第一篇：我國未成年人犯罪的成因

淺談我國未成年人犯罪的成因

一目前我國未成年人犯罪的現狀

(一)隨著21世紀到來，社會生活的不斷進步和發展，我國未成年人的犯罪也呈現出新的態勢，從青少年違法犯罪的主體的年齡、性別、文化、職業、身份等構成情況來看

（1）、犯罪的低齡化和嚴重性；如：重慶江門市中級人民法院一份報告指出，近年來，犯罪的高發期年齡在18歲左右，其中以15、16歲少年犯罪更為突出，并呈現越來越低齡化的趨勢。如果算上違法情節輕微，或因年紀太小不以犯罪論處的，則犯罪的始發年齡更小，有的11、12歲就開始有劣跡;有的13、14歲就參與犯罪活動，甚至參與重特大犯罪活動;有的已經是累犯，也就是說在14-18歲就已經被判處刑罰兩次。（2）、文化水平低的較多；

（3）、女性少年犯罪開始增多，并在整體少年違法犯罪中比重逐漸增加；（4）、獨生子女違法犯罪增多，僅在上世紀九十年代全國查獲的在校犯罪人員中80%是獨生子女；（5）、輟學少年違法犯罪呈上升趨勢；（6）、“二次”犯罪的違法犯罪增多；（7）、網絡已成為未成年人犯罪的直接誘因。

(二)未成年人進行嚴重犯罪日益突出。

據有關數據統計，某省2004年未成年人犯殺人、搶劫、強奸、重傷和重特大盜竊罪的比上一年同期增加50%、40%、11%、9%和27%。在全國法院審理判決的未成年犯中，嚴重犯罪的所占比重2002年為21493人，2003年為22204人，2004年為24885人，2005年為23328人。這些數字表明近年來我國未成年人進行嚴重犯罪呈現出“居高不下”的態勢。

(三)團伙犯罪現象嚴重且呈明顯的上升趨勢。

近年來，未成年人采取團伙形式作案的越來越多，且有向“專業化”方向發展的趨勢，如形成“專業化”的盜竊團伙、搶劫團伙等。犯罪團伙的成員大多是有劣跡的未成年人，他們長期不務正業、糾結成群，作案是手段殘忍、不計后果。如17歲的羅某糾集韓某、冷某、楊某、唐某、呂某等十余人形成盜車團伙，分別實施盜竊、轉移、分割、收購車輛的行為。自2000年12月起共計盜竊29次，偷到機動車26輛及各種汽車配件共計價值603152元。

(四)犯罪手段日趨成人化、智能化。

近幾年來，未成年人有向成人化、智能化方向發展趨勢，較之過去的傳統犯罪，其隱蔽、反偵察、逃避打擊的能力明顯加強。特別是做大案，如搶劫金融場所、盜竊搶劫機動車、盜竊商店、撬盜保險柜時都會有預謀、有計劃、作案后盡可能地銷毀現場遺跡，給公安機關破案制造障礙，以逃避打擊。

二 未成年人犯罪的特點

青少年時期處于人生從幼稚走向成熟的時期，由于某些青少年在社會化進程中沒有形成完全的人格，往往容易走上歧途，具體表現在一下幾個方面：

1、青少年辨別是非的能力薄弱、容易感性，又具有強烈的模仿性，極易受到客觀外界的影響，往往是“近朱者赤、近墨者黑”，對于文學、影視作品塑造的“黑幫老大”、“古惑仔”等藝術形象，不能正確的辨別，反而認為是“講義氣”“夠英雄”，在生活中也進行模仿，稱兄道弟、砍砍殺殺。

2、渴望友情、樂于合群，是青少年的一種心理需求，是獨立意識的外在表現。青少年在父母面前封閉自我，而愛與年齡相仿、興趣相投的伙伴在一起，形成群體。因此青少年在-1-

犯罪形式上多以團伙形式出現。

青少年情感易沖動、不善于控制自己，從而使得青少年犯罪多具有突發性和暴力性。一般在犯罪前沒有經過周密的考慮，常常是受到某種因素的刺激和誘發，因處于一時的沖動而突然犯罪。

3、青少年抵制誘惑的能力弱，易受拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀的影響，七犯罪絕大大部分為滿足物質欲望而犯罪，一般初次作案得手之后，僥幸心理便得到強化，產生了貪得無厭的欲求，從而導致了犯罪的連續性。

4、感情脆弱，承受挫折的能力差，現在的未成年人在成長過程中，多是在家長的呵護下，一直以來生活在“飯來張口、衣來伸手”的優越家庭環境里，從小就養成不愛勞動、厭惡勞動的不良習慣，生活上依賴性強，自理能力差。但同時，沒有經歷過大的風風雨雨，也沒有遇到過大的挫折，心理承受能力非常脆弱，稍有不順，往往表現出過分的失望，自暴自棄，如果不加以正確的引導，很快就會走上違法犯罪的道路。

三 未成年人犯罪的客觀因素

1、家庭是未成年人經歷的第一個場所，也是他們社會化的起點，是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭在未成年人的教育里面起著舉足輕重的地位。家庭環境對個人人格產生著一定的影響。例如，當父母雙方感情破裂或者離婚等其他原因，致使家庭結構的完整性遭到破壞，極易導致未成年人的放任自流、誤入歧途，另外由于家庭結構不完整導致家庭成員感情成員感情交流失衡，人際關系冷漠，未成年人很容易形成不良性格，他們在家里得不到溫暖，生活的滿足往往會尋求精神支柱，由于他們心理尚未成熟，社會不足，不良環境和壞人教唆下，很容易學壞并走向犯罪的道路。另外，價值經常采用打罵等其他方式懲罰子女，也為子女提供了模仿的反面典型，很容易使他們形成殘忍、好斗、粗暴的性格，形成暴力解決問題的觀念。另一種情況，有的父母放棄了教育子女的責任，對子女的一切行為采取不加干涉的態度，放任自己，在這種家庭中成長的孩子，非常容易形成冷酷、自狂、目空一切、自以為是的不良性格。他們在父母的放任下過早走向社會，由于缺乏父母的指導和監督，并且缺乏正確辨別是非善惡的嫩里，在社會上各種不良因素的誘導和影響下很容易形成反正心里，走向犯罪道路。

2、學校教育的過失；近年來，盡管自上而下強調學校應該全面實施素質教育，但學生家長卻將學校中考或高考成績的“光彩奪目”作為衡量一個學校好壞的主要標準。因此，在市場經濟大潮中，處在夾縫中的學校為了更好的生存，當然無法漠視來自家長的要求和壓力。升學率的高低遠比學生的思想道德水平的改善和認識能力的提高更具有吸引力。這樣的教育遺棄了一大批學習后進的學生，使更多的學生以失敗者或淘汰者的心態自居，從而失去積極進取的激情，在每一件事情上均以“我不如別人”作為擋箭牌，破罐子破摔。久而久之，自卑心理自然引發厭學情緒，最終導致提前結束學業，流入社會，形成不良群體，進行違法犯罪的活動。

3、社會教育的不當。首先，人的行為習慣與社會環境是分不開的，目前，我國社會和平安定，經濟高速發展，人們的自身素質也在不斷提高，這些對未成年人的成長都十分有利；但在改革開放的同時，社會上也滋生了一些不良風氣，如拜金主義，賭博之風，自私自利，坑蒙拐騙，享樂主義等，這些社會化觀念對未成年人的思想形成潛移默化的作用。其次，不良的媒體導向。受經濟利益的驅動，影視業很多關于愛情、暴力、兇殺、色情等影片和網絡的充斥。給具有極強的好奇心和模仿欲望的青少年產生了難以抵制的不良誘惑，致使他們的人生觀、價值觀、道德觀發生嚴重扭曲。最后，我國的法律法規還不完善，我國雖然實施《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，填補了我國少年司法的空白和保護了未成年人的合法利益。但由于規定過于籠統，實際操作起來難度較大，再加上未成年人犯罪的時代性

和多樣性元素出現了一些新的犯罪形式和方法，給我們國家的法律法規的完善提出了更高的要求。一些較為成熟的國家相比，我國未成年人的法律法規忽視了一些可以促進未成年人不良品行的領域，如向未成年人銷售煙酒，影視、錄像沒有根據其內容標明不同年齡的限制級別等。

四、預防和減少未成年人犯罪是至關重要的為了保護和促進未成年人健康成長、減少未成年人的犯罪，我們需要建立一個系統工程，我們應該注意一下幾方面：

(一)、加強對青少年的法制教育，關注未成年人的心理健康。開展法律知識普及教育，引導青少年學法、懂法、守法、用法，幫組青少年增強依法自我保護能力和辨別真偽、抵制不良誘惑的能力。

(二)、加強家庭管教功能。家庭是未成年人重要的學習、生活和活動的主要場所，對未成年人的健康成長和心理發展有很大影響。

(三)、注重學校的教育功能。學校教育是家庭教育的延伸和繼續，對未成年人的培養、教育起著重要的作用。學校要改變那種只重分數片面追求升學率的不良傾向，要全面推進素質教育，把德育工作放在學校工作的首位，同時開展法制教育，切實擔負起加強法制教育的重任，使未成年人從小樹立牢固的法制觀念。

(四)、凈化社會環境。社會各方面應齊抓共管，營造良好的社會環境，為未成年人的成長提供一個健康的外部環境。

參考文獻：

1.《中華人民共和國刑法》1997年版

2.《預防未成人年犯罪法》1999年版

3.董新臣主編《未成年人犯罪的懲治及預防》西苑出版社 2000年版

4．少年司法網

第二篇：淺談我國未成年人犯罪的成因1

淺談我國未成年人犯罪的成因

【摘 要】：

【關鍵詞】：未成年人未成年人犯罪特征未成年人犯罪的因素

刑法處罰的規定家庭、學校和社會的預防和保護

一目前我國未成年人犯罪的現狀

(一)隨著21世紀到來，社會生活的不斷進步和發展，我國未成年人的犯罪也呈現出新的態勢，從青少年違法犯罪的主體的年齡、性別、文化、職業、身份等構成情況來看

（1）、犯罪的低齡化和嚴重性；如：重慶江門市中級人民法院一份報告指出，近年來，犯罪的高發期年齡在18歲左右，其中以15、16歲少年犯罪更為突出，并呈現越來越低齡化的趨勢。如果算上違法情節輕微，或因年紀太小不以犯罪論處的，則犯罪的始發年齡更小，有的11、12歲就開始有劣跡;有的13、14歲就參與犯罪活動，甚至參與重特大犯罪活動;有的已經是累犯，也就是說在14-18歲就已經被判處刑罰兩次。（2）、文化水平低的較多；（3）、女性少年犯罪開始增多，并在整體少年違法犯罪中比重逐漸增加；（4）、獨生子女違法犯罪增多，僅在上世紀九十年代全國查獲的在校犯罪人員中80%是獨生子女；（5）、輟學少年違法犯罪呈上升趨勢；（6）、“二次”犯罪的違法犯罪增多；（7）、網絡已成為未成年人犯罪的直接誘因。

(二)未成年人進行嚴重犯罪日益突出。

據有關數據統計，某省2004年未成年人犯殺人、搶劫、強奸、重傷和重特大盜竊罪的比上一年同期增加50%、40%、11%、9%和27%。在全國法院審理判決的未成年犯中，嚴重犯罪的所占比重2002年為21493人，2003年為22204人，2004年為24885人，2005年為23328人。這些數字表明近年來我國未成年人進行嚴重犯罪呈現出“居高不下”的態勢。

(三)團伙犯罪現象嚴重且呈明顯的上升趨勢。

近年來，未成年人采取團伙形式作案的越來越多，且有向“專業化”方向發展的趨勢，如形成“專業化”的盜竊團伙、搶劫團伙等。犯罪團伙的成員大多是有劣跡的未成年人，他們長期不務正業、糾結成群，作案是手段殘忍、不計后果。如17歲的羅某糾集韓某、冷某、楊某、唐某、呂某等十余人形成盜車團伙，分別實施盜竊、轉移、分割、收購車輛的行為。自2000年12月起共計盜竊29次，偷到機動車26輛及各種汽車配件共計價值603152元。

(四)犯罪手段日趨成人化、智能化。

近幾年來，未成年人有向成人化、智能化方向發展趨勢，較之過去的傳統犯罪，其隱蔽、反偵察、逃避打擊的能力明顯加強。特別是做大案，如搶劫金融場所、盜竊搶劫機動車、盜竊商店、撬盜保險柜時都會有預謀、有計劃、作案后盡可能地銷毀現場遺跡，給公安機關破案制造障礙，以逃避打擊。

二 未成年人犯罪的特點

青少年時期處于人生從幼稚走向成熟的時期，由于某些青少年在社會化進程中沒有形成完全的人格，往往容易走上歧途，具體表現在一下幾個方面：

1、青少年辨別是非的能力薄弱、容易感性，又具有強烈的模仿性，極易受到客觀外界的影響，往往是“近朱者赤、近墨者黑”，對于文學、影視作品塑造的“黑幫老大”、“古惑仔”等藝術形象，不能正確的辨別，反而認為是“講義氣”“夠英雄”，在生活中也進行模仿，-1-

稱兄道弟、砍砍殺殺。

2、渴望友情、樂于合群，是青少年的一種心理需求，是獨立意識的外在表現。青少年在父母面前封閉自我，而愛與年齡相仿、興趣相投的伙伴在一起，形成群體。因此青少年在犯罪形式上多以團伙形式出現。

青少年情感易沖動、不善于控制自己，從而使得青少年犯罪多具有突發性和暴力性。一般在犯罪前沒有經過周密的考慮，常常是受到某種因素的刺激和誘發，因處于一時的沖動而突然犯罪。

3、青少年抵制誘惑的能力弱，易受拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀的影響，七犯罪絕大大部分為滿足物質欲望而犯罪，一般初次作案得手之后，僥幸心理便得到強化，產生了貪得無厭的欲求，從而導致了犯罪的連續性。

4、感情脆弱，承受挫折的能力差，現在的未成年人在成長過程中，多是在家長的呵護下，一直以來生活在“飯來張口、衣來伸手”的優越家庭環境里，從小就養成不愛勞動、厭惡勞動的不良習慣，生活上依賴性強，自理能力差。但同時，沒有經歷過大的風風雨雨，也沒有遇到過大的挫折，心理承受能力非常脆弱，稍有不順，往往表現出過分的失望，自暴自棄，如果不加以正確的引導，很快就會走上違法犯罪的道路。

三 未成年人犯罪的客觀因素

1、家庭是未成年人經歷的第一個場所，也是他們社會化的起點，是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭在未成年人的教育里面起著舉足輕重的地位。家庭環境對個人人格產生著一定的影響。例如，當父母雙方感情破裂或者離婚等其他原因，致使家庭結構的完整性遭到破壞，極易導致未成年人的放任自流、誤入歧途，另外由于家庭結構不完整導致家庭成員感情成員感情交流失衡，人際關系冷漠，未成年人很容易形成不良性格，他們在家里得不到溫暖，生活的滿足往往會尋求精神支柱，由于他們心理尚未成熟，社會不足，不良環境和壞人教唆下，很容易學壞并走向犯罪的道路。另外，價值經常采用打罵等其他方式懲罰子女，也為子女提供了模仿的反面典型，很容易使他們形成殘忍、好斗、粗暴的性格，形成暴力解決問題的觀念。另一種情況，有的父母放棄了教育子女的責任，對子女的一切行為采取不加干涉的態度，放任自己，在這種家庭中成長的孩子，非常容易形成冷酷、自狂、目空一切、自以為是的不良性格。他們在父母的放任下過早走向社會，由于缺乏父母的指導和監督，并且缺乏正確辨別是非善惡的嫩里，在社會上各種不良因素的誘導和影響下很容易形成反正心里，走向犯罪道路。

2、學校教育的過失；近年來，盡管自上而下強調學校應該全面實施素質教育，但學生家長卻將學校中考或高考成績的“光彩奪目”作為衡量一個學校好壞的主要標準。因此，在市場經濟大潮中，處在夾縫中的學校為了更好的生存，當然無法漠視來自家長的要求和壓力。升學率的高低遠比學生的思想道德水平的改善和認識能力的提高更具有吸引力。這樣的教育遺棄了一大批學習后進的學生，使更多的學生以失敗者或淘汰者的心態自居，從而失去積極進取的激情，在每一件事情上均以“我不如別人”作為擋箭牌，破罐子破摔。久而久之，自卑心理自然引發厭學情緒，最終導致提前結束學業，流入社會，形成不良群體，進行違法犯罪的活動。

3、社會教育的不當。首先，人的行為習慣與社會環境是分不開的，目前，我國社會和平安定，經濟高速發展，人們的自身素質也在不斷提高，這些對未成年人的成長都十分有利；但在改革開放的同時，社會上也滋生了一些不良風氣，如拜金主義，賭博之風，自私自利，坑蒙拐騙，享樂主義等，這些社會化觀念對未成年人的思想形成潛移默化的作用。其次，不良的媒體導向。受經濟利益的驅動，影視業很多關于愛情、暴力、兇殺、色情等影片和網絡的充斥。給具有極強的好奇心和模仿欲望的青少年產生了難以抵制的不良誘惑，致使他們的人生觀、價值觀、道德觀發生嚴重扭曲。最后，我國的法律法規還不完善，我國雖然實施《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，填補了我國少年司法的空白和保護了未成年人的合法利益。但由于規定過于籠統，實際操作起來難度較大，再加上未成年人犯罪的時代性和多樣性元素出現了一些新的犯罪形式和方法，給我們國家的法律法規的完善提出了更高的要求。一些較為成熟的國家相比，我國未成年人的法律法規忽視了一些可以促進未成年人不良品行的領域，如向未成年人銷售煙酒，影視、錄像沒有根據其內容標明不同年齡的限制級別等。

四、預防和減少未成年人犯罪是至關重要的為了保護和促進未成年人健康成長、減少未成年人的犯罪，我們需要建立一個系統工程，我們應該注意一下幾方面：

(一)、加強對青少年的法制教育，關注未成年人的心理健康。開展法律知識普及教育，引導青少年學法、懂法、守法、用法，幫組青少年增強依法自我保護能力和辨別真偽、抵制不良誘惑的能力。

(二)、加強家庭管教功能。家庭是未成年人重要的學習、生活和活動的主要場所，對未成年人的健康成長和心理發展有很大影響。

(三)、注重學校的教育功能。學校教育是家庭教育的延伸和繼續，對未成年人的培養、教育起著重要的作用。學校要改變那種只重分數片面追求升學率的不良傾向，要全面推進素質教育，把德育工作放在學校工作的首位，同時開展法制教育，切實擔負起加強法制教育的重任，使未成年人從小樹立牢固的法制觀念。

(四)、凈化社會環境。社方面應齊抓共管，營造良好的社會環境，為未成年人的成長提供一個健康的外部環境。

參考文獻：

1.《中華人民共和國刑法》1997年版

2.《預防未成人年犯罪法》1999年版

3.董新臣主編《未成年人犯罪的懲治及預防》西苑出版社 2000年版

4．少年司法網

第三篇：淺析未成年人犯罪的成因及對策

淺析未成年人犯罪的成因及對策

靈臺縣朝那中心小學白玉寧

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。未成年人的思想狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族命運。

我們看到，我國未成年人的思想道德狀況總體是好的，但面 臨著巨大的挑戰。隨著社會經濟的發展，對外開放的不斷擴大，各種思潮的影響，未成年人犯罪的案例在逐年增加，公安部門對全國未成年違法犯罪現象分析，認為主要有七個方面：一是偷竊。以偷竊的自行車為主，兼及其它公、私財物，銷贓換錢以便供抽煙、酗酒、上網、賭博等揮霍之用。二是搶奪、搶劫財物，同時對受害人加以傷害。主要目標是少年兒童和婦女。三是效仿黑社會犯罪團伙，或講所謂江湖義氣，為“鐵哥們”、“鐵姐們兒”兩肋插腰，報仇出氣，聚眾斗毆，行兇打人，甚至殺人。四是道德敗壞，對少女、幼女進行性騷撓、性侵犯。五是逃學、泡吧、賭博，涉足色情場所。六是敲詐勒索錢財，主要是強行勒索低年級年齡小的學生的錢財。七是浪跡社會，擾亂治安。以上幾種犯罪，是目前未成人犯罪的主要趨向，已經形成社會問題。我們靈臺縣

城鄉也屢屢發生這樣的案例，并且越來越多的刑事犯罪涉及到未成年人。

綜觀未成年人犯罪現象，司法界人士分析，認為未成年犯罪案件主要有以下特點：一是犯罪目的由單一性趨向混合性犯罪；二是犯罪年齡趨向低齡化，在校中小學生占有一定比例；三是犯罪形式趨向于共同作案，且作案頻繁，模仿性比較強；四是犯罪手段成人化，智能化。導致未成人犯罪的原困是多方面的、歸納起來，有以下幾點：

一、社會環境方面的因素。由于各種腐朽文化和思想通過各種途徑對未成個人進行滲透、有害信息乘隙而入，嚴重腐蝕未成年人的心靈。同時社會上一些領域道德失范，誠信缺失，假冒偽劣，欺騙欺詐活動滋生蔓延，一些地方封建迷信，邪教和黃財毒等社會丑惡現象沉渣泛起，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止等，給未成年人帶來不可忽視的思想影響。

二、青少年自身生理、心理方面的因素。未成年人犯罪者大多是中小學生或輟學者，他們文化水平低，辨別是非的能力弱，形成了為所欲為的個性和極端個人主義的思想，常常表現為胸無大志，精神頹廢，脾氣暴躁，哥們兒義氣。突出表現在：有的未成年人精神空虛，缺乏堅定的理想信念；有的嬌生慣養，貪圖享樂，缺乏艱苦創業的精神；有的厭倦學習，癡迷上網，缺乏勤奮

上進的精神；有的心理素質不健康，自立能力較差；有的行為失范，必然走上違法犯罪的歧路。

三、學校教育的因素。面對新的形勢和挑戰，許多學校的思想道德教育狀況卻令人堪憂。學校教育要更智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐的現象十分嚴重。在實踐中則表現為，學校德育目標的“假、大、空”，德育方式的成人化，德育實效長期低下等問題。而應試教育中，一味抓合格率，致使個別教師欺視學困生，使之產生自暴自棄心理，以致無心學業而輟學。而過早輟學，他們極易流浪街頭，受到壞人引誘。

四、家庭方面的因素。部分家庭教育方法不當，不是“棍棒教育”，便是溺愛，嬌生慣養，導致孩子沒有良好的心理素質，加之有的家庭成員不良品德影響，對下一代的成長漠不關心，這些都容易導致青少年人格的缺陷。

另外，社會法制不健全，也是導致未成人犯罪的主要原因。2004年3月22日，新華社受權全文播發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進成年人思想道德建設的若干意見》，這是黨和國家順應時代要求，切實加強和改進未成年人思想道德建設的重大舉措。預防未成年人違法犯罪，切實加強青少年思想道德教育，已經成為全社會無法回避的一個客觀現實。當前應重點抓好以下幾個方面的工作：

第一、學校教育應該勇敢地肩負起歷史使命，德育教育無論在認識上還是在方式上都需要有一個質的轉變。德育目標應著眼從增強愛國主義情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大的民族精神；從確立遠大志向做起，樹立和培養正確人生信念；從規范行為的習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。同時，必須重視師德建設，凈化教師隊伍。

第二、要優化、凈化未成年人的成長環境。抓好家庭環境，著重解決好家長的成長觀念和教育方法問題；抓好社會這個大環境，深入開展網吧專項整治，嚴厲打擊利用電子郵件、手機短信、聲訊臺等傳播有害信息，危害未成年人身心健康的違法行為，切實凈化網絡環境；要加強文化市場監管，對制造傳播反動、淫穢、封建迷信等出版物的違法犯罪行為堅決查處，依法嚴懲。

第三、要加強未成年人教育活動陣地的建設，給青少年提供接受先進思想文化，革命傳統及理想教育的場所。共青團、少工委、地方各級政府都應投入一定的財力、人力，辦好青少宮等文化館所，健全學校、家庭、社會三位一體的青少年教育管理體系工作網絡，發揮少先隊、共青團、學生家長、責任區民警，街道村民委員會主任的重要作用，依托各種載體，不斷創新形式，深入開展各種道德素質教育和實踐活動，使他們在道德實踐中接

受教育，啟發思想，養成良好的品德。

總之，預防未成年人違法犯罪是一項長期而艱巨的社會工程，必須動員全社會力量，齊抓共管，綜合治理，建立起思想道德教育的長效機制，創造性地開展思想教育工作，為青少年的成長打造一個綠色潔凈的環境，從而使未成年人健康成長，使我們的社會祥和安定，繁榮興旺。

第四篇：未成年人犯罪的成因及對策

未成年人是祖國的未來，民族的希望，是建設社會主義精神文明和物質文明的～人，是實現共同富裕的生力軍。然而，隨著時代的進步，人們生活水平的不斷提高，近年來未成年人犯罪現象十分突出，已成為一個不容忽視的社會問題。有資料顯示，目前我國的未成年人犯罪的初始年齡與70年代相比提前了兩到三歲。從我院近年刑事案件的審理情況來看，自現行刑法頒布實施時的1997年起至1999年，每年所審理的未成年刑事犯罪案件在8－9起之間，年齡最小的16歲，主要涉及盜竊、尋釁滋事、聚眾斗毆案件。而到了2000年，審結的未成年人案件翻了近一倍，為15件。近兩年，即2001年和2002年，每年所審結的此類案件已近30件，犯罪低齡化的現象更加明顯，出現了多起剛滿14周歲的未成年人犯罪的案件，而且涉案類型更廣，涉毒案件出現并明顯增多，甚至出現了奸淫幼女、投毒等嚴重的刑事犯罪。而數年來的未成年人犯罪案件中，百分之九十五以上的被告人均是初中以下文化水平，其中不少人只是小學文化，而高中以上文化的非但極少，即便有也以在校高中生為主。從涉案的罪名來看，盜竊是城鄉未成年人共同涉足的高發案件，涉毒、尋釁滋事、聚眾斗毆是城鎮待業未成年人的多發案件，而奸淫幼女、投毒則基本發生于農村未成年人。而從涉案未成年被告人的家庭情況看，無論是城鎮的還是農村的，家庭管教條件有限，家庭經濟狀況不好，很多都是貧困家庭。從這一組數字不難看出，違法犯罪的未成年人有這樣的特點：一是待業青年多，甚至還有不少的在校學生；二是十六、七歲的多；三是初中文化程度的多；四是家庭經濟狀況差的多。這一現象與全國的普遍現象相一致，其飆升數字的背后正說明了未成年人犯罪日趨上升的嚴重性。因此，剖析未成年人犯罪的成因，探討未成年人時期的年齡特點及其與違法犯罪的關系，對于預防和懲治未成年人違法犯罪，教育改造違法犯罪未成年人有十分重要的作用。所謂未成年人，按心理學劃分年齡段是指少年時期至青春期，即指十一、二歲至十七、八歲。由此，我們不難分析出未成年人犯罪的原因主要有以下幾個方面：

1、未成年人許多正處于“心理上斷乳期”，又稱“情感上的暴風驟雨期”，處在這個年齡段的未成年人，要么是由于剛處在青春發育期，他們的大腦發育還不健全，學習到的全部都是書本知識，對于很多的社會現象又不知道是好是壞，是美是丑，是被法律所保護的還是違法的，這樣，就很難分辨是非，一旦失去控制很容易滑入違法犯罪的泥潭，甚至很容易被犯罪分子所利用。要么就是由于身體各項機能已經基本上發育成熟，獨立意識大為增強，力圖擺脫對父母的依賴，對社會、對人生、對自己的未來的生活設計，都有自己的主張，而對困難和挫折的心理承受能力較差，遇到失敗容易灰心喪氣，甚至自暴自棄，破罐破摔，走上報復社會、與社會對抗的違法犯罪道路。被告人林某曾經是東北一所中專校的學生，后因犯錯誤被學校除名，其人生觀和價值觀發生嚴重偏斜，返鄉后便四處漂泊，1999年開始盜竊，但作案后又有深重的負罪感，便在南京找心理醫生治療，后在心理醫生的勸說及陪同下向公安機關自首，被判了2年有期徒刑。2001年1月被減刑提前釋放后，他有了重新做人的打算，但是，當他看到自己的母親含淚從拒絕收留他的親戚處回來后，他那僅僅是想在這個當包工頭老板的親戚處謀一份簡單工作的愿望破滅時，他又受到了深深的刺痛，絕望一下占據了他的整個身心。不久，他又伸出了罪惡的手，在短短1年內，瘋狂流竄作案52起，盜竊物品價值計人民幣123000余元，基本被其揮霍。法庭上，他顯得異常的冷靜，但對自己的剖析卻是深刻的：“對社會、對家庭我都是有罪的，當我每次盜竊后都會有深重的負罪感，但又不能自撥，于是我就用偷來的錢酗酒，天天吃在飯店，認識的，不認識的人，只要能陪我喝酒，我都請客，以此來麻醉自己。”庭審后，合議庭的每一個人都感到一種深深的壓抑，在深感其罪不可赦的同時，都在議論同樣的話題，如果他的那個親戚能拉他一把，如果我們的社會能給他多一點的機會，如果他自己再堅強一點，他是完全有可能擺脫過去，重走人生之路的。

2、社會不良因素的影響是滋生未成年人犯罪的“肥沃土壤”。社會中出現的拜金主義思潮、“黃賭毒”現象以及收入差距的拉大和財富的兩極分化，促使一些未成年人將“不勞而獲”的思想合理化，錯誤地將犯罪當成致富的正當途徑和門路。還有一部分未成年人學業無成，對前途倍感渺茫，又眼高手低，不愿意在社會這一大市場中去尋找自己的位置，謀取生存手段和技能，便整日沉溺于網吧、游戲廳中。久而久之，當家長出面阻止繼而斷絕其經濟來源時，違法犯罪便成了他們謀財的首選方法。被告人尹某某曾經以全鄉第一名的成績考入了省重點高中，進入一中后，城里的很多東西讓他好奇，從此，他迷上了網吧、游戲機室，從一開始的曠課，到后來的偷盜，越走越遠，最終受到了法律的制裁，斷送了自己原本可以爭取到的美好前程。

3、家庭教育的不完善和教育方法的失當是導致未成年人犯罪的原因之一。家庭是社會的基本細胞，家長是孩子的監護人，言傳身教對孩子的健康成長至關重要，家庭結構失調，家長不良言行的熏染以及教育方法的不當都極可能導致未成年人違法犯罪。被告人李某某生活在父母離異的家庭，父親曾3次因犯罪被判過刑，就是在這種環境的影響下，年輕的他也犯了盜竊罪，受到了刑事處罰。

4、學校教育重智輕德，教育方法陳舊，忽視品德教育，不顧學生全面發展的需要，對成績較差的學生管理不力，尤其是一些學校缺乏法制教育，造成未成年人法律意識極為淡薄和貧乏，對法律一知半解，甚至不懂法律，在犯罪作案過程中難以自我控制，很難考慮到其所作所為將要受到法律的制裁。在審理被告人寧某（16周歲）奸淫幼女一案過程中，寧某當庭為自己辯解，自己與被害人發生性關系的行為是早戀中的越軌行為，是雙方自愿的。他根本不懂得，在我國，與不滿14周歲的少女發生性關系也是犯罪行為，這足以顯見被告人在法律上的無知。從上述成因我們不難看出，未成年人違法犯罪，既有個人的原因，也有家庭、學校、社會的因素，因此，要預防未成年人犯罪，就應從這幾方面尋找突破口，甚至應充分發揮司法機關在執法過程中的作用。首先，從家庭、父母的角度來說，對孩子僅僅有愛是不夠的，缺少愛也是萬萬不行的。不良少年往往成長于兩種家庭環境中，一是過于溺愛，一是疏于管教，無人管束。而不論生長在哪種環境中，對于孩子來講都是不幸的。前者易養成固執、任性、傲慢的個性，而后者則易養成自由散慢的習慣。真正的愛需要愛撫、親情和慰藉，更需要管理、教育和約束。只有每個家庭都真正扮演好自己的社會角色，才能多為社會培養一個有用人才，少一個不良少年。其次，從國家的教育制度和體制上應加以完善，應考慮實行12年義務教育。現行的9年義務教育制度，使為數不少的未成年人過早地流入了社會，這部分人一般都在十五、六歲之間。這個年齡段正是學知識、長身體，開始自己觀察社會的黃金時代，是似懂非懂，懵懵懂懂，什么都想試的時代，更是可塑性強，自律性差的時代。此時，讓他們做工做不好，叫他呆在家里呆不住，而且初中輟學只能參加簡單勞動，獲得簡單社會報酬。但是，精神生活的成本即為了獲得精神上滿足所浪費的生活資料與文化消費成反比。初中畢業生這樣的低文化水平，只有吃、喝、玩、樂才能在精神上得到滿足，這就產生了一個矛盾，即低勞動收入與高生活消費欲望的矛盾。在這一矛盾存在的情況下，當孩子本身的自制力不強，又沒有受到家庭嚴格管教約束時，就容易走上彎路。從司法實踐中我們可以發現，大部分違法犯罪的未成年人都是初中以下文化水平，這就很能說明這個問題，同時也表明實行12年義務教育的緊迫性。這幾年，國家在高等教育上能加大投入，逐年實行擴招，想必就是從教育下一代的角度所做的考慮，實行12年義務教育也不是未嘗不可的。當然，無論現行的9年義務教育，還是期待中的12年義務教育，歸根到底還是要落到學校教育的實處，這就要求每一所學校，無論是普通中學也好，重點中學也罷，在抓學生文化學習的同時，應注重對學生的思想道德及法制教育，增強孩子的是非觀念、法制觀念，培養學生的良好道德情操。對表現不好、犯錯誤的學生應以教育幫助為主，不能動不動就采取處分、除名的過急方法，力避學生自暴自棄，產生對人身的消極態度和逆反心理，避免其在不良道路上越走越遠。再其次，社會應切實承擔起對未成年人應有的責任。首先，應加大凈化社會環境的力度，將“黃賭毒”最大限度地予以清除，對網吧、游戲機室進行嚴格的監管，杜絕未成年人染指其中，受到污染。其次，應努力提供就業機會，使閑散于社會中的未成年人（這里當然指已滿16周歲的未成年人）得到有效安置。目前，我國的就業形勢非常嚴峻，對于低學歷的未成年人來講更是不容樂觀。盡管有一部分未成年人不能擺正自己的位置，不屑于一般的社會簡單勞動，但客觀地看到，并不所有的人都能得到就業的機會，哪怕是從事簡單社會勞動的機會。應當說，還是有不少的未成年人愿意通過自己的勞動來養活自己、維護家庭的。只要社會多提供一些就業機會，讓這部分過早走出學校大門，失去社會約束的人重新受到約束，看到生活的希望，樹立生活的信心，那么，未成年人違法犯罪逐年上升的勢頭一定能得到有效地遏制。最后，司法機關應轉變執法理念，真正將教育和挽救的政策落實到對未成年人犯罪的執法過程中來。近年來，各級司法機關都將青少年的法制教育宣傳工作放在重要的位置，警校聯系、少年維權崗所開展的工作都取得了較好的社會效果。但是，這些方式往往是針對在校學生進行的，而不在少數的過早流入社會的未成年人，往往處在法制教育的盲區。而正是這部分人才是未成年人中易于違法犯罪的主要群體。因此，這有待于司法機關的法制教育往更實在、更廣泛的層面不斷發展和深入。而對于已經違法犯罪的未成年人，司法機關應切實體現教育和挽救的政策，在處理未成年人違法犯罪案件時，應將是否是初犯作為一個重要的處理情節。因為，對于違法犯罪的未成年人來講，他們既是害人者，但往往也是受害者，他們當中的大多數都有重新做人的愿望，特別是司法機關介入后，對他本人及家庭已是敲響了一記警鐘，推一把可能越陷越深，拉一把可能迷途知返。因此，在法律規定的范圍內，作為公安機關來講，對于能不送勞動教養的可不送勞動教養，能不逮捕的盡量不捕；對于檢察機關而言，能不訴的盡量不訴；而法院在審判工作中，對于具備緩刑條件的，則盡量適用緩刑。這么做，不僅能體現法律和政策的寬大，感化未成年人，更重要的是能夠避免未成年人進入～所、看守所、監獄以后更深的感染，對于未成年人重新做人將起到積極的作用。總之，未成年人犯罪的預防是一個系統工程，有賴于全社會的共同努力，只要我們高度重視這一問題，預防和控制未成年犯罪一定能達到較好的效果。

第五篇：1未成年人犯罪成因分析

未成年人犯罪成因分析

論文摘要

內容提要：在我國，未成年人犯罪通常是指已滿14周歲不滿18周歲的未成年人實施的刑法和有關刑事法律所規定的犯罪行為。未成年人犯罪問題已經成為社會關注程度最高的問題之

一。未成年人犯罪的現狀和特點.制約和決定未成年人犯罪的原因多種多樣，錯綜復雜。本文試結合心理學、社會學的有關知識對未成年人犯罪的原因進行分析。

[關鍵詞]未成年人犯罪 原因分析 心理學分析 社會學分析

任何現象的產生和存在都有其特定的原因和條件。作為一種復雜的社會現象，未成年人犯罪也不例外。制約和決定未成年人犯罪的原因多種多樣，錯綜復雜。因此為了探究未成年人犯罪的原因，有必要運用多種學科作為工具進行全方位、多角度的分析。下面是從心理學和社會學的角度對未成年人犯罪的原因進行的分析。

一、未成年人犯罪原因的心理學分析

一切犯罪行為都是在一定的心理支配下進行的。未成年人雖然心理尚未成熟，但他們的犯罪行為也是受心理支配的。為什么未成年人犯罪具有顯著區別于成年人犯罪的特點？這是與作為犯罪主體的未成年人在這一特定年齡階段下所固有的生理和心理特點分不開的。矛盾是普遍存在的，矛盾存在于一切事物發展的過程中。由于未成年時期的年齡特點所形成的矛盾也是貫穿未成年人成長的全過程的，雖然這些矛盾與未成年人犯罪行為的產生并無必然的聯系，但是如果這些矛盾得不到合理的解決，很可能成為未成年人犯罪的動因。

（一）.未成年人身心矛盾

1、精力過剩與調節能力低的矛盾

未成年人生理機能迅速發育，使他們的活動量增大，日常學習生活之余仍有大量過剩的精力和體力，但是由于他們心理水平的提高相對緩慢，缺乏足夠的調節和控制過剩精力的能力。因此，過剩的精力常常用之不當，在外界不良因素的影響下，往往將過剩的精力用于搶劫、強奸等暴力性的犯罪活動中。

2、興奮性高和控制力低的矛盾

由于未成年人腺體的發育，內分泌非常旺盛，大腦常常處于興奮的狀態，導致他們的情緒興奮性高容易沖動，但是由于他們的大腦皮質尚未成熟，自我控制能力欠缺，容易出現沖動性和情景性犯罪。

3、性機能發育成熟和道德觀念缺乏的矛盾

未成年時期，性機能逐漸發育成熟，從而產生強烈的性意識，有接觸異性的需求，有了性的欲望和沖動。然而，他們又缺乏組建家庭和負擔家庭的法律道德責任和經濟能力，從而產生了生物性和社會性的矛盾。如果，這一時期的未成年人不能正確處理好這對矛盾，那么就不可能正確對待兩性關系，就有可能放縱自己，對自己的行為不加約束控制，從而強化這對矛盾，導致性方面的違法犯罪。例如，有的未成年人在色情、淫穢制品的刺激下，為了發泄生理沖動，不惜實施強奸、輪奸等性犯罪；或者為了嫖娼而不惜實施搶劫、盜竊、詐騙等財產性犯罪。

（二）未成年人個性心理結構內部的矛盾

1、孤獨感和強烈的交往需要的矛盾

現在，未成年人的生理成熟年齡普遍提前, 生理上的突飛猛進，尤其是性器官的發育成熟，使他們的性意識、性沖動，性體驗等接踵而至，這給他們帶來了種種困惑或疑慮，產生各種神秘不安的復雜心理。與此同時，他們的心理成熟卻明顯滯后。他們沒有足夠的知識和經驗來為因生理成熟產生的種種困惑解難釋疑，無法合理地為自己減輕心理的重負。隨著他們年

齡的增長，成人感逐漸增強，對于內心的困惑和疑慮，不愿輕易向他們吐露，于是，表現出明顯的心理閉鎖。未成年人處于這種自我封閉之中在心理上與成年人產生隔閡，不愿相互交流思想、感情，因而產生孤獨感。但是這種孤獨感并不是他們所希望的，他們渴望被人理解，希望與人交往，希望在人際交往中有一定的地位，希望能在同齡人中出類拔萃，以維護自尊。因而人際交往的需要較為強烈，這種在心理上既感到孤獨，又渴望交往的矛盾，可能使青少年陷于苦惱的境地。他們不愿與父母老師溝通，卻希望與同齡伙伴拉幫結伙，有的甚至離家出走，出外尋找“友誼”。由于他們的社會閱歷少，認知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復雜的社會生活中，容易被人引誘，上當受騙，稀里糊涂地就加入犯罪團伙，不知不覺地就走上犯罪道路。

2、好奇心強和辨別是非能力低的矛盾

未成年人對一切感到新奇，對自己不了解的現象，不理解的問題都表現出十分強烈的好奇心和求知欲，但由于他們社會經驗不足，認識能力尚未發展成熟，對許多社會現象和科學的準則還沒有自己定型的見解和觀點，容易受暗示而模仿，自覺不自覺地受一些不良因素地影響，看問題時以偏概全、固執己見，自己認為正確符合自己興趣愛好的知識就不加考慮的片面接受，以致受到不良的社會風氣和一些宣揚暴力、色情的不良亞文化的影響而走上犯罪道路。

3、獨立性和依賴性的矛盾

隨著成人感的產生和增強，未成年人對自己估計過高強烈要求獨立自主，想從心理上改變過去依賴成年人和受人監護的狀態，即取得與成年人相同的地位，離開父母的管束，完全獨立。但是，由于他們沒有經濟來源，且社會生活經驗欠缺，不能適應錯綜復雜的社會，因此未成年人在生活上還要依賴于父母，在社會上還要依賴成年人。這種在心理上想獨立，而實際生活中又不得不依賴父母的矛盾可能激發子女與父母之間的沖突，加大代溝的裂痕。在現實社會中，有的因對父母的嚴格管束十分不滿而產生強烈的逆反心理和報復心理，進而實施家庭暴力，甚至出現了弒親現象。

4、強烈的情緒沖動和理智控制較弱的矛盾

未成年時期，情緒的興奮性高，情緒的波動性大，具有極大的沖動性，既表現為熱情活潑，又易急躁，激動，好感情用事。有時，當個人需要受到限制而不能得到滿足時，就會產生挫折感，進而產生強烈的不滿情緒。這時理智的控制能力卻顯得無能為力，為滿足自己的需要而不計后果采取簡單粗暴的方法向有關當事人或無辜群眾實施攻擊行為，進行報復。

二、未成年人犯罪原因的社會學分析

未成年時期是每個人都必須經歷的人生階段。因此，未成年人的身心特征本身并不是決定犯罪發生的必然原因。但是，由于這一特定年齡階段身心發展的不成熟性、不穩定性，使得他們極易在社會化過程中接受錯誤、消極的影響，進而產生形成犯罪心理、實施犯罪行為的可能性。未成年人的犯罪心理的形成要經歷一個不完全社會化或者錯誤社會化的過程，這是一個由量的積累到質的飛躍的過程。未成年人的社會化主要是在家庭、學校等直接生活的微觀社會環境中實現的。

（一）家庭的不良影響

家庭作為社會的細胞，是未成年人一生中經歷的第一個場所，是他們社會化過程的起點。在未成年人社會化過程中，家庭起著舉足輕重的作用，而不良家庭環境對未成年人不健全人格的形成具有原發性的影響。

1、家庭結構有缺陷

家庭的殘缺，是未成人犯罪的“催化劑”。在這種家庭中，尤其是失去丈夫的家庭，家庭收入減少，生活水平下降，教育子女的責任就落到了妻子一方，再加上家務勞動的壓力、時間、精力等的限制，疏于管理和教育，極易導致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結構不完整，導致家庭成員間的情感交流失衡，人際關系冷漠，未成年人很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格特點和反叛心理。他們在家里得不到愛和精神生活的滿足，往往會向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會經驗不足，在不良環境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。

2、家庭教養方式不當

家庭的教養方式直接關系到教育的成敗。一些家長沒有遵循未成年人生理、心理特征和成長規律，造成教養方式不當，導致未成年人犯罪的一個很直接的、很重要的原因。家庭教養方式不當具體表現在以下幾個方面。

（1）嬌寵、溺愛

現在的家庭獨生子女率在逐年升高，就是因為家庭只有一個孩子，家長往往對子女采取的是一種百依百順、即使子女犯了錯誤也對其包庇的態度，使孩子從小養成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習慣。這種未成年人進入社會后，當他們的個人利益和需要不能在正常的范圍內得到滿足時，很可能不顧社會道德、法律規范，從而發生違法犯罪行為。

（2）簡單粗暴

與溺愛正相反，有些家長走向了另一個極端。這些家長發現孩子犯了錯誤后，無視子女正常的自尊和獨立的人格，對他們動輒打罵。一方面，家長的舉動給子女提供了學習模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。另一方面，引發、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵，離家出走，流落到社會去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

（3）放任自流

父母放棄了教育子女的責任，對子女的一切行為舉止采取不加干涉的態度，放任自流。在這種家庭里成長起來的孩子，極易形成冷酷的、自傲、自狂、目空一切、自以為事、玩世不恭的不良性格。他們在父母的放任下過早的走向社會，由于缺乏父母的指導和監督，并且自身認知水平不高，缺乏正確辨別是非、善惡的能力，在社會上各種不良因素的誘導和影響下，很容易形成犯罪心理，走上違法犯罪的道路。

（4）期望過高

現在，很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時也對子女的學習成績提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達到，這時孩子就產生極大的心理壓力，甚至焦慮不安，產生了逃避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受能力時，在逃避和逆反心理的支配下很可能會離家出走，以至誤入歧途；有的甚至做出弒親等過激行為。

3、父母行為不良

家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態度等對未成年人發生著潛移默化的影響。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、嫖娼等不良行為，都會給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育下違法犯罪的種子。

4、家庭過于貧困

由于父母的工作壓力較大或者父母雙方都下崗，家庭條件過于貧困，容易使孩子在同齡人中產生自卑感，很容易形成孤僻、內向的性格和敵視社會的心理，為了滿足自己從家庭中無法得到的物質欲望，往往鋌而走險。家庭居住的環境和周邊條件不良，周邊人員的職業道德素質、治安管理、文明程度等都是影響孩子成長的因素，孩子容易受周圍不良青年的影響，走上違法犯罪的道路

（二）學校教育的缺失

學校也是未成年人社會化的重要場所。良好的學校教育，可以對家庭教育的不良影響起到彌

補和矯正的作用，幫助未成年人抵制和消除不良社會因素的影響。但是，學校教育還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤，不利于未成年人的社會化，對未成年人犯罪心理的形成具有重要的影響。

1、忽視思想品德教育

由于在教育觀念上片面強調智育的重要性，學校在很大程度上淡化了對學生思想品德的教育和培養，即使有這方面的教育也往往是方法簡單、陳舊或是流于形式，而且內容空洞、脫離實際，對學生缺乏吸引力，再加上在教師隊伍中，確實有一些素質差，職業道德低下的人。一種是課堂上可以講些大道理、道貌岸然，一離開課堂卻完全是另一個樣子。這樣就更加削弱了教育的權威性，甚至引起學生的逆反心理和對抗情緒，這樣就很容易使成長中的未成年人排斥主流文化，而對不良亞文化產生認同，進而在不良亞文化的吸引和感召下，形成不良亞文化群體與主流文化相對抗，經過相互感染和認同，最后墮落為未成年人犯罪團伙。再一類是在一些學校中，成績好的是好學生，成績差的就是壞學生，并以此為依據，人為的把學生分成重點班和非重點班，使得學生的自尊心受到極大的挫傷，失去了進取心和自信心，造成了一些學生的厭學、輟學，流失到社會上形成不良群體，無所事事，在壞人的教唆下，很容易墮落為犯罪團伙，進行違法犯罪活動。

2、法制教育效果不佳

目前，學校法制教育落后，效果不佳，造成學生法制觀念淡薄也是導致未成年人犯罪的一個重要原因。法制教育課老師基本上是非法律專業畢業生，而且多數由政治老師兼任，這樣就不可避免地出現解釋法律知識準確程度不高的問題，上課也只是為了應付考試而讓學生死記硬背。另外，法制教育也只是停留在法律知識的傳授上，不能使學生形成與法律規范的要求相適應的價值觀，不能使法律規范的要求內化為學生自己的需要和行為，不能使學生用法律規范約束自己的行為、形成守法的行為習慣，沒有收到預防犯罪的效果，反而讓一部分學生由于了解法律規定而鉆法律的空子，心懷僥幸，而走上犯罪道路。

3、青春期性教育和心理健康教育滯后

目前，學校的青春期性教育基本上仍是空白。而未成年人的青春期基本上都是在學校期間度過的，未成年人進入青春期后在生理上和心理上開始對性有所感知，性意識處于從萌芽到日漸明確和成熟的階段，他們對性的理解具有模糊性，但是由于獲得正確性知識和性教育的渠道不暢通，得不到及時、正確的指導，使得他們在性知識上表現為愚昧無知，于是，在好奇心的驅使下，他們把探索的目光投向了色情網站及淫穢音像制品等。由于生理和心理方面的成熟不同步，以及道德法制觀念的淡薄，在外界的刺激下，加上他們自我控制能力不強，往往會出現越軌行為。

（三）同齡群體不良交往的影響

馬克思說過：“一個人的發展,取決于和他直接或間接交往的其他一切人的發展。”同齡人的相互交往在未成年人的社會化過程中起著十分重要的作用。極少數未成年人之所以走上違法犯罪道路，并惡性發展，是與其未成年同齡群體的不良交往息息相關的。團伙犯罪一直在未成年人犯罪中占有很高的比例。不良交往往往是未成年人走上團伙犯罪道路的起點。一些被家庭和學校排斥和拋棄的不良少年，在不良亞文化的吸引和感召下，由于相同的感受聚集起來，通過不健康的娛樂、游蕩、交談等方式形成不良交往的亞文化群體。美國“犯罪學之父”薩瑟蘭（Sutherlabd）認為：“犯罪是在交往過程中，通過與他人的相互作用習得的。對犯罪行為學習的主要部分發生在親密的群體中。這種群體的主要成員是犯罪人所熟悉的伙伴、朋友等。犯罪學習的主要內容包括兩項內容：一是犯罪的技術；二是犯罪動機、驅動力、合理化和態度等特定方向。”這樣，他們經過犯罪的學習，初步具備了實施犯罪的條件，通過違法嘗試，加速下滑，淪落為犯罪團伙。未成年人犯罪團伙，以其獨特的行為方式，如暴力、搶劫等與社會對抗，社會危害性極大。

（四）文化市場的失控

由于文化市場的失控，不良文化泛濫已經成為未成年人犯罪的直接誘因。各種充斥著暴力、色情淫穢內容的音像制品及網絡游戲等等未成年人產生了不可忽視的腐蝕作用。未成年人處于求知和學習的人生階段，其主要的行為方式和行為的習得方式就是模仿。這樣，媒體上大量的暴力渲染成為他們模仿的對象。耳濡目染，久而久之，一部分未成年人在性格上表現出極強的攻擊性，并且殘忍、好斗。遇事，頭腦簡單，很容易把暴力作為解決問題的方式，導致暴力犯罪。另外，一部分影視、紀實作品為吸引觀眾，對黑社會性質、惡勢力團伙犯罪信息進行大量報道，對犯罪動機、作案過程進行過分詳細的描述。這給一些善于模仿的有劣跡的未成年人提供了模仿、學習的條件，他們不僅學會了作案手段，還學會了反偵察，反審訊的伎倆，成為了犯罪的“高手”、“專家”。未成年人性器官開始發育、性機能逐步成熟，生理結構的明顯變化引發了心理上的變化，好奇心增強，對自身的生理變化有著強烈的神秘感和好奇心，特別是對于與生理變化有關的信息有著更加濃厚的興趣。媒體中的色情內容，正切合了未成年人的這些特征，滿足了他們的生理和心理需要。一些未成年人，由于自我控制能力差，抵擋不住誘惑，抑制不住生理和心理躁動，便產生嘗試的念頭，很可能誘發強奸等性犯罪的發生。

另外，沉溺于上網也是誘發未成年人犯罪的一個原因。網絡中通過互發電子郵件或聊天、在線游戲等手段進行交往，可以向對方隱瞞真實身份、年齡甚至性別等特征。由于網絡本身的這種隱蔽性，上網便成了很多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內心緊張、釋放內心積郁的理想選擇。網絡游戲、網絡聊天過程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規范，未成年人的心理隨意性被無限放大。在個人利益與社會利益發生矛盾時他們往往難以協調，這種狀況如果得不到及時、正確的糾正和引導，就有可能導致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。有些未成年人長期癡迷于網絡，由于他們沒有經濟來源，為了支付高昂的上網費用，很可能實施搶劫、盜竊等財產性犯罪。

未成年人犯罪的成因是多種多樣的，也不是一成不變的，隨著周圍環境的變化和社會的不斷進步，其犯罪的成因也會呈現不同的方式。只有全社會都來關心未成年人，都來關注未成年人犯罪問題，我國的未成年人才會得到全面健康的發展。

注釋：

：中央政法委預防未成年人犯罪領導小組，《預防閑散未成年人犯罪研究報告》（R），中國檔案出版社，北京，2002年出版，第6頁。

：王秉中主編，《罪犯教育學》（M），群眾出版社，北京，2003年出版，第218頁。

：王大偉，《中小學生被害人研究——帶犯罪發展論》（M），中國人民公安大學出版社，北京，2004年版，第128頁。

：同，第5頁