desk.There is some bread on the plate.There are two boys under the tree.結(jié)構(gòu)：There is+單數(shù)或不可數(shù)名詞+某地

There are+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式+某地.表示：在某地有某物或某人。?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的肯定式：

板書： There be(is/are)+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點狀語。2.就近原則：

(1)看例句

There is a pen and two books on the desk.There are two books and a pen on the desk.(2)找規(guī)律

在there be 句型中，如有幾件物品，be 動詞的選擇取決于最靠近它的那個名詞，我們常稱之為“就近原則”。There is a computer and two cups on the desk.There are two cups and a computer on the desk.步驟2：教師拿出學(xué)習(xí)用具描述，引出There be結(jié)構(gòu)的否定式。?、教師展示文具。

T:I have many pencils in my hand.Who can Count it? S: one、two.......T:How many pencils are there in my hand.S:There are......in your hand.T:How many pens are there in my hand?(此時教師并非手中拿鋼筆）S：No......?教師讓學(xué)生兩人一組，拿出文具進行對話練習(xí)。（注意any用在否定句中）

There is not a duck in the river.?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的否定式：there be句型的否定句在be 動詞后加not ,板書：There be(is/are)+not+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點狀語。步驟3：教師拿杯子（分有水還是無水）描述，引出There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句及肯否定回答。?、教師拿出兩個杯子中的水進行描述。

T：Everyone，Look at my cup.There are some water in the cup.But this one.(指名學(xué)生說另一個空杯子）S：There......T：Is there any milk in the glass? S:Yes,There is/There isn’t.T:There are some water in the cup.S:Are there any water in the cup? T:Yes.There are/There aren’t ?師生互動練習(xí)。（注意any用一般疑問句中）?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的疑問式。

板書：Be(is/are)+there+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點狀語。

步驟4：教師以班級男生和女生的數(shù)量，引出There be結(jié)構(gòu)的特殊疑問句形式。?、教師分別叫一名男生和女生對本班學(xué)生進行數(shù)一數(shù)。

S1：Boys.......S2: girls.......?師生互動練習(xí)。

?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的特殊疑問句。針對數(shù)量提問的特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)是： How many + 名詞復(fù)數(shù) + are there + 介詞短語？ How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 介詞短語？ 特殊疑問詞+be(is/are)+there+地點狀語。

三、鞏固練習(xí)。

1、把下列句子變成否定句、疑問句及做肯否定回答。

?There is a house on the farm。?There are some chairs in the classroom.2、看圖說句子。

四、課后思考。Homework There be 句型與have 的區(qū)別

五、小結(jié)。

六、板書設(shè)計。

There be結(jié)構(gòu)

肯定式 There be(is/are)+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點狀語。

否定式 There be(is/are)+not+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點狀語。

There be結(jié)構(gòu)

疑問式 Be(is/are)+there+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點狀語。

特殊疑問式 特殊疑問詞+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+be(is/are)+there+地點狀語。

課內(nèi)練習(xí)

一、用is或are填空

1.There________many monkeys in the mountain.There_______a beautiful garden in our school.3.There _________some water in the glass.4.There __________some bread on the table.5.There__________a bird in the tree.6.There __________some trees and a car near the house.二、單項選擇

()1.There ＿＿ some milk ,some eggs and a few apples on the table.A.is

B.are

C.has

D.have()2.There ____ an apple and ten bananas in the basket.A.are B.is C.has D.have

()3.There___ not ____ milk in the cup on the table.A.are, any B.are , much C.is ,any D.is ,much

()4.Are there ___ students in the room ? A.some B.any C.many D.much

()5.How many boys ____ there in Class one? A.be B.is C.are D.Am

三、將下列句子變成否定句和疑問句。1.There are many apples in the box.2.There are some apples in the tree。

3.There is a house on the farm.4.There are some goats on the farm.5.There is some bread and eggs on the plate.

第三篇：如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

淺談如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

【摘 要】課堂教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,良好的教學(xué)過程對教學(xué)效果更加重要。教師要想有高效的課堂,必須不斷反思自己的教學(xué)行為,反思自己的教學(xué)方法。做到課前反思,課中反思,課后反思 ,思考對策,總結(jié)經(jīng)驗,這樣才能優(yōu)化課堂。

【關(guān)鍵詞】反思 優(yōu)化教學(xué) 總結(jié)

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中,批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及行為為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正。并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是每一個老師提高教學(xué)水平的一種有效手段,現(xiàn)在很多教師都會從自己的教學(xué)實踐中來反觀自己的得與失,通過寫教后感、教學(xué)案例、教學(xué)心得來提高教學(xué)反思質(zhì)量。

一、反思情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題能調(diào)節(jié)人們的心理傾向，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追溯問題的背景和原型，使其思維發(fā)散、個性發(fā)展，形成分析問題和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求，是時代的要求，解決數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題的過程是運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法分析研究客觀世界的種種現(xiàn)象，并加工整理和組織的過程，也是密切聯(lián)系實際，從實際中建立數(shù)學(xué)概念、模型，形成數(shù)學(xué)思想的過程。教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題的情境，展示這一過程。數(shù)學(xué)的高度抽象性常常使學(xué)生誤認為數(shù)學(xué)是脫離實際的，其嚴謹?shù)倪壿嬓问绞箤W(xué)生縮手縮腳，其應(yīng)用的廣泛性更使學(xué)生覺得高深莫測，望而生畏。在教學(xué)過程中，教師可利用數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，把抽象問題具體化。

二、反思教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計應(yīng)“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”重大環(huán)節(jié)的策化上,讓過程的設(shè)計有一定的彈性,為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間,改變課堂以老師為中心,學(xué)生圍著轉(zhuǎn)的格局,應(yīng)以學(xué)生為主體,老師為引導(dǎo)著,鼓勵主動探索,大膽質(zhì)穎。在組織教材上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,仔細斟酌教學(xué)密度、廣度、深度和速度的安排,不能隨意性很大,時而過難時過快,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心。時而過淺過慢,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。在時間設(shè)置上,應(yīng)研究一堂課的復(fù)習(xí)提問、新授知識、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)的時間,應(yīng)當(dāng)堂完成本節(jié)課教學(xué)計劃,不能留尾巴。

三、反思師生活動,注重學(xué)生的主體性

作 為一個教師應(yīng)該知道：學(xué)生學(xué)習(xí)不是單純的吸收。素質(zhì)教育重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我發(fā)展能力，重視以學(xué)生為主體，讓

學(xué)生主動學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是一個以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識、經(jīng)驗，嘗試學(xué)習(xí)新知識，解決新問題，同化或順應(yīng)新知識的積極的建構(gòu)過程，這個過程必須靠學(xué)生自己來完成。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握一定量的知識，而且更重要是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈需求，要想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺的追求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“情感發(fā)展”,讓學(xué)生享受成功,體會失敗,釋放喜怒哀樂,把學(xué)生視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點放在學(xué)生發(fā)展上,重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,確保教學(xué)活動正常開展。

四、反思教學(xué)討論

課堂上之所以要開展討論,是因為教學(xué)過程中遇到了問題或疑惑,需要師生之間、生生之間相互交流,相互啟發(fā),相互合作,通過討論,學(xué)生找到解決問題的方法,消除了疑惑,在獲得新知識的同時,學(xué)會了分析,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作,學(xué)會了分享彼此的成果。課堂討論是教與學(xué)的深化過程,是知識遷移和運用的過程,也是學(xué)生思維拓展的過程。不能把討論流于形式,為討論而討論,有時簡單的問題根本不需討論的問題為了形勢而討論,師生共議耽誤了寶貴的時間。討論是組織教學(xué)的一種方法,如不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容,收不到應(yīng)有的效果,就不是真正意義上的討論。討論能激發(fā)思維,活躍氣氛,更主要是解決問題達到教學(xué)目標(biāo)要求。

五、反思個體,優(yōu)化學(xué)科素質(zhì)

教師的成長離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。“課后思”:一節(jié)課下來就總結(jié)思考,寫好課后記,這對教師的成長非常重要。“周后思”、“單元思”,就是一周下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,“月后思”對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理,“期中思”即期中質(zhì)量分析,這是階段性分析。通過期中考試召開學(xué)生座談會,聽取意見,從而進行整合思考,也可一學(xué)期、一個學(xué)年教學(xué)的反思,教后結(jié)合教育教學(xué)實踐,日月積累,進行反思,記錄自己平時的所做、所思,是最有實用價值、最有效的自我教育。

六、解題的反思

反思解題思路。解題思路的形成就是把從題目中捕捉的有關(guān)信息與頭腦中儲存的有關(guān)信息結(jié)合起來,進行加工,重組與再生的過程,對思路的形成過程進行反思,就是在解題結(jié)束的回顧如何對信息進行加工、重組與再生,長期堅持這樣的反思,就可以總結(jié)出帶有規(guī)律性的經(jīng)驗,有利于自己思維監(jiān)控能力的提高,更是一種學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

反思解決問題方法。很多數(shù)學(xué)題往往由于考慮的角度不同會有多種解法,如果只滿足于解出就行,時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成死記題目,不善于分析和思考。因此解完一道題后,不應(yīng)滿足已有解法,而應(yīng)再審題思考,努力從另外角度或途徑去尋求新解,尋找最佳解題方案。

總之,反思作為提高教師教學(xué)水平的重要手段。不論是教學(xué)觀念、教學(xué)方法,或教學(xué)的獨到之處,都應(yīng)及時記錄下來,不斷地加以充實和改進。突破舊的思維方式,有意識對以往的教學(xué)過程進行思考,優(yōu)化理念,強化效果,從而有效實現(xiàn)課堂效率的不斷提高

第四篇：獨體字結(jié)構(gòu)教學(xué)

第一課

獨體字結(jié)構(gòu) 教學(xué)目的：

使學(xué)生認識獨體字中兩種結(jié)構(gòu)的寫法，學(xué)習(xí)書寫取中結(jié)構(gòu)的字和偏斜結(jié)構(gòu)的字，注意學(xué)生的書寫姿勢。

教學(xué)重點和難點：

獨體字的兩種結(jié)構(gòu)的寫法；寫偏斜結(jié)構(gòu)的字，主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題，背“寫字歌”，強調(diào)書寫雙姿。

二、出示“中、結(jié)、折、主、飛、稍、斜、勿”。請學(xué)生們找出其中的獨體字，并分析獨體字的特點：獨體字，直接由筆畫組成，一般筆畫較少，分取中結(jié)構(gòu)的字和偏斜結(jié)構(gòu)的字。

三、學(xué)習(xí)書寫取中結(jié)構(gòu)的字。

1、找出取中結(jié)構(gòu)字的特點：中間豎是主筆，要直，兩側(cè)筆畫要相稱。

2、習(xí)書寫：中、木、平、水、主 中：長豎要垂直，位于字的中心。木：橫較短，撇、捺相稱。平；點撇相稱，撇起筆稍高。

3、練習(xí)書寫。

四、學(xué)習(xí)書寫偏斜結(jié)構(gòu)的字。

1、說說寫偏斜結(jié)構(gòu)的字的要領(lǐng)：主筆不要過斜，使字的重心穩(wěn)定。

2、學(xué)習(xí)寫左偏斜的字：“夕”、“力”、“戶”、“勿”。

3、學(xué)習(xí)寫右偏斜的字；“飛”、“戈”、“氣”、“式”（主筆向右偏斜）

五、學(xué)生練習(xí)書寫并進行行款練習(xí)。

六、教師小結(jié)。

第二課

上下結(jié)構(gòu) 教學(xué)目的：

使學(xué)生認識上下結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫上窄下寬和上寬下窄的字，學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字的行款練習(xí)。

教學(xué)重點和難點：

書寫時要使上下結(jié)構(gòu)的字上下對正，寬窄適當(dāng)。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)步驟：

一、揭示課題

二、指名書寫上下結(jié)構(gòu)的字，找出這類字的規(guī)律，并說說書寫要求。

規(guī)律：上下結(jié)構(gòu)的字由上、下兩部分組成，有的上窄下寬，有的上寬下窄。要求：書寫時要使上下對正，寬窄適當(dāng)。

三、學(xué)習(xí)書寫上窄下寬的字。

1、出示上窄下寬的字：志、支、星、實、泉、筆、輩

2、讀一讀，說說書寫這些字應(yīng)注意什么？（先說后書寫）“志”

首橫偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相稱。

“星”

橫的間隔均勻，末橫要長。

“泉”

下部右撇起筆要高。“筆” 上部左低右高，下部底橫較長。

“輩” 橫的間距要勻，下橫要長。

3、學(xué)生練習(xí)書寫以上幾個字和與上面幾個字結(jié)構(gòu)相同的字。

四、學(xué)習(xí)書寫上寬下窄的字。

1、出示上寬下窄的字：分、學(xué)、金、皆、春、努

2、同位互相分析這些字的寫法。

3、練習(xí)書寫以上的字。

五、將所學(xué)知識運用到行款練習(xí)中去。

六、教師小結(jié)。

第三課

上中下結(jié)構(gòu) 教學(xué)目的：

幫助學(xué)生認識上中下結(jié)構(gòu)字的特點，掌握這類字的書寫規(guī)律；學(xué)習(xí)書寫上部較寬的字：意、章，學(xué)習(xí)書寫中部較寬的字：苦、等、墨、茶、舉、餐；學(xué)習(xí)書寫下部較寬的字：克、草、率、籃、蕉、慧等等。教學(xué)重點和難點：

分清上中下結(jié)構(gòu)的字的最寬部分，書寫時上中下三部分要對正。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、說說上中下結(jié)構(gòu)的字的特點：上中下結(jié)構(gòu)的字由三部分組成，每個字都有最寬的部分，寫這類字要注意上中下三部分對正。

三、找出字帖中上中下結(jié)構(gòu)的字的最寬部分，說說其上部的特點。上部最寬：意、章

中部最寬：賽、餐、崇 下部最寬：籃、蕉、慧

四、學(xué)習(xí)書寫上部最寬的字。意

上部下橫要長

章

上部下橫長并與中、下部橫間隔均勻。

五、分四人小組分析中部最寬和下部最寬的字的寫法。茶

中部撇捺舒展。

崇

橫的間距要均勻，中部上點要短。籃

中部比上部稍窄，底橫要長。

六、學(xué)生練習(xí)書寫中部最寬和上部最寬的字，并完成行款練習(xí)。

七、教師小結(jié)，表揚寫得好的學(xué)生。

第四課

左右結(jié)構(gòu) 目的要求：

幫助學(xué)生認識左右結(jié)構(gòu)的字的特點和六種書寫形式，學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字和左寬右窄的字；學(xué)習(xí)書寫左短右長的字和左長右短的字；學(xué)習(xí)書寫左高右低的字和左低右高的字。教學(xué)重點和難點：

掌握左右結(jié)構(gòu)的字的六種書寫形式。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、引言揭題。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右寬

3、左短右長

5、左高右低

2、左寬右窄

4、左長右短

6、左低右高

左右結(jié)構(gòu)的字有以上六種規(guī)律，書寫時要先找準規(guī)律，再認真書寫。

三、給下列字分類。

溫

輪

新

如

蝶

紅

孤

部

但

勸

摔

斷

四、分析字的寫法。

1、教師引路，分析應(yīng)該注意的地方。“位”

右部稍短，左部稍長。“利”

右部比左部稍長。“雄”

左部窄短，右部寬長。“忙”

右部比左部寬短。

“印”

左右寬窄相等，右部稍長。“油”

左窄右寬，右部邊豎內(nèi)斜。

2、其余的字學(xué)生自行分析。

3、練習(xí)書寫。

2、其余的字學(xué)生自行分析。

3、練習(xí)書寫。

五、完成行款練習(xí)。

六、教師小結(jié)。

第五課

左中右結(jié)構(gòu) 目的要求：

幫助學(xué)生認識左中右結(jié)構(gòu)的字的特點，學(xué)習(xí)書寫左中右寬窄不同的字，書寫左中右長短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其書寫規(guī)律和字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點：

掌握左中右結(jié)構(gòu)的字的各部分寬窄、長短、高低的不同。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、游戲揭題。

1、照例將下列兩組字中能組合在一起的字用線連起來。例：（村）

羽

卻

秋

（又）

月

目

番

（樹）

（腳）

（瞅）

（翻）

2、老師講述：

今天，我們將學(xué)習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。左中右結(jié)構(gòu)的字由左、中、右三部分組成，這類字的三部分，有的寬窄不同，有的長短不同，有的高低不同。書寫時要分清這三部分的位置。

二、學(xué)習(xí)書寫左中右寬窄不同的字。

1、出示這類字。

2、分析左中右各部分的寬窄情況。“辨”

中部窄寬，右部比左部稍長。“嫩”

中部窄長，右部比左部稍長。“微”

中部窄短，左部、右部稍寬長。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、學(xué)習(xí)書寫左中右長短不同的字。

1、說說“樹、倒、游、謝、鴻、儲”左中右各部分長短情況。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、學(xué)習(xí)書寫左中右高低不同的字。

１、說說“腳、街、湖、謝、衍、御”左中右部分高低情況。２、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、完成行款練習(xí)。

六、教師小結(jié)。

第六課

包圍結(jié)構(gòu) 目的要求：

幫助學(xué)生認識包圍結(jié)構(gòu)的字的兩種類型和半包圍結(jié)構(gòu)的三種形式；學(xué)習(xí)書寫“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；學(xué)習(xí)書寫全包圍的字。教學(xué)重難點：

認清半包圍結(jié)構(gòu)的字的三種形式，掌握正確的書寫方法。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、分清半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)。

1、出示半包圍結(jié)構(gòu)的字“床、邊、團、畫、國、回、區(qū)、句、同、園”

2、找出那些字是半包圍結(jié)構(gòu)，那些字是全包圍結(jié)構(gòu)。

三、認識半包圍結(jié)構(gòu)的字的六種形式，將下列字按要求填空。廈

扇

幽

習(xí)

匹

周 延

趙

左上包右下：（廈

扇）左下包右上：（延

趙）右上包左下：（習(xí)）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種類型的字。“廈”

被包部分橫畫排列緊密，捺舒展。“邊” “力”稍偏右上，點比橫折鉤稍高。“習(xí)”

三畫的起筆依次稍偏左。“區(qū)”

被包部分對正包圍部分上橫。“同”

包圍部分右“豎”比左“豎”長。“畫”

“田”字與四周筆畫間隔要勻。

五、學(xué)生分析剩余的字。

六、學(xué)生練習(xí)書寫。七、四人圍一組，自主學(xué)習(xí)全包圍結(jié)構(gòu)的字。

八、完成行款練習(xí)。

九、教師小結(jié)。

第七課

獨體字結(jié)構(gòu) 目的要求： 通過教學(xué)，使學(xué)生掌握獨體字結(jié)構(gòu)及其寫法；通過實際練習(xí)，掌握“取中結(jié)構(gòu)”、“偏斜結(jié)構(gòu)”的獨體字的書寫特征。

教學(xué)重難點：偏斜結(jié)構(gòu)字的寫法。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：毛筆字的寫法要領(lǐng)。

1、坐姿要求。

2、握筆姿勢檢查。

二、板書課題：獨體字結(jié)構(gòu)。

1、出示取中結(jié)構(gòu)的范例。王

木

來

再

2、逐一指點。

“ 王”字首橫位于格子的上部中間，豎要直，下橫要長，三橫間隔均勻。

3、老師范寫。

4、學(xué)生試寫，老師指點。

5、學(xué)生看帖，體會“木”、“來”、“再”三個字的結(jié)構(gòu)特征。

6、學(xué)生自己體會三個字的結(jié)構(gòu)特征及其寫法，老師輔導(dǎo)學(xué)生。

三、指導(dǎo)偏斜結(jié)構(gòu)的字。

1、偏斜結(jié)構(gòu)字的特征。例：“夕”首撇不要過于左斜，橫撇折后行筆方向與首撇行筆方向基本一致。

2、老師范寫“夕”要注意整個字的穩(wěn)重。

3、學(xué)生根據(jù)老師的示范，練習(xí)寫字。“戶、飛、戈”各應(yīng)注意什么？

4、學(xué)生進行行款練習(xí)。

四、展示作品，點評。

五、學(xué)生作業(yè)：練習(xí)寫這八個字。

第八課

上下結(jié)構(gòu)

（一）目的要求：

掌握上下結(jié)構(gòu)字中的“上窄下寬”字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生基本掌握“音、昏、條、青”等字的寫法；鞏固學(xué)生的雙姿。教學(xué)重難點： “昏”的寫法。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、教授新課：講

演

試

評

1、出示“音、條、昏、青、窮、冒、雪、前”等字。

2、具體指導(dǎo)“昏”字的寫法。

“昏”首撇偏左上，豎提的“豎”稍向左斜，斜鉤較長伸。

3、學(xué)生根據(jù)老師的范寫，試著練習(xí)。

4、展示學(xué)生的字，評點。

三、學(xué)生練習(xí)寫“上寬下窄”的字。老師巡視、輔導(dǎo)。

四、展評。

五、練習(xí)其他的字并進行行款練習(xí)。

第九課

上下結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

通過練習(xí)，掌握“上窄下寬”這一類“上下結(jié)構(gòu)”的字；通過“至、杰、歪、朵、華、泉”等九個字的練習(xí)揣摩“上窄下寬”等字的特征。教學(xué)重難點： “泉”字的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)“上下結(jié)構(gòu)”

（一）的幾個字，回顧這類字的寫法。

二、引入新課，板書課題。

三、具體指導(dǎo)“泉”字的寫法。

“泉”字，上部邊豎稍內(nèi)斜，下部橫撇的“橫”上斜度較大，右邊撇起筆要高。

四、學(xué)生試看寫“泉”字，談?wù)剬懞谩叭弊值囊I(lǐng)。

五、再讀帖，看看其他字的書寫特征。

六、逐一認識其他字。

七、老師巡視、輔導(dǎo)學(xué)生。

八、及時表揚寫得好的學(xué)生。

九、學(xué)生書寫作品展示、評點。第十課

上中下結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握上中下結(jié)構(gòu)字的寫法，注意長短，上中下三部分對正和寬窄適當(dāng)，上中下必須緊湊；加強學(xué)生雙姿訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

“衷、鼻”的寫法。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激智激趣。

1、組織教學(xué)，觀察學(xué)生的精神面貌，檢查學(xué)生寫字用具及擺放位置。

2、導(dǎo)入。

二、教授新課，講演試評。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、籃”這些字，比較一下這些字在寫法上有什么不同？

2、指導(dǎo)“意”的寫法。〈１〉

出示“意”，講要領(lǐng)，看書自由讀提示。〈２〉

老師范寫。〈３〉

學(xué)生試寫。〈４〉

點評學(xué)生作品。３、指導(dǎo)“等”的寫法。（同上）４、指導(dǎo)“率”的寫法。（步驟同上）

三、學(xué)生練字，個別指導(dǎo)。

四、展示、賞析學(xué)生作品。

五、布置家庭作業(yè)，練習(xí)本課的字。板書：

意

等

率

第十一課

左右結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)的字的寫法；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本課各自的寫法，注意使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)。教學(xué)重難點：

“都、改、地”的寫法。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１、組織教學(xué)，檢查學(xué)生寫字用具及擺放位置。２、同座位互查互糾正執(zhí)筆方法。３、導(dǎo)入新課，出示課題。

二、教授新課，講演試評。１、指導(dǎo)寫“都”。<1>出示“都”講要領(lǐng)。（左部上邊豎起筆較高，撇直長，“日”不要過于偏右，右部比左部低）

〈2〉老師范寫。〈3〉學(xué)生試寫。〈4〉點評學(xué)生作品。

2、指導(dǎo)“改”的寫法。〈１〉出示“改”，講要領(lǐng)。（右部比左部寬長。左部橫筆畫均勻，右部撇捺舒展）〈２〉老師范寫后學(xué)生試寫，然后點評作品。（強調(diào)書寫姿勢）

三、學(xué)生練習(xí)寫其它的字，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示、賞析學(xué)生作品。

五、布置家庭作業(yè)。

板書設(shè)計： 左右結(jié)構(gòu)〈一〉 左寬右窄

左窄右寬 都

改

第十二課

左右結(jié)構(gòu)〈二〉 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握左短右長，左長右短的左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本課每個字的寫法；加強學(xué)生雙姿訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

注意字的左短右長、左長右短的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道如何把左右結(jié)構(gòu)的字寫得美觀？

二、教授新課，講演試評。１、指導(dǎo)“海”的寫法。

〈１〉

出示范字“海”講要領(lǐng)。（三點水分布均勻，右邊占的部分多）〈２〉

師范寫后學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。

2、指導(dǎo)寫“練”。（與“海”的教法步驟相同）

三、學(xué)生練習(xí)寫“陽、粒、觀、時”等字。

四、展示、賞析學(xué)生作品。

五、布置家庭作業(yè)。板書設(shè)計： 左右結(jié)構(gòu)〈一〉

左寬右窄

左窄右寬 都

改

第十二課

左右結(jié)構(gòu)〈二〉 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握左短右長，左長右短的左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本課每個字的寫法；加強學(xué)生雙姿訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

注意字的左短右長、左長右短的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道如何把左右結(jié)構(gòu)的字寫得美觀？

二、教授新課，講演試評。１、指導(dǎo)“海”的寫法。

〈１〉出示范字“海”講要領(lǐng)。（三點水分布均勻，右邊占的部分多）〈２〉師范寫后學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。

2、指導(dǎo)寫“練”。（與“海”的教法步驟相同）

三、學(xué)生練習(xí)寫“陽、粒、觀、時”等字。

四、展示、賞析學(xué)生作品。

五、布置家庭作業(yè)。

板書設(shè)計：

左短右長

左長右短 海

陽 左高右低 郎

第十三課

左中右結(jié)構(gòu)的字 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字的寫法；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本課各字的寫法，注意長短、寬窄、高低適當(dāng)而緊湊；加強雙姿訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

“樹、激、街”的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激智激趣。

二、教授新課，講演試評。

１、出示本課要寫的字，分析比較這些字的異同點。２、指導(dǎo)書寫“樹”。

〈１〉出示“樹”講要領(lǐng)，看書，自由讀提示。

〈２〉老師范寫后，學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。３、指導(dǎo)“街”的寫法。〈１〉出示“街”，講要領(lǐng)：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍寬。〈２〉老師范寫后學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。

三、學(xué)生習(xí)練其它的字，教師巡視，個別指導(dǎo)。（配樂）

四、展示、賞析學(xué)生作品，共同小結(jié)。

五、布置家庭作業(yè)：練習(xí)寫本課的字，每個字寫一排，一周內(nèi)完成。

板書設(shè)計：

長短不同

寬窄不同

高低不同 樹

激

街

第十四課

半包圍結(jié)構(gòu)〈一〉 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)中左上包右下、右下包左上的字寫法；注意半包圍結(jié)構(gòu)字的內(nèi)外協(xié)調(diào)，重心穩(wěn)定；加強學(xué)生的雙姿訓(xùn)練。教學(xué)重難點：“度、扇、司”的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激智激趣。

１、組織教學(xué)，觀察學(xué)生精神面貌，檢查學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。２、導(dǎo)入：今天，我們又請來了幾個新朋友。（出示本課的生字）今天來的朋友有什么共同點？又有什么不同的地方？

隨機板書課題：左上包右下

右上包左下

二、教授新課，講演試評。

1、指導(dǎo)“度”的寫法。〈１〉出示“度”講要領(lǐng)。（被包部分橫畫對正點，撇捺左右對稱）〈２〉老師范寫后，學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。

2、指導(dǎo)“扇”的寫法。〈１〉出示“扇”，講要領(lǐng)。（首點稍偏右，被包部分比橫折稍密。“羽”的右部比左部稍寬大）

〈２〉

師范寫后學(xué)生試寫，再點評、欣賞學(xué)生作品。

三、學(xué)生習(xí)練其它字，教師巡視個別指導(dǎo)。（配樂）（強調(diào)雙姿）

四、師生共同小結(jié)：展示、賞析學(xué)生作品。

五、布置家庭作業(yè)：練習(xí)本課的字。

板書設(shè)計：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五課

半包圍結(jié)構(gòu)〈二〉 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的寫法；進一步鞏固半包圍結(jié)構(gòu)的字的內(nèi)外協(xié)調(diào)，重心穩(wěn)定的訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

“道、網(wǎng)、畫”的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)出課題。

二、授新課，講演試評。１、指導(dǎo)“道”的寫法。

〈１〉出示“道”講要領(lǐng)。板書：左上包右下。〈２〉老師范寫后學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。２、指導(dǎo)“畫”的寫法。〈１〉出示“畫”，講要領(lǐng)。板書：下包上。〈２〉老師范寫后學(xué)生試寫，然后點評學(xué)生作品。２、指導(dǎo)“畫”的寫法。〈１〉出示“畫”，講要領(lǐng)。板書：下包上。〈２〉老師范寫后學(xué)生試寫，然后師生點評。

三、學(xué)生習(xí)練其它的字，老師巡視作個別輔導(dǎo)。（配樂）（強調(diào)雙姿）

四、展示、賞析學(xué)生作品，師生共同小結(jié)。

五、布置家庭作業(yè)：練習(xí)寫課本的字，每個字寫一排。

板書設(shè)計：

左下包右上

上包下 道

層 下包上

左包右 畫

區(qū)

第五篇：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計

結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計

海口市第四中學(xué) 鄧倩

【教材分析】

《探究結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》是蘇教版教材的《技術(shù)與設(shè)計2 》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)生了解結(jié)構(gòu)之后，符合學(xué)生的認知規(guī)律，從淺到深由易到難。教材首先通過一些不穩(wěn)定的現(xiàn)象，進而引出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。本節(jié)圍繞結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性展開，不涉及到結(jié)構(gòu)的強度，課本從實例出發(fā)，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。這一節(jié)課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系密切，在《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》這一章中起著舉足輕重的作用。不僅可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)的基本知識有更深的認識與鞏固，而且也為后面的結(jié)構(gòu)與強度、結(jié)構(gòu)的設(shè)計等知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

作為高二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《技術(shù)與設(shè)計1》的內(nèi)容，經(jīng)歷了技術(shù)設(shè)計的一般過程，對技術(shù)設(shè)計的思想和方法有了一定的理解。結(jié)構(gòu)是具體的、形象的，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的，且學(xué)生在以前進行作品設(shè)計制作過程中也已經(jīng)對穩(wěn)定性有了一定的認識。因此，對于基礎(chǔ)好，思維活躍又有著很好的技術(shù)素養(yǎng)的高二學(xué)生定能很好掌握本節(jié)課的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能:

1、理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的概念。2．掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，懂得如何保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。

二、過程與方法：通過學(xué)生的探究與交流，理解和應(yīng)用穩(wěn)定性的知識。提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)歷技術(shù)實踐活動，掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，能綜合運用知識解決實際問題，具有初步的參與技術(shù)活動的能力和實踐能力。

三：情感與價值觀：通過探究和交流學(xué)習(xí)，促進學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)文化的理解。通過所學(xué)知識和技能解決實際問題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和理論運用能力。通過技術(shù)實踐活動，形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望；培養(yǎng)自己與他人協(xié)作的精神。【學(xué)習(xí)重點、難點】

知識重點：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及其主要影響因素

教學(xué)方法重點：學(xué)生的探究和交流 知識難點：區(qū)分“接觸面”與“支撐面”這兩個概念

影響因素的改變常伴隨其他因素的改變 通過技術(shù)活動，掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素

教學(xué)方法難點：學(xué)生探究與合作交流的組織，教學(xué)過程的控制。

利用結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的影響因因素解決生活中存在的不穩(wěn)定結(jié)構(gòu) 【教學(xué)策略】

根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容與學(xué)情分析，在教學(xué)中為了使學(xué)生掌握相關(guān)知識，以“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素”為主線，并以這條主線進行展開，使學(xué)生達到將知識學(xué)以致用的目的，用技術(shù)活動的手段鞏固理論知識。在教學(xué)中充分利用探究、設(shè)計實踐等的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，對作品評價采用了自評、互評和教師總評的評價方式，且更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。【教學(xué)準備】

多媒體、筷子、牛奶，線、米尺 【設(shè)計思路】

本教學(xué)設(shè)計采用逆向思維，先由學(xué)生自學(xué)，并應(yīng)用自學(xué)的知識解決問題，教師提出疑問再來驗證同學(xué)們的觀點。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。教學(xué)的主要流程：情景導(dǎo)入——感性認知——知識建構(gòu)——施展神術(shù)——拓展提升——課堂小結(jié) 【教學(xué)過程】 情景導(dǎo)入：

認識的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，采用少數(shù)仡佬族的神術(shù)，立石頭視頻。為何編導(dǎo)立不穩(wěn)，而仡佬族的老者能立穩(wěn)。設(shè)問:這是神術(shù)還是科學(xué)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此，引出結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)——穩(wěn)定性，這節(jié)課主要探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

設(shè)計意圖：利用仡佬族的神術(shù)立石頭導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。知識建構(gòu)：感性認識

設(shè)計意圖：學(xué)生通過生活的經(jīng)驗，能針對結(jié)構(gòu)做一些穩(wěn)定性的改進。出發(fā)點不具有科學(xué)性。為論證理論探究做鋪墊。

拋問題：劉敏同學(xué)設(shè)計了一個放置CD盤的CD架，并制 作了如圖的原型。為了測試CD架的穩(wěn)定性能，在支板上逐漸增放CD盤，當(dāng)增至一定數(shù)量時，CD架出現(xiàn)了問題。

看書，思考如何改進才能讓CD架穩(wěn)定？

思考:影響穩(wěn)定性的因素有哪些？你的改進應(yīng)用了哪一個影響因素？

組織學(xué)生用5分鐘時間看書自學(xué)，整理本節(jié)課的知識脈胳。用幻燈片梳理穩(wěn)定性的概念及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。

結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：是指結(jié)構(gòu)在荷載（外力）的作用下，維持其原有的平衡形式（狀態(tài)）的能力。它是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一。結(jié)構(gòu)具有阻礙翻倒或移動的特性

影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性因素：重心的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸形成的支撐面大小、結(jié)構(gòu)的形狀 理性探究 探究的內(nèi)容與方式

設(shè)計意圖：通過生活常見的資源和試驗載體。學(xué)生很容易上手，試驗效果也很明顯。豐富課堂的同時，更多的是讓學(xué)生體驗試驗的魅力。實踐環(huán)節(jié)變得更容易。

探究一:如何讓雞蛋站立桌面上？ 啤酒瓶正立和倒立兩種狀態(tài)下，我們對其施加同樣的力，哪一種狀態(tài)物體更穩(wěn)定？

結(jié)論：支撐面的大小影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

探究二：如何讓一張紙站立于桌面上？ 同種形狀，改變高矮穩(wěn)定性會怎么樣?

預(yù)設(shè)：同學(xué)一般都用固定的思維模式會采用折疊成不同的形狀，讓紙站起來。不難引出結(jié)構(gòu)的形狀影響穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生思考的探究，同樣的形狀，從高，矮，或是與地面的支撐大小、或是擺放的位置去思考。不難也可以導(dǎo)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他因素。探究三：人站立時比較穩(wěn)定，但當(dāng)身體傾斜的時候卻變的不穩(wěn)定，為什么重心下降了，反而不穩(wěn)定了呢？

每小組六人，探究，得出結(jié)論，并提出疑問。補充結(jié)論。展示結(jié)論，提出疑問？ 教師點評：

預(yù)設(shè)：同學(xué)一般都用固定的思維模式會采用折疊成不同的形狀，讓紙站起來。不難引出結(jié)構(gòu)的形狀影響穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生思考的探究，同樣的形狀，從高，矮，或是與地面的支撐大小、或是擺放的位置去思考。不難也可以導(dǎo)出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他因素。

結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件，人體的結(jié)構(gòu)不變，站立的支撐面不變，重心下降了，反而不穩(wěn)。實物演示觀察重心垂線變化。得出結(jié)論。重心所在點的垂線落在支撐面的范圍，就是穩(wěn)定的。最主是要協(xié)調(diào)各影響因素的關(guān)系，一個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定一個影響因素的改變往往伴隨其他影響因素的改變。只要協(xié)調(diào)關(guān)系，結(jié)構(gòu)就可以很穩(wěn)定。施展神術(shù)：利用所學(xué)知識，用筷子支撐重物。

以小組為單位，用筷子支撐牛奶，看那一組設(shè)計得又高，又穩(wěn)。設(shè)計意圖：針對所學(xué)知識，馬上進行應(yīng)用，加強記憶。與導(dǎo)入的仡佬族的神術(shù)互相輝映。

拓展提升：不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有用處嗎？ 倒立啤酒預(yù)測地震，筆芯滾珠的利用

課堂小結(jié)： 板書：結(jié)構(gòu)的概念：

影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性因素：重心的高低 支撐面的大小 結(jié)構(gòu)的形狀 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件：重心所在點的垂線落在支撐面的范圍

一個結(jié)構(gòu)的影響因素的改變，往往伴隨其他影響因素的改變，只要合理協(xié)調(diào)其相互關(guān)系結(jié)構(gòu) 就會變得很穩(wěn)定。