第一篇：月亮作文與講解

月亮

月光把半邊天都照亮了。只有在遠際的天空中才

能隱隱約約地看見一兩顆星星，閃著淡淡的光，慢慢地隱去。奔騰了一天的小河平息了，靜靜地流淌著。一輪圓月倒映在水面上，晚風一吹波光粼粼的。啊！水面上亮起來了，整個寬闊的河面就像一面明鏡，又像一條綴滿寶石的綢帶；地上也亮起來了，一眼望去，白茫茫的一片，好像蓋上了一層霜。（可以說這段用了比喻的手法，生動形象地寫出了月亮的樣子）月亮，總是帶著思念的色彩，它永遠和牽掛與憂傷相伴，源遠流長。“海上升明月，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉明”，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”??月亮里隱藏著多少離人的眷戀，寄托了多少親人的向往。在我的心底，月亮就是一份真情的告白，純美無暇，美麗闌珊；它又是一串徜徉心海的祝愿，誠摯而又溫馨！(作者運用詩句的形式來寫作者對月亮的感受與寄托)

一片白云飄了過來，掩住了月亮秀麗的面容。月亮竭力地把清輝從白云邊上綻放出來，在白云四周鑲成了一個燦爛的光環。此刻，星星也就趁機爭著放射出淡淡的光?? 月光慘淡，如流水一般，靜靜地瀉在桌面上，映照著我的臉色。窗外，月亮已經升得很高了；窗內，依舊如故。抬起頭，一個高大筆直的形象闖入我的眼簾，定睛再看，原來是窗外

那棵白楊，那棵曾在一次次風雪襲擊后，頑強生存下來的白楊，它比以前更高，更直了。（本段由遠到近的順序，寫出了不同月亮照耀下的景色不同）

窗外，皎潔的月光一瀉千里，月亮和星星相依為伴，每天是那樣的快樂，不覺地讓人感受到幸福的味道是那樣的甜美。（借月亮說明自己的感受）

不知不覺中，我的臉上露出了燦爛的笑容。（你如果勇敢可以問“笑容”指什么？答案指作者對月亮的喜愛）（本文及參考由 馬葉晨 提供）

本文是一篇寫景作文，結尾引人入勝，引出無限思考。以多種景物來襯托月亮的美麗神秘感。還以星星為線索，自然引出月亮，不論從結構還是順序說，都是一篇沒文。

第二篇：初一英語作文講解與

初一英語各類作文

一、描寫朋友、自己或家人的喜好

2、My name is Wang Lin.Now I live in Hangzhou , China.I want to find a pen pal in England.I’m now 14 years old.I speak Chinese.And I can speak a little English.I like sports ,swimming is my favorite.I also like playing the computer games.My favorite subject in school is math.I like to go to movies with my friends.My favorite movie is Beauty and Beast.Now I live with my parents.Can you write to me soon ?

Wang Lin

我的名字叫王琳。我現在生活在中國杭州。我希望找一個英國的網友。我現在14歲。我說漢語同時我也懂得一些英語。我喜歡運動，我最喜歡的是游泳。我同時喜歡玩電腦游戲。我在學校最喜歡的科目是數學。我喜歡和我的朋友一起去旅游。我最喜歡一部電影是《》。我現在和我爸媽一起生活

3、I have a good friend, his name is Bill.He is from Sydney, Australia.Now he lives in Beijing with his parents.He is 14 years old and his birthday is in October.He speaks English and he can speak a little Chinese.He has lots of friends in Beijing.He often plays soccer after school with them.It’s his favorite sport.He likes Chinese action movies very much.He thinks they are interesting.He favorite actor is Jet Li.我有個好朋友，他的名字叫比爾。他來自澳大利亞的悉尼。現在他和爸媽一起在北京生活。他14歲，他的生日在10月份。他說英語同時懂得一些中文。他有很多朋友在北京。他同時和他們踢足球。足球是他最喜的運動。他非常喜歡中國的動作電影。他覺得他們很有趣。他最喜歡的動作演員是李連杰。

二、描寫方位的短文

My home is on Center Street.On Center Street, there is a restaurant, a KFC and a library.The KFC is between the library and the restaurant.Across from the KFC is a pay phone.A bank is next to the pay phone.The supermarket is on Fifth Avenue.A hotel is in front of the supermarket.我的家在中心街。在中心街，有一個旅館，一家肯德基，library.肯德基坐落在旅館和library 之間。

三、用進行時態描寫的各種短文

1、It is Sunday.The Turners are free and they are staying at home.They are ding different kinds of things.Mr Turner is mending his car.Mrs Turener is sitting at the table.She is drinking.Bob is talking on the phone.Nancy is sitting near the pool.She is watching the dog swimming.They are

having a good time.今天是星期天。特納一家都有空，他們都待在家里。他們做不同的的事情。特納先生在修他的車。特納夫人做在。。他在喝飲料。鮑勃在打電話。南希坐在游泳池旁邊。她在看狗在游泳。他們一家過的很愉快。

四、天氣預報的短文

Good morning!Here’s the weather report for some big cities in the world.Beijing is cloudy.It’s very cold, so wear warm clothes when you go out.In Hong Kong there’s beautiful sunshine.(陽光燦爛).People will feel cool in the daytime.It is sunny in New York , but there’s a strong wind(大風)in the afternoon.It will be rainy in Sydney but very hot.The day after tomorrow(后天)will be sunny.That’s the weather report for today.Thank you for listening.(謝謝收聽)

早上好。這是世界主要大城市的天氣預報。北京多云。北京今天很冷，出門的時候多點保暖。香港今天陽光燦爛。在白天的時候人們會覺得有點涼。紐喲晴，但是在下午的時候會有大風。悉尼將會下雨但很熱。后天將轉晴。

這就是今天的天氣預報。謝謝收聽。

五、描寫人物的短文

There are three people in Jim’s family.Mr.Green is his father.He is fat and he has short straight hair.He wears glasses.He is watching TV.His mother is Mrs.Green.She is a woman of medium height.She has curly hair.She is cleaning the room.Jim is very thin.He is playing with the ball.They are all happy.有三個人在吉姆家。格林先生是他的。他是個胖子同時留著直發。他戴眼鏡。正在看電視。格林女生是他的媽媽。她中等身高。她有著CLURLY HAIR。她正在打掃衛生。吉姆有點瘦。正在打球。他們都很開心、六、用過去時態描寫假日或周末的短文、日記。

Last weekend Tony was busy but happy.He did a lot of housework..He cleaned the room and washed the clothes.Because his mother had to work last Saturday.He did most of the housework for her.His sister had to study for the geography test.They were really busy.上周托尼很忙但很愉快。他做了很家務。他的妹妹為了物理測試學習。他們真的很忙。

七、描寫各類規則的短文

3、Tom has many rules.He has to get up at 6:30 every morning.He can’t watch TV or play computer games on school night.He has to finish his homework every day.He must be in bed by ten o’clock.He can’t eat outside.He has to be back home by 6:00 in the afternoon。

湯姆有很多原則。他每天6點半起床。他在上學的晚上從不看電視或者玩電腦游戲。他每天一定完成它的作業。他10點前就去 睡覺了。他不在外面吃飯。下午6點前就回到家里。

第三篇：三四年級作文與閱讀講解

領航作文培訓中心小學閱讀與寫作班

第一講四步法教你學會做閱讀題

小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功。一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息。語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。讓學生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學生的閱讀經歷有限，因此，在教學過程中，教師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生，要他們去背；更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流，讓其“暗中摸索”。我們認為教師應根據教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，滲透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發揮其主體作用，使“教材”變成學生的“學材”，在師生共同實踐探索中使學生領悟學習方法。

閱讀理解解題思路基本步驟大致可以總結為：

1、速讀原材料，同時表序號。

2、仔細看清題目要求并謹記；

3、細看文中修辭句、過渡句、中心句；

4、關注開頭、結尾，用心回答問題。

第一步：速讀原文材料，同時表序號。

小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。分析小學閱讀題我們不難發現，后面的閱讀理解題有時與自然段有關，速讀的同時表序號，不僅節約了時間，而且有助于做題時有的放矢，直接從標好的自然段里找就行了。

第二步：仔細看清題目要求并謹記。

學生在審視閱讀理解的問題要求時，應讀一題做一題，即進行第二遍精讀，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章應帶著問題細讀全文；在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

第三步：細看文中修辭句、過渡句、中心句。

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。它涵蓋的知識面比較廣闊，雖然沒有初、高中那么深奧，但也涉及到了一些簡單的文體知識。如讓學生從文中找出運用的比喻、擬人、排比等修辭句；讓學生用直線或波浪線標識過渡句、中心句等，這方面也有規律可尋，這兩種句式往往在自然段的開頭。所以，碰到這些問題時，第二遍精讀就顯得尤為重要了。

第四步：關注開頭、結尾，用心回答問題。

閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以要正確培養和提高答題能力，掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。尤其后面的問答題，問：主人公為什么這么做？你讀了這篇文章后有什么感受？懂得了什么？這類問題，可參考開頭、結尾，因為有哲理的話，一般體現在結尾。有的比較直接。如這個故事告訴人們；有的需要你參考結尾等重點語句，加上自己的理解，用心回答，教育了我們做人應怎樣等。

閱讀題目練習

一、觀日出

看日出須早起。四點鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很快，不久，便爬上了山頂。

殘（cán）云已經散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍(shuò)著漸漸淡下去的光輝(huī)。東方的天空泛起了粉紅色的霞(xiá)光。

天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變為桔紅，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的，通紅一片。就在這時，在那水天融為一體的蒼茫遠方，一輪紅日冉(rán)冉升起。開始時，它升得很慢，只露出一個弧(hú)形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地擴大著，擴大著，涌了上來。到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼(liáo)闊的天空和大海，一下子就布滿了耀(yào)眼的金光。

1．全文有個自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第個自然段講到的內容。

2．請在文中找出下面各詞的反義詞，寫在括號里。

濃——（）慢——（）

3．閱讀短文最后一個自然段，完成下面題目。

（1）聯系上下文，給加點的字選擇合適的解釋（選上的在上面打√）

露（露水看見顯現）蹦（出跳照）

（2）本自然段共有話。第二句的意思是講。

（3）本自然段第三到第六句話合起來是在寫，這幾句話是按照順序來寫。

二、時光老人和流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問你是誰為什么哭我少年時代玩玻璃球青年時代玩電子游戲中年時代打麻將家產都敗光啦如今我一無所有我真后悔呀流浪漢說

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童??”

“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩電子游戲，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，乞（qǐ）求時第七句的意思是講。

光老人再給他一個青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”時光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”

1、給第1自然段中缺少標點符號的地方加上標點符號。

2、“笑”有許多種，請你再寫出幾種不同的“笑”來。

例如：冷笑

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3、在文中找出詞語，作為下列詞語的近義詞。

后悔（）央求（）

4、組詞。

嗚（）悔（）跪（）探（）

鳴（）侮（）脆（）深（）

5、用“假如??就??”造句。

6、后來，流浪漢乞求時光老人再給他一個青春時，時光老人為什么說“我做了一件蠢事！”？________________________________________________________________________________________________________________________________

7、讀完這篇短文后，你想對時光老人說什么？或者你想對懶漢說什么？

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三、啄木鳥和樹

大樹叫起來：“別動我！別動我！我疼死了！”

“樹先生，你身上有病，我在為你捉蟲呢！”啄木鳥說。

“簡直是侮辱！我這樣年輕力壯，身上哪里的蟲？我知道了，這不過是打擊我、傷害我的借口罷了。警告你，別在我面前耍花招，滾開！”樹發怒了。

啄木鳥不好意思地飛走了。從此以后，再沒有一只啄木鳥愿意去幫助這棵樹啄蟲了。幾年后，樹里的蟲多了，這棵“年輕力壯”的樹終于變成了肚里空空的廢物。

1、短文一共有個自然段。

2、這個故事告訴我們什么道理？在正確的答案后面的括號里打“√”。

a.我們不能沒錯給人家找錯，借以打擊、傷害別人。（）

b.有了錯就要虛心接受別人的幫助，不然就變得不可救藥。（）

c.自己有錯不改不行，自己沒有錯誤別人不應該沒完沒了。（）

3、在這個寓言故事中，你喜歡那個人物呀？為什么請說出你的理由。

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四、“煮書”

爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”“你可以從‘煮’語文書入手。語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。

1、根據意思，從文中找出相應的四個字的詞語，并填在括號里。

①心里怎么想，手就怎么做，形容運用自如。（②一下子明白過來。

2、造句。不僅??還??

________________________________________________________________________________

3、你認為“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思是：________________________________________________________________________________

4、杜甫是怎樣“煮書”的，請用“~~~~~”畫出相關部分的句子；我們學語文該怎樣“煮書”？請用“”畫出相關部分語句。

5、“煮書”有什么好處？你今后打算怎樣學好語文呢？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________））（③心里不明白，不理解。（）

作文：怎樣寫爸爸（媽媽）的故事？

【寫作風向標】

此考題要求我們從兒女的角度寫爸爸媽媽，可以寫在工作崗位上辛勤勞動的爸爸媽媽，也可以寫家庭生活中的爸爸媽媽，還可以寫“我”和爸爸媽媽的關系、情感。只要與爸爸媽媽有關的、有意義的故事都可以寫。

【寫作技巧】

第一段：介紹爸爸（媽媽）

寫作示例：

◆我的媽媽1米63的個子，有一張圓圓的臉，她彎彎的眉毛，如同柳葉一般；又大又圓的大眼睛，深奧無比；尖尖的鼻子，表示著高傲；媽媽經常微笑，笑時有兩個裝滿了糖的小酒窩。

◆我的爸爸是一個既讓我害怕，又讓我喜歡的人。

第二段：著重寫爸爸（媽媽）的事例

素材集錦：

◆爸爸（媽媽）在生活上對我的關心：下雨天給我送傘；在學校住宿，爸爸（媽媽）怕我吃不好給我送飯、買好吃的；我生病了，爸爸（媽媽）送我去醫院，照顧我；我犯了錯誤，爸爸（媽媽）教育我要改正等等。

◆爸爸（媽媽）在學習上對我的幫助：我考試得了滿分，爸爸（媽媽）教育我不要驕傲；我考試沒考好，他們教育我不要灰心；耐心輔導我作業等等。

◆爸爸（媽媽）辛勤工作：加班、加點工作，帶病工作等等。

第三段：總結全文

示例：這就是我的爸爸（媽媽），工作上勤勤懇懇，生活上無微不至的照顧我，學習上幫助我，我愛我的媽媽！

【練習】：

用“三段式”作文法寫一篇爸爸或媽媽的作文。

觀日出

1．3個、2個2．淡、快3．（1）顯現跳

（2）7句、大海和天空的顏色、太陽出來后大海和天空的顏色

（3）太陽出來的過程，整個過程

時光老人和流浪漢

1：“？？”：“，！，！”。

2、嘲笑 歡笑 大笑 譏笑 微笑

3.懊悔哀求

4.嗚呼后悔跪下偵探

鳴叫侮辱清脆深度使用關聯詞造句即可給分

6、人的思想轉變后,就某些缺點或錯誤感到后悔。指人由衰老又恢復青春

7、因為流浪漢沒有痛改前非，還是在那里浪費時光。

啄木鳥和樹部分

1.五

2.選 B

3.說出你喜歡的人物1分，說出道理1分

煮書

1、得心應手、豁然開朗、疑惑不解

2、造句。不僅??還??她不僅舉止優雅大方，還平易近人。

3、你認為“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思是：只有做到博覽群書的人，寫作時才能妙筆生花。

語文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀！

第四篇：敘事作文訓練與講解

1．什么是寫事記敘文

要學會寫寫事記敘文，得弄清它的寫法，認識什么是寫事記敘文，它在寫作上有什么要求。因為寫文章不僅要掌握各類文章的共同規律（如立意、選材、布局、謀篇等等），還要掌握各類文章特有的規律。只有這樣，才能把文章寫好。

那么，什么是寫事記敘文呢？它有那些特點呢？在回答這些問題之前，先讓我們了解一下什么是記敘文。

記敘文是以真人真事為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文章類型。也就是說，記敘文是指以敘述和描寫為基本方法來寫人、記事、狀物、繪景，表達思想感情的文章。

記敘文按表達內容來分，大致可分為四個種類：（1）寫事記敘文，包括寫活動；

（2）寫人記敘文；（3）寫景記敘文；（4）寫物記敘文。

寫事記敘文是一種把事件作為主要記敘對象的記敘文。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人物和環境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現事件的思想意義，而不是著重表現主人公的思想品德。

在小學語文課本里，大量的是這類寫事記敘文。例如《第一次跳傘》：

今天，我們第一次練習從飛機上跳傘。到了機場，看到飛機早就停在起飛線上等著我們了。蔚藍色的天空飄浮著朵朵白云，今天的天氣多好啊！

飛機起飛了，把我們帶到了空中。我從機艙的窗戶向外看，一片片云朵宛如一座座覆蓋著白雪的小山。掠過云朵，我看見了地面上一堆堆的小村莊，房屋像鴿子籠，綠樹像小草，公路像一條帶子，汽車像小甲蟲，一切都變得那么小。

傘兵長走到我跟前，湊近我的耳朵大聲說：“小葛，不要慌，要沉著！”我點了點頭。跳傘預備鈴響了。我們立刻列隊站在打開的艙門旁邊。傘兵長大聲喊：“預備——跳！”第一名往下一跳，嗖的一下，不見了；第二名、第三名，緊跟著跳了下去。第四名就是我。我來不及想什么，也跟著跳出了機艙，兩腳凌空，感到有點兒眩暈。

過了幾秒鐘，好像有人在我背后使勁一拉，降落傘張開了。我睜開眼睛。啊！我飄在空中了。四周是藍天白云，耳邊只有呼呼的風聲。我好像穿著救生衣漂浮在碧藍的大海上。

我飄飄悠悠地往下降，腳一著地，心一下子就平靜下來了。

營長給我戴上了第一次跳傘紀念章。班長握著我的手，連聲問：“怎么樣，怎么樣？”

我高興地回答：“還好，就是剛出艙門的時候頭有點兒暈，心里有點兒緊張。” “這是因為你第一次跳傘啊！”班長高興地笑起來。

我抬頭望著蔚藍的天空，望著飄浮在高空中的朵朵白云，真不相信自己是從白云上面降落下來的。

這篇文章寫的是作者第一次跳傘的事。按事情發展的順序，先講到機場看見的情景；接著講飛機到了高空見到的景物；再講怎樣跳傘；再講降落傘張開后的情況；最后講著陸后的情況。文章扣住“第一次”，具體清楚地敘述了第一次跳傘的經過，寫出了第一次跳傘的所見所聞所感。文中的寫人、狀物、繪景，都是為了表現事件的意義。

又如《捉魚》，寫的是兩個小朋友捉魚時，發現牛吃稻秧，趕牛保秧的事。事情的過程一步一步寫得很完整，交代得很清楚：先寫“我”和郭辰在村邊小溪筑壩捉魚的情景；再寫兩個人正在捉魚，郭辰發現小母牛吃稻秧，就忙去趕牛，在“我”的幫助下，抓住了小牛；接著寫他倆的行動受到魯大叔的表揚；最后寫兩個人重新筑壩捉魚。文章雖然寫了兩個人物——“我”和郭辰，但是目的不在刻畫人物，而是寫清楚寫完整他們趕牛保秧為集體所做的好事。

像上述這類以事件為寫作對象，文章著眼點在事情過程上，沒有中心人物，寫人敘事都是為了表現主要事件的思想意義的記敘文，我們就稱之為寫事記敘文。

由此可見，要寫好寫事記敘文，必須把事情的前因后果寫清楚，把事情的過程寫完整寫具體，努力表現出事件的思想意義來。

寫事記敘文有一事一文的，也有幾事一文的。一篇文章記敘一件事的，情節較單一，范圍較小，一般地說，它的基本要求是交代清楚事情發生的時間、地點和事件中的人物，寫清楚事情的起因、經過和結果，而重點是把事情的經過寫具體寫清楚。一篇文章記敘幾件事的，則還要注意二點：（1）要注意中心的確定和材料的選取。所寫幾件事表達的中心要集中，不能幾件事寫幾個中心，使文章顯得松散；要圍繞中心，選取最能表達中心的幾件事來寫，與中心無關的或關系不大的材料要堅決舍棄。（2）在寫法上，要重點突出，詳略得當。所寫幾件事，內容典型（能表達中心）、情節生動（能引人入勝）的一二件詳寫，或一件詳寫一件較詳寫，其余則略寫甚至一筆帶過。不必件件詳寫，否則文章冗長，內容重復，也顯不出中心。

10．寫事要寫得具體

寫事應當寫得內容具體，充分表現文章的中心。寫事寫得具體，能使讀者讀了以后“如臨其境”，受到感動，從而留下真切而深刻的印象。

要把事情寫具體，先要對所要記敘的事進行認真分析和思考，找出需要具體記敘的那部分內容。它大致可以分這樣幾步進行：

第一，從整體上進行分析和思考，問一問自己：所要記敘的事情有什么意義？它的全部內容是什么？目的在于把握事情的中心和全部內容，并找出它們之間的內在聯系。

第二，分別找出事情發生的地點、時間，與事情有關的人物，并就事情發生的原因、經過和結果多問幾個“怎么樣”，從而分清事情的主要部分和次要部分。

第三，把事情分成幾個部分，并分清它們的主次以后，再聯系事情具有的意義，即文章所要表達的中心，認真思考一下：事情的主要部分和次要部分是否找對或找準了。確定了事情的主要部分，就找到了所要具體記敘的對象，就不會出現該具體寫的不去具體寫，不該具體寫的卻去具體寫的情況，使“寫具體”充分地為表現文章的中心服務。

怎樣將事情的主要部分寫具體呢？根據所要記敘的不同內容，可以采用各種不同的具體方法。總的來說，一要從表達文章中心的需要出發，認真分析、選擇材料，分清主次，對與中心關系密切的材料，重要的情節、場面和過程，要多花筆墨，具體詳盡地進行記敘；二要細致分析，對應該重點記敘的內容要把握得準確，不放過主要的情節。

要注意的是，寫具體不等于寫得重復拖沓。所謂拖沓，是指寫事的時候主次不分，對與文章中心關系不大，或可有可無的內容，反復寫，寫得很詳細。如有一篇題為《記一次掃墓活動》的作文，把掃墓前一天老師如何動員組織，“我”如何準備點心，晚上興奮得難以入睡，第二天一清早怎樣洗臉刷牙、吃早點，以及趕到學校集隊時，路上所見到的風光一一寫來，拉拉雜雜，寫得詳詳細細，而對掃墓的經過，卻是三言兩語，一筆帶過。該寫的不具體地去寫，不該寫的或不該詳細寫的卻寫得很多，這就拖沓了。

寫事要寫得具體，目的是使文章的中心表達得清楚明白，因此，要通過認真的分析思考找準應該寫具體的對象，不要胡子眉毛一把抓，把凡是與事情有關的內容都具體地去寫。一般來說，與中心有密切關系的材料要寫具體，而與中心的關系不密切，但又必須交代的材料，只要作簡要的敘述、說明就可以了。

11．把事情的經過部分寫具體

寫一件事情，首先要注意把事情的過程交代清楚、記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫具體。事情的起因、經過、結果是構成一件事的三個環節，而事情的經過則是一件事的重點部分。這一部分一定要寫具體，因為它是全文的中心，是表達中心思想的主要段落。事情的經過寫具體了，才能給讀者留下實實在在的印象。請看下面一篇習作。

一次棋賽

我從小就喜歡下象棋。小時候我常看爸爸和別人下棋，慢慢地我也學會了一點。平常一有空閑兒，總愛玩上一盤。后來，越玩越覺得有意思，就用心琢磨起來。我還真為下棋動過一番腦子，下過一番功夫呢！

一個星期天的早晨，我早早起來，把屋子收拾干凈，又掃了掃院子，把作業寫完，就和爸爸玩起象棋來。

我先走了一步，把“當頭炮”對準了爸爸的“兵”，爸爸趕緊跳“馬”，好像是開棋的老套數。相持了一陣之后，局面已經拉開，我又走“車”，爸爸也走了“車”，我隨即把“車”放到“前沿陣地”上。爸爸懷疑地望了我一眼又把“馬”跳了一步。我認真地看了看“陣地”，又想了想，把“車”放到空虛的地方。爸爸調來了“馬”，想踩我的“車”。我躲過了爸爸的攻勢。爸爸見跟蹤不上，沒有繼續緊逼，卻把他的“炮”調到了起不了多大作用的棋盤邊上。我琢磨了一下爸爸的用意，猜透了他的“調虎離山計”。我沒理他，卻拱了“卒”。爸爸也琢磨了一會兒，但沒識破我的花招，高興地用“馬”踩了我的“炮”。這一下，爸爸可上了我的當。但我還是慎重地看了看整個棋盤，又看了看他的“馬”和“馬”周圍的情況，估計了爸爸下兩步的走法，覺得沒有什么威脅；而他的“馬”已經走開，后方空虛。我就大膽地抽“車”落底，而我的炮也同時瞄準了爸爸的“車”。爸爸沉思了一會，輕輕地把“象”飛了起來，堵住了我的“炮眼”，也減少了我的“沉底車”的威力。但這樣一來，爸爸的步調被我打亂了，失去了主動權。從此，爸爸只能招架，不能還手了。不一會兒，我就取得了這次棋賽的勝利。

我非常高興。因為爸爸從來都是很輕易地戰勝我，今天卻敗在了我的手下，你說，我能不高興嗎？

這盤棋也使我明白了一個道理：不論做什么事情，只要多動腦筋，掌握它的發展、變化的規律，就能做好。

這篇作文一共五個自然段。第一、二自然段寫的是小作者喜歡下棋和這一次比賽之前的簡單情況；第四、五自然段寫的是象棋比賽之后小作者喜悅的心情和體會。第三自然段是文章的中心段，寫的是這次比賽的經過。這一部分的描寫是很具體的。具體描寫了爸爸使用的“調虎離山計”，也具體描寫了小作者想出的“花招”，并且具體交代了小作者戰勝爸爸所采取的招法。這幾個方面不是三言兩語地一帶而過，而是一步一步地按照下棋的過程進行了描寫。因為描寫得具體，所以仿佛像電視屏幕上的比賽一樣，使我們看后印象很深。

要把事情經過寫具體，從寫的角度講，第一，要善于將記敘的內容一句一句地敘述和描寫，不要著急，交代清楚了一個意思再寫另一個意思；第二，應該寫的不要丟落，要寫得盡量細致、明白、清楚，特別是突出中心思想的關鍵的地方，更要仔細交代。寫得細了，文章自然是具體的。

有不少學生的作文，事情開始怎樣，后來怎樣，結果又怎樣，都寫到了，事情應該說是寫完整了，但仍給人以言之無物的感覺。究其原因，就是因為事情的經過寫不具體，三言二語寫得太概括，沒能圍繞中心意思一句一句、一段一段地細寫。例如一位學生寫的一件事的經過：

表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點辦法也沒有。

這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓住！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。

這段話的中心意思是：表弟落水，“我”十分焦急，在一老人的幫助下，終于把表弟救上了岸。第一節里的心理活動、行為都沒有寫具體，“急”得怎樣？“更急了”和“急”程度上有什么不同？怎么會由“急”到“更急”的？怎么“拉”的？“拉”了幾次？為什么都不成功？只有把這些細節寫清楚了，文章才會具體、生動。第二節寫“我”用樹枝把表弟拉上岸。樹枝是哪里來的？“我”是怎樣用樹枝把表弟拉上岸的？這些要展開寫。這些方面寫細致了，就能把事情經過寫具體了。經過老師指點后，這位學生重新修改了這段話，改文較原文具體、生動得多了，不妨比較一下：

表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點也掉進河里，好容易才穩住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著。我干脆趴在地上，拼命伸直手，可他還是夠不著。表弟害怕得哭了，我也急得哭了。怎么辦呢？

這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓住！”我止住哭，眼前頓覺一亮：我怎么就沒想到呢？河岸上有許多長長短短的樹枝呢！我趕緊揀了一根長一些的樹枝，伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。

12．把事情發展變化的過程進行“分解”

寫事的記敘文，總要寫事情的開始、發展、變化和結束（結果），也就是說，要把事情的全過程寫出來。但是，并不要求對事情的全過程都作詳盡的敘述，應該把它的發展、變化部分寫清楚、寫具體，因為事情全過程中的這個部分是重點，與中心的關系最密切。

比如，有一位同學寫一個老藝人是怎么捏糖大刀的：“他從盤子上挖起一塊糖面，在手里揉搓了幾下，然后用手指往中間戳，再慢慢地把四周的糖面往中間捏。接著，他鼓兩腮用力一吹，哈，糖面鼓起了一個小泡泡，他用手三捏兩搓，嘿，大環刀的刀柄做成了。他又小心翼翼地用手一提，兩指繼續一捏一捏的??不到一分鐘，一把大環刀捏成了。接著，該細加工了。他從盤子后面的顏料瓶里挑出一點金粉，涂在刀柄上，又拿出一把小梳子，在大環刀上梳幾下，一把金柄大刀就做好了。那老藝人往關公手上一擱。哈，這不是關公舞大刀嗎？”

這段話是從一篇作文中節選的。這篇作文交代了“我”看老藝人捏糖人的時間、地點，也就是老藝人表演技藝的時間、地點后，簡略地敘述了他用糖面很快地捏成一個關公，然后詳細地記敘了捏糖大刀的全過程。這個全過程反映了老藝人的操作過程：挖起一塊糖面，然后揉搓、戳、捏、吹，再涂金粉和用梳子梳幾下。在這個過程中，揉搓、戳、捏、吹是捏糖大刀的關鍵工序，也是捏糖大刀這件事的重點部分，它使一塊糖面發展變化成為一把糖大刀，因此，作者寫得詳細，寫得具體，使讀者看到了老藝人技藝的高超。

事情的發展、變化過程，也叫事情的經過。要把事情的發展、變化過程寫具體，光得會把事情進行分解，找到事情的經過部分。下面是《秘密學習》中的一段話

一天下午，我們小組正在我家柴草棚里學習，忽然聽到外邊有奔跑的腳步聲，還有人喊：‘敵人來了！敵人來了！’大家趕緊把課本交給我。我馬上跑到屋后，在一棵大樹下，撥開枯葉，扒去浮土，掀開磚，把課本放進事先挖好的小坑里，然后蓋上磚，鋪上浮土和枯葉，看上去好像沒有動過一樣。我跑回院子，他們三個人正在玩抓石子，我就跟他們一塊兒玩。不一會兒敵人踢開門，闖進院子，四處亂翻，沒發現什么，就走了。等敵人走遠了，我們又拿出課本，繼續學習。

這一段話寫的是抗日戰爭時期，村子里的小朋友躲過敵人的搜查秘密進行學習的事。整個事情可分解為四個部分：聽到有人喊“敵人來了”→藏好課本→瞞過敵人→繼續學習。在這四個部分中，第一部分是寫事情的發生，第二、三部分是寫事情的經過，第四部分是寫事情的結果。懂得事情的全過程是由哪幾個部分組成的，就能據此分解事情，找到事情的經過部分，進而把事情經過，也就是把事情的發展、變化過程寫具體，寫出事情是怎樣發展、變化的。

14．充分運用聯想和想象

寫事的時候充分運用聯想和想象，能使文章的內容更具體，更豐富。聯想和想象的內容，應是與文章中心有關的關鍵內容。

有一篇題為《賣雞蛋的老大爺》的文章，它的結尾是這樣的：“回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天??這時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心。”

《賣雞蛋的老大爺》講的是一個賣雞蛋的老大爺，由于看錯了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續一個星期找“我”補還雞蛋的事，贊揚了老大爺誠實的美德。上面節選的是文章結尾，寫“我”收了老大爺補還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動。作者充分運用想象，寫了老大爺在一個星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實了文章中的關鍵內容——“連續一個星期找‘我’補還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現了老大爺誠實的品質，突出了文章的中心。

作者所展開的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。它的引起，是因為收到了老大爺千方百計補送來的那半斤雞蛋。作者用“我仿佛看到了”這幾個字引出想象，順理成章。因此，既要充分地運用想象和聯想，把文章寫具體，寫生動，又要運用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯想而聯想。

想象和聯想是不拘一格的，但必須注意：

一要從所見所聞的事或物引發開去。想象或聯想要大膽，但不能沒有依據地胡思亂想。想象，不是無中生有，它離不開真實，以現實生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。如果《賣雞蛋的老大爺》一文的作者，沒有經歷過那件事，或者沒有收到老大爺補還的那半斤雞蛋，或者老大爺當場發現稱錯當場補還的話，是無法產生對老大爺在凜冽寒風中找“我”情景的想象的。

二要讓想象、聯想為表達作者的思想感情和深化文章的中心服務。仍以前面提到的那篇作文為例，作者寫老大爺連續一星期找“我”補還雞蛋的事，是要贊揚老大爺誠實的美德。而作者在文章結尾處展開的想象，細致具體地描述了老大爺在寒風中找“我”的情景，不僅與文章的中心相吻合，而且使文章的中心更為鮮明和突出，字里行間流露了“我”因此而產生的敬意，所受的感動。

總之，要充分運用想象相朕想使文章內容豐富、具體，但要想象、聯想得自然、合理。

15．敘事和描寫的關系

在一篇寫得比較成功的寫事文章中，不僅要有清楚、具體的記敘，還要有形象、生動的描寫。因為光有清楚、具體的記敘，讀者對文章所敘述的事情僅僅有所了解。而生動、形象的描寫，能使讀者對事情的各個方面有進一步的具體認識。寫事的文章中，既有清楚、具體的記敘，又有恰當的描寫，就會更生動、形象，文章的中心思想也能得到鮮明的表現。反之，文章就會干巴巴的，不形象，不生動，中心思想的表現也會受到影響。

例如有位同學寫的《路上》一文，寫的是退休工人在大霧中，熱情地為人民服務的事。其中，寫退休工人攙“我”過馬路這件事是這樣寫的：

忽然，一個親切的聲音響在我的耳畔：“小朋友，我送你過馬路。”我回頭一看，在茫茫的霧中，站著個老人，大約六、七十歲，我還沒來得及回答，他那有力的手便攙著我，走下了人行道。我心里有了一種安全感，就放開步子往前走。我平安地過了馬路，一踏上街沿，剛才拉緊我的一只手放開了。隨即，這不知名的老人消失在濃霧之中。

這段記敘缺少生動形象的描寫。如果能對退休老人怎樣攙“我”過馬路的，及他當時的神態、動作怎樣，作一些具體的描寫，文章就不會如此干巴巴，事例會更具體、生動。

描寫應該有明確的目的，要服從于表現中心思想的需要。特別是在寫事的文章中，記敘事情是主要的，描寫不能占過多的篇幅，不能花過多的筆墨去進行描寫。所以說，在寫事的文章中，要進行大量的記敘，也要進行一些描寫；只有記敘而沒有描寫，文章不生動、不形象；而只有極少的記敘而進行過量的描寫，事情敘述不清楚、不具體，更是得不償失。一句話，在寫事的文章中，要進行一些描寫，但要恰如其分。

例如有篇題為《賽場上》的作文，記敘了藍隊的守門員胡鈺為了保護紅隊隊員周丹麗，自己卻被另一位運動員撞倒在地，手被擦破了皮。周丹麗馬上來到胡鈺面前，扶起了她。文章接著描寫了人物之間的一段對話：周丹麗來到胡鈺面前感激地說；“謝謝你，太謝謝你了。”而胡鈺說：“不用謝，這是我應該做的。”而另一位運動員也走上前來急忙向胡鈺道

歉，胡鈺說：“不要緊，你下次當心就是了。”這時場上的人都圍上來，問長問短，胡鈺高興地說：“謝謝大家對我的關心，謝謝大家。”

這段對話描寫的目的是為了表現比賽雙方團結友愛的精神，但過多的描寫，反而顯得不真實，賽場上似乎已為了一個隊員擦破點皮而停止了比賽，“大家圍上來，問長問短”。這在緊張的比賽中是不可能出現的，也不可能說這樣的話。很明顯，這些描寫是不恰當的。

16．恰當地描寫自然環境

環境描寫和文章的內容、中心思想有著密切的關系。

環境描寫，包括對自然環境和社會環境的描寫。對自然環境的描寫，要抓住特征，要有目的。如下面這篇《在風雨中》的作文：

十四號臺風還逞著余威，風一個勁兒刮，雨一個勁兒下。我走進學校大門，不覺怔住了：校園里的樹木倒的倒，歪的歪，地上、屋頂上到處躺著樹枝。我著急地想，明天就要開學了，同學們怎么來上課呢？

我抬起頭，突然發現后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂風冒雨鋸著樹枝。一段粗大的樹枝壓倒在辦公室的屋角上，如果不及時鋸掉搬走，就可能壓壞辦公室。

小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼鏡，曲著身子，費力地鋸起來。突然，一陣狂風把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個勁地鋸著。大風在無情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。操場上，那呼呼的風聲伴隨著嘩嘩的鋸樹聲，顯得那么清晰??

樹在繼續搖晃，小夏叔叔也跟著晃動起來。我的心也禁不住一陣顫動，焦急地扶著樹桿，不斷地叮囑：“當心！當心！”他鎮定地說：“沒關系！”

??終于，那段粗大的樹枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹上下來后，深深地吸了口氣，分辨不出臉上哪些是雨水，哪些是汗水了。

第二天開學了，臺風也過去了，陽光驅散了滿天烏云。校園里的樹木經過風雨的沖洗格外蔥綠。小夏叔叔背著工具包，又在校園里巡視起來??

這篇作文里有好幾處自然環境的描寫。開頭一段中“十四號臺風還逞著余威”，“校園里的樹木倒的倒，歪的歪”，就有兩個作用，第一，形象地交代了事情發生的時間、地點和起因。第二，設置了一個令人關心的問題：在這樣惡劣的自然環境里，“明天就要開學了，同學們怎么來上課呢！”從而吸引讀者讀下去，也為后面小夏叔叔不顧個人安危，搶救房屋的感人行動寫下了伏筆。

當文章寫到小夏叔叔頂風冒雨鋸樹的時候，作者又反復描寫了環境：“大風在無情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆”，“那呼呼的風聲伴隨著嘩嘩的鋸樹聲，顯得那么清晰”。這些環境描寫對文章的中心——贊頌小夏叔叔不顧個人安危、保護國家財產的品質，起了襯托作用。

文章的結尾一段，也對自然環境作了描寫：“臺風過去了，陽光驅散了滿天烏云”，“校園里的樹木經過風雨的沖洗格外蔥綠。”這些描寫的作用更明顯。首先，它們和文章的開頭一段形成鮮明的對照，形象地表現小夏叔叔辛勤勞動的成果，從而進一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其次，間接地、意味深長地通過環境描寫來點出中心思想。

由此可見，在文章中進行恰當的自然環境描寫，對表達文章中心能起到綠葉扶紅花的作用。

17．對社會環境進行適當的描寫

社會環境描寫，是對人物、事件所處的背景的描述，說明人物和事件是在怎樣的環境下活動或發生的。對社會環境進行描寫，與對自然環境進行描寫一樣，都屬于環境描寫。對社會環境進行描寫，可以把事件交代得更清楚，有助于把人物形象刻畫得更為生動形象。

小學語文課本中的《珍貴的教科書》，一開頭就描寫了當時艱苦的環境：

一九四七年春天，我們延安小學轉移到一個小山村里。在那炮火連天的戰爭環境中，我們仍然頑強地堅持學習。

當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，抄一課學一課。我們多么渴望有一本印好的教科書啊！

上面的第一小節是總的交代當時的艱苦環境，第二小節是具體地寫環境是怎樣艱苦的。通過這些環境描寫，當時小學生刻苦學習的精神就更為突出了。

又如小學語文課本中的《心愿》，作者在文章的開頭描寫了法國一個公園中的寧靜環境：

巴黎有許多街道公園。離我們的公寓不遠就有一座。

一個假日，我夾著一本書來到這個小公園。坐在幾堆花叢中間的長椅上。這是我最愛坐的長椅，因為我喜愛那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。

接著，作者寫了“我”在這里遇到一位活潑天真的法國小姑娘。很顯然，作者描寫的這個環境，要突出說明這樣一點：美好的心愿是在如此美好的環境中產生的。社會環境描寫，起了襯托作用。

描寫環境，有時很難區分所描寫的環境是自然環境和社會環境，兩者有時交融在一起，只是社全環境往往側重于“背景”的介紹，盡管在對社會環境進行描寫時，也離不開對一些自然景物進行描寫，但它著重于表現一種氛圍，使人感受到一種事情發生、發展過程中所特有的氣氛。如下面一段從一篇作文中節選的文字：

陵園里，甬道兩旁鮮花朵朵，郁郁蒼蒼的松柏和萬年青，顯得格外肅穆。掃墓活動開始了，在鼓樂聲中，我們高舉紅旗，擎著我們精心制作的花圈，肅立在烈士墓前。

讀了這段描寫，使人會產生一種肅穆感，這是作者通過對環境所作的描寫而形成的氛圍，產生的效果。而這段文字中所描寫的環境，盡管有景物，但屬于社會環境。

在寫事的文章中，經常要寫到環境，不僅要會恰當地對自然環境進行描寫，還要會恰當地對社會環境進行描寫，以便形成一種氣氛，使所寫的事交代得更清楚，更感人。

18．寫事時怎樣議論

議論就是講道理，就是作者對所記敘的事情發表看法，表明自己的立場、觀點和態度。在寫事時加以適當的議論，往往能對文章起到“畫龍點睛”的作用，使文章的中心思想更鮮明，并激起讀者的共鳴。例如作文《春蠶》中有這樣幾段結尾部分的文字：

我家鄰居養了些春蠶，有一次，我親眼見過蠶兒吐絲結繭的情景。它們蛻了四次皮之后，便開始了那不平凡的工作——吐絲。春蠶用吐出的又細又軟的絲，把自己裹了一層又一層，結成橢圓形的繭后，它仍在里面吐呀，吐呀??直到最后。啊，春蠶，你就是這樣結束了你短短的一生！真是春蠶到死絲方盡啊！

想到蠶兒不知疲倦地吐絲的景象，我不禁贊嘆道：“春蠶，你為了造福于人類，寧愿犧牲自己。這是多么高尚的精神啊！”爸爸在一旁接下去說：“是的，人也應該這樣，應該做一個對人民鞠躬盡瘁，死而后已的人。”

這幾段文章結尾部分的文字主要敘述作者親眼見到的蠶兒吐絲結繭的經過。當作者把蠶兒吐絲的過程寫完，便從“春蠶到死絲方盡”出發，進行議論，直抒胸臆。從春蠶為了造福人類的獻身精神，聯系到我們應該“對人民鞠躬盡瘁，死而后已”，作者通過議論點明了文章的中心，并將文章的中心思想提到一個新的高度。

寫事時適當地進行議論，主要的作用是概括文章的中心，它可以是作者直接發表自己的看法，也可借作品中的人物之口來進行。

有篇題為《螞蟻》的作文，細致地描述了一群螞蟻齊心協力戰勝比自己大幾十倍的菜青蟲的戰斗過程后，在文章結尾處，作者用議論表達了自己的想法：

這天夜里，我躺在床上，心想：小小的螞蟻為什么能戰勝比它們大得多的菜青蟲呢？那是因為它們齊心協力，頑強戰斗的結果。這對我們不是很有啟發嗎？

作者用設問和反問的句式進行議論，提出了一個富有哲理性的問題，發人深思，突出了中心。

當然，議論并不是都在文章的結尾處進行。有時在文章敘事的過程中，在段與段之間，恰當地寫上一兩句議論，能有承上啟下的妙用。例如，在小學語文課本中的《偉大的友誼》這篇課文里，第四小節是這樣寫的：

恩格斯不但在生活上熱忱地幫助馬克思，更重要的是他們在共產主義的事業上，互相關懷，互相幫助，親密地合作。

這段話是議論。它的前半句承接上文記敘的具體事例，概括出恩格斯在生活上竭盡全力幫助馬克思；后半句提示下文的內容，寫他們在共產主義事業上是怎樣親密合作的。這段話在文章中起承上啟下的作用，使全文眉目清楚，線索分明，中心明確。

進行議論時要注意的是，議論不要離開所敘述的事件孤立地進行，議論的語言不要是標語口號式的。也就是說，一不要與文章的內容無關，二不要空洞浮夸。還需要注意的是，在寫事的文章中，議論不要過多，要讓議論起“畫龍點睛”的作用，而不要使議論去“畫蛇添足”。

19．寫事時怎樣抒情

在日常生活中，人會有各種經歷。在這些經歷中，人會因不同的遭遇而產生各種不同的感受，產生不同的感情，將這些感受和感情抒發出來，就叫抒情。在小學生的作文中，絕大多數都是用第一人稱來寫的。因此，在作文時，抒情就是作者在文章中對所寫人、事、物抒發自己的情感。

抒情方式有兩種，一種是直接抒情，另一種是間接抒情。

直接抒情，就是作者直截了當地抒發自己的感情。這種抒情，由于感情濃郁、強烈，直抒衷腸，感染力很強。但要注意，如果讀者對你所指的事物不了解，你的直接抒情，就無法引起讀者的共鳴。直接抒情的例子很多，如，小學語文課本中的《再見了，親人》一文的開頭：

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫助我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮媽媽忘懷？不，永遠不會。

這段開頭，把志愿軍戰士對朝鮮媽媽深深的敬意難以割舍的離別之情直接抒發了出來，是很典型的直接抒情。

間接抒情，就是結合敘述、描寫或議論抒發自己的情感。間接抒情的手法，在抒情時用得較多，而在寫事的文章中，結合敘述進行間接抒情，又更多見。結合敘述進行間接抒情，具體來說，就是在敘述的字里行間抒發感情。如語文課本中的課文《貓》：

滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，扯著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。

文中對小貓各種可愛的情狀的敘述，充滿了喜愛之情，最后再用“它們是那么生氣勃勃，天真可愛”這句話直接抒情，使作者喜愛小貓之情躍然紙上。從這段話中，還可以看出，間接抒情和直按抒情還常常結合在一起使用，以增強抒情的效果。

抒情必須注意的是，要抒發真情實感，要恰如其分，過分了，就會失去真實感，使人感到作者在故意做作，效果適得其反。

2．寫事記敘文和寫人記敘文的區別

在記敘文中，寫人、寫事是最主要的，一般地講，寫人離不開寫事，因為思想品德不是架空的，一定要通過寫出主人公的具體事情來表現；寫事也離不開寫人，因為事情的發生、發展和人的活動是緊密聯系的，事情是人做的，寫事就不能不寫到有關的人物。但就一篇文章來說，它是屬于寫事的記敘文，還是屬于寫人的記敘文，若從寫作對象和寫作目的的角度來衡量，還是可以區別開來的。

寫事文章是以事件為記敘描寫的對象，以揭示事件的實質及其對人、對社會所具有的意義為目的的；寫人文章則以人為寫作對象，以表現人物的品質特點為目的的。簡單地說，如果文章的中心思想著重表現事件的思想意義，可以說它是以寫事為主的作品。如果文章的中心思想著重表現主人公的思想品德，則可以說它是以寫人為主的作品。

課文《再見了，親人》，便屬于寫事記敘文。文章記敘了志愿軍戰士離朝回國時，在車站與阿媽妮、大嫂、小金花等人話別的情景。寫和阿媽妮話別時，追述了三件事：一是大娘幾夜沒合眼，給志愿軍洗補衣服；二是在一次阻擊戰中，冒著炮水給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁；三是在敵機轟炸時，為了救護在她家里休養的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。寫和小金花話別，敘述了這樣一件事：為了救偵察員老王，小金花隨著媽媽冒著危險混進了敵占區，老王被救出來了，媽媽卻犧牲了。寫和大嫂話別，也講了一件事：大嫂為了讓志愿軍吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿陣地上最危險的地方挖，結果被敵人的炮彈炸傷成了殘廢。文中雖然寫到了好幾個人物，但文章的寫作對象是事而不是人。阿媽妮、大嫂和小金花是朝鮮老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通過寫她們

的這些具體事例，表現了朝鮮人民對志愿軍的情誼，歌頌了中朝兩國人民血肉凝成的偉大友誼。

課文《小珊迪》，則是寫人記敘文了。文章寫了一個靠賣火柴生活的男孩，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通過寫他受了重傷躺在病床上還派弟弟小利比給“我”送找回的零錢，以及臨死前還掛念弟弟今后生活無人照顧等細節，表現了他誠實、善良的品質。這篇文章敘事寫人是為了表現主人公的思想品質，所以它是寫人的作品。

要區別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目上去找特征。一般來說，以人物名字命題的文章大多是寫人的文章，如《黃繼光》《江姐》《我的伯父魯迅先生》等。也有用與人物密切相關的事物來命題的，如《爸爸的白發》《難忘的目光》《光榮榜》等，這些題目涉及的事物與表現人物品質密切相關，所以也是寫人的。而寫事文章的題目往往以事情、活動的名稱及意義來命題，如《當老師宣布考試成績的時候》《記一次運動會》《集體的溫暖》等。

20．要重視文章的開頭和結尾

俗話說，“良好的開頭是成功的一半。”萬事開頭難，做事如此，寫文章也是如此。我國古代作家對文章的開頭都很講究，所以有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。“鳳頭”是傳說中的鳳凰的頭，這種鳥誰也沒有見過，但在畫家的筆下，我們可以看到小小的鳳凰頭上的羽毛，色彩斑斕，引人注目，給人以美的感覺。說文章的開頭要像“鳳頭”，是說文章的開頭要寫得好，寫得漂亮，讓人愿看、要看、想看下去。

對寫的人來說，有一個好的開頭，下面的文章寫起來就會感到順手，否則，就會感到很別扭，難以順利地寫下去。因此，寫敘事的文章，如同寫其他所有的文章一樣，要重視文章的開頭。

有些同學作文時，對文章的開頭不重視，認為只要寫好文章主要部分的內容就行了。這種認識是不對的。所以在一些作文的開頭中，有這樣兩種主要的“常見病”：

一、離題太遠，繞圈子。比如寫老師怎樣無微不至地關心學生的事跡，有的同學這樣開頭：“一見到老師這兩個字，我就會想起園丁。老師是培育祖國花朵的園丁??”這個開頭，講了一些人所共知的話，離題遠，又繞圈子。這些話是沒必要講的話。

二、不必要的抒情。有的作文一開始就抒情，這不能說不可以，但明顯的是屬于不必要的，因為文章所要寫的事還沒眉目，這種開頭，讓人讀來感到莫名其妙，不能感動人。如寫發生在校園里的一件小事，有篇作文一開頭這樣寫：“啊，我美麗的校園，您是培養我們成長的搖籃??”使人感到做作。

要重視文章的開頭，也要重視文章的結尾。

良好的開端，圓滿的結束是我們辦好事情的起碼要求。我們寫事也要善始善終，既要有個好開頭，也要有個好結尾。結尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內容和結構有著密切的聯系。好的結尾，古人稱它為“豹尾”，意思是說，像豹子的尾巴一樣有力。一篇文章的結尾自然、生動、有力，不僅能突出文章主題，而且能深化主題，給讀者以啟迪和鼓舞。

有的同學對文章的結尾不重視，草草了事。因而在小學生的作文中，有這樣三種主要的“常見病”：

一、結尾以空洞的口號或表決心結尾，看上去慷慨激昂，其實蒼白無力。

二、結尾時說一些與內容無關的話，費力不討好。

三、有頭無尾或虎頭蛇尾，結尾時草草收兵，影響全篇文章的表達效果。

寫好寫事文章的結尾，能為讀者對文章留下一個完整鮮明的印象，給讀者以文章首尾圓合，結構嚴謹的感覺。

21．開頭的幾種方法

寫事文章的開頭沒有固定的格式，一個好的開頭，不僅要根據文章的內容、體裁、風格來選擇恰當、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。

開頭的方法千變萬化，常用的開頭方法，大致有以下幾種：

一、落筆就直接點題。如小學語文課本中的《我愛故鄉的楊梅》的開頭：“我的故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅。”

二、用設問吸引讀者。如作文《我班二三事》的開頭：“一個聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的??”

三、描寫景物。如小學語文課文《少年閏土》的開頭；“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”用描寫景物開頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內容有較密切的關系。《少年閏土》一文開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡叉刺猹也有關。

四、介紹環境。如《大雪山》一文的開頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒有人煙，沒有花草樹木??”開頭介紹大雪山的環境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環境作戰”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強的革命精神。

五、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發生的事一目了然。

六、交代時間、地點、人物或事件。如《捉魚》一文的開頭；“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。”這個開頭，只用一句話就把很多內容交代清楚了，很簡練。

七、概括地介紹文章的主要內容。如作文《春花朵朵》一文的開頭：“五講文明的春風吹開了學校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領略一下那滿園春色吧！”這種開頭如同全文的“總起”，下文則圍繞著它進行“分述”。全文因此而比較有條理。

開頭的方法很多。上面介紹的方法都適用于寫事的文章，但適用于寫事文章的開頭不僅僅只有這些。開頭用哪一種方法好，還是要根據實際情況而定，也不要老是用某一種方法。

22．結尾的幾種方法

文章的結尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結尾的經驗和方法，可以借鑒，受到啟發，從而開拓結尾的思路。

下面介紹幾種常用的結尾方法：

一、概括全文。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”結尾。這個結尾概括了全文內容，給讀者留下了非常鮮明的印象。

二、交代結果。如小學語文課文《找駱駝》的結尾：“商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。”這就交代了事情的結果，從而結束全文。

三、寫出感受，總結全文。如小學語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經過后，在結尾時寫道：“我現在看到拉貨車的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒有像馬這樣忠實的動物了。”最后一句，寫出了感受，總結了全文。

四、篇末點題。如小學語文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經過后，用這樣一段話作為結尾：“一個普通的法國家庭———一對中年夫婦和一個天真的孩于，他們的心愿多么美好，多么純真！人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點題。

五、表達感情和愿望。如小學語文課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。”又如課文《十里長街送總理》的結尾：“??靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。”

六、首尾呼應。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備——》，用“各就各位，預備——”開頭，記敘了參加體育測試，聯想到學習和要為將來參加祖國建設作準備，最后又用“各就各位，預備——”結束全文。還有一種是開頭設問，結尾回應開頭的設問。如小學語文課文《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結尾是“海底真是景色奇異、物產豐富的世界！”

七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見的是結尾用個省略號。用省略號結尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內容，不能結尾時沒話可寫就隨便來個省略號。

除以上這些結尾方法外，還有許多其他的結尾方法。對小學生來說，這些結尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。

28．寫事的作文題有幾種類型

小學生在學習作文時，一般都由老師根據小學生的實際情況和教學上的要求進行命題。即使有些作文的標題是要求學生自己擬定的，老師也從選材的范圍、文章的中心等方面給予充分的和必要的提示。因此，總的來說，小學生寫事的作文題，都由老師命題；小學生寫的都是命題作文。

為了提高小學生作文時的審題、選材等方面的能力，老師在命作文題時，在形式上經常作一些變動，久而久之，在命題作文的基礎上，形成了幾種不同類型的作文題。盡管小學生寫的都是命題作文，但為了分類清楚起見，我們根據作文題字面是否完整這一點，將作文題分成全命題作文題、半命題作文題、給材料作文題三大類。

一、全命題作文題。

這類作文題，能表達一個完整的意思，既是作文題，又是文章的標題。如：《記一次有意義的活動》。看到這類作文題，一般應首先想一想，題目字面上的意思是什么？然后，仔細分析一下題目對文章的體裁有什么限制？再仔細審查一下題目對選材范圍的要求，接著找出提示中心的字眼，把握文章的中心。這就是審題。這個審題過程適用于審清各類作文題。

有的時候，作文題由兩個部分組成，一個部分是一個完整的標題，另一個部分是“要求”。“要求”中的內容是對怎樣選材等方面的要求和提示。如：“題目《我愛紅領巾》；要求；寫一篇記敘文，內容要真實、具體，中心明確，段落分明，語句通順，正確使用標點

符號，不寫錯別字，字跡端正。”對這樣的作文題，在審題時，除了要做到前面提到的幾步外，還要看清“題目”以外的“要求”，正確理解，認真把握，作文時按“要求”去做。

二、半命題作文題。

這類作文題，題面是不完整的，需要根據作文的選材范圍中心等因素選詞填空，將半命題作文題補充完整，然后按要求作文。如：

《有趣的______》這個作文題規定了作文內容必須是有趣的。但“誰”有趣？有趣的什么？作者可以自己確定，題目不作任何限制。在這個作文題的填空部分，可填入“金魚”、“科技活動”等詞語，成為《有趣的金魚》、《有趣的科技活動》等題目。半命題作文題的一個顯著特點是，將審題和選材等作文步驟有機地結合在一起，有利于提高綜合分析的能力。

三、給材料作文。

給材料作文，看上去沒有提供作文題目，要由作者自己擬定，但對作文的內容，即對作者的選材，通過“給材料”的方式劃定了范圍，提出了要求。

比如下面這道作文題：

題目：根據下列材料，寫一篇400字左右的記敘文，題目自己定。

材料：星期六晚上，小明看完電影回家，路過孤老李奶奶家門口，看見屋內亮著燈光，聽到李奶奶“唉唷??唉唷??”的呻吟聲。

這道題提供的材料只是個事情的“開始”，其中提供了事情發生的時間、地點和有關人物，事情的經過和結果要作者運用合理的聯想和想象去寫出來。文章的標題就要根據文章的內容和中心去擬定。而對這類作文題，要仔細看清“材料”部分的內容，捉摸作文要求，當然不能忽視“題目”部分的內容，而且要把兩者結合起來進行思考，圓滿完成審題工作，寫好作文，并在最后給作文擬個好的標題。

以上介紹的三類作文題，是作文題的主要類型，從形式上來看，還會有一些變化，但變來變去，基本上在這個類型的范圍內。了解和熟悉作文題的類型，有利于正確審題，有利于寫出一篇滿意的作文。

8．常用的敘事方法

寫一件事情，想清楚了事情的六要素，有了完整的內容，也確定了文章的中心。安排好了詳略，還應該采用一種合適的敘事方法，才能把事寫好。常用的敘事方法有順敘、倒敘和插敘。

（1）順敘。

什么是順敘？按照事情發生、發展的過程和時間的先后從頭講到尾的就叫順敘。這種敘事方法最簡單，也最常用，是寫事的主要方法。運用順敘的寫法，文章的層次段落和事情發展的過程基本一致，所以寫起來容易把文章寫得條理清楚、脈絡分明。

運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象、平鋪直敘的毛病，叫人讀起來索然寡味。

課文《第一次跳傘》就是運用順敘的方法寫的。它順著跳傘這件事固有的次序，寫了“到機場”、“飛機起飛”、“跳傘”、“著陸后”等全過程。其中著重寫了“跳傘經過”：準備跳傘一跳出機艙→飄在空中→雙腳著地。也是按事情發展的實際過程順敘，寫得有條不紊。更重要的是：全文能緊扣“第一次”跳傘所特有的感受來寫，在順敘中突出重點。“飛機起飛”時重點寫了在空中看地面的新奇感覺；“跳傘經過”著重寫在半空中看到些什么、聽到些什么、想到些什么；“著陸后”主要寫愉快輕松的心情。經過這樣剪裁處理，避免了順敘的文章容易出現的“平鋪直敘”的弊病。

（2）倒敘。

什么是倒敘？在記敘事情的時候，有時把事情的結果放在開頭寫，然后再從事情的開始進行敘述，這就叫倒敘。這種敘述，除了把事情的結果提前外，其他跟順敘沒有區別。使用這種方法敘述事情，一般地說有這樣兩個目的：一是先寫出事情的結果，后文緊緊圍繞這個結果寫，使文章緊湊不散；二是為了引起人們的注意，先把結果端在人們的面前，以引發人們讀下去的興趣。

課文《十六年前的回憶》就是這樣寫的。它的開頭是：

一九二七年四月二十八日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。

作者在這篇文章的開頭先寫她的父親（李大釗同志）去世了，這是這篇文章中事情的結果。人們讀了這一小段，不禁會想：李大釗同志是怎樣被捕的呢？他在敵人的法庭上表現得怎么樣？文章采用了倒敘手法，在讀者心中造成強烈的懸念。然后接下去，作者再用順敘的方法回過頭來寫李大釗被捕的前后經過，一直寫到他為革命光榮犧牲，使文章產生更顯著的感人效果。

運用倒敘寫法是從思想內容表達的需要出發的。我們不能把事情的結果隨便提到前邊，應該是這個結果特別打動人，才把它放在開頭寫，這樣文章能一下子吸引住讀者，想知道究竟是什么原因造成這樣的結果。另外，運用倒敘寫法，要注意倒敘與順敘的銜接自然，注意結尾與開頭照應，這樣文章才顯得嚴謹。

（3）插敘。

什么是插敘？就是在敘述事情的過程中，中間插入另一段敘述，這另一段敘述就叫插敘。插敘有時是一件過去的事，有時是另外一件事，它對情節的發展、內容的豐富起補充作用。

例如課文《草地夜行》一文，在寫老紅軍戰士找到掉隊的小戰士，幫助他追趕大部隊時，插敘了一段“金寨大暴動”前，小戰士村里來了幾個“賣帽子的”內容。這段插敘既交代了老紅軍戰士是一個很早就參加革命的同志，長征前就參加過有名的“金寨大暴動”，并在暴動前以賣帽子為掩護，進行革命的宣傳鼓動；同時也交代了小戰士是在革命根據地成長起來的，從小受到革命的熏陶和教育。除了對主要人物身份作了進一步交代外，這段插敘還是情節發展的需要，說明了小戰士由生老紅軍的氣轉為對他敬佩的原因。這段插敘與文章中心吻合，恰到好處，所以讀來并不感到是節外生枝，只感到是非如此寫不可。

運用插敘的時候，插敘部分的前后都應巧妙而自然地用文字交代一下（即運用過渡句），以便讀的人明白什么地方開始了插敘，什么地方插敘已經完畢。插敘結束后，文章仍要回到中心事件的敘述上去。請看作家洪汛濤寫的《蛇醫傳》中的一個范例。

（老漢把手指讓蛇咬一口，手臂大腫。他立即用草藥敷上，腫就退了。）看熱鬧的人，都大聲地叫好，張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來：

那是一個灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的霧水里。看不見對面的行人，也看不清腳下的路。他跟隔壁的周寶六去金雞嶺扒柴。他們昂著頭，一邊唱著小曲，一邊走。走過一個山壟，冷不防“颼”的一聲，從斜里竄出一條手秤桿那樣粗的大蛇，那也是一條綠綠的五步蛇呀！它在寶六的腳趾上咬了一口。寶六，她沒走出三步，人就痛得暈在地上了。張土根急得高聲喊：“救命！”但等到人們趕到，把她抬回家里，傷勢已經很重。請了醫生看，也沒辦法，說：“晚了，要是在剛咬的時候，把腳趾剁掉就有救了。”這樣，十二歲的周寶六，大叫大嚷，在地上翻來覆去地爬了一夜，死了。??

張土根想到這里，打了個寒噤。

那老漢，把手上的草藥拿掉了，皮膚已恢復原來的顏色，只留下米大的一個小紅點。他拍拍胸脯，向周圍的人介紹自己

插入的這段敘述，是后邊寫張土根決心拜老漢為師甘當蛇醫的根本原因，它對故事情節起了補充說明的作用，從而更好地表現了中心思想。這段插敘前后都有交代語句。插敘前是這樣寫的：“張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來”；插敘后是這樣寫的：“張土根想到這里，打了個寒噤”。這些前后交代的語句，使讀者一看，就會明白這部分是插敘。插敘完后，文章又接著開頭老漢當眾表演自己被蛇咬傷而治好的場面寫下去，顯得很自然。

插敘和倒敘不同。插敘往往是一個片斷，文字一般較簡略，它不是文章的主要部分；倒敘是把事情的結果放在開頭寫，它是文章的主要部分。

7．要寫清楚事情的六要素

一件事情，無論大小，都發生在一定的時間，一定的環境（地點）里，還有一定的人物參加，并且有其起因、經過和結果。因而這時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果，就被稱為事情的六要素。我們要寫好一件事，就必須寫清楚這六個要素，把事情的來龍去脈有條不紊地敘述清楚。一要讓別人看清楚這件事發生在什么時間；二要交代清楚事情發生在什么地方；三要交代哪些人干了這件事，哪些人和這件事有關系；四要讓別人看清這件事是怎樣發生的；五要交代清楚事情的經過；六要讓別人看到這件事最后怎么樣，起了什么作用。只有把六個要素一一寫清楚，文章的內容才算完整，眉目才能清晰，這樣也才能很好地把中心思想表現出來。不然的話，讀者就會對文章所寫的事情不甚了解，甚至糊里糊涂，以致影響對文章中心的理解。請看下面這篇文章：

換 車

一個星期天的早晨，西北風呼呼地刮著，天冷極了，可我卻早早地起床了。因為爸爸給我買了一張早場的電影票，要看這場電影，是我盼望已久的事了。

好不容易挨到八點，我騎著自行車向電影院的方向駛去。突然，我看見同學李剛哭喪著臉，推著一輛自行車從對面走來。我一個急剎車，停在了他的面前。他猛地一楞，定神一看是我，連忙抹去臉頰上的淚痕。我驚訝地問：“出了什么事啦？”他低頭不語。我急了，問他道：“你推著車上哪兒去呀？”他這才吞吞吐吐地說：“我??我媽媽病了。”我心想，媽媽病了，李剛應在家照顧她才是，他推著車出來干啥，會不會是去請醫生？我連忙說：“那你是不是去請醫生？”“不，媽媽讓我騎車到爸爸單位去，讓爸爸立即回來送媽媽到醫院去看病。”“那你快騎車去呀！”“唉，這車真不爭氣，出了弄堂口我才發現后輪胎一點氣也沒有了，一時又找不到修車攤，真急人！”李剛邊說邊流露出十分焦慮的神情。我想，李剛的車壞了，不能立即去叫他的爸爸回來，這樣會耽誤他媽媽的病情的。我看了看自己的自行車，毫不猶豫地說：“你騎我的車去吧。”“那你??”“我沒事！”說著，我便迅速地與李剛換了車。“那太謝謝你了！”“別謝了，快去叫你的爸爸吧！”我一直目送著李剛騎著我的自行車消失在路的盡頭。

這篇文章記敘了“我”做的一件好事，反映了“我”急人所急，為他人著想，關心別人的好品質。文章一開始清楚地交代了事情發生的時間是“一個星期天的早晨”，地點是“我”去看電影的路上，有關的人物是“我”和同學李剛。交代了事情的起因：“我”在去看電影的路上，看到同學李剛哭喪著臉，推著一輛自行車從對面走來，便停下了車。文章也交代了事情的經過：“我”了解了李剛為什么推著車在路上走的原因，把自己的車借給了他。那么，事情的結果怎樣呢？“我”有沒有去看電影？“我”是把李剛的車推回了自己的家，或是推到了李剛的家，還是找到了修車攤把車修好了？“我”是怎樣與李剛把車再換回來的？這些情況，文章都沒有交代清楚。由于作者在記敘一件事時，草草收場，匆匆結尾，所以讓人在讀后會產生以上這些問題。可見，寫寫事記敘文，這事情的六個要素是缺一不可的。我們有的同學往往不注意這些，在寫事時，要么沒交代原因，要么忘了寫結果。我們說，少了任何一個方面，記事都不能算完整。我們在寫一件事時，不僅要把事情的地點、時間、人

物交代清楚，還要把事情的起因、經過、結果記敘完整。下面這篇修改后的文章，就把事情寫完整了。

換 車

一個星期六的早晨，西北風呼呼地刮著，天冷極了，可我卻早早地起床了。因為爸爸給我買了一張早場的電影票，要看這場電影，是我盼望已久的事了。

好不容易挨到八點，我騎著自行車向電影院的方向駛去。突然，我看見同學李剛哭喪著臉，推著一輛自行車從對面走來。我一個急剎車，停在了他的面前。他猛地一楞，定神一看是我，連忙抹去臉頰上的淚痕。我驚訝地問：“出了什么事啦？”他低頭不語。我急了，問他道：“你推著車上哪兒去呀？”他這才吞吞吐吐地說：“我??我媽媽病了。”我心想，媽媽病了，李剛應在家照顧她才是，他推著車出來干啥，會不會是去請醫生？我連忙說：“那你是不是去請醫生？”“不，媽媽讓我騎車到爸爸單位去，讓爸爸立即回來送媽媽到醫院去看病。”“那你快騎車去呀！”“唉，這車真不爭氣，出了弄堂口我才發現后輪胎一點氣也沒有了，一時又找不到修車攤，真急人！”李剛邊說邊流露出十分焦慮的神情。我想，李剛的車壞了，不能立即去叫他的爸爸回來，這樣會耽誤他媽媽的病情的。我看了看自己的自行車，毫不猶豫地說：“你騎我的車去吧。”“那你??”“我沒事！”說著，我便迅速地與李剛換了車。“那太謝謝你了！”“別謝了，快去叫你的爸爸吧！”我一直目送著李剛騎著我的自行車消失在路的盡頭。這時，我才想起看電影的事。我望著那輛沒有氣的自行車，心想：今天的電影恐怕看不成了。對！修車去。我頂著凜冽的西北風，好不容易找到了修車攤，把李剛那輛車的后輪胎給補好了。

下午，我騎著李剛的車，來到了他家。他媽媽躺在床上，用微弱的聲音對我說：“謝謝你！”我說：“不用謝，您好好養病吧！”我騎著自己的車，行駛在回家的路上。天還是那么的冷，北風仍呼呼地刮著，可我的心卻是暖暖的。

修改后的文章，補充了事情的結果，這樣就把一件事敘述完整了。文章在最后交代了“我”沒有去看電影，而是去找了修車攤，為李剛修好了車，最后還把車送到李剛家，這樣使讀者對這件事有了完整的了解。這部分內容不僅照應了上文，而且也有利于中心的表達，進一步突出了“我”急人所急、想人所想、樂于助人的好品質。

由此可見，我們在寫一件事時，一定要寫清楚事情的六要素。下筆前如果這六個方面的材料已經準備好了，而且自己知道得很清楚，方可以列提綱作文。相反，如果對于這件事的六要素不清楚或不全清楚，這說明你還不夠了解這件事，最好等了解清楚后再寫。因為一篇寫事記敘文，六個要素寫清楚了，才會使人覺得文章寫得有內容，有條理，完整、清晰，才會使人讀后留下深刻的印象。

5．要寫出事情的積極意義

我們寫記事的文章，不能單純地把事情說一遍就完了，而要寫出事情所含的積極意義，使文章有個正確的中心，使人讀了能受到啟發和教育。有位小作者寫了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫的。

放學以后，我在家里做作業。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規不犯規的事，我和李小虎發生了爭吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個“絕招”，也趁李小虎不留神的時候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說：“好一個標準的后滾翻！”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。

從此，我和李小虎不要好了。當然，后來在老師的幫助下，我們又和好了。

這一件事真使人難忘啊；

這篇習作的中心思想是：“我”學了“絕招”使李小虎也摔了一跤，抒發了“我”高興的心情。由于這一“高興”是建筑在別人痛苦之上的，所以這一中心不能給人以教育和啟發。這樣的文章就是沒有積極意義的。

其實，根據原文提供的內容，這篇文章可以寫出同學之間應當團結友愛或有錯就改等思想意義。比如確定“團結友愛”這一中心，可以簡介發生矛盾的緣由，將“老師的幫助”“我們和好”的過程展開寫，在敘述的過程中又注意突出同學之間應當團結友愛這一中心，這樣寫，文章就有了積極的思想意義。

生活中，驚天動地的事情自然容易寫出積極意義來，但我們經歷的事大多是一些平平淡淡的和細小的事情，這些小事不起眼，隱含的思想意義不顯露、不容易看出，又如何寫出它們的積極意義呢？這就必須在動筆寫作前，要把它前前后后的經過想清楚，從中去尋找、去發現新的、美的、有意義的東西。只有想清楚想明白事情中包含的意義，才能把生活中的平凡瑣事寫得使人讀來有耳目一新之感，受到啟迪，得到教益。

有些同學覺得有些親身經歷過的事，如自己做的錯事之類，寫不出它的積極意義。這是因為他們缺少以小見大的思想認識水平，即從小事中見到大的東西——好的思想，好的品質等等。要從一點一滴的小事中去發現“大”，這就要多觀察、多思考。

小朋友在成長過程中，不可能是一帆風順的，會因為各種原因惹禍、捅漏子。這些事留給自己的印象最深，教訓也大。假如能把自己對錯誤的認識、受到的教育、懂得的道理寫出來，自己的思想就提高了一步，讓伙伴們讀讀，從中也是會受到啟迪的。這樣寫，文章就很有意義了。請看一個同學的一篇作文：

一次沒有完成的作業

這些日子，我腦子里總是想著一件事。原因很簡單，就是因為我老忘不了它。

事情是這樣的：

有一天下午放了學，我回到家里，家里沒人，爸爸和媽媽還沒有下班。我很高興，今天可算撈著機會好好玩一玩了。我走出家門，去找我的好朋友王大朋，他正好也在家。我對他說：“來，咱倆殺兩盤吧！”說著，我倆就擺開棋盤，“廝殺”起來。你可知道，我是個棋迷，手里一摸棋子兒，可就要著迷。“飛相”“跳馬”，難解難分，非要殺個“你死我活”不可。但是，太陽可不等我們，早不知在什么時候溜下山去了。天色漸漸黑下來。王大朋一拉燈，我才突然想起天已經黑了，今天的家庭作業還沒寫。同時，也想起了每次不完成作業時爸爸那嚴厲的神情。我趕緊放下心愛的棋子，垂頭喪氣地向家里走去。心想，今天又得叫爸爸“將一軍”！

我推開房門，爸爸和媽媽已經回來了。果然，爸爸的神色已經有點冷冷的了，“當頭炮”已經給我架好了。你聽，他劈頭就問我：“你的作業呢？”我不知從哪兒來的勇氣，脫口說道：“做完了。”想不到爸爸又來了一個“雙重炮”，命令似地對我說：“拿來，我看看！”這一下，我真的慌了手腳，只好伸手到書包里去摸索，心里緊張地打著注意。忽然，我的手指碰到了那個硬硬的算術本皮兒。我一下子想起來了，今天的課堂作業老師嫌我寫得潦草，讓我重做一遍，我寫完后，還沒有讓老師去批。說起來，我也夠聰明的了，于是一下子抽出了這個算術本，理直氣壯地送到了爸爸手上。

爸爸認真、仔細地看了一遍，挺高興地說：“算得還不錯，寫得也挺整齊。以后回到家都要像今天這樣，寫好作業再去玩。現在好好學習，將來才能成為一個有用的人——好啦，洗洗手吃飯去吧，今天應該表揚你。”

聽了爸爸的話，我先是高興，覺得總算過了今天這一關——沒讓爸爸給“將死”。可是，越思越想，心中越不是滋味。爸爸嚴格要求我，又這樣信任我。而我呢，卻在騙他。我心中很不好受，鼻子一酸，不由得就想掉淚，這大概就是“慚愧”吧！我鼓起了勇氣，說：“爸爸，我沒有完成作業，剛才我是在騙您。”我把事情一五一十地說完了，就低下頭，準備挨訓。誰知爸爸半天沒作聲。過了一會兒，聽見他親切地對我說：“嗯，承認了錯誤就是好孩子，但還要下決心去改。先吃飯吧，吃完飯把作業補上。”這時候，我才真正高興地答應了一聲，輕松地吃飯去了。

你看，這件事，我怎么能忘得了它呢！

這篇作文寫了一件常見的錯事：因貪玩沒有完成作業，爸爸檢查作業時還對爸爸說謊，說做完了。雖然寫的是件錯事，可小作者圍繞“我”的思想變化，批評了說謊的錯誤行為，表達了自己勇于認識錯誤和勇于改正錯誤的決心。通過寫這件事，使自己受到教育，也為別人樹立了一個好榜樣，這篇文章不也就有積極的思想意義了嗎？

4．要有一個明確的中心思想

寫文章總要有個目的，或說明一個道理，或抒發某種感情，或贊揚什么、批評什么，或歌頌什么、揭露什么。文章表達的思想內容，就是文章的中心。文章有個明確的中心，才能使人讀了受到教育和啟發。因此，我們寫記事的文章，不能只是把事情說一遍就完，應該先想一想，我為什么要寫這篇文章，即在這篇文章里自己要表達一個什么思想內容。有些同學由于在動筆之前沒有確定一個中心（也可能是還不知道一篇文章應該有一個明確的中心），因此“腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就寫什么，所寫文章往往就沒有一個明確的中心。下面這篇文章就缺乏一個明確的中心。

我懂得了這個道理

今天，陽光和暖，微風拂面，真是一個上體育課的好天氣。清脆悅耳的上課鈴聲響了。我們排著整齊的隊伍，齊聲向馬老師問好。身材魁梧的馬老師笑著對我們說：“從今天起，我主要給你們上單杠練習課。”說完以后，他來到單杠前，雙手握杠，輕松地上了單杠，只見他一會兒雙手撐杠，倒豎蜻蜓，一會兒單手握杠，前后回環??同學們看得出了神。當馬老師下了單杠時，大家才轟雷似的叫好！我悄悄地對體育委員范鴻群說：“馬老師可真有一手??”

接著，馬老師邊口述要領，邊做示范動作，要我們學習上杠下杠的動作。我練習了好幾次都沒有成功，心里灰溜溜的。后來在馬老師的鼓勵和指導下，我終于學會了上杠下杠動作，心里真高興啊！但是，沒有馬老師的指導，我怎么能學會這些動作呢？因此我懂得了這樣一個道理——只有虛心接受老師的指導，才能學到本領，才能像馬老師那樣能在單杠上豎蜻蜓。同時，我也懂得了，遇到困難不能怕，你勇敢了，困難就會被克服，勝利是屬于勇敢的人的！

這篇習作的中心思想有兩個：一是“只有虛心接受老師指導，才能學到本領”；二是“遇到困難不要怕，你勇敢了，困難就會被克服”。一篇文章宜表現一個中心，多中心也就等于無中心，因此這篇習作犯了中心不明確的毛病。這個同學假如動筆之前能想好要表達的中心，也許就不會犯這個毛病了。

在動筆作文之前，我們應該先確定好文章的中心。確定中心后，還要緊扣中心去寫，要圍繞中心去選擇材料、組織材料，這樣才能做到中心明確。上面《我懂得了這個道理》這篇文章，兩個中心都是正確的。如果寫作前確定“遇到困難不要怕，只要掌握克服困難的方法，困難就會向你投降”為中心，作文時圍繞這個中心，具體寫出與中心關系密切的內容（如在學上杠下杠動作過程中遇到哪些困難，以及是怎樣悟出“只要掌握克服困難的方法，困難就會向你投降”這一道理的），略寫或不寫與中心關系不密切的內容（如原文中馬老師的示范動作略寫，“只有虛心接受老師的指導，才能學到本領”等語句不寫），文章就能有一個明確的中心了。下面這篇文章是小作者經過老師指導后重寫的：

我懂得了這個道理

一天，體育課上馬老師對大家說：“從今天起，我主要給你們上單杠練習課。”說罷，他來到單杠前，輕松地上了單杠；又一個擺動腿，干凈利落地下了單杠。接著，他邊口述要領，邊做示范動作，要我們學習上杠下杠的動作。分組練習時輪到我了。我雙手緊握單杠，一收腹，腿一抬，腰一彎，哈，一條腿勾住了杠子。第二步應該是上杠了。我伸直了另一條腿，使勁往外蹬，想借助沖力上杠，可是，不知怎的，盡管我拼命地蹬，還是上不去。第一次練習，我以失敗而告終。

又輪到我了。我故伎重演，結果我不說你也知道——又失敗了。

一連幾次下來，沒有一次是成功的。我灰心了。我擔心再次出丑，想退出練習，于是站到了一旁。馬老師見狀，把我叫到他的身邊，指出我之所以上杠沒有成功，是因為另一條腿沒有擺動下壓，雙手沒有壓杠，??并開導我：“遇到困難要知難而進，只要掌握克服困難的方法，你是能學會這些動作的。”馬老師親切的話語，使我信心倍增。

我又一次來到單杠前，再一次上杠。這回，我手腿并用，做到擺腿下壓、雙手壓杠相結合，哈，我也輕松地坐在單杠上了！該下扛了，起初還有些害怕。我定了定神，回想一下下杠的要領，又一次擺動腿??我雙腳平穩地站在了地上！馬老師臉上露出了笑容，向我表示祝賀：“你成功了！”

通過這件事，我懂得了一個道理，困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱；只要掌握克服困難的辦法，困難就會向你投降。

重寫的《我懂得了這個道理》，中心明確。它通過體育課上練習上單杠這件事，說明了一個道理：困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱，只要掌握克服困難的辦法，困難就會向你投降。

由此可見，寫文章要做到中心明確，在動筆之前先要確定文章中心，然后要根據中心選擇材料、組織材料，根據中心來決定寫什么、決定重點寫什么，并在寫的過程中注意緊緊圍繞著中心。假如我們能這樣做了，所寫文章就一定能夠做到中心明確了。

敘事，要力爭做到“鳳頭”、“豹尾”

【名師的話】

“良好的開端是成功的一半”，如果一篇作文的頭開好了，打開了思路，要寫的話就很順利地寫了出來。如果頭開得不好，就會思路閉塞，難以下筆。所以古人所說的“鳳頭”就是指文章的開頭要起筆不平。

最常見的開頭方法是——開門見山，直接入題。像敘事的文章開頭就點明事情的起因，或是直接說明文章所要敘述的事件，讓人一目了然。

第二種開頭方式是——設置疑問，引人入勝，這種開頭方式，往往在第一段就提出疑問，巧設懸念，或把事情的結果交代在先，使讀者產生急欲讀下去的愿望。

還有一種敘事的開頭方法是——描摹景物，渲染氣氛。這種文章的開頭方法是從寫景、寫物入手，以此來烘托氣氛、突出中心。

總之，敘事文章開頭的方法是多種多樣的，一般我們要遵循如下原則：要緊扣中心，突出主題，不能起筆太遠，讓人讀了不知所云；要新穎活潑，令人有耳目一新之感，不能陳詞濫調，生搬硬套；要有真情實感，不能空洞抒情，無病呻吟。

文章的結尾與開頭一樣，也是表現主題的重要環節。好的結尾能深化主題，突出中心，令人回味，具有“余音繞梁”的作用。結尾的方法同樣多種多樣。

一、隨著事情的發展自然收束。這種結尾方式簡單明快，敘事完整。

二、首尾呼應。這種結尾方法是在文章的結尾再強調一下開頭部分的意思，以達到互相照應。這種照應有的是形式上的前呼后應，有的是意義上的再次強調，使文章渾然一體。

三、含蓄委婉，令人深思。這種結尾方法以暗示、旁襯或隱晦曲折的手法，讓讀者自己去體會，而不把文章的主題、作者的思想感情明明白白說出來。

四、飽含哲理，發人深省。用一段飽含哲理的話作結尾，可以使讀者產生共鳴，汲取力量，得到啟迪。對整篇文章而言，也有畫龍點睛的妙用。

總之，一篇好的文章既要有不平的開頭，又要有有力的結尾，這就是通常所說的“鳳頭”、“豹尾”。

敘事，要選擇恰當的敘述方式

【名師的話】

敘述是文章的表達方式之一。敘述要求把文章中要表現的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經歷或事件發生、發展的先后順序進行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發展的來龍去脈。h版教材六年級第二學期課文《彈琴的姑娘》，說的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上，在胡同里經常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運用了順敘的寫法，故事情節顯得清晰自然。

在運用順敘的方式時，要注意用好表示時間或表示事件發生先后順序的詞語。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時間先后的順序，而是將后發生的情況先寫，然后再回轉來交代事情發生、發展的經過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點，吸引讀者，增強藝術效果。

回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時間上來說，先寫現在，再寫過去。回憶往事，記敘一件印象深刻的事。倒敘法并不是把所有的內容都倒過來寫，只是先敘

后面發生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉向順敘時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡，才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是??”“原來是??”或者用問句“為什么會??？”把結果與事情的起因銜接起來。總之，敘述方式的選用，要從表達內容的需要出發。尤其是倒敘方式的運用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會適得其反。

敘事，要選擇新穎的材料

【名師的話】

寫敘事的文章，選材是關鍵的一步。挑選材料時，不能“揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現象中選取材料時要注重新而別致，這就是指選擇新穎的材料。

平時，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學生寫作文，就應該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時刻觀察、用心體驗，往往就會發現我們身邊發生了許多新奇的事、新奇的現象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

1．要寫出一個“新”字來。

捕捉身邊的事物時，關鍵是看能否反映個“新”字，即過去所沒有的、新近才發生的變化，寫文章時一般就從這個“變化”入手，再去探究這個變化的原因來。

2．要寫出新意來。

捕捉身邊的事物時，要留意寫出事物的新意來。可以以小見大，從身邊的小事反映時代前進的步伐，可以從一種事物的現象看到事物的本質、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產生新的發現、新的感受。這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。

敘事，要有中心

【名師的話】

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時的經驗來看，文章質量的高低、價值的大小、作用的強弱，衡量的關鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢？首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時，我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履，而應自然而然、水到渠成。一般來說，點明中心在文章的結尾較多，因為這樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時會起到畫龍點睛的作用；有時，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點明意義，讓讀者有一個心理準備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點明中心都要自然和諧，不能為套中心而強發議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。

敘事，要注意“過渡”與“照應”

【名師的話】

第五篇：初一英語作文講解與87352030

初一英語各類作文

一、描寫朋友、自己或家人的喜好

2、My name is Wang Lin.Now I live in Hangzhou , China.I want to find a pen pal in England.I’m now 14 years old.I speak Chinese.And I can speak a little English.I like sports ,swimming is my favorite.I also like playing the computer games.My favorite subject in school is math.I like to go to movies with my friends.My favorite movie is Beauty and Beast.Now I live with my parents.Can you write to me soon ?

Wang Lin

我的名字叫王琳。我現在生活在中國杭州。我希望找一個英國的網友。我現在14歲。我說漢語同時我也懂得一些英語。我喜歡運動，我最喜歡的是游泳。我同時喜歡玩電腦游戲。我在學校最喜歡的科目是數學。我喜歡和我的朋友一起去旅游。我最喜歡一部電影是《》。我現在和我爸媽一起生活

3、I have a good friend, his name is Bill.He is from Sydney, Australia.Now he lives in Beijing with his parents.He is 14 years old and his birthday is in October.He speaks English and he can speak a little Chinese.He has lots of friends in Beijing.He often plays soccer after school with them.It’s his favorite sport.He likes Chinese action movies very much.He thinks they are interesting.He favorite actor is Jet Li.我有個好朋友，他的名字叫比爾。他來自澳大利亞的悉尼。現在他和爸媽一起在北京生活。他14歲，他的生日在10月份。他說英語同時懂得一些中文。他有很多朋友在北京。他同時和他們踢足球。足球是他最喜的運動。他非常喜歡中國的動作電影。他覺得他們很有趣。他最喜歡的動作演員是李連杰。

二、描寫方位的短文

My home is on Center Street.On Center Street, there is a restaurant, a KFC and a library.The KFC is between the library and the restaurant.Across from the KFC is a pay phone.A bank is next to the pay phone.The supermarket is on Fifth Avenue.A hotel is in front of the supermarket.我的家在中心街。在中心街，有一個旅館，一家肯德基，library.肯德基坐落在旅館和library 之間。

三、用進行時態描寫的各種短文

1、It is Sunday.The Turners are free and they are staying at home.They are ding different kinds of things.Mr Turner is mending his car.Mrs Turener is sitting at the table.She is drinking.Bob is talking on the phone.Nancy is sitting near the pool.She is watching the dog swimming.They are

having a good time.今天是星期天。特納一家都有空，他們都待在家里。他們做不同的的事情。特納先生在修他的車。特納夫人做在。。他在喝飲料。鮑勃在打電話。南希坐在游泳池旁邊。她在看狗在游泳。他們一家過的很愉快。

四、天氣預報的短文

Good morning!Here’s the weather report for some big cities in the world.Beijing is cloudy.It’s very cold, so wear warm clothes when you go out.In Hong Kong there’s beautiful sunshine.(陽光燦爛).People will feel cool in the daytime.It is sunny in New York , but there’s a strong wind(大風)in the afternoon.It will be rainy in Sydney but very hot.The day after tomorrow(后天)will be sunny.That’s the weather report for today.Thank you for listening.(謝謝收聽)

早上好。這是世界主要大城市的天氣預報。北京多云。北京今天很冷，出門的時候多點保暖。香港今天陽光燦爛。在白天的時候人們會覺得有點涼。紐喲晴，但是在下午的時候會有大風。悉尼將會下雨但很熱。后天將轉晴。

這就是今天的天氣預報。謝謝收聽。

五、描寫人物的短文

There are three people in Jim’s family.Mr.Green is his father.He is fat and he has short straight hair.He wears glasses.He is watching TV.His mother is Mrs.Green.She is a woman of medium height.She has curly hair.She is cleaning the room.Jim is very thin.He is playing with the ball.They are all happy.有三個人在吉姆家。格林先生是他的。他是個胖子同時留著直發。他戴眼鏡。正在看電視。格林女生是他的媽媽。她中等身高。她有著CLURLY HAIR。她正在打掃衛生。吉姆有點瘦。正在打球。他們都很開心、六、用過去時態描寫假日或周末的短文、日記。

Last weekend Tony was busy but happy.He did a lot of housework..He cleaned the room and washed the clothes.Because his mother had to work last Saturday.He did most of the housework for her.His sister had to study for the geography test.They were really busy.上周托尼很忙但很愉快。他做了很家務。他的妹妹為了物理測試學習。他們真的很忙。

七、描寫各類規則的短文

3、Tom has many rules.He has to get up at 6:30 every morning.He can’t watch TV or play computer games on school night.He has to finish his homework every day.He must be in bed by ten o’clock.He can’t eat outside.He has to be back home by 6:00 in the afternoon。

湯姆有很多原則。他每天6點半起床。他在上學的晚上從不看電視或者玩電腦游戲。他每天一定完成它的作業。他10點前就去 睡覺了。他不在外面吃飯。下午6點前就回到家里。春節作文

寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空

綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想……

《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！