第一篇：班主任-科任教師協調會教師發言要點

班主任-科任教師協調會教師發言要點

科目：姓名：

發言要點：

1、該科成績分析及后半期采取的寫措施。（非統考科目略）

2、本班該科課堂學生表現情況如何，課堂學生表現最棘手的問題是什么？

3、知識的過手問題如何解決？

4、對本班的建議，對班主任本人的建議。

5、其他

第二篇：家長會科任教師發言

我老師每次家長會都把我留下來幫忙，所以整個過程我都比較熟悉。

首先，科任老師應針對當前學生的學習狀況進行分析(一般家長會都是在考前或考后，可以講些成績狀況等等)

分析之后講學生的弊端，就是大家都經常出錯的地方。針對這些疏漏，提一些解決的方法，盡量說些家長可以幫到學生的方法，提醒家長要加緊督促等等。

然后規劃一下最近的教學計劃。多說些鼓舞家長的話，讓他們能積極配合老師的工作。也可以表揚最近表現很好的同學，至于差生，除非差到無可救藥必須當場點名外，盡量私下與家長交談。

差不多就這些了，再多擴充一些即可。不過每次家長會要講話的老師太多，除非班主任講得多點，其余老師只要點到為止，否則家長是聽不進去的，他們可不比學生。

尊敬的各位家長朋友：

大家好!在這個歡聲笑語、激動人心的日子里，我們迎來了期末家長會。首先，我對各位家長朋友的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

借此機會，我想和家長朋友探討三個話題：一是學生在語文學習中存在的問題;二是要在家庭中培養學生語文學習的能力和興趣;三是假期語文作業的監督和檢查。希望通過我們對這些問題的探討，能夠為明年語文教學的順利進行和學生語文成績的提高積蓄力量、創造條件。

一、學生在語文學習中存在的問題

〈一〉在語文學習中，學生書寫水平總體較差。語文考試中，學生能否把字寫好至關重要，尤其是50分的作文，即使作文水平相當，書寫工整美觀的學生得分明顯高于書寫潦草混亂的學生。再者，小學和初中是學生鍛煉書寫的重要時機，書寫的好壞還將影響今后的工作，寫一手漂亮的鋼筆字是十分令人羨慕的事。

針對這一問題，半年來我堅持讓學生每天認真寫一篇習字，并在課堂上專門講解書法技巧，指出學生們平時寫字存在的問題，如拿筆姿勢不正確、坐姿不端正、字的筆畫不美觀、結構不勻稱等等。通過長期練習和多次強調，學生們確實取得了一定進步，但是仍然存在較大差距。我發現學生們書寫存在幾個特點，一是當學生認真寫時就能寫得更好，反之就差;二是老師強調得厲害時就能寫得更好，反之就差;三是學生們在老師的正確指導下，書寫進步非常快!希望家長朋友或者督促孩子提高書寫或者給孩子購買書法字帖讓他練習。

〈二〉在語文學習中，學生的閱讀量太少。無論是識字量、詞匯量，還是閱讀能力和作文水平，都表明學生們讀的課外書太少。當前的語文學習不是封閉的而是開放的，我們班級中少數同學課外閱讀量就比較大，他們理解能力強，作文水平較高。所以家長朋友們一定要支持孩子購買課外書籍，如作文類、名著類、名人傳記類等，并且鼓勵孩子利用假期多讀書，給孩子多創造讀書機會。當然，同時要嚴格禁止孩子接觸不健康書刊，如電子游戲類、卡-通漫畫類、影視歌星類、迷信暴-力色情類等。

同時，就我個人認為，只有靜靜地讀幾本好書才能真正學到知識，拓寬眼界，不要奢望孩子從電視、網絡上學習，那只會讓孩子心情浮躁、精力分散、浪費時間，弊大于利。

二、在家庭中培養學生語文學習的能力和興趣

語文學習非常重視學生聽說讀寫的能力，聽說讀寫也是學生將來立足社會、干好工作的基本能力和重要能力。這一特點決定了學習語文必須重視實踐，只有在實踐中才能豐富和提高學生的語文素養。

那么，在家庭中如何培養孩子語文學習的能力和興趣呢?

首先，訓練孩子聽的能力。聽完一段新聞讓他復述新聞主要內容，聽別人談話讓他復述談話的中心意思，給孩子講道理讓他復述講話精神，讓孩子會聽、愛聽、常聽，久而久之，鍛煉孩子的記憶力和理解能力。

其次，訓練孩子說的能力。讓孩子暢談自己的理想與抱負，讓孩子對家務事發表個人意見，讓孩子學會和別人進行語言溝通。生活中，大膽地讓孩子參與鄰居交流，親友來往，幫助父母獨立辦事。讓孩子會說、愛說、敢說，鍛煉孩子的語言表達能力。

再次，訓練孩子讀的能力。讓孩子正確、流利、有感情地朗讀一篇文章，并注意音量、語速、停頓、重音等。

最后，訓練孩子寫的能力。讓孩子春節在家寫春聯，幫助家人或鄰居寫書信，幫助村委會寫通知，幫助居委會辦板報，在實踐中讓孩子感受運用知識的樂趣，增強刻苦學習的動力。

其實，聽說讀寫這四個方面的能力又是互相聯系、互相影響的綜合能力，某一種能力的提高都會促進其它能力的提高。

另外，家長要營造融洽、歡快、輕松的家庭氛圍，還要培養孩子的正義感、同情心，塑造孩子高尚的人格，提高孩子的思想水平，這樣會激發孩子學習作文的積極性和主動性。因為對于中學生來說，家庭瑣事是一個重要的寫作素材，充滿生機、充滿親情、充滿關懷、充滿歡樂的家庭會讓孩子有表達的欲望，有寫作的靈感。反過來說，如果家庭內部矛盾重重，沒有和睦的氛圍，孩子想起來就傷心掉淚，又怎能高高興興地寫自己的家庭故事呢?如果孩子自私冷漠、缺乏對別人的愛心和同情心，又怎能寫出立意深刻、感染力強的文章呢?

三、假期語文作業的監督和檢查

一、幫助孩子制定假期語文作業計劃，要明確每天的語文作業時間，并嚴格執行，家長要及時監督，當天的作業必須當天完成，經常拖拉是從第一次拖拉開始的，千萬不要讓孩子拖拉第一次，而且當天的作業一定要當天簽字。

二、檢查作業要細致，不要隨便簽字應付，應該看作業的進度和質量，防止孩子由于懶惰和貪玩而產生敷衍的思想行動。

三、為孩子創造良好的學習條件，作業專門設房間，房間內不得有電腦、電視、游戲機等休閑娛樂用具，家長要少會客，不酗酒，不在家打麻將，避免影響孩子寫作業的優良環境。

最后，我衷心地希望學校、家庭共同努力，培養有修養、有文化、有能力的家庭棟梁、祖國棟梁。祝愿家長朋友身體健康!萬事如意!

謝謝大家。

第三篇：淺談科任教師如何協助班主任

淺談科任教師如何協助班主任

做好班級教育教學管理工作

富源中心學校王秀鳳

“團結協作，共同進步！”這是我們作為新世紀一名教師該堅定的教學工作信念。當今社會，是一個競爭的社會，更是一個交流合作的社會。教學工作本是一個團體的活動，沒有團結合作，教育教學工作就沒有辦法順利地開展。班主任是在教育教學工作中班級工作的組織者和領導者，也是學生和科任老師溝通的橋梁，在教學中發揮積極的主導教育作用。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，紀風學風是否好，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠遠不夠的。因為班主任除了管理班級以外他還要擔任教學工作，還要完成學校布置的其他工作。這就使他的精力和時間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時時刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動積極協助班主任做好班級教育教學管理工作。那么一個科任老師如何協助班主任做好班級教育教學管理工作呢？以下淺談自己的幾點看法：

一、端正教學工作態度

當前在教育教學工作中，的確存在很多科任老師不注重主動協助班主任的管理班級教學工作的現象。從理論上講，科任老師都應該協助班主任做好班級管理工作和心理輔導工作，但是，在實際工作中，科任老師對班主任工作的協助只能一種自覺的行動，可做可不做，而有很多科任教師沒有正確地認識到：“自己協助班主任做好班級管理工作“對自己的教育教學工作有很大的促進作用。所以很多時候光管教不管導 “不在其位，不謀其政”。只知道自己在教學工作中碰到班級問題了就把它歸到班主任的頭上，卻不知道那是自己“不認真協助班主任的工作”所帶來的“障礙”。所以我們科任教師在教學工作中，首先要具有“全員教育”的意識，積極參與到班級管理和建設中來，每個老師都應該明白：教育和管理學生不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。不是班主任，也該做班主任的工作，切勿只管教學而不管學生的思想教育和課堂紀律。如果在上課的過程中發現問題，自己能解決的要及時解決，千萬不要推給班主任就一了了之。如果推給班主任就一了了之的話，那不僅顯示了自己的無能，還在學生的心里失去了你的威信。這對自己今后的教學將帶來很大的負面影響。所以只有端正教學態度，樹立正確的交流合作意識，才能協助好班主任共同管好班級的學習和日常事務，從而提高自己的教育教學質量。

二、多與班主任、科任教師家長交流

作為科任教師要協助班主任做好班級管理工作，要積極的和班主任溝通，多和班主任進行交流。從班主任那里掌握學生的第一手材料，了解學生的相關信息，如家庭背景，學習背景等，了解和熟悉每一個學生的特點和個性。也應該深入到學生的生活中去，和他們多溝通，以便更近地走進學生心理，及時掌握每一位學生的思想動態。還應該重視和學生家長保持聯系，并深入細致地了解他們校外活動的真實情況，了解他們的內心世界，正確的評價他們的各種品行，以便于在學生出現意外狀況時能夠切當合理的解決，在課堂上違反了紀律，對學生進行批評教育當然無可厚非，但所謂事出必有因，也許學生這種做法是有著某些任課老師不了解的原因，如果我們不分青紅皂白就對他進行嚴厲批評甚至是更加極端的將他帶到德育處，只會更加加深學生對老師、對學科的反感和不滿，日積月累，一旦爆發，后果將不堪設想。要了解學生的更多情況還得多與其他科任教師密切配合了解班級各方面狀況,共商治班對策,以便在不同的時期對學生要求的側重點(思想或學習等)、對學生要求的程度(嚴格或相對寬松)、對學生教育的方法(用表揚或批評;或部分教師表揚,部分教師批評,通過觀察學生的反應來尋找恰當的教育方法)能達到有機的結合,以促進最佳教育效果的實現。任一教師的教育都是班級管理系統中的一部分,教育過程中要注意與其他教師相

協調,各自為政只會削弱甚至抵消其他教師對班級的教育。如,有的教師認為,生物和地理這兩科只是參加會考，平時不用花那么多的時間，多把時間放在中考科目上，這顯然與生物教師對學生的要求不合,從而使學生感到無所適從。所以 只有各學科教師間積極配合，團結互助，形成一個和諧的團隊，一個有戰斗力的團隊，個人的力量是非常有限的。也只有這樣才能協助班主任做好班級各項工作。

三、科任教師應正確處理與班主任的關系

班主任是班級工作的組織者,班級管理的行政責任者和中堅力量。因此協調同班主任的關系是十分必要的。科任教師應當尊重班主任的工作,和班主任團結協作,積極參謀,構建和諧班級。一是經常與班主任溝通,了解班級狀況,獲取間接經驗,以便自己的各項教育工作更具針對性,同時及時向班主任提供信息,為班主任的班級工作提供決策的依據。科任教師要從自己的角度,以自己的眼光去觀察班級異象,去發現學生的動態,掌握第一手材料,并及時跟班主任取得聯系,以便在第一時間內解決問題,制定措施。二是對班主任管理工作提出合理建議。俗話說:“三個臭皮匠,抵個諸葛亮,”在班級管理中要積極出謀劃策,共同探討,讓班主任集思廣益,優化班級管理模式。三是參與和指導班級活動。協助班主任開展班級主題活動搞一些拓展與延伸的活動,力爭讓班主任的主題活動落到實處。同時，科任老師要和班主任站在同一的戰線上，要肯定班主任的工作，千萬不要唱反調。班主任不是一個萬能的人，更不是一個完美無缺的人，在工作中難免會犯這樣或者那樣的錯誤。這就要求科任老師要有一顆寬容的心去包容他，不要在其他的場合貶低或者中傷他，打擊他的積極性，特別不要在學生面前對班主任的過錯評頭論足，以致傷害班主任的自尊和在損害他在學生面前的威信。如果班主任有過錯，科任老師應該善意的當面的指出班主任的錯誤，也可以把自己的觀點提出來給班主任參考。

四、要細心、關心，注重與學生的交流溝通。

班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發現學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發現學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。

五、規范好本科目課堂的紀律

做好本科目課堂的紀律，規范學生的日常行為，不僅協助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業完成情況。實際上，這種態度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。

六、結合本科的教學內容的特點協助班主任對學生進行思想教育

科任老師要結合本科的教學內容的特點，適當的對學生進行思想教育。例如：在上到《生物對環境的影響》時，教育學生要講究衛生，要愛護我們生活的環境。而要愛護我們的生活環境，又要從愛護我們的校園、我們的教室做起。在上到《人需要營養物質和合理營養》一課時就教材的相關內容對學生進行了平時如何注意飲食的教育，在上到《青春期》這一課時，我用多媒專門體對女生進行了關于“早戀”的厲害關系的教育，平時就中學生的生理和生理的發育問題，做好他們的思想工作，使他們能正確地對待青春期心里和生理的變化，消除害怕和緊張的心里，同時教育他們在青春期如何提高學習效率，讓他們感覺到我們科任教師雖然不是班主任，卻與班主任一樣關心愛護他們的身心健康和學習，進而

積極配合科任教師搞好本學科的教學工作。

七、了解、理解、掌握學生是協助班主任做好班級管理工作前提。

1、要協助班主任做好班級管理工作。還要深入了解學生。名醫給人看病，需要了解病人才能對癥下藥，要做好班級工作必定要先了解學生，既要了解班級的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。整體情況包括（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力情況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經濟、文化狀況。個別學生情況包括（1）思想素質、心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經濟支持力與文化氛圍。

2、理解學生。（1）要端正教育思想，明確學生才是學習的主人，我們的能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；（2）要換位思考，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由要我學變成我要學；（3）要發揚教育民主，在教育教學法中時時處處尊重學生，研究學生，要把學生擺在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上關注學生貼近學生。這樣才能更順利地參與到班級管理當中去。

總之，科任教師積極協助班主任做好班級管理工作，既可優化班級風氣,又可密切師生感情,促進課堂教學。同時還可以贏得學科教學和班主任工作之外的很多收獲,更好地實現自己的職業要求。時代在發展，理念在更新，不斷進步的社會成就了一批批素質更高、思想更新的學生，也要求老師在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進。更需要班主任和科任教師的共同努力,密切配合,我們的教育工作、教學工作、班級管理工作才會相得益彰。

2010年1月15日

第四篇：寧強縣巴山鎮初級中學召開科任教師協調會

寧強縣巴山鎮初級中學召開科任教師協調會

為進一步加強班主任與任課教師之間的有效溝通，促進各學科教師全面了解任教班級學情，共同分析問題，尋求對策，3月3日，寧強縣巴山鎮初級中學分班級召開了部分班級的科任教師協調會。會議由各班班主任主持，全體科任教師參加。

會上，班主任先對本班情況作介紹，客觀的分析了本班的現狀，通報了特異體質、留守兒童的基本情況，提出今后的目標和采取的措施；全體科任教師就班級存在的問題、師生談心、家訪、班級活動、提質減負、培優轉差等方面進行了深入細致的討論，并最終形成共識。這次會議讓全體科任教師統一了思想和行動，把科任教師緊密地團結起來擰成一股繩，明確了目標與責任，增強了完成目標的信心，取得了良好的效果。（寧強縣巴山鎮初級中學文/崔子榮）

第五篇：科任教師

光明實驗學校初中部科任教師安全工作責任書

為加強學校安全防范工作，強化學校管理，消除不安全隱患，杜絕危害事故發生，創建良好、安寧的教育教學環境，做好學生安全管理工作，特擬訂科任教師安全工作目標管理責任書。

1、科任教師上課期間或自習看班期間為本班級的直接負責人。

2、每節上課時任課教師要了解班級學生的出勤情況，對無故缺勤的學生要及時了解缺勤的原因，及時查找，若有異常，與班主任取得聯系，班主任應積極配合查找，及時通知學生家長。科任教師要寫書面材料經班主任簽字后向校長或安全副校長匯報，嚴防學生在校時間到社會發生不安全事故或違法犯罪。

3、在任何情況下，科任教師不得諷刺、挖苦、辱罵、毆打學生、不得體罰或變相體罰學生、侮辱學生人格、把學生趕出班級。

4、科任教師要科學地布置課后作業，不得以任何名義向學生收取有償補課費。

5、科任教師不得讓換心臟病、高血壓等疾病或體質虛弱的學生參加劇烈體育、勞動技能活動，在體育、勞動技能活動中要時刻關注學生的身體健康。不得組織鼓勵學生參加未成年人體能難以承受的、與教育無關的活動。

6、體育老師上課前嚴格檢查體育鍛煉場地、器材。管理好鉛球、標桿、鐵餅等體育器材，高危器材要在體育教師的指導監督下使用。

7、課余時間，教師不得讓學生為自己辦私事，謀私利。

8、完成學校安排的安全值班任務。

9、教師發現有違紀違規或未成年人組織參加實施不良行為的團伙，應當及時予以制止，發現該團伙有違法犯罪的，應當及時向班主任或校長報告；教師發現有人教唆、脅迫、引誘未成人違法犯罪的，應當及時向班主任或校長報告。

10、教師發現學生逃課在外、不遵守交通規則、騎車載人、打架斗毆、賭博；攀爬校舍、圍墻、校門等高危物體；吸煙、玩耍、私自下河游泳、滑冰；到陡坡邊坡危險地帶玩耍；攜帶管制刀具，進入網吧等，要及時制止，加強教育。

11、教師要保管好學校的錢、財、物。如發現閑雜人員進入校園，要留心盤問，并動員其離開校園，做好防火、防盜、防事故、防破壞等“四防”工作。

12、注意用火、用電安全，不得違章牽拉電線，在磚木結構屋內或有嚴禁煙火警示的屋內，嚴禁抽煙，使用電爐、電熱棒、蠟燭、明火等。

13、不觀看、不傳播淫穢書刊、錄象、光盤等。不拉幫結派，聚眾鬧事，結伙斗毆。不能罷課、鬧事、非法集會和示威游行，不能越級上訪。

14、本責任書一式兩份，學校和安保人員各執一份。簽字日起正式生效，有效期壹年。

學校蓋章： 科任教師簽字： 校長簽名： 身 份 證 號：

年 月 日 年 月 日