第一篇：最美老師學(xué)習(xí)體會(huì)

當(dāng)一個(gè)愛學(xué)生的老師 ——學(xué)習(xí)最美老師

11月10日，衢江四小的三位老師救人的感人故事傳遍大江南北，這個(gè)寒冬里最美的故事也讓我深深震撼。

我覺得，三位老師這樣負(fù)責(zé)、仁愛的工作態(tài)度，是多么的難能可貴。他們這種平凡中的不平凡精神，多么值得我們學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師的工作原本就是平凡、瑣碎的，因?yàn)槲覀兊暮⒆幽挲g的特殊性，小到幼稚園剛上來的一年級(jí)幼兒，大到六年級(jí)個(gè)子跟老師差不多的大孩子。小學(xué)教師身兼數(shù)職，既是啟蒙老師，又是生活老師，還得是心理咨詢師，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師可能要做好各種角色。所以，做一名小學(xué)教師，一定得有愛心、恒心、耐心，而這些無疑在我們這三位最美老師身上有了最好詮釋。

將三位老師的行為與自己形成對(duì)比，我強(qiáng)烈感到自身的不足。也許在常規(guī)工作中，在遇到學(xué)生未到校時(shí)，我們也能及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，了解未到校的原因，但卻沒有像這三位老師做到家訪這么細(xì)致。

從三位老師身上，我們能感覺到這件事的發(fā)生并非偶然，而是三位老師認(rèn)真用愛工作的必然。他們負(fù)責(zé)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，還有學(xué)校沒有大樓卻有大愛的辦學(xué)宗旨，都讓我們感動(dòng)。

學(xué)習(xí)最美教師，要從身邊的小事做起，做好生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓自己做個(gè)有愛的老師，用心用愛與學(xué)生相處，關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來關(guān)愛。記得曾經(jīng)有位名人說過：“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識(shí)；所有的知識(shí)是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧!”我們現(xiàn)在從事的正是一份需有愛的工作，那就讓我們心里充滿愛來工作吧！

讓我們一起用愛用心工作，讓我們一起唱響愛的歡歌！

第二篇：最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)

最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)

通過學(xué)習(xí)“最美教師先進(jìn)事跡”的報(bào)道，我從張麗莉老師光榮事跡中可以看到，是她用實(shí)際行動(dòng)向我們昭示一名教師道德之美，讓我能以自己也是教育行列中的一員而身感自豪。

“最美教師”的救人事跡，正如主持人白巖松說的“沒有什么其他復(fù)雜的，有的就是愛、責(zé)任心和絕不放棄”。“沒有愛，便沒有教育”?！白蠲澜處煛闭潜局鴮?duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)持不懈尋找未到課的學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任心克服種種困難，成功搶救了學(xué)生的生命。這是對(duì)愛的教育的最好詮釋！充分體現(xiàn)了“人類靈魂工程師”的責(zé)任感和使命感，是一筆寶貴的精神財(cái)富，為我們樹立起了新時(shí)代“最美教師”的可敬形象。關(guān)愛學(xué)生不是一句空洞的口號(hào)。愛學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生，就像張老師那樣，對(duì)每一位學(xué)生必須有責(zé)任心，這樣才能把愛心落到實(shí)處。愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不因成績而愛，不因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈！不能把學(xué)生分成三六九等，而應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

“最美教師”的事跡也給我一個(gè)啟示。衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績這些顯性指標(biāo)之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛心和責(zé)任心。愛心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不容易量化和評(píng)估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的，也是做好教育工作的前提。其實(shí)，作為一名教師，不一定非得追求成為一位“名師”，但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開開心心組織每一次活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這些平凡細(xì)節(jié)的背后，需要一顆持之以恒的愛心。

同為老師，我該向最美老師學(xué)什么？就要學(xué)習(xí)她們那種無私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)她心中只裝著學(xué)生，為孩子帶來無限希望。學(xué)習(xí)她不為名不為利，默默奉獻(xiàn)黨的教育事業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師。我想做人除了自己，還要心中有他人，能設(shè)身處地地想著他人，這樣才能使自己做的更好。一生中若能盡自己的努力為社會(huì)，為他人做點(diǎn)有益的事，這才活的更有價(jià)值。

最美老師的報(bào)道也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解，我覺得每個(gè)老師都應(yīng)該像他們一樣有愛心，有責(zé)任心。讓愛與責(zé)任同行，讓更多更美的大愛從興林一中大地傳向全國各地，并代代延續(xù)。

第三篇：最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)

《格桑德吉——最美鄉(xiāng)村女教師》觀后感

做為一名教育工作者，鄉(xiāng)村女教師著實(shí)見了不少，但“最美”的鄉(xiāng)村女教師卻不多見。當(dāng)一名教師被冠以“最美”的名稱以后，其前提是必須做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)才行。她們很多都默默無聞，全心全意為教育做了全部的貢獻(xiàn)。

今天學(xué)校組織觀看了格桑德吉的事跡，當(dāng)教育、理想、道德這些詞語和一個(gè)女性的美結(jié)合在一起的時(shí)候，不知道你有什么感想？并且這個(gè)美還是映襯在艱苦條件的高原和貧瘠的深山里。

首先，我覺得這是一種人格的魅力。

格桑德吉老師勤勞善良、富有韌性，扎根貧苦的山村，和一群孩子生活在一起，苦與痛應(yīng)該是生活的常態(tài)，但它選擇堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。

其次，這是對(duì)盲目追隨世俗流弊的人們的一劑良藥。

她的行為警醒了每一個(gè)人要真誠、善良地面對(duì)生活，任勞任怨的面對(duì)教育。第三，這是一種最偉大的教育力量，更是一種最具人格魅力的教育理想。我感動(dòng)于格桑德吉老師的美麗，感動(dòng)于她所從事的鄉(xiāng)村教育，感動(dòng)于她面對(duì)一群憨態(tài)可掬的孩子時(shí)候那真誠的微笑，感動(dòng)于她平凡的勞動(dòng)，真實(shí)的教育，真摯的情感。

真誠、純樸、善良和平凡往往是塑造一個(gè)人的必備的東西。尤其在這樣一個(gè)物欲橫流的金錢社會(huì)中，普遍的低俗吞噬著高貴靈魂的社會(huì)中。我們做為教育工作者，不應(yīng)該僅僅是在感動(dòng)后留下動(dòng)容的淚水，而是應(yīng)該珍視并解讀這樣細(xì)節(jié)背后的，格桑德吉老師那顆甘于平凡、勇于奉獻(xiàn)，對(duì)于孩子和教育的真摯情感。

第四篇：最美老師

最美老師

張麗莉是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)教師，今年5月8日在交通事故發(fā)生的危急時(shí)刻為搶救學(xué)生被軋斷雙腿，她的先進(jìn)事跡在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，人們牽掛她的病情并為她的精神所深深感動(dòng)，經(jīng)過多方共同努

力，目前張麗莉已經(jīng)脫離生命危險(xiǎn)，身體正在逐漸恢復(fù)。

李長春在講話中說，張麗莉老師胸懷高遠(yuǎn)、追求進(jìn)步，有著堅(jiān)定的理想信念，今年“七一”在病房中光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夙愿。她臨危不懼、舍己救人，在生死關(guān)頭把生的希望留給學(xué)生，把危險(xiǎn)留給自己，譜寫了一曲感人肺腑的生命贊歌。她熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱情地投入教育事業(yè)，用自己的愛心照亮了每一名學(xué)生的心靈。她潛心鉆研、積極進(jìn)取，以“要做就做到最好”作為自己的座右銘，把三尺講臺(tái)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。她樂于助人、甘于奉獻(xiàn)，把助人為樂作為自己工作生活的重要組成部分，總是用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幫助身邊人，在傳遞人間真情中收獲幸福和快樂。

李長春指出，張麗莉老師在危急時(shí)刻的突出表現(xiàn)，是她忠誠于黨的教育事業(yè)，關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)優(yōu)秀品質(zhì)的集中反映，代表著當(dāng)代社會(huì)的道德高度，是我國社會(huì)思想道德主流的真實(shí)寫照，是寶貴的精神財(cái)富。她的感人事跡和崇高精神，生動(dòng)詮釋了“學(xué)為人師、行為世范”的崇高師德，集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，充分展示了當(dāng)代青年和人民教師的時(shí)代風(fēng)采，她是人民群眾心目中真正的英雄，是我們身邊最美的教師，不愧為教育戰(zhàn)線的杰出代表，不愧為我們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。

第五篇：最美老師

觀看《最美教師》有感 月10 日發(fā)生在衢州的“老師救人”事跡，在這個(gè)深秋溫暖了浙西大地。因救出煤氣中毒母子三人而被譽(yù)為“最美教師”的衢州市衢江區(qū)第四小學(xué)教師陳霞、姜文和江忠紅正引起越來越多的社會(huì)關(guān)注。聽到這條新聞后，我不禁自問，如果是我，我會(huì)怎樣？

班里也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無辜曠課，幸運(yùn)的是我每次都能打通學(xué)生家長的電話，找出學(xué)校曠課原因，但如果真的出現(xiàn)電話停機(jī)、或無法接通，我可能會(huì)暫停，等會(huì)再打，萬一出現(xiàn)類似的情況，我的愚蠢的暫停就會(huì)讓幾個(gè)可愛的人失去生命。同樣也會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生坐接送車或放學(xué)走回家，由于貪玩或其它原因沒有按時(shí)到家，當(dāng)家長打電話給我時(shí)我一般會(huì)跟家長說現(xiàn)在已經(jīng)放學(xué)，再分析學(xué)生可能沒有按時(shí)到家的原因，再請(qǐng)家長沿途去尋找，找到后電話我，基本上不會(huì)親自去尋找?？催^《最美教師》的先進(jìn)事跡后我真心地佩服這三位老師，他們的高尚品質(zhì)真的值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

這次報(bào)道讓我重新去審視和理解教師這個(gè)職業(yè)，怎么樣才算個(gè)好老師？“最美教師”的事跡告訴我，除了教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績這些顯性的指標(biāo)之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛心和責(zé)任心。愛心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不容易量化和評(píng)估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的，也是做好教育工作的前提。

作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開開心心組織每一次活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這些平凡細(xì)節(jié)的背后，需要一顆持之以恒的愛心。

鄭 小 燕

2011年11月23日