第一篇：關于市區對智障兒童現狀的調查報告

關于**市**區對智障兒童現狀的調查報告

系別：姓名：班級：學號：

調查時間2011年8月2日至2011年8月8日

調查地點**市**區**北路、**西路、**中路；**市兒童福利院

調查內容通過本次問卷調查，了解**市**區社會人士對智障兒童的認知情況；并且通過實地考察，深入智障兒童中心看望可愛的孩子們，為他們帶去歡樂；讓更多的人了解智障兒童，關心他們，讓他們能更好地在這個社會生存下去。調查方法問卷調查法 訪問調查法 網絡文獻參考

調查對象圍繞三條街道對周圍經過的群眾隨機發放調查問卷，另通過**市兒童福利院的工作人員了解福利院現狀

調查過程

又是一個美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會實踐的任務也隨期而至。社會上的愛心在不斷延續，為了獻出自己的一份力，我們決定去**市兒童福利院去看望孩子們，了解一下孩子們在福利院的生活情況。

8月初的一天，我們頂著太陽出發了。一路上大家都有些擔心，以前都沒有接觸過智障兒童，一想到他們就有點害怕，不知道到時該怎么辦，雖然準備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發生了一點小問題，不過最終我們小組都開心地到達了**市兒童福利院。這里比我想象中的要大很多，人不是很多，但布置地很干凈整潔。

“兒童福利院總建筑面積8929平方米，設計床位500張，主要職能是集中對社會棄嬰及孤殘兒童實行統一收養，保證收養兒童健康成長。兒童福利院樓內

設辦公接待區域、檢查隔離區域、康復訓練區域和收養、寄養、托養區域等。”

------------------引自**市民政局局長劉治溫

作為一座剛剛建成并投入使用不久的福利院來說，這樣大的生活環境還是很棒的，我們真心的為孩子們感到高興。或許社會上有些人會憑感覺看不起或者輕視他們。但理智告訴我他們應該被尊重，并且應該得到更多的關心和愛護。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，院里的老師們親切的告訴我們，我們最重要的任務是看好他們，陪他們玩。

有一位十分可愛的小女孩，我坐在她旁邊，想拿買來的零食給她吃，結果一位教員說她不能吃這個，我本來以為小孩子都喜歡吃零食，結果有點灰心。老師過來，耐心又簡單地說了自閉的可愛女孩的一些情況和照顧她應該注意的問題，有了一定的了解和相處，我們之間終于有了一點溝通，真的很有成就感。

這里的學員進行最多的是智能訓練，偶爾也要到室外進行體能鍛煉，其他的也會進行一些技能的培訓。有一位腿有殘疾的年齡大點的孩子，他一直在坐著繡十字繡，他的努力非同一般。老師走過來看看他繡的作品后沖他翹起兩個大拇指，大聲說：“真棒!”他會笑地很開心，老師的贊美連同他的手勢都給了我深刻的印象，讓我明白原來贊美可以如此有力量，尤其是對殘障的人。

在整個活動過程中，我們感觸頗深，這從很大程度上顛覆了我們原來關于智障兒童的看法，他們不光有自己的思想，而且還有靈巧的雙手，一樣有尊嚴、責任心和榮譽感。雖然他們的生活水平有所提高，也有很多人正在關心照顧他們，但是通過了解我們發現目前社會上的智障兒童的生活現狀依舊不容樂觀，在不斷發展和諧社會的今天，他們的生存現狀仍然值得我們擔憂，為此我們根據從福利院收集到的信息和問題專門做了一份調查問卷，就是為了充分了解一下社會人士對于智障兒童的認知情況。

調查結果

本次問卷調查共發出100份，實際回收93份，其中被調查者大多為女性，占58.85%，年齡多為20至40之間，占70%，其他被調查者也涵蓋了所有的年齡段，各個職業與文化程度。通過調查，對智障兒童的了解程度為有所了解但不深入的為85.68%，十分了解的人數很少，只有3.76%，而沒有什么了解的占到了10.56%；對于和智障兒童接觸做朋友這一方面，62.32%的人認為有些困難但問題不大，18.68%認為一般，10.53%的人認為很困難，只有8.47%的人說一點也不困難；就智障兒童康復需求來講，87.38%的人認同他們接受康復治療，28.64%的人認為他們能通過適當的訓練的培養能不依賴別人生活；再問道一些常識比如全國助殘日是每年5月第三個星期日的只有23.86%，而問到是否知道一個智障兒童機構的名字時69.79%的人知道但叫不出名字；大部分的人不了解跟智障人士相關的法律法規，但都不認同家長拋棄自己的智障子女；76.26%的人希望政府能多

幫助智障人士，讓他們能自力更生，并有50.92%的人認為政府在幫助智障兒童上有更重要的地位，其他有26.74%的人認為是慈善機構，還有一小部分認為是企業或其他；被調查者都對智障兒童的家庭抱有很大的同情，絕大多數人認為這樣的家庭一定會有很重的心理壓力和經濟負擔，有時會壓垮一個原本美滿的家庭；雖然大家還都對智障兒童存在一些誤會和隔閡，但讓人高興的是有92.88%的人愿意同情他們幫助他們，這是相當令人振奮的消息；

通過對福利院的走訪，我們發現了兒童福利院中存在的一些問題：

（1）醫療方面。我們都知道，大部分人都是因為生病、無人照顧而住進福利院的，特別是一些孩子，因為患了比較嚴重的先天性疾病，被父母拋棄，最終住進了福利院。進了福利院，溫飽問題基本可以解決了，但健康問題也不可松懈，因為康復器材的缺乏，許多原本患病的孩子可以很大程度地恢復健康，但因為器材的缺乏，他們失去了健康，只能永遠坐在輪椅上，或終生依靠他人，或永遠心存自卑。而要解決這方面的問題，福利院里必須引進很多康復器材，讓他們能盡快恢復。

（2）教育問題。福利院里的孩子，大都是身體或精神上存在問題。福利院里一般都會安排老師給他們上比較簡單的課程。我們知道，教育孩子需要很大的耐心和堅持的信念，特別是對福利院里的孩子。因為他們智力上的缺陷所以很難教得懂，福利院里的老師長時間處于不足狀態。讓人對福利院的未來感到擔憂。結果分析

通過調查結果分析得出，大多數人對于智障兒童的關注很少，社會上對于這些的宣傳力度也有待考量，而大部分人對智障兒童的看法還是比較科學的，但還有少部分人仍持有錯誤的觀點和偏執的想法，不認同智障兒童，說明社會對于智障兒童的了解有待提高，對他們的關注程度還遠遠不夠。

而兒童福利院的設施與教師人手短缺的問題也有待解決。

合理化建議

（1）加強對智障兒童的教育。讓孩子真正地融入社會，成為心智健全的對社會有用的一份子。

（2）加強對兒童的醫療、康復工作。由于德州市福利院98%的兒童都有殘疾，所以這方面的工作急需加強，好還孩子們一個幸福的童年。

（3）進一步規范家庭寄養工作。盡力讓更多的孩子能被家庭收養，讓他們感受到家庭的溫暖，并獲得更好的教育。

（4）加大宣傳力度。使社會對于智障兒童能多一份了解，多一份關愛，吸引更多的人加入到關愛智障兒童的隊伍中來。

調查總結

這次實踐讓我走進了這個特殊的群體，雖然接觸不算多，但我對智障兒童的認識卻更深入一層。我不僅為他們的成功開心，更重要的是，我從中認識到，幫助智障孩子需要絕對的耐心和一定的技巧。讓我進一步感受到了他們的可愛之處，他們有責任心，真實，不虛偽，他們有愛心，懂得合作，懂得信任，這些最基本的素質，恰恰是很多正常人所不具備的。這在很大程度上改變了我之前對智障兒童的看法，他們表情呆板單調，但偶爾的微笑卻讓人倍感親切、溫暖，他們行為有點笨拙，他們卻真誠、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無是處，無法與人溝通，我們的社會應該關注、關心這個特殊群體。

我們的社會需要愛心，只有愛心能帶給我們精神的洗滌與升華，它能驅散塵世間的陰霾，融化最冰冷的心靈，把我們的心與孩子們連在一起，緊緊地。希望本次調查與走訪能真正使越來越多的人給予智障兒童力所能及的幫助和關懷，愿孩子們的未來能真正像祖國的花朵一樣燦爛多嬌。

第二篇：智障兒童現狀調查報告

智障兒童現狀調查報告

摘要： 隨著時代的進步以及和諧社會建設的不斷推動之下，智障人士被越來越多的人所了解和接受，但是目前社會上的智障兒童的生活現狀依舊不容樂觀，在不斷發展和諧社會的今天，如何更好地關愛智障兒童這類弱勢群體，仍然值得我們關注。

關鍵詞：智障兒童、弱勢群體、殘聯康復中心

這個學期我們小組在廣西壯族自治區殘疾人聯合康復研究中心開展了志愿者服務活動，在這里我接觸到了以前從沒有接觸到的智障兒童，他們除了有的長的有點“嚇人”，說話和行為有些遲鈍，其他和平常人沒有區別。在這個過程中，我們猛然間發現，“殘疾人聯合康復研究中心”作為一個載體，他的重要的意義在于喚起了全社會對弱勢群體的關心，而我們在幫助別人的過程中自己也得到了幫助——愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想擁有愛，最佳辦法是把它奉獻給他人。

如果沒有參加社會實踐，也許現在我和大多數人是一樣的，幾乎忽略了周圍的智障人士。當遇到“腦子不好使”的人時，我們通常都會避開他們，忽視他們的所言，所做。正是因為大多數人都采取這種“不聞不問”的態度，甚至有不少人會嫌棄他們，智障人士的生活狀況才不容樂觀。因為他們是社會的一份子，社會對他們的態度就決定了他們是順流前進還是要逆流而上。

其實在我看來，每個智障的孩子都是一個殘缺的蘋果，都說上帝會在每一個蘋果上咬一口，那么他在咬這些孩子的蘋果時，一定因為貪吃而多咬了一口，所以他們失去了得到一個正常大腦的機會。他們或是天生，或是天災人禍，他們顯得是那么的格格不入，輕則比一般人學習速度慢，思維能力有限，重則無法和人正常交流，只能依靠別人的幫助才能生存。上天的不公已經給他們和他們的家庭帶來無限的痛苦了，更令人寒心的便是有些人對智障的誤解，從而導致了歧視，攻擊甚至是侵害的產生。這些行為不僅與道德相悖，有些還觸及法律。新聞報道中，關于利用智障人士牟取非法利益，甚至直接損害他們的利益的報道屢見不鮮。對此，光是用法律手段制裁犯罪分子是遠遠不夠的，讓普通大眾認識了解智障的概念和他們的生活才是根本源頭。只有社會的認識改變了，智障人士的現狀才有可能得到改善。所以向社會大眾宣傳智障的相關知識就顯得至關重要。一來，可以從源頭上減少智障兒童的產生率，二來，也是最現實的，就是能改善智障人士的生存現狀，讓他們不再被不公平的歧視，通過一系列的康復或培訓，他們也能獲得一定的技能，從而在社會上站穩腳跟，撐起屬于自己的一片天空。

通過這段特別的體驗，我們做了一番研究與調查。現在社會上對智障兒童的態度正在有所好轉且政府對智障人士這一弱勢群體的關注，關心程度也正在逐步提高。

經過我們在殘疾人聯合康復研究中心的社會實踐，我們根據收集到的信息和問題進行匯總并發放問卷展開調查，以期達到我們的實踐目的。本次問卷調查共發出100份問卷，實際填寫95份，91份為有效問卷。受調查者年齡從10到70不等，基本涵蓋了所有年齡層。受調查者的文化程度也由高到低不等。通過調查：非常了解智障兒童的概念的只占1.57%，而根本不了解的占有4.71%，35.60%的受調查者不太了解。數據顯示：近四成的社會大眾對于智障兒童的概念不太了解，甚至于根本不知道。而對他們智力落后的原因不了解的更是超過半數，達到51.58%。社會對智障人士的看法：

大多數受調查者對智障人士沒有誤解，但是仍有部分人對智障有“暴力傾向”“傳染”等方面存在誤解。在對與智障人士交友問題上，有28.06%的人認為與智障人士交友是困難的事。近一半的人認為并不困難。智障兒童的康復需求了解：

93.62%受調查者認為智障兒童需要接受康復治療，只有26.98%的受調查者認為智障兒童在經過適當的訓練和教育后，不需要依賴別人，88.36%的受調查者不認為教育及訓練智障兒童是浪費社會資源。社會關注：

39.7%的受調查者知道每年5月的第三個星期日是全國助殘日。了解智障明星舟舟的也只有17.46%。數據顯示：大多數人對于智障兒童的關注很少，社會對于這些的宣傳力度也有待考量。養育第二個正常孩子的可能性：

在接受調查的人群中，有近一半的人認為如果有一個智障孩子，會生育第二個正常孩子。

接受心理康復的必要性：

90.43%的受調查者認為接受康復治療和心理康復都是必要的，52.91%的受調查者認為智障兒童會存在不健康的心理狀態。社會關心：

受調查者中95.29%的人表示對于智障兒童會給予關心，說明大多數人在條件允許的情況下，會給予智障兒童關愛。

這份問卷從頭到尾，得到了分隊所有成員的支持和貢獻，能完成這么一份有社會意義的問卷，讓我們也很自豪。當然，我們更希望能把結論分析好，向社會大眾通報我們的結果。

首先，從問卷里我們可以看出社會對智障兒童的了解情況甚少：只有1.57%的受調查者表示非常了解，社會對智障的了解程度普遍偏低，不太了解和基本了解的占了絕大多數。在對智障人士的看法上，大部分人還是比較科學的看法，但有少部分人仍持有錯誤或偏激的觀點。不少人都對智障有刻板的印象，認為他們“難以結交”。說明社會對智障兒童的了解有待提高，關注程度還遠遠不夠。

其次，社會對于智障兒童的關愛不足，但有提高的潛力： 絕大部分大眾認為智障問題并不僅僅是家庭問題，這應該與社會有關，說明大眾對社會在該問題上的責任看法還是一致的。95.29%的人表示對于智障兒童會給予關心，說明大眾并不排斥智障兒童，在一定的條件下，智障兒童能夠得到大眾的關愛。

在更進一步的研究中，對于如何提高智障兒童生活質量這一問題，我們提出以下幾個觀點：

一、先進思想指導行動

人都有主觀能動性，但它的正確、有效發揮還需要有先進思想的指導。我們黨和政府有悠久的歷史，蘊育了一批優秀思想，如：毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表等，都是要求我們要繼承和傳播助人為先的優良傳統和作風。就我們調查主題來說，我們認為應該指導、教育更多的社會個人讓他們參與到幫助“弱勢群體”這一事業中，而這與“三個代表”重要思想中“代表最廣大人民群眾的利益”相聯系。我們助殘，愛殘，與殘疾人共建都是黨員風貌、社會良好風氣的體現。在具體的思想指導方面，并不一定要拘泥于成文的教條中，世界上任何其它的思想理論的精華我們都可以吸收、借鑒，甚至在實踐中總結的經驗教訓也是珍貴的。

二、嚴格監督機制

人有了先進的思想是正確發揮主觀能動性的先決條件，但并不是所有的人都聽話。而往往是那少數幾個“不聽話”分子給帶我們帶來的損失比一大群“好人”辛辛苦苦做出來的功績要多得多。我們不必要過分強調“思想”的重要性，畢竟“思想、精神”都是第二性的，“物質”才是第一性的。我們為何不先把規章制度、獎懲制度這第一性的東西建設好，用物質來決定“意識”，然再從中發現問題，解決問題，用“意識”反作用于“物質”呢？比如說這里是1000萬助殘資金，要改善智殘人士的生活條件，如果只是要求負責人思想先進素質高行嗎？難免有人會“見錢眼開”，而這帶來的后果是嚴重的。我們為何不加強監管機制和執法水平，叫那些人及便有這想法也不敢去做呢？如果是單方面地講思想，天天講，年年講，結果培養出來的人也許就樣毒瘤一樣，上午還在宣講要“反腐倡廉”，下午就被中央查出來有嚴重的貪污罪。這就是只單講思想，不加強管制有一個嚴重后果。

三、加強對智殘人士“精神”方面的關懷 這個問題前面也談到過。現在政府、殘聯對智殘人士的心理關心程度還是遠遠不夠的。在建設社會主義文明中我們黨的基本方針是“物質精神兩手抓，兩手都要硬”。那么為何不把這個方針應用到幫助殘疾弱勢群體上呢？智殘人士精神生活方式很單一，在興家的調查中發現他們的精神生活來源主要是看電視，平時也不與什么人交往，而這也導致了他們多少在心理上也存在障礙。其實解決殘疾人的心理問題就是要讓殘疾人和正常人生活在一起。在鄰里之間，樓層之間我們都可以和殘疾人交流。不要讓殘疾人的朋友們全都是殘疾人，不要區分哪些人是正常人，哪些人是殘疾人。我們的居委會也要多在殘疾群體心理上做工作，要讓殘疾人在物質、精神方面的享受與正常人無異。

四、建設社會的人性道德素質 這不是一句空話，但在實際工作中卻很容易把它做成一句空話。而提高人們的道德素質修養又是一個漫長的過程。我們通過電視、廣播傳媒、通過張貼海報、通過殘聯藝術表演的確能夠喚起社會上一部分人的良知，但要從根本上解決問題，我覺得還是要靠教育的作用。為什么不把我們愛殘、助殘的先進思想和行動寫入課本，從小就開始教育人們尊重殘疾人，幫助殘疾人呢？

有了這樣的一次有意義的體驗，在未來時間里，我們將吸取這次在陽光之家里學習到、觀察到、體會到的經驗與感受，然后繼續發展我們自己的志愿服務道路。主要朝以下幾個方面來發展和探索：

（1）建設成研究型、創新型、服務型的高素質團隊，引領陽光之家項目和公益助殘事業的發展，走直接服務與支持倡導相結合的道路；

（2）堅定支持“殘疾人聯合康復研究中心”的發展，培育智殘人自己的互助自助志愿服務組織，表達智殘人朋友的聲音，與殘疾人聯合康復研究中心一起開展工作，使智殘朋友更好地參與社會；

（3）走小區化服務的路線，繼續加強同殘聯、團委、社區的協作，開展好小區合作試點工作，探索政府參與志愿服務的視角和方式；（4）與社會友好團隊、企業、個人及媒體合作，影響公眾參與及相關政策；（5）開發本土資源與尋求外來支持相結合，促進項目的可持續發展，通過大家的共同努力，“健全殘疾人社會支持體系，創造友好無障礙社會環境”。

愛心是一汪清泉，帶給人心的寧靜；愛心是一米陽光，掃除心底的陰霾；愛心是一股暖流，融化寒冷的冰川；愛心是一條彩虹，連結了人們的心靈。朋友，請伸出你的雙手，讓我們共同為社會的和諧，健康發展獻出一份愛心；朋友，請伸出你的雙手，讓我們共同為這些智障兒童托起一片屬于他們的天空！夜幕因有了星星，顯得迷人；大海因有了濤聲，顯得廣博；冬天因有了雪花，倍感浪漫；人間因有了關愛，方有溫暖。朋友，請加入我們，讓自己也成為一名志愿者吧！這是社會弱勢群體的呼喚，你的加入是對他們的愛的奉獻，是延續生命的源泉。因為有你，春風吹滿人間，幸福之花處處開遍。

希望我們大家能在新的一年里，再接再厲，友愛互助，開展更好志愿者服務，創造更美好的明天。

附:

社會對智障兒童了解情況問卷

您好，我們是廣西醫科大學基礎醫學社會實踐小分隊，這份問卷旨在調查您對智障兒童的了解程度，因為不需要提供真實姓名，所以請您放心填寫！請填寫一下資料，在您的真實情況下打“√”，謝謝合作!年齡：

性別：男

女

文化程度：小學

初中

高中

專科

本科

碩士

博士

1、我對智障人士的概念

A非常了解

B比較了解

C基本了解

D不太了解

E根本不了解

2、我對智障人士智力落后的原因

A非常了解

B比較了解

C基本了解

D不太了解

E根本不了解

3、我對于智障明星舟舟

A非常了解

B比較了解

C基本了解

D不太了解

E根本不了解

4、我知道每年5月的第三個星期日是全國助殘日 A同意

B不同意

C不確定

5、我認為智障人士有暴力傾向 A同意

B不同意

C不確定

6、我認為智障是會傳染的 A同意

B不同意

C不確定

7、我認為智障人士的性情古怪，難以結交 A同意

B不同意

C不確定

8、我覺得和智障人士交朋友是一件困難的事 A同意

B不同意

C不確定

9、我認為智障人士應被隔離 A同意

B不同意

C不確定

10、我認為教育及訓練智障人士是浪費資源 A同意

B不同意

C不確定

11、我認為智障人士是家庭教養的問題，與社會無關 A同意

B不同意

C不確定

第三篇：對智障兒童的語言教育計劃

對智障兒童的語言教育計劃

一、提出問題

言語，是指人們在各種活動中運用語言的過程，是人的一種個人行為，它分為內部言語和外部言語。而語言是人類社會中形成的交際和人類思維的工具，是有一系列符號組成的表示事物和現象的系統。在智障兒童中，言語障礙是最常見的問題之一。發音不準、吐字不清是智障兒童言語的明顯特點。語文教學實踐證明，智障兒童對那些相近的漢語拼音音素經常混淆，很難掌握。所以他們的語文教學中注重的就是識字和語言訓練，從某種程度上說語言訓練顯得更重要。因為在日常生活中，與人交往中多是以說為主。

語言是人類交往的工具，但怎樣讓智障兒童理解抽象的語言符號，發準音、吐清字呢？

二、具體措施

1、拼音

拼音不僅是學生學習生字的工具，也是矯正智障學生言語障礙的工具。在語文教學中應將拼音、識字和語言訓練結合起來。從最初的字、詞、簡單句過渡到常用句和使用句的訓練，最后通過一些簡單小故事對學生進行語言訓練。

2、口型操

根據這些孩子發音困難的特點，我打算通過伸舌、卷舌、彈舌，發爆破音等口型操，訓練學生舌頭的靈活性和唇的閉合性。

教師要有針對性的激發智障兒童積極要求說話，看學生對什么方面有興趣，在練習那個方面的內容時，就要求他多說多練。從發展的角度評價智障兒童的說話，學生的水平參差不齊，不能要求一致，讓他就跟他自己來比較，比以前說話強了，就要表揚，增強他們的自信心，有還要多說話的愿望。及時糾正智障兒童語言中的缺陷，例如：口吃的兒童，應該告訴他們在說話前把要說的話想好，并且安靜片刻，使情緒和肌肉放松等；大多數的智障兒童在說話的時候，語句不完整，往往沒有主語跟隨，所以在平時的訓練中，就要教師從自身做起，注意把話說完整，然后要求學生也要這樣來做把話說完整，時間長了學生的語言表達能力就會有突飛猛進的進步，但是，在訓練的時候，教師要堅持持之以恒，才能收到良好的效果，學生的語言表達能力才能進步更快。

總之，教師必須重視對智障兒童的語言缺陷進行矯正，智障兒童的語言缺陷多數都和他們的智力發展落后相聯系，因此語言缺陷矯正訓練要和智力開發、思維訓練相結合，同時，我們還應該知道，入學的智障兒童大都已經超過了語言發展的關鍵期，語言缺陷矯正的難度比較大，我們要有耐心，不能急躁，以免“欲速則不達”，使智障兒童的語言表達能力得到較好的恢復和發展。

第四篇：留守兒童現狀調查報告

留守兒童現狀調查報告

一、調查背景

在中國有這樣一個群體，他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，又自己的爺爺奶奶或者外公外婆撫養，與父母相伴的時間微乎其微，在他們內心深處極大渴望父母的愛護。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了社會中的一個讓人心疼的群體——留守兒童。本調查研究主要針對留守兒童的生存現狀進行一系列研究，包括其物質需求和精神需求，并對其生存給出自己的建議和措施，希望能夠引起全社會的關注，改善和幫助者些可憐的孩子，讓他們感受到社會的關愛和扶持。

二、調查對象與方法

（一）調查對象的基本情況

2015.年2月22日—2月28日，我們在臨沂市莒南縣十字路政猛虎崖村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了本次調查。莒南縣十字路政猛虎崖猛虎崖村位于山東莒南十字路街道南部3公里，通過村長我了解到全村共357戶，975口人，耕地2100畝。現有村兩委干部6人，黨員40人，村黨組織機構基本齊全。全村農民收入主要以種植、養殖為主，村內貧困戶15戶，教育資源比較匱乏。村里很多年輕人都外出打工將自己的孩子放在老家，這樣就致使村內很多兒童都是由其爺爺奶奶等老人撫養，很多家長沒有重視教育這一塊，對教育的認識嚴重不足。在我和村民們的聊天中發現，盡管村民們的生活質量有所提高，但是他們的思想覺悟還不夠，他們對于孩子的教育問題從來沒有感到憂慮過，極大多數村民對孩子的學習問題都是不管不問，任其自由發展，孩子爭氣就讓他們多上兩年學，不爭氣等到了十五六歲就出外打工，無論如何都可以生存下去的。

（二）調查目的

本次調查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調查的基礎上，本文分析了留守兒童的各種需求，為留守兒童教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國家未來的發展和建設盡綿薄之力。

（三）調查方法： 2.1.1文獻研讀法

本人充分利用圖書館、各類期刊資源庫等途徑查閱大量的相關資料,從而得到一定充分的材料對于自己對于此類現象的研究做好支撐。

2.1.2網絡檢索法

通過對于網絡上與此類現象相關的各類文件一系列檢索，從網絡上得出大量與之有關的資料，為此次研究有足夠資料作出論證。

2.1.3問卷調查法

問卷調查法是本次研究將要主要采用的研究方法。通過自主設計并編制調查問卷，并隨機發放給猛虎崖村的留守兒童，并對回收到的問卷進行研究分析，為論文的寫作提供鮮明的觀點支撐。

三、調查分析

（一）留守兒童現狀調查分析

在7天的社會實踐過程中，通過對猛虎崖村留守兒童及村民進行觀察，據調查，猛虎崖村有留守兒童30余人，據村書記說這些小孩的父母大多都外出打工了。通過向猛虎崖附近的小學教師進行咨詢和訪問，得知這些留守兒童的各種狀況同其他孩子都有明顯的差距，這些兒童分布在附近學校的各個年級中，在班級中的表現差距也比較明顯。和年級的班主任老師反映，留守兒童在學校各年級和各班均有分布，在班級里各種活動的表現中都能看出其自身的自卑性。

通過對調查問卷與學校教師和兒童監護人進行訪談以及親身經歷總結出，留守兒童主要有以下特征：

1、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害。

根據認知發展規律及少年兒童身心發展特點，少年兒童處于身心發展的轉折期，其生理和心理成長發育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們遇到突發事件時自救能 力差，傷亡事故極易發生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。

2、“留守兒童”生活習慣差，身體發育不良。

“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經常不洗臉、不洗澡、不講衛生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規律、營養不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。、“留守兒童”心理不健全，性格孤僻。

不少留守兒童較內向、自閉，逆反心理較重。有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，而祖（外）父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發展，因而很難和別人溝通。小學是留守兒童性格形成的關鍵時期，而他們的監護人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性；另一方面，和老人一起生活的孩子在反應力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產生障礙。由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡。現在農村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養教育為主，遇到心理問題得不到正常疏導，遇到不當行為的表現得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難于溝通，對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患，這些對于留守兒童的成長非常不利。

4、“留守兒童”學習功力不足，成績普遍較差。

由于缺乏監管或監管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發展到經常曠課、逃學。留守兒童的學習兩極態度分化現象嚴重。據學校老師反映，學習不認真的往往是留守兒童，父母長期不在身邊，家長的監督力度不夠，他們的學習就無人過問，最終很容易形成雙差生和問題兒童。據縣城某小學的老師介紹，學校有一位9歲的留守女童，其父母在外地打工，通常是幾年才回家一次，該生學習成績較差，行為習慣也很不好，自覺性不強，逐漸發展成為問題兒童。

5、“留守兒童”良好道德缺失，行為習慣養成差。由于缺乏家庭的關愛，加之祖輩的溺愛和代監護人的無奈，部分“留守兒童”常常表現出任性、自私、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養成習慣較差，常有違規、違紀，甚至違法行為發生。總之“留守兒童”的教育管理已成為迫在眉睫的社會問題。當然也存在著思想品德和行為習慣上表現參差不齊的現象，例如我們在入戶調查中一位叫做王小雨的小女孩時，她給我們留下了深刻的印象。她不僅品學兼優，能夠熟練地背誦古詩、唱英文歌，在家還要照顧年幼的弟弟妹妹，對于年邁的爺爺奶奶也很關心。對于幼小的她很理解爸爸媽媽離開家外出打工，在問到他最想對爸爸媽媽說的一句話的時候，他希望父母能早點休息，懂事程度已經超過同齡人，過度成熟的想法讓人心疼。

（二）社會各界對留守兒童所作的工作

經調查，留守兒童問題已引起了社會及其學校老師的重視，并采取了一些有效措施。具體來講主要有以下方面。以科學研究為手段，積極推進留守兒童教育的良性機制。我們在調研中發現了令我們欽佩和學習的現象。從相關部門哪里了解到縣政府每年會撥專款給有留守兒童的學校，用于留守兒童定期與在外打工的父母電話聯系，能夠在一定程度上解決孩子與父母的溝通問題。更重要的是，留守兒童通過這個平臺能夠感受到社會、政府對他們的關愛。除此之外，教育局還專門為他們發放留守兒童讀本，供他們在學習之余放松心情，減輕壓力。通過調查我們可以看出莒南縣各級領導對留守兒童的關愛之情，能夠感受到社會對路獸兒童關心與幫助。

（三）留守兒童問題形成原因分析

1、社會因素。城鄉二元制結構造成農民工無法承擔子女在打工地入學的高昂費用及各地不同教材影響到教育銜接，經濟收入與子女教育之間取舍的失衡，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2.2 家庭因素。家是生活的港灣，兒童正處在身心迅速發展的時期，對自身變化，人際交往方面有自己的理解和認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與心事。他們需要有傾訴的渠道，也需要有人指導。而此時最親最近的父母卻不在身邊，致使他們沒有安全感，也無法明辨是非，絕大多數留守兒童是父母托付爺爺奶奶或親戚朋友代管的，他們忙于自己的農活與家務，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，再說隔代撫養易形成溺愛現象。家長的教育能力與孩子教育需求之間形成的巨大落差，使家庭教育基本處于空白狀態。

3、學校因素。目前學校教育側重于學生在校時段的管理，重視學業成績的提高，對留守兒童心理關愛不夠，無專業心理輔導教師，硬件設施不足等等。而在一些經濟落后地區那些讀書無用的觀念嚴重影響到兒童的受教育，對其發展產生極為不利的影響。

三、農村留守兒童問題解決的對策

對于弄手兒童如何才能更好的為其發展提供有力條件呢，應該從哪些方面進行幫助和改善呢,以下是個人的一些看法和建議：

1、學校方面。

由于留守兒童在家庭教育上是不完整的,就迫切需要學校充分發揮自身的功能進行彌補。學校應充分發揮教育主渠道、學校主陣地、教師主力軍的作用。學校要關注留守兒童的心理健康發展,要調整課程設置,增設心理課程,開展心理教育和心理咨詢活動,引導他們樹立正確的價值觀；老師要給予留守兒童更多的關愛、更多的幫助，堅決制止“管優不管差”的現象；建立代理家長制度，給予留守兒童更多的關愛。在對附近的小學的調查中其中有一位小學班主任老師，熱情、全面地介紹了所在學校特別是班級留守兒童的基本情況，也從她與留守兒童的相處中討論了留守兒童教育問題，她認為，留守兒童教育問題也并不是一個難以解決的難題，只要關心到位、及時，留守兒童的成長是應該比較順利的，留守兒童也一樣會成為陽光兒童。我們建議能否探索建立代理家長制度，讓老師成為留守兒童的代理家長，在學習之余給予留守兒童更多的關注；與此同時老師經常與留守兒童談心，給予他們更多的關愛，可以讓他們擔任班干部，一方面起到激勵和鞭策的作用，另一方面可以加強他們和班上其他同學的溝通和交流，形成良好的團隊精神，找到歸屬感。還要不斷豐富留守兒童的課外生活,而且通過活動讓他們學會自我管理、自我保護：定期與留守兒童外出打工的父母聯系溝通,指導他們開展正確的家庭教育，構建學校監護網。、家庭方面。

良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎。因此,建立和諧良好的親子關系、創造和諧的家庭環境,才能真正有利于留守兒童的健康成長。父母要傾注更多的時間與子女進行情感交流和心理溝通,盡可能消除孩子內心的不平衡感和孤獨感,使他們依舊體味親情的溫暖。家長們應該充分利用兩季農忙、春節返鄉等機會和打電話、寫信的方式。多向老師和監護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況.多與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫

暖。

3、政府方面。

第一,要大力發展區域經濟。國家應適當加大對農業的投入,促進農村本土特色經濟的發展,實現農民向本地城鎮轉移。同時進一步引導外出務工人員回鄉創業,為他們提供創業優惠政策，莒南縣猛虎崖村擁有廣闊的土地資源，可以大力發展經濟種植或者是蔬菜大棚，或者是考慮引資辦廠，從而為務工人員返鄉提供一定的條件，以此減少留守兒童數量。

第二,改革城鄉不合理的規章制度,拆除流動人口在就業、醫療、住房、教育等方面的制度壁壘,徹底打破維系多年的城鄉二元經濟體制,引導農村富余勞動力在鄉城之間合理流動。只有這樣留守兒童才能不用再留守,其教育問題才能得到徹底的解決。、社會方面。

留守兒童教育問題不僅僅是其法定監護人的事,也并非只是政府和學校的事,而需要整個社會共同關注，群策群力。因此,應利用電視、報紙、網絡等大眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題,引起社會的廣泛關注,以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點,大力組織開展社會關愛行動。比如在社會上廣募大學生、志愿者、“愛心家庭”與留守兒童結對關愛行動,在親情上關愛,在生活上關心，在學習上鼓勵幫助留守兒童；呼吁當地村民積極配合各村組織做好工作：幫助外出務工人員妥善安排孩子，落實好監護和教育責任;多方爭取社會資助，幫助貧困家庭“留守兒童”順利完成學業，切實解決留守兒童的實際困難，在整個社會營造良好的氛圍。當然，“留守兒童”作為新時期的特殊群體，教育難度是很大，我們應該不斷摸索，尋找更有效的方法。“留守兒童”是未成年人隊伍中的重要組成部分，對“留守兒童”的教育是一項現實而艱巨的社會系統工程，我們必須高度重視，相互配合，大家都來關注“留守兒童”，關愛“留守兒童”的成長，通過學校、家庭、社會的合作，我們相信我們可以關注留守學生的學習、教育問題，真正將對留守學生的教育落到實處。為他們提供必要的幫助，給他們以學習等各方面的指導，給他們關愛，解決他們成長中遇到的困難，使他們健康快樂的成長，才能真正實現教育事業的健康發展，才能使我們的社會實現和諧。

總結：以上是我這幾天走訪調研后經過討論形成的一些不成熟的想法。通過這幾天的走訪調研，我受益菲淺。此次社會實踐，通過深入農村，了解城口農民群眾的實際生活，進一步加深了我對社會的認識，尤其是對留守兒童的生存現狀的認識。盡管在城口為期7天的社會實踐結束了，但是留守兒童的征程才剛剛開始，希望通過全社會的不懈努力，能夠為留守兒童撐起美好的明天。

附錄：

留守兒童調查問卷親愛的同學：

你好！這是一份有關留守兒童的目前狀況的問卷調查．你的意見相當寶貴，就你的個人情況和感受如實填答．此問卷不記姓名，調查結果僅供學術研究使用，絕對保密，謝謝參與!

1、父母外出打工,你和誰生活在一起?()A(外)祖父母 B 親戚 C 其他人 D 自己住

2、和他們生活在一起,平時是否和他們有矛盾?()A 經常有 B 偶爾有 C 幾乎沒有 D 沒有

3、平時和他們有矛盾時,你怎樣處理?()A 吵架 B 悶不吭聲 C 向父母訴苦 D 采取某種行為發泄

4、平時你是否有零花錢?()A 有 B 沒有

5、每個月生活費是多少？()A 少于50 B 50 C 100 D 100以上

6、是否明白父母外出打工的原因?()A 明白 B 不明白

7、你多久和父母聯系一次?()A平均一周一次 B平均每月一次 C 不定時的經常聯系 D 很少聯系

8、你是否擔心父母在外打工的人生安全?()A很擔心 B有點擔心 C不擔心

9、你父母在外打工,多久回來一次?()A 一個月 B半年 C一年 D.一年以上

10、平時學習上是否有困難?()A 有 B 沒有

11、如果遇到困難,你會采取什么方式解決?()A 求助老師 B 求助同學 C 求助親戚 D 自己解決

12、如果考試沒考好,大多情況下,你認為是什么原因造成的?()A自己平時不夠努力 B沒有老師或家長指導 C客觀原因 D自己本來就不行

13、你在學校里,和你玩得好的同學多不多?()A 很多 B 一般 C 很少 D 沒有

14、午飯是否葷素搭配？()A 葷多素少 B 葷少素多 C 全是素的 D 全是葷的

15、平時經常生病嗎？()A 經常生病 B 偶爾生病 C 不生病

16、你平時做家務嗎？()A 經常做 B 偶爾做 C 不做

17、會做飯,洗衣服嗎？()A 會做飯，不會洗衣服 B 會洗衣服，不會做飯 C 兩個都會 D 兩個都不會

18、平時有時間玩嗎？()A 有 B 沒有

19、你覺得身邊的人關心你嗎？()A 很關心 B 很少關心 C 不關心

20、你覺得學校，社會對你的關心程度如何？()A很關心 B很少關心 C不關心

本問卷到此結束，謝謝參與！

第五篇：關愛智障兒童

探訪荔城致明小學

策 劃 書

主辦單位：廣州大學松田學院青年志愿者協會紅十字會

承辦組織：廣州大學松田學院青年志愿者協會紅十字會

目錄

活動背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動時間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動對象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

活動地點。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

前期準備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

活動流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

5、注意事項。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6 應急預案。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 經費預算。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7 活動背景

孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽光，但動作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關懷。

活動目的

通過本次活動，讓更多人了解到智障兒童是社會的弱勢群體，同時國家對智障兒童的投入還是相當大的一部分欠缺，希望通過這次活動呼吁更多人加入到關愛智障兒童這個群體里來。在這次活動中培養我們的責任意識，對社會弱勢群體要富有愛心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長環境，感受到更多社會對他們的呵護，在身心健康的情況下成長。

活動名稱

關愛折翼天使，助力陽光成長

活動時間

2015年11月7日

活動對象

荔城致明小學20名學生

活動地點 荔城致明小學 掛綠廣場

人員安排（按部門比例人數安排每個部門出隊人數，出隊總人數為20人）

辦公室負責組織人員，妥善安排工作。策劃部負責寫出一份詳盡的策劃書。

外展部負責聯系荔城致明小學，并定好探訪時，及采購本次活動用品。

推廣部負責在微信公眾平臺上宣傳本次活動。培訓部準備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準備游戲節目表演。

前期準備

11月4日

外展部聯系荔城致明小學并告知此次活動人數定位20人。辦公室通知支教部藝教部準備游戲和唱兒歌節目。11月5日

辦公室確定當天參加本次活動的干事名單，并召開活動會議，通知各部門準備好工作及人員安排。

11月6日 推廣部在微信公眾平臺上宣傳本次活動，外展部負責采購本次活動所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）

活動流程 11月7日

7：00

全體人員在青協辦公室集合完畢，辦公室分發會服（全

體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發

7：30

到達荔城致明小學，每個干事分配到一個小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫有個人信息聯系方式等說明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個簡短的交流，并熟識該小朋友的習性。

8：00

在學校老師的帶領下讓小朋友排好隊，清點好人數才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。

8：30

到達掛綠廣場，并游玩。（在此期間務必注意安全，每個干事必須認真負責，看管好所負責的小朋友，每看完一個景點后務必清點人數。）

11：00

結束游玩，返回學校前清點好人數后才能有序上車。11：30

返回學校后再次清點人數，確定所有小朋友都安全到達。干事幫助小朋友用餐。

12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。1：30

干事稍做休息后幫忙打掃衛生。2：00

干事為小朋友準備零食和水果。

2：30

小朋友午休結束，在小朋友吃零食和水果的同時，藝教部和支教部表演節目（唱兒歌）。

3：30

干事與小朋友游戲（分成兩組傳絹布，哪組傳得快就勝出）獲勝的組的小朋友獲得相應的禮品。4：30

等待家長接小朋友放學。5：00

干事返回學校

注意事項

1.干事在工作期間不得玩手機。

2.不得在未經同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發到互聯網上。

3.外出游玩時，務必注意安全，在每到一個景點時要注意清點人數。

4.如遇到突發情況，必須及時上報。5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。

6.不得讓小朋友觸碰危險的東西，注意小朋友的安全問題。7.對小朋友要有愛心和耐心。

8.服從荔城致明小學帶隊老師的安排。

應急預案 在掛綠游玩期間若發生意外，立刻停止游玩，應先安頓好其他小朋友，再根據實際情況及老師的安排進行意外處理。

經費預算

卡套20個

20元 卡帶20條

零食和水果

禮品

租車

合計

20元 150元 100元 300元 590元