第一篇：普通話實訓報告

一、實訓時間：XX年5月9日至XX年5月13日

二、實訓地點：六教一樓實訓室

三、實訓安排及內容：

XX年5月9日（星期一）

上午：介紹一些有關普通話考試的方式和內容及教授一些基礎知識

下午：鞏固基礎知識（聲母、韻母的發音練習）

XX年5月10日（星期二）

上午：認識并學習變調，通過讀字詞糾正音調

下午：勾畫出本子中的翹鼻音、前后鼻音，并加以練習

XX年5月11日（星期三）

上午：學習輕聲、兒化音，練習讀字詞、文章

下午：字詞、文章的練習

XX年5月12日（星期四）

上午：字詞、文章的練習

下午：熟練掌握文章的朗讀節奏，并做模擬考試訓練

XX年5月13日（星期五）

上午：實際練習操作，用普通話相互交流

下午：對為期一周的普通話實訓進行總結

四、實訓體會與收獲：

普通話是以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范。它的定義是從語音、詞匯、語法三個方面來對普通話加以規范的。普通話是教師的職業語言，一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。XX年5月9日至13日，我們在曹老師的帶領下一起參加了為期一周的普通話培訓。在為期一周的培訓學習中，有苦有累，但我們心里更多的是樂。開始的時候，我滿懷信心，認為自己的普通話說得還不錯，經過一段時間培訓，過級沒多大問題吧。誰知第一天，我的錯誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我起來讀，她一邊聽我的發音一邊給我糾出了諸多的錯誤與缺陷：說話時帶有明顯的方言語調，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導致發音存在一定的語音缺陷。我要想改變現狀，就必須改變說話的狀態。老師細致地為我們講解，讓我正確把握普通話的聲調，比如陰平（一聲）是55調，要求發音時“高而平”，接著要注意聲母和韻母的正確發音。老師語重心長地講到，學普通話要持之以恒。在接下來的時間里，我們堅持說普通話，認真學好每一節課。課上老師帶領我們不斷練習，還要求我們用普通話進行交流，多聽廣播。針對自己的不足，反復練習。在學習的過程中我也有焦慮、彷徨的時候，但我不會就此放棄我一定要克服、戰勝它。我相信只有我準備充分，努力尋找說普通話的感覺，有時看到一個字暗暗地讀其標準音，不認識的字就問或查字典，練習兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準備說話內容，就一定會有收獲。日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中為期一周的學習已經結束。通過此次普通話的培訓,我學到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學習任重而道遠,想學好普通話貴在堅持,貴在積累運用，最后方能厚積而薄發、游刃有余!學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來。總之,學好普通話對我們每個人的有利無害,尤其是我們工商專業的學生。在學習普通話的過程中,我們學習到了以前許多沒有學習到的東西,增長了不少的知識.提高了自己的能力.可見,學習是我們終身受用的一項制度.是提高各項素質的一項很好的措施.

第二篇：普通話實訓報告

普通話實訓報告

1·實訓依據

此次實訓依據陜西國際商貿學院2012級漢語言文學專業培養方案進行。

2·實訓目的此次實訓目的在于提高大學生對于普通話的重視程度，由專業老師的指導來更加規范自己的普通話，進而通過訓練向全國普通話老師的二級甲等發起挑戰。

3·實訓時間

2013年5月27日--2013年6月28日

4·實訓地點

新校區4號教學樓435教室

5·實訓方式

以學生練習為主，教師講解為輔，通過講練結合的方式進行。

6·實訓主要內容

（1）單音節字詞的學習，以及易錯字的練習。

（2）雙音節字詞的學習，以及易錯字的練習。

（3）“啊”字的音變學習及練習和60篇課文的朗讀練習和糾錯學習

（4）朗讀需要注意的問題講解

（5）說話練習與要領的講解

7·實踐總結和體會收獲

新的學期我們開始了新的課程，進行為期六周的普通話水平測試課程實習。

普通話是“北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作”的現代漢語言共同語。我們河南話也是屬于北方話，也許因為這樣一直感覺自己的普通話還是可以的，然而在我開始跟著普通話老師進行學習普通話的時候，徹底顛覆了我原先的思想觀念。平常認為那么好說的普通話會是那么難學。以前說普通話的時候根本不會注意到的什么平舌，翹舌，前鼻，后鼻等。現在我開始慢慢的重視這些問題來了。我們采取的實訓方式是以學生練習為主，教師講解為輔，通過講練結合的方式進行的。通過老師給我們講解單雙音節詞的讀法，”啊“字的音變以及朗誦時需要注意的許多問題。我對普通話有了進一步的深刻了解與體會，知道了我們學習普通話時需要注意到的許多問題：比如語音，輔音與聲母，元音與韻母，聲調，音節，音變，音位，語調，等等。在我們進行朗誦60篇課文中，我第一次被叫到朗誦課文存在的主要幾個問題是：，不流暢，兒化音的錯讀，啊的音變，語調低平等。所以我認識到自己的不足，在這些需要注意的問題方面多多改正，多讀多練。平常認真的練習爭取讀起來發音標準，流暢，不掉字，不加字，不回讀。

雖然六周的普通話實習訓練即將結束，然而對于我對普通話的學習賓沒有到此結束。通過學習普通話，我認識到學好普通話的重要性和必要性，也讓我明白想要學習好普通話，必須下一番功夫，掌握規律，勤學苦練，日積月累，持之以恒。所以我會認真地時時刻刻學說好普通話，不僅希望自己能夠順利通過全國普通話考試爭取考過二級甲等，也更讓自己在以后的工作和生活的交流中受益匪淺！

第三篇：普通話實訓報告

一、實訓任務

通過普通話的訓練，使學生掌握聲、韻、調的正確發音方式，學習朗讀和說話的基本技巧，使自己的普通話達到二級乙等水平。

二、實訓體會

（一）、通過本次實訓我知道了普通話，即現代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現代漢語共通的交際口語與書面語。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。其中前述“北方話”，亦稱“北方方言”，是漢語八大方言之一，當代學術名稱為“官話方言”。

（二）、本次普通話實訓總共分為三個模塊：語言實訓，朗讀實訓，說話實訓。

1.語音實訓，這一模塊是由陳靜老師指導的。了解普通話語音的特點,對于方言區人們學習普通話有很大的幫助。通過本次實訓，我了解到北京語音成為普通話的標準音是歷史和現實的必然。以北京語音為標準音，指的是北京音系，即北京話的聲、韻、調系統以及它們的配合關系等，這是一個整體上的標準，不包括北京話里的異讀和土音成分。普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻普通話音節中元音占主導地位，元音樂 音成分多發音響亮、悅耳。輔音中清音占優勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節奏感強，而且普通話的雙 音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。此次語音訓練主要是糾正我們的地方口音，平翹舌、后鼻音以及“兒化音”等。

2.朗讀實訓，朗讀實訓是由周虹云老師指導的。通過這次實訓我了解到朗讀時語音要準確，包括每個字的聲母、韻母、聲調都要正確到位，輕聲、兒化、語流音變以及“輕重格式”的處理都要得當，不能讀錯音。第二，語調要符合普通話習慣，克服方言語調。第三，語流的連貫性，語頓、回讀、停頓等，特別要注意我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。

第四，語感的靈敏度不能添字、落字、語流音變要順暢得當。發音要響亮清晰。

3.說話實訓，說話實訓是由易虹老師指導的。她主要為我們介紹了普通話考試的內容以及注意事項，說話模塊在普通話考試中占得比重較大。并且我也了解到“說話水平”主要表現在1、語言的規范程度；

2、規范語言的積累程度和選擇能力、規范語言的組織能力；

3、表達的自然、流暢度。所以其實說話是一個人普通話真實水平的最好體現。在最后幾節課中，我們每一個人用3分鐘時間進行演講，演講結束，易虹老師對我們每一個人都進行指導，讓我們每一個都指導了自己的不足之處，并提醒我們需要注意。

推廣普通話是加強素質教育的需要。我國跨世紀教育發展與改革的基本任務是實施素質教育，剛剛結束的第三次全國教育工作會議頒布的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對培養創新人才、全面推進素質教育提出了明確的要求。素質，是知識、能力和良心修養的綜合反映。語言文字是思維表達的工具、文化知識的載 體和交際能力的依托，因而是素質構成與發展的基礎，是文化建設的必要條件。著名語言學家呂淑湘先生曾指出“學好語文是學好一切的根本”。特別是到了今天的信息時代，語言文字規范更是掌握計算機語言的必要前提。通過這次實訓，我體會了這么多，這次實訓使我時刻提醒自己注意自己普通話的不足。

第四篇：普通話實訓報告二

實訓報告二

訓練時間：

訓練內容：普通話聲母、韻母、聲調發音訓練

方法與手段：掛圖、錄音；教師示范；個人或分組訓練。手勢輔助訓練法、析出法或者規律類推法等

訓練情況：

一、教師講解相關概念：聲母、韻母、聲調；發音部位、發音方法、舌位、動程等等。

二、聲母辨證訓練

聲母的發音必須要注意兩個方面，即發音部位和發音方法

（一）鼻音n和邊音l的辨證訓練：

1、要領：鼻音和邊音的區別主要是發音方法。n是鼻音，l是邊音。關鍵就是控制軟腭的升降。

2、方法：（1）正音訓練：教師示范，畫圖，手勢輔助。（3）對比訓練：教材p25——32的練習。教師領讀，學生跟讀。注意音—字并注意保持發音方法不變。（4）記音訓練。利用身旁類推等方法幫助記憶。

（二）平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r的辨證訓練

1、要領：二者不同處在于發音部位不同，平舌音是舌尖和上齒背，翹舌音是舌尖和硬腭前。

2、方法：

（1）正音訓練：利用掛圖，教師示范，學生正音：z、c、s：舌尖——上齒背；zh、ch、sh：舌尖——硬腭前。翹舌音度的把握：力求自然、清晰（2）對比訓練：錄音或者教師領讀。學生跟讀。教材p33——56，注意音—字并注意保持發音部位不變。（3）記音訓練。p36常用字表。利用聲旁類推，如“乍”聲母為zh，所以類推出“炸、渣、詐”等聲母也是zh。

（三）唇齒音f和舌根音h的辨證訓練

1、要領：f和h的發音部位不同，f是下唇和上齒，h是舌根和軟腭。

2、方法：（1）

1、錯誤描述：分不清f和h的字，將h讀為f。尤其是hu組字和fu組字。（2）、正音訓練：教師示范，學生正音。掌握好f和h的正確的發音部位。（3）對比訓練：錄音或者教師示范，學生跟讀。教材p56——59字的對比、詞語對比、聽辨訓練以及繞口令等（4）記音訓練

三、韻母辨證訓練

39個韻母的發音應該以七個舌面元音為基礎，注意開口度、唇形，舌位的前后以及動程。

(一)前鼻音in、en和后鼻音ing、eng的辨證訓練

1、要領：二者的區別在于韻尾，前者是舌尖和上齒齦，而后者是舌根和軟腭。

2、訓練方法：（2）錯誤描述，發現問題。（2）正音練習：教師示范。對鏡訓練法、后字引襯正音法和手勢輔助訓練法。首先要讀對：關鍵是舌尖歸位；其次要把握好后鼻音的度。ing：注意靠前；eng注意靠后。（3）對比訓練：錄音或者教師領讀。學生跟讀。p81——91字的對比、詞語對比、聽辨訓練以及繞口令等，注意韻尾收音準確。記音訓練：利用普通話聲韻配合規律類或者聲旁類推的方式加強記憶。

（二）單韻母e和復韻母uo、不圓唇音e和圓唇音o的辨證練習

1、要領：韻母uo是復韻母，有動程，韻母e是單韻母，沒有動程；e和o都是單韻母，但是e是不圓唇，而o是圓唇。

2、方法：正音、對比和記音的練習，p91——97，注意uo有動程，o圓唇，e是不圓唇。

（三）齊齒呼和撮口呼韻母的辨證訓練

1、要領：齊齒呼韻母開頭的元音是i,唇形不圓，而撮口呼韻母開頭的元音是ü，唇形是圓唇。

2、訓練方法：（1）正音練習。教師示范講解，對鏡訓練法和手勢輔助法正音。（2）對比練習：錄音或教師示范，P98——99，字的對比、詞的對比、聽辨訓練或者是繞口令等。

（四）單韻母i、ü和復韻母ie、üe的辨證練習

i、ü是單韻母，而ie、üe是復韻母。二者是區別是單韻母i、ü發音時沒有動程，而復韻母ie、üe發音時有動程。P99記音練習。

（五）前鼻音an、uan、ian與后鼻韻母ang和uang、iang的辨證訓練

（六）念準er韻母自成音節的字音

方法：教師示范，可以采用手勢輔助訓練法或者析出法訓練。

手勢輔助法：用手勢表示卷舌韻母er發音時，口腔半開，舌面中央升到中間高度，同時舌尖向硬腭卷起，唇形自然，不圓。

析出法訓練：先發央元音e[]，找準舌位，然后再發央元音的同時卷舌。

四、聲調訓練

（一）要領：陰陽上去四聲發音要領可以用四句話概括：陰平（起音高高一路平）、陽平（由中到高往上升）、上升（先降后升曲折起）、去聲（高起猛降到底層）。

（二）方法：

1、控制聲帶訓練：發音節yi或者是wu，緩慢地控制聲帶的松緊，體會不同調形的音高變化。

2、聽讀訓練：可以采用聽后讀、聽后寫、聽后說等；可以是教師示范，學生跟讀或聽辨；也可以是學生練讀，教師正音等。

3、矯正調值的訓練。

4、歸記調類的訓練。

5、改讀入聲字訓練。規律記憶法如方言中濁音聲母的m、n、l、r和零聲母的入聲字，在普通話中大多念去聲：如：木、麥、滅、諾、劣、日、弱、葉等。排除記憶法。

3、對照訓練法：如時（非入聲）——十拾金石識食實（入聲字）

第五篇：普通話實訓總結

普通話實訓工作總結

黃梅芳

普通話是以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范。它的定義是從語音、詞匯、語法三個方面來對普通話加以規范的。普通話是教師的職業語言，一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。我校幼教12在本學期第14周進行了為期一周的普通話實訓課程。

一、實訓時間：2012年12月3日至2012年12月7日

二、實訓地點：僑院幼教12教室

三、實訓安排及內容： 2012年12月3日（星期一）上午：命題說話訓練 下午：命題說話訓練 2012年12月4日（星期二）上午：單音節、多音節訓練 2012年12月5日（星期三）上午：朗讀訓練、輕讀、兒化音訓練 下午：命題說話訓練 2012年12月6日（星期四）上午：朗讀訓練、說話訓練 下午：多音節訓練

2012年12月7日（星期五）上午：佛大老師來校培訓 下午：佛大老師來校培訓

2012年12月3日至7日，我所任教的幼教12一起參加了為期一周的普通話實訓。在為期一周的實訓學習中，同學們反映有苦有累，但心里更多的是樂。由于平時時間有限，課堂上對每位同學的抽查也有限，所以開始的時候，大家滿懷信心，認為自己的普通話說得還不錯。誰知第一天實訓，很多同學的發音錯誤與缺陷就暴露出來了。我將同學們叫起來讀，我一邊聽她們的發音一邊給他們糾出了諸多的錯誤與缺陷：說話時帶有明顯的方言語調，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導致發音存在一定的語音缺陷。要想改變現狀，就必須改變說話的狀態。我與其他實訓老師一致為同學們講解，讓他們正確把握普通話的聲調，比如陰平（一聲）是55調，要求發音時“高而平”，接著要注意聲母和韻母的正確發音。尤其是最后一天佛大老師的培訓，老師語重心長地告訴咱們學生，學普通話要持之以恒。在接下來的時間里，同學們基本上都堅持了說普通話。課上我要求同學們不斷練習，還要求他們用普通話進行交流，多聽廣播，針對自己的不足，反復練習，努力尋找說普通話的感覺，不認識的字就問或查字典，練習兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準備說話內容，就一定會有收獲。

通過此次普通話的實訓,不僅是學生學到了很多東西，在這個過程中，我學到了很多東西，自我感覺，在嚴格要求學生的同時，我自己的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學習任重而道遠,想學好普通話貴在堅持,貴在積累運用，最后方能厚積而薄發、游刃有余!學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來。總之,學好普通話對我們每個人的有利無害,尤其是幼教專業的學生。