第一篇：模塊四2必選案例分析

1.對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣直做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：（1）對于那些標志性特征不明顯的圖片，如果不是很多，胡老師可以在“圖片收藏片文件，可以選擇右鍵菜單中的“排列方式”按“日期”對文件進行排列，這樣能夠快速判斷出胡老師自己最新下載的圖片。

（2）首先可以說胡老師的這個習慣不太好，不要把下載的資料順便放在默認的目錄中。要實現制定好位置，并建立詳細的資料文件夾。對于混亂的文件夾現在胡老師要在圖片收藏文件中建立子文件夾“尋寶記資料”，然后再“尋寶記資料”文件夾中再建立以各個景點為文件名的子文件夾，最后把新下載的不同景點的圖片移動到新建的對應文件夾中，這樣也便于胡老師今后的查找和使用。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我贊成胡老師的做法，因為胡老師在構思這節課時已經想好了使用什么樣的圖片。并且風景照中的人物形象很可能會影響學生的注意力，把注意力集中在人的長相上，而忽略風景的本身，這種對素

材再加工處理也是教師應該掌握基本技能，不是拿來主義，所以我贊同胡老師自己動手處理素材。1.對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環節出了問題？

答：胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，可能會出現幾種情況：一，靜音了，或是影響沒連接或沒打開，屬于物理連接上的問題。二，可能是插入的視頻文件格式不對，PPT支持的視頻文件格式有MPEG、QuickTime和AVI，格式不對就會出現錯誤。三，胡老師只截取了視頻，沒有截取音頻。這些都可能造成沒聲音的情況出現。

4.胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？答：胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片的，我也習慣在這樣的專業搜索引擎中搜索，這里的資源比較廣泛，但沒用的也較多，需要篩選。我們還可以去專業的網站和專題網站上去下載，這樣保證資源的可利用性，效率也會較高。或者利用專業的數據庫進行檢索，不過這個需要創造一定的條件，可能實施起來比較麻煩。

5、根據胡老師的課程設計，你會怎樣選擇設計這堂課的課件？請畫出你開發課件的流程，包括所設計的課程結構圖。

答：在通過本模塊的案例“知識點”導讀學習后，結合自己的一些理解，我將使用FrontPage來做。在主頁中設計三個鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價值。旅游資源的種類下設“自然景觀、人文景觀”兩個二級網頁，自然景觀包含地質地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀包含建筑景觀、文化藝術景觀和風土民情景觀。旅游資源的價值下設“美學價值、科學文化價值、歷史文化價值和經濟價值”四個二級網頁。每個二級網頁的下級網頁中展示具體內容和素材。

開發課件的流程：（1）確定選題（2）確定教學目標和教學流程（3）設計創作腳本（4）素材準備（5）課件制作（6）課件測試（7）課件使用（８）課件發布。

第二篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標志性特征不明顯的圖片,胡老師可以將文件夾中的圖片按“修改時間”對圖標進行排列，根據自己下載圖片的時間來找出自己下載的圖片。

胡老師可以按以下辦法將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來：新建立一個文件夾，將自己下載的圖片進行分類存放。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么 ?

答：我不贊同胡老師的做法。我認為：有人物的圖片會讓學生對人文景觀中的人文藝術、風土人情有一個更深刻的認識。風景是要人去欣賞的，風景離開了人這個元素，就失去了它本身存在的價值。如果要體現出人文景觀，有人物的圖片更有生活氣息，更自然，就無須去做處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT 中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環節出了問題？

答：我認為可能是以下環節出了問題：

可能是電腦的音響估計沒打開。可能是windows系統音量設置成了靜音。可能是在ppt插入的視頻的屬性里設置成了靜音。可能是PPT對剪輯的視頻文件格式不支持。可能是電腦上沒安裝視頻播放軟件，或者視頻播放軟件出來故障。可能是胡老師只采集了視頻，而沒有采集音頻.4、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

答： 可以從素材光盤中尋找；從學校或教師個人常用的教學資源庫中尋找；從電子書籍中查找；從畫報、畫冊中尋找并掃描出來；從已有的課件中，抓取相應的圖片。

5、根據胡老師的課程設計，你會怎樣選擇設計這堂課的課件？請畫出你開發課件的流程，包括所設計的課程結構圖。

答：根據胡老師的課程設計，這堂課的課件設計如下：

這節課的課程結構設計如下：主頁是課程導入的設計，通過圖片或文字創設情境引入新課，導航設置如下“學習指南”，告訴學生本節課的學習目標，讓學生知道學什么、怎么去學。課程內容的三個導航“旅游資源的種類”、“旅游資源的特性”、“旅游資源的價值”。最后一個導航“課堂總結”，把這節課內容進行總結分析。

第三篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：胡老師可以在存放圖片的文件夾中點擊右鍵—排列圖標—修改時間，根據自己下載圖片的時間，從而判斷圖片是不是自己下載的。胡老師應該在開始下載前建好自己的文件夾，在文件夾中根據分類建立相關的子文件夾對圖片進行分類，然后直接把圖片下載到相應的文件夾。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：胡老師選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，我贊同他的做法。這樣可以讓學生的注意力都在風景上，而不去看人。選取合適的素材有助于學習者認識新的問題。而且教師也應該掌握對原始素材進行處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環節出了問題？

答：有可能出現的狀況：可能是電腦的音響沒開或音量設為靜音；可能只采集了其中的視頻，而沒有采集音頻；可能是PPT對插入的視頻格式不兼容，應先轉化格式然后再插入。

4、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

答：可以采取的方法有：搜索時盡可能用比較詳細具體的關鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。在百度搜索中為了更快地收集資料，我常用輸入多個詞語搜索；從教學資源庫中尋找，選擇資源充足、更新速度快、服務便捷、可實現上傳下載的教學資源網站

5.根據胡老師的課程設計，你會怎樣選擇設計這堂課的課件？請畫出你開發課件的流程，包括所設計的課程結構圖。

答：如果我來設計這堂課的課件，我覺得使用FrontPage來做效果會比PPT要好一些。在主頁中包括三個鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價值。旅游資源的種類的二級網頁中包括：自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術景觀和風土民情景觀。旅游資源的特性的二級網頁：多樣性、非凡性、可創造性和長存性。旅游資源的價值的二級網頁：美學價值、科學文化價值、歷史文化價值和經濟價值。每個二級網頁的下級網頁中的內容和素材。

第四篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師利用Windows資源管理器中的“縮微圖”顯示方式，分辨出哪些圖是胡老師下載的。還可以根據圖片文件下載后被創建的時間進行判斷，再將混亂的圖片分類，多創建幾個文件夾，將圖片歸類存放。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我很贊同胡老師的做法。純粹的風景照有純粹的風景照的價值，胡老師下載的圖片當中有人物，也不影響學生對于旅游資源的欣賞與理解，要看整張照片是以景為主體，還是以人為主體。照片上的人可以不處理掉，胡老師上課的內容是旅游資源，自然親眼目睹這些美麗的風景。另外，在處理照片的時候，難免使照片失真。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環節出了問題？

答：沒有聲音的原因可能是：（1）計算機聲卡驅序程序是否安裝正確；（2）音量控制，是否靜音了；（3）音箱是否打開。（4）在 制作PPT時插入的視頻的屬性里設置問題。

4、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

答：平日教學中搜集圖片方法有：（1）從專門的網站中的電子教材中或者資源庫中獲取；（2）從教材自帶的素材光盤內直接查找；（3）從相同資源的課件中復制；（4）實景拍攝等。

5、根據胡老師的課程設計，你會怎樣選擇設計這堂課的課件？請畫出你開發課件的流程，包括所設計的課程結構圖

答：根據胡老師的課程設計，我會選擇PPT來設計這堂課的課件。要介紹旅游資源，還需要一些旅游解說詞、音樂、視頻來豐富。在幻燈片中根據不同的景點做好鏈接，點擊景點的地名，自然鏈接到相關的配樂圖片、解說詞、視頻中，使學生更有興趣，如臨其中。

制作課件的流程：

確定選題（《尋寶記》）——確定教學目標（讓學生了解旅游資源的不同種類，掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值。）——準備素材資源（旅游資源的種類；旅游資源的圖片、音樂、視頻等）——制作課件（根據 ppt 課件能夠添加圖畫、音樂、視頻，超級鏈接等。）——課件測試（檢查課件使用是否流暢，有無不可操作之處，及時調整）——課件發布。

第五篇：模塊四必選案例《尋寶記》的分析

《尋寶記》案例分析 1.對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：最簡單最好的方法是：胡老師把下載的圖片存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文件夾中，所以打開“圖片收藏”文件夾，圖片的顯示方式（視圖）設為詳細信息，按鼠標右鍵，排列順序設為修改日期就可以找到自己剛下載的圖片。

他首先按照課程內容建立好幾個文件夾比如：地質地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀，生物景觀，建筑景觀、文化藝術景觀和風土民情景觀等，然后把下載的圖片按分類放入相應的文件夾里。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我不贊同他的做法。這是一個不必要的操作了。如果風景圖片中人所占的空間比較大，影響了觀察旅游風景真面，才能可以去掉。本屆科的目的是掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值，一方面可以說旅游景區內旅游的人（尤其是外國人）越多表明這里的旅游價值越高，學生也能很快的理解。

3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環節出了問題？

答：（1）胡老師直接剪切插入了光盤中的視頻短片，沒有保存在電腦里。可能操作結束后可能去除了光盤。（2）電腦音量調整為零點或者靜音（3）PPT可能不支持這個視頻文件的格式（4）軟件可能被病毒感染破壞了聲卡驅動程序。（5）影響開關沒有開或者連接線接觸不良。