第一篇：黨員服務(wù)隊 迎新中的亮麗風(fēng)景

xx系黨員服務(wù)隊 迎新中的亮麗風(fēng)景

9月10日，我系迎來了20xx屆的新生們。為了使新生高效的辦理入學(xué)手續(xù)，我系黨員積極響應(yīng)學(xué)校號召，組織了由xx輔導(dǎo)員和xx為負(fù)責(zé)人，以學(xué)生黨員為骨干的黨員服務(wù)隊，以飽滿昂揚的風(fēng)貌投入到迎接xx級新生工作之中。

我系黨員服務(wù)隊此次主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)新生進(jìn)行正常報道程序，并對我系報道點的位置進(jìn)行布置和擺設(shè)。我系黨員服務(wù)隊的志愿者佩戴著“黨員服務(wù)隊”的標(biāo)志牌，認(rèn)真細(xì)致地做著每一件工作：熱情地迎接來自全國各地的新生和家長，核對新生信息，發(fā)放各種材料，解答新生和家長報道中的各種疑問等等。他們都表示此次參加黨員服務(wù)隊的迎新，不僅能為新生和家長們服務(wù)，也能夠鍛煉自己。

我系黨員服務(wù)隊在此次迎新工作中起到了先鋒模范作用，充分展現(xiàn)了我系黨員的風(fēng)采，同時也增強(qiáng)了新生對黨員服務(wù)隊的認(rèn)同感，并受到廣大家長的好評。

（文/圖）

第二篇：名句——作文中一道亮麗的風(fēng)景

名句——作文中一道亮麗的風(fēng)景

何謂“名句”？《現(xiàn)代漢語詞典》的定義是：著名的句子或短語。按這個解釋，詩詞、諺語、俗語、座右銘、格言等等，只要是廣為人知的，都可以看作名句。名句是人類思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發(fā)著超越時空的魅力。翻開近年的高考優(yōu)秀作文，名句的恰當(dāng)運用，成為了作文中一道亮麗的風(fēng)景。

一．引作標(biāo)題

名句以它的深刻、雋永吸引著讀者的眼球，幾乎每年高考，都有很多考生直接借用名句在做標(biāo)題。如《前不見古人，后不見來者》（1999年一江蘇考生）、《橫看成嶺側(cè)成峰》（2000年一山西考生）、〈〈把根留住〉〉（2001年上海考生）、〈〈得失寸心知〉〉（2002年一湖北考生）、〈〈亂花漸欲迷人眼〉〉（2003年一安徽考生）、〈〈兼聽則明，偏聽則暗〉〉（2004年一重慶考生）。

二．引作題記

如2004年重慶高考滿分作文《獨上高樓》，作者用了晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。”這一古詞作題記，并借這一題記以從容的氣度，信手拈來李白、蘇軾、辛棄疾三位詩詞大家的詞句，用簡練而富有文學(xué)韻味的語言，傳神地勾勒出了這三位歷史文化名人背離他人期望，守護(hù)自我認(rèn)識、超越凡俗、遺世獨立的不朽風(fēng)骨，使人嘖嘖稱嘆，回味無窮。

三．引作開頭

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇，“寧可餓死，也不吃美國的救濟(jì)糧”是朱自清的選擇。歷覽前賢，我發(fā)現(xiàn)選擇竟有如此豐富的蘊涵。背負(fù)著五岳的滄桑與巍峨，他們有一種亙古不變的聲音呼喚：“所欲有甚于生者，故不為茍得也。”（2002年高考作文《選擇》）

法國作家羅曼.羅蘭在《約翰.克利斯朵夫》中這樣形容誠信：“清白的良心是一個溫柔的枕頭，而清白的良心最重要的內(nèi)容便是誠信。”（2001年安徽考生《溫柔的枕頭》）

上面列舉的都是文章的開頭，它們都用飽含哲理的名句開頭，不僅簡潔地點明了觀點，而且為全文立下總綱；不僅增強(qiáng)了文章的理論色彩，而且給文章增添了一道亮麗的風(fēng)景。

四．引在中間

讓我們先來欣賞2000年高考滿分作文《世界因多彩而精彩》中間的兩段。“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學(xué)神秘的面紗。李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的婉約，各有千秋。

所以我說：文學(xué)因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭邊感受朱自清筆下的綠色，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以“小橋流水人家”，也可以“古道西風(fēng)瘦馬”；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆，船頭簪花

寫韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風(fēng)光給世界增添一絲耀眼的亮色。

所以，我說，自然因多彩而精彩。

原文是從歷史、文學(xué)、自然、人類無不因“多彩而精彩”四個層次展開論證的，這里選的是中間兩個層次。屈指一數(shù)，四段文字，一共用了七處引用，而用引用得恰到好處，不僅顯示了作者深厚的文學(xué)底蘊，而且增強(qiáng)了論述的說服力；不僅讓人呼吸到了一股濃濃的書卷氣，而且為文章增添了不少亮麗的色彩。

五．引在結(jié)尾

誠信，又回來了??不再是“無可奈何花落去”，而是“似曾相識燕歸來。”燕子，希望你不再離去，永遠(yuǎn)留在這個溫暖如春的世界！

上面引用的是2001年高考中一江蘇考生的《似曾相識燕歸來》中的結(jié)尾。作者巧妙地借用了晏殊《浣溪沙》中的名句，用三言兩語表達(dá)出了對誠信的呼喚，使之深深地印在讀者的心中，起到了“言已盡，意無窮”的效果。

名句是作文中一道亮麗的風(fēng)景，筆者在這里只舉了直接引用名句的例子，化用名句同樣魅力無窮，但是，不管是直接引用名句還是化用名句，只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。

第三篇：語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景

語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景

-----進(jìn)行課堂小練筆方法集

一、問題的提出：

小學(xué)生作文“無病呻吟、無米之炊”的現(xiàn)象眾所周知，教師往往花大量時間去訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟生活的能力用以拓展學(xué)生習(xí)作資源。其實，新課標(biāo)指出：課堂是教學(xué)，但更是生活。隨著課改的不斷深入，“聽說讀寫”能力的和諧發(fā)展逐漸成為了語文課堂教學(xué)的主旋律。只要我們充分利用好課堂主陣地，在課堂中，不僅要書聲瑯瑯、議論紛紛，而且要留有充分的時間讓學(xué)生潛心默讀、圈圈寫寫，讓“小練筆”走進(jìn)課堂，讓課堂生活成為學(xué)生習(xí)作的素材，這對于提高學(xué)生語言表達(dá)能力大有益處。從而也打開了學(xué)生“閱讀”與“表達(dá)”的通道，成為課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

二、小練筆的動人之處：

小練筆是閱讀課中一種綜合性練習(xí)。這種練習(xí)兼具人文感悟和語言表達(dá)的功能，是一種方便操作的讀寫結(jié)合新形式。在語文課堂教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生實際，靈活運用教材，挖掘文本資源，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)巧妙地及時地把心中的所思所想寫一些小片段小段落，在課堂上寫出精彩。不僅可以加深文本的理解、感悟，而且打開了學(xué)生“手腦并用，聽說讀寫并舉”的局面，是提高學(xué)生理解能力與表達(dá)能力的一條行之有效的途徑，是通向作文之路的一座橋梁。

三、策略：小練筆的精細(xì)之處

如何合理有效地運用這種課堂小練筆呢?

1、抓住典型例文仿寫

以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作。可指導(dǎo)學(xué)生就句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等進(jìn)行分項仿寫。如，學(xué)了《趵突泉》一課后，我就讓學(xué)生抓住文中精彩的句子仿照著寫一寫市府廣場的噴泉，有一個學(xué)生描寫的音樂噴泉簡直是美極了：“每逢周末和節(jié)假日，廣場上游人如織，噴泉隨音樂節(jié)奏強(qiáng)弱快慢的變化，不停地噴射出一朵朵高低不同的水花。好像永遠(yuǎn)不會停止，永遠(yuǎn)不知疲倦，永遠(yuǎn)充滿活力。你若立定靜靜地看上一會兒，便會覺得妙不可言：當(dāng)音樂柔和舒緩時，噴泉微微蕩起，又緩緩落下，猶如一群身披白紗的少女，正在舞池中翩翩起舞。突然，音樂變得高亢激昂，噴池中一股股水柱射向空中，激濺四溢，恰似一枚枚火箭，噴著白煙騰空而起，又如仙女下凡，將一籃籃似煙似霧的花瓣撒向人群。最開心的是孩子們，在水霧中歡呼雀躍。夜晚，池中的彩燈齊齊開放，與四周的射燈交相輝映。音樂噴泉在燈光的照耀下流光溢彩，一朵朵水花不斷地變幻出七彩的光芒，令人如癡如醉。”需要注意的是，“仿”不是目的，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機(jī)械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。

2、選擇不同表達(dá)形式改寫

讓學(xué)生對課文的語言進(jìn)行加工改造，重新組合，重新表達(dá)，如改變敘述順序，改變?nèi)朔Q等，如此既可以檢測學(xué)生對課文理解的準(zhǔn)確程度和深度，又強(qiáng)化了學(xué)生對語言的感受力和表現(xiàn)力，可謂一舉兩得。一般適用于古詩教學(xué)——譬如將古詩改寫成記敘文，但不是單純意義上的翻譯；此外也可嘗試將合適的課文改寫成課本劇，這樣，既可讓學(xué)生在更高層次上理解課文，還能鍛煉其寫作能力以及表演能力。如教學(xué)《新型玻璃》一課，學(xué)生學(xué)完課文了解了各種新型玻璃的特點和用途之后，我安排了一個改寫練習(xí)：選擇一種玻璃，用第一人稱的形式作自我介紹。有學(xué)生寫道：“小朋友們，你們認(rèn)識嗎？我叫夾絲玻璃，我的特點是……”結(jié)合這個練習(xí)，我再進(jìn)一步要求學(xué)生將課文中只提到名稱的其他幾種玻璃，根據(jù)自己的想象寫出它們的特點和用途。還鼓勵學(xué)生自己設(shè)想出一種新型玻璃，并用書面形式加以以介紹。這一改寫練習(xí)，使學(xué)生投入到愉快的學(xué)習(xí)活動中，既有效地鞏固了這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。

3、針對情節(jié)理解擴(kuò)寫

對于那些比較簡短的文章，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上對課文的某些部分進(jìn)行擴(kuò)寫：或給句子加修飾成分，或給人物加外貌和心理活動描寫，或擴(kuò)充情節(jié)。如《楊氏之子》文中只是兩個人的對話，沒有任何修飾成分是比較簡短的，在學(xué)生理解課文以后我就讓學(xué)生再補(bǔ)充文中人物對話時的心理活動描寫，有的學(xué)生寫到：“孔君平想：?十里八村的人都說這孩子聰明，我不妨考考他，看看他是不是真聰明，他不是姓楊嗎，就說他和桌上的楊梅是一家，看他如何應(yīng)對？?”還有的同學(xué)寫道：“楊氏之子聽了孔君平的話有點不高興了：?哼，別因為我姓楊就說我和楊梅是一家，想賺我的便宜，沒門，你姓孔我也給你來一句，讓你看看我小孩的厲害。?”我們可以看到在學(xué)生展開豐富的想象的同時，不但讀、思、想、寫得到了和諧的融合，加深了學(xué)生對課文的理解，還培養(yǎng)了他們根據(jù)中心謀篇布局、安排材料的能力。更重要的是能培養(yǎng)他們的想象能力和思維能力。

4、概括提煉內(nèi)容縮寫

要求學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，采用一定的語言組織結(jié)構(gòu)形式，概括提煉課文的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)一般為原文的三分之一左右，以此培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。如，《景陽岡》這篇文章篇幅比較長，在縮寫時就讓學(xué)生提煉出武松打虎的過程，其余部分作為過渡或者鋪墊用幾句話即可。這種練筆以鍛煉學(xué)生的概括能力為主，卻不是段意的簡單結(jié)合，不至于讓學(xué)生失去對課文的品讀趣味性。

5、延續(xù)故事情節(jié)續(xù)寫

教材中還有不少的課文故事都給讀者留下了思考的余地，從而也給學(xué)生提供了練習(xí)寫話的機(jī)會。因此，就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事結(jié)尾展開想象，讓故事延續(xù)下去，使故事有個結(jié)果。例如《會搖尾巴的狼》一文的最后一段寫道：“老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：?你不會活多久了，獵人會來收拾你的。?說完就走開了。”這是一個富有余味的結(jié)尾，學(xué)生懷有極大的好奇心，我趁熱打鐵地啟發(fā)學(xué)生：“后來，獵人到底有沒有收拾這狡猾的狼呢？獵人說了什么？狼又會說什么呢？”一石擊起千層浪，學(xué)生發(fā)揮各自的想象，有的說，狼還想騙獵人；有的說，獵人將計就計，把狼窩給端了……之后，我再引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法寫下來，把文章的結(jié)尾變成了獵人和狼斗智斗勇的故事，這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生的寫作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

6、整合時代背景歸納寫 教材中的有一些課文由于離學(xué)生的年代久遠(yuǎn)，因而在預(yù)習(xí)時學(xué)生經(jīng)常會收集課文的有關(guān)背景資料。這些資料就是我們訓(xùn)練學(xué)生練筆極好的素材。例如《再見了，親人》這篇課文，詳細(xì)地描寫了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士所做的事，而對于志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中所付出的巨大代價和戰(zhàn)爭結(jié)果卻只字未提。因此，我引導(dǎo)學(xué)生搜集抗美援朝戰(zhàn)爭的資料，然后根據(jù)課文內(nèi)容對這些資料進(jìn)行篩選、整合、匯編，完成課文完整背景的補(bǔ)寫。如：1950年，美帝國主義對朝鮮發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。中國人民志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)抗擊美國侵略軍。1953年7月27日，美國在難以挽回敗局的情況下在板門店同中朝簽訂了停戰(zhàn)協(xié)定。在這歷時三年的戰(zhàn)爭中，盡管志愿軍缺水、缺氧、缺糧、缺彈，但他們?nèi)灶B強(qiáng)抗擊侵略者，并涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄人物，如羅盛教、毛岸英等，而且有36萬6千的中國將士血灑疆場。可以這么說，抗美援朝的勝利，是用中國人民子弟兵鮮血和生命的代價換來的！朝鮮停戰(zhàn)后，中國人民志愿軍又幫助朝鮮人民重建家園。這期間，志愿軍與朝鮮人民唇齒相依、患難與共，結(jié)下了深厚的情意。1958年10月，中國人民志愿軍全部撤離朝鮮，返回祖國。朝鮮人民紛紛來到車站相送……這樣在語言實踐過程中，不僅讓學(xué)生對抗美援朝戰(zhàn)爭有了更廣泛、深入的了解，更培養(yǎng)、提高了學(xué)生寫作時的歸納、整合資料的能力。

7、憑借課文空白補(bǔ)寫

教材中的古詩詞和一些課文中的情節(jié)寫得比較概括和簡略，留給人們思考和想象的空間。我們就可憑借這些古詩詞和課文的“空白”設(shè)計課堂小練筆，引導(dǎo)學(xué)生把課文中沒有寫出的積極意義的內(nèi)容寫下來。對其全面完整地把握課文內(nèi)容具有重要意義。如教學(xué)《再見了，親人》在學(xué)生理解了課文后就說：“這篇課文既然是描寫話別，就應(yīng)是雙方的，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“缺少朝鮮人民說的話。”“此時，朝鮮人民又會說什么呢？現(xiàn)在我想把你們分為三組，各組分別以大娘、小金花、大嫂的身份，寫一段向志愿軍戰(zhàn)士告別的話，好不好？”接下去跟學(xué)生討論怎樣順著課文往下說，然后就放手讓學(xué)生寫。一個學(xué)生這樣寫道“叔叔,我還是以前堅強(qiáng)的小金花,讓我再給你們唱個《搗米謠》吧,我不哭,一定不哭……”學(xué)生寫得感人至深。這樣，原先僅僅是志愿軍戰(zhàn)士向朝鮮人民話別，變成了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的互相話別，充分表達(dá)了中朝人民之間用鮮血凝成的深情厚誼。

8、拓展情境空間想象寫 在教材中有不少課文，具有供讀者想像的語言空間，在教學(xué)時教師如能有意地引導(dǎo)學(xué)生把握語言空間，拓展語言情境，想像語言情節(jié)，可促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如在教學(xué)《金色的魚鉤》后，就可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)進(jìn)行情境拓寬，內(nèi)容延伸，情感升華的練筆：“同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，那幾個小戰(zhàn)士懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，在水塘邊的一塊石頭上刻下了一句碑文。如果讓你們寫，又會怎么寫這句碑文呢？”當(dāng)指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文時，我發(fā)現(xiàn)那一句句真摯的話語，完全是學(xué)生情感的真實寫照。有的同學(xué)寫到：“偉大的戰(zhàn)士──老班長永垂不朽！” 有的同學(xué)寫到：“老班長，您是我心中一顆閃亮的明星。您生得偉大，死得光榮，您光輝一生將記錄在共和國的英雄史冊里，您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)。”還有的這樣寫到：“敬愛的老班長，您安息吧！我們?nèi)〉昧俗詈蟮膭倮　?不難看出，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了具體的情境，引起了學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲，水到渠成地把他們的感受和想象寫了出來。正是由于情境的巧妙設(shè)置，才使學(xué)生動情、動心，字里行間流露出了學(xué)生真摯的情感。

9、抓住課文的情感點深化寫

比如，《地震中的父與子》一文的教學(xué)中，我尋找到深化文本的情感點，進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，四周是無邊的黑暗，無邊的恐懼，是無聲的寂靜。七歲的阿曼達(dá)，他恐懼了，害怕了，他是怎樣熬過這漫長的36個小時？請想象，他會想些什么？他會不斷地對自己、對同學(xué)說些什么呢？課件再現(xiàn)當(dāng)年洛彬機(jī)地震的恐怖鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)行練筆。我們可以想象，七歲的阿曼達(dá)在面臨死亡時，會有多少話要對身邊的親人和朋友說啊，他的恐懼，他的絕望，他的痛不欲生，或他的美好回憶和希望都化成了學(xué)生手下的小練筆。學(xué)生激動萬分，揮筆疾書，三言兩語，四五句話。小練筆成了學(xué)生情感宣泄的出口，真可謂情動而辭發(fā)！這一次的小練筆成為這節(jié)課的一大亮點，讓人久久難以忘卻。

10、借鑒精彩創(chuàng)新寫

模仿是創(chuàng)新的起點，人在學(xué)習(xí)語言和各種技能的過程中，都要借助模仿為“階梯”，吸收模仿對象的相似因素和有用經(jīng)驗，作為自己進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造的基礎(chǔ)。兒童更是如此。因此，教學(xué)時我們應(yīng)抓住課文中精彩的句子、片段，巧妙的結(jié)構(gòu)、寫法，在學(xué)生模仿的過程中，有意識地引導(dǎo)他們，讓他們從模仿走向創(chuàng)新。如課文《荷花》中描寫荷花“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”寫得非常精彩。教學(xué)時，我讓學(xué)生品味了這幾種荷花的美之后說：“荷花池里的荷花遠(yuǎn)不止這些姿勢，大家請看（多媒體播放荷花情境圖）怪不得作者說，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。請大家以?這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?為開頭寫話。用上（有的……有的……有的……）這樣的句式寫寫荷花的其他樣子。”先給學(xué)生充分的時間思考、想象，不急著去說，寫下來再說，既給了后進(jìn)生充分思考的機(jī)會，又使學(xué)生在模仿中，取其精華，寫出精彩。不到十分鐘學(xué)生的作品就出爐了，如：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的像在睡覺，躺在寬大的荷葉上進(jìn)入了夢鄉(xiāng)；有的彎著身子，像在給夏哥哥招手，給太陽公公問好；有的挺直細(xì)細(xì)的腰，像在聆聽著大自然的聲音。還有的花瓣張開了自己美麗的笑臉，似乎在告訴我們：“看看我的小臉蛋吧！”這段優(yōu)美的語言充分展示了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

11、抓住重點遷移寫

這是我們語文課堂常用并非常有效的一種方法。如《走遍天下書為侶》重點段第七段，這段話是在教學(xué)生一種讀書的方法，也在教學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)倪B詞將事情按時間順序表達(dá)清楚的方法，在學(xué)完這段后，我設(shè)計了這樣一個小練筆：用“首先……然后……還……最后……”來寫寫自己平時是怎樣讀書的。

這樣一個看似簡單的問題，深究起來卻有著豐富的內(nèi)涵。首先它是情境的，老師不是常規(guī)地問學(xué)生：“你明白了什么？”，而是巧妙地讓學(xué)生在課文情境中領(lǐng)會讀書的方法；其次它是發(fā)展的，學(xué)生必須在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的體會進(jìn)行表達(dá)，這對學(xué)生閱讀理解能力，表達(dá)能力是一次綜合的提升；更重要的是它是語言的，這樣的設(shè)計是課文語言的拓展和遷移。

運用遷移是發(fā)展學(xué)生語言的有效手段，語文課尤其要重視對課文語言本身規(guī)律的探索，避免出現(xiàn)買櫝還珠的可笑局面。九冊課文中還有如：《竊讀記》學(xué)習(xí)文中的一些細(xì)節(jié)描寫，來寫寫自己的讀書經(jīng)歷；《小苗與大樹的對話》讓學(xué)生就讀書問題采訪家長，并寫下采訪記錄；《桂花雨》第二自然段“我喜歡的是桂花……”模仿這種對比的方法了，來介紹自己喜歡的一樣物品；《新型玻璃》對課后題3進(jìn)行延伸，“插入到課文中，使它與原文有機(jī)結(jié)合”。

12、感受角色轉(zhuǎn)換寫

“轉(zhuǎn)換”也是設(shè)計課堂練筆的有效方法之一。基于文本，又不同于文本；有所依托，又必須創(chuàng)新。具體方法例舉如下：

（1）、角色轉(zhuǎn)換。如學(xué)了《珍珠鳥》一課之后，讓學(xué)生以《珍珠鳥的自述》為題進(jìn)行練筆，從珍珠鳥的角度來寫這幅人與動物之間和諧相處的動人畫面；《地震中的父與子》、《學(xué)會看病》都可以改寫成以兒子為第一人稱的記敘文。

（2）、文體轉(zhuǎn)換。如讓學(xué)生將古詩《秋思》改寫記敘文；根據(jù)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的故事情節(jié)，幫小男孩給父親寫一封信；在學(xué)完《圓明園的毀滅》之后，讓學(xué)生寫一段以“不忘國恥，振興中華”為主題的演講詞等等。

13、課外延伸再重寫

從教學(xué)實踐來看，但課內(nèi)能留給學(xué)生的時間畢竟有限，而“語文百分之七十的所得在課外”（葉圣陶語），學(xué)生的練筆往往需要一個消化思考的過程，并不是所有學(xué)生都是才思敏捷，下筆成文。尤其是待優(yōu)生，要求必須在課內(nèi)短短的幾分鐘完成一篇像樣的練筆不太現(xiàn)實，甚至?xí)?dǎo)致他們敷衍了事。因此，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學(xué)生更充裕的時間認(rèn)真完成，事后老師再對其進(jìn)行評改反饋，這將大大提高練筆的效果。

三、小練筆煥發(fā)出光彩

總之，課堂小練筆不僅為學(xué)生寫作提供了現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學(xué)生有話可說，有材料可寫，更重要的是，小練筆大大提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大地提高了語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度和觀察與寫作能力，還使學(xué)生寫作積極性提高了。老師和學(xué)生共同作文，與學(xué)生建立了民主平等的師生關(guān)系，營造了和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。在學(xué)生主動參與練筆教學(xué)的過程中，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，從而使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正做到了寫中樂，樂中寫。當(dāng)然，課堂小練筆不是隨意而定，它要求教師根據(jù)教材特點，精心設(shè)計，并且耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生寫，才能真正讓小練筆煥發(fā)出迷人的光彩，成為語文教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。因此，我們更重要的是借助課堂小練筆的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，從而將之拓展成為“閱讀小練筆”，乃至“生活小練筆”，如此，我們的語文教學(xué)就能事半功倍。

第四篇：最亮麗的風(fēng)景

最亮麗的風(fēng)景

火光凄厲地照亮夜，城破時天邊正殘月，我喊她的名字，直到聲嘶力竭，那一瞬，她那血染的眼，鐫刻了這個國，傾盡了這一生的回憶。

我還在這守著夜，我還在這兒等著她，我還在這兒回憶那最亮麗的風(fēng)景。

烽燧上，戰(zhàn)煙裊裊升起，黑云還未散，聚聚攏攏，冷風(fēng)一陣，又是一般翻滾。雨打得這座城這般寂寥，一座空城，一座死城。戰(zhàn)旗已半，那是國破，君逝。我靜靜的看著那城墻，那頭顱高懸，那滿眼的情思。

兵臨城下。血色的風(fēng)肆虐的撕扯著戰(zhàn)旗，翹首覲向，她佇立一方，一襲銀甲在血色漫天中熠熠生輝，這雙污濁的眼里，映現(xiàn)的是她那堅定不移的目光。她回首，對我笑，一瞬，我仿若覺著，那笑太過蒼涼。她對我說：破了，就把我葬了，在這片國土之上。我不過是，一個守夜人，然而，我終是沒有拒絕她。然而，我終是負(fù)了她。

敵軍來勢太猛，取這棄城，不過掌中煙。風(fēng)霜打盡紅墻綠瓦，她緊握長槍，紅纓隨風(fēng)自飄，城中沒有百姓，沒有士兵，沒有將軍，只有我，一個守夜人，只有她，一個女將。這兒是我的鄉(xiāng)，死也要相伴，這兒是她的國，死也要堅守。沒有月光，沒有殘星，我的眼里卻是光芒乍現(xiàn)，她執(zhí)槍下躍，一個輕巧轉(zhuǎn)身，落在了那邊黃土之上。風(fēng)披飄起，三千青絲風(fēng)中張狂。她只身一人，黃沙未遮她的身影，風(fēng)雨未褪她的堅定，黑云未隱我的視線。

銀色的身影沒入三千輕騎，耳畔殺伐不歇。那焚成灰的蝴蝶，那斷了根的落葉，那染血的青石長階，一下又一下將我這雙污濁的眼裝滿。戰(zhàn)馬狼煙，肆虐殘殺，她就那么一個人兒，銀甲已被紅染，青絲如墨，卻有紅色蔓延，血滾落塵那樣艷烈。她終是厲害的，沒兵，無馬，只一紅槍，但取百人首，她終是無力的，輕騎三千，豈她一人能當(dāng)？我聞到，她的傷，將，注定難償。

城頭的燈終于熄滅，鮮血流過長街，三千士兵只余寥寥，我掙脫眼眶中凍結(jié)的悲切，努力的想將她看清。雨冷了我的眼，冷了我的心。銀甲已成紅裘，墨發(fā)滴血，赤足沾地，斷刃入塵，殷紅的手，手掌居上，似要抓住什么，卻終是無力垂下。她的眼，她眉目染赤，看著我身后，竟是滿滿的情思。

我猛地轉(zhuǎn)身，戰(zhàn)旗血染，卻終沒倒下，她，也沒有倒下。我歇嘶里底的喊著她的名字，貫徹九霄。黑云不忍，冷雨嗚咽，一直堅守的土地在她的腳下，至死不渝的呼喚，月夜乍現(xiàn)，殘星掩露，我伸手，手心上亙古的月光，抬起面容，多少能人巧匠書畫三千里，卻釋不了這一刻的美麗，我終是沒能詮釋，那一眼，她滿心系國，她笑如曇花，轉(zhuǎn)瞬即滅，卻是這世上最亮麗的風(fēng)景。

斷刃旁，歲月悄然的流淌，不記得陰晴或圓缺，不記得花開或花落，王城的姓氏都已改寫，盛衰的榮辱都已斑駁的我的臉頰，千載已過，我已洗凈鉛華，等著命運的輪回。

我還在這兒守著夜，我還在這兒等著她，從灰燼里面，破繭成蝶，我還在這兒回憶那世上最亮麗的一刻。

江蘇鎮(zhèn)江句容市下蜀鎮(zhèn)中學(xué)初三:幾卋噎蒼穹

第五篇：一道亮麗的風(fēng)景

一道亮麗的風(fēng)景

一道亮麗的風(fēng)景1

在我們的生活中亮麗的風(fēng)景不可少，而是缺少發(fā)現(xiàn)亮麗風(fēng)景的眼睛。還記得，幾年前，微博中已經(jīng)傳瘋的那張照片，是一個雨天，爸爸抱著兒子的背影，他并沒有打傘，而是把唯一的一把傘給了兒子。或許，那就是一道亮麗的風(fēng)景。

而珍藏在我心中的亮麗風(fēng)景卻是“你”——爸爸。

我的爸爸是一名廚師，炒菜是必不可少的。鍋、佐料、勺子是他的工具，廚房則是他的陣地。每次我去飯店里，都看不見他，有時只能通過小口隱隱約約看見他來回拿佐料忙碌的身影。而每次我想進(jìn)去時，媽媽都會攔住我，不準(zhǔn)進(jìn)去，你沒看見那門上寫著“廚房重地，閑人免進(jìn)”嗎？萬一你被油煙熏著怎么辦？萬一……每次我一想進(jìn)去，媽媽的肚子里仿佛有一萬個一萬等著反駁我。“哪有那么多萬一呢？油煙多不還有排風(fēng)扇和油煙機(jī)嗎？”每次我只敢想，卻不敢說出來，畢竟也是為我好，哎！

但是偶然的一次，我終于看到了爸爸炒菜的背影。

是因為這一次我姐一家來我家過年。家中的桌子最多可坐下六七人，可是不管怎樣擠也不可能會坐下十人啊。于是爸爸決定去飯店吃飯。媽媽、大娘他們決定再待一會兒去飯店，讓爸爸先去飯店里做飯。頑皮的我也吵著要下去。于是我也去了飯店。

玩手機(jī)吧，哎！手機(jī)沒電了！四處看看，也沒什么好看的。又沒有人陪我玩兒。于是我笑了一下，心想，知道了，有什么事要做了！我躡手躡腳的走進(jìn)廚房。我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)，只不過有保鮮柜，冰箱，水池罷了。可引起我注意的不是那些，而是老爸。他早已換上他那帶有許多污漬的工作服。拿著他的槍（勺子）炒了起來。而那屋子里充滿著油煙的味道，那里又如蒸籠一般熱。一會兒，老爸的后背那塊衣服已被汗水浸濕。額頭上豆大的汗珠也滾了下來。此時我的內(nèi)心可以說是五味雜陳。日復(fù)一日，年復(fù)一年，老爸就是這樣默默地支撐著這個家。此時我淚眼模糊的注視著老爸那忙碌的背影，注視了很久。

雖然我不會經(jīng)常看到那忙碌的背影，但是此時的我很自豪，因為我已經(jīng)找到那一道最亮麗的風(fēng)景。

一道亮麗的風(fēng)景2

曾記否，在嫩芽吐綠的春天，你拉著我的手一起走向知識的殿堂；

曾記否，在花團(tuán)錦簇的夏天，我們坐在綠蔭下共同暢想我們的未來；

曾記否，在碩果累累的秋天，我們一起享受收獲勞動成果的快樂；

曾記否，在白雪皚皚的冬天，我們堆起那向路人招手微笑的雪人；

……

太多的回憶與你共享，在我的心里與你十七年的相處已組成一道亮麗的風(fēng)景線。任花開花落，任云卷云舒，這一道亮麗的風(fēng)景線，有你和我共享。

從我呱呱落地，你便注定有了一個妹妹，而我注定有了一位可以依賴的姐姐。人們說，有姐姐的人是幸福的。我于你，好比小羊之于牧羊犬，盡管我們只差兩歲。也正因為我們只差兩歲，我們可以一起瘋、一起玩。多少次，我們曾在月亮姐姐出來之后，才想起該回家了；曾經(jīng)，我們像“假小子”一樣下河摸魚，弄得全身濕透，所捕的魚卻被一場夏雨全部沖進(jìn)了下水道，我們還為這些可憐的魚兒開了個追悼會；曾經(jīng)，我們在家門口附近因修馬路而挖的大溝里跑上跑下，累得滿頭大汗后，我們卻說“我們在體驗山區(qū)人民的生活”！幸福的時光我曾與你共度，幸福的回憶我又與你共享。

斗轉(zhuǎn)星移，花開花落，我們不再只想貪玩了。我們曾一度迷上了動漫，在我們的小小書房里畫著各種各樣的動漫人物，我們?yōu)樗麄兤鹣蚂趴岬拿郑瑸樗麄兙帉懸粋€個情節(jié)離奇的故事，還妄想自己可以創(chuàng)造動漫超過日本和韓國；我們曾癡迷的捧著《飄》、《簡·愛》、《哈里波特》、《名偵探柯南》……我們在書海里盡情的遨游，我們激烈的討論著故事情節(jié)及每一個主人公的命運；我們也曾在棋盤上廝殺，從跳棋到五子棋到圍棋，到后來我們還學(xué)會了象棋。那時，每天放學(xué)回家后我們都會弈上一局，有時明知有作業(yè)也不去寫，寧愿第二天早起再匆忙趕寫。這樣的日子持續(xù)了多久我忘了，然而留下的記憶我永遠(yuǎn)不會忘記。

不知從何時起，我們在一起的時間少了，應(yīng)該是從你進(jìn)入大學(xué)，我進(jìn)入高中開始吧。我們現(xiàn)在追求著我們各自的夢，我們需要為我們的夢插上一雙翅膀，以便飛得更高。但無論如何，我們?nèi)匀还餐碛斜舜说臓繏炫c愛，而且我相信，我與你共享的那一道風(fēng)景線會愈久愈加亮麗。

一道亮麗的風(fēng)景3

對于我家來說，最喜歡的運動莫過于即騎行，每年夏天，總會有那么幾天和父母一起出去騎行。

記得去年6月份的一天，由于學(xué)校占考場，我就不得不呆在家里，白天在家里復(fù)習(xí)寫作業(yè)，晚上同父母一起出去運動，或是散步、或是騎行。

那天晚上由于天氣較為清爽，我們便決定出去騎行。

收拾完所需事務(wù)，我們便上路了。

一開始一切都很美好，一家人在路上，一會兒哼著歌兒，一會兒聊天，一會兒又不知道為何大笑起來。而我喜歡在騎自行車的時候哼著歌，感受著從身邊溜過的風(fēng)，恰逢夏季，耳邊又不時傳來幾聲蟬鳴。

在去往目的地的路上一直都是我在前面，父母在后面“保駕護(hù)航”。而我卻喜歡突然加速，將他們甩在后面，等到騎了約100米后，再停下來以勝利者的姿勢看向他們。

所以父親便不得不在我的前面騎，也因為是傍晚，父親就在我前面為我照路。

夕陽西下，陽光沐浴著我們，將影子拉的很長。每次當(dāng)我們騎過大壩旁的一些小平房時，總會驚動院子中的看家犬。

我們?nèi)淌窍蛭餍校簿褪怯栻T。傍晚時的夕陽也許是羞紅了臉，映照著天空變成了橙紅色。由于是迎著夕陽騎，強(qiáng)烈的光刺得我看不見路，便不由得瞇起了眼睛。

有那么一瞬間，我將一直在我前面騎的父親的黑色身影和夕陽重合到了一起。在夕陽的照耀下，父親的身影旁邊發(fā)出耀眼的光芒，像極了在許多照片中，揮劍直向青天的戰(zhàn)士。忽然間腦海中閃現(xiàn)父親抱著我的場景，在我腦海里父親就像一個魁梧的戰(zhàn)士般，每日守護(hù)著我。這時我才發(fā)現(xiàn)父親早已不像印象中那么高大，早已不像我幼兒時的那般強(qiáng)壯。取而代之的，是每日的咳嗽。

“老爸！”我向父親喊了一聲，看見父親回頭之后，我向他咧開了一個大大的笑容。

15歲的我同父親一般高了，而父親經(jīng)常還拿我打趣，“哎呀，我家大個兒都超過我了呢！”每次聽到這話，我總是會忍不住“咯咯咯”的笑起來。

其實，我并不想長大，只想一直呆在父親的身影之中。而父親的身影，一直是我印象中的一道亮麗的風(fēng)景。

一道亮麗的風(fēng)景4

黃昏，那兩個人并排走著，步子緩慢。夕陽把他們的影子拉的老長，繪成一道風(fēng)景印在我心間。

印象里的男人和女人總是爭吵，只為些雞毛蒜皮的小事。今晚誰做飯？誰出錢去給孩子買牛奶？這種事總能成為導(dǎo)火索，點燃埋在他們倆之間的炸藥。

男人其實很少回家，多半時間是在外面打工。一年零零散散地只在家住上兩個月不到，每次回家時卻又總能聽見他同女人的爭吵。

男人才在家住上兩天，又開始忙著出去了。但這次似乎敗在了女人的抱怨之下。他坐在門前的臺階上，手肘搭著腿，時不時煩躁地抓抓頭發(fā)。略微彎曲的脊背顯出他已人是中年。女人在家門前的河道洗碗，瓷器碰撞發(fā)出的微小聲音在此時顯得異常突兀。他們之間更僵了。

想起剛才聽到的爭吵，我有些煩。

“你總是在外頭打工，一年孩子也見不到你幾面，也不常打電話回家，現(xiàn)在好不容易回來了，又急著走？”女人的聲音很大，有些尖。男人站在餐桌旁邊，聲音很大地沖回去：“我不出去，你哪兒來的錢照顧孩子，咱們一家怎么過活？啊？”再后來便是女人的沉默。她放下筷子，收拾餐桌，再沒同男人說話。

城門失火，池子里頭只有我一條魚。我望著他們倆，不敢出一點聲音。

女人端著鍋碗回來，男人讓開一點，讓她進(jìn)去。良久，女人脫下手套走出來，換了雙鞋，拿了家門鑰匙，要出去散心。

“等等，”男人叫住走下樓梯的女人，站起身，拍拍褲子上的灰，說，“一起。”女人看了他一眼，頓住了腳步。男人三兩步跟上，同她一起踏上了馬路。

太陽在天空緩慢游移，想要把自己隱藏到地平線下頭。它散出的微弱的光把那兩人的影子拉的老長。

我站在家門口，看著兩人并肩走向前方。

已經(jīng)忘了有多久沒看到過這樣的場景了，甚至已經(jīng)記不清爸媽之間什么時候開始有的無盡爭吵。現(xiàn)在這樣的寧靜和溫馨好像很是難得。

我拾級而下，依舊看著爸媽并肩而行，直到他們在路口拐彎，消失在視線里。

伸出手，接住一把陽光，像接住方才那道風(fēng)景余樣。攥緊手心，留于心間。

一道亮麗的風(fēng)景5

不知道是從20xx年的五月份還是六月份開始，我家唯一的一盆綠色——仙人掌開始發(fā)黃了。這件事起源于20xx年的十月一日。

這一天國慶節(jié)，我遠(yuǎn)方的親戚朋友們都來我們家吃飯，說自己家太冷清了，都來我們家聚聚。我媽為了這事煩了頭腦，去超市買菜的時候，我順便看上了一盆仙人掌（不是仙人球哦），我就吵著鬧著買了下來，搬回家之后，它就是我們家唯一的一盆綠色，也成了家里一道亮麗的風(fēng)景線！我媽說既然這是你買的，你就要負(fù)責(zé)把它養(yǎng)好啊！我知道凡是我自己買的小生命，我爸媽永遠(yuǎn)是不會管的，我只好自己細(xì)心照料。我按照網(wǎng)上的方法每隔兩個星期給它澆一點點水。

就這樣一個月了，它長了五公分。由于放在陽臺底下太占位置，我就把它搬到了墻角下，但是我每兩周還是依然給它澆水。可是如今，它開始發(fā)黃了。本，我急死了，便頻繁地給它澆水。可這樣仍然改變不了，甚至還腐爛了一點點。我上網(wǎng)又搜了一下，網(wǎng)友們是這樣說的：可能是在室內(nèi)通風(fēng)差，光照弱的環(huán)境下擺放時間過長所致。即使不澆水，在通風(fēng)不良，悶熱的地方也會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，要放在有太陽光的地方。我當(dāng)時特別急，馬上照做了。可是過了幾天仍然沒有大作用。我以為死了，傷心了一場，便扔在了自己家小園子里，再也沒動過。（我之前一直沒放在小園子里，是因為我怕別人偷走了。）過了幾個月后，我媽突然心血來潮，買了很多盆綠蘿和滴水觀音。我也順勢把它們搬進(jìn)了小園子里某一天，我在給它們澆水的時候，偶然發(fā)現(xiàn)了一個光照特強(qiáng)的小角落里得一抹綠色，我記得我沒把綠蘿和滴水觀音放在那里過呀！我猛然看見了一盆仙人掌，這讓我回憶起了以前。天哪！它居然又長了一個小球出來！我瞬間知道了，這個仙人掌用它那頑強(qiáng)的生命力，爆發(fā)出了令人難以想象的奇跡，不僅活了下來，而且還長出了一顆小球！

這一次，我把這個仙人掌和其他的植物一起放在小園子里，讓他們一起成長，這個仙人掌就是我們家一道亮麗的風(fēng)景線！

一道亮麗的風(fēng)景6

我的`人生旅程中，仿佛只有不停的前行與不斷的忘卻。但心里總有道平凡而亮麗的風(fēng)景線，給我溫暖，拭擦我的眼淚。

難忘——病床上父與子的交談。

我癱在床上，撫摸著身下那邊潔白的床單，空洞無神的目光發(fā)散到不遠(yuǎn)處的墻上，那面墻如同我心中的白紙般包圍著床，也包圍著我。

這時，一陣急匆匆又好像拖著腳步向前走的聲音飄入我的耳畔，我感到一絲異樣，接著，便看到一身黑色的運動裝，提著一個銀光閃閃的飯盒，那張臉上布滿褶皺和汗珠，還帶著少許因為遲到的歉意。

我開心的笑了，眼中迸發(fā)出久違的色彩，用沙啞的嗓音又有些責(zé)備的語氣說：“老爸，可算來了，餓死我了！哇，是魚香肉絲啊！謝謝老爸……

這是我腿受傷的第二周，父親做了我最喜歡吃的飯菜，來的卻晚了些。拿出兩只碗，與父親坐在病床上共進(jìn)午餐，父親拿出毛巾拭干了我因疼痛而流下的汗珠和淚水，粗糙的手掌撫摸著我的頭部。說道：“兒子，一定要堅強(qiáng)，因為你今后還面臨著更多這樣的傷痛與困境，學(xué)會承受他們，你的心才可以更加強(qiáng)壯”。

那一幕，成了腦海中不可磨滅的一幅畫面：潔白的墻，潔白的床，而父親一身反差極大的黑，遮住了潔白背后的那片蒼白。一只大手撫摸著病床上少年的額頭，深切望著少年沉靜幼稚的臉，那雙眼中充滿了心疼與慈祥，而少年仿佛低聲自語，又若有所思……

我還隱約記得那天我說的話：“爸爸，我們的人生就好像是做一道菜，這道菜也許沒有放置調(diào)料，雖簡單方便，但成品往往索然無味，而其實每種調(diào)料單拿出來可能會刺鼻，甚至令人作嘔，但與食材結(jié)合就會迸發(fā)出香甜與美味，所以，我們的人生中遇到的困難與傷痛有時就是調(diào)味料，它能使人生不再單調(diào)。”

“是啊”，父親說道。“但是就好比你現(xiàn)在吃的菜一樣，它的鹽和糖既不能少也不能多，要找到一個平衡點，才能使這道菜肴更加味美。”

父親望著天花板，黯淡的眼神中突然增添了一份光澤。在他的眼中，這個稚嫩的孩子正在慢慢的成長起來……

病床前，父親撫慰著受傷的孩子，兩人都露出了會心的微笑。這幅畫面也成了我人生中最亮麗的那道風(fēng)景線。現(xiàn)在我忙于與每晚的作業(yè)戰(zhàn)斗，十分勞累，但我的內(nèi)心不會空虛，因為我的心中有那么一道亮麗的風(fēng)景線，鼓勵著我，伴隨著我。

一道亮麗的風(fēng)景7

風(fēng)景是什么？是花壇中那絢爛的花，是路兩旁那聳立的松柏，還是天上那漂浮的白云？把目光收回來，突然發(fā)現(xiàn)我自己就是一道風(fēng)景！

時光總是行云流水，匆匆而逝，長大的我依然留有兒時的幾分天真和浪漫。常喜歡坐在陽臺上，看著天上的浮云，仿佛自己也那樣隨風(fēng)起舞，飄飄悠悠。夜深了，仰望星空，夾雜真絲絲寒意，沉浸在這一片寂靜的墨色中，遙望星辰，在微風(fēng)的輕撫中，閉著眼睛遐想：希望能成為它們中的一顆，也能釋放出自己的光芒。

喜歡對著鏡子看自己，也許這是女孩的天性吧。喜歡關(guān)心自己的不足與缺點。瞧，我那較矮偏瘦的身材，還是單眼皮呀，怎么又長痘痘了……喜歡對著鏡子說話、對著它笑，這樣可以給我自信。并不是巫師的魔鏡，也不是被仙女們許愿的靈鏡，它只是一面很普通的鏡子，照了真實的自我。

喜歡傾聽音樂，踩著別人的旋律，獨品自己的故事。旋一個傷心的舞步，音樂象忘記放糖的咖啡，是苦的；踏一個開心的節(jié)拍，音樂象剛剛開啟的蜂蜜，是甜的，音符是固定的，心情卻是變幻的，攜著不同的心情，去品味相同的樂譜。旋律在指間跌宕起伏，我聽見了心底花朵綻放的聲音，空氣中彌漫著陽光下花草的芳香。

喜歡美術(shù)，喜歡抓住那瞬間的朦朧感；喜歡寫字，喜歡感受那份情操的陶冶；喜歡寫作，喜歡表達(dá)那內(nèi)心的秘密；喜歡下雨，喜歡那姍姍而來的綿柔；喜歡秋天，喜歡那一絲凄涼之感；喜歡……

猛地發(fā)現(xiàn)，我是一個有個性的人，一個有自己追求的人，一個有主張的人。有自己的喜歡，有自己的特點，這就是我的風(fēng)景，屬于我的風(fēng)景！

小溪不必仰慕大海的壯闊；野花不必渴求玫瑰的芳艷；白楊不必迷戀青松的挺拔；臘梅不必欣賞翩飛的雪花，因為你就是一道風(fēng)景。不斷的超越自己，發(fā)掘自己，一定會使自己的人生與眾不同。

努力去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，每一個你都是獨一無二的，讓青春綻放無限光彩，去相信，去肯定：“我就是一道靚麗的風(fēng)景！

一道亮麗的風(fēng)景8

人的一生不可能不可能是一帆風(fēng)順的，總會遇到許多擋在我們前面的障礙。但是如果我們能夠以堅強(qiáng)的意志，勇敢的信心去面對，挫折將會成為我們?nèi)松?dāng)中一道亮麗的風(fēng)景線。

深夜里，一切都睡了。整個夜晚沉寂靜寂之中。我躺在場上輾轉(zhuǎn)難眠，頭上直冒虛汗。——今天爸爸媽媽都去參加聚會了，家里就只剩下我一個人在家。我從小就怕黑，今天晚上我將會與黑夜為伴度過這漫長的深夜。

我望著這四周的墻壁，不禁浮想出許多在電影中看到的景象——鬼片。我越想越怕，腳在顫抖著，頭上在冒虛汗。我用被子蓋著頭，不敢伸出頭來，生怕會看到妖怪。

這時，門外發(fā)出了聲音。我被嚇得瑟縮得直晃手臂，心想：“莫非真的有鬼?”我越想越感到害怕。“不對，這‘吱吱’聲應(yīng)該是老鼠的聲音吧，是我多想了嗎?”于是，我冒著頭皮硬站起來，走到客廳一看，原因果然不出我所料，真的有老鼠。瞧，我臨睡前把未吃完的冰淇淋放在桌子上，現(xiàn)在就只剩下個包裝盒了。

我又繼續(xù)走回了房間，慢慢地躺下床。但黑夜的恐怖總是叩擊著我的心靈，我還是睡不下覺。“難道今晚就非得兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)地度過了嗎?”我嘆著氣，心想：“我為何會怕黑呢?難道我就這么膽小嗎?這點挫折都戰(zhàn)勝不了嗎?想想海倫凱勒吧，她是一位聾啞人，卻憑靠著自己堅強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了挫折;想想音樂巨人貝多芬吧，他是一位音樂家，而卻患上了耳疾。但他并沒有放棄對音樂的熱愛，他在人“心”人生，用頑強(qiáng)的生命與病魔作斗爭。雖然他失聰了，但是卻譜出了世界上最動聽的旋律……這些人的生命比我更坎坷，更曲折，遇到的挫折比我更大，他們都沒有輸給生命，我現(xiàn)在這點小事和他們相比，豈不是小巫見大巫?我為什么要害怕挫折呢?”于是，我慢慢地從被窩里鉆了出來，雖然還是不太敢睜開眼睛，但似乎已經(jīng)沒有剛才那樣那么害怕了。腦海里也沒有了那些奇詭的畫面。不久，我甜甜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

“苦難是人生的老師”這句話說的一點也沒錯。因為有了苦難，才能使我們的意志得到磨練，使我們在生活中，學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，使我們成為堅強(qiáng)勇敢的人。挫折。就是我們?nèi)松?dāng)中一道亮麗的風(fēng)景線。

一道亮麗的風(fēng)景9

烏云吞噬了天空，雨滴砸在地上，像打擊著我的心。我的褲子和鞋子全部都濕透了，裝毯子的袋子撞在我的腿上，真是濕上加濕！哼！為什么要我拿這煩人的毯子，又不是只有我一個人要坐。我一臉的不滿，心中一團(tuán)怒火在燃燒。哎我長長地嘆了一口氣，真想把這毯子扔在地上，真是個討厭的春游！

突然，一個聲音傳入我的耳邊：你的包挺重的，我?guī)湍隳冒桑∥遗ゎ^一看，只見一個跟我差不多大的五年級的學(xué)生用力接過他的一年級小手的背包。他本來就已被自己的背包壓彎了腰，又舉著一把沉重的大傘。他用另一只手拿起小手的背包，臉漲得通紅，腳步十分沉重，衣服上不知是汗水還是雨水。他大口喘著粗氣，卻還問小手：你冷不冷，要不要把我的外套借給你穿？自己的臉卻已凍得發(fā)白。

看到這兒，我感覺有一股暖風(fēng)，讓我精神抖擻；又有一股清泉，澆滅了我心頭的怒火；還像一束陽光，照亮了我的全身。頓時，我有了力量。我提毯子，是為了大家，也是為了我自己。我連提個毯子都不愿意，這不是辜負(fù)了同學(xué)們對我的好嗎？回憶以前，我沒帶紅領(lǐng)巾，后桌二話沒說遞過來；我筆沒墨時，同桌熱情地借給我；我為落選傷心時，大伙兒給我安慰和鼓勵現(xiàn)在，我連這點無私為公的心都沒有，如何回饋同學(xué)們的關(guān)愛呢？

我拿著毯子，飛快地走起來。腳下的水飛濺到褲腿上，袋子上的水擦在衣服上，撐歪的傘的水滴在臉上這一切我都不在乎，因為我有一顆無私為公的心，一顆感恩的心。啊，贈人玫瑰，留有余香。

此刻，這雨天，似乎也成了一道最亮麗的風(fēng)景。

一道亮麗的風(fēng)景10

如果說生活是一本書，那么挫折便是書中的開篇之章；如果說生活是一次旅行，那么挫折便是旅途中最美麗的一道風(fēng)景線。

生活因挫折而精彩。張海迪自幼嚴(yán)重高位癱瘓，幾次頻臨死亡邊緣，身體極其虛弱。可是在20多年的時間里，她拖著虛弱的身體學(xué)會了四種外語，翻譯了16萬多字的外文著作，并獲得了碩士學(xué)位。而且她還自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病一萬多人次，為社會作出了巨大貢獻(xiàn)。她的人生猶如珍珠，雖有裂痕但不能掩其光輝，她的生活正是因為挫折而變得更加精彩。

在挫折中尋找樂趣。小溪流水，從巖中輾轉(zhuǎn)出世，匯成溪，一路奔騰入海。但是，如果沒有了巖石溝壑的阻擋，小溪就會散漫無形，失去了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。人生亦是如此，沒有挫折的人生，就像一幅平淡的圖畫。只有戰(zhàn)勝了挫折，才能體會到人生的快樂。高士其是我國科普作家，他在外國留學(xué)時不小心留下了身體殘疾的禍根，他忍受著病痛的折磨，學(xué)完了芝加哥大學(xué)細(xì)菌學(xué)的全部博士課程。回國以后，他拖著半癱的身體到達(dá)延安工作。解放后病情惡化，說話和行動都十分困難，但他以驚人的毅力進(jìn)行創(chuàng)作，先后寫成了一百多萬字的作品，有人問他苦不苦。他笑著說：“不苦，因為我每天都在和病魔斗爭，這斗爭是樂趣無窮的。”“斗爭是樂趣無窮的的”，正是這種堅強(qiáng)的毅力，樂觀的精神，才讓高士其的人生充滿樂趣。

挫折讓人變得更加堅強(qiáng)。雄鷹經(jīng)過無數(shù)次折翅的痛苦才能翱翔天空，成為藍(lán)天的霸主。人生亦是如此。美國作家杰克倫敦最初投稿，沒有一家出版社愿意發(fā)表，以致他生活困難，不得不去干苦力。后來他的《北方故事》被一家有眼力的西洋月刊看中，一舉成名。英國詩人拜倫19歲時寫作的《閑散的時光》出版后，即有人把他罵得狗血淋頭，說他“把感情抒發(fā)在一片死氣沉沉的沼澤”上。然而，拜倫并未退卻，而是以更為優(yōu)秀的詩作來回敬那些誹謗者。一個好的學(xué)者是不會放棄成功機(jī)會的，杰克倫敦和拜倫借挫折助自己登上了人生的巔峰。

人生旅途中永遠(yuǎn)不可能是一帆風(fēng)順的，時不時會出現(xiàn)那么一塊絆腳石，面對挫折，關(guān)鍵是要看自己的心態(tài)，我們應(yīng)該學(xué)會感激挫折，讓挫折成為我們?nèi)松坏漓n麗的風(fēng)景線。

一道亮麗的風(fēng)景11

廣闊高遠(yuǎn)，是蒼穹的風(fēng)景；巍峨蜿蜒，是高山的風(fēng)景；蔚藍(lán)寬廣，是海洋的風(fēng)景……“扶窗觀望”，是教室外的風(fēng)景。

這道亮麗的風(fēng)景，在現(xiàn)實中并不很罕見。它盡可能多的，出現(xiàn)在任課老師生動幽默的課堂；出現(xiàn)在學(xué)生孜孜不倦的午自習(xí)；出現(xiàn)在下課談天說地的自由時光……它的出現(xiàn)，有時很短暫，有時卻很悠長；有時令人欣喜，有時卻令人慌張；有時僅僅是驚鴻一瞥，有時卻給人留下那道熾熱的目光……沒錯，它就是我們班主任老師在空閑時光里，在我們班門外，手扶門窗，向里觀望她的學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。那凌厲不失溫和的目光，那時而舒展時而卻緊皺眉頭的臉龐，就匯成了，那道亮麗的風(fēng)景。

“你你你！上課怎么又沒認(rèn)真聽講？手怎么又沒放在桌上？哎呀！你上課又跟別的同學(xué)說話了！你知不知道初二有多重要？你的成績又下滑了，以后不能再這樣了……”諸如此類的話，是那道“亮麗的風(fēng)景”后的一場風(fēng)暴。當(dāng)然，我也是風(fēng)暴中的其中一個“受難者”。

那日，我正跟同桌討論一道有關(guān)數(shù)學(xué)相似性的題，大概是太入神，竟延誤了那道“亮麗的風(fēng)景”，好在當(dāng)時她未推門而入從而訓(xùn)我個“狗血淋頭”。但下課，冷不丁的風(fēng)暴還是如期而至……

我的心在吶喊。因為想知道，曾幾何時，這“流動不定式型監(jiān)控”就這么闖入我的世界，悄無聲息，卻殺傷力極大。

經(jīng)歷過風(fēng)暴后，我漸漸束縛了自己，嘴也因此收到了管制，我默不作聲的完成每一節(jié)課，但我實在不快樂。像監(jiān)牢般的日子，煎熬，而漫長。我徘徊，又彷徨，何時才能沖破枷鎖，尋求自己的那份快樂呢？就這樣，我迷失著，直到一次考試。

這次考試的科目是數(shù)學(xué)，可能加上50%的上課超級認(rèn)真聽講，我竟如獲“回天之力”，破天荒地考了一個很不錯的成績。要知道上了110分的同學(xué)都是寥寥無幾呢。我的束縛，頓時像被什么東西解開，沖破一年來的枷鎖，我追求到了那份快樂。當(dāng)然，與此同時，我也漸漸習(xí)慣，甚至喜歡上了那一道亮麗的風(fēng)景。

我不再認(rèn)為它是一直束縛我的一道鎖，相反，我認(rèn)為它更像一幅畫，一幅不經(jīng)濃墨重彩渲染的，自然的風(fēng)景畫。沒有它，就沒有教室里外那兩個截然不同的世界。有了它，也往往少了喧囂，多了一份寧靜，與美好。

扶窗觀望，那是我們教室外的，一道亮麗的風(fēng)景。

一道亮麗的風(fēng)景12

母親如玉般純潔、象牙雕刻般精致，受母愛澆灌的生命醞釀著純美和芬芳。

年幼的時候，并沒有什么母愛的概念，只覺得母愛就像是一座溫暖的寬闊的房子。在那里我永遠(yuǎn)都那么的自由、任性，自己就像是被安置在了這個自由的天地，沒有拘束、沒有黑暗與寒冷。任憑著自己去享受一切，去盡情的發(fā)揮自己的本性。在自己小小的大腦之中也只有著那幼稚園有趣的游戲和老師講的那生動的童話故事，而自己身邊的母愛卻被一直擱在了那記憶中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海角之上。

母愛又像是一件緊緊的，厚厚的雨衣。在歲月之中我逐漸成長著，告別童年的夢想，背上了那沉沉的書包走進(jìn)了學(xué)堂。開始了自己新的生活。伴隨著脫去了童稚的帽子，自己也迎接來了成長中的挑戰(zhàn)與人生中風(fēng)雨的考驗。在這風(fēng)雨的洗禮之中我顯得是如此的弱小，完全沒有自主的能力，但就在這時母愛卻無私的披在了我的肩上，為我而去承受了那風(fēng)雨的擊打。

大約11點鐘，樓道響起了那親切的腳步聲媽媽回來了，我便開門，扶她進(jìn)屋，只見他雙眼布滿血絲，拖著疲憊的身軀檢查我的作業(yè)，我有一道題不會，媽媽和我一起看了一下，真難那用了多種方法還解不出來，媽媽讓我先去睡了，可他進(jìn)了房間好久才關(guān)燈，我踮腳進(jìn)去一看桌子上，我那一道難題被抄在了紙上，草稿紙上打滿了密密麻麻的算式，另一張紙寫真那一道題的答案，我的眼睛濕潤了。

原來媽媽很晚才關(guān)燈就為了我一道題啊！他犧牲了自己的時間，他把時間拿來做我的一道題，我在那一瞬間忽然覺得我媽媽原來那么偉大我在那一刻還知道了媽媽打我說我都是為了我好，也在那一瞬間我的眼淚奪眶而出。

母愛是人生一道亮麗的風(fēng)景線，我沐浴的母愛的春風(fēng)春雨，堅定地走我人生的路！母愛，不會再被擱在那海角之上，也不會再被去想著掙脫。而會永遠(yuǎn)成為我心靈的避風(fēng)港，成為我心靈之中永遠(yuǎn)盛開的睡蓮，我會用愛與呵護(hù)，用心去珍愛它。

一道亮麗的風(fēng)景13

我曾見過奶奶依是豆蔻年華時的容顏，在那一張陳舊的黑白照片里，小心翼翼撣開那布滿的塵埃，便似是攏開一段塵封的歲月。舊時的照片，雖色彩極為單調(diào)，卻能清晰勾勒黑白世界的棱角，奶奶的面孔，那樣分明。

奶奶曾是一個十分美麗的女子，特別是那一頭烏黑的頭發(fā)，在濃墨重彩的畫面里，顯得格外動人。奶奶是極愛她那黑發(fā)的，可也難敵時光易逝，朱顏易改，歲月的斑駁就如是點點的白雪覆上奶奶濃密的青絲。一轉(zhuǎn)眼，一彈指，便只沉淀奶奶的失落與對過去的念想。當(dāng)奶奶不再整日打理她那已稀疏不已的白發(fā)時，總是愛在閑暇的午后時光，輕輕撫摸著我柔軟的發(fā)絲，再輕哼上一曲淡淡的歌謠。那時的陽光總是最溫暖的，偶爾也會有風(fēng)徐徐地吹過，陽光散落在地上的花影，也似暈染出了一股悠然的檀木香氣。

那是奶奶最愛用的一把木質(zhì)的梳子，緩緩，而柔柔地梳理著我每一根頭發(fā)，自發(fā)梢，到發(fā)尾，都經(jīng)歷著那梳子的洗禮。就像樸質(zhì)的木香也染入了那烏黑的頭發(fā)。偶爾奶奶低垂下的幾根銀發(fā)也拂過我眼前，我不禁伸手握住奶奶的頭發(fā)，干枯，而蒼老，卻有又一攏莫名的香氣和木香混合在一起。我也至今還記得，奶奶最愛唱的那首歌：一梳梳到尾，二梳白發(fā)齊眉……我知道奶奶定是想起她曾經(jīng)的歲月，然而在時光慢悠悠之中，奶奶的手早已沒了少女那份細(xì)膩，就像奶奶的頭發(fā)一樣，深深的溝痕覆著上去，似是印下一道又一道歲月，粗糙的指腹總是拂過我的臉頰，卻十分溫柔，似是奶奶會在那時，在我耳邊低低細(xì)語，她總是輕輕感嘆道：“想奶奶我年輕的時候也是有一頭很美的頭發(fā)的，現(xiàn)在畢竟是老了，也就剩下這么一小絡(luò)了，而我孫女的頭發(fā)啊，又黑又長，還是那么美。”奶奶的動作些許慢了，低低呢喃著：“太美了”，不知是在說我呢還是曾經(jīng)的自己。

奶奶不止一次在輕輕撫弄我頭發(fā)時，夸贊它的濃密，言語之中，雖盡是疼愛，卻也有幾分懷念與酸澀。我知道，我是奶奶眼中一道亮麗的風(fēng)景，倒映在她心里沉淀下的那份淡然與樸質(zhì)，再折射出她年輕時的模樣。棕褐的木齒又像一把無形的手，梳開絲絲的發(fā)，理道道的情，回憶深處，夢境盡頭，也是那淳厚的木香和那溫柔的撫摸。

初見你，那時花影迷離，陽光旖旎，再憶你，已是長風(fēng)萬里，昔日的風(fēng)景在時光里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，終是轉(zhuǎn)回了最初的模樣，也亦是那般美好，木齒淳厚的檀香里，你低低細(xì)語的呢喃里，我成了你眼眸里，那道亮麗的風(fēng)景。

一道亮麗的風(fēng)景14

為了準(zhǔn)備初三的體育考試，老師讓我們每天晚上放學(xué)后去操場跑步。起初大家都是不愿意的：作業(yè)還寫不完呢，哪兒還有時間跑步啊？再說了，上午間操時都已經(jīng)跑得很累了，晚上還要接著跑……但是不論愿意與否，仍然"軍令如山”，當(dāng)《我愛你祖國》的歌聲響起的時候，大家還是排著隊下樓了。

臨近黃昏，操場上并不像想象中的那樣冷清，相反，比平常還要熱鬧一些。已經(jīng)放學(xué)的同學(xué)背著書包，與周圍的人嬉笑著，追逐著，沉重的書包仿佛也被快樂的氛圍所感染了似的，在肩上不安分地蹦跳著……還有許多正在練足球和籃球的初三學(xué)長……

思緒被體育委員的喊聲拉回：我來操場可不是為了欣賞放學(xué)后的風(fēng)景的，而是練跑步的。緊接著一支跑步隊伍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

第一圈。這一圈對于我們來說小菜一碟，大家有說有笑地跑著。

第二圈。第三圈……

快到第四圈的時候，眼前的情景卻與方才不大相同了。

周圍的歡聲笑語連成一片，但這并不屬于我們，我們的隊伍中間時不時傳來的只有厚重的呼吸聲，與不大整齊的腳步聲交錯在一起……遠(yuǎn)處的小樹被落日的余暉鍍上一圈金邊，形成了一道亮麗的風(fēng)景，而我此時卻無心欣賞。

最后一圈，沖刺。大家的臉都因缺氧而憋得通紅，臉上的汗?jié)L入眼中，刺激的人想流淚，也只是用手胡亂抹一把，腳下仍是不停歇地向前邁著步。前面同學(xué)的馬尾辮左右擺著，仿佛心中那所遙不可及的中學(xué)在向我招手……

旁邊突然發(fā)出一聲響，不知是誰開了一個“大腳”，足球飛向幾米外的高空，被落日那僅有的光暉一照，閃現(xiàn)出一種獨特的金色，那是青春的顏色，令三春失色，它仿佛另外一顆太陽。

離終點只有不遠(yuǎn)的距離了，身旁的喧囂聲越來越近，好像在為我們助威，你聽見籃球拍打在地面上的聲音了嗎？那是為我們慶祝的禮花。

身旁過往的師生時不時向我們這邊投來欣賞的目光，但我知道，他們欣賞的不但是奮力奔跑的我們，還是另外一道風(fēng)景，這道風(fēng)景的名字，叫青春。

一道亮麗的風(fēng)景15

世界很大，可我的心很小，只能裝下一個你————-故鄉(xiāng)。

可曾經(jīng)的我卻日日夜夜夢想著的是它，夢想著那一座繁華的城市，它有著高樓大廈，有著名勝古跡，有著中國首都的美稱。

終于，我去到了那里，初來乍到，一片繁榮之景，使我心生搖曳，我不覺思緒萬千，滿是欣喜之情。可是，幾天的新鮮感過后，迎接我的便是那個擁有著大城市匆忙氣息的北京，似乎一切都被擁擠的人群沖散了，那完美而又光滑的鏡面，在我心中寸寸龜裂，無影無蹤……

我不禁又想起了那一道亮麗的風(fēng)景——故鄉(xiāng)，在周游了北京之后，我愛上了那樸實無華的故鄉(xiāng)。

小時候的我，在故鄉(xiāng)的土地上跑來跑去，一玩就是一天。我站在泥土上聞著泥土與花混合的芬芳，使自己沉醉在故鄉(xiāng)的世界里，太陽一點點的下落，從正午的直射逐漸下降，那一刻，我看到了晚霞，看到了那一抹帶著幾分深沉的日光。回想起那一刻，我還難以抑制自己心里的一份感慨，或許只有故鄉(xiāng)才能給我這一種溫暖熟悉的感覺。

那一刻，我、故鄉(xiāng)的泥土、落日的余暉，映襯出一抹亮麗的風(fēng)景。

紅山，是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，是每一個赤峰人都去過的地方，它有著鮮紅的血色，帶給人們無與倫比的感受……

紅山也是十分陡峭的，再一次不可言喻的情況下，我被朋友們騙上了一條布滿了巖石的路上，回頭望去，雖說不高，但大約也有幾十米的高度。一種莫名的感覺充斥在我的心頭，這可是故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)可以帶給人們勇氣，帶給人們希望。那一刻，我做出了決定，收回了目光，奮力的向故鄉(xiāng)山峰的頂端爬去，我的每一步都很扎實，很有力。那一刻，我似乎聽到了故鄉(xiāng)在狂奔，在吶喊，在為我加油，終于我爬上了頂峰，從遠(yuǎn)處望去可以看到一個小小的人兒在山峰歡呼吶喊，可能也只有故鄉(xiāng)能給予我這樣的勇氣……

那一刻，我的歡呼，故鄉(xiāng)雄偉的山，映襯出一抹亮麗的風(fēng)景。

我的故鄉(xiāng)，似是沒有幾十層高的大廈，似是沒有出名的名勝古跡，似是沒有大城市那樣的繁華，但是，故鄉(xiāng)啊！它承載著我的童年，我的回憶，我的親人，我的朋友，我的血與淚，故鄉(xiāng)承載著它們，匯成一條絢麗無比的河流，淌入我的心間。

那一道靚麗的風(fēng)景，我永遠(yuǎn)無法忘卻——我的故鄉(xiāng)。