第一篇：模塊四必選案例《尋寶記》的分析

《尋寶記》案例分析 1.對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：最簡單最好的方法是：胡老師把下載的圖片存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文件夾中，所以打開“圖片收藏”文件夾，圖片的顯示方式（視圖）設(shè)為詳細信息，按鼠標(biāo)右鍵，排列順序設(shè)為修改日期就可以找到自己剛下載的圖片。

他首先按照課程內(nèi)容建立好幾個文件夾比如：地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀，生物景觀，建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風(fēng)土民情景觀等，然后把下載的圖片按分類放入相應(yīng)的文件夾里。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我不贊同他的做法。這是一個不必要的操作了。如果風(fēng)景圖片中人所占的空間比較大，影響了觀察旅游風(fēng)景真面，才能可以去掉。本屆科的目的是掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值，一方面可以說旅游景區(qū)內(nèi)旅游的人（尤其是外國人）越多表明這里的旅游價值越高，學(xué)生也能很快的理解。

3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：（1）胡老師直接剪切插入了光盤中的視頻短片，沒有保存在電腦里。可能操作結(jié)束后可能去除了光盤。（2）電腦音量調(diào)整為零點或者靜音（3）PPT可能不支持這個視頻文件的格式（4）軟件可能被病毒感染破壞了聲卡驅(qū)動程序。（5）影響開關(guān)沒有開或者連接線接觸不良。

第二篇：必選案例：《尋寶記》案例分析

必選案例：《尋寶記》案例分析

1,對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師可以打開“圖片收藏”文件夾，在“查看”菜單中選“詳細信息”，查看“修改時間”就可以知道是不是自己下載的了。

胡老師可以新建一個文件夾，再建幾個子文件夾，根據(jù)自己需要將下載的圖片分類整理，按圖片內(nèi)容裝在以圖片內(nèi)容命名的文件夾中，或者下載時將圖片命名，這樣就能將現(xiàn)在混亂的文件夾的圖片有序的組織起來。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我認為這要根據(jù)照片情況看，不必全部把人物去掉，有的人物本身就是風(fēng)景的一部分。胡老師想給學(xué)生展示旅游資源，正如文中所說：旅游資源包括自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風(fēng)土民情景觀。人文景觀中人物本身就是資源中的一部分，不必去掉，而有些地理景觀和生物景觀中有人物會影響主要景觀就可以去掉人物。所以要根據(jù)情況取舍人物。3,胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：我想可能是電腦右下角的“小喇叭”是靜音；可能是音響有問題；可能剪輯時只截取了視頻數(shù)據(jù)；可能是PPT對插入的視頻格式不兼容造成的，應(yīng)先轉(zhuǎn)化格式后插入；在PowerPoint里插入的視頻的屬性里設(shè)置成了靜音；電腦中的的軟件播放器有問題。

4,胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答：我還可以在素材光盤中尋找；從教學(xué)資源庫中尋找； 從電子書籍中獲取； 從教材、畫報、畫冊中掃描；從課件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等軟件在現(xiàn)成的課件中抓取相應(yīng)的圖片； 直接在相應(yīng)的圖像處理軟件中創(chuàng)作自己想要的圖形圖像。條件允許可以實地用數(shù)碼相機拍攝。

5,根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，我會選擇用ppt設(shè)計這堂課的課件。開發(fā)課件的流程是：

1.確定選題 ——尋寶記 ；

2.確定教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生了解旅游資源的不同種類，掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值；

3.設(shè)計創(chuàng)作腳本—— 參見《尋寶記》思維導(dǎo)圖(jpg)；

4.素材準(zhǔn)備 —— 旅游資源的種類；旅游資源的圖片；

5.課件制作——根據(jù) ppt 課件能夠添加圖畫、音樂、視頻，超級鏈接可以任意跳轉(zhuǎn)，可以實現(xiàn)材料的多種組織方式的特點，用 Microsoft powerpoint 來制作 ppt 課件；

6.課件測試 ——課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時還要進行更加具體的優(yōu)化；

7.課件發(fā)布—— 必須有制作信息、使用說明等。

這就是我設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)。

第三篇：模塊四《尋寶記》案例分析

模塊四《尋寶記》案例分析

一、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：胡老師可以從文件修改的時間來判斷是不是自己下載的，可以在圖片收藏文件夾的空白位置右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“排列圖標(biāo)-修改時間”，將文件按修改時間進行排序，排在最后的那些文件就是胡老師下載的文件。

二、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我覺得胡老師的做法是正確的，風(fēng)景照中的人像可能會影響學(xué)生的注意力，而且教師也應(yīng)該掌握對原始素材進行處理。

三、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：胡老師可能只采集了其中的視頻，而沒有采集音頻。

四、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答：首選是選擇資源充足、更新速度快、服務(wù)便捷、可實現(xiàn)上傳下載的教學(xué)資源網(wǎng)站，我們可以在搜集資料時直接到該站尋找，如果站內(nèi)尋找不到所需資源不到再通過搜索引擎搜索，提高效率；再次，在網(wǎng)絡(luò)上加入同行構(gòu)成最新信息的共享，達到互相幫助的目的。

五、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：多媒體課件制作過程大致可分為以下步驟：

1、確定選題：確定選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求；

2、確定教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點難點；

3、設(shè)計創(chuàng)作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃；

4、素材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好多媒體素材，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等；

5、課件制作：根據(jù)預(yù)告編寫的創(chuàng)作腳本，利用現(xiàn)有的創(chuàng)作工具，如FronntPage、Flash等將多媒體信息進行集成；

6、課件測試：課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時還要進行更加具體的優(yōu)化；

-4模塊總結(jié)與反饋

[ 2012-11-2 12:37:49 | By: 北海中學(xué)李艷 ]

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？ 答：在前面四個模塊的學(xué)習(xí)中做了以下事情：

（1）登陸網(wǎng)頁，修改密碼，完善個人資料（包括填寫郵箱地址、自述和身份證號碼）。

（2）熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的界面和常用功能，建立個人“檔案袋”。（檔案袋中包含四個類別：案例分析、技術(shù)技能作品、教學(xué)評價、行動計劃）（3）認識同學(xué)，在討論區(qū)中介紹自己，掌握小組論壇交流方法。

（4）了解并領(lǐng)取必選案例《精心分析，適應(yīng)變化》，掌握案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟，認真完成了該案例的總結(jié)貼。（5）認真分析必選案例《精心分析，適應(yīng)變化》《有理數(shù)的乘方》《尋寶記》，進行了案例《再塑生命》《伊索寓言》兩則的教學(xué)前期分析，對可選案例《幸福是什么》進行了教學(xué)模式與教學(xué)策略的分析，并將以上作業(yè)按時放入“我的檔案袋”和論壇中討論交流。

（6）下載、安裝可視化工具“思維導(dǎo)圖”，用其制作和上傳了可視化工具應(yīng)用作品《再塑生命》。

（7）利用文字編輯工具“Office Word”制作和上傳了《再塑生命》的教學(xué)設(shè)計。

（8）使用網(wǎng)頁課件制作工具“FrontPage”制作和上傳了《再塑生命》的網(wǎng)頁課件。

2.學(xué)完這四個模塊后，您有哪些收獲？ 答：有以下收獲：（1）初步了解了中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程設(shè)計和培訓(xùn)特點，熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的界面和常用功能。

（2）在進行每個模塊的活動任務(wù)時，一步步按提示要求去操作，能更快捷、更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）在學(xué)習(xí)的過程中與大家交流分享自己的成果，自己解決不了的問題及時向老師或同學(xué)請教，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

（4）在學(xué)習(xí)的過程中，仔細閱讀了《教育技術(shù)參考手冊》、《軟件技能速查手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，雖然有些內(nèi)容理解得還不透，但是從中學(xué)到了許多知識，在教學(xué)理念、一些軟件的使用操作上都有所提高。

（5）初步學(xué)會了使用可視化工具軟件“思維導(dǎo)圖”進行教學(xué)前期分析。（6）進一步掌握了利用文字編輯工具“Office Word”制作教學(xué)設(shè)計。（7）初步掌握了使用“FrontPage”軟件制作網(wǎng)頁課件。

3.學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：（1）在完成每一個模塊的活動任務(wù)后，如果老師都進行針對性的評價就更好了。這樣就能清楚地知道在這個任務(wù)中自己哪里完成的還不夠好，哪里需要改進。

（2）每個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較多，理論較深，需要時間研究學(xué)習(xí)，而完成任務(wù)的時間太短。因此，有些選作的題目沒能完成，建議將每個模塊的學(xué)習(xí)時間適當(dāng)延長，讓學(xué)員們對模塊中的所有教學(xué)活動都能較好地去完成，相信收獲一定會更多。

1-4模塊總結(jié)與反饋

1.在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：在前四個模塊中，應(yīng)該說已經(jīng)做了很多事情，也學(xué)習(xí)了很多知識，具體總結(jié)如下：

（1）首先對本次培訓(xùn)的計算機要求進行了檢查，對自己計算機上還沒有的設(shè)置及軟件進行了安裝。并對本次中級培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和要求進行了了解。熟悉了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。熟悉了課程界面，對教育技術(shù)參考手冊、軟件使用速查手冊進行了瀏覽與熟悉。并認識了我們的班主任及輔導(dǎo)老師，加入國培班的交流群，認識了我們Ｉ組的各位同學(xué)并進行了交流。（2）每天進入國培網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。和同組以及同班的老師們進行交流。在對各個案例的分析的過程中，深入具體的學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、多媒體素材的獲取及應(yīng)用處理等多方面內(nèi)容進行了具體的學(xué)習(xí)與研究。可以說，在教育教學(xué)理論來說，讓我又達到了一個高度。

（3）教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。對思維導(dǎo)圖工具進行了具體的學(xué)習(xí)，并運用思維導(dǎo)圖工具做了技術(shù)技能作品《烙餅問題與沏茶問題》；對辦公軟件系列的ＷＯＲＤ進行了深入的學(xué)習(xí)，并運用它制作了《烙餅問題與沏茶問題》的教學(xué)設(shè)計；對Frontpage網(wǎng)頁制作軟件進行了學(xué)習(xí)與運用，并用它制作了《烙餅問題與沏茶問題》的網(wǎng)頁課件。

（4）與其它學(xué)習(xí)的學(xué)員進行積極交流。不管是在ＱＱ群里也好，還是在班級論壇以及小組里面。積極“回復(fù)、評論”別人的貼子，積極參與必選案例的探討，參與可選案例的評論，分享自己的經(jīng)驗，向其它學(xué)員請教自己不懂的問題。2.學(xué)完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：學(xué)習(xí)完這四個模塊后，收獲良多：

（1）提升了自己的理論水平。在培訓(xùn)中學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識。深入理解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

（2）學(xué)習(xí)了更多新的技能知識。可以說是從零起步，學(xué)了思維導(dǎo)圖工具；對WORD軟件進行了更加深入的學(xué)習(xí)；原先對Frontpage不太熟悉，通過這次學(xué)習(xí)與自主探究，終于能做一個網(wǎng)頁課件，雖然很粗糙，但是自己的成果，還是挺欣慰的。

（3）認識了更多的朋友與老師！在我們小組，有好幾個計算機愛好者，通過和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了很多，所以說，要感謝這次培訓(xùn)。

3.學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：學(xué)完了前四個模塊的內(nèi)容，覺得這次培訓(xùn)，對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的安排挺好的。要想真正學(xué)到東西，要想對安排的案例進行分析，必須要按照課程安排的步驟一步一步的去做。如果想一目十行，總想像以前那樣用“復(fù)制“、“粘貼”，那是不行的。所以，要感謝各位老師的良苦用心，精心設(shè)計了本次培訓(xùn)的課程、在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：在第1---4模塊中，首先我認識了我們的輔導(dǎo)老師，以及參加這次培訓(xùn)的同班同學(xué)們。我閱讀和分析了各活動中所提供的優(yōu)秀案例；又認真閱讀和分析了可選案例和必選案例，完成了可選案例分析作業(yè)，把必選案例分析發(fā)了帖子并保存在自己的檔案袋中和大家共享。積極參加了班級討論并發(fā)帖。我還做了一些自測題。同時現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，試著使用知識可視化工具進行教學(xué)前期分析，應(yīng)用文字編輯工具編寫了電子教案，并上交了作業(yè)。我嘗試用Frontpage2003制作網(wǎng)頁課件。雖然感覺壓力不小，操作過程還不是很熟練，但卻學(xué)到了很多新知識和技能，覺得收獲很大。

2、學(xué)完這四個模塊后，您有哪些收獲？

答：學(xué)完這4個模塊后，我有如下收獲：

(1)了解了中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程設(shè)計和培訓(xùn)特點，掌握了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的界面和常用功能，掌握了小組論壇交流方法，掌握了案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟。

(2)深入理解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和作用，掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)闡述方式。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)會了使用知識可視化工具進行教學(xué)前期分析。

(3)我對教學(xué)資源的種類和他們各自的用途以及開發(fā)教學(xué)課件的流程有了進一步的了解。在學(xué)習(xí)中，我按照學(xué)習(xí)要求與同事討論網(wǎng)頁課件的制作基本方法，并學(xué)會了如何使用FrontPage制作網(wǎng)頁課件、包括網(wǎng)頁的布局、素材使用穿插等。現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨立制作簡單的網(wǎng)頁課件。通過今天的學(xué)習(xí)使我也意識到，學(xué)習(xí)更多的是為我們的教學(xué)服務(wù)，只有多運用，才能對信息技術(shù)運用自如。

3、學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：通過這4個模塊的學(xué)習(xí)，我感覺有很多收獲，但由于學(xué)習(xí)時間短等原因，感覺學(xué)的不夠透徹，操作不夠熟練。我的建議：

（1）我認為網(wǎng)頁課件制作的學(xué)習(xí)應(yīng)用時間要多一些，因為我們既要上課，又要忙作業(yè)，感覺時間太緊。

（2）多媒體介紹制作網(wǎng)頁等具有一定難度的操作時，再完善些。比如，我們在制作網(wǎng)頁課件時嚴格按照視頻教學(xué)中的步驟進行制作，但許多教師在把作業(yè)打包上傳后，竟然得了0分。讓許多教師百思不得其解。

第四篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片,胡老師可以將文件夾中的圖片按“修改時間”對圖標(biāo)進行排列，根據(jù)自己下載圖片的時間來找出自己下載的圖片。

胡老師可以按以下辦法將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來：新建立一個文件夾，將自己下載的圖片進行分類存放。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么 ?

答：我不贊同胡老師的做法。我認為：有人物的圖片會讓學(xué)生對人文景觀中的人文藝術(shù)、風(fēng)土人情有一個更深刻的認識。風(fēng)景是要人去欣賞的，風(fēng)景離開了人這個元素，就失去了它本身存在的價值。如果要體現(xiàn)出人文景觀，有人物的圖片更有生活氣息，更自然，就無須去做處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT 中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：我認為可能是以下環(huán)節(jié)出了問題：

可能是電腦的音響估計沒打開。可能是windows系統(tǒng)音量設(shè)置成了靜音。可能是在ppt插入的視頻的屬性里設(shè)置成了靜音。可能是PPT對剪輯的視頻文件格式不支持。可能是電腦上沒安裝視頻播放軟件，或者視頻播放軟件出來故障。可能是胡老師只采集了視頻，而沒有采集音頻.4、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答： 可以從素材光盤中尋找；從學(xué)校或教師個人常用的教學(xué)資源庫中尋找；從電子書籍中查找；從畫報、畫冊中尋找并掃描出來；從已有的課件中，抓取相應(yīng)的圖片。

5、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，這堂課的課件設(shè)計如下：

這節(jié)課的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：主頁是課程導(dǎo)入的設(shè)計，通過圖片或文字創(chuàng)設(shè)情境引入新課，導(dǎo)航設(shè)置如下“學(xué)習(xí)指南”，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么去學(xué)。課程內(nèi)容的三個導(dǎo)航“旅游資源的種類”、“旅游資源的特性”、“旅游資源的價值”。最后一個導(dǎo)航“課堂總結(jié)”，把這節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)分析。

第五篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標(biāo)志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應(yīng)該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：胡老師可以在存放圖片的文件夾中點擊右鍵—排列圖標(biāo)—修改時間，根據(jù)自己下載圖片的時間，從而判斷圖片是不是自己下載的。胡老師應(yīng)該在開始下載前建好自己的文件夾，在文件夾中根據(jù)分類建立相關(guān)的子文件夾對圖片進行分類，然后直接把圖片下載到相應(yīng)的文件夾。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：胡老師選的照片都是純粹的風(fēng)景照，有人的照片還把人處理掉了，我贊同他的做法。這樣可以讓學(xué)生的注意力都在風(fēng)景上，而不去看人。選取合適的素材有助于學(xué)習(xí)者認識新的問題。而且教師也應(yīng)該掌握對原始素材進行處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：有可能出現(xiàn)的狀況：可能是電腦的音響沒開或音量設(shè)為靜音；可能只采集了其中的視頻，而沒有采集音頻；可能是PPT對插入的視頻格式不兼容，應(yīng)先轉(zhuǎn)化格式然后再插入。

4、胡老師是在百度圖片上搜索教學(xué)圖片，你有沒有更快地收集到可用教學(xué)圖片的辦法？

答：可以采取的方法有：搜索時盡可能用比較詳細具體的關(guān)鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。在百度搜索中為了更快地收集資料，我常用輸入多個詞語搜索；從教學(xué)資源庫中尋找，選擇資源充足、更新速度快、服務(wù)便捷、可實現(xiàn)上傳下載的教學(xué)資源網(wǎng)站

5.根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：如果我來設(shè)計這堂課的課件，我覺得使用FrontPage來做效果會比PPT要好一些。在主頁中包括三個鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價值。旅游資源的種類的二級網(wǎng)頁中包括：自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風(fēng)土民情景觀。旅游資源的特性的二級網(wǎng)頁：多樣性、非凡性、可創(chuàng)造性和長存性。旅游資源的價值的二級網(wǎng)頁：美學(xué)價值、科學(xué)文化價值、歷史文化價值和經(jīng)濟價值。每個二級網(wǎng)頁的下級網(wǎng)頁中的內(nèi)容和素材。