第一篇：學習最美老師體會

學習最美老師體會

顏志康

2011年11月10日，衢江區第四小學三位老師救下一家三口的感人事跡在社會上引起了強烈的反響，掀起了一股向“最美老師”學習的熱潮。作為同行的我，更應向她們學習。通過對她們的救人事跡經過和社會各大新聞媒體的報道評論的學習，我把自己的學習體會作如下闡述。

一、學習“最美老師”美好的心靈。

“最美老師”心里裝著每一個學生，在平時的教育活動中，關心愛護每一個學生，學習上她們對學生要求很嚴格，主動為學困生補課，解答疑難；生活上對學生噓寒問暖，還為貧困學生買校服，等等。為此我想，在今后的工作中，我也要像最美老師一樣，關愛每一位學生，不管學生成績好差，平等對待，一視同仁，積極認真輔導學生學習，關心學生生活，做一個具有美好心靈的老師。

二、學習“最美老師”強烈的責任心。

“最美老師”事跡體現出最突出的特點之一就是“強烈的責任意識”，確保學生平安的責任心，讓這世界多了份喜悅，少了份哭泣。作為教師，學生的安全，就是我們的最大責任。所以，在教育教學中，我們要緊繃“安全”這根弦，上課時要清點人數，注意教學安全，課后要教育學生安全活動，看到不安全的行為要及時制止。事無巨細，要履行老師的職責，讓學生健康成長。

三、學習“最美老師”博大的愛心。

從“最美老師”的事跡中，我們體會到，她們關愛每一位學生，乃至延伸到關愛學生的家長安危！一家三口重獲新生，這是何等偉大的壯舉！這是人間的“大愛”!“我們學校沒有大樓，我們也不是大師，但是我們不可以沒有大愛”，衢江區第四小學馬建紅校長樸實的話語道出“大愛”的真諦，最美老師用他們的實際行動詮釋了何為“大愛”。當今社會需要這種“大愛”，我們要從今天做起，從自我做起，從小事做起，讓世界充滿愛。

“最美老師”，是衢江區第四小學的驕傲，是衢江區教師隊伍的驕傲，是上級教育主管部門領導有方的最好見證。我們要積極響應區教育局的號召，向“最美老師”學習，揚起這面“最美”的旗幟，讓我們的心靈更美好，讓我們的變得更有責任心，讓愛灑滿神州大地！

衢江區蓮花初中2011年11月28日

第二篇：學習“最美教師”體會

學習“最美女教師張麗莉”的感人事跡 勝利分校 臧傳美

在這個暑假里，我利用休息時間學習了“最美女教師張麗莉”的感人事跡，心中不免泛起層層漣漪。身為教師的她，在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，她今年剛滿29歲，這個不平凡的瞬間感動了所有人，她目前的病情更牽動人心，張麗莉老師的事跡在社會上引起強烈關注，她被大家稱為“最美女教師”。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她是當之無愧的最美教師。

同樣身為一名教師，我們又做了什么，在工作中我們應該怎么做，張麗莉精神的偉大，是值得我們學習的。張麗莉的事跡是實打實的，無半點造假成分，她人品好，心靈美。試想，一個缺乏道德和社會公德、自私自利、損人利己、將自己的幸福建立在別人的而痛苦之上的人，會做好事嗎？會有拋棄自我得失的崇高境界嗎？在關鍵時刻作出英雄壯舉嗎？那肯定是不可能的。張麗莉的事跡，從她個人角度說，是一個教師的責任感使然，從整個教師隊伍的角度來說，是她對教師的職業道德做了最完美的詮釋。”張麗莉教師的精神恰恰說明我們要付出的絕對大的愛心、責任感以及教師的師德。師德是一個社會良知的重要標志,是一個國家道德水平的重要標桿。

所謂“學高為師,身正為范”、“學為人師、行為世范”,正是在宏大的社會意義上對教師價值的判斷,是由衷的贊美,更是深沉的希望。張麗莉用自己的實際行動,生動地、深刻地、完美地詮釋了師德的內涵，踐行了教師的操守,彰顯了教師的光榮,無愧于這樣的贊美,無愧于這樣的希望,不僅值得所有教師學習,也值得我們每一個人獻上敬意。

2012.8.13

第三篇：學習最美老師心得體會[推薦]

學習最美教師心得體會

李慶穩

作為一名教師要愛學生，天空會因愛而變得蔚藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加燦爛。最美教師的美就在于他們的心里始終愛著自己的學生。

最美老師，美在大愛。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用媽媽般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

最美老師，美在強烈的責任心。責任心是認真對待工作的前提，沒有良好的崗位責任心，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，要有良好的平和的心態，只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個職業時就意味著要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外，課外還會付出了許多無形的勞動，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態來看待這個問題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點點滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無法想象；如果缺少了愛，我們的學生將無法想象；如果缺少了誠心我們的世界將無法想象。是責任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會到教師的快樂，是我們不斷前行的動力。

第四篇：學習“最美老師”心得體會

學習“最美教師”心得體會

什么是最美老師？怎么樣才算是最美老師？自古，老師作為人類文化得以傳承的功臣，被譽為人類靈魂的工程師。曾幾何時，個別老師與“收受賄賂”、“體罰學生”等詞相關聯，使教師的尊嚴受到侵蝕，抹黑了教師形象，這些“害群之馬”的行為發展到最后就是師德淪喪和對教師職業的不敬，這不得不觸發了我們對整個教師群體的質疑。然而，在斯文掃地、人倫喪失、令人憤慨的當今,“最美老師”陳霞、姜文、江忠紅三位老師關愛學生、拯救學生一家性命的感人事跡不僅引起越來越多人的關注，也為教師行業正了名，讓我們相信，更多的教育工作者在年復一年的教書育人中，始終在堅守著一份責任。

正如主持人白巖松說的“沒有什么其他復雜的，有的就是愛、責任心和絕不放棄”。正是出于對學生的愛，讓三位“最美老師”把強烈的責任心延伸到了職責之外，直至找到學生的家中，終于挽救了三條生命。這是對愛的教育最好的詮釋！相愛學生不是一句空洞的口號。愛學生就要關心、了解學生，就像衢江四小的老師那樣，對每一位學生必須做到“十大知曉”，這樣才能把愛心落到實處。愛學生就要對學生一視同仁，不因成績而愛，不因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈！不能把學生分成三六九等，而應關心每一個學生。衡量一個教師是否優秀，除了關注教師的教學水平、業務能力、學生成績這些顯性指標之外，還應該更多地關注教師的愛心和責任心。愛心和責任心都體現在日常的教育教學工作中，點點滴滴，雖不容易量化和評估，但這卻是作為一名教師必須具備和發揚的，也是做好教育工作的前提。其實，作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，開開心心組織每一次活動，認認真真對待每一個學生。這些平凡細節的背后，需要一顆持之以恒的愛心。

不僅僅是“最美教師”在感動著我們，連日來，從“最美護士”林小娟廬山救人不留名，到“最美交警”毛雨豐高速路上悉心守護一個新生命的誕生，再到“最美爺爺”占祖億舍身勇救落水少年??三衢大地，甚至全中國，一直被這樣的“最美”現象不斷的震撼著，也正是這些“最美”人士打破了我們日益陌生而冰冷的鋼筋水泥城市，驅散“人情冷漠”、“道德冷漠”，讓充滿愛心和信任感的溫情重新回歸我們的身邊。

第五篇：學習最美鄉村教師體會

學習最美鄉村教師普萬發老師心得體會

那灑中心學校

最近我校組織全體教師觀看了最美鄉村教師普萬發老師的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這位最美鄉村教師的事跡深深感動了，他們是最美的鄉村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業道德！

首先感動于他們對教育事業有著無比的敬業和執著。這位美麗的鄉村教師的物質生活極其匱乏，生活條件都非常艱苦，將自己的一切無私的奉獻給了教育事業。普萬發老師在那臘小學的堅守與堅持讓我很感動；他自己一人扛著整個學校的擔子，既當老師，又當學生的炊事員、管理員、并且一個教師還擔任兩個班的教學，學生人數超過百人（一年級76人，二年級34人）。為最美鄉村教師身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，也為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。其實還有許多可愛又可敬的鄉村教師，他們用自己的執著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。因此，作為教師的我需要不斷地反問自己：我在這些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉化成自己的理念？經過聽報告，看視頻，學習討論，可以說我們在師德認識上有了進一步的認識，更重要的是在理論上是我對愛崗敬業有了更深入的了解，我們應秉承他們的精神，做真正的教育者，和

他們一樣，做太陽底下最光輝的事業無怨無悔地奉獻自己的一生。不管是農家貴老師，還是普萬發老師，他們心中都裝著學生，想著別人，他們都有一顆崇高的心，他們都有為人類做貢獻的大愿望。為了學生，他們不怕累不覺苦，為了學生，他們可以放棄優越的生活，為了學生，他們可以犧牲自己。幾十年的艱苦付出，不是為了被誰稱贊，不是為了取得榮譽，更不是為了獲得報酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開。此時我想說“無聲勝有聲”，無聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。他們的境界不是人人可達，但是當我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍天。