第一篇：《保護有益小動物》教學設計

口語交際——《保護有益的小動物》教學設計

郎溪實驗小學 殷琴

教學目標：

1、知識目標：（1）、了解有益的動物，懂得保護有益的動物。

（2）、能使用普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。

2、能力目標：（1）、能積極參加討論，在討論中能主動發表自己的意見，認

真傾聽別人的發言并對別人的發言提出自己的看法。

（2）、在創設的情境中，能夠創造性的進行口語表達。

（3）、通過雙向互動學會與他人合作，互助學習。

（4）、培養學生口語交際能力，做到大方有禮，語言較規范。

3.、情感目標：（1）、培養對有益動物的愛心，初步樹立環保意識。

（2）、激發學生強烈的保護有益動物的責任感。

教學重、難點：

教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。教學難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。課前準備:搜集小動物資料

教學時間：一課時

教學過程：

課前活動：猜謎語

一、創設情境，導入新課。

剛才我們猜的謎語都跟什么有關？（動物）今天，有幾只小動物也來到了我們課堂上。

你們喜歡誰？想和誰交朋友呢？

我們把這些能給人類的生活帶來好處、帶來幫助的小動物叫做有益的動物。（板：有益的小動物）

二、明確口語交際的要求。

說：態度大方，聲音響亮，把話說清楚、明白。

聽：認真、仔細地傾聽，不隨意插話。

三、落實語言訓練，介紹有益動物。

1、剛才我們已經認識了三只有益的小動物，你還知道哪些有益的小動物呢？

2、教師展示圖片，補充介紹。

3、師示范說貓頭鷹。

4、這些小動物你們認識嗎？誰愿意來介紹介紹它們？ 還有兩只小動物誰來介紹？

5、課前老師讓小朋友們搜集有關小動物的資料，請拿出來。你能把它的本領告訴大家嗎？

我知道是有益的動物，因為。（看著句式說，具體介紹有益的動物）

6、森林中要召開動物大聚會，就邀請你們說的所有有益的小動物來參加，每只小動物都要向大家介紹自己。

這次聚會的主持人就是我 ——神氣的啄木鳥，它第一個出場了。

（1）教師示范介紹。

（2）總結介紹動物的三個步驟。

（3）在這次動物大聚會中小動物們都要介紹自己，啄木鳥已經介紹完了，你想當森林中的哪只小動物夸夸自己？

（4）同桌合作，互相介紹。

（5）指名上臺介紹。

四、了解動物面臨的危險，討論如何保護動物。

1、看求助信，激發情感。

2、讀了這封信，啄木鳥很傷心，你們的心情怎樣？看了圖片，啄木鳥更傷心。是什么樣的圖片呢？

五、了解動物面臨的危險，討論如何保護動物。

1、學生觀看小動物被傷害的圖文資料。

2、看了這些圖片，你們的心里感受怎樣？假如你就是其中的一位小動物，遭受到這樣的傷害時，你想對人類說什么？

3、小組討論如何保護動物。

4、指名匯報。

六、情感化行動，制作標語牌

1、保護動物，從我做起。就讓我們立即行動起來，做好保護有益動物的宣傳工作，設計一下保護動物的標語牌。

2、你想在標語牌上寫上哪些宣傳語呢？讓學生說一說

（相機板書：保護環境 一齊宣傳 不去捕捉 不傷害）

四、總結：

小朋友們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。讓我們立即行動起來，保護身邊有益的小動物。

第二篇：保護有益小動物

《保護有益小動物》 教學設計教學目標：

知識目標：

1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物。

2、能用普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。

能力目標：在討論中能主動發表自己的意見，并能認真傾聽別人的發言并對別人的發言提出自己的看法。

情感目標：培養對有益小動物的愛心，初步樹立環保意識。

二、教學重、難點：

1、重點：通過引導、討論使學生說出哪些動物對人類有益，我們應該保護它們。

2、難點：討論“我們怎樣保護有益的小動物”。

三、課前準備：

1、了解、收集哪些小動物對人類有益，有什么益處。

2、課件。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、在我們的家園——美麗的地球上，有上百萬種動物和我們和睦相處，你們聽——是誰在那兒歌唱？（播放動物叫聲）你在哪兒見過它們？

2、老師還想考考大家的觀察力，看誰能認出圖上的小動物？（出示課件）

圖上的小動物有（）。

它們在忙什么呢？

它們這樣忙忙碌碌的，為我們人類做貢獻，它們都是——有益的的小動物（板書）

正因為它們的存在，我們的生活才更加豐富多彩?，F在，就讓我們就一同走進有益的小動物世界，認識它們，了解它們，和它們教朋友，看看我們能為它們做些什么。

（二）、走進有益的小動物

1、今天，老師有幸請來了一位小動物，看看它是誰？熱情地跟我打聲招呼吧。（師帶上蜜蜂頭飾）

小蜜蜂：大家好。我是一只大眼睛的小蜜蜂。我會采花粉，釀花蜜。我釀出來的蜜可甜啦！而且營養豐富，你們喜歡吃嗎？那你們愿意和我交朋友嗎？

2、你還交到了哪些有益的小動物朋友呢？我們先和同桌來夸夸它的本領好嗎？

3、、集體交流。（生帶著圖片上臺介紹，其他學生可以補充，師相機點評）

小結：你們真是了不起，交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出很大的貢獻，這些朋友你們教的對。

（三）保護有益的小動物

因為有了這些可愛的動物，我們的生活才變得更加多姿多彩，可是我們有些人卻在無情地傷害它們。

1、看課件，說感受。（你看到了什么？你想說些什么？）

2、在生活中，你遇到過類似的事情嗎？當時心情怎么樣？（學生自由發言，老師隨機點評）

3、當別人正在傷害小動物時，你會做些什么，怎樣對他們說呢?

4、你們說的真好，老師的心情也和你們一樣，作為小動物的朋友，我們應該怎樣做呢？（板書：保護）

那我們怎么來保護這些小動物，讓有益的動物生活得更安全更快樂，請大家趕緊想想辦法。

5、出示：討論：怎樣保護有益的動物？

A、四人小組討論，看哪個小組的點子多，主意好。

B、小組推出代表具體說說你們想怎么做。

（1）四人小組合作交流。

（2）班級交流。（相機板書）

（3）評評誰想的辦法最好，給與獎勵。

（4）小結，生拍手念板書

6、總結：小朋友們，你們真善良，也真有辦法，老師從你們的一個個金點子中，看到了你們一顆顆金子般的愛心。小動物們能有你們這樣的朋友，它們一定會感到非常高興的。那就讓我們行動起來，用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。

（四）快樂加油站

1、畫一畫“有益的小動物”。

2、寫一寫自己喜歡的小動物。

3、做一做宣傳保護有益小動物的標語牌。

第三篇：保護有益的小動物教學設計（本站推薦）

口語交際《保護有益的小動物》

一、教學目標：

１、知識與能力目標：培養學生良好的說話習慣，說清自己想與動物交朋友的原因。

２、過程與方法目標：進行語言規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

３、情感態度與世界觀目標：鼓勵學生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養小學生保護小動物的意識。

二、教學重點、難點

如何把自己的所知、所想用普通話完整、大方、清楚地表達出來。激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

三、課前準備：

1、小動物課件。

2、課前布置學生收看“動物世界”節目或搜集益蟲、益鳥的有關動物知識的圖文資料，將收集到的資料整理好，準備在班上交流。

四、教學過程

(一)激發興趣，導入新課。

1、孩子們，看到我們班的孩子今天這么棒，有一個路過的朋友也想進來看看，你們歡迎它嗎？（掌聲響起來），瞧，聽到你們的掌聲后它迫不及待飛進來了，我們一起喊出它的名字來。（小鳥）看到這么可愛的小動物來到我們的課堂，你們的心情怎么樣??？ 1

（喜歡，高興）那今天這節課我們就來說說與這些小動物有關的話題。好嗎？（板書：小動物三個字）

出示：口語交際的要求：發言：積極參與，聲音洪亮、口齒清晰、舉止大方；傾聽：認真且禮貌。

孩子們，你們的熱情好客引來了更加多的朋友，我們也不要把它們拒之門外一起請他們進來好嗎？（掌聲再響起來）

2、出示有關動物的圖片，看到這么多的動物來到我們的課堂，你們的心情又是怎么樣?。浚ㄏ矚g，高興）你們認識它們，喜歡它們嗎？練習說話一（生自由說）

（二）、認識有益的動物：

1、這些動物真可愛！孩子們你們知道嗎？世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的。看畫面上的這些小動物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎？（學生的回答可能不很確切，師適當點撥、糾正。）

我知道

是有益的動物，因為它能

。（練說二）

2、小結：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹、青蛙等這些對人類有幫助的小動物，我們可以叫它們怎樣的小動物呀？根據學生的回答，師在“小動物”三個字的前面相機出示“有益的”。

（三）、利用圖片，引起共鳴

這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一些不和諧的現象發生了。

1、放不法分子捕捉、殘害小動物的圖片。（讓學生自己去感受，然后有感而發。）

2、看了圖片，你們心里有什么感受？（在這種情況下，最容易引發學生的表達欲望。）

3、如果你是被傷害的小動物，你想說些什么？自由說

4、你遇到過類似傷害小動物的事情嗎？當時的心情怎樣？

5、當別人正在傷害小動物時，你會做些什么，怎么對他們說？

6、同學們說得很好，你們的心情也代表了老師的心情，作為小動物們的朋友，我們應該怎樣做呢？（我們應該保護它們，不要讓壞蛋傷害它們。）

根據學生的回答，師把“保護”這兩個字出示在“有益的小動物”這六個字的前面。

（四）、七嘴八舌，進入實戰

1、保護這些有益的小動物說起來容易做起來難，我們國家也做了大量的保護工作，但還是有不少數量的動物被一些不法分子傷害，現在老師建議我們班的孩子一起來為保護這些動物想想點子，討論應該怎樣保護這些小動物吧。

1、小組討論：怎樣保護有益的動物?？茨膫€小組的點子多主意好。

2、小組交流匯報

3、小結：孩子們你們真善良，也真有辦法，老師從你們的一個個金點子中，看到了你們一顆顆金子般的愛心。小動物們能有你們這樣的朋友，它們一定感到非常高興。老師把你們剛才的匯報總結為以下幾點，讓我們一起讀一讀，做一名保護有益動物的小衛士好嗎？

（課件出示小衛士宣言）齊讀

1、多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。

2、搞好宣傳，提高人們愛護動物的認識。

3、在生活中，不捕捉、不傷害有益動物。

4、對別人的傷害行為要勸阻。

（五）、激情升華

1、畫一畫“有益的小動物"。

2、寫一寫自己喜歡的動物。

3、做一做宣傳保護有益小動物的標語牌。

第四篇：《保護有益的小動物》教學反思

本次口語交際課是在本組課文對學生進行環保教育的基礎上對單元主題的深化，其目的是實現單元主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。根據新課標對一二年級學生提出能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交談態度自然大方、有禮貌、有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發表意見的口語訓練要求，結合剛上二年級不久的學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達、應對能力都比較缺乏的特點，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導學生了解什么是有益的小動物，怎樣有益，怎樣保護它們，培養學生說話的條理性為重點，以信息技術為載體，學生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創設口語交際的情境，鼓勵學生人人開口，生生互動、師生互動，在學生說的過程中相機引導，激活思維，拓寬思維，培養學生的口語交際表達能力。

我整節課的設計突出以下四說：

一、加強互動，提供盡可能多的機會讓學生都想說

口語交際是聽與說雙方互動的過程，樂于表現是學生的本能欲望，因此我努力為學生創設口語交際的時間和空間，采用多種形式，以給學生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態的口語交際實踐中反復經歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗等，關注到全體學生，真正讓學生在互動中實踐語言，培養口語交際的能力。

二、營造平等和諧的氛圍讓學生敢說

平等和諧的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學精英上一節特需要學生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰。因此我從激趣入手，在學生明白本節課的學習要求后，把學生帶進動物聽音樂園調動他們的感官，讓他們結合自己的生活經驗聽聲音、猜動物、說名稱，這樣既激發學生學習的興趣，也拉近學生與教材內容、學生與老師之間的距離，為整節課定下良好的基調。在整節課的過程中我不時參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導和鼓勵，使整節課師生置身于融洽和諧的氛圍中。

三、創設交際情景讓學生樂說

特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領略無限風光?！笨谡Z交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學生表達和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節奏，深層地契合學生的兒童特征具有“兒童底色”，學生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏的學生來說讓他樂說是個難點。因此我針對他們的年齡特點和認知規律，結合教材內容以依托信息技術創設了走進動物聽音樂園聽聲音猜動物說名稱、辨認動物說名稱快速反應游戲、看望受傷小動物、保護有益小動物的點子屋等情境，應用丹頂鶴的故事渲染，激發學生的說話興趣。整節課有喜有憂，有急有緩，節奏鮮明，跌宕起伏。從上教學效果看，我多形式多角度精心創設的口語交際情境符合學生的學習心理，讓學生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。

四、增強導練力度讓學生會說

學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏，因此我本節課我力求以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，遵循有一到難、又簡單到復雜的規律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個層次逐步提高學生的口語交際能力，通過各種句式引導學生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎上學會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。

需要努力的地方是：

雖然因為低年級學生年紀尚小，新課標對二年級學生的評價能力訓練沒有明確要求，教材中也沒有強調，但對學生評價能力的訓練要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節課中“辨認動物說名稱”快速反應游戲的環節中，讓學生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學生評價能力訓練的方法。

第五篇：口語交際《保護有益的小動物》教學設計

口語交際《保護有益的小動物》教學設計

教學目標：

知識與技能：培養學生的口語交際能力和語言運用實踐能力。

過程與方法：通過語言表達、動手操作、與他人合作交流的方式使學生形成能力。情感態度與價值觀：通過口語交際的學習和訓練，進一步增強保護動物，保護自然環境的意識。

重點：培養學生交際語言的運用能力。

難點：培養學生合作、交流、動手能力和環保意識。

教學準備：PPT課件影像資料

教學過程：

一、明確交際話題。

1、學生說說你所知道的小動物。

2、教師播放動物圖片，學生大聲說出動物名稱。

3、區分哪些動物是對人類有益的。

4、揭示課題并板書課題。

二、走進小動物，感受小動物。

1、播放幾種不同有益小動物一天的工作。

2、讓學生了解認識小動物。

3、讓學生講講看了小動物的影像資料后的體會和感受。

三、學生來說說自己知道的對人類有益的小動物每天是怎樣工作的？啟發學生感知更多的有益動物。

四、夸夸小動物

小動物很可愛，很勤勞。你最佩服哪種小動物？你想對它說點什么？

五、體會情感，假如我就是小動物。

1、在生活中你發現了哪些傷害小動物的事情？讓學生充分發表自己的意見

2、教師點撥：介紹野生動物與人類的關系，以及目前被傷害的程度。讓學生產生情感上的共鳴，知道應該保護我們人類的朋友——動物。

3、讓學生設身處地地體會：假如我就是一只受傷害的小動物，你會怎么做、怎么說？你是不是也很想得到人們的同情和保護呢？

六、愛護小動物行動。

1、教師播放保護動物的宣傳畫、標語、公益廣告。

2、讓學生在小組中討論自己將如何來保護小動物的方法。

3、匯報各小組保護動物的具體方法。

4、付諸實踐行動，動手寫一寫一副保護動物的宣傳標語或畫一幅保護動物的宣傳畫。

七、小結：

對學生在本節課中的表現語言，想法，作品進行肯定和表揚，并深化主題，要保護有益小動物、要保護我們生存的環境，增強學生的環保意識。

下課。